導語：如何才能寫好一篇鏟雪作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“啊！今天的天氣是多么明媚啊！”我剛一起床太陽公公就照到我的屁股了，不由得發(fā)出一聲感慨。我再看看窗外滿地的雪，想：“雪雖然給我們帶來了快樂，但是它也給我們的出行到來了不便。今天我就要去鏟雪?！?/p>

草吃完早飯，便到大路上實現(xiàn)我的計劃。我的工具只有一把小鏟子。我做手握住鏟子的握柄，右手握住鏟柄。我使出了吃奶的勁用鏟子向雪堆鏟去，啊呀，不好，鏟子拔不出來了，我雙手握住握柄，身體向后傾斜，使勁向后拉，整個人的重心都在向后移，“啪”鏟子是了，我也摔了一跤，一頭栽進了雪堆，吃了一個雪心包子。這下更使我加大了鏟雪的決心。人多力量大。我就找來了我的家人來幫忙。我爸爸是一家之主，鏟雪的任務大部分由他來完成。媽媽負責去倒雪。我嗎，當然是協(xié)助爸爸啦。爸爸的動作比我嫻熟多了，所有動作一氣呵成，一鏟就是一大把雪，然后把雪倒入媽媽握住的捅里，一次、兩次、三次……等桶滿了，媽媽就去倒掉雪。爸爸干了十多分鐘，實在是不行了，好這回該由我這位小將出馬了。我學著爸爸的樣，鏟著雪，一回、兩回、三會……隨著次數(shù)的增加，我的體力也漸漸減少，我的大腦不斷的命令我：加油繼續(xù)干啊，加油繼續(xù)干啊……可是我的雙手似乎不聽使喚了再也干不動了，只能把我換下，讓爸爸上。這樣幾次的來回換人，大路上的積雪沒了。

這件事告訴我：世上無難事只怕有心人。

篇2

今年，學校為了緩解我們的壓力，決定圣誕節(jié)前一天的下午不上課，在學校搞圣誕聯(lián)歡。緊繃的神經(jīng)終于能得到放松了，同學們喜出望外。這天，同學們把自己的所有家當都帶來了，下午聯(lián)歡，上午就活躍起來。中午我回到班時，看到同學們已經(jīng)著手準備了：掛拉花、折彩紙、吹氣球……大家歡聲一片，還不時傳來某同學的尖叫聲和某氣球的爆炸聲，我受不了了，轉(zhuǎn)身下樓去。

校園里倒是很閑靜，閑逛的比平日少，再加上雪的點綴，顯得更加安詳。不知不覺已走到操場上，雖然有一些打籃球和踢足球的人，但他們的喊聲并不震耳，我且受用這雪景好了。

雖然只過了幾天，但這雪景竟大不像剛下完雪的時候那樣，那么潔白無瑕，好似一層毯子，而是像大海中飄零的孤島，又像衣服被撕破的殘片，被人們踏黑踏扁，然后被紅色跑道那海洋分割成一片一片的。我頓生憐憫之心。遠處打籃球的人發(fā)出著興奮地叫喊聲，他們腳下的雪被他們踩得發(fā)出“吱吱”的聲音，難道是雪被踩疼了在？記得我小時候最愛聽踩雪時發(fā)出的“吱吱”聲，而現(xiàn)在聽來卻異常刺耳。我揀起了一塊還算干凈的雪，顫巍巍地掰開它，發(fā)現(xiàn)它的體內(nèi)竟蘊藏著一顆顆小冰晶，在陽光的照耀下，衍射出七彩的光芒，簡直比鉆石白玉還要美麗，而遠處幾個年紀較輕的孩子，竟將它們團成一個個雪球，互相砍打嬉鬧，毫不留意這美麗的雪姑娘，還有一個摔倒了，嘴里不住的抱怨：“這雪真滑！”可雪有什么錯？它無非想安靜舒適地度過一個冬天，而我們卻拿它砍著玩。我們有錯在先，破壞了他們的生活，反過頭來卻責罵那個被我們傷害的人，這是何等的良心缺失啊！垂頭沉思之際，手中的雪已不知不覺化成了水，我將它小心翼翼地捧起，喝下肚去，這雪的精神仿佛就融在我心里了。

雪水是苦的，這不就是它飽經(jīng)風霜的真實寫照嗎？我跑回教室，拿了一個氣球出來，又跑回操場上。雪呀，這樣做雖然無法彌補你所受的傷害，但還是請求你接受我的懺悔，原諒人類吧！我將氣球放飛，這懺悔就隨著氣球逐漸升高，和傷痕累累的雪景融為一體，看不真切了……

這時我才意識到，我的手已經(jīng)凍得像針扎一樣，因此不得不先找一個溫暖的地方溫手。手的知覺恢復了，我迅速跑遍操場的每一個角落，終于沒有發(fā)現(xiàn)氣球的身影。我心花怒放：雪已經(jīng)收下了我的懺悔，原諒人類了！

二零零九年十二月二十四日

篇3

【關(guān)鍵詞】小學語文；小班化合作學習；有效創(chuàng)新

西方發(fā)達國家的教育法規(guī)對班額數(shù)進行了標準規(guī)定，即每個班級的總?cè)藬?shù)不超過30人。從當今全球的發(fā)展形勢看，國家國民經(jīng)濟的大幅度增長必將導致班額數(shù)不斷下降。發(fā)達國家更是頒發(fā)了相應的文件，表明要將全國范圍的小學1-3年級的班額數(shù)縮小為不超過20人。這種通過縮小規(guī)模降低班額數(shù)的方法，在我國被稱為小班。實行小班教育，可以創(chuàng)造良好的班級環(huán)境，有利于教師對先進教學策略與思想進行全面整合，明確教學目標。本文以小學語文教學為例，對實行小班化合作學習具體策略進行了簡要闡述。

一、提高學生語文學習的興趣

（一）調(diào)動學生語文學習的主觀能動性

小學生較活潑好動，語文教師在實際教學過程中要緊緊把握小學生的心性，以其興趣為切入點，積極開展小班化合作學習，這樣可以有效調(diào)動小學生在語文學習方面的主觀能動性。

（二）促使學生積極參與合作學習

小學語文教師在實際教學過程中，要合理應用小班化合作學習模式，必須調(diào)動學生的課堂積極參與性，并對小組合作的“度”進行嚴格掌控。例如某校教師在為學生講解《爺爺和小樹》這篇文章時，可以向?qū)W生提問，關(guān)于爺爺和小樹都有什么記憶，或是其他相關(guān)內(nèi)容，學生會積極回答自己記憶中的有趣內(nèi)容，這樣不僅可以促進師生之間的互動，還可以調(diào)動學生的課堂參與積極性，進而增強課堂教育效果。

（三）對學生進行有效激勵

小學生處于幼兒期，各個方面發(fā)育均不成熟，心靈極脆弱，因此，小學語文教師在教學過程中要具有良好的親和力。即使學生在回答問題時出現(xiàn)錯誤，教師也不應直接給予否定評價，而是要對其進行鼓勵，并通過循序引導，幫助其找尋正確答案，這樣鼓勵式的肯定在一定程度上保護了學生的自尊心，使學生受到鼓勵，對語文課堂產(chǎn)生向往，開始熱愛學習語文。如果學生在回答問題時，表現(xiàn)優(yōu)異，教師就要在同學面前對其加以表揚，或是給予一定的獎勵。這樣可以增強學生語文學習的自信心，調(diào)動學生課堂參與學習的熱性與積極性。

二、改善語文學習氛圍

（一）創(chuàng)造適宜的合作空間

小學語文課堂教學氛圍會直接影響學生的合作學習效果。因此，語文教師在應用小班化合作學習教學模式時，要為學生創(chuàng)造適宜學習的合作空間。例如，某校小學語文教師為了改善教學合作空間環(huán)境，利用一些顏色較溫和的壁紙及學生小組合作的照片，對教室墻體重新裝修，并在窗臺上放置一些花卉，為學生創(chuàng)造生機盎然且溫馨的學習環(huán)境。

（二）對合作學習時間進行合理安排

小學語文教師在應用小班化合作學習時，由于班級人數(shù)較少，合作學習時間比較短，要結(jié)合課堂實際情況，適當延長合作時間，并積極參與合作，對學生進行有效引導，增強語文課堂教學效果。

（三）為學生營造歡樂的課堂氛圍

小學生剛剛開始獨立接觸家庭以外的環(huán)境，十分敏感，因此小學語文教師在教學過程中要給予學生充分的關(guān)心與呵護，及時了解學生的心理情緒，由教育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的朋友，與學生一起玩耍、溝通與交流，這樣不僅可以增進師生之間的情感，融洽學習氛圍，還可以幫助學生解決問題，消除不良情緒，從而全身心投入學習。

三、對教學整體進行合理有效的創(chuàng)新

（一）對合作教學模式進行創(chuàng)新

在小學語文教學過程中要應用合作教學模式，即采取分組討論的模式進行教學。不過，在現(xiàn)今教育中，僅僅局限于此并不能滿足新課改的要求，因此，在實際教學過程中小學語文教師要對合作教學模式進行創(chuàng)新。

（二）對教學方法進行創(chuàng)新

小學語文教師在實際教學過程中，應結(jié)合學生的心理特性及生理特征，因材施教。對小學進行小班化合作教學，最顯著的優(yōu)點是人數(shù)較少，教師可以有充足的精力了解學生的個體特征，從而為學生制定有針對性的教學方法。例如小學語文教師在幫助學生掌握病句改錯技巧時，應該先充分了解學生的思維模式與方式，掌握學生思維的不足之處，從而對其進行針對性教導，幫助其掌握改錯技巧。

（三）對教學策略進行創(chuàng)新

在教學過程中，語文教師要突破傳統(tǒng)觀念的束縛，對教學策略進行創(chuàng)新，傳統(tǒng)教學策略往往以教師單方面灌輸、學生被動接受為主?；谛“嗷献鲗W習模式的影響，教師應在課堂教學過程中，促進師生之間、同學之間的互動，在互相探討中對學生進行教育，這樣不僅可以調(diào)動學生的參與性與積極性，活躍課堂氛圍，還可以有效提高小班化合作學習質(zhì)量，強化語文課堂教學效果。

篇4

我國產(chǎn)學研一體化教育觀念已經(jīng)深入到各高等院校的辦學理念之中，成為人才培養(yǎng)中的重中之重。我國的產(chǎn)學研合作主要是以高校、企業(yè)及科研單位相互合作的模式為主。在此合作過程中，由于各合作主體之間的利益關(guān)系從而導致合作方在資源和信息上的不對等致使企業(yè)缺乏必要的合作愿望同時相關(guān)政策的落后又使得合作雙方缺失組織機構(gòu)及激勵機制，從而造成高校產(chǎn)學研合作無法建立良性的運行機制?？蒲小⒔虒W、生產(chǎn)、應用之間的脫節(jié)缺乏推動產(chǎn)學研合作深化的利益機制是導致這一現(xiàn)象的主要原因，如何做好企業(yè)與高校的有效結(jié)合是高校人才培養(yǎng)中亞需解決的問題。

二、產(chǎn)學研一體化在材料工程類人才培養(yǎng)中的實施途徑

材料工程類人才培養(yǎng)需以“依據(jù)學科、面向應用、個人培養(yǎng)”為宗旨啟理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷增強專業(yè)設置與市場需求的契合度提高學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，為盡快適應社會生產(chǎn)打下牢固的基礎。

