導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇體育法學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1．1學(xué)校體育公共安全問(wèn)題

構(gòu)成學(xué)校體育公共安全問(wèn)題的主體因素是學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)安全．體育傷害事故的發(fā)生使相關(guān)師生正常的學(xué)習(xí)與生活受到不同程度干擾．尤其是人身意外傷害風(fēng)險(xiǎn)對(duì)于學(xué)校的影響較大，發(fā)生此類意外傷害事故，當(dāng)事學(xué)校將面臨各種糾紛、訴訟及賠償，這一系列后果將對(duì)學(xué)校的正常教學(xué)秩序和人文環(huán)境產(chǎn)生負(fù)面影響．然而究其原因則不外乎于：

（1）學(xué)校體育場(chǎng)地、器材等設(shè)施存在安全隱患．

（2）學(xué)生自身缺乏參與體育活動(dòng)的基本身體條件和常識(shí)認(rèn)知．

（3）體育教師安全意識(shí)淡薄教學(xué)安排不合理管理不善工作失職．

（4）學(xué)校對(duì)體育活動(dòng)缺少精密的組織管理和安全防范措．

（5）自然因素和意外因素，來(lái)自校外的偶發(fā)害，學(xué)生個(gè)體特殊異常心理狀態(tài)造成的傷害等．上述問(wèn)題在技術(shù)上，進(jìn)行防患于未然的可操作性是顯而易見(jiàn)的．

1．2國(guó)外學(xué)校體育中的公共安全教育

在國(guó)外有關(guān)青少年學(xué)生公共安全的教育命題早已被重視．有關(guān)生命公共安全教育的概念最早由美國(guó)學(xué)者杰•唐納•華特士在1968年提出，他認(rèn)為通過(guò)對(duì)學(xué)生健康與生命安全問(wèn)題的剖析，從而喚起學(xué)生在校園里對(duì)待生命的尊重與熱愛(ài)．作為一種新的教育思潮，生命教育在全球得到逐漸推廣，在實(shí)踐操作層面則以體育娛樂(lè)休閑課程的形式進(jìn)行開(kāi)展，同時(shí)嵌入有關(guān)戶外活動(dòng)安全的教育內(nèi)容．上世紀(jì)70年代，聯(lián)合國(guó)教科文組織提出：教育必須教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造．在隨后的研究中，學(xué)會(huì)生存、生命安全教育的意識(shí)被日益強(qiáng)化，并逐步納入一些國(guó)家的學(xué)校教育體系之中．在國(guó)外的學(xué)校體育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，尤其注重提高學(xué)生參與學(xué)校體育活動(dòng)時(shí)的安全意識(shí)．崇尚生存教育的理念，校內(nèi)設(shè)置的相關(guān)必修課程中包括了安全教育和生存技能訓(xùn)練的內(nèi)容．同時(shí)在不定期的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常利用學(xué)校體育活動(dòng)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行火災(zāi)逃生、緊急避險(xiǎn)的排演．因此國(guó)民的體育健身與安全綜合意識(shí)上十分強(qiáng)烈，在學(xué)校內(nèi)所接受的安全教育和應(yīng)急生存技能，讓他們?cè)趨⒓痈黝惿鐣?huì)公眾活動(dòng)中所表現(xiàn)出的應(yīng)對(duì)方式積極有效．俄羅斯1991年，基于國(guó)內(nèi)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)及學(xué)生的身體狀況，對(duì)基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行了調(diào)整，其中專門(mén)開(kāi)設(shè)了生命安全基礎(chǔ)課程，其課程內(nèi)容涉及：戶外活動(dòng)環(huán)境對(duì)人的生命與健康可能造成的危險(xiǎn)、極端異常情況下的個(gè)人安全、體育休閑方式與生命安全等內(nèi)容．俄羅斯的生命安全教育顯然把生命安全問(wèn)題放在一個(gè)更新的高度、更廣泛的基礎(chǔ)上看待和研究，是一種廣義的社會(huì)安全觀．

2體育法學(xué)的學(xué)科特征

“體育法學(xué)是法學(xué)領(lǐng)域一個(gè)獨(dú)立而重要的門(mén)類，之所以說(shuō)體育法學(xué)是一門(mén)獨(dú)立的法學(xué)學(xué)科，是因?yàn)樗兄?dú)特的研究對(duì)象，是體育運(yùn)動(dòng)的特殊性要求和反映，這是體育法學(xué)能夠與其他學(xué)科區(qū)別開(kāi)來(lái)的主要特征”．體育法學(xué)是指以體育法律這一特定的社會(huì)現(xiàn)象及其發(fā)展規(guī)律為主要研究對(duì)象的學(xué)科，是介于法律科學(xué)和體育科學(xué)之間的一門(mén)邊緣學(xué)科．近年來(lái)對(duì)體育法進(jìn)行界定時(shí)，日本學(xué)者干葉正士提出了體育固有法和體育國(guó)家法的劃分．促使學(xué)界提出了廣義和狹義的體育法概念，狹義的體育法接近于體育規(guī)則，而廣義的體育法接近于國(guó)家法．因此，體育法學(xué)的范疇還不能完全從體育法角度來(lái)歸納，而更多是要從體育法律制度方向來(lái)認(rèn)定：其范疇主要包括：體育法產(chǎn)生發(fā)展和變化的過(guò)程，體育法的理論原則和相關(guān)規(guī)定，立法、執(zhí)法、守法和監(jiān)督及法律責(zé)任．以及體育領(lǐng)域里的一些實(shí)際現(xiàn)象．并依據(jù)事物的本質(zhì)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)內(nèi)在規(guī)律并逐步完善理論體系．雖然體育法學(xué)需要運(yùn)用法理學(xué)和法學(xué)學(xué)科的相關(guān)理論以及體育學(xué)科的理論和方法予以支撐，但并不片面追求在這些學(xué)科理論上的高深性和原創(chuàng)性，而是借用這些理論解決體育領(lǐng)域中的實(shí)際問(wèn)題．雖然它也有自己的理論內(nèi)容，但與法理學(xué)相比，與憲法、民法、行政法、刑法、訴訟法等部門(mén)法學(xué)的基本理論相比，它不可能進(jìn)行法學(xué)基礎(chǔ)理論的原創(chuàng)，而更多的是將這些法學(xué)理論在體育領(lǐng)域進(jìn)行具體的和創(chuàng)造性地應(yīng)用，其目的是應(yīng)用法學(xué)理論來(lái)認(rèn)識(shí)和解決體育領(lǐng)域中的法律問(wèn)題．但值得注意的是，體育作為人類獨(dú)特的一種人文現(xiàn)象，在法學(xué)理論不斷創(chuàng)新、軟法理念逐步興起的情況下，對(duì)體育現(xiàn)象中大量規(guī)則和慣例加以研究，也是對(duì)法學(xué)學(xué)科理論體系的有益補(bǔ)充和獨(dú)特貢獻(xiàn)．

