導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇英語(yǔ)課開場(chǎng)白，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在目前的教學(xué)中，我們面臨的最大問題一直是時(shí)間緊、任務(wù)多，既要保證教學(xué)進(jìn)度的按時(shí)完成，又要做到基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，還要發(fā)展學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。相對(duì)于其他學(xué)科，我們英語(yǔ)老師要付出更多。如何在付出的同時(shí)收獲更多，一直是我苦苦思索的教學(xué)難題。下面筆者就多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)教學(xué)建議。

一、精心設(shè)計(jì)“開場(chǎng)白”

平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)中，為了趕進(jìn)度，也為了省事兒，常常會(huì)開門見山，單刀直入該堂課的教學(xué)內(nèi)容，一句Goodmorning！Howareyou?之后立即進(jìn)入聽寫、聽力或?qū)υ捑毩?xí)，這樣做的確是節(jié)省了時(shí)間，但效果顯然不及有“開場(chǎng)白”的課堂。

學(xué)生在一堂接一堂的上課中，必然會(huì)有疲倦懈怠的時(shí)候，這是人之常情。好的“開場(chǎng)白”，能瞬間吸引學(xué)生的注意力，調(diào)節(jié)沉悶的課堂氣氛，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心投入到該堂英語(yǔ)課的熱情，從而起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的最佳教學(xué)效果。

每堂課前，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)不同的“開場(chǎng)白”，如何用幽默型的開場(chǎng)白，老師的教學(xué)態(tài)度直接會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課鈴一響，老師精神抖擻的往講臺(tái)上一站，用幽默詼諧的語(yǔ)言幽孩子們一默，一定能立即抓住他們的心。講個(gè)易懂好聽的英語(yǔ)笑話，說個(gè)好笑好玩的英語(yǔ)故事，一定能引起學(xué)生的共鳴。有時(shí)，也可以特意設(shè)計(jì)一個(gè)與課堂內(nèi)容相關(guān)的笑話故事，這樣，即能吸引學(xué)生的注意力，又能引入課堂內(nèi)容，讓學(xué)生順利地融入到英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)情景中去。

有時(shí)，考慮到該堂課的內(nèi)容會(huì)很單調(diào)或是枯燥，我們不妨用個(gè)音樂型的“開場(chǎng)白”，在授課前播放合適的、動(dòng)聽的、健康的音樂或英語(yǔ)歌曲，會(huì)馬上形成輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，倘若同時(shí)來個(gè)聽歌填歌詞的小游戲，必然會(huì)有更好的效果。

初中的孩子們正處于思維活躍期，他們對(duì)新聞、時(shí)事具有很強(qiáng)的好奇心和敏銳性。英語(yǔ)課不可以是單一的傳授書本知識(shí)的課堂，而應(yīng)該關(guān)心國(guó)家大事，了解世界風(fēng)云，所以，用時(shí)事導(dǎo)入新課也可以達(dá)到事半功倍的效果。

更多的時(shí)候，我們會(huì)選擇運(yùn)用關(guān)懷型的“開場(chǎng)白”。天泠了，告訴學(xué)生添衣保暖；學(xué)生因病缺課了，向其他孩子們打聽缺課學(xué)生的事情；學(xué)生病愈重返課堂，對(duì)他關(guān)心鼓勵(lì)；學(xué)生進(jìn)步了，給予表?yè)P(yáng)；學(xué)生生日了，送出歌聲與祝福；節(jié)日到了，互道節(jié)日快樂……師生之間距離近了，溝通的大門打開了，親其師則信其道，孩子們會(huì)由衷的愛上英語(yǔ)課堂，全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中去。

“開場(chǎng)白”是一種真正的藝術(shù)，沒有定法，也沒有固定的格式，教師在實(shí)際中要多動(dòng)腦筋，勇于探索，時(shí)間久了，必然會(huì)成就自己的風(fēng)格。

二、營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確地提出要“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心”，為達(dá)到這一目標(biāo)，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍顯得格外重要。

英語(yǔ)課的普遍、突出的問題是“耗時(shí)多，收效低”，有時(shí)記性不好的學(xué)生花費(fèi)一上午記住的單詞沒幾天又會(huì)忘得一干二凈；好不容易聽了半懂的語(yǔ)法在做題時(shí)依然模棱兩可，錯(cuò)誤百出；一堂課下來，單詞、詞組要記，課文要背，語(yǔ)法要弄懂，還有各種題型的習(xí)題要做……聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)技能，要熟練掌握還真不是容易的事情。如果授課教師不注重方法、技巧，課堂沉悶枯燥，必然會(huì)大大降低孩子們的學(xué)習(xí)熱情。倘若形成惡性循環(huán)，后果則十分嚴(yán)重，不僅會(huì)耽誤孩子們某階段的學(xué)習(xí)，甚至可能會(huì)對(duì)孩子們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

美國(guó)心理學(xué)家布魯諾說：“對(duì)學(xué)生的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！睂W(xué)生學(xué)英語(yǔ)最重要的是培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)這種語(yǔ)言的興趣，愛因斯坦也說過：“熱愛是最好的老師?！敝挥屑ぐl(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情，那么學(xué)生就善于接受這些知識(shí)，且能記憶深刻。為了讓學(xué)生學(xué)得有趣，老師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，制造輕松愉快的英語(yǔ)氛圍，運(yùn)用圖片、音樂、錄音、課件、游戲、表演、競(jìng)賽等多種方式寓教于樂，而不是“滿堂灌”和“填鴨式”，學(xué)生必然情緒高漲、潛能迸發(fā)、興致勃勃、趣味橫生。那種照本宣科，死記硬背的做法必然會(huì)使英語(yǔ)課堂索然無味。因此教師應(yīng)盡量想方設(shè)法使課本知識(shí)趣味化、生動(dòng)化，讓課堂氛圍輕松愉快，活潑有趣，只有這樣，學(xué)生才能達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

三、創(chuàng)設(shè)快節(jié)奏，大容量的高效課堂

在平時(shí)的教學(xué)中，我們碰到的最棘手的問題就是如何向課堂45分鐘要質(zhì)量，在課時(shí)即定的情況下，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我們做了許多嘗試。我們逐步改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如節(jié)奏緩慢、語(yǔ)言重復(fù)、內(nèi)容單一等，這些方法完全不能適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。節(jié)奏緩慢的課堂必然會(huì)影響進(jìn)度的完成，也會(huì)磨滅孩子們的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生們不會(huì)領(lǐng)老師的情，他們活潑好動(dòng)，思維活躍，課堂節(jié)奏慢，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的做法只會(huì)引起他們的反感。這樣的課堂就如老牛拉破車一樣，效率極其低下。相反快節(jié)奏、大容量的課堂更能引起孩子們的共鳴，他們?cè)谡n堂上的每一分鐘都處于“戰(zhàn)備狀態(tài)”，隨時(shí)準(zhǔn)備參予到課堂活動(dòng)中來，因而注意力高度集中，效果自然好。

課堂教學(xué)的“快節(jié)奏”是指教師的教學(xué)節(jié)奏明快，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)練，程序設(shè)計(jì)科學(xué)、合理、緊湊，每項(xiàng)任務(wù)都有鮮明的目標(biāo)性、針對(duì)性、有效性，同時(shí)精講精練，學(xué)生則操練快速、協(xié)調(diào)，環(huán)節(jié)緊湊，訓(xùn)練充分，整堂課的發(fā)展和有張有弛?！按笕萘俊笔侵附虒W(xué)內(nèi)容的豐富性，教師要充分利用課堂的每一分每一秒，盡可能多地為學(xué)生提供認(rèn)知、實(shí)踐、反饋、矯正、再實(shí)踐、再提高的機(jī)會(huì)。但畢竟一堂課的時(shí)間有限，我們無法做到聽、說、讀、寫、譯面面俱到，也完全沒有必要拘泥于某個(gè)固定的程序模式，科學(xué)、合理才最重要。