1.明確人才培養(yǎng)目標合理設置課程體系。

材料科學是一門理論與實踐緊密結(jié)合的學科。要想學生能夠更好的適應社會成為具有創(chuàng)新能力的專業(yè)人才必須具有扎實的理論知識周此在課程設置過程中應注重基礎理論課程的學習。只有掌握扎實全面的理論基礎并且加以融會貫通才能夠在將來實際生產(chǎn)中做到學以致用。結(jié)合新科技的發(fā)展不斷擴充自己的知識面不斷完善自己的創(chuàng)新能力在自己的專業(yè)領域才能有更好的發(fā)展。在課程選擇上除了必修的課程之外，可以針對材料類各專業(yè)方向的發(fā)展狀況增加專業(yè)選修課的設置由實踐經(jīng)驗豐富的教師進行授課開拓學生的視野了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。在此過程中要充分體現(xiàn)產(chǎn)學研合作的特點赴企業(yè)真正參與到教學環(huán)節(jié)中。企業(yè)可以結(jié)合當前工業(yè)的發(fā)展狀況，在專業(yè)課程設置過程中提出意見和建議加培養(yǎng)模式的確定、教學內(nèi)容和方法、實踐性教學環(huán)節(jié)等。同時積極聽取企業(yè)對專業(yè)課程體系建設和規(guī)劃的意見與建議，tD實將實踐與理論、學習與創(chuàng)新、應用豐富教學內(nèi)容改善教學方式。

2.構(gòu)建實驗教學平臺焙養(yǎng)學生拓展能力。

實驗教學是高校培養(yǎng)學生動手能力最直接、最有效的方法。注重實驗教學才能更好地培養(yǎng)學生愛動手、愛動腦的習慣，以便于更好地適應社會需要。在課堂教學中書本內(nèi)容難免過于枯燥無味無法激發(fā)學生的學習興趣河如果把實驗教學融入到課堂教學中把上課地點由課堂轉(zhuǎn)移到實驗室邊講、邊學、邊做遇到問題及時溝通就有可能充分激發(fā)學生的參與意識與主動性。在實驗過程中掌生的動手能力得到了鍛煉，創(chuàng)新意識也自然得到了培養(yǎng)，對專業(yè)學習的需求自然會提高。以《材料測試技術(shù)》課程為例與其在黑板上洋洋灑灑地介紹設備是如何裝備如何操作，不如帶領學生親自去實驗室對應著設備進行解剖分析甚至可以讓學生自己操作，這種教學方式更能加深學生的印象。另外值得注意的是在實驗教學中應注重綜合性、設計性實驗的設置。與驗證性實驗不同的是綜合性、設計性實驗需要學生對多門課程的內(nèi)容進行綜合運用。教師可以結(jié)合科研方向及企業(yè)課題選擇實驗題目拓寬學生的專業(yè)知識面提高學生的專業(yè)水平。另外掌校應加大實驗室平臺的建設工作，為學生提供良好的實驗資源共享平臺。同時加強與企業(yè)間的聯(lián)合高等院校可以與企業(yè)共建研發(fā)機構(gòu)洪建聯(lián)合實驗室、教學實驗示范中心、工程技術(shù)中心等研究機構(gòu)企業(yè)對高校專業(yè)領域技術(shù)創(chuàng)新進行持續(xù)投入從而更好地實現(xiàn)資源共享焙養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才，保證科研的連續(xù)性，實現(xiàn)專業(yè)領域的不斷進步。

3.加強實踐教學環(huán)節(jié)真正實現(xiàn)校企聯(lián)合。

培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型工程人才必須要提高學生的實踐能力而學生的實踐能力取決于實踐教學。目前高校實現(xiàn)實踐教學環(huán)節(jié)最主要的方式就是校企聯(lián)合通過建立校內(nèi)實習基地赴學生進行實踐活動。加強實踐教學環(huán)節(jié)就應該考慮學科知識的前后銜接合理安排實踐的內(nèi)容及順序選擇合適的企業(yè)，實現(xiàn)真正的校企聯(lián)合。以實習為例材料專業(yè)可設置認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三大實踐教學環(huán)節(jié)。這三大實習有先有后需要合理安排。畢業(yè)設計也是人才培養(yǎng)中重要的實踐教學環(huán)節(jié)之一。學生在選擇畢業(yè)設計題目時可以結(jié)合教師的縱向、橫向科研項目來選擇池可以按照自己的專業(yè)興趣方向選擇。對于已簽訂就業(yè)協(xié)議的或有就業(yè)意向的同學，則可實現(xiàn)企業(yè)和學校雙向培養(yǎng)的模式，允許學生到即將工作的單位結(jié)合該單位的實際生產(chǎn)情況選擇合適的課題真題真做河以更快地適應技術(shù)發(fā)展需要。通過校企聯(lián)合加強設計與實踐的結(jié)合，能更快地將專業(yè)知識運用到實際的研究和工程設計中去提高學生自身的實踐能力。

三、產(chǎn)學研一體化運作的應用前景

篇5

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學研合作 溫州企業(yè) 生產(chǎn)企業(yè) 教育機構(gòu) 科研機構(gòu)

[作者簡介]林高麗（1973- ），女，浙江瑞安人，溫州職業(yè)技術(shù)學院，講師，研究方向為教育管理。（浙江 溫州 325000）

[基金項目]本文系溫州市2011年第二期科技計劃項目“溫州企業(yè)產(chǎn)學合作現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”的階段性研究成果。（項目編號：R20110082）

[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）02-0029-02

產(chǎn)學研合作是指生產(chǎn)企業(yè)、教育機構(gòu)、科研機構(gòu)等技術(shù)創(chuàng)新主體，通過資源共享和優(yōu)勢互補，本著利益共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的原則，以高新技術(shù)為載體和手段，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)和經(jīng)濟利益等合作目標的過程。產(chǎn)學研合作是將理論或應用性的研究轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的一體化進程，是企業(yè)、高校、科研院所優(yōu)勢互補、合作共贏的交流過程。目前，產(chǎn)學研合作共同創(chuàng)新技術(shù)，有效轉(zhuǎn)化創(chuàng)新成果，協(xié)調(diào)發(fā)展科技與經(jīng)濟，實現(xiàn)科研、產(chǎn)品、市場的良性循環(huán)，被認為是促進科技、教育與經(jīng)濟緊密結(jié)合的重要手段。文章以溫州企業(yè)產(chǎn)學研合作為主題，探討溫州市企業(yè)產(chǎn)學研合作的現(xiàn)狀以及應對措施。

一、溫州企業(yè)產(chǎn)學研合作情況調(diào)查

本課題組在完成“溫州企業(yè)產(chǎn)學合作現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究”項目的過程中，確定了溫州60家高新企業(yè)為調(diào)查對象，發(fā)放60份調(diào)查問卷，收回有效問卷52份。對回收的有效調(diào)查問卷進行了匯總分析，在以下幾個方面調(diào)查了溫州企業(yè)產(chǎn)學研合作情況。

1.溫州企業(yè)開展產(chǎn)學研合作積極性調(diào)查。溫州企業(yè)開展產(chǎn)學合作的主要動因調(diào)查中，產(chǎn)業(yè)升級與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要占21%，跟蹤行業(yè)或領域的技術(shù)發(fā)展態(tài)勢占21%，利用外部創(chuàng)新資源占14%，培養(yǎng)人才為14%，市場競爭對手的壓力為12%。溫州企業(yè)尋求產(chǎn)學研合作伙伴的渠道有：31%通過院校推介，28%通過政府推介，25%通過技術(shù)成果展示會。可知，溫州企業(yè)開展產(chǎn)學研合作積極性不高，大多數(shù)企業(yè)認為政府對產(chǎn)學合作的政策還不夠優(yōu)惠，因而缺乏動力。溫州企業(yè)尋求產(chǎn)學研合作伙伴的渠道比較正規(guī)，主要途徑是院校、政府推薦和技術(shù)成果展示會，極少通過中介機構(gòu)和朋友介紹。同時也說明了溫州企業(yè)開展產(chǎn)學研合作的主動性不足。政府促進產(chǎn)學研措施中，給予企業(yè)科研經(jīng)費補助和給予企業(yè)產(chǎn)學研項目適當稅收減免兩項合計占40%以上。大多數(shù)企業(yè)在產(chǎn)學研合作中得到了政府直接或間接的資金支持，看來這才是企業(yè)參與產(chǎn)學研合作的主要動力。

2.溫州企業(yè)在產(chǎn)學研合作過程中注重的因素及合作方信任機制調(diào)查。溫州企業(yè)在選擇產(chǎn)學研合作伙伴過程中比較注重的因素是資源的互補及匹配。溫州企業(yè)在產(chǎn)學研合作過程中最關(guān)心的問題調(diào)查中，19%的企業(yè)關(guān)心企業(yè)技術(shù)秘密的有效保護，18%的企業(yè)關(guān)心合作單位的組織保障和隊伍的穩(wěn)定性，17%的企業(yè)關(guān)心合作雙方信任機制建立，16%的企業(yè)關(guān)心合作計劃的有效執(zhí)行及有效監(jiān)管?？梢姕刂萜髽I(yè)在產(chǎn)學研合作過程中非常注重合作方信任機制，包括技術(shù)秘密的保護。商業(yè)資產(chǎn)與智力資本的互補，進行有機的動態(tài)調(diào)適，盡最大可能減少付出的價值犧牲，克服低效率和不經(jīng)濟性。產(chǎn)學研合作可以充分發(fā)揮智力資本的作用，特別是創(chuàng)新型科技人才幫助高新技術(shù)企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品，開拓新興市場，促進其商業(yè)資產(chǎn)很快成長。

3.溫州企業(yè)產(chǎn)學研合作模式調(diào)查。溫州企業(yè)對產(chǎn)學研合作的主要合作模式一項，企業(yè)更多選擇了合作開發(fā)，其次是委托開發(fā)和技術(shù)轉(zhuǎn)讓。這說明溫州企業(yè)產(chǎn)學研合作模式單一，企業(yè)一方面想進行產(chǎn)學研合作，另一方面希望這種合作能使企業(yè)以最小的付出得到最大的回報。產(chǎn)學合作的利益分配方式主要以提供科研經(jīng)費為主，研究方不參與成果的利益分享。有些高新企業(yè)為了激勵創(chuàng)新型人才的積極性，也有技術(shù)入股或按股（投資比例）投入，有少數(shù)企業(yè)按照銷售額提成或凈利潤提成。影響產(chǎn)學研合作利益分配的主要因素調(diào)查中，25%的企業(yè)選擇了預期績效。其次是技術(shù)風險和雙方投入的財力、物力和時間，各占22%，這說明企業(yè)更關(guān)注其投入的產(chǎn)出情況，溫州企業(yè)一向講求實效，在產(chǎn)學研合作過程中也是如此。

