導(dǎo)語：如何才能寫好一篇實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】 護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試；學(xué)習(xí)；體會(huì)

文章編號(hào)：1004-7484（2014）-02-1197-02

國(guó)家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試是評(píng)價(jià)申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護(hù)理專業(yè)知識(shí)與工作能力的考試，考試實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一合格標(biāo)準(zhǔn)。考試由衛(wèi)生部具體負(fù)責(zé)組織實(shí)施，每年原則上進(jìn)行一次，一次考試同時(shí)通過兩個(gè)科目為考試成績(jī)合格，否則此次考試成績(jī)作廢，考生必須重新參加下一年的護(hù)士資格考試的全部科目?？荚嚭细裾卟拍芤婪◤氖伦o(hù)理工作，并申請(qǐng)護(hù)士執(zhí)業(yè)注冊(cè)。自2011年起，國(guó)家對(duì)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試從考試報(bào)名、命題模式、考試內(nèi)容和考試管理進(jìn)行了重大改革，由原來的四個(gè)科目改變?yōu)閷I(yè)實(shí)務(wù)和實(shí)踐能力兩個(gè)科目，考試難度加大。筆者根據(jù)考前的學(xué)習(xí)，就備考過程的復(fù)習(xí)方法和一些學(xué)習(xí)體會(huì)簡(jiǎn)要的總結(jié)如下，供護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試者參考。

1 夯實(shí)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)，加強(qiáng)實(shí)習(xí)階段的再學(xué)習(xí)

護(hù)理基礎(chǔ)理論是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的靈魂。在轉(zhuǎn)入醫(yī)院實(shí)習(xí)后，這是一個(gè)重要的理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)階段，絕不能放松對(duì)護(hù)基專業(yè)理論的繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這階段一邊要認(rèn)真地、全面系統(tǒng)地強(qiáng)化復(fù)習(xí)教科書各門護(hù)理功課，夯實(shí)護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)。一邊還要將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用于臨床，虛心請(qǐng)教，在日常臨床護(hù)理實(shí)踐中注意留心觀察，做好實(shí)習(xí)記錄，實(shí)習(xí)重點(diǎn)要放在對(duì)疾病的臨床表現(xiàn)、治療原則、健康評(píng)估、護(hù)理程序及護(hù)理專業(yè)技術(shù)、健康教育等知識(shí)的臨床運(yùn)用之上，舉一反三，規(guī)律總結(jié)，才能全面鞏固自己所學(xué)習(xí)過的護(hù)理專業(yè)理論知識(shí)，提高護(hù)理知識(shí)和實(shí)踐技能水平，為護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 制定科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試從報(bào)名到考試約100多天的時(shí)間，復(fù)習(xí)宜早不宜遲，不宜“臨時(shí)抱佛腳”，“臨陣才去磨槍”，那就為時(shí)已晚了。所以，首先要制定出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。制定計(jì)劃要全面，不僅要包括學(xué)習(xí)的整體安排和進(jìn)度，還要包括鍛煉身體、充足的睡眠時(shí)間和飲食等，這樣做才能使自己保持旺盛的精力，學(xué)習(xí)才能提高效率。制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃后，貴在堅(jiān)持、及時(shí)、經(jīng)常，有步驟的循序漸進(jìn)。

3 選擇好考試指導(dǎo)教材

目前護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試輔導(dǎo)資料有很多，教材的選擇和利用至關(guān)重要，一定要選擇好國(guó)內(nèi)最權(quán)威、最具有指導(dǎo)性的、最新的護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)教材進(jìn)行復(fù)習(xí)，如：全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試用書編寫專家委員會(huì)編寫、人民衛(wèi)生出版社出版的《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)》、《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)要點(diǎn)精編》、《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試指導(dǎo)同步練習(xí)題集》、《全國(guó)護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試模擬試卷》等考試指導(dǎo)教材。

4 勤學(xué)苦練，側(cè)重要點(diǎn)刻苦學(xué)習(xí)

護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試沒有什么捷徑，只能完全依靠自己狠下功夫去刻苦學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)最有效的方法是勤學(xué)苦練，勤思考，勤動(dòng)手，勤總結(jié)，把知識(shí)點(diǎn)連成串，融會(huì)貫通，舉一反三，且側(cè)重抓住要點(diǎn)、難點(diǎn)反復(fù)學(xué)習(xí)。

4.1 把握考試大綱重點(diǎn)和指導(dǎo)教材內(nèi)容 《護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試大綱》是護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，是考試命題的依據(jù)，其內(nèi)容和范圍體現(xiàn)了執(zhí)業(yè)護(hù)士運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，完成護(hù)理工作的基本能力，要牢牢把握考試大綱的重點(diǎn)和指導(dǎo)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)。最新考試指導(dǎo)教材題量分布比例較大的第1、2、3、4、5、9、11、13、16、17章等章節(jié)要投人更多的時(shí)間和精力來著重復(fù)習(xí)，而第6、12、14、18章等章節(jié)題量較小，相對(duì)可投人較少的時(shí)間來復(fù)習(xí)，以提高復(fù)習(xí)的效率。在復(fù)習(xí)中，必須把大綱內(nèi)容與教科書內(nèi)容結(jié)合起來，將大綱要求的重點(diǎn)、掌握內(nèi)容復(fù)習(xí)到位，重點(diǎn)要掌握基本概念、名詞、定義，理解原則、原理及與護(hù)理相關(guān)疾病的理論，同時(shí)也要把了解的部分仔細(xì)閱讀，以防止忽視這部分內(nèi)容而失去了至關(guān)重要的幾分試題。

4.2 定期整理復(fù)習(xí)筆記 定期整理復(fù)習(xí)筆記，把難以理解的術(shù)語轉(zhuǎn)化成自己容易看懂的說法，把容易混淆或不易記憶的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納成比較醒目的圖示和列表比較等，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。有了系統(tǒng)的復(fù)習(xí)筆記，就能迅速抓住知識(shí)的全局、重點(diǎn)難點(diǎn)以及內(nèi)在聯(lián)系，系統(tǒng)復(fù)習(xí)筆記是學(xué)習(xí)的備忘錄，它為考前復(fù)習(xí)提供了很有使用價(jià)值的資料

4.3 查漏補(bǔ)缺，加深記憶 及時(shí)查漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。發(fā)現(xiàn)問題的重要手段就是多做同步練習(xí)題和模擬測(cè)試。通過做同步練習(xí)題和模擬試卷，來檢查自己的學(xué)習(xí)效果如何，可快速找出自己的薄弱點(diǎn)。對(duì)于自測(cè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的題型，在錯(cuò)的題目旁注解，及時(shí)回歸教科書的對(duì)應(yīng)章節(jié)，再次有針對(duì)性有重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固。每天對(duì)學(xué)習(xí)過的內(nèi)容在睡前和早起時(shí)再回憶一遍而加深記憶。加深記憶不是單單的去死記硬背一些題，方法上可采用口訣、規(guī)律總結(jié)、重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容的點(diǎn)線面、各類題型解題方法的縱橫聯(lián)系以及結(jié)合教材課程加深理解等方式進(jìn)行記憶。

