導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)校精細(xì)化管理交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】檔案管理；精細(xì)化管理；高校輔導(dǎo)員

隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，青年社會(huì)化過程的延長，以及大學(xué)生生活背景、思想狀況的多樣性和復(fù)雜性，高校學(xué)生工作面臨著許多新情況和新問題，結(jié)合當(dāng)今高校學(xué)生的特點(diǎn)和高校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容的變化，高校輔導(dǎo)員必須秉持精細(xì)化管理的理念去管理和服務(wù)學(xué)生。細(xì)化學(xué)生檔案是精細(xì)化管理的前提，我們將從細(xì)化檔案管理的必要性，檔案歸類和建檔過程三個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、建立學(xué)生檔案的必要性

現(xiàn)在大學(xué)生思想狀況的多元化，其出現(xiàn)的各種心理、突發(fā)事件等問題如果不能被輔導(dǎo)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)并有效解決，情節(jié)嚴(yán)重時(shí)甚至釀成惡果。在這種情況下，如何實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的精細(xì)化教育管理，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的全覆蓋，讓每一個(gè)學(xué)生能夠得到應(yīng)有的指導(dǎo)和幫助，成為一個(gè)亟待解決的問題。

在學(xué)生的日常管理中怎樣做到既能服務(wù)學(xué)生又能對突發(fā)事件防范于未然，這就要求輔導(dǎo)員全面及時(shí)準(zhǔn)確的掌握學(xué)生的個(gè)人信息、學(xué)習(xí)生活情況和思想動(dòng)態(tài)等，并對其建立起一套完整的學(xué)生檔案，以便及時(shí)研究和預(yù)測，對有心理問題的學(xué)生及時(shí)干預(yù)幫助。因此細(xì)化檔案管理應(yīng)成為輔導(dǎo)員工作的重中之重。

二、學(xué)生檔案的細(xì)化分類

常規(guī)的學(xué)生檔案只限于學(xué)生的生源信息，包括家庭住址、畢業(yè)學(xué)校和聯(lián)系方式等，我們認(rèn)為這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，輔導(dǎo)員應(yīng)該進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生檔案，并能根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)對檔案進(jìn)行更新。我們將學(xué)生檔案分為以下四類：

（1）常規(guī)檔案。普通學(xué)生的常規(guī)檔案應(yīng)包括學(xué)生生源信息、家庭住址、家庭及個(gè)人聯(lián)系方式和學(xué)生的住宿情況等，這些檔案是輔導(dǎo)員必須掌握的，對學(xué)生工作起到鋪墊作用。

（2）違紀(jì)學(xué)生檔案。每個(gè)學(xué)校都會(huì)有部分叛逆的學(xué)生，他們對學(xué)校的管理及教學(xué)持有不屑的態(tài)度，而且這部分學(xué)生平時(shí)會(huì)表現(xiàn)為不遵守學(xué)校的規(guī)定，這部分學(xué)生應(yīng)成為輔導(dǎo)員關(guān)注的重點(diǎn)。對于違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)單獨(dú)建立違紀(jì)學(xué)生檔案，內(nèi)容應(yīng)包括：違紀(jì)的時(shí)間，違紀(jì)事因，違紀(jì)次數(shù)，違紀(jì)談話記錄，學(xué)生保證書以及違紀(jì)談話后的表現(xiàn)等，對于多次違紀(jì)的學(xué)生應(yīng)及時(shí)通知家長，并將與家長溝通的結(jié)果記錄在違紀(jì)學(xué)生檔案中。

（3）貧困學(xué)生檔案。貧困生是學(xué)校資助的重點(diǎn)，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生的貧困程度進(jìn)行不同的資助以幫助其完成學(xué)業(yè)，因此輔導(dǎo)員應(yīng)該建立一套完整的貧困檔案。貧困生檔案應(yīng)包括每個(gè)貧困生的具體家庭情況以及學(xué)生對自身情況的態(tài)度等，并應(yīng)該對每個(gè)貧困生跟進(jìn)，以便及時(shí)掌握家庭突變及對學(xué)生造成的心理影響，做到及時(shí)的輔導(dǎo)，并為其爭取相應(yīng)的資助機(jī)會(huì)。

（4）問題學(xué)生檔案。問題學(xué)生是細(xì)化學(xué)生檔案里最重要的一部分，是輔導(dǎo)員關(guān)注的重點(diǎn)。問題學(xué)生可以分為失戀引起的問題學(xué)生，家庭生長環(huán)境引起的問題學(xué)生，心理方面的問題學(xué)生等，學(xué)校在新生入學(xué)時(shí)應(yīng)該對新生做一些心理方面的測試，對于不同心理問題的學(xué)生進(jìn)行分類篩選，針對較嚴(yán)重的問題學(xué)生做分批次的談話，并將談話內(nèi)容記錄于學(xué)生檔案，并及時(shí)跟進(jìn)更新。問題學(xué)生是學(xué)生管理的中心，做好問題學(xué)生的檔案管理，對于及時(shí)掌握并防范突發(fā)事件有著重要的意義。

三、細(xì)化學(xué)生檔案的過程

建立檔案很重要，但是建立檔案的過程更重要。多渠道了解學(xué)生信息，是檔案精細(xì)化的前提。要做好學(xué)生心靈層面的精細(xì)化教育，即以人為本，真情教育，讓輔導(dǎo)員走入學(xué)生心中，發(fā)揮輔導(dǎo)員獨(dú)有的“亦師亦友”的優(yōu)勢，真正成為學(xué)生值得信賴的知心朋友。只有這樣，學(xué)生才肯主動(dòng)將自己的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況同輔導(dǎo)員進(jìn)行交流，在遇到困難和疑惑時(shí)才能主動(dòng)想到尋求兼職輔導(dǎo)員的幫助，而不是將輔導(dǎo)員放在自己的對立面，被動(dòng)地接受輔導(dǎo)員的教育和管理。我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做起。

（1）班會(huì)制度。輔導(dǎo)員基本上每周都要深入班級，參加一個(gè)班級的心理班會(huì)，在這個(gè)班會(huì)上與班上的每一個(gè)學(xué)生聊天，了解學(xué)生們的困惑，并為他們解惑，回來做好記錄。

（2）深入宿舍調(diào)研。宿舍是一個(gè)小集體，通過深入宿舍，輔導(dǎo)員可以了解到每一個(gè)學(xué)生最真實(shí)的生活狀況，并且可以通過他們的個(gè)人用品，悉知他們的興趣愛好。

（3）召開座談會(huì)。學(xué)生座談會(huì)可以分為班委座談會(huì)、舍長座談會(huì)和勞動(dòng)組長座談會(huì)，每種不同形式的座談會(huì)可以了解每個(gè)學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。

（4）個(gè)別談話。對于個(gè)別有心理問題的同學(xué)，輔導(dǎo)員應(yīng)與其單獨(dú)聊天，聊天的時(shí)間和地點(diǎn)都會(huì)預(yù)先計(jì)劃好，為的是保護(hù)好學(xué)生的隱私同時(shí)也達(dá)到交流的效果。

（5）家訪。與家長坦誠的談?wù)撈浜⒆釉趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況，仔細(xì)的了解其在入學(xué)前的表現(xiàn)，同時(shí)做好記錄，并與家長探討共同教育好孩子的方法，極力爭取家長的支持和參與。

（6）班主任交流制度，我們輔導(dǎo)員一般會(huì)定期的與每個(gè)班的班主任見面交流，了解他們對班級同學(xué)的學(xué)習(xí)和管理的想法和意見，共同商量做好學(xué)生的教育工作。

（7）充分利用心理輔導(dǎo)室，心理輔導(dǎo)室是每個(gè)學(xué)校的必備科室，心理專業(yè)的老師會(huì)通過約談或者網(wǎng)上交流的方式，與學(xué)生進(jìn)行各方面的溝通。輔導(dǎo)員老師應(yīng)與各位心理導(dǎo)師定時(shí)聯(lián)系，加強(qiáng)溝通，相互交流記錄材料，完善學(xué)生心理健康管理檔案。

（8）做好與任課老師的溝通。與任課老師定時(shí)交流，了解學(xué)生們在課堂和實(shí)驗(yàn)室的學(xué)習(xí)情況，做記錄，然后與任課老師協(xié)商辦法，共同做好學(xué)生的上課、學(xué)習(xí)工作。

通過以上這些舉措，精細(xì)化檔案管理工作基本上可以做到了全覆蓋，不留死角?！扒Ю镏?，始于足下”，學(xué)生檔案精細(xì)化的多層面和繁瑣的過程無不需要我們一步一個(gè)腳印地去探索和實(shí)踐。精致管理是一種境界，它既不能一蹴而就，也不是高不可攀，它就存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中，持之以恒地做下去，它必將對我們輔導(dǎo)員的工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛劍 王林 精細(xì)化管理應(yīng)用于高校輔導(dǎo)員工作的幾點(diǎn)思考 中國石油大學(xué)學(xué)報(bào) 2012（3）

[2]張怡淺 談輔導(dǎo)員工作精細(xì)化管理 中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2009（08）

篇2

從教情、校情的實(shí)際出發(fā)，我校確立了“精化管理”的思路其內(nèi)容是：以特色發(fā)展和內(nèi)涵提升為核心，抓進(jìn)落實(shí)五大重點(diǎn)，即“定格在思想根基里、活化在適切制度里、落實(shí)在科學(xué)評價(jià)里、貫穿在人性化服務(wù)里、體現(xiàn)在校長示范里”使各項(xiàng)工作具體化、明確化，是決策環(huán)節(jié)和執(zhí)行細(xì)節(jié)最大限度地精確化、科學(xué)化。

一、前提：定格在思想根基里

我校有層次地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)干部引領(lǐng)，輻射帶動(dòng)全員，進(jìn)而把精細(xì)化管理定格在每個(gè)人的思想根基里。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭學(xué)習(xí)《管理學(xué)概論》《學(xué)校管理心理學(xué)》等書籍，通過五種形式生發(fā)全員對“精細(xì)化管理”的自覺認(rèn)識。一是全校教師大會(huì)總動(dòng)員，學(xué)習(xí)一些典范學(xué)校精細(xì)化管理的經(jīng)驗(yàn)材料及我校精細(xì)化管理實(shí)施方案，并展開大討論，卷起頭腦里“精細(xì)化管理”風(fēng)暴，明確“精細(xì)化管理”是我校持續(xù)發(fā)展的管理之鑰。二是年級組會(huì)與學(xué)科教研會(huì)雙軌并行，把對“精細(xì)化管理”落到實(shí)處，打造實(shí)施模式。三是由全校教研組長和備課組長牽頭，部署每個(gè)學(xué)科對“精細(xì)化”實(shí)施方案的分解、細(xì)化和落實(shí)。四是以備課小組為單位，從知與行兩個(gè)方面研討“精細(xì)化管理”微觀層面的開掘，每個(gè)人撰寫踐行心得，形成深層次認(rèn)識。五是以班會(huì)形式，讓每一名學(xué)生都了解“精細(xì)化管理”實(shí)施的目的和意義，充分發(fā)揮學(xué)生這一主體的積極性。通過以上五種形式，全體師生達(dá)成共識，用心工作，愛心育人，真心服務(wù)，把精細(xì)化管理思想自覺轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)行為，成為一種生活方式和成長習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成立了以校長為組長、各部門負(fù)責(zé)人為成員的精細(xì)化工作領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施小組。

二、舉措：活化在適切制度里

1、制定全方位精細(xì)化管理目標(biāo)

制定全方位、立體化的精細(xì)化管理目標(biāo)，是實(shí)施精細(xì)化管理的重要舉措。

根據(jù)《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃》，制定了年度、學(xué)期管理目標(biāo)；以學(xué)校的管理目標(biāo)為綱，部門、年部、班級、班主任，教研組、備課組、教師，分別制訂了各自的詳細(xì)可行的管理目標(biāo)。

學(xué)校細(xì)化職能部門和年級的職能，主要負(fù)責(zé)督查、協(xié)調(diào)、服務(wù)等工作，對教師的人品、教品、能品進(jìn)行全方位考核，對學(xué)生行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行全方位督查，等等。職能部門和年級各司其職，形成立體交叉式管理網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)“時(shí)時(shí)有人管，事事有人管”的目標(biāo)。

2、落實(shí)可操作的精細(xì)化管理措施

制定并落實(shí)可操作的精細(xì)化管理措施，是實(shí)行精細(xì)化管理的必由之路。根據(jù)實(shí)際，我校修訂和完善了校園精細(xì)化管理制度、相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核辦法，并將考核標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化為具體詳盡的考核細(xì)則，做到可行、可檢、可操作，努力把制度的制定和實(shí)施過程轉(zhuǎn)化為是省教育、領(lǐng)會(huì)、操作的過程。做到人不管人，制度管人，制度面前，人人平等。

我校精細(xì)化管理的主要措施為“六化”：

第一，管理工作嚴(yán)格化。學(xué)校出臺了《學(xué)校德育管理制度》《學(xué)校教學(xué)管理制度》《學(xué)校管理制度》，制定了個(gè)部門的職能、各崗位的職責(zé)，匯編成冊，做到工作有章可循。給學(xué)校強(qiáng)化執(zhí)行制度，一旦查出問題，給予相關(guān)責(zé)任人相應(yīng)的處罰，制度面前，人人平等。