篇2

劉Sir雖不是英俊非凡，還曾被某生“尊”評(píng)為“ugly”但卻也氣宇軒昂……只是個(gè)頭不高，你若看我們初一的軍訓(xùn)照，可一定要仔細(xì)些，否則你必定會(huì)納悶：這班的班主任“飛”哪兒去了？

婆婆媽媽

劉Sir雖說是一個(gè)堂堂正正的“大老板”，可他卻總像個(gè)管家婆似的管著我們，還常常拿一些無人不曉的革命精神對(duì)我們的斗志進(jìn)行所謂的鼓舞，諸如應(yīng)熱愛集體啦，要努力學(xué)習(xí)啦，品格應(yīng)正直啦……常常一講就是一節(jié)課，不過這也有好處，又多了一節(jié)“自習(xí)課”，真爽！

可美中不足的是，耳邊總會(huì)“呱啦呱啦”的響著，更不妙的是，一節(jié)課下來，還總是那么幾句話——我真佩服，不上10分鐘的話居然能被這位高人炒得不下45分鐘。

更夸張的莫過于首次家長(zhǎng)會(huì)，從窗外望進(jìn)去，家長(zhǎng)們似乎一個(gè)比一個(gè)認(rèn)真，可再定睛一看，上眼皮快挨著下眼皮了……家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束了，家長(zhǎng)們個(gè)個(gè)都笑吟吟的，但那神情咋似乎在說：總算結(jié)束了！

果然，第二天，十個(gè)有九個(gè)同學(xué)問我：“你媽覺得這老師如何？”“很負(fù)責(zé)任?！蔽铱嘈Φ溃闹新裨箘ir不收斂些，還老媽也給傳染了。后來，九個(gè)有八個(gè)笑著告訴我：“我媽（爸）嫌這老師太??鋁耍??ㄋ?┒枷招┧?帕恕?rdquo;看來，我媽還蠻特別的。

連在家長(zhǎng)前講話都會(huì)使那些涵養(yǎng)比我們高的大人昏昏欲睡，那么，我們每天所受的“折磨”就不值一提了。

黑白顛倒

話說因?yàn)閯ir的“嘮叨病”常常會(huì)占用一節(jié)課，而被占用的，則往往是英語(yǔ)課。更值得一提的是，他講的不是什么大道理，他的開場(chǎng)白也早已在一年前成了他的口頭禪：哎呀，我那個(gè)時(shí)候呀，可……

這倒也沒什么，誰(shuí)讓他是班主任，這又是他的課？但令人氣憤的是，他不但以這樣的開場(chǎng)白上完一節(jié)英語(yǔ)課，結(jié)果呢——臭罵了我們一頓，怪我們不好好學(xué)習(xí)，浪費(fèi)時(shí)間，一堂課下來，啥也沒學(xué)到……

冤枉啊，老師！您老人家自個(gè)兒賣了半天“瓜”，還反過來怪我們……

嗚……

“雅”號(hào)

共同相處了一年半，一位班主任這么可能會(huì)沒“雅”號(hào)呢？

起先，我們還親切地稱呼他為“劉老師”；可好景不長(zhǎng)，“老師”就成了“垃圾”。

何解？

他特愛聽寫單詞，不過關(guān)就罰抄，把大伙兒抄得死去活來；好不容易喘了口氣，又開始聽寫，伴隨著的依然是“筆罰”，耀武揚(yáng)威的站在一旁……

為此，無數(shù)同學(xué)恨之入骨，常常罵其“變態(tài)”，嘴里嚷著要去投訴……

而我們可愛的數(shù)學(xué)科代表更是弄了個(gè)等量代換：“劉俊=LJ，垃圾=LJ；劉俊=垃圾”。

就這樣，我們的“老板”成了“垃圾”……

大伙兒可能還不解氣，“恨屋及烏”，因此，我們可憐的English科代表就落了個(gè)“臭名遠(yuǎn)揚(yáng)”的下場(chǎng)。

幽默風(fēng)趣

雖說劉Sir常讓我們叫苦不迭，上他的課，卻也是笑聲滿堂的；比如他對(duì)A生說：“哎呀，我說那個(gè)某某某，上課還……”總之，把那人的“光榮事跡”全抖了出來，還十分不害燥地說：“我呀，好心的很，給那人留足了面子，沒點(diǎn)名！”說罷，屋頂就給掀了（這很簡(jiǎn)單，我們班就在頂樓），害得那位同志恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去，心中大罵：“垃圾”怎么還沒丟？

新學(xué)期第一天……

“叮鈴鈴……”鈴聲響起，走進(jìn)教室的卻是一個(gè)陌生的面孔——她教我們英語(yǔ)。

“叮鈴鈴……”鈴聲響起，走進(jìn)教室的又是一個(gè)陌生的面孔——我們的新班主任。

原來，劉Sir太優(yōu)秀了，讓“大僑”給挖走了！

此刻，我們不約而同地懷戀劉Sir，懷戀起了那份??攏?沉燈鵒?ldquo;黑白顛倒”，懷戀起了“幽默風(fēng)趣”……盡管，新班主任并不比他遜色。

而之前跟他處處作對(duì)的同學(xué)，更是對(duì)他倍加懷戀，親切的稱之為“俊哥”，有幾個(gè)還哭了一場(chǎng)呢！

篇3

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；導(dǎo)入；復(fù)習(xí)導(dǎo)入；歌曲導(dǎo)入

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002—7661（2012）20—129—01

俗話說：萬事開頭難，良好的開端是成功的一半。教師要在上課開始就抓住學(xué)生的注意力并非易事，因此，課堂開場(chǎng)白很重要，新穎、奇趣的開場(chǎng)白才能立刻引起學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。好的課堂導(dǎo)入不僅能夠創(chuàng)設(shè)活潑的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還能夠使學(xué)生主動(dòng)、愉快地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。下面筆者簡(jiǎn)要談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生已學(xué)的知識(shí)，有利于新舊知識(shí)間的銜接，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)，是一個(gè)很好的導(dǎo)入方法。比如：在教The Water Planet的Reading時(shí)，老師可這樣導(dǎo)入新課：In the first period， we learn something about the use and importance of water and we know why it is so important to human being、plants and animals，what we can do to protect the water on our planet ？當(dāng)然，學(xué)生是知道水的化學(xué)結(jié)構(gòu)和密度的，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔袝r(shí)就已學(xué)習(xí)了這些知識(shí)。然而，他們只知道用中文來表達(dá)這些，還不會(huì)用英語(yǔ)來表達(dá)它們。教師接著問學(xué)生：But do you know how to express them in English？這樣的導(dǎo)入就很自然地引導(dǎo)學(xué)生從舊知識(shí)過渡到新知識(shí)。這些話題會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，接著再上新課不但水到渠成而且效果會(huì)極佳。

二、簡(jiǎn)介導(dǎo)入法

簡(jiǎn)要介紹課文大意或人物簡(jiǎn)介，容易引起學(xué)生的興趣。故事性或人物傳記的課文均可采用此法導(dǎo)入。可先讓學(xué)生在課前稍做準(zhǔn)備后于課堂上做簡(jiǎn)單敘述，教師作補(bǔ)充；也可由教師單獨(dú)敘述。如在學(xué)習(xí)The Million Pound Bank Note時(shí)，教師可先在屏幕中展示一張Mark Twain的圖片，并要求學(xué)生“Say something about Mark Twain”。學(xué)生根據(jù)教師事先的要求已作了準(zhǔn)備，大多都能說上一兩句，學(xué)生發(fā)言往往比較踴躍。此時(shí)，教師接過話題，因勢(shì)利導(dǎo)加以表?yè)P(yáng)：“Good， you have told us a lot about Mark Twain. If you want to know him further， let’s come to the text———The Million Pound Bank—Note。”如此導(dǎo)入課文，可謂順?biāo)浦邸?/p>