4.影響產(chǎn)學研合作成敗的因素調(diào)查。企業(yè)自身可能影響合作成敗的因素調(diào)查中，各有27%的企業(yè)選擇了企業(yè)能否把市場需求轉(zhuǎn)化為技術(shù)需求和管理層的支持力度，企業(yè)選擇合適合作伙伴的能力、企業(yè)是否有一個良好的創(chuàng)新文化氛圍、項目經(jīng)理的個人能力這三項都占15%左右。這說明企業(yè)非常關(guān)注產(chǎn)學研合作的效果，對企業(yè)提出適合市場需求的技術(shù)需求還缺乏信心。同時說明，企業(yè)對領導者的依賴比較強，這可能與溫州家族企業(yè)數(shù)量眾多有一定關(guān)系。高校和政府方面可能影響合作成敗的因素調(diào)查中，有25%的企業(yè)選擇了高校與實際對接的能力。這說明，很多企業(yè)看到中國高校教育與實際相脫離這一事實，并進而懷疑高校在合作中與實際應用的對接能力。16%的企業(yè)選擇關(guān)注政府的經(jīng)費資助，這說明企業(yè)在產(chǎn)學研合作過程中對政府的政策信賴較大，缺乏自主參與的意識。產(chǎn)學研合作過程中可能影響合作成敗的因素調(diào)查中，在合作前是否對技術(shù)和市場有充分的調(diào)研和分析、是否有周密的研究進度表并嚴格監(jiān)督、是否有暢通的信息溝通和有效的互動、合作過程中能否相互理解和信任分居前四位，合計占67%，說明企業(yè)比較關(guān)注產(chǎn)學研合作各方的溝通與合作，以便能使這種合作真正有效果，而不是流于形式。

5.溫州企業(yè)以往合作關(guān)系緊密程度及合作運行成本調(diào)查。溫州企業(yè)以往產(chǎn)學研合作中各方關(guān)系緊密程度的調(diào)查中，64%的企業(yè)選擇了“合作良好”。這是一個好現(xiàn)象，說明企業(yè)以往的產(chǎn)學研合作給企業(yè)留下了很好的印象，是被企業(yè)接受的，這對以后深入開展產(chǎn)學研合作是一個很好的開端。當然，也有13%的企業(yè)選擇了“合作中斷”。溫州企業(yè)認為產(chǎn)學研合作運作成本較高的占28%，認為企業(yè)技術(shù)吸收能力弱的占17%，企業(yè)人才、研發(fā)設備和財力不足以支持項目開展三項合計占55%，其中企業(yè)人才不足以配合項目開展占28%。這說明一方面，制約企業(yè)深化產(chǎn)學研合作的因素主要來自企業(yè)內(nèi)部，而且主要是企業(yè)的人才和財力方面的因素制約企業(yè)深化產(chǎn)學研合作。另一方面，在政府大力支持產(chǎn)學研合作的情況下，仍有28%的企業(yè)選擇了成本高制約產(chǎn)學研合作，說企業(yè)對產(chǎn)學研合作重視有限，尤其在這種合作到底能給企業(yè)帶來多大好處尚不明確的情況下，企業(yè)對深入開展產(chǎn)學研合作更是非常謹慎。

二、溫州企業(yè)產(chǎn)學研合作問題分析

溫州企業(yè)產(chǎn)學研合作主要存在的問題有：高校和科研機構(gòu)的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)業(yè)的有機銜接做得不夠，高校應用型的研發(fā)項目應注重實用性和作為商品的可轉(zhuǎn)化性；企業(yè)向高校、科研機構(gòu)尋求技術(shù)支撐的積極性不高、主動性不夠，市內(nèi)企業(yè)在建設國家、省級技術(shù)中心、試驗試制基地和開發(fā)新產(chǎn)品時，多尋求國內(nèi)、國外的研發(fā)機構(gòu)、公司企業(yè)參與招投標，沒有積極邀請和聯(lián)系高校、科研機構(gòu)的參與、共建；資金籌集困難，在產(chǎn)學研合作過程中，學校和科研機構(gòu)方以其人才、技術(shù)、科研信息等資源進行投資合作，企業(yè)主要負擔了研發(fā)和生產(chǎn)資金，產(chǎn)學研合作方式還缺乏完善的法律保護，難以通過一些投資渠道獲得資金來源，難以解決高新技術(shù)研發(fā)中的高投入和高風險性問題；高校和科研機構(gòu)的人力資源流動快，每一項產(chǎn)學研項目都為高校、科研機構(gòu)和企業(yè)培養(yǎng)了一批技術(shù)、管理人才，實現(xiàn)了一次再培訓，但高校和科研機構(gòu)人員隨著業(yè)務水平的提高，人才流動也加快，造成企業(yè)對項目的后期服務、項目的進一步擴展和延伸心有顧慮；目前實施的產(chǎn)學研項目中，對行業(yè)的關(guān)鍵性、前瞻性的技術(shù)研發(fā)不足，項目水平達到國際先進水平的有限。

三、加強溫州企業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合的對策

1.政府深入引導的力度要加強。在產(chǎn)學研合作過程中，政府主要提供法律環(huán)境和政策指導、資金扶持及提供知識產(chǎn)權(quán)保護方面的政策，政府通過制定政策和相應的保障機制，為企業(yè)、高校與科研機構(gòu)搭建合作的平臺，引導各方進行科技創(chuàng)新的積極性；高校和科研院所作為積極參與的角色加入企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)，提升企業(yè)競爭優(yōu)勢和的技術(shù)創(chuàng)新，實現(xiàn)企業(yè)、高校與科研機構(gòu)間的互動和良性循環(huán)。政府具有公共服務的職能和職責，因此，政府在產(chǎn)學研合作過程中發(fā)揮的作用越來越重要。政府在推動產(chǎn)學研合作之外，還要減少資源重置和浪費。

2.加強產(chǎn)學研合作各方的溝通和交流。收集、分析和整理高校科技成果和企業(yè)的技術(shù)需求，做好產(chǎn)學研合作方之間的對接工作。作為主要合作參與者的企業(yè)，最應該學會借力，堅持內(nèi)引外聯(lián)，積極走產(chǎn)學研合作發(fā)展之路，以提高自身的合作創(chuàng)新和集成創(chuàng)新能力。溫州企業(yè)與高校、科研機構(gòu)根據(jù)市場需求共同研發(fā)新產(chǎn)品、新技術(shù)和新工藝。根據(jù)企業(yè)需求，應該促進企業(yè)在高校設立產(chǎn)學研合作辦事處，建立有效直接的合作機制。

3.校企共建研發(fā)平臺。政府要支持溫州企業(yè)與高校、科研機構(gòu)共建工程技術(shù)研究中心以及工程實驗室，并給予相關(guān)政策扶持。企業(yè)發(fā)展過程中，技術(shù)創(chuàng)新通常會涉及多個學科領域，因此需要培養(yǎng)各種高水平的工程技術(shù)人員。對于高校和科研機構(gòu)而言，他們的創(chuàng)新成果迫切需要向市場轉(zhuǎn)移。高校與科研機構(gòu)對科技發(fā)展的趨勢有比較深入的了解，能準確判斷技術(shù)走向，所以高校的技術(shù)供給能力與企業(yè)的技術(shù)需求相契合，建立產(chǎn)學研合作的工程技術(shù)研發(fā)平臺就成為多方共同的需求。

4.加強產(chǎn)學研創(chuàng)新聯(lián)盟建設。創(chuàng)新聯(lián)盟是產(chǎn)學研合作的有效模式和載體。溫州市政府要圍繞本區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色和需求，積極引導和組織本地區(qū)的骨干企業(yè)、核心企業(yè)與高校和科研機構(gòu)共同組建產(chǎn)學研創(chuàng)新聯(lián)盟，聯(lián)合開展技術(shù)攻關(guān)。各聯(lián)盟要創(chuàng)新運作機制，加強成員單位間的溝通和聯(lián)系，形成良性循環(huán)機制；要積極吸納行業(yè)內(nèi)中小企業(yè)參加聯(lián)盟，加快行業(yè)共性技術(shù)成果的推廣應用，提高聯(lián)盟在行業(yè)內(nèi)的影響力，使之成為支撐和引領產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新團隊。

5.共建大學科技園區(qū)。大學科技園區(qū)要以高校為依托，充分利用高校的人才、學科和技術(shù)優(yōu)勢，以高科技產(chǎn)品為支柱產(chǎn)業(yè)，將高校的綜合智力優(yōu)勢資源與其他社會優(yōu)勢資源相結(jié)合，為高?？萍汲晒D(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、產(chǎn)學研結(jié)合提供支撐平臺和服務機構(gòu)。通過與政府、企業(yè)共建產(chǎn)學研基地和研發(fā)機構(gòu)，為政府、企業(yè)提供技術(shù)、管理咨詢等服務，以服務求支持是構(gòu)建校企合作長效機制的重要途徑。

6.建立產(chǎn)學研合作中介服務體系。溫州科技中介的發(fā)展還處于起步階段，很不成熟、很不完善，除了需要法律法規(guī)的約束和規(guī)范，同時，也需要政策的鼓勵。按照科技中介服務機構(gòu)的不同性質(zhì)和功能，明確其相應的組織制度和運行機制，明確規(guī)范各類機構(gòu)的責任義務，既保障其合法權(quán)益，又完善對其的監(jiān)管和責任追究制度，形成法律定位清晰、政策扶持到位、監(jiān)督管理完善、市場競爭平等的良好政策法規(guī)環(huán)境。

7.加快培養(yǎng)和集聚高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。吸引國內(nèi)外優(yōu)秀創(chuàng)新型人才以各種形式參與溫州經(jīng)濟社會發(fā)展和科技創(chuàng)新工作，加快培養(yǎng)一批高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。鼓勵高校和科研機構(gòu)的科技人員及大學生到相關(guān)企業(yè)兼職或?qū)嵙暎膭钇髽I(yè)高層管理人員和技術(shù)人員到高校兼職授課，形成良性互動。鼓勵企業(yè)在高校設立助學金、獎學金，鼓勵企業(yè)與高校聯(lián)合培養(yǎng)各類人才，加速企業(yè)人才的培養(yǎng)和引進。

[參考文獻]

篇6

   學習機械生產(chǎn)個人工作總結(jié)1

   一、實習意義和目的

   認識實習是教學計劃主要部分，它是培養(yǎng)學生的實踐等解決實際問題的第二課堂,它是專業(yè)知識培養(yǎng)的搖籃，也是對工業(yè)生產(chǎn)流水線的直接認識與認知。實習中應該深入實際，認真觀察，獲取直接經(jīng)驗知識，鞏固所學基本理論，保質(zhì)保量的完成指導老師所布置任務。學習工人師傅和工程技術(shù)人員的勤勞刻苦的優(yōu)秀品質(zhì)和敬業(yè)奉獻的良好作風，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新能力，開拓我們的視野，培養(yǎng)生產(chǎn)實際中研究、觀察、分析、解決問題的能力。

   認識實習是我們工科學生的一門必修課，通過認知實習，我們要對材料科學與工程專業(yè)建立感性認識，并進一步了解本專業(yè)的學習實踐環(huán)節(jié)。通過接觸實際生產(chǎn)過程，一方面，達到對所學專業(yè)的性質(zhì)、內(nèi)容及其在工程技術(shù)領域中的地位有一定的認識，為了解和鞏固專業(yè)思想創(chuàng)造條件，在實踐中了解專業(yè)、熟悉專業(yè)、熱愛專業(yè)。另一方面，鞏固和加深理解在課堂所學的理論知識，讓自己的理論知識更加扎實,專業(yè)技能更加過硬,更加善于理論聯(lián)系實際。再有，通過到工廠去參觀各種工藝流程，為進一步學習技術(shù)基礎和專業(yè)課程奠定基礎。

   具體，我們應該通過實習達到以下目的：重點參觀實習南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司，了解這些工廠進行生產(chǎn)加工，實際生產(chǎn)的設備、工藝、工模具、產(chǎn)品缺陷等技術(shù)問題，為以后的學習和科研積累感性認識。

