導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大二學生思想?yún)R報，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時光飛逝，一個學期即將過去，在這個學期里，我的思想始終隨著黨的精神和十六大的指示在不斷追求思想進步的道路上探索著。這個過程，記載了我成熟的痕跡，努力的艱辛，更主要的是這一切讓我思想升級。

從中國***成立八十周年大會的召開到黨的十六大的勝利閉幕，會議的精神始終貫徹“三個代表”的重要思想。貫徹“三個代表”要求，我們必須堅持黨的解放思想、實事求是的思想路線，大力發(fā)揚求真務(wù)實、勇于創(chuàng)新精神，創(chuàng)造性的推進黨和國家各項工作，在實踐中不斷豐富和發(fā)揚。恰好本學期我們學習《哲學原理》，這就讓我的思想飛躍有了扎實的基礎(chǔ)。運用馬克思哲學原理來分析問題、解決問題，我就有了一個高度的正確的理論指導(dǎo)，對問題的認識也有感性認識到理性認識，再由理性認識回到感性認識中去。對事物的認識有了客觀的理性的正確的指導(dǎo)，我覺得我在遇事處理事方面大大的降低了我以前的盲目性、主觀性、片面性、極端性，是我的認識逐漸成熟了起來。

身為一名**黨員，我的宗旨是全心全意為人民服務(wù)，我要用我的一舉一動、一言一行感染身邊的每一個人。黨員之所以不同與群眾而被群眾公認為黨員，是因為黨員能夠團結(jié)群眾，時刻為群眾的利益著想。范圍越小相對的影響也就越大，這個道理顯為人 知!在哲學原則的思想知道下,我認識到事物的發(fā)展是按照由小到大、由慢到快的規(guī)律進行的，那我就從我的最小的范圍——我的宿舍做起。從開學一市一開始我就打破了原來的寢室衛(wèi)生制度，由原來的每人負責一天到由我一個人全權(quán)負責。這可以說是自我主張吧!我并沒有向他們說明，我就默默的承擔下來了!每天早上我最早起床，掃地、擦桌子、擺鞋…開始的時候，他們還笑談：“這回我們可輕松了!有個黨員就是好啊!”雖然他們像逃過大難一般，但我聽在耳里傷在心里!為什么就沒有人理解我呢?我想我一定要用我的實際行動來改變這一切的，我沒有怨言，我認為“江山易改本性難移”，要改變大家的衛(wèi)生習慣不是一天兩天的事情，這也是一個漫長的過程，只有持之以恒才會有希望!

漫漫的我已經(jīng)都淡忘了我的目的——讓大家都對寢室的衛(wèi)生有一種責任感(這樣衛(wèi)生問題才是從更本上解決了)。而且形成了我生活中的一個與洗臉刷牙同步的習慣——打掃衛(wèi)生!但是奇跡就是在這個讓我?guī)缀跬宋业哪康牡臅r候發(fā)生了!方立竟然在我之前起床那起了我那珍貴的掃把掃地!當時我的心里有一種說不清道不明的激動，后來他們都時常在我之前掃地了擦桌子了?！案冻隹傆谢貓蟆?我們的寢室衛(wèi)生始終是優(yōu)秀!同時我們的寢室也帶動了同班其他的寢室，全班的衛(wèi)生都一直很優(yōu)秀。

管好自己的寢室是小，管好自己的班級才是大。一個班集體要有凝聚力、向心力，主要看班委的領(lǐng)導(dǎo)。去年一年，我們班在系里老師的指導(dǎo)下，在班委的共同協(xié)作下，取得了驕人的成績?？梢哉f我們班委已經(jīng)在團隊協(xié)作上達成了共識，但是也不是不存在矛盾，只是矛盾還沒達到激化的程度。在開學初班委改選的時候,我得了全票數(shù)。這能代表我在同學們心總的地位，但是這并不是成績，反而我只能承認我的責任更大了!也可以看出學們有意讓我當班長，但我認為我們班在這樣的班委組成形式下已經(jīng)形成了良好的默契了，如果我尊重大家的意思當了班長，那讓原來的班長干什么去呢?當學委、支書還是…那么原來的學委、支書又去干什么去呢?這一切都是相聯(lián)系的，如果那樣，將打破已經(jīng)形成的良好和諧的局面，又要回到“走合”期重新再來!