第二，德育工作系列化。德育工作實(shí)施量化、系列化、精細(xì)化管理，制定《班級考核細(xì)則》，以周為單位就班級管理、紀(jì)律情況、衛(wèi)生狀況、跑操情況、學(xué)習(xí)成績等幾個(gè)方面分項(xiàng)量化考核，評出優(yōu)秀班級，在周升旗儀式上給予表彰，樹立榜樣。

校團(tuán)支部、少先隊(duì)大隊(duì)委經(jīng)常組織學(xué)生開展文學(xué)社、廣播站、記者團(tuán)、10大社團(tuán)等各類組織、也按組織形式形成系列，各自有條不紊，紅紅火火的開展工作，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治、自理、自學(xué)、自創(chuàng)。

第三，教學(xué)工作主題化，教學(xué)工作是實(shí)施精細(xì)化管理的中心領(lǐng)域。學(xué)校對備、講、批、輔考、評等環(huán)節(jié)采取了精細(xì)化管理措施，要求做到細(xì)致、認(rèn)真、講究效率和質(zhì)量。每次集體教研、集體備課，每一節(jié)公開課，都要有明確的主體，一個(gè)學(xué)期或者一個(gè)學(xué)年形成一個(gè)系列。

學(xué)校創(chuàng)新了考試精細(xì)化管理模式，考前有教師考務(wù)會(huì)，學(xué)生教育指導(dǎo)；考試時(shí)實(shí)施監(jiān)督、監(jiān)察、監(jiān)考、監(jiān)控四層管理機(jī)制，考后學(xué)生做試卷分析，進(jìn)行估分年級統(tǒng)計(jì)出成績；教師所做試卷分析細(xì)化到每一題的每一個(gè)步驟；試卷講評后學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)題總結(jié)并答出滿分卷；一周內(nèi)開好年級分析會(huì)和班級表彰總結(jié)會(huì)，制作光榮榜，展示滿分卷，表彰優(yōu)秀樹立典范。

第四，課堂教學(xué)高效化。課堂教學(xué)是教育的生命線，是新課程的主陣地。我們邀請廈門同安第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)和我們一起做公開課，共同提高。

我校建設(shè)高效課堂，一是形成以導(dǎo)學(xué)案、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究等教學(xué)元素的創(chuàng)新課堂模式；二是以新授課、復(fù)習(xí)課、講評課“三課建?！睓C(jī)制為突破口，提高課堂績效；三是做到新授課先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，精講精練，講練結(jié)合。

第五，教研科研實(shí)用化。我校注重發(fā)揮“可替代隊(duì)伍，科研促教改，研究促質(zhì)量”的整體效能，努力使每一位教師都成為科研的參與者教改的實(shí)驗(yàn)者。

在科研方面，我們特別講究課題研究的實(shí)效性。人人都有小課題，卓有成效的開展小課題研究活動(dòng)通過實(shí)施“小課題研究”，注重教學(xué)反思過程，進(jìn)一步提高隨筆質(zhì)量，積極鼓勵(lì)教師開展網(wǎng)絡(luò)閱讀，網(wǎng)絡(luò)寫作，讓個(gè)人博客成為教研和個(gè)人成長的平臺；積極參加教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀課程等的推薦與評比活動(dòng)；運(yùn)用“學(xué)術(shù)沙龍”、“大閱讀工程”、“課堂會(huì)診”、“問題研究”、“專家引領(lǐng)“等多種形式，關(guān)注嬌艷的過程研究。

第六，腳本工程品牌化。學(xué)校打造了“拓展鑒賞課”、“社團(tuán)課”、“實(shí)踐課”、“交流課”。

三、踐行：體現(xiàn)在校長示范里

說：要把權(quán)利關(guān)進(jìn)制度的籠子里。在學(xué)校的精細(xì)化管理中，校長應(yīng)是龍頭，是倡導(dǎo)者、宣傳者和先行者。鐵打的規(guī)章制度面前，校長表率作用和模范行為時(shí)一種無聲的號召。校長的所有布置要落實(shí)到人，所有工作要有始有終，并接受全體老師的監(jiān)督。如我校有周一升旗制度，對升旗遲到的教工要給與處處罰，作為校長也不例外，因一次到北京學(xué)習(xí)而第二天生氣遲到2分鐘，教授教工監(jiān)督，教授處罰并通報(bào)全校。身先足以率人，校長一身作責(zé)一定會(huì)起到“引”出其他領(lǐng)導(dǎo)、教師對規(guī)章制度的嚴(yán)格執(zhí)行和監(jiān)督、引出他們都對學(xué)校精細(xì)化管理的熱情和重視，“引”出學(xué)校管理的更好的點(diǎn)子，“引”出一個(gè)達(dá)到精致化管理境界的學(xué)校。

篇3

關(guān)鍵詞: 教育建筑;精細(xì)化設(shè)計(jì);綠色校園;智慧校園

中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

進(jìn)入21世紀(jì)，我國的教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，特別是近年來我國的高等教育，職業(yè)教育規(guī)模日益擴(kuò)大，教育建筑的需求量越來越大，對教育建筑設(shè)計(jì)的要求也越來越高。

一．教育建筑精細(xì)化設(shè)計(jì)的范疇

隨著我國教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，對教育建筑的規(guī)劃設(shè)計(jì)提出了越來越高的要求。解決的這些問題的策略就是教育建筑的精細(xì)化設(shè)計(jì)。

1.1 建筑功能精細(xì)化組織。相對于早期的校園建筑，當(dāng)代教育內(nèi)容的巨大豐富為校園建筑的注入了大量的新功能。在基本的教學(xué)，辦公，休息，交通四大功能之外增加了電子教學(xué)，音體，語言教學(xué)，特殊專業(yè)教學(xué)，交往空間等新的功能內(nèi)容。特別現(xiàn)代教育對交往空間的重視，需要設(shè)計(jì)師在教育建筑中為學(xué)生，老師的交往可能創(chuàng)造條件。

1.2 人員流線精細(xì)化安排。現(xiàn)代校園已不僅僅是學(xué)生和老師們工作學(xué)習(xí)的空間，更是一個(gè)各類人員共同生活，居住，學(xué)習(xí)，交往，鍛煉，各種社會(huì)服務(wù)聚集的復(fù)合空間。

1.3 立面形象精細(xì)化誰。為了達(dá)到“最漂亮的建筑是校園”這個(gè)目的，在校園建筑的設(shè)計(jì)過程中，須對建筑體量，造型，風(fēng)格，細(xì)部有整體的把握，并貫穿落實(shí)到每一個(gè)細(xì)部之中。

1.4 打造綠色校園---建筑節(jié)能精細(xì)化設(shè)計(jì)。隨著我國構(gòu)建低碳社會(huì)目標(biāo)的提出，作為數(shù)量廣大的教育建筑，在社會(huì)中有巨大的示范效應(yīng)，應(yīng)以更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綠色節(jié)能精細(xì)化設(shè)計(jì)，打造綠色校園。

1.5 智慧校園――建筑技術(shù)的精細(xì)化設(shè)計(jì)。當(dāng)代校園建筑自動(dòng)化程度也隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的發(fā)展而不斷提高。在許多一線城市的新建校園采用了辦公自動(dòng)化，通訊智能化，教學(xué)智能化等已經(jīng)發(fā)展日臻成熟的新技術(shù)。

1.6 詩意校園――校園景觀精細(xì)化設(shè)計(jì)。現(xiàn)代校園的休憩功能越來越重要，而承載這一功能的就是校園里的各種景觀設(shè)計(jì)。

二．精細(xì)化設(shè)計(jì)的應(yīng)用――漯河食品學(xué)院新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)

漯河食品職業(yè)學(xué)院新校區(qū)位于漯河市郾城區(qū)107國道以西，文明路以北，建設(shè)用地總面積約513畝。新校區(qū)建成后將容納8000名師生的教學(xué)、辦公、文體活動(dòng)等。

2.1設(shè)計(jì)原則：“百年大計(jì)，以人為本，文化特色，獨(dú)具匠心”。

1.以藝術(shù)創(chuàng)造經(jīng)典，以創(chuàng)意體現(xiàn)特性，以技術(shù)傳承未來”為總指導(dǎo)思想，以此打造一所生態(tài)型與智能型的綠色校園。

2.堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展，充分考慮分期建設(shè)的合理性，保證校園各建設(shè)周期功能分區(qū)的完整、減少后期施工對先建建筑的影響。

3.著重分析學(xué)院學(xué)生的行為特征，通過合理的功能分區(qū)，簡捷流暢的的交通體系，短時(shí)間內(nèi)疏散大量人流，并妥善解決較大尺度校園學(xué)生的步行距離問題。

4.注重周邊環(huán)境對院區(qū)的影響，建筑風(fēng)格與周邊協(xié)調(diào)，凸顯中原深厚的文化底蘊(yùn)！

5.響應(yīng)國家節(jié)能、環(huán)保、低碳生活的號召，充分利用“五新”技術(shù)?？刂圃靸r(jià)、提倡節(jié)約。

2.2功能的多樣化組合

新校區(qū)主要由“五區(qū)”組成，含教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)、行政辦公區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、體育運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活服務(wù)區(qū)等部分組成。其中教學(xué)實(shí)訓(xùn)區(qū)又分解為兩個(gè)相對獨(dú)立的區(qū)域。通過此種設(shè)計(jì)，首先可以將大量學(xué)生人流分流，通過簡捷流暢的道路系統(tǒng)，組織各個(gè)分區(qū)并將人流進(jìn)行疏散。另外，在校區(qū)南部東西兩側(cè)預(yù)留兩塊發(fā)展用地。

2.3校園流線的合理安排

校園共設(shè)兩個(gè)主要出入口。

禮儀性出入口設(shè)于南側(cè)文明路上，通過校前緩沖區(qū)、入口廣場進(jìn)入校園內(nèi)部，方便外部人流及車輛集散，并將視線自然引入校園內(nèi)部。東入口位于東部107國道上，正對入口廣場，建筑、廣場、綠化與水景相互呼應(yīng)。另外，在東北部規(guī)劃兩處次要出入口，方便直接進(jìn)出東部實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)基地。

院區(qū)設(shè)置快捷的環(huán)形機(jī)動(dòng)車道，連接各個(gè)分區(qū)。校園支部主要為步行道路系統(tǒng)，除消防等特殊車輛外，限制其他車輛出入，保證校園的安全與寧靜，

機(jī)動(dòng)車主要停放地面，結(jié)合主要出入口、行政辦公、圖書信息中心及外環(huán)道兩側(cè)設(shè)置，規(guī)劃車位228個(gè)。

在人流較為集中的區(qū)域設(shè)置室內(nèi)自行車庫，就近解決學(xué)生的自行車停放問題，防止自行車在地面無組織的停放，保證校園環(huán)境的整潔。

2.4動(dòng)感校園――校園建筑新形象

“皮與瓤”的構(gòu)思――建筑強(qiáng)調(diào)造型的整體感與雕塑感，建筑形態(tài)源自學(xué)院“食品”專業(yè)特點(diǎn)，與校徽代表意義完美結(jié)合，體現(xiàn)簡潔、效率和理性的學(xué)院性格，融于大環(huán)境，又獨(dú)具特色。設(shè)計(jì)以現(xiàn)代抽象手法隱喻圖書館的建筑特性，在立面構(gòu)成上淺灰，中灰，深灰的三色面磚，通過規(guī)則的韻律變化，通過一條貫穿建筑主題的線盤繞建筑其中，建筑輪廓的角部的圓潤給人營造強(qiáng)烈的視覺感以及以“食品”為主題的學(xué)院性質(zhì)的聯(lián)想；主出入口造型匠心獨(dú)具，將“皮與瓤”的造型融入其中，與灰色外墻一起構(gòu)成極強(qiáng)的標(biāo)志性與識別度；各個(gè)方向的入口臺階暗示“書山有路勤為徑”。整體語素統(tǒng)一，簡單的建筑元素，統(tǒng)一而富于變化。

建筑外墻主體采用三色灰色面磚，凸顯建筑的重要地位，局部設(shè)仿木遮陽窗格，為建筑增添傳統(tǒng)文化氣息。

2.5綠色校園，智慧校園

隨著整個(gè)社會(huì)對生態(tài)與環(huán)境的不斷關(guān)注，校園生態(tài)建筑環(huán)境的構(gòu)筑也越來越受到重視，在本次規(guī)劃設(shè)計(jì)中，不僅通過綠地植物等景觀系統(tǒng)來實(shí)現(xiàn)生態(tài)效應(yīng)，更是結(jié)合多種先進(jìn)技術(shù)，創(chuàng)造校園生態(tài)建筑環(huán)境。比如采用外墻外保溫系統(tǒng)、廣場透水磚、太陽能路燈、中空玻璃塑鋼窗等新材料新技術(shù)來打造生態(tài)型校園建筑環(huán)境，廣場透水磚的使用在改變校園微氣候的同時(shí)也節(jié)約了學(xué)校用水，外墻外保溫系統(tǒng)與中空玻璃塑鋼窗的使用在保證了室內(nèi)舒適度的同時(shí)也節(jié)約了能源。