   生產(chǎn)實習是我們機械專業(yè)學習的一個重要環(huán)節(jié)，是將課堂上學到的理論知識與實際相結(jié)合的一個很好的機會，對強化我們所學到的知識和檢測所學知識的掌握程度有很好的幫助。生產(chǎn)實習，我去了南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司，在南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司實習當中，我們學到了許多課本上沒有的知識，真的是受益匪淺。

   （1）實習時間

   20xx年十月一日 到 20xx年六月一日

   （2）實習單位

   南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司

   （3）實習目的

   通過在南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司生產(chǎn)實習，深入生產(chǎn)第一線進行觀察和調(diào)查研究，獲取必要的感性知識和使自己全面地了解了哈爾濱鐵路局內(nèi)燃機廠的生產(chǎn)組織形式以及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎的生產(chǎn)實際知識，鞏固和加深已學過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學，課程設計，畢業(yè)設計打下堅實的基礎。

   二、實習要求

   1. 實習期間應該注意自己的著裝，不能穿背心、短褲和拖鞋，以免實習過程中機器運轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的高速高溫物體對人身造成傷害；

   2. 實習期間一定要聽從帶隊老師的指揮，不要擅自離隊，更不要隨意觸碰機器的按鈕或開關(guān)。禁止觸摸生產(chǎn)線上的物品以免燙傷；

   3. 不得遲到、早退、曠實習等，如因特殊原因不能按時到達或不能去實習應向班長或帶隊老師請假；

   4. 實習期間仔細觀察，認真聽老師或師傅的講解，遇到不懂得地方可以提出來，隨時做筆記；

   5. 實習期間要嚴肅認真，禁止喧嘩打鬧。

   三、實習單位簡介

   南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司成立于20xx年，是由ABB（中國）有限公司和泰豪科技股份有限公司共同組建而成。作為ABB全球低壓同步發(fā)電機生產(chǎn)基地，公司引進ABB全球領先技術(shù)，致力于設計、開發(fā)并制造性能穩(wěn)定、高效節(jié)能的低壓同步發(fā)電機，以幫助客戶實現(xiàn)增效節(jié)能，應對日益嚴峻的能源挑戰(zhàn)。 南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司位于南昌市國家高新技術(shù)開發(fā)區(qū)，廠區(qū)占地面積10000平方米，辦公區(qū)面積2600平方米，投入使用后年產(chǎn)發(fā)電機超過6000臺。在工廠的建設過程中，秉承ABB的企業(yè)社會責任理念，充分應用了高效節(jié)能技術(shù)及專業(yè)化廢棄物處理系統(tǒng)，確保了企業(yè)的環(huán)保生產(chǎn)。 ABB集團是電力和自動化技術(shù)領域的全球領導廠商，致力于為工業(yè)和電力行業(yè)客戶提供解決方案，以幫助客戶提高效率，同時降低對環(huán)境的不良影響。ABB集團業(yè)務遍布全球100多個國家，擁有120,000名員工。經(jīng)過多年的快速發(fā)展，ABB迄今在中國已擁有27家本地企業(yè)、在60個主要城市設有銷售與服務分公司和1.5萬名員工，并擁有研發(fā)、生產(chǎn)、銷售與服務全方位業(yè)務。20xx年ABB在中國的訂單額超過45億美元，銷售額約41億美元。中國繼續(xù)保持ABB集團全球第一大市場的地位。 南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司隸屬于ABB集團自動化業(yè)務部電機業(yè)務單元。電機業(yè)務單元位于芬蘭，負責ABB高壓電機和發(fā)電機、同步電機和發(fā)電機、直流電機及風力渦輪發(fā)電機的研發(fā)、設計、制造和銷售及售后服務。 南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司嚴格按照ABB芬蘭電機業(yè)務單元的設計和工藝標準來制造低壓交流發(fā)電機，技術(shù)參數(shù)同步更新，生產(chǎn)的發(fā)電機從設計技術(shù)、工藝標準、材料選用、質(zhì)量控制等方面全部經(jīng)過芬蘭專家指導和認可。公司于20xx年11獲得由挪威船級社（DNV）頒發(fā)的ISO 9001質(zhì)量管理體系認證，ISO 14001環(huán)境管理體系認證和OHSAS18001職業(yè)安全及健康管理體系認證證書, 范圍涵蓋同步交流發(fā)電機的設計、制造、銷售及服務等活動南昌ABB泰豪發(fā)電機有限公司的產(chǎn)品為ABB品牌低壓發(fā)電機，有2個產(chǎn)品系列：機座號180，200，250，280，355和400的陸用發(fā)電機和機座號400，500，560和630的船用發(fā)電機。發(fā)電機可與國產(chǎn)或國外各種品牌的柴油機與汽油機配套，廣泛應用于建筑、鐵路、船舶、電信、軍工、礦山等工業(yè)領域。發(fā)電機功率范圍為14kVA-1750kVA的陸用發(fā)電機和500kVA-5500kVA的船用發(fā)電機。

   四、實習心得

   一周的認識實習很快就結(jié)束了，我覺得這種形式的認識實習非常的有意思，因為這比坐在課堂里聽講來得更為實際、直觀。通過實地參觀，我了解了工廠進行加工實際生產(chǎn)的設備、工藝、工模具、產(chǎn)品缺陷等技術(shù)問題，對生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)和主要設備都有了一定認識，并對這幾家工廠或企業(yè)有了一定的了解。我感到自己真的是學到了很多知識，不僅包括需要了解、掌握的與機械專業(yè)相關(guān)的知識，也提高了我在生產(chǎn)實踐中認識、分析問題的能力，還使我能夠從機械制造技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略、經(jīng)濟發(fā)展等問題進行綜合考慮。

   這次實習給我印象最深的就是去參觀振升鋁材，當我們走進熔鑄車間時，一股熱浪迎面撲來，老師告訴我們?nèi)蹮挔t的溫度高達700多度，即使站在10米外也能強烈的感受到熱浪襲人，我很難想象工人師傅們能夠每天忍受熱浪開著裝料車往熔煉爐內(nèi)裝料。在另外一個車間，剛一進去就聞到了一股刺鼻的硫酸的氣味，同學們都紛紛捂著鼻子，盼望著盡快離開，但我驚異地發(fā)現(xiàn)工人師傅們不但沒有任何不適，而且連口罩都沒帶。這更促使了我要努力學好科學文化知識，將來發(fā)明更加先進的生產(chǎn)流程或設備，來改善有色金屬行業(yè)的工作環(huán)境。

   通過這次實習，我感覺到有色金屬行業(yè)并不是人們想象的那樣，隨著科技的不斷發(fā)展，新工藝，新技術(shù)的發(fā)明和引進，安全問題，環(huán)境問題等等一系列問題都正在被解決，因此有色金屬行業(yè)還存在著很大的機遇。并不向人們所說的是夕陽產(chǎn)業(yè)。作為一名工科大學生，應該更多地得到這方面的鍛煉，培養(yǎng)吃苦耐勞的品質(zhì)和創(chuàng)新精神，為祖國的強大作出自己的努力！

   在參觀的過程中，我有不明白的地方向員工提問時，他們都能夠熱情地為我進行解答，這給我留下了很深的印象，由于他們的耐心講解，我對材料科學又有了更新、更深的認識。

   最后，我希望如果以后有這樣的參觀實習，在條件允許的情況下，能夠讓各個企業(yè)單位多派出幾名員工給我們進行更為細致講解，或采用較高級的擴音設備，也希望能給同學們留出專門自由提問的時間。同時，感謝兩位帶隊老師對我們的照顧，你們辛苦了！

   學習機械生產(chǎn)個人工作總結(jié)2    隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字控制技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于工業(yè)控制的各個領域，尤其是機械制造業(yè)中，由于數(shù)控化加工可以讓機械加工行業(yè)朝高質(zhì)量，高精度，高成品率，高效率方向發(fā)展,最重要的一點是還可以利用現(xiàn)有的普通車床，對其進行數(shù)控化改造，這樣可以降低成本，提高效益。

   我國世界制造業(yè)加工中心地位逐步形成，數(shù)控機床的使用、維修、維護人員在全國各工業(yè)城市都非常緊缺，再加上數(shù)控加工人員從業(yè)面非常廣，我們機電一體化專業(yè)里也開設了數(shù)控技術(shù)這門課程，為了提高我們的就業(yè)能力,進一步提高我們的數(shù)控技術(shù)水平，讓我們更清楚更明白更真實地學習數(shù)控技術(shù)，第十七、十八周，我們在學校進行了為期兩周的數(shù)控實習，經(jīng)過兩周的學習我對數(shù)控有了進一步的了解，學習到了不少數(shù)控知識和技術(shù)。以下是我的實習報告總結(jié)：

   還沒開始實習的時候，我就在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識，了解到數(shù)控技術(shù)是指用數(shù)字、文字和符號組成的數(shù)字指令來實現(xiàn)一臺或多臺機械設備動作控制的技術(shù)。它所控制的通常是位置、角度、速度等機械量和與機械能量流向有關(guān)的開關(guān)量。數(shù)控的產(chǎn)生依賴于數(shù)據(jù)載體和二進制形式數(shù)據(jù)運算的出現(xiàn)。

   現(xiàn)在，數(shù)控技術(shù)也叫計算機數(shù)控技術(shù)，目前它是采用計算機實現(xiàn)數(shù)字程序控制的技術(shù)。這種技術(shù)用計算機按事先存貯的控制程序來執(zhí)行對設備的控制功能。由于采用計算機替代原先用硬件邏輯電路組成的數(shù)控裝置，使輸入數(shù)據(jù)的存貯、處理、運算、邏輯判斷等各種控制機能的實現(xiàn)，均可通過計算機軟件來完成.

   在實習過程中，老師耐心地給我們講解數(shù)控軟件上面每個指令的使用，在老師的指導下，我們很快就上手了，踏入了數(shù)控這個門檻，還適當?shù)亟o我們布置些作業(yè)，我們也積極認真地對待，認真完成每一次老師布置下來的任務。在完成任務之余，我們還發(fā)揮自己的想象空間，自己嘗試著車一些自己想要有圖案零件，效果還不錯。

   以上是我的實習工作總結(jié)，時光總是匆匆而逝，很快兩個星期就這樣過去了。大三了，我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習、總結(jié)。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。

   隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩的數(shù)控實習帶給我們的，不全是我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到了他的真正目的。

   學習機械生產(chǎn)個人工作總結(jié)3    通過這次實習我們了解了現(xiàn)代機械制造工業(yè)的生產(chǎn)方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結(jié)構(gòu)、工夾量具的使用以及安全操作技術(shù)。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術(shù)、新設備在機械制造中的應用。

   一、實習目的

   1、通過下廠生產(chǎn)實習，深入生產(chǎn)第一線進行觀察和調(diào)查研究，獲取必須的感性知識和使學生較為全面地了解機械制造廠的生產(chǎn)組織及生產(chǎn)過程，了解和掌握本專業(yè)基礎的生產(chǎn)實際知識，鞏固和加深已學過的理論知識，并為后續(xù)專業(yè)課的教學，課程設計，畢業(yè)設計打下基礎。

   2、在實習期間，通過對典型零件機械加工工藝的分析，以及零件加工過程中所用的機床，夾具量具等工藝裝備，把理論知識和實踐相結(jié)合起來，培養(yǎng)我們的考察，分析和解決問題的工作能力。