3學(xué)校體育法學(xué)教育理念的構(gòu)建

體育法學(xué)的理念是大眾對(duì)于體育法基本原理的感知，是大眾對(duì)于國(guó)家與公民、國(guó)家權(quán)力與公民權(quán)利的正確認(rèn)識(shí)和理解，是體育法意識(shí)的高級(jí)形式．體育法的相關(guān)知識(shí)是形成體育法理念的基礎(chǔ)，體育法理念則是公民在掌握一定體育法知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)于體育法問(wèn)題、體育法現(xiàn)象進(jìn)行的理性化的思考．學(xué)校體育的精神與法律的精神高度契合，有著天然聯(lián)系，都是人類社會(huì)文明的產(chǎn)物，都追求公正、公平、公開(kāi)的精神，具有積極、崇高的價(jià)值取向．法律就是社會(huì)行為規(guī)則，而規(guī)則恰恰是學(xué)校體育的重要生命線．所以體育法學(xué)本身就是法律知識(shí)與學(xué)校體育人文內(nèi)涵的有機(jī)結(jié)合，無(wú)形中化解了學(xué)校體育法學(xué)教育內(nèi)容的知識(shí)化與人文化之間的矛盾．校園內(nèi)的各類群體包括：教職工、學(xué)生掌握了體育法學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)以后，可能隨著記憶的減退而忘卻，而體育法理念一旦形成則具有持久性和穩(wěn)定性，甚至終生影響或指導(dǎo)著校內(nèi)的教職工和學(xué)生，對(duì)校園現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的與體育法相關(guān)問(wèn)題的分析和評(píng)判具有積極的指導(dǎo)意義．體育法的相關(guān)知識(shí)可以在體育法學(xué)教育或普法教育中獲得，而體育法理念的形成，除了理論知識(shí)引導(dǎo)外，更有賴于校園內(nèi)日常學(xué)習(xí)生活的實(shí)踐．

4學(xué)校體育課程中的公共安全與體育法學(xué)意識(shí)

4．1學(xué)校體育課程中的公共安全意識(shí)

學(xué)校體育課的健身、娛樂(lè)、競(jìng)技性，以及豐富課外體育活動(dòng)內(nèi)容，成為各級(jí)各類學(xué)校的普設(shè)課程．公共安全意識(shí)是建立在體育法學(xué)普及教育和公共安全知識(shí)的掌握基礎(chǔ)上的一種公眾意識(shí)．公共安全意識(shí)的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育，目前各級(jí)各類學(xué)校都沒(méi)有專門(mén)的體育法普及安全教育，附設(shè)滲透于其他課程中進(jìn)行附加教育，作為主要課程常設(shè)于學(xué)校教育課程的十分少見(jiàn)．因此體育法學(xué)課程的普及程度較低，導(dǎo)致學(xué)校體育安全和普法意識(shí)淡漠，甚至在出現(xiàn)學(xué)校體育公共安全事件時(shí)以體育法學(xué)理論為支撐，進(jìn)行維權(quán)的手段十分有限，導(dǎo)致難以形成主動(dòng)的體育法學(xué)意識(shí)．導(dǎo)致學(xué)校有關(guān)部門(mén)在處置與管控學(xué)校體育相關(guān)的事件糾紛時(shí)面臨諸多難題與困境．因此、通過(guò)學(xué)校體育課程這個(gè)平臺(tái)，融入和滲透體育法學(xué)相關(guān)知識(shí)的普及與教育，培育校內(nèi)群體的學(xué)校體育公共安全意識(shí)，成為實(shí)施體育法學(xué)普及教育，有效實(shí)施學(xué)校體育活動(dòng)的有力保障和重要途徑．

4．2學(xué)校體育課程中的體育法學(xué)意識(shí)

體育法學(xué)普及意識(shí)是社會(huì)意識(shí)的一種具體主動(dòng)的表現(xiàn)形式，是大眾關(guān)于體育法的知識(shí)、觀點(diǎn)、心理和思想的總認(rèn)知．它包括人們對(duì)于體育法知識(shí)和基本原理的掌握程度，對(duì)體育法功能的認(rèn)識(shí)，對(duì)體育法實(shí)施的評(píng)價(jià)等等．和其他公共法律意識(shí)觀念形成過(guò)程一樣，體育法意識(shí)形成也需要教育、推廣、普及達(dá)到認(rèn)同、遵循、利用的過(guò)程．公眾社會(huì)意識(shí)的強(qiáng)弱，能夠比較直接地反映出社會(huì)進(jìn)步的程度．同樣公眾體育法學(xué)意識(shí)的強(qiáng)弱，也一樣能夠反映出社會(huì)體育發(fā)展的水平．這一系列發(fā)展進(jìn)程的快慢、質(zhì)量的高低都和學(xué)校體育教學(xué)的普及引導(dǎo)有密不可分的關(guān)聯(lián)．一方面?zhèn)鹘y(tǒng)學(xué)校體育教育功能，能夠培養(yǎng)人們積極的體育娛樂(lè)休閑意識(shí)．積極的體育娛樂(lè)休閑意識(shí)，能夠有效激發(fā)大眾的社會(huì)體育休閑娛樂(lè)需求．同時(shí)社會(huì)大眾合理的體育休閑娛樂(lè)需求，需要規(guī)范專業(yè)的體育法規(guī)制度來(lái)保障他們參與體育休閑娛樂(lè)需求的合法權(quán)益，人們的體育法意識(shí)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中孕育而生．在此學(xué)校體育法學(xué)的普及教育對(duì)于大眾形成較為成熟的體育法意識(shí)啟到了先導(dǎo)作用，為有積極體育需求的人們?cè)诰S護(hù)自身合法體育休閑娛樂(lè)需求權(quán)益時(shí)能夠有效應(yīng)對(duì)．