2.6詩情畫意入校園

校園的園林與建筑互為背景，相互滲透，共同構(gòu)建豐富多彩、賞心悅目的生態(tài)景觀空間。

“兩帶一心多組團(tuán)”成為景觀的骨架體系。兩帶分別為沿整個(gè)校區(qū)東部及南部的綠化帶、聯(lián)結(jié)校園兩個(gè)主入口且環(huán)繞中部的人文景觀帶。人文景觀帶軸線溫馨舒適，有廣場鋪砌、綠化環(huán)繞、水景連通。學(xué)子在此或晨讀、或漫步或交流，為校園帶來了許多靈動(dòng)。水面深30-50公分，安全且便于維護(hù)，更換的水資源思可用于綠化灌溉，體現(xiàn)節(jié)約。形狀設(shè)計(jì)為如意造型的演化，寓意師生工作、生活及學(xué)習(xí)事事順心、件件如意！

本校園景觀設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)均好性及共享理念，在形成大中心景觀區(qū)域的同時(shí)，在各個(gè)區(qū)域又形成半圍合的院落型組團(tuán)景觀及庭院景觀，體現(xiàn)均好性。

三．當(dāng)代教育建筑精細(xì)化設(shè)計(jì)的意義

智能型校園是21世紀(jì)校園的必由之路,智能型校園被公認(rèn)應(yīng)涵蓋以下三方面的內(nèi)容：一是校園被賦予信息與交流的功能，這些功能可在教育、科研與管理等方面廣泛地利用；二是校園既要成為舒適的教育場所，又要成為寬敞豐富的生活環(huán)境；三是校園的設(shè)施應(yīng)多用途、頻繁地、高效率地利用。規(guī)劃設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了上述特征，為學(xué)校建筑的多功能和對外開放的半公共服務(wù)留有充分的余地，創(chuàng)造更多富有人性色彩的信息交流場所及設(shè)施。

四．結(jié)束語

綜上所述，對于當(dāng)代的教育建筑來講，時(shí)代的發(fā)展對教育建筑提出了更高的要求，對設(shè)計(jì)師提出了挑戰(zhàn)，我們只有在工作中把握精細(xì)化設(shè)計(jì)的原則，在功能組織，流線設(shè)計(jì)，形象設(shè)計(jì)，節(jié)能設(shè)計(jì)，景觀設(shè)計(jì)等各個(gè)方面一以貫之，落實(shí)到每一處細(xì)節(jié)之中，才能更好的應(yīng)對挑戰(zhàn)，完成時(shí)代賦予我們的使命，為教育建筑的發(fā)展創(chuàng)造更加美好的未來。

參考文獻(xiàn)

［1］陳建國, 盧婷. 學(xué)校建筑的特色及時(shí)代感――結(jié)合設(shè)計(jì)實(shí)踐談學(xué)校建筑設(shè)計(jì)[J]. 中國勘察設(shè)計(jì), 2004,

篇4

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)專業(yè)化精細(xì)化針對性

2011年，中國人民大學(xué)法學(xué)院在校學(xué)生處的支持下，正式成立了全校首家院系學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室，經(jīng)過近三年的探索，確立了本學(xué)院學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)工作的新模式。學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室強(qiáng)調(diào)精細(xì)化管理，人性化服務(wù)，建立了校內(nèi)外、院內(nèi)外輔導(dǎo)專家?guī)欤捎谩耙粚σ弧鳖A(yù)約咨詢坐診和傳統(tǒng)輔導(dǎo)相結(jié)合的方法，圍繞職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、心理情感輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)實(shí)踐輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)熔煉輔導(dǎo)四個(gè)模塊開展工作，切實(shí)服務(wù)學(xué)生需要，積極助力學(xué)生成長成才，取得了顯著成效。

以服務(wù)學(xué)生為根本，完善學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室的工作理念

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室不僅僅是一個(gè)物理空間概念，更是一種工作理念、工作方法，是對傳統(tǒng)輔導(dǎo)模式的大膽創(chuàng)新，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化輔導(dǎo)的有效機(jī)制。學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室各項(xiàng)工作的順利開展，需要清晰明確的工作思路來加以引導(dǎo)。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的基本工作理念

科學(xué)發(fā)展觀的核心是以人為本，具體到學(xué)生工作上就要求以學(xué)生為本，將學(xué)生的成長成才作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室作為學(xué)生工作的重要組成部分，在工作理念上應(yīng)當(dāng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本，從每一名學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，切實(shí)滿足學(xué)生的發(fā)展要求，真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生的工作目標(biāo)。

近年來，學(xué)院學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室始終堅(jiān)持“以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生”的工作理念，結(jié)合學(xué)院“人文情懷、追求真理、崇尚法治、奉獻(xiàn)社會(huì)”的育人目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展作為核心要求，緊緊圍繞學(xué)生發(fā)展需求開展各項(xiàng)工作，如針對學(xué)生考研需要開展考研講座，針對學(xué)生求職需要開設(shè)求職工作坊、簡歷診所等，獲得了學(xué)生的一致好評。

2.堅(jiān)持專業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化的輔導(dǎo)要求

隨著大學(xué)生成長環(huán)境的日益多樣化、復(fù)雜化，大學(xué)生的個(gè)體差異性日益顯現(xiàn)，傳統(tǒng)“批量式”的輔導(dǎo)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生發(fā)展需求，專業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化的輔導(dǎo)已經(jīng)成為學(xué)生工作發(fā)展的必然要求。

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室處于團(tuán)學(xué)工作的第一線，工作內(nèi)容密切聯(lián)系學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)突出輔導(dǎo)工作的專業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化，切實(shí)保障學(xué)生輔導(dǎo)工作的有效開展。具體地說，首先，輔導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，多開展一對一的針對性輔導(dǎo)活動(dòng)；其次，注重學(xué)生不同階段的不同需求，為畢業(yè)生、新生等提供相應(yīng)的服務(wù)；最后，針對就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等不同工作內(nèi)容，分別邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜姨峁I(yè)指導(dǎo)，以保障工作的專業(yè)性和科學(xué)性。

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室在輔導(dǎo)模式上采用了“一對一”預(yù)約咨詢坐診和傳統(tǒng)輔導(dǎo)相結(jié)合的模式，并建立了校內(nèi)外、院內(nèi)外專家?guī)?，由各領(lǐng)域?qū)＜姨峁I(yè)化輔導(dǎo)。此外，輔導(dǎo)室還將輔導(dǎo)工作細(xì)分為職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、心理情感輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)實(shí)踐輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)熔煉四個(gè)模塊，分別針對不同學(xué)生定期開展，很好地實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化輔導(dǎo)的要求。

3.堅(jiān)持靈活自主的工作方法

在工作方法上，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持靈活性、自主性、協(xié)調(diào)性的統(tǒng)一，充分發(fā)揮各類資源在學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)工作中的作用，在充分爭取學(xué)校支持的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)有效利用學(xué)院自有資源，依托本院教師、學(xué)生組織等力量開展活動(dòng)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性又能提高工作的針對性。此外，輔導(dǎo)室還應(yīng)當(dāng)重視發(fā)揮校友在學(xué)生工作中的重要作用，一方面校友可以為學(xué)生提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，另一方面可以對學(xué)生起到模范帶頭作用。

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室充分調(diào)動(dòng)了院內(nèi)資源和校友資源，不僅以院學(xué)生會(huì)、青年志愿者協(xié)會(huì)等組織為依托有效開展輔導(dǎo)工作，而且還通過校友資助、合作項(xiàng)目，邀請校友分享經(jīng)驗(yàn)等方式，充分發(fā)揮了校友在學(xué)生工作中的作用。

以專業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化為要求，構(gòu)建科學(xué)合理的工作體系

為了實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)工作專業(yè)化、精細(xì)化、個(gè)性化的要求，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的具體需求，構(gòu)建科學(xué)合理的工作體系：第一，內(nèi)容完備，覆蓋學(xué)生發(fā)展要求的主要方面；第二，結(jié)構(gòu)清晰、安排合理，保障各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)穩(wěn)定開展；第三，形式豐富多樣，綜合運(yùn)用各類方法開展工作，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；第四，注重活動(dòng)的持續(xù)性、連貫性，大力提升工作影響力。

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室工作體系完備，圍繞學(xué)習(xí)實(shí)踐輔導(dǎo)、職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、心理健康輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)熔煉輔導(dǎo)四大模塊，設(shè)計(jì)了層次分明、形式多樣、內(nèi)容豐富的工作框架。

1.關(guān)注心理健康，提供專業(yè)化心理輔導(dǎo)

為了幫助學(xué)生們克服情感和心理的困難，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室特邀學(xué)校資深心理咨詢師趙穎、胡鄧等教師，為學(xué)生提供適應(yīng)、發(fā)展、學(xué)習(xí)、壓力、人際關(guān)系、情緒、情感、人格等方面的咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生排解心理的疑惑、困擾，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生開發(fā)自己的潛力。

截至目前，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室已經(jīng)先后舉辦“心靈SPA系列之‘和趙穎老師談?wù)勑摹薄靶撵`SPA系列之‘和胡鄧?yán)蠋熣f說愛’”等品牌活動(dòng)，依托心理咨詢專家資源，進(jìn)行心理咨詢和情感輔導(dǎo)，幫助學(xué)生疏解情感壓力、處理人際關(guān)系困惑，并及時(shí)化解、有效干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)事件?；顒?dòng)主題貼近學(xué)生，從人際交流問題、愛情關(guān)系處理、自我心理調(diào)節(jié)等學(xué)生關(guān)心的話題入手，由專家與學(xué)生進(jìn)行面對面的深入交流并給予專業(yè)化指導(dǎo)。

通過此類活動(dòng)，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，塑造健全人格，樹立正確的人生觀、愛情觀、價(jià)值觀，取得了良好效果。

2.強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，提供全方位就業(yè)輔導(dǎo)

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室積極強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，將就業(yè)指導(dǎo)與發(fā)展輔導(dǎo)相結(jié)合，努力為學(xué)生未來發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室舉辦了“未來之路”系列就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，構(gòu)建了涵蓋招聘宣講會(huì)、職業(yè)規(guī)劃課程、簡歷及求職經(jīng)驗(yàn)分享、留學(xué)之路、司考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等在內(nèi)的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系，就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)覆蓋簡歷制作指導(dǎo)、職場禮儀、筆試面試輔導(dǎo)、模擬面試活動(dòng)等內(nèi)容；舉辦“校友茶座”系列活動(dòng)，依托各行業(yè)各領(lǐng)域優(yōu)秀中青年校友資源，通過茶座座談分享學(xué)習(xí)經(jīng)歷、求職經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r等，指導(dǎo)在校學(xué)生思考職業(yè)發(fā)展、規(guī)劃職業(yè)路徑；強(qiáng)化就業(yè)信息宣傳渠道，通過就業(yè)網(wǎng)站、短信群發(fā)系統(tǒng)、郵件群發(fā)系統(tǒng)、飛信、微信、微博等多種平臺和新媒體手段就業(yè)信息；拓展就業(yè)資源，加強(qiáng)與用人單位溝通聯(lián)系，建立用人單位長效合作機(jī)制，推出學(xué)生寒暑假實(shí)習(xí)項(xiàng)目，有效推動(dòng)就業(yè)工作的開展。

3.注重實(shí)踐能力，提供多樣化學(xué)習(xí)實(shí)踐輔導(dǎo)

實(shí)踐能力是學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的部分，結(jié)合法學(xué)專業(yè)當(dāng)前的社會(huì)需求、就業(yè)形勢和學(xué)生職業(yè)規(guī)劃特點(diǎn)，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室開展了形式多樣的活動(dòng)以滿足學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力的需求。

為開拓學(xué)生國際化視野，提高學(xué)生對實(shí)務(wù)領(lǐng)域的了解，學(xué)院開設(shè)了國際資本市場法律服務(wù)工作坊，邀請國際知名律師事務(wù)所律師為學(xué)生講解香港地區(qū)、美國IPO業(yè)務(wù)的相關(guān)問題及發(fā)展情況；為鍛煉學(xué)生的思維能力及文書寫作能力，輔導(dǎo)室與學(xué)院合作單位、國內(nèi)知名律師事務(wù)所合作，開設(shè)法律文書寫作工作坊，采用“實(shí)踐―反饋―發(fā)現(xiàn)問題―解決問題―總結(jié)完善”的教學(xué)模式，使其置身于真實(shí)的法律實(shí)務(wù)項(xiàng)目或案例中，通過資深導(dǎo)師的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生真實(shí)了解法律實(shí)務(wù)操作流程，掌握法律文書的寫作技能。此外，輔導(dǎo)室還開展了朋輩聊天室活動(dòng)，邀請高年級優(yōu)秀學(xué)生作為朋輩聊天師，從學(xué)術(shù)實(shí)踐、國際化發(fā)展、實(shí)習(xí)經(jīng)歷等多方面為低年級學(xué)生提供朋輩輔導(dǎo)。該活動(dòng)提供了一個(gè)舒適的聊天環(huán)境，為新老生之間的交流互動(dòng)提供了良好的平臺。同齡人之間有著相似的價(jià)值觀和文化背景，能夠更好地進(jìn)行溝通交流，相比傳統(tǒng)的教師輔導(dǎo)模式更具親切性和互動(dòng)性，在實(shí)踐中取得了良好效果。截至目前為止，朋輩聊天室已經(jīng)開展活動(dòng)三十余次，幫助四十多位學(xué)生解決了心理、學(xué)習(xí)等方面的問題。