三、利用多媒體導(dǎo)入

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展和教育觀念的進(jìn)步，多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)已逐漸成為當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)的一種重要形式。這種方式可以為學(xué)生提供一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展學(xué)生的思維空間，有效地提高課堂教學(xué)效率。利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生面前真實(shí)生動(dòng)地展現(xiàn)所學(xué)語(yǔ)言材料的背景和創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以把所學(xué)內(nèi)容非常直觀、動(dòng)態(tài)地演示出來。

四、運(yùn)用模塊話題導(dǎo)入

新課程高中英語(yǔ)教學(xué)按照模塊教學(xué)要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)話題，為學(xué)生展現(xiàn)出更加豐富和完善的英語(yǔ)文化知識(shí)，以幫助學(xué)生積累語(yǔ)言知識(shí)。在運(yùn)用模塊話題導(dǎo)入、吸引學(xué)生注意方面，首先是選擇科學(xué)的話題，選擇教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用學(xué)生比較感興趣的話題幫助學(xué)生完成單元教學(xué)。其次是所選擇的話題能很好地體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能從話題的導(dǎo)入中感知教學(xué)的過程和方法。最后導(dǎo)入話題，首先設(shè)計(jì)一些問題導(dǎo)入，讓學(xué)生做好準(zhǔn)備，以便順利完善話題討論。

五、歌曲導(dǎo)入法

在教學(xué)中，歌曲的運(yùn)用也可起到“寓教于樂”的作用，也可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握和鞏固所學(xué)的語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等知識(shí)，同時(shí)可以對(duì)聽、說、讀、寫等語(yǔ)言技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開拓學(xué)生的語(yǔ)言思路，最終活躍課堂氣氛，更為上本節(jié)課奠定了基礎(chǔ)，開了一個(gè)好頭。比如我們?cè)趯W(xué)習(xí)as long as引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句時(shí)，利用As long as you love me這首歌曲讓學(xué)生饒有興趣地唱下去，就能知道這是一個(gè)引導(dǎo)條件狀語(yǔ)從句的一個(gè)連詞。通過欣賞歌曲，學(xué)生既學(xué)會(huì)了歌曲也學(xué)會(huì)了as long as的用法。

六、表演導(dǎo)入法

篇4

巧妙設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)，即開場(chǎng)白，激發(fā)興趣，是課文教學(xué)的突破口。一段好的導(dǎo)語(yǔ)，往往能“先聲奪人”，一下子扣住學(xué)生的心弦，是調(diào)節(jié)學(xué)生心理狀態(tài)，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的首要手段。因此，英語(yǔ)教師在上課伊始，就要善于以最簡(jiǎn)潔、最有效的方法巧妙設(shè)置富有啟發(fā)性、感染力的開場(chǎng)白，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入新課的方式很多，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐歸納如下，希望能給大家以啟發(fā)：

1.設(shè)置懸念。人們往往對(duì)事物發(fā)展和人物命運(yùn)急于知曉結(jié)局，設(shè)置懸念法恰恰利用了人們的這種急迫心情。設(shè)置懸念法貴在有疑，疑問是積極思維和探索問題的動(dòng)力。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動(dòng)，思維永遠(yuǎn)是從問題開始的。”在英語(yǔ)課文教學(xué)中，有些課文或故事引人入勝，情節(jié)扣人心弦，結(jié)尾又常出人意料，使人覺得意猶未盡，教師可有意識(shí)地設(shè)置懸念導(dǎo)入，從而使學(xué)生注意力更加集中，求知欲更加旺盛，思維更加敏捷，成功的設(shè)計(jì)一開始就能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)疑提問。在教課文前，提出與課文有關(guān)的問題，以吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入提問是教師有目的的設(shè)疑，以引導(dǎo)學(xué)生積極定向思考的一種方式。教師在備課時(shí)，要對(duì)“問題”精心設(shè)計(jì)，合理地組織和編排。英語(yǔ)課文教學(xué)的“問題設(shè)計(jì)”應(yīng)注意以下三個(gè)方面：A.問題設(shè)計(jì)應(yīng)有深度，注意創(chuàng)造性。B.問題設(shè)計(jì)應(yīng)有梯度，注意全面性。C.問題設(shè)計(jì)應(yīng)新穎別致，注意趣味性。

3.標(biāo)題及插圖猜測(cè)法。課文的標(biāo)題很重要，具有高度的概括性和凝聚性。有的課文題目就是主旨，是文章的“眼”，通過對(duì)標(biāo)題的猜測(cè)，可以推斷出課文的內(nèi)容。課文的插圖一般都與課文的內(nèi)容密切相關(guān)，它可以對(duì)課文內(nèi)容的推測(cè)提供形象、直觀的幫助，使推測(cè)變得準(zhǔn)確、容易。此法有助于學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于質(zhì)疑的習(xí)慣；有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和處理信息的能力。

4.簡(jiǎn)述大意法。這一方法既可以用于敘述性的故事文體，也可以用于科普文章。對(duì)于故事文體，教師先用英語(yǔ)介紹課文大意，也可以把一些關(guān)鍵詞寫在黑板上讓成績(jī)好的學(xué)生來介紹。對(duì)于科普文章或說明文，由于其結(jié)構(gòu)是靠邏輯性而非故事情節(jié)來安排的，教師按次序逐條歸納出課文要講的大意或中心內(nèi)容，或者把主題句抽出來，寫在黑板上，以提示學(xué)生根據(jù)這些中心句在閱讀中把握材料的主旨。

5.回憶復(fù)習(xí)。教師可以利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行預(yù)測(cè)、想象，逐步導(dǎo)入新課。

6.奇聞?shì)W事導(dǎo)入。一般說來，學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，容易接受生動(dòng)有趣、新鮮奇異的東西。教師可利用學(xué)生這一好奇心理，從與課文相關(guān)的奇聞?shì)W事中導(dǎo)入，這會(huì)給學(xué)生強(qiáng)有力的刺激，激發(fā)其探索知識(shí)的興趣，從而大大提高課堂教學(xué)效率。尤其是有些“枯燥”的課文，如借助故事引入課文，學(xué)生就可能不由自主地走進(jìn)課文的情景，從而積極地研讀、學(xué)習(xí)。

7.介紹背景導(dǎo)入。對(duì)有些課文，介紹作者及背景不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的興趣，也可以幫助學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)樽髡叩奈恼峦哂心莻€(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，而那個(gè)時(shí)代可能離我們很遠(yuǎn)，所以了解背景有利于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

8.運(yùn)用投影圖片、音像等多媒體手段。運(yùn)用多媒體，使學(xué)生身臨其境學(xué)習(xí)英語(yǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳等多種感官功能，提高聽、說能力，變“空洞”為“生動(dòng)”，使他們置身于豐富的英語(yǔ)世界里。

篇5

(一)教學(xué)收獲

1導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵

但卻產(chǎn)生不同的效果呢?覺得還是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，為什么每位做課的老師都充分為她課做準(zhǔn)備。能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氣氛非常熱烈，互動(dòng)效果也很好。具有一個(gè)共同點(diǎn)：引人注目的開場(chǎng)白和活動(dòng)設(shè)計(jì)，趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個(gè)好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，覺得英語(yǔ)課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。

就做到這點(diǎn)。而且特別有意思的和老師在導(dǎo)入部分不約而同，這兩位老師在教學(xué)中。都是從中討論關(guān)于圣誕禮物開始直接導(dǎo)入到部分的更為巧合的讓學(xué)生整體欣賞了歌曲之后，都采用了為歌曲填空這一環(huán)節(jié)，并且都抓住了關(guān)鍵的語(yǔ)法重點(diǎn)填寫名詞性物主代詞。之后用到來自編歌詞，真不愧為英雄所見略同。