   3、通過實習，廣泛接觸工人和聽工人技術(shù)人員的專題報告，學習他們有價值的生產(chǎn)經(jīng)驗，了解技術(shù)革新和科研成果。

   4、通過參觀有關(guān)工廠，掌握一臺機器從毛坯到產(chǎn)品的整個生產(chǎn)過程，組織管理，設備選擇和車間布置等方面的知識，擴大知識面。

   5、參觀工廠的先進設備及特種加工，以擴大學生的專業(yè)知識面以及對新工藝、新技術(shù)的了解。

   6.通過記實習日記，寫實習報告，鍛煉與培養(yǎng)我們的觀察，分析問題以及搜集和整理技術(shù)資料等方面的能力。

   二、實習內(nèi)容與要求

   1、機械零件的加工

   根據(jù)實習工廠的產(chǎn)品，選定幾種典型零件作為實習對象，通過對典型零件機械加工工藝的學習，掌握各類機器零件加工工藝的特點，了解工藝工廠中所用的機床，刀具，夾具的工作原理和機構(gòu)，在此基礎上對典型零件進行重點的分析研究，要求如下：

   （1）閱讀典型零件的工作圖，了解該零件在機器中的功能及工作條件，零件的結(jié)構(gòu)特點及要求，分心零件的結(jié)構(gòu)工藝。

   （2）大致了解毛坯的制造工藝過程。

   （3）深入了解零件的制造工藝過程，找出現(xiàn)場加工工藝。

   （4）對主要零件加工工序做進一步的分析。

   2.典型零件工藝

   （1）箱體零件的加工：了解某機械設備機座、機體的機械加工方法，并紀錄其工藝過程。分析箱體零件加工平面與孔系的主要加工方法。

   （2）軸類零件的加工：了解軸類及其機械加工工藝并記錄其工藝過程。了解某道工序的具體加工工藝（技術(shù)要求，刀、夾、量具，切削液等）。

   3.了解刀、夾、量具的結(jié)構(gòu)及使用方法，常用機床型號及其特點。

   4.裝配工藝：

   （1）了解化工設備的結(jié)構(gòu)特點及其裝配工藝；

   （2）了解化工設備裝配后的最終檢驗項目和檢驗方法；

   （3）了解主要化工設備零部件在加工車間的檢驗情況。

   三、實習收獲及總結(jié)

   在現(xiàn)場技工師傅，工程師的指導和講解中，我們對各類車床，銑床，鉆床，沖床，磨床有了更進一步的了解。對應于各種不同型號，不同用途，不同尺寸的零部件，有各種不同類型的加工機床進行處理。基于金工實習期間我們所了解學習的各類機床的基礎知識和基礎操作，我們進一步了解了大型零部件的加工工藝和粗制流程，精加工流程，裝備流程，修改處理流程等加工流程。

   技工師傅們給我們展示了熟練操作各種機器生產(chǎn)零部件的過程和技巧，其基本原理和操作規(guī)范同小型簡單機床是x小異的。整個參觀過程中，同學們就一些機床的工作原理，精度問題等方面的疑問請教了指導師傅，如磨床，鉆床等機床具體的功能及其在生產(chǎn)過程中所處的位置和需要對零部件做處理的方面。

   老師在給我們解答疑問的同時，也給大家講解了許多關(guān)于公司經(jīng)營，生產(chǎn)管理等方面的基本常識，讓我們真正正確地認識一個大型機械公司的生產(chǎn)流水線，各類部門的職能，各工種的職責，各類技術(shù)要求，同時也拓展了我們對大型機器公司購置，生產(chǎn)，包裝，銷售的流程，公司經(jīng)營，管理等方面的常識。

   我們對各類機器的功能，型號及操作規(guī)范等都做了詳細的記錄。最后，我們就對各自的參觀疑問和看法做了初步的交流和討論，取人之長補己之短，對整個機器廠和參觀過程做了初步的簡短總結(jié)，并結(jié)合各自在金工實習期間所掌握和了解的機床知識，交流了各自對某些機器的改進或存在的缺陷等方面的觀點看法。

   在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養(yǎng)、提高和加強了我們的工程實踐能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

   經(jīng)過這次實習，讓我明白做事要認真細致，不得有半點馬虎。同時也培養(yǎng)了我們堅強不屈的本質(zhì)，不到最后一秒決不放棄的毅力！培養(yǎng)和鍛煉了勞動觀點、質(zhì)量和經(jīng)濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術(shù)規(guī)則和愛護國家財產(chǎn)的自覺性，提高了我們的整體綜合素質(zhì)。

   很快我們就要步入社會，面臨就業(yè)了，就業(yè)單位不會像老師那樣點點滴滴細致入微地把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。

篇7

為了促進護理專業(yè)產(chǎn)學研合作實習基地的建設與管理，對學生的培養(yǎng)也是相當重要的。培養(yǎng)護理專業(yè)學生要從職業(yè)認同度、溝通能力、職業(yè)道德、見習課及實習前再教育等幾方面入手進行調(diào)研。第一，護理專業(yè)學生的職業(yè)認同指學生從理論學習與實踐中逐漸發(fā)展確定護士職業(yè)角色的過程，由于實習期間的經(jīng)歷對護理專業(yè)學生的職業(yè)成長有著重要的影響，所以學生實習期間要豐富自己的實習生活，同時，實習生也應正確理解護理專業(yè)積極尋求提高職業(yè)認同和角色適應的方法，樹立正確的職業(yè)觀，以更好地適應臨床護理工作。第二，護理人員素質(zhì)高低直接影響到護理質(zhì)量乃至病人康復，同時也體現(xiàn)了一個醫(yī)療單位的整體醫(yī)療水平。為了提高護理人員的職業(yè)道德素質(zhì)，可以制訂護理人員的培訓計劃，定期或不定期進行在校或在職培訓，提高護理人員的業(yè)務能力與語言溝通能力，采取相應的措施提高護理人員的整體素質(zhì)，使學生能夠在在校期間就有一種良好的職業(yè)道德及溝通能力。第三，見習課，帶教教師應不斷創(chuàng)新教學模式，加強專業(yè)思想教育激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，提高教學質(zhì)量。第四，在實習前，為了護生能夠更好地完成實習任務，保證實習生的實習質(zhì)量，實習前對護生進行崗前培訓，為護生順利進入實習基地創(chuàng)造了良好的條件，增強了護生的臨床適應能力，促進了護理教學質(zhì)量的提高。

2.對帶教教師的培養(yǎng)。

我們通過對進入臨床的護理實習生的訪談以及調(diào)查發(fā)現(xiàn)：臨床帶教教師的帶教方法、專業(yè)知識和職業(yè)道德等方面存在問題，因此我們就對帶教教師的培養(yǎng)進行了一系列的探究，提出了一些意見和建議，以期帶教教師培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)護理人才。首先，在專業(yè)知識層面，我們總會發(fā)現(xiàn)一些帶教教師不具備完善的知識體系，在進行操作指導時，僅局限于技術(shù)的層面，不能夠?qū)⒗碚摵蛯嵺`很好的結(jié)合起來。在科室方面，也應該定期組織帶教教師進行相應的專科知識的學習與研討，以及進行相應的階段考核。最重要的一點是，醫(yī)學的發(fā)展、知識更新周期越來越短，因此作為護理帶教教師，要不斷加強學習，掌握目前國內(nèi)外的護理學術(shù)動態(tài)，不斷更新教育理念，提高帶教水平。其次，在帶教方法方面，可以發(fā)現(xiàn)很多教師的帶教方法陳舊，不能夠激發(fā)學生的學習熱情，就此，我們通過查閱資料發(fā)現(xiàn)了兩種很好的帶教方法：第一種就是在提問式教學臨床帶教中，帶教教師可選定某一病例，以疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療原則、護理要點等為主要內(nèi)容，設置一些需要掌握和了解的問題，既可進行臨時提問，也可先將所要提問的問題告知學生，讓其利用業(yè)余時間先進行理論復習回顧，于次日再對學生進行相關(guān)內(nèi)容提問。對學生回答錯誤或不全的問題，教師給予糾正、補充及解答。第二種是直觀式教學，即帶教教師在實際操作過程中，說明操作要求、原因及注意事項，邊講解邊示范，這樣，學生就很容易的將理論知識與實際操作相結(jié)合起來，容易記憶和理解，利于護生更好、更快地掌握各項護理操作技巧。我們認為護理帶教教師如果能將這兩種帶教方法結(jié)合起來，那么不僅可以提高學生的操作技能，還可以做到真正的理論與實踐的結(jié)合，并且通過這種方式甚至可以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。最后，我們發(fā)現(xiàn)很多護生因護理工作十分繁重且瑣碎，以及社會輿論對于護理工作的質(zhì)疑，因此對于護理職業(yè)的認同度很低。鑒于這個問題，帶教教師應不斷提高自我的思想覺悟、熱愛并忠誠于自己的護理事業(yè)，以甘于獻身護理事業(yè)的品格去感化、影響學生，要隨時對學生灌輸熱愛自己的專業(yè)，使護生懂得自己所做的工作是光榮而神圣的，從而以敬業(yè)、樂業(yè)，積極上進的態(tài)度去努力學習。

3.學校與醫(yī)院的結(jié)合方式。

學校和醫(yī)院需要加大經(jīng)費投資，完善教學環(huán)境，為護理工作者提供良好的生活和學習條件。對于學校應加強實驗室管理，使物盡其用。對于醫(yī)院可以在臨床科室設立示教室和多媒體會議室為臨床教學提供場地，購買臨床教學設備，建立臨床技能培訓中心和臨床能力模擬考核基地，設立模擬病房和模擬門診，滿足臨床實習生技能培訓和考核的需要。醫(yī)院的技術(shù)人員具有豐富的臨床經(jīng)驗和較高的職業(yè)技能，他們是擔當專業(yè)課教學的最佳師資力量。專業(yè)技術(shù)人員到學校開展教學，很容易將職業(yè)精神等帶到教學中，避免教材落后于臨床的弊端。醫(yī)院必須制定“雙師型”教師培養(yǎng)、使用獎勵等制度。指導醫(yī)院技能型人才按照教師專業(yè)發(fā)展路徑發(fā)展自身的素質(zhì)，既有技師證又有教師職業(yè)資格證，成為“雙師型”教師。學校要安排足夠的時間讓教師去參加醫(yī)院的醫(yī)療活動，提高學校教師的臨床實踐能力。教學改革與管理以產(chǎn)學研合作教育形式來發(fā)展護理本科生教育，能更有效地培養(yǎng)滿足生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的高等技術(shù)應用型專門人才，并能進一步促進辦學質(zhì)量、辦學水平和辦學效益的提高。醫(yī)院和學校建立護理專業(yè)技能考核手冊，改革技能考核方法：從過去單純在期中、期末抽考項目到實施教學過程部分技能強化教學，達標考核與三階段性考核結(jié)合，整體提高了學生的技能操作水平和課程教學質(zhì)量。建立產(chǎn)學研合作委員會，為學生提供一定數(shù)量的服務對象，使學生在實際工作中真正提高職業(yè)能力，滿足了技術(shù)操作的掌握和人文關(guān)懷全面具備的整體護理的實訓需要。

篇8

摘要：《中華人民共和國高等教育法》第一章第五條指出，高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。產(chǎn)學合作教育已成為高校培養(yǎng)具有實踐能力人才的重要途徑之一。本文以漢語言文學專業(yè)為例，探討如何在文科專業(yè)中推進產(chǎn)學合作，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學合作教育 漢語言文學專業(yè)人才培養(yǎng)目標。