5學(xué)校體育公共安全和體育法學(xué)教育現(xiàn)實(shí)狀況

5．1學(xué)校體育公共安全和體育法學(xué)教育匱乏

我國(guó)安全教育在學(xué)校教育體系中已得到初步體現(xiàn)，但所占比重不大，沒(méi)有與學(xué)校體育相結(jié)合的案例；體育安全教育的形式仍以講座和展覽等形式為主，缺乏系統(tǒng)的專項(xiàng)教育課程，校園內(nèi)關(guān)于體育安全教育的參與和體驗(yàn)較少，校園內(nèi)體育安全教育的影響力有限，體育法學(xué)知識(shí)十分匱乏．

5．2與學(xué)校體育公共安全和體育法學(xué)教育師資專業(yè)素養(yǎng)匱乏

體育師資素養(yǎng)仍然是制約學(xué)校體育安全和體育法普及教育的核心問(wèn)題，與學(xué)校體育安全和體育法學(xué)普及教育相對(duì)應(yīng)的專業(yè)師資力量極度匱乏，現(xiàn)有師資對(duì)學(xué)校體育安全和體育法學(xué)普及教育的理論體系、實(shí)踐運(yùn)用缺乏了解．

5．3學(xué)校體育公共安全和體育法學(xué)教育理論體系與實(shí)踐的脫節(jié)

現(xiàn)階段學(xué)校體育安全和體育法學(xué)普及教育理論體系處于起步階段，學(xué)校體育安全的制度建設(shè)尚未形成，體育法學(xué)理論體系尚未成熟，兩者間的互動(dòng)關(guān)系還未建立．

6學(xué)校體育公共安全和體育法學(xué)教育發(fā)展對(duì)策

（1）積極推進(jìn)學(xué)校體育安全和體育法學(xué)普及教育建設(shè)．

根據(jù)學(xué)校體育安全和體育法普及教育、應(yīng)急避險(xiǎn)能力教育與體育教育的特點(diǎn)和相互聯(lián)系，將學(xué)校體育安全和體育法普及教育納入日常的學(xué)校體育教育系統(tǒng)之中．以學(xué)校體育課程為平臺(tái)，積極營(yíng)造學(xué)校體育法律氛圍，構(gòu)建有效保障學(xué)校合法權(quán)益的維權(quán)體系．在學(xué)校體育實(shí)踐過(guò)程中不斷運(yùn)用體育法學(xué)的理論體系，應(yīng)對(duì)各類學(xué)校體育實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)例事件，從而不斷充實(shí)學(xué)校體育法學(xué)實(shí)體內(nèi)涵，完善體育法學(xué)的理論體系，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育安全和體育法普及教育的常態(tài)化運(yùn)行．

（2）重構(gòu)教師學(xué)校體育公共安全和體育法學(xué)教育專業(yè)素質(zhì)．

重構(gòu)教師專業(yè)素質(zhì)，改變以往的體育教育專業(yè)培養(yǎng)和教師職后培訓(xùn)，在體育師范教育環(huán)節(jié)中加大該領(lǐng)域的認(rèn)知教育、體育法理論培訓(xùn)、課程實(shí)踐技能引導(dǎo)培訓(xùn)．強(qiáng)化體育學(xué)科教師的專業(yè)交叉培訓(xùn)，將相近學(xué)科有實(shí)踐經(jīng)歷體育教師，送到專業(yè)院校進(jìn)行學(xué)校體育安全和體育法學(xué)專業(yè)培訓(xùn)．

（3）結(jié)合學(xué)校體育公共安全實(shí)踐完善體育法學(xué)教育理論體系．

加大體育法學(xué)理論體系的研究投入，推進(jìn)體育法學(xué)相關(guān)交叉學(xué)科理論體系的構(gòu)建．依據(jù)各學(xué)?，F(xiàn)實(shí)條件，針對(duì)教職工和學(xué)生制定學(xué)校體育安全和體育法學(xué)普及教育的課程內(nèi)容．學(xué)校體育教育學(xué)工作者在教育實(shí)踐過(guò)程中，積極營(yíng)造學(xué)校體育法律氛圍，構(gòu)建有效保障學(xué)校合法權(quán)益的維權(quán)體系．在學(xué)校體育實(shí)踐過(guò)程中不斷運(yùn)用體育法學(xué)的理論體系，應(yīng)對(duì)各類學(xué)校體育實(shí)踐過(guò)程中的實(shí)例事件，從而不斷充實(shí)學(xué)校體育法學(xué)實(shí)體內(nèi)涵，完善體育法學(xué)的理論體系．

7結(jié)語(yǔ)

篇2

（一）體育教學(xué)現(xiàn)代化的需要

目前我國(guó)的體育教學(xué)中呈現(xiàn)出一個(gè)趨勢(shì)，那就是學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，體育老師們都為此傷透腦筋。由于學(xué)生們各自的身體素質(zhì)都有所不同，體育教學(xué)的始終對(duì)學(xué)生們的要求也就各不相同。在小學(xué)體育課堂上教師可以根據(jù)每位學(xué)生的不同情況制訂相應(yīng)的幾套不同的教育方法，幫助體質(zhì)弱的學(xué)生逐步提升身體素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的身體素質(zhì)逐步增強(qiáng)。此外，個(gè)性也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)動(dòng)力的增長(zhǎng)。對(duì)每位學(xué)生予以照顧但又保證學(xué)生的自由，這對(duì)于學(xué)生的積極性有很好的促進(jìn)作用。

（二）社會(huì)向前發(fā)展的需要

體育教學(xué)實(shí)際上不單單指大中學(xué)的體育特長(zhǎng)生們，更多的還是指學(xué)校中各個(gè)年級(jí)的普通的體育課。目前我國(guó)處于社會(huì)發(fā)展的重要階段，需要大量各種不同個(gè)性的人們?nèi)ス餐瑓f(xié)作，充分發(fā)揮人們的創(chuàng)造才能。促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。體育教學(xué)課是形成健康個(gè)性的重要途徑，過(guò)于嚴(yán)肅、沉悶的課堂實(shí)際上并不利于學(xué)生們的個(gè)性健康發(fā)展，而中國(guó)的教育中大部分為課堂內(nèi)部教學(xué)，學(xué)生們很難得到個(gè)性發(fā)展的空間。體育教學(xué)正好給學(xué)生們提供了個(gè)性發(fā)展的可能。

二、體育教學(xué)與個(gè)性發(fā)展間的相互作用

體育教學(xué)擺脫了課堂上的束縛，重視學(xué)生的主體地位，給了學(xué)生們一個(gè)可以自由發(fā)散的空間，他們的身體直接參與活動(dòng)，其思維活動(dòng)與機(jī)體活動(dòng)緊密結(jié)合，并且在一定程度上可以滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，在某些方面證明自己的能力，增強(qiáng)自信與自尊，使個(gè)性得到充分的調(diào)整和發(fā)展。體育教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而健康的個(gè)性化差異又可以推動(dòng)體育教學(xué)。二者相輔相成，密不可分。