2教學(xué)理念要新穎

主要表現(xiàn)：充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念。

一是注重師生情感交流。

二是注重學(xué)生主體作用的凸顯。如兩位老師都放手讓學(xué)生自編;老師提供閱讀方法讓學(xué)生自行三次閱讀完型填空。

三是注重師生之間學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)。

四是教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。而不是灌輸者、傳授者。

五是注重教師形象的感召力。

六是三維目標(biāo)的完滿體現(xiàn)。讓聽課者覺得新課標(biāo)、新資源的英語(yǔ)課就應(yīng)該是這樣教。

3教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生、貼近生活

教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚(yáng)、改革與創(chuàng)新的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)：

一是不以講為主。

二是注重學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。

四是貼近學(xué)生、貼近社會(huì)、貼近生活。

五是多樣性。

六是創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

篇6

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)；課堂教學(xué)；導(dǎo)語(yǔ)

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師合理并有情境的導(dǎo)語(yǔ)的運(yùn)用，不但能反映一位教師駕馭英語(yǔ)課堂的能力，而且還能反映一位英語(yǔ)教師英語(yǔ)水平及其綜合素質(zhì)的高低，更是發(fā)展學(xué)生健康人格，出色完成教育教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。

導(dǎo)語(yǔ)是全課堂的開始，起著至關(guān)重要的作用。上課是一種藝術(shù)，學(xué)生和教師內(nèi)心都得到升華。精彩的導(dǎo)語(yǔ)課堂可以激發(fā)學(xué)生的思維靈感和探索熱情。它像磁石，牢牢地吸引學(xué)生；它像發(fā)動(dòng)機(jī)，啟動(dòng)學(xué)生的思維；它又像橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入未知的世界。相反，沒有導(dǎo)語(yǔ)或沒有邏輯相關(guān)性，無情境，學(xué)生一節(jié)課都感到茫然，不知所云，云里霧里。

這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，毫無疑問，要靠教師每節(jié)課的教學(xué)語(yǔ)言來完成，這些目標(biāo)完成得是否出色，不但與教學(xué)的分析引導(dǎo)有關(guān)，而且與教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)的感染力有關(guān)。如此看來，作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該如何使一節(jié)英語(yǔ)課的導(dǎo)語(yǔ)產(chǎn)生最大作用呢？

一、作為英語(yǔ)教師一定要重視學(xué)習(xí)

大家都知道，“學(xué)到老，活到老?！备螞r是一名教師，更應(yīng)該學(xué)習(xí)。教師要想在課堂上成為一名主導(dǎo)者，信心百倍，就必須在課堂前做好充分的準(zhǔn)備。只有做好了充分的準(zhǔn)備，才能夠不急不躁。“要給別人一碗水，自己必須有一桶水?！薄敖處煹男闹斜仨毷腔钏??！边@些都表明了學(xué)習(xí)的重要性。英語(yǔ)教師一定不要停留在已有的知識(shí)水平上，墨守成規(guī)。

例如，以前學(xué)習(xí)的是美式英語(yǔ)，而現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的是英式英語(yǔ)。兩者是有明顯的區(qū)別。

而且教師還要不斷豐富知識(shí)，開闊眼界，靈活頭腦，教材才能運(yùn)用嫻熟，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生實(shí)際，更有趣味情境的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)知識(shí)的殿堂。

二、英語(yǔ)教師上課要有激情

激情是點(diǎn)燃學(xué)生熱情的火炬。是激發(fā)學(xué)生情趣的酵母，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力：激情是教師工作的催化劑，是教師工作成績(jī)的獎(jiǎng)賞，是教師永遠(yuǎn)年輕的標(biāo)志。同樣，在英語(yǔ)課堂上，如果教師沒有激情，也就失去了教學(xué)的原動(dòng)力。在組織教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的心理欲望，釋放出內(nèi)心的激情，讓他們獨(dú)立地、創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，主動(dòng)積極地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，輕松愉快地學(xué)習(xí)。而這一切是否能夠順利做到，和教師運(yùn)用自身的熱情來調(diào)動(dòng)學(xué)生是有很大關(guān)系的。

激情是火，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲望；激情是露，可以滋潤(rùn)學(xué)生干渴的心田；激情如風(fēng)，可以吹皺學(xué)生平靜的心湖；激情如雷，可以震醒學(xué)生懵懂的迷夢(mèng)。讓我們激情飛揚(yáng)、締造輝煌！當(dāng)我們走進(jìn)英語(yǔ)課堂，我們的生命將充滿激情；當(dāng)學(xué)生走出英語(yǔ)課堂，他們的人生將更加輝煌！

三、要重視英語(yǔ)課導(dǎo)入的藝術(shù)化

導(dǎo)入對(duì)學(xué)生有著領(lǐng)航的作用，我們必須重視英語(yǔ)課導(dǎo)入的藝術(shù)化，從而更好地引導(dǎo)他們走進(jìn)課堂，完成教學(xué)任務(wù)。應(yīng)用各種技巧導(dǎo)入課堂，可激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高課堂教學(xué)效果。

四、教師要喜愛學(xué)生

試想你若不喜歡一件事情，你會(huì)全力去做嗎？教育事業(yè)是一項(xiàng)愛心事業(yè)。英語(yǔ)教學(xué)是復(fù)雜的，它涉及方方面面的知識(shí)，還有中西方國(guó)家之間的差異。有了這樣的認(rèn)識(shí)，教師心里就有了準(zhǔn)備，教師的精神和行為都圍繞所從事的教育事業(yè)展開。在上課的時(shí)候，不但非常注重英語(yǔ)教學(xué)過程的研究，而且還注重導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)，這就具備了做好教育教學(xué)工作的前提。在具體的課堂教學(xué)中，教師是教育活動(dòng)的主體力量，學(xué)生是教育勞動(dòng)的對(duì)象，教育勞動(dòng)過程是師生之間雙向聯(lián)系的過程。師生關(guān)系是否協(xié)調(diào)，直接關(guān)系到教育方針的貫徹執(zhí)行和教育目的的實(shí)現(xiàn)，而協(xié)調(diào)好師生關(guān)系的關(guān)鍵是教師要喜愛自己的學(xué)生。誰(shuí)喜歡孩子，孩子就喜歡誰(shuí)。只有喜歡孩子的人，他才能夠教育好孩子。實(shí)踐表明，教師喜愛學(xué)生會(huì)帶來師生關(guān)系的和諧，心理相融，情感相通，樂于互相交往，伴隨這樣的氣氛，教育的影響就如涓涓細(xì)流進(jìn)入學(xué)生的心里，教育就會(huì)發(fā)生作用，這是教育教學(xué)最佳效果的奧秘所在。

篇7

【關(guān)鍵詞 】 小學(xué)英語(yǔ) 游戲教學(xué)

德國(guó)教育家福祿培爾認(rèn)為：“游戲是兒童活動(dòng)的特點(diǎn)，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動(dòng)和內(nèi)心生活變?yōu)楠?dú)立、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語(yǔ)言的表達(dá)，這有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展?！眹?guó)內(nèi)外的實(shí)踐也表明，科學(xué)的采用游戲教學(xué)將大有稗益。根據(jù)小學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)以及小學(xué)英語(yǔ)課程的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為有必要在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中科學(xué)地運(yùn)用游戲教學(xué)。因此本論文將就如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用游戲教學(xué)進(jìn)行初步的探討。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂進(jìn)行游戲教學(xué)的必要性

（一）小學(xué)英語(yǔ)課程特點(diǎn)

我國(guó)《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》中明確規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展要求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。顯然這種強(qiáng)調(diào)智力與非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展的思想，較之以往片面重視開發(fā)智力的做法，更符合兒童的身心發(fā)展規(guī)律，有利于小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）游戲教學(xué)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的意義

小學(xué)英語(yǔ)課堂中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，離不開好的教學(xué)方法，而游戲教學(xué)能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)有其特殊的意義。