一、產(chǎn)學合作教育的內(nèi)涵

產(chǎn)學合作教育，在國際上也稱為“合作教育。它的基本理念最早出自于美國哲學家和教育家約翰·杜威的實用主義教育思想，其內(nèi)涵是：“合作教育是一種以職業(yè)為導向的教育模式，它的目的是讓學生及早地具備進入職業(yè)生涯所需要的基本素質(zhì)。”1946年，美國職業(yè)協(xié)會發(fā)表的《合作教育宣言》認為：“合作教育是一種將理論學習與真實工作經(jīng)歷結(jié)合起來，從而使課堂教學更加有效的教育模式”。國內(nèi)許多學者對產(chǎn)學合作教育的內(nèi)涵也進行了深入的研究，概括起來為：產(chǎn)學合作教育一般是指在培養(yǎng)應用型人才過程中，充分利用學校與企業(yè)不同的教育資源與教育環(huán)境，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識為主的學校教學與直接獲取實踐經(jīng)驗和崗位能力的生產(chǎn)現(xiàn)場相結(jié)合的教育模式。

二、漢語言文學專業(yè)開展產(chǎn)學合作教育的現(xiàn)狀與困境

一般來說，綜合性高校的漢語言文學專業(yè)要培養(yǎng)的是知識復合型和能力復合型的實用性人才。為了實現(xiàn)該培養(yǎng)目標，在課程設置上，必須側(cè)重于學生綜合能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高，必須加強實踐教學環(huán)節(jié)，推進產(chǎn)學合作教育。產(chǎn)學合作教育由學校、學生、企業(yè)三個要素構(gòu)成，包括學校和企業(yè)兩個課堂。它的目的是增強學生的實踐能力和對社會生產(chǎn)的適應能力，促進學生全面發(fā)展。目前，作為培養(yǎng)應用型人才有效途徑的產(chǎn)學合作教育，在工科教育上比較普遍也比較成功。從目前來看，漢語言文學專業(yè)探索產(chǎn)學合作教育主要有以下三種模式：一是產(chǎn)學雙方共建教學實習基地，增加學生鍛煉的機會。利用專業(yè)與職業(yè)或行業(yè)協(xié)會的相關(guān)優(yōu)勢，以簽訂“共建教學實習基地協(xié)議書”的方式，積極創(chuàng)造條件與行業(yè)或單位共建教學實習基地、增加學生鍛煉的機會。二是組織學生參與教師承接的各類課題以及參與政府、企業(yè)的課題研究，以教師科研帶動產(chǎn)學合作教育。三是發(fā)揮學生的主觀能動性，尋求多領域、多形式的社會實踐機會。漢語言文學專業(yè)本身在應用上所具有的廣泛性與包容性的特點決定了學生實習去向的多樣性。實踐證明，經(jīng)過產(chǎn)學合作教育這種方式培養(yǎng)的學生，既具有理論基礎知識，又有較強的動手和從事實際工作的能力，適應性強，能盡早地進入崗位角色。但由于產(chǎn)學合作教育是一項系統(tǒng)工程，它既涉及到高校的人才培養(yǎng)理念，也涉及到社會、企業(yè)對人才培養(yǎng)的責任觀，還有大的社會、經(jīng)濟環(huán)境，經(jīng)濟利益，教育規(guī)律與市場規(guī)律沖突等問題。因此，在產(chǎn)學合作教育的有效實施中也面臨不少困難。

（1）產(chǎn)學合作教育的動力不足，合作流于形式或存在虎頭蛇尾現(xiàn)象。從目前的情況來看，在教學實踐基地的建設中，雖然通過協(xié)議等方式與企業(yè)建立了合作關(guān)系，但由于企業(yè)追求的是生產(chǎn)和經(jīng)營的利潤，而學生能夠給企業(yè)帶來的效益不可能立竿見影，因此，合作中往往只是掛牌，簽協(xié)議，勉強維持低層次合作關(guān)系，互助互惠、緊密依存、長期合作的良性運行機制難以建立起來。

（2）學校教學計劃的安排與單位對學生實習鍛煉時間的要求有沖突。學校有學校的規(guī)律，企業(yè)有企業(yè)的規(guī)律。學校遵循教學規(guī)律，在教學計劃安排中，學生到企業(yè)進行的產(chǎn)學合作教育一般是安排在寒暑假或是第八學期。企業(yè)遵循市場規(guī)律，希望來企業(yè)產(chǎn)學合作教育的學生能有相當長的集中時間來單位工作。同時，也存在當企業(yè)最需要人手時，學生卻因上課或考試或忙于畢業(yè)設計而請假，或是學生來時卻是企業(yè)淡季，無法安排使用的情況。

（3）專業(yè)課程的設置與企業(yè)需求的差距。高校的教育性質(zhì)決定了其主要使命和職責是培養(yǎng)社會所需人才，因此，要實現(xiàn)培養(yǎng)學生知識、能力、技能的目標，就必須使學生經(jīng)歷完整的教育與教學過程。在專業(yè)教學中，更多的強調(diào)專業(yè)知識或?qū)I(yè)理論的系統(tǒng)性和完整性，而非強調(diào)知識的針對性及實用性。同時課程設置有其周期性，不可能對崗位或職業(yè)技術(shù)的需要立馬做出調(diào)整。而對于企業(yè)來說，企業(yè)最現(xiàn)實的人力資源策略就是直接選擇任用已具備相關(guān)知識、能力或技能的專門人才。因此他們不愿意花很多力氣去培訓一個實踐生。

三、推進產(chǎn)學合作教育的對策及建議

不同學科專業(yè)特點不同，擁有的資源不同，適合其的產(chǎn)學合作教育模式就不同。作為漢語言文學專業(yè)來說，要依據(jù)培養(yǎng)目標，把握專業(yè)的特點，積極推進產(chǎn)學合作教育，造就適用人才。

（1）以“綜合能力模塊——能力要素——課程體系”模式改革課程體系。人才培養(yǎng)模式雖各具特點，但主要分為以美國為代表的少數(shù)國家的通才培養(yǎng)模式和以德國為代表的多數(shù)國家的專才培養(yǎng)模式。兩種模式都高度重視品德、知識、能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。在推進產(chǎn)學合作教育中，可以從人才培養(yǎng)目標出發(fā)，以研究目標職業(yè)崗位所必須具備的知識和能力入手，構(gòu)建漢語言文學專業(yè)綜合能力模塊，分析能力要素，改革課程體系。同時，根據(jù)市場反饋的信息，適時推出各類選修課，構(gòu)建“多通道、多規(guī)格、多模塊”的課程體系，逐步形成“知識、能力、素質(zhì)”并重，“寬、專、交”結(jié)合的教育教學體系。

（2）加快教育教學管理改革。產(chǎn)學合作教育需要學校在教學管理上加大柔性程度，使學生有較多的選擇余地。如美國的學工交替的“經(jīng)驗學習”教學、英國的“三明治”教學、日本的“產(chǎn)學協(xié)同”教學模式等。我國多數(shù)高校已經(jīng)實行了學分制，應該將學分制與合作教育相結(jié)合，使學生能自主安排學習時間、自主選擇教師、自主選擇學習內(nèi)容、自主選擇學習方式并注重個性發(fā)展。這樣不僅能滿足用人單位時間上的要求，還能不斷推進學生學習的自主化、高效化、研究化。

（3）構(gòu)建“雙師型”教師隊伍。要培養(yǎng)應用型的學生，開展產(chǎn)學合作教育，必須要有應用型的教師。

一是大學教師需要與企業(yè)有密切聯(lián)系，一方面，使高校科研特別是文科類科研面向社會需要，加快成果轉(zhuǎn)化；另一方面，通過與企業(yè)的接觸，使自身成為既懂專業(yè)理論又有很強實踐動手能力的“雙師”；二是企業(yè)社會的人員也應經(jīng)常到學校進行交流，成為能指導大學生實踐活動、參與產(chǎn)學合作教育的“雙師”。可以聘請社會知名專家學者、企業(yè)老總、政府官員、社會賢達擔任學院、系或?qū)I(yè)的顧問或客座教授，建立專家委員會、顧問委員會、學科發(fā)展委員會等組織，針對學院的專業(yè)設置、課程內(nèi)容、教學計劃、教學改革、人才培養(yǎng)目標、學風建設、科學研究和社會服務、學科建設等提供建議，進行交流和研討，使學院的人才培養(yǎng)在整體上更加貼近社會需求。

參考文獻：

[1]熊志翔等 高等教育制度創(chuàng)新論[M]. 廣州：廣東高等教育出版社，2002

篇9

產(chǎn)學研合作教育是生產(chǎn)、教學和科研三者有機結(jié)合的教育模式，將理論學習與實際工作結(jié)合起來，使學生在學習期間就進入生產(chǎn)實際，在一定的崗位上進行實驗、實踐，培養(yǎng)學生的基本素質(zhì)和綜合能力。同時，教師根據(jù)合作企業(yè)的生產(chǎn)需求，確定科研課題，獲得的科研成果為合作企業(yè)服務。

當前，中國產(chǎn)學研合作教育仍處于試驗階段，尚未有國家認定的產(chǎn)學研合作的教育模式在全國施行，一些產(chǎn)學研合作經(jīng)驗推廣起來也十分困難。因此，本文從中國實施產(chǎn)學研合作教育的必要性著手，分析了中國產(chǎn)學研合作的方式、特點及如何完善產(chǎn)學研合作機制，為各高等學校確立適合自己發(fā)展的產(chǎn)學研合作模式提供借鑒。

一 高校實行產(chǎn)學研結(jié)合作的必要性

高等教育最初的職能就是教學，綜合傳授間接的理論知識。然而，當今科學技術(shù)日新月異，人才和科技的競爭日趨激烈。這就把以培養(yǎng)人才、科學研究、社會服務為己任的高等教育事業(yè)推向社會經(jīng)濟發(fā)展的前沿。這種情況下，傳統(tǒng)的教育模式已無法適應生產(chǎn)發(fā)展的需要，不能實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力和綜合素質(zhì)的專門人才的目的。社會的發(fā)展呼喚高等教育加強與社會的結(jié)合，呼喚學校教育加強與勞動教育的結(jié)合，而產(chǎn)學研合作正是實現(xiàn)這一目的的重要模式。

1.產(chǎn)學研合作是高校實現(xiàn)快速發(fā)展的有效途徑

產(chǎn)學研合作使教學科研人員站在社會的最前沿，最直接地感受社會經(jīng)濟發(fā)展對科研的需求，按照市場規(guī)律實現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化，從技術(shù)市場獲取辦學資源，充分發(fā)掘大學知識創(chuàng)新、傳播和應用的潛力，用知識創(chuàng)新來充實教學和科研內(nèi)容，提高教學、科研水平。

2.產(chǎn)學研合作是高校培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的重要途徑

產(chǎn)學研一體化教學模式，學生能直接參加生產(chǎn)勞動和科學實驗，提高動手能力，促進學生直接面向社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，促進高層次人才的涌現(xiàn)，從而為國家和區(qū)域經(jīng)濟社會的快速發(fā)展提供人力和智力支持。

二 中國產(chǎn)學研合作教育的方式及面臨的問題

20世紀90年代以來，在社會經(jīng)濟發(fā)展和國內(nèi)外各種教育理論影響下，中國的產(chǎn)學研合作教育形式不斷涌現(xiàn)。其主要形式是：