（一）體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性的作用

體育教學(xué)對(duì)學(xué)生個(gè)性是一個(gè)培養(yǎng)的過(guò)程。不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，適合不同的人去參與，而參加者（主要指學(xué)生）通過(guò)進(jìn)行不同的項(xiàng)目的活動(dòng)，來(lái)發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點(diǎn)，促進(jìn)健康個(gè)性的發(fā)展。比如籃球與足球，參與的學(xué)生可以在運(yùn)動(dòng)中形成沉著、冷靜的思維，并且可以鍛煉機(jī)智靈活、敢打敢拼、協(xié)同配合等良好的作風(fēng)和心理品質(zhì)，對(duì)于學(xué)生們而言無(wú)疑是巨大的幫助。另外，對(duì)學(xué)生意志是一個(gè)鍛煉的過(guò)程。在體育教學(xué)中，參加者必須在困難面前進(jìn)行自我約束、動(dòng)員、命令和體驗(yàn)，想方設(shè)法克服一個(gè)個(gè)困難與障礙，對(duì)學(xué)生“堅(jiān)持”意志的培養(yǎng)有很大的幫助。

（二）學(xué)生的健康個(gè)性對(duì)體育教學(xué)的影響

篇3

小學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象主要就是小學(xué)生群體。因此，我們應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)來(lái)制定小學(xué)體育教學(xué)指導(dǎo)思想，即“樂(lè)、動(dòng)、學(xué)”的指導(dǎo)思想。具體來(lái)說(shuō)，小學(xué)體育教師就應(yīng)該在體育教材選編與教學(xué)方法方面盡量符合小學(xué)生的兒童心理特點(diǎn)，讓小學(xué)生對(duì)體育課程充滿學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于接受體育教學(xué)內(nèi)容。這就需要我們把小學(xué)體育教材內(nèi)容編排得較為豐富多彩，安排多種游戲性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，小學(xué)體育教學(xué)又十分重視“動(dòng)”這個(gè)實(shí)踐性教學(xué)特點(diǎn)，我們應(yīng)該在小學(xué)生樂(lè)學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們進(jìn)行主動(dòng)地身體鍛煉，并根據(jù)人體生理技能變化規(guī)律與適應(yīng)性規(guī)律來(lái)進(jìn)行調(diào)適，確保小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容具有樂(lè)的特點(diǎn)與動(dòng)的保障。最后，小學(xué)體育教學(xué)還離不開(kāi)反復(fù)的練習(xí)來(lái)掌握一定的體育鍛煉方法，這就需要小學(xué)生進(jìn)行一定的“學(xué)”，也就是說(shuō)，小學(xué)體育教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的分解，向小學(xué)生傳遞一定的體育知識(shí)與鍛煉技巧，讓他們?cè)跇?lè)學(xué)基礎(chǔ)與動(dòng)的技能基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)體育鍛煉方法的內(nèi)化過(guò)程。

2.我們應(yīng)該選用合適的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。

如果小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力與感染力，將可以提高小學(xué)體育教學(xué)的效率與效果。那么，我們就應(yīng)該采取合適的教學(xué)方法：可以選擇一些對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較大吸引力的教學(xué)內(nèi)容，避免學(xué)生產(chǎn)生厭煩、乏味和畏難情緒。在此，可以采取游戲教學(xué)法與競(jìng)賽教學(xué)法兩種較為有效的教學(xué)方法。就游戲教學(xué)法來(lái)說(shuō)，它是一種內(nèi)容較為豐富的教學(xué)活動(dòng)形式，它具有較強(qiáng)的游戲趣味性，可以最大限度地調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，它可以說(shuō)是小學(xué)體育教學(xué)中較為有效的教學(xué)方法之一。這就需要體育教師能夠把游戲活動(dòng)很好地融入到體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中去，讓體育課堂的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能具有愉快的教學(xué)氛圍，可以更好地完成教學(xué)任務(wù)，更好的吸引住小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓原先顯得有些單調(diào)乏味的小學(xué)體育課堂變得更為生動(dòng)有趣，還可以不斷增強(qiáng)小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。就競(jìng)賽教學(xué)法來(lái)說(shuō)，它也是小學(xué)生較為喜歡的一種教學(xué)方式，它要求小學(xué)體育教師能夠把競(jìng)賽活動(dòng)很好地融入到體育課程教學(xué)過(guò)程中去，讓整個(gè)體育課堂教學(xué)變得富有生機(jī)與活力，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

3.結(jié)語(yǔ)

篇4

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)通常是指推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為出發(fā)點(diǎn)的觀念意識(shí)。他包括好奇心、探究的興趣、求新求異的欲望等。創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提基礎(chǔ)。一個(gè)良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境必將會(huì)給學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)帶來(lái)很大的幫助。斯坦福大學(xué)校長(zhǎng)卡斯帕爾教授在談到斯坦福和蛙谷的成功時(shí)，認(rèn)為寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要因素。

一、聆聽(tīng)音樂(lè)，營(yíng)造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

每堂課一上課，學(xué)生的思想都會(huì)由下課時(shí)的松弛變?yōu)樯险n時(shí)的緊張，這從很大程度上限制了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)。為此，我們?cè)谏险n前放一段韻律優(yōu)美的輕音樂(lè)，優(yōu)美的樂(lè)曲調(diào)節(jié)了課堂的氣氛，改變了教室里緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)放松了情緒，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、展示圖片，營(yíng)造民主的學(xué)習(xí)環(huán)境

不同的圖片會(huì)給不同的學(xué)生帶來(lái)不同的視覺(jué)效果，引起學(xué)生不同的情緒變化，而不同的情緒變化正是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。我們可以在課堂中充分發(fā)揮教學(xué)投影片的視覺(jué)效果，通過(guò)展示與課文內(nèi)容相聯(lián)系的不同影片，放手讓學(xué)生自由觀察，民主討論，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)營(yíng)造一個(gè)民主的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、播放畫(huà)片，營(yíng)造自由的學(xué)習(xí)環(huán)境