4.4 溫習(xí)歷年考題 歷年護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考題是“金標(biāo)準(zhǔn)”。通過溫習(xí)歷年考題，可提前熟悉考試形式和內(nèi)容，了解和掌握考試題型樣例、題量和考試涉及的知識(shí)模塊。在總復(fù)習(xí)結(jié)束后，可在網(wǎng)上查找一下，以之為參照去做些練習(xí)，為考試做充分的準(zhǔn)備。

5 堅(jiān)定信心，輕松應(yīng)試

自信是一種力量，更是一種動(dòng)力。應(yīng)考階段的全面復(fù)習(xí)極其苦燥和郁悶，首先要學(xué)會(huì)適度的放松，保持愉快的心情，快樂復(fù)習(xí)。面對(duì)護(hù)士考試要認(rèn)識(shí)自我，要有自信。例如：我能行，我一定能復(fù)習(xí)好，我一定會(huì)成功的。臨近考試，放下思想包袱和所有壓力，切忌連續(xù)開“夜車”損耗身體，要注意充足的睡眠，適當(dāng)?shù)穆犅犚魳?，適時(shí)與家人及同學(xué)們聊聊天或散散步，多吃些含蛋白質(zhì)、維生素等多種食物，如肉、魚、蛋、牛奶、新鮮蔬菜、水果等，以保證有充沛的體力輕松應(yīng)試。

參考文獻(xiàn)

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我們望都本來定在正月二十五來望都的，可是晚了近十天。所以我們的培訓(xùn)也就相應(yīng)的縮短到一天半。二中是望都縣重點(diǎn)初中，我們到二中來的那天中午，教務(wù)處的張校長(zhǎng)和德育處的范校長(zhǎng)請(qǐng)我們十六個(gè)實(shí)習(xí)生到飯店吃了一頓。剛到二中十二月二十七，正好是星期六。我們十幾個(gè)人呆在宿舍里，除了看書沒有其他的事，很無聊?？墒侵芤坏臅r(shí)候張校長(zhǎng)就把指導(dǎo)老師分配好了，下午開了一個(gè)見面會(huì)。給我們安排的都是一些在教學(xué)工作中有優(yōu)異成績(jī)的老教師，他們的經(jīng)驗(yàn)十分豐富。而且應(yīng)頂崗辦的要求每個(gè)實(shí)習(xí)生還給配一個(gè)班主任，這樣的安排可以說是很完美了。

一工作起來就感覺到很充實(shí)，每天都有作業(yè)要批，有課上，沒課時(shí)還得去聽課，有時(shí)間還得多去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。真是忙的不亦樂乎。我的指導(dǎo)老師是教務(wù)處的張校長(zhǎng)和教務(wù)處的干事曹淑華老師，都知道教務(wù)處很多事要忙，我在教務(wù)處待了一個(gè)星期就體會(huì)到這一點(diǎn)。每天我們辦公室基本上沒斷過人。剛來的第一個(gè)星期正趕上初三的第一次模擬考試，張校長(zhǎng)讓我主持考務(wù)工作，以前沒做過，所以沒經(jīng)驗(yàn)，幸好有教務(wù)處的劉老師幫我，這次考試進(jìn)行很順利。考試那天正好是三月八日，我們自娛自樂說這次的三八婦女節(jié)過得有意義。當(dāng)然我們的能干受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的夸獎(jiǎng)。我們心里別提有多高興了。

實(shí)習(xí)過得真快，轉(zhuǎn)眼已到了第三個(gè)星期，我們的帶隊(duì)李會(huì)芳老師和望都頂崗中心的李主任和敦老師來我們這聽課，并給出了寶貴的建議和意見。

誰說實(shí)習(xí)很枯燥，在放假期間我們經(jīng)常組織一些團(tuán)活動(dòng)課，還照了一些照片?？墒且?yàn)闀r(shí)間太緊，總是找不到時(shí)間傳到網(wǎng)上。上個(gè)星期趕上全校放假，我們幾個(gè)人就上縣城里去吃飯，七個(gè)人一個(gè)宿舍，雖然有點(diǎn)擠，可是我們過得很快樂，不信看我們做飯的照片。我們的隔壁住一位教物理的周老師，她人很和藹，每次都讓我們?nèi)ニ浅燥?，但是我們每次都不好意思去。這不這周六她又讓我們?nèi)ニ浅悦鏃l。實(shí)在不好意思推辭，就去了。我們七個(gè)人一起幫周老師擇菜、洗菜、切菜，還有壓面。忙的不亦樂乎，不出一個(gè)小時(shí)，我們的面條出鍋了，看著面條感覺就像在家里一樣。

篇3

掃描儀的使用、醫(yī)藥情報(bào)及信息的檢索等基本技能，學(xué)生在實(shí)習(xí)的整個(gè)過程都要用到，那么每個(gè)老師都要對(duì)所帶教的學(xué)生把這個(gè)內(nèi)容講解一遍，這就造成了工作上的重復(fù)以及師資的浪費(fèi)[1]。因此，我們?cè)诖四Ｊ降幕A(chǔ)上進(jìn)一步調(diào)整和完善。學(xué)生到達(dá)工作組后，老師先把學(xué)生集中起來講授一些理論知識(shí)，主要講解臨床藥學(xué)的工作內(nèi)容，包括有關(guān)藥師工作職責(zé)、血藥濃度監(jiān)測(cè)、藥品不良反應(yīng)監(jiān)測(cè)、處方點(diǎn)評(píng)、綜述和實(shí)驗(yàn)論文的撰寫、醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)的檢索、常用儀器的使用及維護(hù)等等。集體授課之后再采用一對(duì)一的帶教模式效果就更加理想。大專生和中專生實(shí)習(xí)重點(diǎn)放在調(diào)劑部門，原來由各工作組安排，沒有指定帶教的老師，造成教學(xué)質(zhì)量參差不齊。老師更多忙于日常工作，帶教積極性調(diào)動(dòng)不起來，甚至出現(xiàn)有實(shí)習(xí)生無人管教的現(xiàn)象，極容易發(fā)生差錯(cuò)事故。針對(duì)這種狀況，藥學(xué)部對(duì)帶教模式做出整改。大?；蛑袑Ｉ值礁鹘M后，和本科生一樣，實(shí)行一對(duì)一帶教，使學(xué)生明確知道有事找誰，有問題找誰，將學(xué)生和老師緊密聯(lián)系起來，教與學(xué)有效結(jié)合，更便于實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)、工作與生活[2]。