學校選擇相關(guān)的企業(yè)，共同制訂產(chǎn)學研合作教育的培養(yǎng)目標、方式和計劃，使學生在校期間有機會到企業(yè)頂崗實踐，將學生的專業(yè)學習同生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在生產(chǎn)過程中培養(yǎng)動手能力，同時，學生還可以幫助企業(yè)做市場調(diào)查、產(chǎn)品推銷以及形象宣傳等工作，降低企業(yè)經(jīng)營成本。企業(yè)負責對學生的實踐進行指導和鑒定，同時可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的學生，補充企業(yè)員工。企業(yè)向教師開放自己的信息，以實際案例豐富教師的教學內(nèi)容。高校教師可以擔任企業(yè)技術(shù)顧問，根據(jù)合作企業(yè)的生產(chǎn)需求，確定科研課題，獲得的科研成果為合作企業(yè)服務。

但是，由于企業(yè)的主體活動是生產(chǎn)經(jīng)營，高校的主體活動是培養(yǎng)人才，兩者存在一定的矛盾。目前高校缺乏激勵教師從事與企業(yè)聯(lián)合進行科研的機制，一些高校在評價研究成果時，看重的仍然是學術(shù)的數(shù)量、發(fā)表刊物的等級、論文的獲獎情況等，較少關(guān)注學術(shù)成果的應用價值。因此，相當多的教師熱衷從事理論課題研究，而很少考慮市場現(xiàn)實的需求，對企業(yè)所需求的應用研究既不關(guān)心，又不專研。結(jié)果是立項的課題不少，而真正能在實踐中發(fā)揮作用的課題不多，脫離了合作企業(yè)的實際需要，不能為企業(yè)服務。

不少企業(yè)目光短淺，片面追求經(jīng)濟效益，不善于把自己的企業(yè)放到一個產(chǎn)業(yè)、一個地區(qū)甚至一個國家的大局中去作戰(zhàn)略性的思考，追求“短、平、快”，“立竿見影”。因此企業(yè)不愿花大量的人力和財力參與產(chǎn)學研合作，影響了教師參與企業(yè)科研合作的積極性。合作教育往往容易處于學校“一頭熱”的狀態(tài)，企業(yè)由合作主體地位逐漸變?yōu)閷W校的學生實習基地。因此使企業(yè)在合作中得利是這種合作體制穩(wěn)定長效的關(guān)鍵。特別是在產(chǎn)學研合作初期，會出現(xiàn)產(chǎn)學研合作所帶來的利潤不足，使產(chǎn)學研合作難以進行下去。因此，高校應高度重視，進行必要的人才、技術(shù)和制度等方面的準備，將產(chǎn)學研合作的投入納入人才培養(yǎng)預算，特別是要提高教師面向合作企業(yè)實際需要進行科研的水平和積極性，為企業(yè)技術(shù)革新和新產(chǎn)品研發(fā)服務，使企業(yè)從合作中受益。

以上產(chǎn)學研結(jié)合模式的優(yōu)點在于易操作，機動靈活。然而其弱點主要是缺乏戰(zhàn)略層面的合作內(nèi)容，產(chǎn)學研各方之間沒有較好地形成良性互動，產(chǎn)生協(xié)同倍增效應不大。

2007年6月10日，國家科技部、財政部、教育部等部委聯(lián)合召開會議，正式提出開展產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟試點工作，加快建立以企業(yè)為主體、市場為導向、產(chǎn)學研相結(jié)合技術(shù)創(chuàng)新體系。在這種產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟中，參與產(chǎn)學研合作的企業(yè)是眾多相關(guān)企業(yè)和機構(gòu)所組成的產(chǎn)業(yè)群；參與產(chǎn)學研合作的高校是根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的要求以眾多相關(guān)學科所組成的學科群。

實踐表明，僅靠個別的學科，或若干學科的簡單組合，難以解決當前產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中所面臨的復雜問題。高校學科門類眾多，學科間的交叉融合，本來可以帶來思維的碰撞和啟迪，十分有利于創(chuàng)新。但傳統(tǒng)高等教育各學科雖處同一校園，卻難以開展實質(zhì)性的合作研究，各學科“各立門戶”“單打獨斗”。

產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟的成立，促進了產(chǎn)業(yè)群和學科群的發(fā)展。學科群的形成，有效地促進了知識要素向產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的集聚，極大地提升了高校為產(chǎn)業(yè)集群服務的能力。這種新模式的產(chǎn)學研結(jié)合，具有一些明顯的特點：企業(yè)在產(chǎn)學研結(jié)合中占主體地位；產(chǎn)學研結(jié)合中產(chǎn)業(yè)群與學科群良性互動、協(xié)同創(chuàng)新。產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟是新時代產(chǎn)業(yè)發(fā)展和學科發(fā)展的必然趨勢， 是攻克復雜性難題的基本手段，是迅速提升一個國家、一個地區(qū)、一個單位核心競爭力的內(nèi)在要求，是建立國家創(chuàng)新體系的重要途徑。由于產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟形成的強大科技合力能使眾多企業(yè)獲得較大的經(jīng)濟利益，因此企業(yè)的熱情較高，能保證合作的長效性，其缺點是產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟的組織協(xié)調(diào)難度較大，需由政府引導。

三 如何完善產(chǎn)學研合作機制

產(chǎn)學研合作的機制直接關(guān)系到合作的效果，進行產(chǎn)學研合作應注意以下因素：

1.人才培養(yǎng)目標要符合企業(yè)的需要

產(chǎn)學研合作的主體是企業(yè)和高校，一方是人才的接受者，另一方是人才的輸出者，他們的生存與發(fā)展是推動產(chǎn)學研合作最主要的動力。對高校來說，首先應主動征求客戶對“產(chǎn)品”的要求，重視客戶對“產(chǎn)品”使用情況的反饋，培養(yǎng)出符合社會需求的人才，否則就會沒有市場，進而失去自身生存與發(fā)展的空間。要根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的要求，以及學校自身的條件，深化教學體系、教學內(nèi)容和教學方式的改革，尤其是要進行實踐教學體系的改革，制定多樣化的人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)學生的技術(shù)應用能力。而企業(yè)生存與發(fā)展的關(guān)鍵在于員工的素質(zhì)，隨著世界經(jīng)濟一體化，國外的資金、技術(shù)不斷涌入中國，這就要求企業(yè)也應從自身的需要出發(fā)，主動參與高等學校的教學改革，把企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)新要求反映到學校的教學改革中去，這樣企業(yè)就可以源源不斷地從高等教育中得到稱心如意的技術(shù)應用型人才，繼而增強自身生存和發(fā)展的能力。

2.合作雙方要能夠優(yōu)勢互補

產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)中，合作的內(nèi)容要有互補性。產(chǎn)學研合作的過程要了解聯(lián)合企業(yè)的有關(guān)信息（如企業(yè)需要什么、條件怎樣等）；一方面要比較“聯(lián)合”與“不聯(lián)合”二者的利弊得失，另一方面要對諸多備選對象進行比較，以選擇符合條件的合作伙伴，這是合作取得成功，并保持持久合作的前提。選擇合作伙伴時應遵循的原則是：合作者們要具有共同的目標，更重要的是合作雙方要能優(yōu)勢互補。

3.利益的互惠性

產(chǎn)學研合作在某種程度上是一種利益驅(qū)動的合作，由于產(chǎn)學研雙方處于不同的領域，存在著利益上的分歧。一方面，由于高校改革力度不夠、分配機制不完善、利益分配不公的現(xiàn)象，使得高校教師面向企業(yè)、面向市場、面向?qū)嶋H應用主動出擊，尋求與企業(yè)合作的動力不足、活力不夠、能力有限。另一方面，企業(yè)為了獲得最大利益，雖然對高校的科研成果有一定的需求，但容易產(chǎn)生短期行為，只顧眼前利益、不考慮長遠發(fā)展，只要企業(yè)的產(chǎn)品能維持，就不再投入人力、財力引進新技術(shù)，缺乏科技需求的內(nèi)在動力和活力。吃老本、拼設備，最大限度地使用人、財、物的潛力，這些都制約著產(chǎn)學研合作的進行。因此需要建立互惠互利的利益分配機制，明確合作雙方在整個合作過程中的權(quán)利和義務，并以協(xié)議的形式確定下來，使產(chǎn)學研合作雙方受益。

總之，產(chǎn)學研合作模式是適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，正在蓬勃發(fā)展的一種教育模式，它不僅能實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)出為社會主義現(xiàn)代化建設服務的高素質(zhì)應用型人才，還能為經(jīng)濟建設做出貢獻。因此，我們要以科學的態(tài)度積極探索產(chǎn)學研合作模式，把產(chǎn)學研合作教育的發(fā)展引向深入。

參考文獻

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篇10

關(guān)鍵詞： 校企合作 教育管理 實地調(diào)研

一

到目前為止，我校有東語學院組建的“青蘋果班”，根據(jù)青蘋果數(shù)據(jù)有限公司的用人要求對課程進行合理設置，同時請該公司的員工進行專業(yè)培訓。有與寧鄉(xiāng)通程大酒店，融城酒店的合作項目，還有一個與牛爾的數(shù)據(jù)錄入的合作項目。但是這四個項目的合作，都未取得預期的效果。其中“青蘋果班”中的日語專業(yè)07級工作人員只剩下一人，08級也屈指可數(shù)。融城大酒店合作項目剛開始報名人員爆滿，但是幾個月后學生都嚷著要回來，甚至集體罷工，企業(yè)甚為惱火，校方也措手不及。牛爾將實訓基地放到學校來，本是給學生提供了便利，卻惹得學生怨聲載道。只有寧鄉(xiāng)通城酒店班還在就讀中，尚未上崗實踐。還有之前的三四個合作企業(yè)，都只進行了一次合作便無下文。

為什么好心沒有辦成好事？為什么學校的心意和企業(yè)的心意學生不領情？校企合作還有哪些渠道可行？學校和企業(yè)各自應當承擔怎樣的責任？是否還有更多的企業(yè)愿意進行校企合作？企業(yè)對畢業(yè)生的評價如何？尤其是學校在社會環(huán)境紛繁復雜的前提下，在產(chǎn)學研合作的大趨勢下，究竟如何培養(yǎng)學生，才對得起家長的血汗錢，才讓企業(yè)滿意、社會認可？服務外包本是降低成本、提高效率、增強企業(yè)核心競爭力和對環(huán)境應變能力的一種管理模式，企業(yè)的目的是否順利達到？為了得到一手材料，我遠赴深圳，進行了為期五天的調(diào)研。

經(jīng)過深入企業(yè)，電話交流，接觸學生，甚至自己跑到深圳人才大市場去調(diào)研等各種方式，我知道了很多不深入一線無法了解到的情況，希望對我校今后在學生培養(yǎng)、教職員工的培訓、與企業(yè)的聯(lián)絡等各方面有所幫助。以下是我調(diào)研過程中所了解到的真實情況。

1.職業(yè)院校與企業(yè)深度合作缺乏制度保障及觀念更新

體現(xiàn)在拿著學校蓋好公章的介紹信去聯(lián)系企業(yè)，想深入了解如何培養(yǎng)學生能夠更快更好地適應企業(yè)，但是企業(yè)對此漠然處之。五家企業(yè)無一家愿意調(diào)研人員入內(nèi)考察詳情，學校的介紹信形同空文，這使得調(diào)研工作的開展異常艱難。如果有制度保障，有國家的行政指令，可能就能順利進入企業(yè)進行調(diào)研。另外，企業(yè)自身缺乏主觀意識，心存戒備心理，擔心是同行進行商業(yè)機密探試。主動配合調(diào)研人員的工作，將企業(yè)在招聘、用人、考核等方面的困難及顧慮與校方進行溝通，有利于學校對人才培養(yǎng)方式進行修正整合，進而促使企業(yè)節(jié)約人力資本，提高管理效益。這應當是互利互惠的行為。所以，建立學校與企業(yè)的相互信任機制，是產(chǎn)學研合作教育順利進行的前提條件。