4.強(qiáng)調(diào)集體歸屬感、榮譽(yù)感，提供多層次團(tuán)隊(duì)熔煉活動(dòng)

集體歸屬感、榮譽(yù)感是當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育中較為薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室依托院內(nèi)學(xué)生社團(tuán)、班級、團(tuán)支部等組織，有效構(gòu)建了以“團(tuán)支部、班級、學(xué)生社團(tuán)、學(xué)院”為主線的團(tuán)隊(duì)熔煉體系。

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室大力支持團(tuán)支部定期舉辦支部討論會(huì)，班級定期舉辦主題班會(huì)，社團(tuán)定期舉辦“一書一會(huì)”系列讀書會(huì)、茶話會(huì)等集體活動(dòng)，幫助策劃活動(dòng)、提供場地，為促進(jìn)學(xué)生間的相互交流提供機(jī)會(huì)。

此外，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室還結(jié)合學(xué)生需求不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式。為了助力期末考試，給學(xué)生們營造輕松備考的溫馨環(huán)境，輔導(dǎo)室特別推出了“期末加油站”主題活動(dòng)，以服務(wù)學(xué)生、溫暖校園為理念，向寒夜中進(jìn)行緊張期末復(fù)習(xí)的學(xué)生提供休息交流場所，并準(zhǔn)備豐富的點(diǎn)心、飲料和水果，助力學(xué)生們期末備考。

以有序高效為目標(biāo)，建立完備的日常運(yùn)行機(jī)制

正確的工作思路、科學(xué)合理的工作體系，需要有完善的運(yùn)行制度來保障。學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室的運(yùn)行機(jī)制應(yīng)當(dāng)圍繞其工作思路、工作內(nèi)容的需要加以設(shè)計(jì)。

1.建立健全輔導(dǎo)專家?guī)?/p>

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室的一大特色就是能夠提供專業(yè)化、針對性的輔導(dǎo)，而建立健全輔導(dǎo)專家?guī)?，將相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域、心理學(xué)領(lǐng)域?qū)＜壹{入其中，能夠保證專家直接參與到學(xué)生工作中，為學(xué)生提供直接、全面的專業(yè)化輔導(dǎo)，大大提升工作的科學(xué)性和專業(yè)性。

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室建立了一個(gè)覆蓋校內(nèi)外專業(yè)人士的專家?guī)欤▽W(xué)院、學(xué)校的教師以及社會(huì)上相關(guān)領(lǐng)域知名專家，并對其工作進(jìn)行了細(xì)致劃分，確保工作的有序開展。其中，學(xué)院教師側(cè)重專業(yè)領(lǐng)域輔導(dǎo)；團(tuán)委書記、副書記主要進(jìn)行綜合輔導(dǎo)，側(cè)重危機(jī)干預(yù)、就業(yè)心理輔導(dǎo)等；特邀的心理健康教育專家胡鄧、臺灣心理專家趙穎主要負(fù)責(zé)為學(xué)生進(jìn)行情感輔導(dǎo)、人格教育、人際關(guān)系咨詢；心理健康醫(yī)師陳閩軍主要幫助學(xué)生進(jìn)行個(gè)案治療，緩解心理壓力；職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)專家周其洪主要為學(xué)生提供職業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)指導(dǎo)。

2.采用預(yù)約機(jī)制

由于心理輔導(dǎo)具有特殊性，學(xué)生心理差異大，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)更多采用“一對一”的輔導(dǎo)方式，以提高輔導(dǎo)工作的針對性。在“一對一”輔導(dǎo)方式下，如何合理安排輔導(dǎo)時(shí)間、分配輔導(dǎo)資源就成為首要問題。預(yù)約機(jī)制要求將各位教師的輔導(dǎo)時(shí)間事先進(jìn)行公告，再由有需要的學(xué)生填寫預(yù)約單進(jìn)行預(yù)約申請，學(xué)生在預(yù)約單中需要簡要說明自己的問題，然后由教師根據(jù)預(yù)約單的內(nèi)容確定最需輔導(dǎo)的學(xué)生并開展相應(yīng)工作。這種預(yù)約機(jī)制不僅能夠?qū)崿F(xiàn)資源公平分配、保障輔導(dǎo)的有序開展，而且還能夠讓輔導(dǎo)教師事先了解學(xué)生的基本情況，更好地進(jìn)行準(zhǔn)備工作，提高了輔導(dǎo)的有效性。

3.檔案及日常管理制度

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室的每一項(xiàng)活動(dòng)、每一份學(xué)生的輔導(dǎo)資料都是寶貴的工作材料，也是日后有益的借鑒資料。為此，輔導(dǎo)室應(yīng)當(dāng)設(shè)置完備的檔案管理制度，對輔導(dǎo)室開展的各項(xiàng)活動(dòng)，要求負(fù)責(zé)組織或者個(gè)人提供詳盡資料，并進(jìn)行整理歸檔。此外，發(fā)展輔導(dǎo)室的輔導(dǎo)場所應(yīng)當(dāng)有嚴(yán)格的日常管理規(guī)定，以保證輔導(dǎo)能夠按時(shí)順利進(jìn)行。

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室采用工作日志的方式對輔導(dǎo)室的每項(xiàng)工作進(jìn)行詳細(xì)記錄并存留相關(guān)信息，尤其對于“一對一”的心理輔導(dǎo)記錄進(jìn)行保密存留，以便及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生相關(guān)情況；制定了發(fā)展輔導(dǎo)室管理細(xì)則，對輔導(dǎo)室的使用、日常維護(hù)、借用規(guī)則都進(jìn)行細(xì)致規(guī)定；還特別招聘兩位學(xué)生助理負(fù)責(zé)輔導(dǎo)室的日常運(yùn)行和管理。

4.經(jīng)費(fèi)管理機(jī)制

學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室的工作開展，需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，建議向?qū)W院或?qū)W校申請單獨(dú)的輔導(dǎo)室專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。此外，由于輔導(dǎo)室會(huì)根據(jù)學(xué)生需要不定期推出新的服務(wù)，對此類活動(dòng)可以另行申請項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。除了傳統(tǒng)的學(xué)院和學(xué)校經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼之外，學(xué)生發(fā)展輔導(dǎo)室可以借鑒一些學(xué)生社團(tuán)的有益經(jīng)驗(yàn)，與校友、相關(guān)單位進(jìn)行合作并籌集相應(yīng)資金。經(jīng)費(fèi)管理上，在遵守學(xué)校、學(xué)院相關(guān)財(cái)務(wù)要求的同時(shí)，還應(yīng)特別注意不定期安排人員進(jìn)行核查。

篇5

[關(guān)鍵詞]檔案管理 現(xiàn)代化 信息化

[中圖分類號]G271 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0145-02

為了進(jìn)一步加強(qiáng)高校的檔案管理，一般高校都能夠?qū)ｉT設(shè)立檔案室、配備專業(yè)人員管理檔案。與此同時(shí)還加強(qiáng)了檔案管理制度建設(shè)，制定出臺相應(yīng)的檔案管理辦法，使高校檔案管理逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化。為貫徹落實(shí)圍繞中心、聚焦主業(yè)、深化“三轉(zhuǎn)”的精神，解決紀(jì)檢檔案資料管理不規(guī)范、信息化程度不高的問題，為紀(jì)檢監(jiān)察工作提供強(qiáng)有力的后勤保障，柳州地稅著力推進(jìn)紀(jì)檢監(jiān)察檔案管理信息化、規(guī)范化、專業(yè)化。

一、高校檔案管理工作存在的問題

（一）管理不夠?qū)I(yè)

現(xiàn)在很多高校不能強(qiáng)化檔案管理，使得管理松散。目前，很多高校沒有專門的工作人員專項(xiàng)負(fù)責(zé)檔案管理工作以及材料收集、整理和電子錄入等相應(yīng)工作。對照有關(guān)檔案工作的法規(guī)要求，將檔案分門別類進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地歸檔，才能夠?qū)崿F(xiàn)檔案分類明確，排列科學(xué)合理，編排規(guī)范。檔案管理部門制定了相應(yīng)的法律法規(guī)明確了立卷歸檔、裝訂整理、保管利用、鑒定銷毀、責(zé)任追究等每一個(gè)流程，建立了《檔案管理員崗位職責(zé)》《檔案保密制度》《庫房管理制度》《檔案室設(shè)備管理制度》等一系列配套制度，在檔案借閱、使用等工作中均按規(guī)章制度進(jìn)行，借閱必須經(jīng)過審批，屬資料，還要求借閱者簽訂保密責(zé)任書，使高校檔案管理工作走上制度化、規(guī)范化軌道。

實(shí)現(xiàn)高校檔案管理的專業(yè)化要求按照一級檔案室的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)高校檔案室，檔案室實(shí)行庫房、微機(jī)、辦公、閱覽四分開，檔案庫房按標(biāo)準(zhǔn)配備專用檔案密集架，配置防火系統(tǒng)、自動(dòng)滅火裝置、除濕機(jī)、臭氧消毒機(jī)、吸塵器等設(shè)備，使檔案的管理工作硬件設(shè)施齊備，安全保護(hù)實(shí)現(xiàn)了專業(yè)化。

（二）查閱程序不夠規(guī)范

部分檔案管理人員沒能對各種檔案猿旨笆?、簜b懟⒂行У姆擲嗪駝理。只有檔案分管管理?xiàng)l件大為改善，才能夠提高檔案管理工作的效率。

（三）信息化不夠完善

實(shí)現(xiàn)高校的檔案管理信息化需要配套自主研發(fā)高校檔案管理系統(tǒng)。目前高校的檔案編制了全引目錄、案卷目錄、違紀(jì)人員處分索引等索引目錄數(shù)據(jù)庫，但是還沒有完全實(shí)現(xiàn)檔案信息查詢的電子化、自動(dòng)化，檔案調(diào)閱效率低。

二、高校檔案管理現(xiàn)代化的具體策略

推進(jìn)會(huì)計(jì)檔案管理是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，加強(qiáng)制度建設(shè)、健全監(jiān)督機(jī)制，明確操作規(guī)范，各大高校在推進(jìn)檔案管理的道路上，留下了一連串清晰而深刻的印記。為了確保普遍實(shí)現(xiàn)各大高校檔案的長效管理，按照《檔案法》的有關(guān)規(guī)定，要對需要?dú)w檔的文件全部整理歸檔，做到時(shí)時(shí)收集、年年歸檔，并嚴(yán)格管理，規(guī)范使用，確保檔案工作規(guī)范化運(yùn)轉(zhuǎn)。具體措施如下：

（一）加強(qiáng)制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)檔案管理精細(xì)化

“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”，精細(xì)化財(cái)務(wù)管理并不復(fù)雜，只是細(xì)中求精。各高校應(yīng)該以細(xì)、全、高、嚴(yán)、新、實(shí)“六字”精細(xì)化管理原則，圍繞檔案的收集、整理、保管、利用和鑒定銷毀等制定制度，使高校的檔案管理水平進(jìn)一步完善提高。根據(jù)《中華人民共和國檔案法》等有關(guān)法律和行政法規(guī)，各高校應(yīng)該分別制定適應(yīng)自己的檔案管理辦法，進(jìn)一步明確學(xué)校的檔案管理工作。

目前，各大高校采取紙介質(zhì)和計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)通信等信息技術(shù)手段管理檔案。紙質(zhì)文檔數(shù)字化，在收集整理的同時(shí)在檔案管理系統(tǒng)進(jìn)行歸檔，使高校檔案管理逐漸走向制度化、規(guī)范化。高校數(shù)字化檔案室的建立，有利于實(shí)現(xiàn)國家級數(shù)字化檔案室。

“數(shù)字化檔案室”是指將實(shí)體檔案信息數(shù)字化，基于網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)檔案收集、整理、保管和共享利用，并能夠確保檔案安全和高效便捷。高校的數(shù)字化檔案室建設(shè)應(yīng)該獲得上級檔案局在政策、技術(shù)等方面的支持。例如資金方面，用于購買專用檔案柜、電腦、掃描儀等檔案工作必備用品和配套設(shè)備，建成后將實(shí)現(xiàn)公文交換系統(tǒng)（OA）與檔案管理系統(tǒng)的無縫對接。

數(shù)字化檔案室是高校檔案建設(shè)中的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作，能夠穩(wěn)步提高檔案信息化管理水平。建設(shè)高校數(shù)字化檔案室還應(yīng)增強(qiáng)檔案的服務(wù)功能，提高檔案管理的日常辦公效率和質(zhì)量；通過完善機(jī)制，實(shí)現(xiàn)檔案管理的精細(xì)化；并且通過加強(qiáng)檔案管理作為促進(jìn)高校檔案管理規(guī)范化、制度化、信息化建設(shè)的有效手段。