優(yōu)化帶教隊(duì)伍

科室根據(jù)評(píng)議結(jié)果結(jié)合年度工作考核成績(jī)?cè)u(píng)定是否有帶教資格，合格的才能帶教下一批實(shí)習(xí)生?？剖业募?lì)與學(xué)生的評(píng)議科室對(duì)優(yōu)秀帶教老師給予一定的物質(zhì)或精神鼓勵(lì)，帶教成績(jī)與晉升、勞務(wù)費(fèi)分配掛鉤。合理的激勵(lì)能在一定程度上調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，藥師認(rèn)為有帶教資格是一種榮譽(yù)。學(xué)生的評(píng)議對(duì)帶教老師工作起到促進(jìn)、監(jiān)督作用，老師會(huì)不斷對(duì)自己提出新要求，提高自身理論技術(shù)水平與帶教技巧，改進(jìn)工作方法，改善服務(wù)態(tài)度，以身作則，樹立形象，從而推動(dòng)科室各項(xiàng)工作順利完成。這樣做的結(jié)果是帶教老師綜合能力大幅提高，差錯(cuò)事故下降，病人投訴減少，病人滿意度提高。

理論聯(lián)系實(shí)際，提高實(shí)習(xí)生專業(yè)技術(shù)水平

在學(xué)校學(xué)生接觸藥品很少，到醫(yī)院后接觸上千種的藥品，老師應(yīng)想方設(shè)法讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)盡快了解藥品，熟悉藥品，并掌握藥房各類藥品的擺放技巧，使學(xué)生將課本上的理論知識(shí)與實(shí)際工作有效的結(jié)合起來。通過藥品貯存區(qū)域、貯存貨位的不同，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藥品儲(chǔ)藏、保管等方面的知識(shí)。核發(fā)藥品帶教，是在熟悉藥品、能熟練調(diào)配處方的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，帶教老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)院內(nèi)相似藥品目錄，使其能正確區(qū)分易混淆的品種。要經(jīng)常強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格執(zhí)行“四查十對(duì)”處方調(diào)配規(guī)定及特殊、貴重藥品發(fā)放的操作步驟，結(jié)合崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)的《處方管理辦法》、《品和管理辦法》，將法規(guī)制度充分融入操作規(guī)范中。通過觀察老師與病患、臨床科室的溝通技巧，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。通過窗口用藥交待的帶教，培養(yǎng)學(xué)生安全用藥的意識(shí)，學(xué)習(xí)合理用藥知識(shí)。在核發(fā)處方時(shí)，對(duì)易發(fā)生事故的薄弱環(huán)節(jié)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向?qū)嵙?xí)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)、反復(fù)交待，從嚴(yán)把關(guān)[3]。

篇4

我們參觀了xx市師范大學(xué)附屬小學(xué)，以主題論壇形式的建校110周年校慶，參觀了xx小學(xué)演出慶祝形式的建校110周年校慶，參觀了以書法特色的xx小學(xué)，參觀了xx小學(xué)學(xué)校環(huán)境建設(shè)，聽了xx市xx小學(xué)“大家一起學(xué)”蘇派教學(xué)暨智慧教育論壇，收獲相當(dāng)多，體會(huì)到了南方教育理念的先進(jìn)，課堂改革的大力度。

一、以主題論壇形式，慶祝建校110周年，別具一格

xx師范大學(xué)附屬小學(xué)，今年迎來了建校110周年，我們有幸參加了他們的慶?；顒?dòng)，慶祝別具一格，是以主題論壇的形式慶祝的，更加展示了學(xué)校的改革與發(fā)展。他們的主題是“實(shí)驗(yàn)與愛同行”，上午第一項(xiàng)閆勤校長(zhǎng)做以《1xx年的努力，實(shí)驗(yàn)與愛同行》題目的報(bào)告，時(shí)間20分鐘。閆校長(zhǎng)報(bào)告分三部分：（一）實(shí)驗(yàn)與愛的文化解讀；（二）實(shí)驗(yàn)與愛的研究行動(dòng)；（三）實(shí)驗(yàn)與愛的未來期許。報(bào)告充分體現(xiàn)了南師附小“愛”的靈魂始終如一，一以貫之，“實(shí)驗(yàn)”的方針堅(jiān)信不疑，堅(jiān)定不移。充分展示了學(xué)校的改革與實(shí)驗(yàn)，尤其是課堂改革，形成了“以研立學(xué)，因?qū)W而教”的教學(xué)思想，“以研立學(xué)”是指學(xué)生帶著研究的眼光和視野而學(xué)習(xí)，這樣的研究就時(shí)空而言，可以是課堂學(xué)習(xí)之前的小研究，可以是課堂上的專題討論，可以是課后的持續(xù)不斷的探索。

“因?qū)W而教”指，第一“教”是為了“學(xué)習(xí)”，是為了“學(xué)好”和“好學(xué)”，是為了“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”；第二，“教”是為了“學(xué)生”，是為了學(xué)生現(xiàn)在和未來的發(fā)展而教，是為了學(xué)生智慧與精神的成長(zhǎng)而教。課堂改革追求的核心價(jià)值是，第一，葆有選擇地教，讓學(xué)生自己生長(zhǎng)?！白约荷L(zhǎng)”對(duì)教而言，應(yīng)為學(xué)生提供，肥沃的土壤和根部的營(yíng)養(yǎng)，并逐漸形成強(qiáng)大而源源不斷的“供給源”，讓生長(zhǎng)更有力，更持久。讓兒童形成最持久的興趣，最有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)和最有力量的思想?！皭邸钡恼n堂就是給孩子留下“帶得走”的東西。

第二，循有規(guī)律地教，讓學(xué)生自然生長(zhǎng)?！白匀簧L(zhǎng)”對(duì)教而言，應(yīng)“順木之天，以致其性”，讓教合著孩子成長(zhǎng)的節(jié)律，循著教育的規(guī)律，回到常識(shí)，回到生態(tài)，循序漸進(jìn)，把學(xué)生的生長(zhǎng)規(guī)律作為最大的教育規(guī)律，努力培育出一片充滿對(duì)話、啟迪、爭(zhēng)辯、挑戰(zhàn)的“生命的林子”。

第三，留有空白地教，讓學(xué)生自由生長(zhǎng)?？档抡f：“教育即自由”。我們把課堂的追求定位在“生長(zhǎng)”最大的愿景就是想讓教育回歸原點(diǎn)，還它以其本來面目，讓孩子有更多的“自由”，“自由”生長(zhǎng)對(duì)教而言，意味著“自由”是一種最寶貴的創(chuàng)造力，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，展示“自我”和發(fā)展自我提供足夠的時(shí)空和機(jī)會(huì)；意味著要珍視孩子的個(gè)性，讓他們有獨(dú)特的靈魂，獨(dú)立的思考，自由的表達(dá)。