篇5

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文；體驗(yàn)；教學(xué)法

體驗(yàn)教學(xué)法構(gòu)建的基本理念在于促進(jìn)學(xué)生自主、多元、個(gè)性化的發(fā)展。其操作程序的基本要素有三：想象、表演、體驗(yàn)。由于它反映的是一個(gè)基本的教學(xué)序列，而具體的課堂教學(xué)過(guò)程受到時(shí)間與學(xué)科內(nèi)容的限制，在一節(jié)課中各環(huán)節(jié)的側(cè)重點(diǎn)將有所不同，在運(yùn)用時(shí)應(yīng)據(jù)實(shí)際情況靈活處理。

一、想象

想象，是指對(duì)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和已有的記憶表象進(jìn)行加工改造，構(gòu)成新的意象和觀念的心理過(guò)程。想象在語(yǔ)文教學(xué)中

發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)課文的過(guò)程也是憑借語(yǔ)言文字對(duì)作者的思想、觀念和情感的理解過(guò)程，無(wú)論是把握作者的思路、文章的線索，還是理解課文所描述的場(chǎng)景、形象，或是感受文章的色彩、音響，都需要豐富的想象。在我們的教學(xué)模式中，想象作為學(xué)生感知形象的重要手段，是學(xué)生理解知識(shí)的需要，也是學(xué)生表演創(chuàng)造的必要鋪墊。激發(fā)想象的途徑有以下幾條：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)想象。語(yǔ)文課文的內(nèi)容是豐富多彩的，有悲愴壯烈的英雄故事，有妙趣橫生的神話傳說(shuō)，有如詩(shī)如畫(huà)的山水景致，也有激情滿懷的時(shí)代頌歌。我們根據(jù)教材的這些不同特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，引起學(xué)生情感的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象，從而有力地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2、圖畫(huà)描摹，豐富想象。繪畫(huà)是一種非常形象化的認(rèn)知手段，它可以使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化。適度運(yùn)用這一手段，可以誘發(fā)靈感，豐富學(xué)生的想象。在這一課的教學(xué)中，我們安排了繪圖想象的環(huán)節(jié)：即引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出青蛙跳出井沿后所見(jiàn)到的美妙世界，以此幫助學(xué)生體驗(yàn)青蛙對(duì)自己目光短淺自以為是的反思及羞愧之情，領(lǐng)悟文章的主旨。

3、閉目遐思，放飛想象。有些課文意境深遠(yuǎn)，文字凝練，有廣闊的想象空間，但難以語(yǔ)言或繪畫(huà)等方式直觀表述。因而，我們可以引導(dǎo)學(xué)生閉目暇思，將朦朧的畫(huà)面在腦中一幕幕呈現(xiàn)。這種腦中過(guò)電影的方式最能感

悟“只可意會(huì)，不可言傳”的境界，這也是一種簡(jiǎn)便易行的體驗(yàn)方式。

二、表演

課堂中的表演指教師根據(jù)課文所提供的情節(jié)，讓學(xué)生在課堂里扮演某一角色，模擬某一情境，以此促使學(xué)生對(duì)課

文內(nèi)容的進(jìn)一步理解，在表演中得到更加充分地體驗(yàn)。表演的形式有如下幾種：

1、片段式表演。這種表演是語(yǔ)文教學(xué)中用得最多，也最能即時(shí)反映效果的一種形式。教學(xué)過(guò)程中可以就某一角色做的一個(gè)動(dòng)作、說(shuō)的一句話進(jìn)行表演。這種表演費(fèi)時(shí)少，參與面廣，很能展示學(xué)生個(gè)性化的理解與表達(dá)。這一課的教學(xué)多處體現(xiàn)了這樣的設(shè)計(jì)，比如青蛙與小鳥(niǎo)的第二次對(duì)話，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我們先后安排了三次片段表演，幫助學(xué)生理解和體驗(yàn)青蛙、小鳥(niǎo)的心情與它們的個(gè)性。這樣的表演過(guò)程不僅保持了語(yǔ)文教學(xué)重朗讀、重熏陶的本色，而且在形式與效果上都有了提升，即組織形式由單調(diào)向生動(dòng)轉(zhuǎn)變，智能培養(yǎng)由一元向多元拓展。學(xué)生自我的表演過(guò)程不僅涉及處于核心地位的語(yǔ)言智能的發(fā)展，還調(diào)動(dòng)了身體運(yùn)動(dòng)智能、空間智能等等的協(xié)調(diào)參與。因此，不論是參加表演的、還是旁觀的，都可以通過(guò)表演者的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)掌握知識(shí)、體驗(yàn)情感、深悟文韻。因而，這種“圍繞一個(gè)概念，打開(kāi)多扇窗戶”的做法可以使學(xué)生更為充分地得到多元智能的培養(yǎng)與發(fā)展。

2、綜合性表演。這種表演往往安排于課末，目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)全文有整體的深層感悟，并且能使學(xué)生有更多的選擇空間——角色的自由選擇、內(nèi)容的自由選擇、表現(xiàn)方式的自由選擇、從而促進(jìn)學(xué)生多元、個(gè)性化的發(fā)展。

3、創(chuàng)造性表演。在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生適當(dāng)?shù)卦黾右恍┘?xì)節(jié)所展開(kāi)的表演。這些細(xì)節(jié)是學(xué)生根據(jù)一定的語(yǔ)境進(jìn)行的大膽、合理的創(chuàng)造。這樣做，不僅可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能促使學(xué)生的已有感悟與體驗(yàn)有新的飛躍。

三、體驗(yàn)

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1．互助學(xué)習(xí)法能夠提高課堂教學(xué)效率，改變?cè)u(píng)估方式在互助教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師給學(xué)生分組，在學(xué)習(xí)新動(dòng)作時(shí)教師只需教會(huì)各組組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)教其他學(xué)生，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生給予幫助，這樣不僅能夠節(jié)省時(shí)間，而且會(huì)高效運(yùn)用課堂時(shí)間，從而極大地提高課堂教學(xué)效率。由于互助學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程，所以體育教學(xué)中采用互助學(xué)習(xí)法就充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)、討論、講學(xué)等多方面的因素來(lái)進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)估，避免僅依靠身體素質(zhì)等先天的差異進(jìn)行單純?cè)u(píng)價(jià)。

2．互助學(xué)習(xí)法能夠激發(fā)學(xué)生的健身意識(shí)，為終身體育奠定思想基礎(chǔ)如今的學(xué)校體育已不再是單純傳授體育知識(shí)和體育技能的狹隘體育，而是更加重視發(fā)展學(xué)生終身體育能力的學(xué)校體育。通過(guò)互助學(xué)習(xí)法的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)中發(fā)掘自己的潛力，展示自己的力量，尋找體育的美感，掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)和鍛煉身體的有效方法，從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣，產(chǎn)生終身體育意識(shí)。