高校數(shù)字化檔案室建設(shè)要做到檔案資源數(shù)字化、檔案管理系統(tǒng)化、傳遞網(wǎng)絡(luò)化、檔案信息數(shù)據(jù)化、檔案利用知識化。目前，很多高校已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“前三化”，接下來還要繼續(xù)實(shí)現(xiàn)“信息數(shù)據(jù)化”“利用知識化”等兩個(gè)目標(biāo)。除了與OA系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)無縫對接，高校檔案管理還應(yīng)該將檔案管理系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、微信公眾平臺相結(jié)合，部分文檔信息通過移動(dòng)端實(shí)時(shí)，實(shí)現(xiàn)信息公開，也為有需求的人提供便捷。如此一來，通過數(shù)字化檔案室與移動(dòng)端的結(jié)合，從根本上提高居委會(huì)日常辦公效率和質(zhì)量。

（二）明確操作規(guī)范實(shí)現(xiàn)過程精細(xì)化管理

高校的檔案的規(guī)整和管理是很煩瑣和復(fù)雜的。因此，各大高校因該明確提出檔案管理操作規(guī)范。從檔案的收集、整理、歸檔等環(huán)節(jié)入手，理清思路，摸清家底，健全制度，規(guī)范流程，強(qiáng)化責(zé)任，推進(jìn)檔案管理工作規(guī)范運(yùn)行，為科學(xué)、有序、高效地開展各項(xiàng)外匯管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。檔案管理辦法規(guī)定，高校應(yīng)該嚴(yán)格按照《檔案管理?xiàng)l例》及相關(guān)制度規(guī)定進(jìn)行操作，使檔案更好地為高校的管理服務(wù)。嚴(yán)格按照要求，逐級分類管理，多措并舉、扎實(shí)推進(jìn)高校檔案管理工作。完善制度，規(guī)范管理。嚴(yán)格按照查借閱手續(xù)，在保證檔案安全、保密的前提下，提高相關(guān)工作人員查閱資料的速度，從而在整體上提高檔案的利用效率。與此同時(shí)，加強(qiáng)專業(yè)人員的培訓(xùn)。包括文件材料的收集歸檔范圍、立卷歸檔原則、立卷歸檔分工、文件材料整理原則及要求、歸檔文件材料質(zhì)量要求、歸檔時(shí)間和手續(xù)等六個(gè)方面。培訓(xùn)能夠增強(qiáng)工作效率，讓管理人員進(jìn)一步加深對檔案工作方法及重要性的認(rèn)識與理解，看清檔案整理工作中存在的差距和不足。及時(shí)培訓(xùn)能夠進(jìn)一步提高檔案整理的業(yè)務(wù)水平和實(shí)際操作能力，為進(jìn)一步規(guī)范檔案工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為今后更好的服務(wù)和工作的發(fā)展提供強(qiáng)有力的保障。

（三）健全監(jiān)督機(jī)制實(shí)現(xiàn)內(nèi)部控制精細(xì)化

用制度約束和規(guī)范檔案管理，是高校檔案管理工作中的一個(gè)亮點(diǎn)。檔案管理辦法明確了高校檔案鑒定、銷毀、移交的要求，高校將定期對已到保管期限的檔案進(jìn)行鑒定，并形成檔案鑒定意見書。檔案鑒定工作由高校檔案館牽頭，組織其他機(jī)構(gòu)或人員共同進(jìn)行。加強(qiáng)督促歸檔、嚴(yán)格審查機(jī)制。嚴(yán)格按照條例做到保質(zhì)保量地完成檔案材料的整理歸檔工作的同時(shí)，對檔案要及時(shí)審查，對符合要求的要及時(shí)整理，對不符合要求的要完成未盡事項(xiàng)、補(bǔ)正相關(guān)資料。

結(jié)語：強(qiáng)化檔案管理意識，明確人員責(zé)任。今年以來各部門高度重視檔案歸檔工作，嚴(yán)格執(zhí)行檔案管理規(guī)定，按照相應(yīng)的原則，抓好檔案的歸檔整理工作。完善檔案制度建設(shè)，強(qiáng)化歸檔工作。先后建立完善檔案歸檔范圍和保管期限的規(guī)定，檔案歸檔的操作規(guī)程等檔案管理制度，將資料進(jìn)行整理、分卷、復(fù)核、編目。召開培訓(xùn)班，全員參與，自查自改，進(jìn)一步完善檔案工作。其中的每份檔案都應(yīng)該進(jìn)行電子檔案登記，并針對以前檔案目錄中只見案卷名不知案卷內(nèi)容的弊端，專門在案卷目錄中增加簡單的索引項(xiàng)，借閱檔案可以先從電子目錄上看有沒有自己要找的文件，避免盲目翻閱，大大提高了查閱檔案的效率。為了推進(jìn)實(shí)體檔案和電子文檔同步歸檔，高校的檔案中心應(yīng)該為檔案管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)上的培訓(xùn)指導(dǎo)，工作人員利用業(yè)務(wù)管理QQ群作為信息交流平臺，同時(shí)采取一對一、面對面的指導(dǎo)方式，幫助資料員掌握電子檔案的文件登記、著錄、掃描上傳、立卷歸檔等相關(guān)業(yè)務(wù)。高校的檔案管理部T為保證電子檔案的順利報(bào)送提供可靠保證。當(dāng)前，實(shí)體檔案和電子文檔同步歸檔接收工作已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，實(shí)體檔案和電子檔案的同步歸檔，體現(xiàn)了高校檔案工作跨入了檔案管理的先進(jìn)行列，同時(shí)也表明高校檔案事業(yè)進(jìn)入了信息化時(shí)代。

此外，為規(guī)范完善檔案管理，實(shí)現(xiàn)檔案規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，高校應(yīng)該強(qiáng)化四項(xiàng)措施，進(jìn)一步加強(qiáng)檔案管理工作：一是強(qiáng)化資料收集，指定專人負(fù)責(zé)檔案的日常收集管理工作，辦公室注重對平時(shí)文件資料進(jìn)行收集和積累，以及校內(nèi)開展的重要活動(dòng)，及時(shí)收集照片、錄音、錄像等各種載體的信息資料，按照月報(bào)、季報(bào)、年報(bào)順序負(fù)責(zé)歸檔整理，按時(shí)移交到檔案室，由專人立卷歸檔；二是強(qiáng)化信息化管理，加強(qiáng)檔案的電子化管理，對各文書檔案、科技檔案、會(huì)計(jì)文件材料、聲像材料、電子文件材料等重點(diǎn)數(shù)據(jù)資料及時(shí)進(jìn)行備份保存，進(jìn)行電子化管理，方便統(tǒng)計(jì)資料的查閱和利用，實(shí)現(xiàn)檔案管理信息化；三是強(qiáng)化安全保密，遵守保密制度，切實(shí)履行公文的收發(fā)、登記、傳遞、借閱、歸檔和銷毀等各工作環(huán)節(jié)，對各專業(yè)報(bào)表嚴(yán)格執(zhí)行簽字、登記、歸檔手續(xù)，嚴(yán)禁隨處丟放，確保檔案資料的安全；四是規(guī)范檔案裝訂工作，做好目錄索引，統(tǒng)一裝訂格式，資料歸類規(guī)范，一目了然。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王艷玲.淺談高校檔案管理信息化建設(shè)[J].現(xiàn)代情報(bào)，2007（06）.

[2]潘昕，李名家.高校檔案服務(wù)校園文化建設(shè)的實(shí)踐與思考――基于檔案管理現(xiàn)代化的視角，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）[J].2013（03）.

[3]李鈺.中外合作辦學(xué)模式下高校檔案管理研究――以西交利物浦大學(xué)為例[M].蘇州大學(xué)，2013（06）.

[4]戴喜梅.高校檔案管理人員職業(yè)倦怠與成就動(dòng)機(jī)的調(diào)查研究[M].華東師范大學(xué)，2010（09）.

[5]李銀銀.《高等學(xué)校檔案管理辦法》對高校檔案工作的影響研究[M].安徽大學(xué)，2011（05）.

[6]沈靜.高校檔案管理信息化的優(yōu)勢及安全風(fēng)險(xiǎn)評估研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（04）.

[7]陳明九.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校檔案管理系統(tǒng)建設(shè)研究――以山東建筑大學(xué)為例[J].山東建筑大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（10）.

[8]金俊蘭.基于信息數(shù)字化的高校檔案管理新體系構(gòu)建[J].湖北師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）， 2010（07）.

篇6

一.情況分析及存在問題

㈠基本情況分析：

某三小現(xiàn)有3xxxx教學(xué)班，132xxxx學(xué)生。教職工8xxxx。從學(xué)歷層次看：本科學(xué)歷3xxxx，占任課教師（7xxxx）的4xxxx，大專學(xué)歷2xxxx占任課教師（7xxxx）的3xxxx，大專以上學(xué)歷占任課教師總數(shù)的8xxxx。學(xué)歷層次相對是高的。從年齡層次看：35歲以下教師2xxxx（包括今年崗位交流的xxxx教師）占任課教師（7xxxx）的2xxxx，45歲以上教師2xxxx，占任課教師（7xxxx）的3xxxx，年齡結(jié)構(gòu)相對老化。從骨干教師情況看：現(xiàn)有市級骨干xxxx，縣級學(xué)科帶頭人xxxx，縣級骨干教師1xxxx。（其中語文xxxx，數(shù)學(xué)xxxx，音樂xxxx）。校級骨干教師1xxxx。學(xué)科分布語文所占比重大，科任偏低。

㈡隊(duì)伍建設(shè)分析

7xxxx的中老年教師：具有無私的敬業(yè)精神和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循教育規(guī)律，工作扎扎實(shí)實(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上具有執(zhí)著精神，是學(xué)校的寶貴財(cái)富、無形資產(chǎn)。但是他們的身體素質(zhì)、精力和心理承受能力對當(dāng)前這種工作方式的快節(jié)奏、現(xiàn)代信息技術(shù)的高標(biāo)準(zhǔn)表現(xiàn)出不適應(yīng)。

青年教師：學(xué)歷高，起點(diǎn)高，對現(xiàn)代信息技術(shù)手段的適應(yīng)能力強(qiáng)。但對駕馭學(xué)校大環(huán)境（班額大、家長要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋┠芰Σ?。崗位交流教師：壓力大、不適應(yīng)（班額大、家長要求高、教學(xué)流程管理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)龋?/p>

㈢課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

伴隨著新課改的進(jìn)程，我校課堂常規(guī)落實(shí)到位，教學(xué)形式符合新的要求，課堂氛圍自主和諧，新的教學(xué)理念已經(jīng)逐步轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)行為。但是教學(xué)行為粗糙帶來的目的性差、實(shí)效性不強(qiáng)，成了制約教學(xué)質(zhì)量提高的主要問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)存在不會(huì)聽講、不善于思考，寫字執(zhí)筆坐姿不合格，學(xué)具帶不齊等學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題。

㈣教學(xué)管理現(xiàn)狀分析

學(xué)校管理規(guī)范，各項(xiàng)制度健全，已形成了比較穩(wěn)定的管理態(tài)勢，造就了良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，蘊(yùn)藏著比較厚實(shí)的校園文化氛圍。但仍存在過程精細(xì)化管理不到位的問題。

二.相應(yīng)措施

㈠繼續(xù)大力實(shí)施"一三五"成材工程和學(xué)校的培養(yǎng)“名師”工程，構(gòu)建“金字塔型”的專業(yè)化師資隊(duì)伍。

根據(jù)現(xiàn)代教育對教師提出的新要求，我校師資隊(duì)伍的培養(yǎng)目標(biāo)為：師德好、學(xué)歷高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、愛學(xué)生、有鉆勁、能創(chuàng)新。具體要求為：一高、二厚、三能、四轉(zhuǎn)化。在管理中我們實(shí)施了五大師建工程。

1.實(shí)施激勵(lì)工程，激活教師的事業(yè)熱情。建立教師個(gè)人業(yè)績檔案，實(shí)行教師工作量化制度，開展評選學(xué)生滿意的教師和優(yōu)秀班主任等活動(dòng)。

2.實(shí)施“師德”工程，提高師德修養(yǎng)及依法執(zhí)教的自覺性。組織師德規(guī)范及教育法規(guī)學(xué)習(xí)，請身邊榜樣（項(xiàng)連弟、許占玲）做報(bào)告。

3.實(shí)施“讀書充電”工程，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。我們鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育。大專學(xué)歷教師都在進(jìn)行續(xù)本學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)教師進(jìn)行第二專業(yè)進(jìn)修。開展與學(xué)生同讀名著同背古詩增強(qiáng)人文底蘊(yùn)的活動(dòng)。

4.實(shí)施“名師”工程，分層次開展骨干教師拜師帶教活動(dòng)。為新教師安排幫帶師傅，明確幫帶責(zé)任。為交流教師安排合作伙伴，促其盡快適應(yīng)崗位工作。聯(lián)系市級專家學(xué)者培養(yǎng)骨干教師。