第二項(xiàng)，教師敘事。潘范老師廛《親近斯霞》，甘泉老師講《聽讀欣賞，課程實(shí)驗(yàn)》，王菊講《愛的努力，對(duì)“教”說“不”》。

第三項(xiàng)，新書，領(lǐng)導(dǎo)致辭，贈(zèng)書。

第四項(xiàng)，名師沙龍，江蘇省第二批人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，8所名校的校長(zhǎng)，談自己對(duì)“實(shí)驗(yàn)與愛”的理解，說的太深刻了?！袄斫饨滩?，理解兒童，才能愛兒童”、“教改實(shí)驗(yàn)，別離開愛，愛是教改的初衷，教育的目的?！薄皭凼墙谈膶?shí)驗(yàn)的大度。”“要以愛的方式去行走，去重視每一天，去關(guān)注每一個(gè)人。每一個(gè)人都很重要，每一個(gè)人都在發(fā)展，每一個(gè)人都在進(jìn)步。”“要用孩子喜愛的方式去愛學(xué)生。”“教育實(shí)驗(yàn)與科學(xué)實(shí)驗(yàn)不一樣，科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以失敗，失敗99次，最后一次成功了，實(shí)驗(yàn)成功了，教育實(shí)驗(yàn)1次失敗，就會(huì)毀掉一批孩子?！?/p>

第五項(xiàng)，專家論壇。有xx市教育局局長(zhǎng)吳曉茅、東南大學(xué)副校長(zhǎng)鄭家茂、中科院院士施蘊(yùn)瑜、江蘇省教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)楊九俊。

下午，課堂展示。

語文、數(shù)學(xué)、英語、體育各兩節(jié)，同時(shí)進(jìn)行講完課專家點(diǎn)評(píng)。

篇5

在這個(gè)學(xué)校每天都能聽到學(xué)校老師講公開課，有的是校內(nèi)，有的是在年級(jí)組內(nèi)。我們學(xué)校的老師們總是以太忙了，年齡太大了，講公開課沒意思了等等的借口反對(duì)自己上公開課，學(xué)校只好硬性規(guī)定每學(xué)期每位老師輪流上一節(jié)校內(nèi)的公開課。每逢哪位老師要上課了，要愁眉苦臉難受好幾天。可是我看到這里的老師不是這樣。他們先是每人輪流上一節(jié)校內(nèi)公開課，然后在年級(jí)組內(nèi)每人輪流上公開課，每周一人，直到學(xué)期結(jié)束。老師們面對(duì)公開課的從容、欣喜和認(rèn)真讓我很詫異：這樣講課也沒有什么證書啊、本本啊，為什么還這么熱衷呢？和老師們聊天，知道了他們的想法：怎么會(huì)討厭上公開課呢？這對(duì)自己的鍛煉多大??！如果不是講公開課的機(jī)會(huì)，哪能找這么多的老師為你評(píng)課？課后再反思，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和失誤，這樣多好！從他們的談話中我能感受到他們的陽光朝氣和進(jìn)取的愿望是那么地強(qiáng)烈。

我也和學(xué)校的教導(dǎo)主任宋主任交流，表示他們學(xué)校以公開課為載體的教研工作很扎實(shí)，值得我們學(xué)校借鑒。年輕的宋主任從兩個(gè)方面闡述了這樣做的原因。一是學(xué)校是新建學(xué)校，老師們很年輕，進(jìn)取心強(qiáng)，但是經(jīng)驗(yàn)不足，必須加強(qiáng)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。二是老師們?nèi)粘５墓ぷ髁亢艽?，不可能要求每?jié)課都是非常精心地準(zhǔn)備，那么就用這個(gè)方法讓他們至少一周精心準(zhǔn)備一節(jié)課。這可是他們摸索出來的很實(shí)用的經(jīng)驗(yàn)。我和劉老師感激他們的無私，他把這個(gè)樸實(shí)但是扎實(shí)有效的教研方法和這樣做的原因都原原本本地傳授給我們。

不僅僅是教研工作根據(jù)實(shí)際情況在樸實(shí)地、扎實(shí)地開展，他們的很多工作也體現(xiàn)了處處以生為本的思想。

這幾天我和劉老師都按時(shí)在8點(diǎn)前到校。每次走到校門口，總會(huì)看到在瑟瑟寒風(fēng)中，馮校長(zhǎng)胳膊上戴著“執(zhí)勤”的袖標(biāo)，和另外一個(gè)值日老師、門衛(wèi)、四個(gè)保安站在校門兩側(cè)，迎接師生的到來。下午放學(xué)，還是他們幾個(gè)人同樣守在學(xué)校門口，護(hù)送師生安全離開校園。很多學(xué)校也都安排了值日人員負(fù)責(zé)上學(xué)和放學(xué)時(shí)學(xué)校附近的安全，但是共性問題是人員不夠，而且大多數(shù)是文弱的老師值日，即使有專職保安也不夠多。而他們學(xué)校呢？除了學(xué)校值班老師，還有5個(gè)專職保安，而且都是身強(qiáng)力壯的年輕人，可見學(xué)校這方面的做法并不是作秀，也是扎實(shí)有效。

學(xué)校的樓梯不寬敞，但是每次和學(xué)生上下樓總不覺得擁擠，原來他們把每個(gè)班師生上下樓的路線都做了科學(xué)的規(guī)定，這樣分流了人員，從根本上杜絕了校園踩踏事故的發(fā)生。

每天中午我們都在學(xué)校小餐廳吃飯。餐廳不大，但是整潔有序。中間有兩排長(zhǎng)桌椅，周圍幾張大餐桌——幾張桌子拼在一起。學(xué)生沒有進(jìn)入餐廳之前，我想餐廳一會(huì)肯定很亂。是不是爭(zhēng)搶著打飯、爭(zhēng)座位啊?？墒菍W(xué)生來后，我看到學(xué)生自覺地排隊(duì)，不慌不忙地走向自己的座位——他們的座位都是固定的！所以他們不需要你爭(zhēng)我搶。老師在組織孩子們吃飯的做法上也體現(xiàn)了細(xì)心和細(xì)節(jié)！

篇6

一、樹立事業(yè)心，增強(qiáng)責(zé)任感熱愛教育事業(yè)。

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對(duì)待學(xué)生，管而不死，嚴(yán)而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道：“嚴(yán)師出高徒。”又說：“嚴(yán)是愛，寬是害”。對(duì)學(xué)生不嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，是難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然，嚴(yán)要得法，嚴(yán)要有度。慈，就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)進(jìn)步，使學(xué)生全面發(fā)展。教師要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的愛，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現(xiàn)，既是育人的目的，又是教師教書這個(gè)職業(yè)的具體表現(xiàn)。

二、用無限的師愛，開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖?，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。

“無德無以為師?！闭嬲齼?yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻(xiàn)的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈。