1、游戲教學(xué)可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

2、游戲教學(xué)能排除學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的心理壓力

3、游戲教學(xué)能更好的幫助學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言

4、游戲教學(xué)能提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力

5、游戲教學(xué)能發(fā)掘?qū)W生多發(fā)面的潛力

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)的分類

游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍很廣，可用于字母、詞匯、句型等各項(xiàng)新內(nèi)容的教學(xué)，舊知識(shí)的鞏固，也可用于發(fā)掘?qū)W生各方面的潛力，發(fā)展非智力因素。而且游戲時(shí)游戲者的數(shù)量和參與方式也是多樣化的。因此可將游戲教學(xué)中的游戲分類如下：

（一）按內(nèi)容劃分

1、字母類游戲

2、詞匯類游戲

詞匯是英語(yǔ)的重要組成部分，但是單詞的記憶有時(shí)是枯燥無味的，為此應(yīng)充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各種感覺，讓學(xué)生在看、聽、說、摸、動(dòng)的過程中輕松記憶單詞。

3、語(yǔ)音類游戲

語(yǔ)音是人和人之間交流的有聲語(yǔ)言，是聽、說、讀、寫“四會(huì)”的基礎(chǔ)。語(yǔ)音教學(xué)階段較枯燥，在游戲當(dāng)中教或鞏固語(yǔ)音既不會(huì)使學(xué)生感到乏味無興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生正確的辨音和發(fā)音。

4、句型類游戲

句型教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。句型教學(xué)主要體現(xiàn)語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)。但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的并非一定讓學(xué)生掌握語(yǔ)法規(guī)則，而是讓學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)更加規(guī)范。通過游戲，可以喚起學(xué)生們豐富的想象，激發(fā)他們用所學(xué)到的詞匯和句型表達(dá)自己的思想。

5、 對(duì)話類游戲

對(duì)話是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的核心，它體現(xiàn)了語(yǔ)言的交際能力。情景表演游戲是對(duì)話教學(xué)中最受學(xué)生歡迎而又最常使用的游戲

6、 數(shù)字類游戲

在數(shù)字教學(xué)中，學(xué)生的聽說反應(yīng)是教學(xué)的重點(diǎn)，如果一味命令學(xué)生讀背，學(xué)生會(huì)厭倦，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而會(huì)降低學(xué)生的興趣。開展體態(tài)語(yǔ)游戲能達(dá)到輕松記憶的效果。

（二）按能力的發(fā)展劃分

1、考記憶

記憶是任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在字母、詞匯、語(yǔ)音教學(xué)中，可做“What’s Missing”的游戲。

2、比反應(yīng)

小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要利用學(xué)生各方面反應(yīng)快的特點(diǎn)，進(jìn)行高密度、快節(jié)奏的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處于亢奮狀態(tài)，在大量快速的操作中進(jìn)行日常英語(yǔ)對(duì)話。

3、賽速度

賽速度游戲主要是靠小組合作完成，以小組為單位比速度。比賽的內(nèi)容一般為說話游戲（如傳話游戲）、操作游戲（如根據(jù)所聽到的內(nèi)容拼單詞等）和比運(yùn)用英語(yǔ)解決問題的速度的游戲（如讓學(xué)生在有限定的時(shí)間內(nèi)去完成盡量多的任務(wù)，如借東西，找失主等）。

4、快觀察

游戲中所提供給學(xué)生觀察的材料包括圖像和文字兩大類。如圖像需要學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，并用相關(guān)詞語(yǔ)談?wù)摵蛥R報(bào)觀察的結(jié)果。文字觀察往往是指在一組文字材料中，按要求快速找出有關(guān)內(nèi)容，如在以下一串字母中按從左到右方向找出所學(xué)過的單詞sithatenewhoureaday。

三、小學(xué)英語(yǔ)課堂中游戲教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)

（一）教師在游戲教學(xué)中的角色

游戲教學(xué)首先要由教師事先以教學(xué)內(nèi)容為素材設(shè)計(jì)，然后引導(dǎo)學(xué)生有序的開展。游戲教學(xué)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。

1、教師要了解學(xué)生特點(diǎn)，掌握設(shè)計(jì)技能

游戲教學(xué)具有明確的目的性，但是對(duì)于兒童來說，游戲一旦有了任何強(qiáng)迫性，便失去了本身的意義。所以游戲教學(xué)要使學(xué)生真正成為游戲的主體，要使兒童參加游戲教學(xué)的活動(dòng)成為他們內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，這就要求教師能將教學(xué)目的和內(nèi)容與游戲的內(nèi)容與規(guī)則巧妙的結(jié)合起來。

2、教師要保證全體同學(xué)參與

既要保證學(xué)生的主體地位，又要使游戲能圍繞教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教師必須做到使全體學(xué)生都成為游戲的主體。這是保證教學(xué)質(zhì)量的要求，也是衡量游戲教學(xué)成功與否的標(biāo)志。

3、教師要做好游戲前材料和場(chǎng)地的準(zhǔn)備活動(dòng)

4、教師要講清游戲規(guī)則

讓學(xué)生理解并掌握游戲的玩法與規(guī)則是游戲能玩起來的前提，因此教師讓學(xué)生理解并掌握游戲規(guī)則也要講究方法。

（1）直接講授

它適用于規(guī)則比較簡(jiǎn)單、易于表達(dá)，大部分學(xué)生都已熟悉掌握的游戲。

（2）演示

它主要用于學(xué)生較陌生，并單靠教師的口頭教授難以理解的較復(fù)雜的游戲。教師可以選幾個(gè)理解能力較強(qiáng)的學(xué)生與其演示游戲，還可以教師口頭講解后或講解時(shí)，讓其示范游戲。

5、教師在游戲中要及時(shí)調(diào)控

在游戲過程中，小學(xué)生往往由于過度興奮和對(duì)游戲規(guī)則的不熟悉而產(chǎn)生一些“混亂”的情況，教師要善于觀察全局，教師此時(shí)不能失態(tài)發(fā)火，要耐心用“及時(shí)剎車法”“表?yè)P(yáng)法”來鼓勵(lì)學(xué)生，有序而有規(guī)則的進(jìn)行游戲。

6、教師在游戲結(jié)束后要善于小結(jié)和評(píng)價(jià)

游戲結(jié)束后，教師要結(jié)合游戲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，避免小結(jié)出來的知識(shí)、技能與游戲毫無關(guān)系。教師要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生共同小結(jié)，讓學(xué)生各抒己見，相互評(píng)價(jià)或推選出小組代表進(jìn)行小結(jié)，然后由教師加以提煉后做出總的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)者，鼓勵(lì)差者，保持全體學(xué)生的熱情和興趣。

（二）游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中運(yùn)用的時(shí)機(jī)與作用

游戲活動(dòng)大都是在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中按順序預(yù)先設(shè)計(jì)好的，根據(jù)教師的教學(xué)要求來選擇時(shí)機(jī)，以確定放在一節(jié)課的哪個(gè)環(huán)節(jié)才能給學(xué)生留下深刻印象。

1、課前運(yùn)用，鼓舞學(xué)生熱情

教師往往為了能將學(xué)生的注意有效的轉(zhuǎn)移到課堂中來，快速進(jìn)入語(yǔ)言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)，在課堂開始階段常常設(shè)想一些辦法如：值日生報(bào)告，有的教師進(jìn)行一些口語(yǔ)的開場(chǎng)白等。這些開場(chǎng)白存在著一個(gè)缺點(diǎn)：僅是一個(gè)人或一小部分人在表演，其他人則充當(dāng)觀眾。因此，教師可以嘗試運(yùn)用集體游戲，使每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)去，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，為一堂課的正式進(jìn)行作好全員準(zhǔn)備。

2、課中運(yùn)用，促進(jìn)新知吸收

游戲教學(xué)有助于把教學(xué)過程與學(xué)生在游戲中的情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來，就為他們吸收新知識(shí)，發(fā)揮特長(zhǎng)和潛在表現(xiàn)力提供了條件。教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容密切配合的游戲能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)各種單調(diào)的內(nèi)容如學(xué)單詞、句型、語(yǔ)音等。游戲教學(xué)也能幫助學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容，特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)。