二、互助學(xué)習(xí)法在中學(xué)體育教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用

在通化市某校開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，通過(guò)互助學(xué)習(xí)方法在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)教學(xué)后發(fā)現(xiàn)：這種教學(xué)方法在提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及學(xué)習(xí)效果等方面作用顯著。

1．身體素質(zhì)方面實(shí)驗(yàn)班36人50m跑平均成績(jī)是8．50s，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)是1．74m，一分鐘跳繩成績(jī)是141個(gè)；而對(duì)照班36人50m跑平均成績(jī)8．60s，立定跳遠(yuǎn)成績(jī)是1．70m，一分鐘跳繩的成績(jī)是135個(gè)。從結(jié)果上看，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班學(xué)生的身體素質(zhì)有明顯的差異。在體育課堂上采用互助學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于理解接受能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種學(xué)習(xí)給他們提供了展示自己的平臺(tái)，通過(guò)幫助他人找到樂(lè)趣和成功感；對(duì)于理解和接受能力稍弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，通過(guò)學(xué)生之間的互相監(jiān)督、互相鼓勵(lì)有助于增強(qiáng)他們的自信心，使他們?cè)敢鈪⑴c體育課堂活動(dòng)。由于互助學(xué)習(xí)法在課堂中增加了教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，注重學(xué)生體育參與主動(dòng)性和積極性的提高，所以無(wú)論是哪類學(xué)生，在主動(dòng)參與體育課堂活動(dòng)的過(guò)程中速度、力量、柔韌等多方面的素質(zhì)自然都得到了提高。

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所以說(shuō)，游戲內(nèi)容的選擇與設(shè)計(jì)至關(guān)重要，在中學(xué)的體育課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該著重考慮是否與教材聯(lián)系緊密，是否符合教學(xué)大綱的目標(biāo)與要求，對(duì)預(yù)期的教學(xué)效果應(yīng)有個(gè)大致的評(píng)估。游戲教學(xué)法應(yīng)該以教學(xué)內(nèi)容為中心，依據(jù)體育課教學(xué)內(nèi)容充分考慮到游戲的內(nèi)容與形式。

人類體育文化的淵源就來(lái)自人類早期的游戲運(yùn)動(dòng)，它是從人類誕生起所形成的最早的文化活動(dòng)之一，是人類游戲運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地，也是人類作為有效傳遞生存經(jīng)驗(yàn)的方法與途徑之一。人類漫長(zhǎng)的發(fā)展史中，人們用情感與智慧、汗水與心血澆灌了它，讓游戲運(yùn)動(dòng)逐漸成為了當(dāng)今深受全世界人們歡迎、喜愛(ài)的綜合性健身競(jìng)技的體育活動(dòng)。在體育與健康教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)方法，它是社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，更是現(xiàn)代社會(huì)素質(zhì)教育教學(xué)的需要。

一、體育與健康教學(xué)采用游戲方法能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣

興趣是孩子們學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”體育課程教學(xué)中有很多十分單調(diào)但又非常重要的基本動(dòng)作需要學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí)才能掌握，只有把這些編成一整套的游戲，有力地激發(fā)他們體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)觀情緒，讓他們不厭其煩地學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握基本動(dòng)作，這樣才能達(dá)到提高體育與健康教學(xué)質(zhì)量的目的。依照體育課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)編排選擇對(duì)應(yīng)的游戲，激發(fā)了學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作練習(xí)的積極性的同時(shí)，又使他們的跑與跳等的基礎(chǔ)技能得到了充分的訓(xùn)練。本人從事體育與健康教學(xué)已有數(shù)年，在體育課上的熱身運(yùn)動(dòng)中，我往往是給學(xué)生們一定的時(shí)間，組織他們做一些“老鷹捉小雞”“跳山羊”等簡(jiǎn)單的游戲，最大限度地激起他們的興趣，此外，熱身運(yùn)動(dòng)效果也十分明顯有效，學(xué)生也能夠積極主動(dòng)地參與到體育課程教學(xué)中，既使體育與健康課程的教育價(jià)值得到充分體現(xiàn)，也使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的好習(xí)慣。

二、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法也可以將思想品德教育融入始終

體育游戲不但能夠讓學(xué)生得到健身鍛煉、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，而且還能夠培養(yǎng)他們之間友誼團(tuán)結(jié)的集體主義精神，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱忱和榮譽(yù)責(zé)任感，使他們得到全方面的發(fā)展。游戲在人類長(zhǎng)期的活動(dòng)中的構(gòu)建，其中就包含了相互尊重及個(gè)人活動(dòng)的自由平等，以及平等民主處事、約定自覺(jué)遵守的一些規(guī)則。在體育與健康教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容和游戲相結(jié)合，一定要大力倡導(dǎo)學(xué)生之間互相激勵(lì)與自我約束的原則，學(xué)生也會(huì)從這些游戲精神中得到啟發(fā)，自然而然地將游戲中的精神變?yōu)樽约簯?yīng)該遵守的行動(dòng)，而且在他們自身成長(zhǎng)的過(guò)程，養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

三、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法可以使“快樂(lè)體育”得到充分體現(xiàn)

所謂快樂(lè)體育，就是說(shuō)人們?cè)诮∩磉\(yùn)動(dòng)、學(xué)習(xí)動(dòng)作技巧、相互交往、競(jìng)技比賽及自由民主、審美情趣、互相尊重等多種需求獲得的滿足中，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的積極情緒體驗(yàn)的體育活動(dòng)。游戲教學(xué)在體育與健康教學(xué)中的充分運(yùn)用，可以讓學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握運(yùn)動(dòng)基本技巧、鍛煉身體的目的，更能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中享受到了運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。這樣，既使學(xué)生的身心得到了健康鍛煉，又能促進(jìn)他們對(duì)文化課知識(shí)的掌握。

四、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法可以讓審美因素蘊(yùn)含于體育課程之中

游戲教學(xué)法在體育課程教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中，不僅增強(qiáng)了學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生身體機(jī)能的完善，提高了他們的技藝，使學(xué)生的體形得到了塑造，而且游戲精神更讓學(xué)生受到了熏陶，可以讓他們的精神得到洗禮，形成正確的審美觀，身心持續(xù)健康地發(fā)展。體育運(yùn)動(dòng)中的美主要由“身體美”和“運(yùn)動(dòng)美”兩部分組成。身體美是人們健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機(jī)體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯現(xiàn)出的健康美。運(yùn)動(dòng)美是人們?cè)隗w育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的美，它包括了動(dòng)作美、行動(dòng)美、競(jìng)技美和環(huán)境美等。