篇7

1。終身學(xué)習(xí)的楷模。知識(shí)社會(huì)的顯著特征就是知識(shí)像滾雪球一樣急劇膨脹并快速陳舊。面對(duì)“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實(shí)，教師必須不斷地學(xué)習(xí)方能勝任教師工作。終身學(xué)習(xí)者不是一個(gè)盲目的學(xué)習(xí)者，知識(shí)傳播渠道和信息量的劇增，使教師受到來自四面八方信息的“狂轟濫炸”。一個(gè)好的學(xué)習(xí)者首先要具有批判性和選擇力，學(xué)習(xí)對(duì)自己有用的知識(shí)。21世紀(jì)的教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的示范者，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的楷模。

2。學(xué)習(xí)技巧的傳授者和學(xué)習(xí)障礙的診斷者。在未來的教育中，教師的作用主要體現(xiàn)在指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)方面，不是以知識(shí)權(quán)威者的身份向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)技巧，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師必須清楚地知道學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，不斷地觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，并能提出行之有效的解決辦法。

3。令人信任的心理醫(yī)生。由于家庭問題、社會(huì)問題的共同作用產(chǎn)生了許多問題兒童，表現(xiàn)為行為異常，心理上有障礙。教師需要了解孩子們異常行為背后的原因，運(yùn)用巧妙的方法予以疏導(dǎo)解決。

4。課程設(shè)計(jì)的專家。社會(huì)的進(jìn)步和教育民主化的發(fā)展，使教師不僅要參與教育決策和教育管理，而且愈來愈擁有課程設(shè)計(jì)的自主權(quán)。教師要根據(jù)國(guó)家和學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)，本著有利于學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展的原則，了解知識(shí)產(chǎn)生和更新的狀況以及學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的課程。

5?，F(xiàn)代教育技術(shù)的行家，信息資源的提供者?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展為教師提供了許多新的傳授知識(shí)的手段，尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中表現(xiàn)出強(qiáng)大的生命力和廣闊的發(fā)展前景。教師要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些教學(xué)技術(shù)。教師應(yīng)是新的料學(xué)技術(shù)的應(yīng)用者和推廣者，是這些方面的行家里手。教師應(yīng)能幫助學(xué)生尋找自己需要的信息，并把這些資源吸收到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中去，變成自己的知識(shí)。

6。團(tuán)體工作和團(tuán)隊(duì)溝通的專家。教師職業(yè)的一個(gè)特點(diǎn)就是集體性，要求教師彼此協(xié)調(diào)，相互寬容，發(fā)揮集體的教育力量。教師還要面對(duì)學(xué)生團(tuán)體，因?yàn)檫@種團(tuán)體的活動(dòng)指導(dǎo)可以提高教師的工作效率。但是眾多個(gè)性鮮明的孩子組成的團(tuán)體必然產(chǎn)生摩擦，所以教師必須是團(tuán)隊(duì)工作的專家，必須具備處理團(tuán)體工作的能力和方法。另外，未來社會(huì)的勞動(dòng)分工將更加細(xì)致，生產(chǎn)過程的技術(shù)含量更高，人與人之間的聯(lián)系途徑日趨多樣。教師必須教學(xué)生學(xué)會(huì)寬容，發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與別人一起工作。

篇8

論文摘要:通過定性研究和定量研究認(rèn)為，大學(xué)生是否參與體育，以及以怎樣的模式參與體育，并非簡(jiǎn)單的參與或不參與的個(gè)體行為，而是受到更大的社會(huì)背景的影響。其中，性別、家庭支持以及學(xué)校和群體內(nèi)的體育氛圍是影響大學(xué)生是否參與體育的重要因素。

一、問題的提出

體育是現(xiàn)代社會(huì)生活的重要組成部分，參與體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人的生理、心理和社會(huì)適應(yīng)能力都具有其他活動(dòng)所不可替代的重要影響。大學(xué)生是我國(guó)青年群體中的一個(gè)特殊群體，體育對(duì)他們的身心發(fā)展以及社會(huì)化水平都具有特殊的作用。在高校校園內(nèi)，體育作為一種教育，作為一種社會(huì)化手段而被整合進(jìn)大學(xué)校園內(nèi)的社會(huì)世界。有鑒于此，本文將從社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)理論出發(fā)，從定性和定量?jī)蓚€(gè)方面對(duì)大學(xué)生的體育參與進(jìn)行研究，研究始終圍繞“體育參與并非一個(gè)簡(jiǎn)單的參與或不參與的個(gè)體行為，體育參與受到更大的社會(huì)背景的影響”這樣一個(gè)假設(shè)展開。

二、研究方法

(一)文獻(xiàn)研究法:針對(duì)本研究所涉及的議題，利用圖書館、資料室、中國(guó)知網(wǎng)、文件匯編等資源收集了相關(guān)資料。

(二)觀察法:親歷體育課、體育社團(tuán)組織的活動(dòng)、體育比賽的現(xiàn)場(chǎng)，觀察和體驗(yàn)體育活動(dòng)是如何組織的，學(xué)生在體育活動(dòng)中的角色和角色扮演，以及其他具有社會(huì)學(xué)意義的角色行為。

(三)問卷調(diào)查法:設(shè)計(jì)了“體育與大學(xué)生社會(huì)化”的調(diào)查問卷，主要針對(duì)大學(xué)生的體育參與和社會(huì)化進(jìn)行調(diào)查和測(cè)量。

(四)訪談法:為了更深人地探討體育與社會(huì)化的關(guān)系，在問卷調(diào)查的同時(shí)，針對(duì)本研究視角和研究?jī)?nèi)容，采用深人訪談的方法對(duì)25位大學(xué)生進(jìn)行了訪談，收集了大學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中的體驗(yàn)以及對(duì)體育的意義解讀的第一手素材，在對(duì)訪談資料歸納和概括的基礎(chǔ)上，分析體育對(duì)大學(xué)生社會(huì)化的影響。

三、研究主題的操作化及概念結(jié)構(gòu)

操作化是指由研究主題，到具體問題，再到測(cè)量指標(biāo)的過程。本問卷調(diào)查的主旨是測(cè)量大學(xué)生的體育參與模式，在此，體育參與是因變量，大學(xué)生的個(gè)人資料、家庭資料是自變量。