(1)

這將有可能造成一些不可估量的損失，于是我決定還是當我原來的職位——體委。當什么無所謂，都是為同學服務(wù)，為同學的利益著想就可以了。但是事物的發(fā)展是遵循“分久必合，合久必分”的道理的，再好的班級也不能否認矛盾的存在的，而且矛盾的是不會遵照人的意愿發(fā)展的，但我相信我們會一起打造“材化一”更好的將來!身為體委我的首要責任就是督促同學出操。我每天都六點一刻起床并敲同班宿舍的門，是我的必然之舉。保證每人每個學期出夠三十次操就是我的義務(wù)。堅持了一年半了，也形成了我早起的好習慣了，但是為了讓每個同學體育成績都過關(guān)，起的再早也是值得的!為了調(diào)節(jié)同學們的體育熱情，我還要適當?shù)陌才乓恍┌嗟捏w育活動，加深同學之間的感情，增進友誼，這其實這就是凝聚力的根源!

由小及大，我最關(guān)心的還是系?？赡軉螁卧u我口頭上這么說，不了解我的人肯定不會相信。我也沒有什么怨言，因為畢竟我沒有為系里做什么轟轟烈烈的大事，沒有影響力，也是因為我的能力有限吧，但是我是盡我一切力量為系里服務(wù)的。無論多小的事情讓我去做我都全力去做，甚至將學習放到一邊。即使不被認可我也不后悔，因為我追求告訴我，我的義務(wù)就是付出!可以說我是一個榮譽感很強的人，得到榮譽證書我會高興好幾天的。就在前幾天我被評為“系優(yōu)干”，并發(fā)了榮譽證書!這對我來講是一個多么大的榮譽啊!回想起來，我在大一的時候就盼望已久了!當時我在體育部和宣傳部，只要是有活動我就參加，要人出人，要力出力，最后我的面子都用干了，班里同學說：“為什么每次都是咱班出人出力啊?為什么材科的每次都不去呢?”我真是難以回答啊!我以為我在大一的時候就能得到呢，結(jié)果沒有。但我又一想，評優(yōu)數(shù)畢竟有限的，況且上面的人那么多，輪也輪不到我!如果我得了那么部長們都干什么去啊?再說他們大一的時候不也是再默默的奉獻么?人人都在付出，要想獲得更多的經(jīng)驗就得學會付出，付出總有收獲的，不一定是有形的，無形的更寶貴!

到了大二的時候，我們系面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)：裝藝的分到了建筑系，我們系人員大減，宣傳部人才流失非常嚴重，而且體育部部長轉(zhuǎn)學。這兩個部都非常的重要，我想這回可是到我擔當重任的時候了，我已經(jīng)預(yù)料到了我可能當體育部部長的，但是同班的好朋友朱文卻在這個時候想要徹底的改變活法，不想向以前一樣沉淪了，想要到系學生會里鍛煉一下自己，挑戰(zhàn)實力，實現(xiàn)自我價值，為系里作出貢獻。因為他大一一年都是在圍著自己轉(zhuǎn)，一個人要是只為自己活那樣的人生是脫離了群眾的孤獨的與彷徨。人本身就是群體的存在形式，離開了群體，人就沒有存在的意義了!也就是在這個時候?qū)W生會主席找我談，因為我在體育部去年一年的工作中成績顯著，讓我將體育部的擔子抗起來。

我已經(jīng)盼望已久了，當部長不但是榮耀的事情，還能增長很多的工作經(jīng)驗，對將來有很深遠意義，但是系里現(xiàn)在的困難實在是太大了啊，能多吸收一個為系里做奉獻的人，就多了一份力量，況且我還是個黨員，在黨支部還有很多工作要做;而宣傳部幾乎處于癱瘓狀態(tài)，這都是我的職責所在。如果我接了體育部部長一職，我是忙了起來，但是朱文卻沒有發(fā)揮的空間了，雖然他去年一年沒有接觸學生會，但是我很了解他，他做事非常的認真，而且有魄力，一旦確立了要做的事情，他就會千方百計大膽去實現(xiàn)它。而且他對體育有他獨到的見解，如果不吸收他進體育部那就是系里的損失了!【2】