五、體育與健康教學(xué)采用游戲教學(xué)法是培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)新人才的“催化劑”

運(yùn)動(dòng)游戲的構(gòu)建需要不斷創(chuàng)新，才能使它的吸引力得到更進(jìn)一步發(fā)揮。運(yùn)動(dòng)游戲的各個(gè)要素和結(jié)構(gòu)本身有很強(qiáng)的變異性和開(kāi)放性。游戲教學(xué)法在實(shí)施不同教學(xué)的同時(shí)，對(duì)其要素和結(jié)構(gòu)需要不斷調(diào)整、變異，這樣在教學(xué)中就對(duì)學(xué)生的思維創(chuàng)新提供了豐富的課題，創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境，從而激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，起到潛移默化的作用，為現(xiàn)代社會(huì)需要的創(chuàng)新人才開(kāi)啟了創(chuàng)新智慧的大門(mén)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡勝勇.論體育教學(xué)中的游戲教學(xué)法[J].湖北體育科技，2006（05）.

篇8

本文作者：朱君工作單位：燕山大學(xué)體育學(xué)院

目前我國(guó)高校根據(jù)社會(huì)實(shí)際需求，強(qiáng)化體育教學(xué)改革，注重建立體育俱樂(lè)部，改進(jìn)體育教學(xué)方法，豐富體育教學(xué)內(nèi)容，以充分發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展的重要作用。

明確高校體育教學(xué)責(zé)任，形成新型體育觀念隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)承擔(dān)的任務(wù)越來(lái)越重大，并主動(dòng)擔(dān)負(fù)起責(zé)任，樹(shù)立正確的體育觀。首先高校是培養(yǎng)人才的重要基地，體育教學(xué)是現(xiàn)階段培養(yǎng)人才的重要組成部分，只有努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，堅(jiān)持培養(yǎng)全面素質(zhì)學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)育人的總體目標(biāo)。其次，高校應(yīng)立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，著眼未來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育觀念與全民健身意識(shí)，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。再次，高校應(yīng)面向社會(huì)、面向未來(lái)，體育教學(xué)指導(dǎo)思想應(yīng)注重與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，采用科學(xué)合理方式手段加強(qiáng)學(xué)生的正確體育意識(shí)，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與激情，促進(jìn)其身心健康的同時(shí)培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力與堅(jiān)強(qiáng)意志等，以促進(jìn)其全面進(jìn)步。強(qiáng)化體育理論基礎(chǔ)教學(xué)目前不少高校存在理論與實(shí)踐脫節(jié)的情況，實(shí)踐決定理論知識(shí)，而理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，體育理論知識(shí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有重要作用。對(duì)此，高校應(yīng)在加強(qiáng)實(shí)踐的同時(shí)注重強(qiáng)化理論知識(shí)，通過(guò)形成一套理論體系，逐步完善自身知識(shí)、自身變化發(fā)展的知識(shí)以及促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)完美的知識(shí)，加強(qiáng)其針對(duì)性、指導(dǎo)性、突出性以及實(shí)效性，并注重跟隨時(shí)展而變化，使學(xué)生真正掌握體育知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)自身身心素質(zhì)的提高。

注重因材施教，豐富教學(xué)方式體育實(shí)踐教學(xué)應(yīng)以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，注重考慮健身性，最大限度地發(fā)揮教育的價(jià)值。體育教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性與實(shí)效性教學(xué)，避免傳統(tǒng)的學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，而是在全面考慮學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)以及自身興趣后進(jìn)行正確指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位相結(jié)合。教學(xué)方法應(yīng)改變過(guò)去灌輸式教學(xué)，而是應(yīng)采用科學(xué)講解、啟發(fā)學(xué)生思維、引發(fā)其獨(dú)立思考并帶動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情與興趣，形成教師與學(xué)生共同參與和相互進(jìn)步的局面，并注重加強(qiáng)學(xué)生自信心與意志力等方面的培養(yǎng)，從而有利于滿足學(xué)生對(duì)體育的需求以及社會(huì)對(duì)學(xué)生的需要。加大投入力度，鞏固基礎(chǔ)條件良好的硬件條件是高校體育教學(xué)的前提基礎(chǔ)，高校在體育教學(xué)上物質(zhì)條件的投入對(duì)體育教學(xué)的整體水平的提升起著重要的作用。對(duì)此，我國(guó)高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)作為體育教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)的體育場(chǎng)館設(shè)施和師資隊(duì)伍的投入，在促進(jìn)體育課程多樣化的基礎(chǔ)上，盡可能為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。增加對(duì)高校體育場(chǎng)館的經(jīng)費(fèi)投入，鞏固體育場(chǎng)館的基礎(chǔ)設(shè)施，保持設(shè)施的建設(shè)與社會(huì)體育項(xiàng)目相聯(lián)系。對(duì)師資質(zhì)量引起重視，應(yīng)定期對(duì)其培訓(xùn)，提高其教學(xué)水平與能力，并鼓勵(lì)其參加科研活動(dòng)，以提升整體體育教師隊(duì)伍水平。

總而言之，我國(guó)高校必須注重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)體育教學(xué)，充分發(fā)揮體育教學(xué)在人才培養(yǎng)方面的重要作用。通過(guò)深化高校體育教學(xué)改革，針對(duì)學(xué)生生理與心理的特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，努力做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而培養(yǎng)出既有良好的身心素質(zhì)又能適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)人才，以發(fā)揮高校體育教學(xué)在社會(huì)中的重大作用，推動(dòng)高校體育事業(yè)的發(fā)展與學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