3、課后運(yùn)用，樂學(xué)不倦

一堂課結(jié)構(gòu)合理的課有新課的導(dǎo)入、新知的傳授、實(shí)踐練習(xí)、鞏固運(yùn)用幾個(gè)主要環(huán)節(jié)。鞏固得好，可以收到事半功倍的效果。而這個(gè)階段也是學(xué)生最易感到疲勞的時(shí)間。心理學(xué)表明，臨下課前5分鐘左右學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終維持飽滿的情緒，教師可以設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽類游戲，既可以減輕學(xué)生的身心疲勞，也可以在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束這節(jié)課，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺，樂學(xué)而不倦。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，而游戲教學(xué)活動(dòng)僅僅是小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)類型的一種，因此教師要把握好教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，選擇游戲的最佳時(shí)機(jī)，讓他們不再感到英語(yǔ)學(xué)科是枯燥無味的，讓他們感到英語(yǔ)課上“能說”、“能演”、“能做”、“能玩”……

參考文獻(xiàn)

1、吳也顯.小學(xué)游戲教學(xué)論.江西教育出版社.1996年第一版

2、胡春洞.英語(yǔ)學(xué)習(xí)論.廣西教育出版社.1996

3、劉維.小學(xué)兒童教育心理學(xué).高等教育出版社.1999年

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摘要：世界各國(guó)交流的飛躍進(jìn)展，加速了經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)人民與外國(guó)之間的交往更加頻繁，英語(yǔ)口語(yǔ)已成為必不可少的交流工具。由于職業(yè)教育符合社會(huì)發(fā)展的需要，以及我國(guó)職校英語(yǔ)教教育的現(xiàn)狀，本文對(duì)中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；英語(yǔ)口語(yǔ)；教學(xué)方法

英語(yǔ)口語(yǔ)是聽、讀、寫、譯等基本語(yǔ)言技能之一，這在中職英語(yǔ)教學(xué)中引起了業(yè)內(nèi)外人士的高度重視。因?yàn)楦鞣N各樣的原因，中職學(xué)校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)狀況和效果不容樂觀。因此，為了有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，老師必須轉(zhuǎn)變英語(yǔ)教學(xué)核心、營(yíng)造課內(nèi)外語(yǔ)言環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

一、課前課堂氛圍的形成

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)環(huán)境非常重要。如果一個(gè)人生活在講英語(yǔ)的國(guó)家，他就說一口流利的英語(yǔ)。因此教師有必要在課堂上給學(xué)生營(yíng)造一種說英語(yǔ)的氛圍，讓學(xué)生充分地說。比如，每節(jié)課開始之后，我都要走下講臺(tái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”式的口語(yǔ)交際訓(xùn)練。好的課堂氛圍能帶動(dòng)學(xué)生的情緒，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠樂于全身心的投入其中。具體的方法很多，比如：教師可以安排一些值日生上課前來段開場(chǎng)白，或者溫故知新，或者講故事，播報(bào)新聞等，營(yíng)造良好的氛圍。

值日匯報(bào)（duty report）使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在值日匯報(bào)過程中鍛煉自己的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，可以整理和復(fù)習(xí)學(xué)過的內(nèi)容，預(yù)習(xí)新課等。這樣學(xué)生要做好課前準(zhǔn)備，在課堂上就能夠積極地參與到活動(dòng)中來。

新聞報(bào)道（news report），學(xué)生將收聽到或讀到的自己感興趣的新聞?dòng)糜⒄Z(yǔ)相互交流，報(bào)道內(nèi)容不限，可以是時(shí)時(shí)事新聞也可以是學(xué)生感興趣的娛樂新聞，內(nèi)容可多可少，一句話都行，每次報(bào)道人數(shù)不限，教師以鼓勵(lì)為主，盡量讓學(xué)生多開口說英語(yǔ)。這樣就能夠促使學(xué)生必須在課外多閱讀英文報(bào)刊，多收聽英語(yǔ)廣播或觀看英語(yǔ)新聞，這樣學(xué)生的聽說讀寫能力得到很好的提高。

二、多媒體的合理利用

俗話說良好的開端是成功的一半，無論何種課型，導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)是非常重要。教師應(yīng)充分利用導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)來訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)，在課堂教學(xué)中使用錄音機(jī)，幻燈，錄像，多媒體和實(shí)物投影等，不但引起學(xué)生的興趣和注意，還為他們提供了語(yǔ)言情景，使他們能通過視聽，而不必借助翻譯就能達(dá)到理解語(yǔ)言內(nèi)容的目的。圖片評(píng)說。新教材圖文并茂，幾乎每個(gè)unit都配有與該材料有密切關(guān)系的插圖。教師也可以到網(wǎng)上下載與教材內(nèi)容相關(guān)的又貼近生活動(dòng)的圖片。利用豐富的圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知圖片，評(píng)說圖片，激發(fā)學(xué)生開口說英語(yǔ)，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

三、生生互動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，小組活動(dòng)是不可缺少的?？谡Z(yǔ)是日常生活中的交際會(huì)話，離開了人際交流無法學(xué)好它，因此，英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)需要開展合作學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)可以用于課內(nèi)外，活動(dòng)的形式可以多樣化。如：課外小組活動(dòng)，校園英語(yǔ)角，利用課余時(shí)間，討論交流感興趣的熱門話題，時(shí)事新聞，奇聞?shì)W事等。在日常學(xué)習(xí)生活中用英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話，英語(yǔ)進(jìn)行日常會(huì)話，比如問候、請(qǐng)求、感謝、道歉、就餐、打電話等等，長(zhǎng)此以往，口語(yǔ)水平必將大大提高。

四、師生互動(dòng)教學(xué)，形成輕松的課堂語(yǔ)言環(huán)境

師生互動(dòng)教學(xué)法充分體現(xiàn)了當(dāng)代英語(yǔ)教學(xué)法的基本特點(diǎn)。中職英語(yǔ)口語(yǔ)課通常采用問答式教學(xué)。這種教學(xué)模式一般是教師問、學(xué)生答，學(xué)生比較被動(dòng)。而在我們當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中更強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的教學(xué)，大力提倡學(xué)生問、學(xué)生答，甚至學(xué)生問、教師答。

在互動(dòng)教學(xué)中，教師起著示范作用，同時(shí)平等地參與到活動(dòng)中。在學(xué)生之間的英語(yǔ)會(huì)話中，老師可與一位學(xué)生組成隊(duì)共同編對(duì)話，然后與該學(xué)生一起在全班展示。在看圖說話時(shí)也可讓學(xué)生先提問，教師參與學(xué)生一起回答與談?wù)搱D片內(nèi)容。這種平等的師生關(guān)系大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

五、通過豐富多彩的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)單靠課堂教學(xué)是不夠的，要利用一切有利條件鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)課外活動(dòng)能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，開闊學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生的智力。通過開展講英語(yǔ)故事、開展英語(yǔ)朗誦比賽、英語(yǔ)角、話劇表演、唱英文歌曲、組織英語(yǔ)晚會(huì)等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，可以給學(xué)生提供鍛煉的平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的自身潛力，在學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中，提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

總而言之，我們要想從根本上提高中職學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，真正以學(xué)生為中心，以知識(shí)為基礎(chǔ)，以豐富的課堂形式為載體，從而達(dá)到提高中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)健詞:英語(yǔ)課全教學(xué)交際能力培養(yǎng)

一、師生之間建立融洽、健康的情感和人際關(guān)系，為有效實(shí)施各種教學(xué)手段典定基礎(chǔ)