5.實(shí)施“接力”工程，鞭策青年教師成長。我校為學(xué)科帶頭人和骨干教師配備了齊了筆記本電腦，送英語教師到英國進(jìn)修學(xué)習(xí)，派縣校骨干教師到杭州、上海、濟(jì)南、黃山及市里考察學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)和組織學(xué)科帶頭人和骨干教師的送課下鄉(xiāng)，上各級各類研究課、匯報(bào)課，師徒說課、上課、評課。開設(shè)每周一次的骨干教師論壇。組織了骨干教師錄像評優(yōu)課，學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)整合評優(yōu)課，青年教師自錄自評課，新課程教材實(shí)驗(yàn)評優(yōu)課等系列活動(dòng)。請婁湘生教授到學(xué)校指導(dǎo)胡玉香上了全縣公開課。請婁教授指導(dǎo)了全體語文教師的朗讀，組織了語文教師的朗讀競賽。為幫新教師、交流教師盡快熟悉教學(xué)工作流程及要求，組織崗前培訓(xùn)，對開學(xué)第一天第一課進(jìn)行聽課評課，發(fā)現(xiàn)問題繼續(xù)跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及時(shí)組織展示課。

㈡實(shí)施教學(xué)精細(xì)化全程管理，穩(wěn)步提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)管理實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，只有教學(xué)過程管理的細(xì)致到位，執(zhí)行得力，才有最終的收獲?！凹?xì)節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”，一切工作必須從細(xì)節(jié)入手，才能推動(dòng)教學(xué)管理工作上臺階上水平。我們逐步探索形成了“宏觀把握、微觀入手”的管理特點(diǎn)。

1.宏觀把握，著眼全程，為教師有序工作提供保證

幾年來學(xué)校始終不渝地堅(jiān)持把教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)全部納入規(guī)范化管理的軌道，抓住教學(xué)常規(guī)全程這個(gè)綱，切實(shí)做到真抓實(shí)管、嚴(yán)抓細(xì)管、敢抓善管。從宏觀上把握教學(xué)的全過程，不顧此失彼，注重教學(xué)質(zhì)量的整體效益。針對本校實(shí)際，制訂并完善了“計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、測查、評價(jià)、總結(jié)交流”環(huán)節(jié)的工作規(guī)范及檢查，考核與管理制度，健全教師個(gè)人《業(yè)務(wù)檔案》，形成一整套教學(xué)常規(guī)管理體系，如《某三小常規(guī)教學(xué)管理規(guī)定》、《某三小教學(xué)質(zhì)量評價(jià)細(xì)則》。堅(jiān)持實(shí)施“一到位五落實(shí)”的管理方法。一到位就是要求到位。五落實(shí)是指：指導(dǎo)落實(shí)、督促落實(shí)、檢查落實(shí)、評比落實(shí)、反饋落實(shí)。促使教學(xué)全程常規(guī)逐步內(nèi)化為教師學(xué)生的習(xí)慣，極大地調(diào)動(dòng)了師生教與學(xué)的主動(dòng)性與積極性，進(jìn)而形成了好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

2.微觀入手，規(guī)范細(xì)節(jié)，扎扎實(shí)實(shí)做好各項(xiàng)工作

從微觀上追求教學(xué)全程管理的精細(xì)化，“小事做細(xì)，細(xì)事做精”。在執(zhí)行操作層面做到精細(xì)化，圍繞規(guī)范要求把各環(huán)節(jié)做精做細(xì)。努力達(dá)到每一個(gè)步驟都要精心，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精細(xì)，每一項(xiàng)工作都成精品。

一是精管計(jì)劃三步到位。首先是制定計(jì)劃到位。每學(xué)期初，第一周我們在全體教工大會(huì)上通過本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，向教師明確學(xué)期教學(xué)工作目標(biāo)、學(xué)期的任務(wù)與要求，完成任務(wù)的責(zé)任分工與目標(biāo)措施。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出學(xué)期教學(xué)工作一覽表發(fā)至各辦公室、教研組，以利于督導(dǎo)學(xué)期工作有序進(jìn)行。教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃，結(jié)合本組實(shí)際，也相應(yīng)地制定了自己的教科研活動(dòng)計(jì)劃，任課教師根據(jù)學(xué)校要求和教研組研究計(jì)劃，制定個(gè)人學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃。從學(xué)校到教研組，從教研組到任課教師，層層有計(jì)劃安排，人人任務(wù)清、目標(biāo)明，確保了教學(xué)工作有條不紊照章進(jìn)行。其次是審閱計(jì)劃到位。各學(xué)段主管主任在規(guī)定時(shí)間（第二周）內(nèi)及時(shí)審閱計(jì)劃，并提出指導(dǎo)意見。最后是交流計(jì)劃到位。進(jìn)行優(yōu)秀計(jì)劃和學(xué)科之間的橫向交流。各班主任、任課教師，將本年級本學(xué)期班級管理計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)要求，基本知識技能達(dá)標(biāo)要求，學(xué)生良好行為習(xí)慣培養(yǎng)措施進(jìn)行交流。從而達(dá)到同年級學(xué)科間的溝通，知識間的橫向融合、互補(bǔ)，學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)齊抓共管形成教學(xué)管理的合力，避免了各行其是。

二是細(xì)抓備課六個(gè)流程。采用電子備課以來，我們首先改革了備課管理要求：由原來的每人一案，改為可以多人一案，一課多案。二是為加大電子備課組的集體研究力度，規(guī)定了電子備課六個(gè)流程，既“獨(dú)立鉆研——集體交流——分頭設(shè)計(jì)——交流完善——個(gè)性修改——實(shí)施、反思?！币髠湔n組做到“四定、五必須、六備、一超前”。“四定”是指：定主備人、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容；“五必須”是指：主備教師必須精心研究所承擔(dān)的教學(xué)內(nèi)容；議課教師必須亮出自己的觀點(diǎn)；主備教師必須在集體備課后形成電子文本預(yù)案；教師必須對集體備課的預(yù)案進(jìn)行補(bǔ)改才能上課；上完課后必須對亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反思?！傲鶄洹笔侵福罕仨殏鋵W(xué)情、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)。“一超前”是指超前一周新授課程的教案編寫。

教學(xué)干部對備課的精細(xì)管理和指導(dǎo)，做到了日常有計(jì)劃的針對重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)存在問題、重點(diǎn)培養(yǎng)教師，參與或備課；隨時(shí)與定期結(jié)合，檢查教師備課情況；組織現(xiàn)場備課比賽，及時(shí)評價(jià)反饋備課情況，提出改進(jìn)措施，調(diào)整備課要求。以上學(xué)期為例，在教案檢查和隨機(jī)聽課中我們發(fā)現(xiàn)語文第一課時(shí)教學(xué)存在年段任務(wù)不清、教學(xué)環(huán)節(jié)粗糙、基礎(chǔ)知識教學(xué)薄弱的問題比較普遍。我們在中高年級重點(diǎn)進(jìn)行了上好語文第一課時(shí)的研究。針對基礎(chǔ)知識教學(xué)薄弱，開學(xué)初就安排了骨干教師的基礎(chǔ)知識教學(xué)示范課。

實(shí)施電子備課后，為了強(qiáng)化教師獨(dú)立鉆研教材的意識，上學(xué)期進(jìn)行了現(xiàn)場備課比賽。當(dāng)我們從中發(fā)現(xiàn)青年教師在獨(dú)立鉆研教材，把握重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程上存在較大問題后，提出了參加工作五年以內(nèi)的教師不再使用電子備課的新要求。

三是精研課堂四大環(huán)節(jié)。在“準(zhǔn)、活、優(yōu)、清、研”上做文章。即：課堂上準(zhǔn)確無誤地把知識授給學(xué)生；采取靈活多變、富有啟迪性的教法；課堂結(jié)構(gòu)在優(yōu)化上求效益；條理清楚的語言表達(dá)，著力激發(fā)學(xué)生的興趣；研究解決課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)際問題。我們從“創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景——自主探究學(xué)習(xí)——匯報(bào)交流——應(yīng)用、拓展、延伸”等環(huán)節(jié)入手開展研究，已經(jīng)成功的構(gòu)建出語文、數(shù)學(xué)兩科體現(xiàn)自主探究特征的課堂教學(xué)模式。{兩大教學(xué)模式}繼而又圍繞“教學(xué)方式的開放”和“提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的實(shí)效性”兩個(gè)專題，深化研究。

四是夯實(shí)基礎(chǔ)著力保底。在輔導(dǎo)環(huán)節(jié)我們的管理策略是“下要保底，上不封頂”。優(yōu)生重在興趣的提升和自學(xué)能力的引領(lǐng)發(fā)展，對學(xué)困生著力于基本知識和能力的保底，使其具有進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)。這是我們面向全體、大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。也可以說是縮小班級差異，體現(xiàn)教師工作業(yè)績的關(guān)鍵。我們在教師中倡導(dǎo)要牢固樹立“轉(zhuǎn)化一名差生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要”的觀念。要求教師在日常工作中做到關(guān)愛“差生”，就要在課堂教學(xué)中因材施教，要承認(rèn)智力的差異、接受能力的差異，就要在課堂上多鼓勵(lì)他們，多走近他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正；在補(bǔ)差過程中，不能急躁，不能提出過高的要求，允許他們出現(xiàn)反復(fù)的過程。關(guān)愛“差生”，要從早抓起，要從小處抓起，要從細(xì)處抓起。抓及時(shí)、抓持久、抓分層、抓課上、抓課前、抓習(xí)慣、抓基本、抓情感。不輕言放棄，即使是備案的試讀生，也要促其發(fā)展。例如，我們每年10月底對新入學(xué)兒童的漢語拼音堅(jiān)持過關(guān)測查。我們認(rèn)為漢語拼音是孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)語文的重要基礎(chǔ)，這個(gè)基礎(chǔ)必須打得牢固。我們的做法是，由教學(xué)干部一對一進(jìn)行卡片拼讀，所讀音節(jié)包括對各種拼音規(guī)則的運(yùn)用。少數(shù)學(xué)生一次沒過關(guān)，經(jīng)過任課教師輔導(dǎo)一段時(shí)間后，進(jìn)行再次過關(guān)檢測，對個(gè)別還未過關(guān)的學(xué)困生再訓(xùn)練再過關(guān)，直到全部達(dá)標(biāo)為止。這樣就保證了學(xué)困生也能無障礙地進(jìn)入后續(xù)語文學(xué)習(xí)中。

五是考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)。實(shí)施教學(xué)全程精細(xì)化管理，需要較強(qiáng)的執(zhí)行力。我們認(rèn)為學(xué)校要做到工作安排到了哪里，考核就跟到哪里，考核重在真、嚴(yán)、細(xì)、實(shí)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要基礎(chǔ)保障。

我校依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓住教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和學(xué)生的知識生長點(diǎn)、能力發(fā)展點(diǎn)，加強(qiáng)指導(dǎo)和建立監(jiān)控評價(jià)項(xiàng)目，建立了以常規(guī)工作質(zhì)量為重點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量綜合評價(jià)方案和以學(xué)生基本能力為內(nèi)容的達(dá)標(biāo)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

1.堅(jiān)持對學(xué)生基本能力進(jìn)行嚴(yán)密考核。語文學(xué)科一至六年級有朗讀和詩文積累背誦測查，低年級段有漢語拼音過關(guān)、百詞測查。中年級增設(shè)查字典。數(shù)學(xué)學(xué)科設(shè)有口算和基本數(shù)量關(guān)系分析能力測查，英語學(xué)科設(shè)有單詞和課文朗讀能力測查。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)手合作是這些測查項(xiàng)目的執(zhí)行者。要親自依綱靠本出題，親臨教室監(jiān)考，親自評閱試卷、登統(tǒng)成績。例如對134xxxx學(xué)生的朗讀背詩測查，由學(xué)校管理干部分成xxxx組，逐班、對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一對一的測查。實(shí)踐證明，沒有學(xué)校逐班、對學(xué)生進(jìn)行一對一的測查，就不會(huì)有全體語文教師的隨教學(xué)進(jìn)程，對每個(gè)學(xué)生、每篇課文的過關(guān)檢測。我們堅(jiān)持做到該由教學(xué)管理者履行的職責(zé)，不管有多大困難，也必須親自履職，不可以以任何冠冕堂皇的理由或方式轉(zhuǎn)移給他人完成。

2.堅(jiān)持對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)控。對教師作業(yè)批改、單元檢測情況堅(jiān)持隨時(shí)了解與定期檢查相結(jié)合。督促并指導(dǎo)教師及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。檢查作業(yè)數(shù)量質(zhì)量做到從內(nèi)容、書寫、格式、優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行逐本檢查，并及時(shí)總結(jié)反饋情況，利于教師改進(jìn)工作。通過檢查作業(yè)和單元試卷查閱，教學(xué)干部對主管年級的差生做到底數(shù)清、問題明。時(shí)常走進(jìn)教室關(guān)注差生的學(xué)習(xí)和思維狀態(tài)，協(xié)助任課教師進(jìn)行家訪、做思想工作、指導(dǎo)學(xué)習(xí)等工作。多年來，三小的不及格率一直保持在xxxx以下，留級率控制在0.xxxx以內(nèi)。我們認(rèn)為如果教學(xué)考核評價(jià)管理缺位，教學(xué)評價(jià)的科學(xué)、嚴(yán)格、公正很難真正實(shí)現(xiàn)，也將在很大程度上影響和導(dǎo)致整體工作作風(fēng)漂浮，教學(xué)常規(guī)就難以真正有效落實(shí)。在期末考試和上級抽測工作中，無論有無領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)察、評比等利害關(guān)系，我們都能做到真實(shí)可信，嚴(yán)格執(zhí)行操作程序，按標(biāo)準(zhǔn)閱卷登統(tǒng)。