美國(guó)學(xué)者凱尼恩(G. S Kenyon)認(rèn)為，體育參與應(yīng)該涵蓋體育認(rèn)知層次、情感傾向?qū)哟?、直接參與層次、間接參與層次等多個(gè)層次的傾向或行為。本文認(rèn)同凱尼恩的體育參與理論，并在此基礎(chǔ)上，對(duì)體育參與概念進(jìn)行操作化:1.直接參與是指以直接身體運(yùn)動(dòng)的形式參與體育的方式。直接參與概念通過測(cè)量?jī)山M變量來進(jìn)行:代表參與程度的“體育人口”，代表運(yùn)動(dòng)歷史的“運(yùn)動(dòng)年齡”。2，間接參與是以觀賞體育或收集體育信息等非直接形式參與體育的模式。3.體育認(rèn)知是指參與者對(duì)體育知識(shí)、信息的了解程度。4.情感傾向是指對(duì)參與體育活動(dòng)的熱愛程度。另外，本文認(rèn)為，除凱尼恩的體育參與的4個(gè)層次外，體育參與還包括了個(gè)人體育消費(fèi)和體育參與中的互動(dòng)兩個(gè)變量。其中個(gè)人體育消費(fèi)通過測(cè)量大學(xué)生個(gè)人每年的體育消費(fèi)獲得，互動(dòng)通過測(cè)量體育中互動(dòng)的頻度、廣度、深度3個(gè)指標(biāo)獲得。通過上述分析，本研究確立問卷的概念結(jié)構(gòu)如表1所示。

四、問卷調(diào)查及結(jié)果分析

(一)抽樣及調(diào)查

本次調(diào)查按照綜合類、文科為主、理科為主的分類，兼顧重點(diǎn)和一般院校的原則，選取了8所北京高校、3所外地學(xué)校的大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)的在校全日制本科生為研究對(duì)象。依據(jù)學(xué)校體育課課表隨機(jī)抽取上課時(shí)間和上課班級(jí)，對(duì)班級(jí)內(nèi)同學(xué)進(jìn)行測(cè)量。

樣本特征:樣本總量為1218人，其中男728人(59.7 %)，女490人(40.3 % )。年級(jí)分布:一、二、三、四年級(jí)的大學(xué)生分別占總樣本量的49.5%， 38.8%， 6.5%， 5.2%。96.3%的被訪對(duì)象年齡在1723歲之間。所學(xué)專業(yè)的分布:理工類574人(47.1 %)、醫(yī)科類70人(5.8 %)、農(nóng)學(xué)類7人(0.6 %)、體育類25人(2.0 %)、藝術(shù)類30人(4.5 %)、社科類291人(23.9%)。

(二)調(diào)查結(jié)果

對(duì)問卷調(diào)查結(jié)果賦值后，建立多元線性回歸模型，求證自變量與因變量之間的關(guān)系。模型結(jié)果如表2所示。

模型的因變量是體育參與，包括:體育認(rèn)知、情感傾向、直接參與、間接參與、互動(dòng)和體育消費(fèi)6個(gè)變量。自變量包括性別、年齡、BMI身體質(zhì)量指數(shù)，簡(jiǎn)稱體質(zhì)指數(shù)英文為Body Mass Index，簡(jiǎn)稱BMI)、健康評(píng)價(jià)、生活壓力評(píng)價(jià)、家庭經(jīng)濟(jì)情況、家庭所在地、家庭體育消費(fèi)、家庭支持程度、父親職業(yè)、母親職業(yè)、學(xué)校(體育)環(huán)境、群體(體育)環(huán)境。

模型數(shù)據(jù)顯示，模型的R2均在0.1以上，體育消費(fèi)影響因素模型甚至達(dá)到了0.535，說明自變量對(duì)因變量的解釋力度都很強(qiáng)。

通過模型，影響大學(xué)生體育參與各因素的社會(huì)影響的具體情況見表3。

(三)調(diào)查結(jié)果的分析

1.社會(huì)因素對(duì)體育參與的綜合性影響。表3顯示，從個(gè)人角度看，性別差異對(duì)體育參與的各變量的影響較顯著，從社會(huì)角度看，家庭的體育消費(fèi)和體育支持、學(xué)校的體育環(huán)境和大學(xué)生體育群體的內(nèi)環(huán)境對(duì)體育參與的各個(gè)變量都具有影響。如是觀之，性別、家庭的體育環(huán)境和支持、學(xué)校的體育氛圍這3個(gè)方面對(duì)體育參與具有整體性的影響，家庭和學(xué)校是影響大學(xué)生早期體育習(xí)慣的重要社會(huì)設(shè)置。

2.社會(huì)因素對(duì)體育參與的具體影響。除問卷調(diào)查外，本文還對(duì)25名大學(xué)生進(jìn)行了深度訪談，以期從更深層次進(jìn)行更為具體的研究。

(1)家庭對(duì)體育參與的影響。家庭是大學(xué)生社會(huì)化的社會(huì)主體，也是影響大學(xué)生體育參與的重要機(jī)制。家庭對(duì)體育價(jià)值的認(rèn)同、支持和消費(fèi)構(gòu)成了家庭的體育環(huán)境，對(duì)大學(xué)生童年時(shí)期是否參與體育，是否能夠養(yǎng)成體育的習(xí)慣具有重要的影響。

“我喜歡球類，還有比如說爬山之類的。喜歡籃球，乒乓球。喜歡籃球是因?yàn)槲腋绲膸?dòng)，我哥在南方屬于個(gè)子比較高，所以喜歡籃球。經(jīng)常拉著我去撿球，然后我就覺得老撿球特別無辜，之后就跟著我哥打球，之后慢慢就喜歡了?！?/p>

“……最擅長(zhǎng)應(yīng)該也是籃球。初中開始打籃球，就是因?yàn)槲野职窒矚g打籃球，我就經(jīng)常看著，看著但是也沒意思，就想自己嘗試一下。因?yàn)槲掖粼谀莾阂矝]意思么，而且我看他們打球也挺好玩兒的。喜歡進(jìn)球的感覺……”

“開始打乒乓球是因?yàn)樘咦闱蚴軅?，家長(zhǎng)不希望我參加有劇烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又因?yàn)楦改傅纳鐣?huì)關(guān)系，他們有朋友是乒乓球教練，……”。 轉(zhuǎn)貼于

“打乒乓球不是我自己找的教練，是因?yàn)槲夜霉盟菍儆跇I(yè)余選手，她是我們那業(yè)余打得挺好的，她要我跟她練，然后我就跟她常練……?！?/p>

資料顯示，大學(xué)生最初參與體育的動(dòng)機(jī)或者受父母的影響、或者得益于父母對(duì)運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)同所給予的支持、或者家庭的社會(huì)關(guān)系提供了參與體育的方便等等?？傊诖髮W(xué)生兒時(shí)做出參與運(yùn)動(dòng)的決定并養(yǎng)成體育習(xí)慣的過程中，家庭的體育氛圍和支持起到了積極的推動(dòng)作用。

(2)性別對(duì)體育參與的影響。大學(xué)生是否參與體育，以及選擇什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在男、女大學(xué)生之間具有差異。產(chǎn)生這種運(yùn)動(dòng)選擇“性別差異”的原因會(huì)涉及到與行為、運(yùn)動(dòng)特性和文化相關(guān)的重要議題。