1、精心設(shè)計(jì)課堂的開場(chǎng)白，活躍課堂氣氛。常言道:“良好的開端是成功的一半”。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，精彩的導(dǎo)入會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)、如飲甘露，進(jìn)人一種美妙的境界，更能使學(xué)生思維活躍，為進(jìn)行課堂交際教學(xué)奠定良好的墓礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)用英語(yǔ)第一冊(cè)第四單元TextA時(shí)，用了如下幾句作為L(zhǎng)Iroductorymarks;Everyoneofushassomefriends,andwealsowanttostar!newfriendships.Asyuuknow,lheinlerper-sons!relationsareoneofthedecisiveelementsofsuccess.Buthow南youltehavewhenyoufirs!meetsomeoneinasocialsituation?Whatshouldyoudoduringthefirstfourminutes?在社交場(chǎng)合什么樣的言談舉止是禮貌得體的，什么樣的表現(xiàn)是不利于杜交的是學(xué)生們感興趣的話題，短短幾句激發(fā)了同學(xué)們的交際欲望，同學(xué)們紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的看法，整個(gè)課堂氣氛活躍而熱烈。當(dāng)然，使課堂氣氛活躍的開場(chǎng)白還有很多，如上新課前，播放英文歌曲，一可使學(xué)生放松，調(diào)節(jié)精神，二可提高英語(yǔ)辯音能力，有一舉兩得的功效。此外叫學(xué)生輪流作值日?qǐng)?bào)告，講笑話、講幽峨故事，講校園趣聞等，都可活躍課堂氣撰。

2,注重情感交流，建立融洽的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系可為教學(xué)提供良好的氣氛和和諧的人際關(guān)系。作為教師，應(yīng)充滿活力，幽默風(fēng)趣，對(duì)學(xué)生和藹可親、善于接觸學(xué)生，這樣才會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，有助于建立良好的師生關(guān)系。如果對(duì)學(xué)生態(tài)度生硬，經(jīng)常諷刺挖苦，專橫跋雇，必然會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系不協(xié)調(diào)，壓抑和阻礙課堂教學(xué)中的相互交往。PeterD.Streve.在其“語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)”一文中指出:可勝任的語(yǔ)言教師必須具備的要求之一是具有不致于使人感到沮喪的個(gè)性。

俗話說:話，是開心的鑰匙;一句話暖人心。交際理論認(rèn)為:“Meanings二inpeople,notinwordsiltsel強(qiáng)調(diào)的就是師生要建立友好合作的關(guān)系。因此，教學(xué)中用言語(yǔ)交際時(shí)，要慎用課堂用語(yǔ)。如學(xué)生經(jīng)常遲到，不宜說:"5"ouarealwayslate.’發(fā)現(xiàn)某生拼寫錯(cuò)誤多，不宜說:"Youarealwayscareless”因?yàn)閍lways過分絕對(duì)了，恰當(dāng)?shù)恼f法是:"touhavebeenlateveryoftenrecently""Youseemtobecarelesslately."此外，我們應(yīng)利用言語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛.以利師生關(guān)系平等合作發(fā)展。例如，在課堂上。師生見面時(shí)，適當(dāng)?shù)?、即興地“寒暄”幾句，對(duì)安定學(xué)生情緒，吸引學(xué)生進(jìn)人外語(yǔ)課堂情掩.創(chuàng)造良好的交際氣氛會(huì)有好處。如一般情況下都可以問一下:It’snicetoseeyouagain./It’safineday,isn’tit?HMVareyoutoday?星期一上課可以間:Ilid，havegoodtimeyesterday?Whatdid”。doonyourweekend?在其他功課后面上英語(yǔ)課，可以問:Youhad，P.E.lessonjustnow,didn’tyou?Areyoutired?/YouhadatestinChinese_Hmrwasthat?Wasitdifficult?又如某同學(xué)病了，昨天沒來，可同:"Areyoubettertoday?’’等等。學(xué)生對(duì)老師這些富含人情味的問話，一般都會(huì)做出積極的回答，既拉近了師生間的距離，又為進(jìn)一步進(jìn)行課堂交際教學(xué)作好了情感的鋪墊。有利于交際氣氛的形成。

二、開展課堂交際活動(dòng)，讓學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的主體

交際活動(dòng)(communicativeactivities)指的是用所學(xué)語(yǔ)言真實(shí)地、自由地交流思想，共同完成某項(xiàng)任務(wù)的活動(dòng)。英語(yǔ)課堂的交際活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)發(fā)生著積極的作用。因此，英語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)為主.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主體作用，學(xué)生只有在主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，才能更好地發(fā)揮主觀能動(dòng)的作用，才能有利于交際能力和交際素質(zhì)的提高。

交際活動(dòng)是學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用的過程，要讓學(xué)生自己去開展，但這不等于教師可以不聞不問。教師是組織者，根據(jù)內(nèi)容確定形式;教師是提示者，提供信息者，可以起咨詢作用;教師是參與者，作為一員參加活動(dòng)，了解情況。在英語(yǔ)課堂上，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、教學(xué)課時(shí)等設(shè)計(jì)不同的交際活動(dòng)。

1.交流信息活動(dòng)(Exchanginginformation)師生共處一個(gè)班級(jí)，各人的情況、經(jīng)歷不同，需要互相交流情況，增進(jìn)了解?？梢愿鶕?jù)各個(gè)階段所學(xué)的語(yǔ)言材料，組織不同內(nèi)容的交流信息的活動(dòng)。讓學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)表達(dá)思想。進(jìn)行交際。例如，可介紹過去的一個(gè)經(jīng)歷，介紹各自的中學(xué)生活，介紹各人的一個(gè)打算等。

2、以話題為中心的交際活動(dòng)。很多英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行FreeTalk活動(dòng)。這種活動(dòng)的模式或由教師問學(xué)生答，或由一位學(xué)生事先做好準(zhǔn)備，然后在課堂上一人講，眾人聽。這項(xiàng)活動(dòng)雖然也帶有信息差距(informationgap),但發(fā)言的同學(xué)缺乏即席性，只有把準(zhǔn)備好的話背一遍，聽的人缺乏參與性，只是被動(dòng)地聽，沒有積極的反饋和互相交流，不符合交際雙向性的原則。

以話題為中心的交際活動(dòng)不同于上述FreeTalk首先，選擇話題。話題可大可小一般應(yīng)選擇學(xué)生熟悉的，有興趣的話題。可出自學(xué)生活，或社會(huì)生活，或公眾所關(guān)心的熱點(diǎn)，如lifeindnrtnitory/loveandmar-riage/homesick/career/enteriaimrent/populationinChinaspollntionJmarketeconom州refomrinChinalpoveltyinmid-dleandwestChi，等方面的話題。然后，教師在每堂課前(約2分鐘)將

討論話題寫在黑板上。先讓學(xué)生與自己的學(xué)習(xí)伙伴交談，初步形成自己與別人交談思路的框架。接著.教師請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)，與其進(jìn)行示范談，給全班學(xué)生作啟發(fā)和誘導(dǎo)。然后，全體學(xué)生離開自己的座位，在教室里走動(dòng)，隨便找另一位同學(xué)進(jìn)行交談。最后，學(xué)生回到座位上，教師請(qǐng)部分學(xué)生向全班交流自己的見解。聽的同學(xué)可向發(fā)言的同學(xué)提問題.發(fā)言的同學(xué)還要根據(jù)對(duì)方的觀點(diǎn)，作即席發(fā)言。這樣，聽者、說者位置頻頻交換，學(xué)生始終處在一種主動(dòng)接受和傳遞信息的狀態(tài)之中。有了信息差距，通過交談達(dá)到交際目的，更接近于真實(shí)的交際活動(dòng)，為學(xué)生今后在社會(huì)上用英語(yǔ)與人交際鋪平了道路。

3.辯論(Prosandcons)。組織學(xué)生對(duì)一些問題進(jìn)行辯論，可以促進(jìn)學(xué)用結(jié)合，真實(shí)表達(dá)思想。辯論題確定后，根據(jù)學(xué)生自愿組成對(duì)立的雙方，一方一方、g出，lt’，并經(jīng)過一定的準(zhǔn)備，在班上開展辯論。辯論的題目可大可小，如Peopleliketoliveinbigcities./Warnenenjoyequalrightswithmen./WatchingTVisharmful等。