篇9

關(guān)鍵詞憲法學(xué)方法論憲法問(wèn)題

一．2007年憲法學(xué)研究的基本情況畢業(yè)論文

（一）全國(guó)性學(xué)術(shù)會(huì)議畢業(yè)論文

2007年5月21日至22日，中國(guó)法學(xué)會(huì)憲法學(xué)研究會(huì)和鄭州大學(xué)在鄭州大學(xué)共同主辦了“社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期建設(shè)問(wèn)題國(guó)際研討會(huì)”。會(huì)議就“轉(zhuǎn)型期國(guó)家的人權(quán)保障制度”、“違憲審查制度”及“社會(huì)轉(zhuǎn)型與建設(shè)”三個(gè)主題進(jìn)行了研討。2007年6月16日，中國(guó)人民大學(xué)與行政法治研究中心、南京師范大學(xué)法學(xué)院和《法學(xué)》雜志社在南京市共同主辦了第三屆“中國(guó)憲法學(xué)基本范疇與方法”學(xué)術(shù)研討會(huì)。學(xué)者們關(guān)注了具體的憲法學(xué)范疇、概念與方法問(wèn)題。2007年7月6日，中國(guó)法學(xué)會(huì)憲法學(xué)研究會(huì)、韓國(guó)比較公法學(xué)會(huì)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)在中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)聯(lián)合主辦“東亞公法學(xué)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)”。會(huì)議就“憲法基本權(quán)利”、行政法相關(guān)問(wèn)題、“違憲審查制度”、憲法學(xué)研究方法等問(wèn)題深入進(jìn)行了學(xué)術(shù)探討和交流。中國(guó)法學(xué)會(huì)憲法學(xué)研究會(huì)2007年年會(huì)及學(xué)術(shù)研討會(huì)于2007年10月20日至21日在廈門(mén)大學(xué)舉行。會(huì)議圍繞“憲法文本的變遷”、“憲法與民生問(wèn)題”、“憲法與部門(mén)法問(wèn)題”以及“中央與地方關(guān)系的法治化”等問(wèn)題，進(jìn)行了學(xué)術(shù)探索。2007年10月26日至28日，山東大學(xué)法學(xué)院、日本九州大學(xué)法學(xué)院在日本福岡共同主辦了“第三屆（2007）中日公法學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”。兩國(guó)公法學(xué)學(xué)者就憲法學(xué)（人權(quán)論）、行政法學(xué)、憲法—行政法（公法學(xué)）的前沿問(wèn)題等展開(kāi)了廣泛而深入的研討。畢業(yè)論文

篇10

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)效率；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312（2012）23-0236-01

一、充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣與熱情，使他們?cè)趨⑴c中掌握學(xué)習(xí)方法，獲得成就感和自信心。正所謂興趣是最好的老師，這也是提高教學(xué)效率、讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵所在。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的核心因素，它能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而集中注意力，積極地投入到學(xué)習(xí)中。新課改要求把教堂變?yōu)閷W(xué)堂，這就要求語(yǔ)文教師積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)點(diǎn)往往表現(xiàn)得興致勃勃，他們體驗(yàn)著思考的喜悅，獲得知識(shí)的滿足，發(fā)現(xiàn)真理的驚訝。由于老師給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，他們也更加喜歡老師，從而以更積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，促成教育活動(dòng)的良性循環(huán)。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以在現(xiàn)代化教育手段的幫助下，靈活運(yùn)用多種手段，借助作用于視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、膚覺(jué)等感官的圖畫(huà)、音樂(lè)、動(dòng)作等，再現(xiàn)教材情境，引導(dǎo)學(xué)生涉境體味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以讓學(xué)生扮演語(yǔ)文課文中的某一角色，經(jīng)歷情感的體驗(yàn)，產(chǎn)生深切的感受，從而全身心地投入到學(xué)習(xí)中；還可以運(yùn)用電教媒體，再現(xiàn)課文描述的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，參與學(xué)習(xí)，保持學(xué)習(xí)興趣，收到更好的教學(xué)效果。教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生各抒己見(jiàn)的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中體現(xiàn)自我價(jià)值，更積極地投入到教學(xué)中。教學(xué)活動(dòng)中，教師要多給學(xué)生一些表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，樹(shù)立民主、平等的思想，真誠(chéng)地為學(xué)生服務(wù)，與學(xué)生建立民主、平等、友好的師生關(guān)系，用靈活的教學(xué)方法，給學(xué)生以鼓勵(lì)和支持，多肯定，多鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅，從而心情舒暢、無(wú)拘無(wú)束地參與到課堂中去。

二、教師提高語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)

良好的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的必備條件。高中語(yǔ)文教師應(yīng)“不斷學(xué)習(xí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高理論素養(yǎng)”。只有具備良好專業(yè)素質(zhì)的老師才能適應(yīng)現(xiàn)在教學(xué)工作的需要。作為一名高中的語(yǔ)文教師，首先要努力夯實(shí)本學(xué)科的知識(shí)面，充實(shí)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)成為語(yǔ)文的一部分。一些學(xué)校學(xué)生之所以反感語(yǔ)文，還在于個(gè)別語(yǔ)文教師知識(shí)貧乏，學(xué)識(shí)干癟，授課拘泥于教材，文學(xué)底蘊(yùn)不厚，人云亦云，教學(xué)缺乏深度和厚度。問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。語(yǔ)文老師具備一定的語(yǔ)言、文學(xué)的基本理論知識(shí)，才有可能上好一堂語(yǔ)文課。比如，語(yǔ)文教師需要掌握常用的古漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)，并加強(qiáng)文學(xué)名著的閱讀，擴(kuò)大自己的“內(nèi)容”，這些語(yǔ)文知識(shí)的儲(chǔ)備必將帶來(lái)讓老師在課堂上游刃有余。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)自己說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的鍛煉。語(yǔ)文教師要懂得語(yǔ)言的奧妙，還要具備欣賞語(yǔ)言，熟練駕馭語(yǔ)言的能力，讓自己的語(yǔ)言具有文學(xué)的魅力，也就是說(shuō)一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師需要鍛煉一副好口才。語(yǔ)文課堂上教師給學(xué)生呈現(xiàn)知識(shí)，主要來(lái)自于語(yǔ)言表達(dá)，這需要老師經(jīng)常動(dòng)口。無(wú)論講解也好，朗讀也罷，都應(yīng)該成為語(yǔ)文教師吸引學(xué)生的亮點(diǎn)。另外，語(yǔ)文教師寫(xiě)作能力也是非常重要的，尤其在對(duì)于高中階段的作文教學(xué)，教師一定要抓住這塊陣地，最好自己動(dòng)手和學(xué)生一起習(xí)作，相信一定可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作的興趣。同時(shí)，高中語(yǔ)文教師要調(diào)整心態(tài)，在提升自己專業(yè)水平的道路上，有的放矢、按部就班，相信經(jīng)過(guò)努力，一個(gè)具備了良好語(yǔ)文素養(yǎng)的語(yǔ)文教師一定可以成為學(xué)生百讀不厭、書(shū)香四溢的大書(shū)。