大學(xué)生在選擇是否參與體育或者選擇怎樣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，首先考慮到運(yùn)動(dòng)中的行為和運(yùn)動(dòng)特性。通過觀察、訪談和對(duì)幾所高校體育課選課系統(tǒng)的考察，在選擇體育項(xiàng)目時(shí)，女大學(xué)生比較喜歡選擇游泳、健美操、瑜咖、跑步、太極拳等沒有直接身體接觸，不需要激烈競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目，而男孩子則更偏愛籃球、足球、拳擊、散打等直接對(duì)抗或沖撞性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。這種因性別而產(chǎn)生的差異與我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)性別角色的不同解釋有關(guān)。在我國(guó)傳統(tǒng)的文化中，男人一般被冠以“男子漢”、“好漢”、“夠爺們兒”、“純爺們兒”，被賦予一種英雄氣概，男人的職責(zé)之一是主外和撐掌門戶，當(dāng)遭遇危險(xiǎn)時(shí)，保護(hù)女性被認(rèn)為是男人的天經(jīng)地義的職責(zé)，“男子女性化”在社會(huì)生活中是會(huì)遭受恥笑的?？梢?，男同學(xué)在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，文化的取向發(fā)揮了重要影響，男同學(xué)選擇了通過體育能夠培養(yǎng)一種符合社會(huì)期待的男性氣質(zhì)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。在中國(guó)傳統(tǒng)文化中，女性被視為如同花朵一樣的保護(hù)對(duì)象，純潔、善良、富于同情心一直被認(rèn)為是女子的美德，而“職業(yè)女性”和“女強(qiáng)人”始終被社會(huì)所質(zhì)疑。顯然，那些展示力量和搶占空間的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與社會(huì)文化所期待的女性氣質(zhì)相背。在選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，女孩更鐘情那些競(jìng)爭(zhēng)性較低的，重在美化形體和塑造性情的項(xiàng)目。可見，“文化取向”在不同性別選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)發(fā)揮了重要的作用。

(3)學(xué)校的體育環(huán)境對(duì)體育參與的影響。在定量研究的體育參與影響模型中，學(xué)校層面的體育環(huán)境與大學(xué)生的體育認(rèn)知、體育情感、體育消費(fèi)等變量高度相關(guān)，說明學(xué)校的體育環(huán)境對(duì)這些變量具有重要影響。分析深度訪談的資料，大學(xué)生對(duì)于學(xué)校組織的體育活動(dòng)印象深刻，認(rèn)為自己運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成得益于中小學(xué)時(shí)期學(xué)校對(duì)體育的制度性安排。

“高中時(shí)早晨跑早操是學(xué)校硬性規(guī)定的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)壓力比較大，學(xué)?？紤]這個(gè)，所以做的規(guī)定。每天早晨跑1000米，有時(shí)晚上也跑兩圈。大學(xué)后每周跑步兩三次，慢跑五圈到十圈。慢慢地形成了習(xí)慣，這學(xué)期想增加減肥的力度，所以每天堅(jiān)持慢跑?！保?/p>

“小學(xué)跑步是因?yàn)榻叹毜脑?，每天下午?xùn)練，如果不去，教練就會(huì)到班上找，當(dāng)時(shí)也不想練，但是沒辦法，家里也支持?！?/p>

“我們的體育課在高三時(shí)還是很頻繁的，一周有四次體育課，五天中四天都有體育課。小學(xué)的體育課是每周3—4節(jié)，初中大概兩節(jié)，高中就有四節(jié)，我們學(xué)校特別注重學(xué)生的全面發(fā)展，我們的四節(jié)體育課有選修和必修，其中有一節(jié)必修就是類似與上學(xué)期的跑跳投的項(xiàng)目，選修課也是可以選很多，乒乓球、游泳，反正有場(chǎng)地的地方都可以安排，我還選修過貽拳道。我也去報(bào)班就是希望打球時(shí)有模有樣。這種學(xué)校的體育安排培養(yǎng)了我的鍛煉身體的習(xí)慣”

可見，學(xué)校這種高度組織化的體育制度不僅有助于大學(xué)生掌握體育技能，也有助于其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，最終鞏固并完善他們參與體育的模式。

(4)群體的體育環(huán)境對(duì)體育參與的影響。群體的體育環(huán)境是影響直接參與變量和體育認(rèn)知變量的重要因素。在大學(xué)校園內(nèi)，因?yàn)楣餐捏w育愛好而結(jié)成的非正式的體育群體有很多的種類，例如，因?yàn)橄矚g同一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目而經(jīng)常相約的體育群體，因?yàn)椤班l(xiāng)黨”這種地緣關(guān)系而經(jīng)常在一起運(yùn)動(dòng)的群體，同宿舍或同班級(jí)同學(xué)組成的體育群體等等。這種群體的特點(diǎn)是群體的自主性較強(qiáng)，群體成員可以一種獨(dú)立的姿態(tài)，在平等的基礎(chǔ)上與他人進(jìn)行交往，并通過體育建立某種人際關(guān)系。在體育群體內(nèi)部，成員間的互動(dòng)比較充分，成員們?cè)谡務(wù)擉w育或從事體育運(yùn)動(dòng)過程中所表現(xiàn)出來的價(jià)值取向或規(guī)范，往往成為他人社會(huì)化的參照系。另外，體育群體內(nèi)由于充分地溝通和互動(dòng)，容易形成獨(dú)特的與體育相關(guān)的亞文化，例如，他們會(huì)討論自己喜愛的體育明星，相約購買體育偶像的隊(duì)服或紀(jì)念品，討論體育比賽中的某一事件意義或影響，等等。在這種頻繁的互動(dòng)中，他們交流了信息，加深了對(duì)體育的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)了對(duì)運(yùn)動(dòng)參與的情感，為參與體育運(yùn)動(dòng)的行為打下了基礎(chǔ)。

(四)體育參與中止

體育參與中止是指由于某種原因而終止原來的體育參與狀態(tài)。在上述討論影響體育參與的積極性因素的同時(shí)，本文認(rèn)為，有必要討論導(dǎo)致“體育參與中止”的問題，因?yàn)?，“參與”與“中止”是體育參與中不可分割的部分。

通過對(duì)訪談資料的邏輯歸納，本文認(rèn)為，導(dǎo)致體育參與中止的原因包括體育特性的適宜性和體育的組織方式兩種因素。具體有以下幾點(diǎn):

1.從運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)特性來講，崇尚力量表演、控制、侵略性支配對(duì)手、敵視對(duì)手的“重競(jìng)技”項(xiàng)目，例如，足球、拳擊等，會(huì)使那些害怕身體傷害、以及技術(shù)水平差的具有參與傾向的人望而卻步。

2運(yùn)動(dòng)中較強(qiáng)的組織性是一把“雙刃劍”。運(yùn)動(dòng)中較強(qiáng)的組織性雖有益于規(guī)范意識(shí)的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成，但同時(shí)也會(huì)限制學(xué)生身體表達(dá)的自由，從而會(huì)降低人們對(duì)體育的熱情和興趣。