4,課文教學(xué)中的交際活動(dòng)。在課文教學(xué)中，我們可以就人物性格、人物品質(zhì)、故事內(nèi)涵、故事延伸、上下文的邏輯關(guān)系及作者態(tài)度等展開討論，給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，表達(dá)各自的觀點(diǎn).開展交際活動(dòng);在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，教師也可就所讀材料開展口頭交際活動(dòng)，如討論讀物中較為復(fù)雜的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的含義、上下文的邏輯關(guān)系、人物的性格特征、作者的態(tài)度傾向等，這樣既可以引導(dǎo)學(xué)生讀懂該語(yǔ)言材料，又可以使他們?cè)诮浑H活動(dòng)中得到聽與說的機(jī)會(huì)培養(yǎng)在不同語(yǔ)境中靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

英語(yǔ)課堂的交際活動(dòng)還有許多行之有效的活動(dòng)方式和方法。如模擬記者招待會(huì)，請(qǐng)一些同學(xué)擔(dān)任市長(zhǎng)、政府官員，坐在臺(tái)前。其他同學(xué)擔(dān)任記者，進(jìn)行提問。又如模擬采訪、面試等等?？傊庹Z(yǔ)課堂的交際活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的交際能力的培養(yǎng)起著積極的作用，教師使用豐富多彩的教學(xué)方法和方式，學(xué)生利用真實(shí)或摸擬的情景進(jìn)行交際活動(dòng)的練習(xí)，能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和實(shí)際活用語(yǔ)言的能力。

三、視文化背景知識(shí)的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)文化能力

眾所周知，語(yǔ)言不僅是“交流工具”，而且是一種“文化載體”〔曲urecontainer)，它能反映一個(gè)民族的人生價(jià)值觀生活方式和思維方式。因而學(xué)習(xí)英語(yǔ)就不僅僅只是掌握一個(gè)符號(hào)休系，而是與了解一種文化緊密相連的。換句話說，要真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)言.就必須深人了解英語(yǔ)語(yǔ)言的文化背景，才能達(dá)到正確理解井得體運(yùn)用語(yǔ)言的目的。因此，在課堂教學(xué)中。教師應(yīng)讓學(xué)生至少對(duì)英美這兩個(gè)國(guó)家的自然環(huán)境、制度、機(jī)構(gòu)、信仰生活方式、主要風(fēng)俗習(xí)慣有所了解，同時(shí)要使學(xué)生在交際活動(dòng)中重視語(yǔ)言的流利性、準(zhǔn)確性和得體性，更有效地提高學(xué)生的交際能力。

1,要有意識(shí)地培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性和適應(yīng)性。教師在課堂上有計(jì)劃、有步驟地介紹英語(yǔ)交際知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀與文化背景和社會(huì)習(xí)慣有關(guān)的書籍、報(bào)刊。從中體會(huì)英美國(guó)家的風(fēng)土人情、言語(yǔ)行為，體會(huì)英美文化與中國(guó)文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生不同語(yǔ)境中禮貌而得體的“言語(yǔ)行為”，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

2,融文化知識(shí)的傳授于課堂情景教學(xué)之中。教師在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，必須從語(yǔ)言所表達(dá)的功能。意念出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與所學(xué)語(yǔ)言文化相一致的情景，將結(jié)構(gòu)、功能及情景有機(jī)地結(jié)合在一起.使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感知、理解和運(yùn)用語(yǔ)言材料。

3、歸納總結(jié)。在教學(xué)中。將日常生活交往方面英漢文化的主要差異，以及在語(yǔ)言形式和運(yùn)用中的表現(xiàn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，能對(duì)學(xué)生交際能力的提高起積極的促進(jìn)作用。如:李長(zhǎng)蘭在叮外語(yǔ)教學(xué)的文化導(dǎo)人》一文中，將中國(guó)人與英語(yǔ)國(guó)家人士初交時(shí)談話的禁忌歸納成“四字”:where.WARM,meal.I代表income;WARM中W代表neighl,A代表age,R代表。ligivn代表mama由此而引出“七不間”:不問對(duì)方年齡，不問體重，不問，不間收人，不問婚姻狀況.不間“去哪兒，不向“吃了嗎”。

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[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)教學(xué)　吸引　注意力　技巧

心理學(xué)中,“注意”是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。它分為二種:隨意注意與不隨意注意。前者是指自覺的、有預(yù)定目的、需要經(jīng)過意志努力,主動(dòng)發(fā)起的注意。后者是指沒有預(yù)定目的、無需意志努力,不由自主地對(duì)一定事物發(fā)生的注意。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,“注意”是至關(guān)重要的,是提高學(xué)生英語(yǔ)水平的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

我們教師要根據(jù)兩種注意的特點(diǎn),靈活地掌握、應(yīng)用,以便更有效地提高課堂教學(xué)效果。以下就如何引起學(xué)生在課堂中的注意,提點(diǎn)看法:

一、教師的開場(chǎng)新穎會(huì)使學(xué)生迅速集中注意

英語(yǔ)作為一門外語(yǔ),不同于其它學(xué)科,尤其是現(xiàn)在的大學(xué)英語(yǔ)課本,內(nèi)容大部分是關(guān)于西方國(guó)家的一些文化、風(fēng)俗習(xí)慣及文學(xué)知識(shí)等。學(xué)生很難向?qū)W漢語(yǔ)一樣輕松自如地掌握。所以,要求學(xué)生在課堂中要高度地注意。那么,如何能一上課就將滿教室學(xué)生注意集中起來,形成一個(gè)清新、安靜的課堂氣氛呢?這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備工作。當(dāng)然不僅要備好課,還要在穿著、儀表各個(gè)方面做好充分的準(zhǔn)備。當(dāng)你精神飽滿,意氣奮發(fā)踏著上課的鈴聲走進(jìn)教室,踏上講臺(tái),并滿懷深情地、聲音洪亮地說一聲:“Goodmorning”,會(huì)迅速地將學(xué)生的注意力集中,為聽課做好準(zhǔn)備。

二、講課藝術(shù)能引起學(xué)生的隨意注意

教師站到講臺(tái)上,猶如一位演員站到舞臺(tái)上,演員的演技是否精湛,是決定一位演員成功與否的標(biāo)志。當(dāng)然,演員的演技要包括:語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確,表情是否豐富。作為教師提高語(yǔ)言的表達(dá)能力,在課堂上最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的效應(yīng),用語(yǔ)言藝術(shù)來調(diào)動(dòng)、調(diào)整學(xué)生的注意是極其重要的。那么,怎樣才能得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力呢?這就要求我們教師要博覽群書,使語(yǔ)言生動(dòng)鮮明,邏輯條理清楚,做到內(nèi)容上有所取合并千方百計(jì)地精益求精。(舉一些有趣的例子,使課堂氣氛活躍,避免從字典上照搬照抄)。恰當(dāng)有趣的例子,不僅能活躍課堂氣氛,還可擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面、增添學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生自覺地將注意集中到授課內(nèi)容,以便更好地掌握這些內(nèi)容。其次是我們教師說話要幽默、灰諧。根據(jù)內(nèi)容起伏變化,不要平平淡淡、直敘其意。對(duì)一些常用的動(dòng)詞我們要對(duì)它們的詞根,詞的各種變化形式,要反復(fù)推敲、舉例,直至學(xué)生掌握,對(duì)一些同義詞,我們要對(duì)它們的區(qū)別講透,決不含糊其辭。當(dāng)然,在舉例時(shí),教師可以適當(dāng)做一些“動(dòng)作”有意識(shí)地、主動(dòng)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,從而達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。

三、內(nèi)容編排要“有的放矢”