3.堅(jiān)持對教學(xué)競賽進(jìn)行嚴(yán)密組織。學(xué)校每學(xué)期的學(xué)生常規(guī)教學(xué)競賽有硬筆書法賽、作文競賽、數(shù)學(xué)競賽、誦詩競賽、讀書競賽。競賽評獎(jiǎng)不是目的，重在引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生的成長與發(fā)展。教師要有計(jì)劃的輔導(dǎo)學(xué)生練好規(guī)范字，愛讀課外書，樂背經(jīng)典詩文，喜愛數(shù)學(xué)發(fā)展思維能力。

讀書活動(dòng)是近幾年我校開展的有聲有色的一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們努力引領(lǐng)教師樹立大語文觀，以讀書會(huì)、誦詩會(huì)、讀書博士和讀書博士班的評比授牌為孩子搭建讀書展示平臺，以師生“讀書檔案”和“詩文誦讀檔案”的建立和每學(xué)期“詩文誦讀達(dá)標(biāo)檢測”及“七級讀書星認(rèn)定”等常規(guī)措施，推進(jìn)校本課程的實(shí)施，并取得了顯著成效。語文課標(biāo)要求1—6年級學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩文160篇（段），我們把課標(biāo)推薦背誦的（70首）連同從古詩詞中精選的共200首優(yōu)秀詩文，分成1xxxx達(dá)標(biāo)版塊，每學(xué)期對學(xué)生過關(guān)考核。為落實(shí)課標(biāo)規(guī)定的課外閱讀總量14xxxx字的要求，我們規(guī)劃了一至六年級學(xué)生讀書篇目。寒暑假學(xué)校統(tǒng)一提出專項(xiàng)讀書練字要求，各班做出相應(yīng)落實(shí)計(jì)劃和措施。開學(xué)初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成5—xxxx聯(lián)合檢查組，進(jìn)入各班對學(xué)生的讀書練字情況進(jìn)行逐一面對面檢查指導(dǎo)。隨后，組織每個(gè)班的假期讀書匯報(bào)會(huì)評優(yōu)和硬筆書法復(fù)賽，最后學(xué)校分低、中、高三段召開“快樂讀書、快樂成長”讀書會(huì)，同時(shí)為讀書博士、碩士授牌發(fā)獎(jiǎng)。讀書積累促進(jìn)了學(xué)生的寫作情趣，學(xué)生不斷有作品發(fā)表在各種書刊上，學(xué)生自己編輯的個(gè)人文集和班級文集幾十本，學(xué)生自己創(chuàng)作的各種題材的小說少則幾千字，多則上萬字。{學(xué)生成果文集}

寫規(guī)范漢字是三小常抓不懈的工作。老師們把日常練字寫字作為良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要內(nèi)容來重視。每學(xué)期學(xué)校的硬筆書法競賽要求全員參加，不僅評出優(yōu)秀獲獎(jiǎng)學(xué)生，對每班的基本筆畫、間架結(jié)構(gòu)合格率也進(jìn)行評價(jià)。05年9月我校2xxxx班參加了北京市書法比賽，取得了2xxxx班獲一等獎(jiǎng)、xxxx班獲二等獎(jiǎng)的喜人成績。

六是把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為每學(xué)期重頭戲。學(xué)校的教育成就，教師的工作業(yè)績，歸根結(jié)底是反映在學(xué)生的身上。沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就無法保證學(xué)生的發(fā)展和素質(zhì)教育的落實(shí)。我們著力更新教師觀念，把培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣作為全體教職工共同責(zé)任，落實(shí)到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。采取多元評價(jià)方式促習(xí)慣養(yǎng)成；召開橫向交流會(huì)達(dá)到教育要求一致，齊抓共管；培訓(xùn)家長形成教育合力；組織教學(xué)觀摩課示范引路。

篇7

在中國的民營企業(yè)中，他創(chuàng)新性地提出了“共同創(chuàng)造、共同分享”的企業(yè)核心價(jià)值觀，并進(jìn)而發(fā)展成為形成了奧克企業(yè)文化，引領(lǐng)奧克發(fā)展獲得了“全國模范勞動(dòng)關(guān)系和諧企業(yè)”、“全國雙愛雙評企業(yè)”、“全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”、“遼寧省模范職工之家”、“遼寧省雙愛雙評企業(yè)”和“遼寧省民營現(xiàn)代企業(yè)制度示范單位”等多項(xiàng)榮譽(yù)，成為了全國民營企業(yè)和諧發(fā)展的典范。

天行健，君子以自強(qiáng)不息。他20多年的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷告訴我們他與奧克成功的秘笈——共創(chuàng)共享！他就是全國政協(xié)委員、奧克集團(tuán)股份公司董事長朱建民。

2013年3月2日下午，全國政協(xié)第十二屆一次會(huì)議開幕前夕，位于北京昆泰酒店的社會(huì)保障屆別委員駐地，酒店大堂內(nèi)專設(shè)的記者采訪區(qū)。朱建民大步走了過來，身材高大魁梧的他熱情地和記者握握手。隨后，這位有著傳奇經(jīng)歷的中國民營化工功勛企業(yè)家開始講述他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

科研狂人的創(chuàng)業(yè)之路

朱建民是個(gè)十足的科研狂人，他對科研的熱愛達(dá)到了忘我的境界。

1983年，在大學(xué)畢業(yè)留校半年后，朱建民即開始進(jìn)行環(huán)氧乙烷相關(guān)領(lǐng)域的研究。歷時(shí)半年多時(shí)間，他走了十幾所高校和科研機(jī)構(gòu)，針對環(huán)氧乙烷的精深加工和利用展開了調(diào)研，收集整理了長達(dá)80多頁的調(diào)研筆記。

1985年9月，朱建民以優(yōu)異成績考取了大連理工大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)碩士研究生，師從金子林教授。他研究的方向是環(huán)氧乙烷窄分布聚合催化以及衍生精細(xì)化工新材料的研究與開發(fā)，令他興奮的是這一課題與此前他所調(diào)研并深深地產(chǎn)生了興趣和熱愛的方向恰好吻合。他全身心地投入到了研究工作中，刻苦鉆研、廢寢忘食、銳意進(jìn)取、碩果累累。在就讀研究生期間，他就公開發(fā)表了三篇學(xué)術(shù)論文，有兩項(xiàng)科研成果通過部級鑒定，并獲得國家教委科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，在國內(nèi)環(huán)氧乙烷催化聚合以及工業(yè)表面活性劑界嶄露頭角，為后來的科技創(chuàng)業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1988年研究生畢業(yè)之后，朱建民來到遼陽石油化工高等?？茖W(xué)校（現(xiàn)為沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽校區(qū)），領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了精細(xì)化工教研室，并擔(dān)任教研室主任和精細(xì)化工系副主任。很快，朱建民領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)立了由4名志同道合的青年教師組成的PEG（環(huán)氧乙烷聚合物）的課題組。其中，一人就是奧克的創(chuàng)始人之一、現(xiàn)任奧克集團(tuán)副總裁的劉兆濱。

他把研究生期間的科研工作接續(xù)了下來，帶領(lǐng)三名課題組成員，建起了環(huán)氧乙烷乙氧基化試驗(yàn)裝置，繼續(xù)著環(huán)氧乙烷催化聚合以及衍生精細(xì)化工新材料的研究開發(fā)。

兩年中，4名成員幾乎所有節(jié)假日和晚上的時(shí)間都“泡”在試驗(yàn)室里。他們研究實(shí)驗(yàn)方案，篩選催化劑、設(shè)計(jì)分子結(jié)構(gòu)、優(yōu)化合成條件、分析樣品數(shù)據(jù)、撰寫學(xué)術(shù)論文，參加學(xué)術(shù)交流……“你熱愛的東西，你認(rèn)真去研究，很有樂趣，更有成就感。“朱建民說，他當(dāng)時(shí)懷著的是徹底的科學(xué)心態(tài)，“向做學(xué)者這個(gè)方向發(fā)展，一定會(huì)大有成就的”。

但環(huán)氧乙烷畢竟是個(gè)危險(xiǎn)品。1991年7月的一天，朱建民與劉兆濱和往常一樣進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室工作。中午時(shí)分，實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)生了意外爆炸。朱建民右腿被碎片炸斷，劉兆濱被大面積燒傷，兩人被搶救送到了醫(yī)院。

當(dāng)朱建民得知自己因膝關(guān)節(jié)被炸碎而截肢致殘時(shí)，有過痛苦、困惑、茫然……然而，對環(huán)氧乙烷精深加工的科研事業(yè)的熱愛令他無怨無悔！躺在病床上，朱建民依舊在思索未來的路應(yīng)該如何繼續(xù)走下去……

1992年初，病床上的朱建民、劉兆濱和陪護(hù)的課題組成員董振鵬開始籌劃創(chuàng)立自己的企業(yè)。

奧克的成功奧秘

朱建民創(chuàng)辦奧克化學(xué)并不順利。

在創(chuàng)立奧克之前，朱建民等的課題組已經(jīng)有多個(gè)研發(fā)成果轉(zhuǎn)讓給了一些企業(yè)。“因?yàn)闂l件有限，很多技術(shù)并不成熟，不值錢，也就幾萬塊?！敝旖裾f。與此同時(shí)，他們在向企業(yè)轉(zhuǎn)讓技術(shù)后，常常只能收到首筆費(fèi)用，余款幾乎要不回來。這些狀況也逼著他們不得不自己辦企業(yè)。

1992年9月，朱建民帶領(lǐng)劉兆濱和董振鵬，在遼陽石油化工高等專科學(xué)校的支持下，創(chuàng)建了奧克化學(xué)。

創(chuàng)立奧克之后，朱建民們開始面臨真正的困難——他們沒錢。盡管屬于校辦企業(yè)，但他們得自籌資金。朱建民跟學(xué)校借了8萬元啟動(dòng)資金，而購置設(shè)備、廠房和原料等近百萬元的投資尚無從著落。長居校園的朱建民面對這些有點(diǎn)不知所措。

1993年4月，這幾乎是朱建民人生最艱難的時(shí)刻?！澳菚r(shí)候項(xiàng)目上來了，合格產(chǎn)品也出來了。將我們科研成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)品，本來挺有成就感的，但是沒有流動(dòng)資金了?！蹦嵌稳兆永?，每當(dāng)夕陽西下時(shí)，朱建民總是久久地靜坐在窗前，望著那遠(yuǎn)處村莊升騰起的一片片裊裊的炊煙，紛亂的一天終于靜了下來的時(shí)候，那種莫名的惆悵和無助也涌了上來……

“上天無門，入地?zé)o孔，又誓不低頭，不愿意求人?！比欢?，依舊是對環(huán)氧乙烷精深加工事業(yè)的熱愛和執(zhí)著戰(zhàn)勝了困惑與惆悵。

在朱建民他們?nèi)齻€(gè)的共同努力下，在方方面面的幫助和支持下，試車的原料解決了，首筆貸款到位了。1993年3月，奧克化學(xué)的第一個(gè)環(huán)氧乙烷衍生的精細(xì)化工產(chǎn)品“壬基酚聚氧乙烯醚”誕生。而在此前兩個(gè)月，銷售合同已經(jīng)簽訂。奧克當(dāng)年實(shí)現(xiàn)銷售收入298萬元。

2002年底，一次出差在機(jī)場候機(jī)，朱建民偶然看到電視節(jié)目“成功的秘訣”，講的是比爾蓋茨成功的奧秘。這個(gè)小故事對他的觸動(dòng)很大，他總結(jié)出“做產(chǎn)品要眼光超前，要符合市場趨勢”。隨后，他和他領(lǐng)導(dǎo)的管理團(tuán)隊(duì)制定了奧克實(shí)現(xiàn)“立足環(huán)氧創(chuàng)造價(jià)值”的發(fā)展戰(zhàn)略，即：“大趨勢、大市場、少競爭”。

朱建民領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建的奧克化學(xué)，其基本優(yōu)勢在于環(huán)氧乙烷的精深開發(fā)應(yīng)用領(lǐng)域。2003年，朱建民等人開始研究國內(nèi)外跟環(huán)氧乙烷產(chǎn)品相關(guān)的公司資料。他發(fā)現(xiàn)歐洲在太陽能光伏領(lǐng)域發(fā)展非常好，因?yàn)樘柲苁侨≈槐M的可再生能源，顯然是發(fā)展的大趨勢。而太陽能原材料是多晶硅，多晶硅生產(chǎn)所需的切割液則必須要用到環(huán)氧乙烷。