于是我決定把體育部部長一職讓給他!雖然有知道我將要當體育部部長，然而卻成了朱文，對此事大為不解，可能對我還有些誤解，但是半年來的事實證明我沒有錯!這個學期，作為黨員，我組織了一次黨課《入黨知識講座》，還和學習部同組織了一次《黨知識竟答》，還負責黨務(wù)宣傳欄;作為學生會成員，我對體育部和宣傳部的工作比較熟，我協(xié)助新上任的體育部部長和宣傳部部長工作，我?guī)缀鯀⑴c了沒一塊展牌設(shè)計和制作，并發(fā)揮我的群眾基礎(chǔ)配合體育部組織活動?？梢哉f這些部與我都有直接關(guān)系，也沒有直接關(guān)系。系里的任何活動我都參與，但是得到什么失去什么我再在乎了，因為我是黨員，我的有義務(wù)付出。如果沒有了利益就沒有人去做一些協(xié)調(diào)的工作，那么各個部門就等于失去了聯(lián)系?！奥?lián)系是普遍存在的”，如果割斷了聯(lián)系來看待問題，解決問題，必然導(dǎo)致事物發(fā)展的片面性，也注定了要失敗的。所以我認為系里各個部首要的是加強部與部之間的聯(lián)系，增進了解，達成共識，培養(yǎng)默契，共創(chuàng)佳業(yè)!

我之拙思!我之拙見!還望黨支部給予批評!

此致

篇2

【關(guān)鍵詞】對外合作；應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)模式

地方高校是承載地方經(jīng)濟發(fā)展的人才培養(yǎng)的主題，身為地方院校首要目標就是地方高校必須適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)適合地方發(fā)展，服務(wù)地方的高素質(zhì)人才。而目前我國正處在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期間，對自然資源以及簡單地重復(fù)性勞動力依賴正逐年減少，取而代之的是高科技為代表的知識密集型經(jīng)濟發(fā)展模式。各地經(jīng)濟發(fā)展水平不同，這要求各地不僅要有高素質(zhì)的科研開發(fā)人才，也要求有中技術(shù)，懂操作，能將各種高新技術(shù)熟練運用于生產(chǎn)工作中的應(yīng)用型人才。這也是我國今后經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。

合肥學院正是順應(yīng)這一經(jīng)濟發(fā)展趨勢，自2008年起提出了“地方型、應(yīng)用性、國際化”的地方高校辦學目標。目的是為了在地方經(jīng)濟發(fā)展的新形勢下，以新型辦學思想為宗旨，大力培養(yǎng)適合地方經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型人才，加大學校對地方經(jīng)濟發(fā)展的貢獻，同時增強學校教學的競爭力和學生就業(yè)率。

合肥市政府自上世紀90年代以來不斷加大同韓國各地區(qū)的經(jīng)貿(mào)，教育，外事往來，但相關(guān)韓語人才儲備卻一直很緊缺，極大限制了雙方交往的規(guī)模。合肥學院根據(jù)這一情況，以服務(wù)地方為目標，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為指導(dǎo)思想，創(chuàng)新性的同韓國大學合作，引進了2+2教育模式，于2007年報省教育廳批準，正式創(chuàng)辦了朝鮮語2+2專業(yè)（即國內(nèi)學習兩年后，赴韓國學習兩年，后簡稱2+2專業(yè)），這也是合肥學院第一個與韓國大學共建的高等教育本科專業(yè)。

合肥學院外國語言系當時根據(jù)學校的辦學方針，從韓國留學的歸國人員中選拔了三位碩士，一位博士組建了朝鮮語教研室。同韓方合作院校韓國順天鄉(xiāng)大學（后簡稱順大）共同商議專業(yè)建設(shè)相關(guān)內(nèi)容。雙方就專業(yè)主體，專業(yè)課設(shè)置，人才培養(yǎng)方案以及授課形式，選用教材等多方面進行了商討。在最初的人才培養(yǎng)方案中，即突出了教學實踐環(huán)節(jié)，社會體驗環(huán)節(jié)，國際合作環(huán)節(jié)，從創(chuàng)建伊始，就與普通高校一般專業(yè)的人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)出極大地不同。

在和順大討論設(shè)立專業(yè)課程的過程中，韓方坦言在韓國及各跨國企業(yè)和用人單位中，最受歡迎的人才應(yīng)該是具備“外語+能力”的這種知識模塊組合。相比較單一的外語類專業(yè)，要達到這樣一種知識層面，無論是知識的廣度還是深度都相比普通外語類本科專業(yè)高出不少。以至在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置中多次進行修改。順大也非常重視這次合作辦學，多次提供建設(shè)性的意見。同我方合作的范圍也從最初的語言類合作辦學，拓展到人文、理、工科三大類共二十多個專業(yè)。最后完成的人才培養(yǎng)方案也從后兩年的語言學習變?yōu)閷W生赴韓國后選擇一門專業(yè)課進行學習。從而使2+2專業(yè)真正做到了學科交叉，跨系培養(yǎng)。

對于學生前兩年在國內(nèi)學習的相關(guān)課程，我們采取了以下一系列改革措施，使2+2專業(yè)的人才培養(yǎng)方案相對于一般語言類本科專業(yè)有了大幅度的改革。