我曾考慮將各大企業(yè)的入職培訓內(nèi)容匯編成冊，讓學生在大三階段進行學習，雖不能現(xiàn)場了解，但不至于是一張白紙進入公司，但這是否又會涉及商業(yè)機密或知識產(chǎn)權(quán)？企業(yè)斷然沒有這個義務提供培訓資料。所以，我們與企業(yè)的合作，還是停留在表層，單干的時候多，在制度保障的前提下進行的項目少。隨意性大，有規(guī)劃者少。校方有碰釘子的時候，企業(yè)也有失落的時候。

在不能進入企業(yè)的情況下，我對企業(yè)說明，此舉同時也是對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，企業(yè)方面不好拒絕，但也不會十分支持。只有20%的學生對老師赴公司進行就業(yè)跟蹤調(diào)查表示十分支持，80%的學生不愿告之自己的公司名稱和具體地址。其中包括正想辭職或者剛?cè)肼毑痪玫膶W生。這說明非政府進行的調(diào)研工作的開展，是舉步維艱的。尤其是企業(yè)在沒有用人需求的時候，不太愿意接受學校的介入。

2.我校教育教學及管理工作中存在漏洞的具體體現(xiàn)

（1）學生素質(zhì)教育問題。在走訪的企業(yè)中，有個剛起步不久的公司需要招聘業(yè)務員，但是又擔心業(yè)務員在外面跑胡來，尤其擔心個人消費算作報銷經(jīng)費，一直未敢招人。有位美籍華人訪問廈門大學時開場白就是說：“中國的大學生有教育，沒教養(yǎng)?！钡拇_，現(xiàn)在的大學生或許專業(yè)技能操作與專業(yè)理論知識不錯，但不太注重個人修養(yǎng)。就以我校的教室衛(wèi)生來講，不管是之前由班級打掃還是現(xiàn)在由勤工儉學的同學打掃，都是將掃把伸進抽屜將垃圾掃出來，同時我校也沒有一個同學會將自己的書包放進抽屜去。還有人走不斷電的現(xiàn)象普遍存在?？梢妼W生品德教育的失缺。在與企業(yè)人事主管談及現(xiàn)在的畢業(yè)生的時候，有的企業(yè)的人事主管用一個字形容：“猛?！笔裁炊疾欢菦_得很恿，不考慮后果，自我意識超越團隊意識。其實現(xiàn)在企業(yè)缺的不是人才，而是有德性的人。所以，我們在培養(yǎng)學生的時候應當注意其行為習慣的養(yǎng)成，所謂細節(jié)決定成敗。我校之前推行過的“學業(yè)導師制”其實是很好的一種運作模式，可以彌補輔導員工作的欠缺，但是很遺憾沒有搞起來。

（2）就業(yè)指導及服務不到位。學生在校期間，部分利用寒暑假外出打工，有一定的社會閱歷，能夠積累一定的經(jīng)驗，但畢竟是遠遠不夠的。還有90%以上的學生沒有過工作經(jīng)驗，他們對于外面的行業(yè)及崗位都沒有基本的認識，一旦到了大三，就慌忙擇業(yè)，倍感困惑，不知道自己到底要干什么，到底能干什么，對自己沒有準確的定位，造成就業(yè)的盲目性。在走訪的學生中，有的學生甚至在深圳工作兩年，都不知道深圳最大最正規(guī)人才市場的是深圳人才大市場，也從來沒有應聘過。這說明我校在學生的就業(yè)指導方面，還停留在表層，沒有給予學生應有的指導。此其一。其二，包括像畢業(yè)生“報到證”這樣重要的檔案，很多學生都不知道有何作用。當某天真的有用時，可能已經(jīng)不記得丟到哪里，找不到了。這也應當屬于就業(yè)指導方面的內(nèi)容，但是我們忽略了。

有位企業(yè)負責人訴苦道，之前缺人的時候，到我們學校找過就業(yè)辦的相關(guān)負責人，但是該負責人態(tài)度不冷不熱。大老遠跑來本想招家鄉(xiāng)的學生，沒想到結(jié)果是這樣的。企業(yè)要招聘員工與我們要推銷畢業(yè)生本是一致的，無所謂誰高誰矮。再者，今天的小企業(yè)，明天可能成為大企業(yè)，作為校方的就業(yè)負責人，這點度量，這點遠見都沒有，何以很好地開展本職工作？受害的是學生，受損的是學校。

據(jù)了解，現(xiàn)在很多大型企業(yè)都不是自己招人，而是委托人力資源開發(fā)服務中心，比如深圳的愛普生科技有限公司，大批量的招聘一般找人力資源服務中心，員工不是與愛普生簽訂合同，而是與人力資源服務中心簽訂合同，公司缺人手時從那里招過來，不要用時又退回去。這與我?，F(xiàn)在正在進行合作的京滬高鐵的招聘是一樣的模式。學生是與人力資源公司簽訂合同，不是直接與京滬高鐵簽訂合同，并且是兩年期限，過后雙向選擇甚至再次自謀職業(yè)。這些情況在學生面試前并未給予學生詳細的解釋，導致學生對此顧慮重重。企業(yè)的所有相關(guān)情況，都應明白無誤地傳遞給學生，并進行相應的指導，這才會令學生信賴學校，信賴學校的就業(yè)工作。

3.校外實習基地的聯(lián)系

由于進入公司困難重重，因此我選擇了自己到深圳人才大市場去調(diào)研的途徑。其實找校企合作，只要去人才市場，就必定會有收獲。其中有幾家企業(yè)均有合作意向，我談到我?？梢愿鶕?jù)企業(yè)的要求設置課程，并歡迎企業(yè)派員工來給學生上課。企業(yè)的人事經(jīng)理表現(xiàn)出一定的興趣。其中有深圳金海灣銀樓正巧下半年想到長沙開分店，期待與長沙的大專院校開展合作。該公司有個“大學生聯(lián)營合作計劃”，主要是傾向于自主創(chuàng)業(yè)的學生。我校每年在湖南省“大學生創(chuàng)業(yè)大賽”中都取得了好成績，這是一次真正的實戰(zhàn)演練，同時也可以作為一個校外實訓基地組建，再者也可為服務地方經(jīng)濟貢獻力量。

另外，匯聚國際教育集團提到，可以考慮進行校企合作，不論專本，不論專業(yè)，只要溝通能力強，實習期間工資達到1500到2000元，就可以大批大批地進入公司實習。這對我校的學生來說應該是個很好的機遇。至少在步入社會之前不至于是白紙一張，很多企業(yè)注重的是實踐能力和工作經(jīng)驗。

在我提到校企合作時，其中有位公司的技術(shù)總監(jiān)情緒激動地說：“你們學校有電子商務課嗎？你們的學生懂‘SET’嗎？你們只要開設了‘SET’課程，有多少學生企業(yè)就會要多少學生！”的確，市場瞬息萬變，學校的課程設置遠遠趕不上市場的變化，及時了解市場需求，真正以市場需求為導向，以能力培養(yǎng)為目標的理念需要我們在組織教學中得以貫徹和落實。

包括在長沙聯(lián)絡的步步高商業(yè)股份連鎖集團，都表示出愿意與我校進行深入接觸，甚至考慮簽訂“戰(zhàn)略合作協(xié)議”。我感受最深的就是，其實校企合作的機會有很多，但是是不是長久地合作，愉快地合作，則是我們要考慮周全的問題。步步高長沙區(qū)域人事經(jīng)理趙小姐提到一個關(guān)于大學生就業(yè)的“歸零心態(tài)”，是很值得在校學習期間向?qū)W生灌輸?shù)囊环N思想。學生良好的心態(tài)，從零開始的心理準備，將有利于校企合作的順利進行，也有利于培養(yǎng)學生不好高騖遠，腳踏實地的工作作風。

二

綜上所述，根據(jù)初期調(diào)研情況，對產(chǎn)學研合作教育提出以下幾點意見。

1.學校目前的就業(yè)模式是以招生就業(yè)辦為主，各系部配合的方式進行，這樣就將老師圈定在課堂教學上，不利于教師在教學之余了解社會行情，甚至很多年輕老師自己都是從學校到學校，沒有過企業(yè)工作經(jīng)歷，無法對學生進行必要的就業(yè)指導工作。學校的就業(yè)辦應當只起到一個銜接的作用，具體工作應落實到系部。各系部主任和各教研室主任為就業(yè)的第一負責人和執(zhí)行人?；蛘吒飨挡颗渲脤I(yè)的就業(yè)工作人員，專門應對學生就業(yè)這一塊，方能使工作細化而具體?？梢哉f，只有系部的老師，才真正了解自己的學生。應當提倡重視每一個企業(yè)，重視每一個學生的理念。

2.就業(yè)工作和招生工作一樣，是關(guān)系學校生死存亡的大事，沒有暢通的就業(yè)渠道，就不能建立良好的口碑，沒有良好的口碑，自然招生困難重重。招進來，留得住，送得出的良性循環(huán)，在當前高職高專面臨重新洗牌的困境下，必然使得學校站穩(wěn)腳跟，促成學校的可持續(xù)發(fā)展。

3.在與企業(yè)的合作過程中，學校的經(jīng)濟效益是一個方面，但是兼顧學生和企業(yè)的利益是不可或缺的。學校將學生拋給企業(yè)，便不再跟進，不了解企業(yè)的看法和學生的動態(tài)，我校的欠缺正體現(xiàn)在這些方面。與企業(yè)建立相互信任、互利互惠的長久合作關(guān)系，必然是建立在縝密的安排和持續(xù)的跟進上。

4.就業(yè)指導課不能形同虛設，最好請有企業(yè)一線工作經(jīng)驗的人員擔任，能夠在學校了解到的事物，盡量在學校接觸到，有針對性地對每個學生進行就業(yè)指導。目前學生對就業(yè)的期望值普遍偏高，是由于學生對整個就業(yè)市場沒有整體把握，對于現(xiàn)實的就業(yè)市場很不了解，一旦進入工作崗位就會出現(xiàn)極大的失落感。就業(yè)指導工作，就是要讓所教與所見是一致的，讓學生對目前的就業(yè)環(huán)境有較為清晰的認識。

5.無論是校企合作還是服務外包，都必須在學期計劃中得到體現(xiàn)，也就是工作要有計劃，與整體課程設置應當融為一體；做好宣傳和引導工作。避免學生覺得事發(fā)突然，剝削學生的勞動力。最后的雙向選擇如果能夠相互達成，是為上；如果不能達成，也給了學生一個進入社會的緩沖期，有利于學生就業(yè)情緒的調(diào)控和對就業(yè)市場的把握。

6.學校應當有相應機制和執(zhí)行團隊應對就業(yè)。所謂相應機制是指提供配套經(jīng)費和下達相關(guān)文件，使各系部教職員工有職有責地進行就業(yè)方面的指導。所謂執(zhí)行團隊即為教學一線的教職工隊伍。從品德的教育到習慣的養(yǎng)成，從到專業(yè)知識的傳授到綜合能力的提高，再到進入社會前的實習實訓，都應由系部完成。教務安排，系部落實，穩(wěn)打穩(wěn)扎地走好每一步，則能迎來招生和就業(yè)的春天，同時也迎來學校進入良性循環(huán)，可持續(xù)發(fā)展的春天。

本文為2010年度湖南省教育廳高?？蒲许椖肯盗姓撐?/p>