篇9

首先，心態(tài)-不緊張，便是勝利了一大半。

初登講臺(tái)，緊張的情緒在所難免，但是要學(xué)會(huì)“抑制”自己的緊張。緩解緊張，首先要把課備好，其次是要有充足的自信心。我的方法是深呼吸并且保持微笑，或者跟一個(gè)平時(shí)熟悉的學(xué)生進(jìn)行一下眼神的交流，他們的眼神也可以讓我緊張的心平靜下來，就像一個(gè)來自好朋友的鼓勵(lì)一樣。有了一個(gè)良好的心態(tài)和放松的心情，思路也就清晰的在腦中呈現(xiàn)出來了，自己講著輕松學(xué)生聽起來也容易理解。

其次，備課-厚積方可薄發(fā)。

只有充分的準(zhǔn)備才可以上好一節(jié)課。一份詳盡的教案對(duì)于我這樣新教師來說更是至關(guān)重要。有了厚積，方可薄發(fā)。在登上講臺(tái)之前所有的準(zhǔn)備都是為實(shí)際課堂上會(huì)遇到的問題儲(chǔ)備力量和知識(shí)，只有足夠大的信息儲(chǔ)備才能在面對(duì)問題時(shí)信心滿滿，游刃有余。一堂旁征博引的生物課更能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，也使課本的知識(shí)變得生動(dòng)、形象、具體。

再次，提問-化被動(dòng)為主動(dòng)。

篇10

愛國(guó)守法是教師職業(yè)道德的基本要求。新師德將原來的“依法執(zhí)教”改為“愛國(guó)守法”，蘊(yùn)含著更寬泛的含義。它不僅要求我們要依法執(zhí)教，還要求我們要有愛國(guó)主義精神。熱愛祖國(guó)，熱愛人民是對(duì)教師最起碼的道德要求，也是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和崇高美德。熱愛教育事業(yè)和熱愛學(xué)生就是教師愛國(guó)主義的集中體現(xiàn)。大教育家孔子抱著“天下有道，丘與不易也”的愛國(guó)情懷，無論是在闋里傳道的悠悠歲月，還是在游歷教學(xué)的仆仆風(fēng)塵里，抑或在杏壇授業(yè)的侃侃而談中，都始終以教育為職志，通過率先垂范，履行愛國(guó)守法的職責(zé)，通過培育人才，踐行愛國(guó)守法的義務(wù)。于漪老師在《奉獻(xiàn)---教師的天職》中寫到：“教師的職業(yè)與祖國(guó)宏偉事業(yè)緊密相連，與提高民族素質(zhì)緊密相連，和家家戶戶緊密相連，和孩子的現(xiàn)在和將來緊密相連。。。。。?！蔽疑钌畹睦斫獾?，教師只有把整個(gè)身心撲在教育事業(yè)上，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，才能不辜負(fù)人民的囑咐，祖國(guó)的期望。我們應(yīng)時(shí)刻將祖國(guó)的命運(yùn)與自己的崗位緊密的聯(lián)系起來，甘為春蠶吐絲盡，愿化紅燭照人寰！

愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求。誨人不倦，以教育為己任，這是我們的神圣職責(zé)。一個(gè)連教育都不愛的人，怎么會(huì)去關(guān)愛學(xué)生？怎么會(huì)去培育人才？俄國(guó)文學(xué)家列夫。托爾斯泰曾經(jīng)指出：“如果教師只愛事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師只像父母那樣愛學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉書本，但既不愛事業(yè)，又不愛學(xué)生的教師好。如果教師既愛事業(yè)又愛學(xué)生，那他才的是一個(gè)完美的教師?！比珖?guó)優(yōu)秀教師盤振玉，在偏僻的大瑤山中從教22年，他擔(dān)任著復(fù)式教學(xué)的繁重任務(wù)，瑤語漢語的雙語教學(xué)，自己籌錢修建校舍······用自己的整個(gè)身心譜寫了一曲愛崗敬業(yè)之歌！愛崗敬業(yè)不能說在嘴上、寫在紙上，堅(jiān)定我們的教育信念，堅(jiān)守教育這方熱土，樂于奉獻(xiàn)，夯實(shí)功底，用我們的實(shí)際行動(dòng)給愛崗敬業(yè)以最好的詮釋！

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心。愛，是教育永恒不變的主題，沒有情感，沒有愛，就沒有教育。“有教無類”是大教育家孔子的教育理想，“愛滿天下”是偉大教育家陶行知先生的教育追求。我們的愛要一視同仁，像春風(fēng)一樣吹綠每一片樹葉，每一塊山林，吹進(jìn)每一位學(xué)生的心田。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我們要用愛心去感化他，用“良言”去勸導(dǎo)他、撫慰他；當(dāng)學(xué)生孤獨(dú)無助時(shí)，我們要向父母一樣無微不至的關(guān)懷他、照顧他；當(dāng)學(xué)生的安全受到威脅時(shí)，我們要挺身而出，毫不猶豫地去保護(hù)他······然而，光有愛是不夠的，在愛的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求?！皣?yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”，嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，讓我們的愛得到升華！

教書育人是教師的天職。作為一名新時(shí)代的教育工作者，更應(yīng)該對(duì)我們的職業(yè)有正確的理解。我們不只是傳授知識(shí)的“教書匠”，更是引領(lǐng)他們?nèi)松缆返摹坝苏摺?。正如蘇霍姆林斯基所言：“請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道路的引路人。”我們?cè)谶@平凡的崗位上，做著不平凡的工作，我們將培養(yǎng)的是德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。倍感驕傲的同時(shí)，更要意識(shí)到肩上責(zé)任的重大。因此，我們應(yīng)積極反思，是否在教育教學(xué)過程中履行好了自己的職責(zé)。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育是我們的使命；循循善誘，誨人不倦，因材施教是我們的追求；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是我們的目的；不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、自由、和諧、全面發(fā)展服務(wù)。同時(shí)，修煉我們的教育藝術(shù)，像李際萌老師一樣做一個(gè)“百變教師”，不斷變換教育角色；像褚新紅老師一樣做一位高超的擺渡者，將一批批學(xué)生送往理想的彼岸！

為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求。教師是心靈的塑造者，我們的言行舉止、點(diǎn)點(diǎn)滴滴都這樣或那樣地影響著學(xué)生?！吨芏Y》解道：“師者，范也。”《韓詩外傳》釋曰：“智如泉源，行可以為儀表者，人之師也。”《春秋繁露》界定：“善為師者，既美其道，又善其行?！笨梢娊處熉殬I(yè)的特殊性。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，修煉我們的內(nèi)在素養(yǎng)；衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明，時(shí)刻注意我們的外化風(fēng)貌；嚴(yán)格要求自己，進(jìn)行自我塑造，用高尚的人格魅力去吸引學(xué)生，影響學(xué)生，做學(xué)生的表率和榜樣，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育效果！