一、重視基礎(chǔ)課程建設(shè)

為了構(gòu)建新型的人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)，2+2專業(yè)目前的核心課程包括公共課和專業(yè)基礎(chǔ)課。為了保證本專業(yè)學生的學習質(zhì)量，我們重點做了以下三方面的改進。

1、抓好基礎(chǔ)課程教學的質(zhì)量

對于2+2專業(yè)學生的基礎(chǔ)課程教學，按照學校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案要求，外語系與思政部，體育部，基礎(chǔ)教研室，教務(wù)處等相關(guān)教學單位協(xié)商，根據(jù)2+2專業(yè)時間短，任務(wù)重的特點，研究制定了思政課，大學生心理健康，體育課俱樂部制等多項相關(guān)課程改革，為學生開設(shè)了相關(guān)選修課程。把思政課改以集中時間授課為主，以大學生三下鄉(xiāng)等實踐活動為載體，以思想?yún)R報，專題討論，學期論文等方式代替?zhèn)鹘y(tǒng)考試。將計算機基礎(chǔ)課程內(nèi)容中復(fù)雜且不實用的編程語言類課程改為學生喜聞樂見的網(wǎng)頁制作課程。傳統(tǒng)的體育課以俱樂部形式替換，學校共為學生開設(shè)了：健身、瑜伽、健美操、籃球、排球、乒乓球、傳統(tǒng)武術(shù)、擊劍、街舞等多種俱樂部。學生按照自己興趣選擇加入。這些課程的設(shè)置，極大提高了學生學習興趣和參與度。從德智體三個方面為學生的專業(yè)課學習打下了良好的基礎(chǔ)。

2、抓好專業(yè)基礎(chǔ)導(dǎo)論課程建設(shè)

前面公共基礎(chǔ)課程建設(shè)是為了盡可能豐富學生的知識，拓展其學習領(lǐng)域和知識結(jié)構(gòu)，為引發(fā)其對于專業(yè)課的學習興趣和發(fā)掘其學習潛力，創(chuàng)新性的引入導(dǎo)論課的課程學習。

導(dǎo)論課以大一學生為對象，就專業(yè)課學習的方法，大學生的心態(tài)，大學的教學方法，專業(yè)課程設(shè)置，評判方法（合肥學院N+2考核制度）等方面予以詳盡的介紹。目的是強化學生對于本專業(yè)的認識，幫助學生提高對專業(yè)課程認知的完整性，幫助學生轉(zhuǎn)變從中學以來的學習習慣，培養(yǎng)良好的大學學習習慣和心態(tài)。保證學生對本專業(yè)學習有良好的前瞻性和清晰的個人發(fā)展主線。

3、做好教學質(zhì)量跟蹤反饋制度

在保證專業(yè)基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量的前提下，更好的體現(xiàn)“以人為本，因材施教”這一培養(yǎng)原則，從2+2專業(yè)創(chuàng)立伊始，外語系就制定了教學質(zhì)量跟蹤反饋制度。

每學期根據(jù)學校要求進行期初，期中，期末教學檢查的同時，本專業(yè)會在班級內(nèi)部就每門課，每個代課教師，從教學內(nèi)容，教學方式，學生滿意度共三大項，六小項進行評分。評分人員除系部教師外，2+2專業(yè)全體學生都要求參與，并提出意見及改進建議。系部根據(jù)反饋的內(nèi)容召開教學反思會，就下一步改進教學質(zhì)量和課程內(nèi)容設(shè)計進行討論，并拿出切實可行的教改方案來。多次平分落后的教師，經(jīng)系部教學督導(dǎo)組查實后，要求限期整改，嚴重者停課反思。通過這一制度，加強了2+2專業(yè)教學質(zhì)量工程建設(shè)，使一個新設(shè)立的專業(yè)在教學質(zhì)量上短期內(nèi)能得到快速提高。

二、重視第二課堂建設(shè)，加強學生個人素質(zhì)，實踐能力和創(chuàng)新意識

在以應(yīng)用型方針指導(dǎo)學生進行基礎(chǔ)課程學習的同時，系內(nèi)也同樣重視第二課堂內(nèi)容及內(nèi)涵建設(shè)。以應(yīng)用型為指導(dǎo)原則，推進應(yīng)用型教學中的時間教學內(nèi)容，主要體現(xiàn)在以下兩個方面。

1、通過校內(nèi)社團活動，進行廣泛的社會服務(wù)，志愿者活動，校園文化節(jié)等方式，促使學生對學校，對社會加深理解，增強其團隊意識和組織活動能力。通過各類學術(shù)競賽活動，培養(yǎng)學生積極向上，勇于表現(xiàn)自我，團隊榮譽感，以及理論聯(lián)系實際的操作能力，解決分析問題的能力。

2、設(shè)立第五學期制，引導(dǎo)學生加強社會體驗和學習反思。

在原有的大學本科四年制8學期的基礎(chǔ)上，在學校的統(tǒng)一安排下，于大二第4學期結(jié)束后的暑期階段， （下轉(zhuǎn)第56頁）

（上接第54頁）設(shè)立第五學期制度，是為“認知實習”學期。學生需要在兩個多月近十個星期的時間內(nèi)，以個人為單位，在社會上完成從尋找實習單位到完成實習及最后實習論文的整個學習內(nèi)容。

這一創(chuàng)新性的制度使學生在大學學習中期便能及早感知社會，了解社會，熟悉企事業(yè)單位的運作模式，充分理解所學知識與社會實踐之間的差距。另一方面，也使學生能從認識自己專業(yè)學習內(nèi)容和社會需求之間的差距入手，明白自己學習方式和內(nèi)涵的不足以及下一步改進的方向之所在。

通過認知實習階段的學習，學生明顯對社會有了更深的認知，對所學習專業(yè)知識有了更深的體會。增強了學生對社會的認知能力，適應(yīng)能力，培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，更有助于養(yǎng)成促進個人發(fā)展的良好學習習慣和獲得基本社會生活能力，并且通過和社會生活的對比，進一步激發(fā)了學生的學習熱情，使其的理論知識在今后與實際運用結(jié)合的更緊密。

三、重視對外國際交流

2+2專業(yè)創(chuàng)立伊始，國際化特色便相伴而生。整份人才培養(yǎng)方案就有韓方順大教務(wù)人員參與其中。在日常教學中，我們從以下三個方面突出這個國際化特色。

1、建立國際化的資源共享機制。

按照應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，2+2專業(yè)在選定教材，教學內(nèi)容時便充分參考吸收了順大的許多建設(shè)性意見。首先，通過網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具和視頻，建立了流程的交流平臺，定期交流教學中的相關(guān)內(nèi)容。韓方在當時教材選用上提高了許多極具參考價值的書目，大大拓寬了中方教師的視野和選材范圍。并且在教學中，注意吸收韓國當代社會熱點內(nèi)容和時尚話題，所以在中方教學中始終能引導(dǎo)著學生的學習興趣和學習方向。韓方也通過這一交流渠道，定期了解中方學生的學習水平，依據(jù)學生語言水平的不同給予相對應(yīng)的輔導(dǎo)，并且在韓國大學中為中方學生練習了韓國學生作為語言學習的筆友，以郵件形式互相輔導(dǎo)學習。

2、利用國外資源，拓展學生視野，培養(yǎng)國際化學習氛圍。

利用兩校合作辦學這一平臺，2+2專業(yè)向順大申請一常駐外教的形式資助我方辦學。韓國順大每年選拔以為韓國老師來我校任教，專業(yè)化的教學水平使學生從進校伊始便步入國際化教學軌道中。并且順大每學期至少選派以為韓方教授來我校為學生做學術(shù)報告，內(nèi)容涉及：韓國傳統(tǒng)文化，韓國神話起源，韓國企業(yè)概況，韓國大學的人才培養(yǎng)模式，韓國文學等多方面內(nèi)容，極大拓寬了學生的知識面，激發(fā)了其學習興趣。

3、創(chuàng)立國際化教學品牌。

在順大的資助下，兩校于2008年創(chuàng)立了順天鄉(xiāng)杯韓國語演講比賽。截止今年，這一當初校級規(guī)模的演講賽事已經(jīng)演化為安徽省省級演講比賽，參賽隊伍涵蓋了安徽省省內(nèi)近十幾所高校，成為安徽省韓語專業(yè)每年一度的學術(shù)盛會。去年韓國駐上海領(lǐng)事館也派專人前來觀摩，對兩校合作取得的成績表示了積極地肯定和贊揚。

通過這一賽事活動，不僅在安徽省內(nèi)打響了合肥學院朝鮮語教學的名聲，也使許多韓國人了解了合肥學院在語言教學上取得的成績。

合肥學院外語系朝鮮語2+2專業(yè)通過提升專業(yè)基礎(chǔ)課程教學質(zhì)量；加強第二課堂內(nèi)涵建設(shè)以及國際化交流，在度過了創(chuàng)立伊始的艱難后，如今已邁入正常發(fā)展軌道。