按照“大趨勢、大市場、少競爭”的原則，朱建民選定的第一個(gè)產(chǎn)品就是切割液。事實(shí)證明：朱建民領(lǐng)導(dǎo)奧克制定的發(fā)展戰(zhàn)略和策略完全正確！中國太陽能光伏產(chǎn)業(yè)自2004年起快速發(fā)展，奧克的多晶硅切割液也從2003年的80多噸，到2004年的438噸、2006年的8651噸、2008年的4.8萬噸、2010年的12萬噸。七年間，晶硅切割液增長了近300倍，成為奧克的主要業(yè)務(wù)，一度占其主營收入的85%，在國內(nèi)市場占據(jù)70%以上的市場份額。如今，奧克化學(xué)已經(jīng)成為了全球最大的晶硅切割液制造商。

共同創(chuàng)造，共同分享

1989年3月，朱建民發(fā)起創(chuàng)立了環(huán)氧乙烷聚合新技術(shù)研究課題組。朱建民和劉兆濱等四個(gè)課題組成員，都是懷著對環(huán)氧乙烷衍生精細(xì)化工科研事業(yè)的共同熱愛走到了一起，共同創(chuàng)造了一系列科研成果，并共同分享了科研成果所帶來的喜悅與成就。當(dāng)年分配課題組的第一筆科技成果獎(jiǎng)勵(lì)方案，三分之一用于獎(jiǎng)勵(lì)課題組成員、三分之一用于答謝幫助和支持課題組的相關(guān)人員，三分之一做為備用金的經(jīng)歷。朱建民回憶起這一切，感慨地說：“效益是我們創(chuàng)造的，也是相關(guān)方共同創(chuàng)造的結(jié)果，理所應(yīng)當(dāng)共同分享。”這就是奧克“共同創(chuàng)造、共同分享”的雛形。

1992年9月，奧克創(chuàng)建之初，朱建民就提出了“共同創(chuàng)造、共同分享”的奧克核心價(jià)值觀，并逐步建立起奧克企業(yè)文化。1996年6月，朱建民在起草的《奧克的企業(yè)文化管理》的公司管理文獻(xiàn)中，將“共同創(chuàng)造、共同分享”進(jìn)一步規(guī)范為奧克正確處理“人與人之間關(guān)系、員工與企業(yè)之間關(guān)系、企業(yè)與企業(yè)之間關(guān)系和企業(yè)與國家、社會(huì)和自然環(huán)境之間關(guān)系”的基本準(zhǔn)則。

2006年10月，奧克集團(tuán)決定啟動(dòng)公司股改上市進(jìn)程。那么，公司要上市，上市公司的股權(quán)應(yīng)該如何設(shè)置呢？奧克的管理者和企業(yè)文化再一次面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

面對巨大的利益誘惑和考驗(yàn)，奧克集團(tuán)董事會(huì)依據(jù)奧克的核心價(jià)值觀，擬定了奧克集團(tuán)“以法人股的形式代表奧克集團(tuán)82個(gè)股東集體在擬上市”的奧克股份持股方案。當(dāng)時(shí)，許多關(guān)心奧克的朋友和機(jī)構(gòu)對奧克的股權(quán)設(shè)置方案紛紛提出不同的看法和建議。朋友好心地對朱建民說：“做為奧克的創(chuàng)始人和董事長，理所應(yīng)當(dāng)成為上市公司直接股東。只有這樣，將來才能夠進(jìn)出自由。”朱建民回答道：“如果我直接持股，另外幾個(gè)創(chuàng)始人怎么辦？如果另外幾個(gè)人也直接持股，那其余的78個(gè)股東能夠直接持股嗎？顯然不能。所以，奧克‘共同創(chuàng)造、共同分享’的企業(yè)文化決定了奧克就應(yīng)該是團(tuán)隊(duì)集體持股。這樣才體現(xiàn)出同舟共濟(jì)的的奧克文化。”2007年2月底，奧克集團(tuán)董事會(huì)和股東大會(huì)一致通過了奧克集團(tuán)以法人股的方式在擬上市公司奧克股份持股的方案。在重大利益面前，奧克“共同創(chuàng)造、共同分享”的企業(yè)文化顯得更加偉大。

2010年5月20日，奧克成功上市，奧克股份的高管團(tuán)隊(duì)均沒有在上市公司直接持股。奧克集團(tuán)法人集體持股的行為，不僅充分體現(xiàn)出了奧克的核心價(jià)值觀，也從制度層面上消除了證監(jiān)會(huì)擔(dān)心存在的的上市公司高管套現(xiàn)離職的問題和隱患，在制度層面和更大的資本市場的上，也更加充分地體現(xiàn)了奧克做為一個(gè)公眾公司與所有利益相關(guān)者“共同創(chuàng)造、共同分享”的宏大文化與誠信品格。

朱建民補(bǔ)充，“共同分享”就是讓員工享受發(fā)展成果。奧克始終堅(jiān)持依法簽訂勞動(dòng)合同，依法保護(hù)員工的權(quán)益，建立和諧穩(wěn)定勞動(dòng)關(guān)系的法定基礎(chǔ)；奧克始終堅(jiān)持與員工簽訂集體合同，建立員工持續(xù)薪酬增長機(jī)制。過去五年，奧克集團(tuán)的工資保持15%的平均增度。2011年3月份，奧克集團(tuán)通過工資集體協(xié)商，對于月收入3000元以下的低收入員工一次上調(diào)500元。

“共同發(fā)展”，就是讓員工實(shí)現(xiàn)發(fā)展愿景。奧克積極致力于為實(shí)現(xiàn)員工和企業(yè)的共同愿景搭建了發(fā)展平臺；奧克積極宣傳企業(yè)文化，努力樹立員工正確價(jià)值觀，讓員工的價(jià)值取向與企業(yè)價(jià)值取向融為一體，幫助員工職業(yè)規(guī)劃，推動(dòng)員工與企業(yè)共成長。

2012年，奧克集團(tuán)為了實(shí)現(xiàn)兩個(gè)同步增長，更好地讓奧克的發(fā)展惠及每一個(gè)員工，朱建民領(lǐng)導(dǎo)奧克修訂完善了集團(tuán)薪酬制度，進(jìn)一步提高了基層員工的收入水平。2013年1月，又一次性增加固定工資200元，繼續(xù)保持全年薪酬提高15%的增長目標(biāo)。

創(chuàng)造財(cái)富回饋人民

“財(cái)聚人散，財(cái)散人聚”。奧克二十年持續(xù)、健康、快速、和諧發(fā)展的歷史證明，“共同創(chuàng)造、共同分享”的核心價(jià)值觀是奧克實(shí)現(xiàn)持續(xù)創(chuàng)新、和諧發(fā)展的最根本的法寶，是奧克最核心的凝聚力和競爭力所在。

“十一五”期間，奧克集團(tuán)銷售和利潤分別增長了12和56倍、凈資產(chǎn)總額增長了53.6倍、納稅額增長了34倍。過去十幾年間，奧克實(shí)現(xiàn)了65%的復(fù)合增長率持續(xù)、健康、快速與和諧的發(fā)展。2010年，奧克進(jìn)入“中國合成材料制造業(yè)50強(qiáng)”，位居第4位，在“中國化工最競爭力500強(qiáng)企業(yè)”中排名第51位。2012年，奧克繼續(xù)保持著中國化工企業(yè)500強(qiáng)的行業(yè)地位，并位居265位。

2011年，奧克集團(tuán)實(shí)現(xiàn)銷售30億元、利潤1.83億元、合計(jì)上繳國家稅金1.3億元。其中，奧克股份實(shí)現(xiàn)銷售收入25.7億元，公司晶硅切割液和減水劑用聚醚兩大主導(dǎo)產(chǎn)品在國內(nèi)的市場占有率分別達(dá)到75%和54%，公司的晶硅切割液和減水劑用聚醚雙雙成為了全球最大的制造商。二十年來，奧克產(chǎn)值銷售從2000年的3000萬元快速增長到2011年的30個(gè)億，十年間增長了一百倍。

公司上市后的兩年多時(shí)間，奧克集團(tuán)在鞏固已有的切割液等產(chǎn)品的領(lǐng)軍地位的同時(shí)，重點(diǎn)做強(qiáng)做大高性能混凝土減水劑用聚醚等新產(chǎn)品，實(shí)現(xiàn)銷售收入兩年翻了近一番的快速增長。與此同時(shí)，奧克股份投資近二十多億元，正在全力建設(shè)年產(chǎn)20萬噸環(huán)氧乙烷項(xiàng)目和年產(chǎn)30萬噸環(huán)氧乙烷衍生低碳精細(xì)化工新材料項(xiàng)目。這些戰(zhàn)略舉措將進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大了奧克集團(tuán)在國內(nèi)目標(biāo)市場中的比較優(yōu)勢和行業(yè)領(lǐng)軍地位，為奧克“十二五”持續(xù)、健康、快速的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的支撐。

朱建民深知自身所肩負(fù)的代表人民參政議政的神圣使命。每年的兩會(huì)上，朱建民作為一名來自民營精細(xì)化工高新技術(shù)企業(yè)的全國政協(xié)委員和省人大代表，除了用自己的專業(yè)知識給予政府在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和宏觀政策制定等方面提供建議外，還積極努力維護(hù)人民群眾的利益，為百姓排憂解難。多年來，朱建民積極反映百姓關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題，代表人民積極建言獻(xiàn)策履職盡責(zé)。不僅為促進(jìn)我國行業(yè)技術(shù)進(jìn)步和遼寧省石化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及大力發(fā)展精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)等方面建功立業(yè)，為百姓民生工程做出了積極而卓越的貢獻(xiàn)。

篇8

論文關(guān)鍵詞：高校；少數(shù)民族；學(xué)生工作；精細(xì)化

近年來，高校少數(shù)民族新生在總體上呈現(xiàn)出“人數(shù)多、民族雜、生源地廣、來自民族聚居地多、經(jīng)濟(jì)困難比例高”的五大特征。例如，在某省屬重點(diǎn)大學(xué)某學(xué)院2011級全日制本科新生中，共有少數(shù)民族學(xué)生16人，占全年級人數(shù)的6.1%，分屬維吾爾族、回族、瑤族、苗族、朝鮮族、穿青族、畬族等7個(gè)民族，來自新疆、福建、吉林、貴州、廣西等不同省份。其中，家庭經(jīng)濟(jì)特別困難或困難的學(xué)生有5人，占比31.3%，比全年級平均數(shù)16.9%高出十四點(diǎn)四個(gè)百分點(diǎn)。由于少數(shù)民族地區(qū)生活習(xí)慣、基礎(chǔ)教育、發(fā)展程度等方面的原因，許多少數(shù)民族新生還面臨著比較突出的生活、心理和學(xué)業(yè)困難。在解決這些問題的過程中，高校學(xué)生工作者應(yīng)加快工作精細(xì)化的進(jìn)程。

一、因類施助：立足少數(shù)民族新生的具體實(shí)際

由于少數(shù)民族學(xué)生之間在生源地、民族特點(diǎn)、錄取渠道等方面存在巨大的差異，不能對其一概而論，而應(yīng)立足調(diào)查研究，合理地分類對待?？傮w而言，各專業(yè)少數(shù)民族生源結(jié)構(gòu)可分為以下幾種類型：

1.由外校轉(zhuǎn)入的少數(shù)民族預(yù)科生

這類學(xué)生一般來自西南各省區(qū)的少數(shù)民族聚居地區(qū)，以瑤族、苗族、穿青族為主。在大學(xué)預(yù)科期間，他們接受過系統(tǒng)的外語、普通話、計(jì)算機(jī)教育。他們比較適應(yīng)大學(xué)的外語學(xué)習(xí)和管理制度，表現(xiàn)出較好的處事能力。但由于目前福建師范大學(xué)接收的預(yù)科生都來自外省院校，他們?nèi)菀讓Υ髮W(xué)產(chǎn)生“審美疲勞”和對比心理。同時(shí)，部分預(yù)科生面臨著地域差距導(dǎo)致的貧困問題和基礎(chǔ)教育薄弱導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難。

2.按特殊政策或定向招收的少數(shù)民族新生

這類學(xué)生以維吾爾族、朝鮮族等為主。由于他們來自邊遠(yuǎn)民族聚居地區(qū)，且沒有經(jīng)過大學(xué)預(yù)科的適應(yīng)階段，往往在報(bào)到后的幾天內(nèi)便表現(xiàn)出對飲食、氣候、語言等方面的不適應(yīng)現(xiàn)象。此外，在優(yōu)惠的錄取政策下，一些少數(shù)民族新生的外語基礎(chǔ)相對薄弱，甚至在中學(xué)階段未修英語。對此類學(xué)生應(yīng)當(dāng)無微不至地關(guān)懷，采取思想溝通、政策解釋、經(jīng)濟(jì)資助、生活照顧、學(xué)習(xí)引導(dǎo)、文化熏陶、朋輩幫扶等多管齊下的措施。

3.普通批次中與漢族雜居的少數(shù)民族新生

從福建省情況來看，這類學(xué)生大多屬于回族、畬族等。他們自幼與漢族共同生活，接受類似水平的基礎(chǔ)教育，在語言、風(fēng)俗禁忌等方面已經(jīng)同化。他們的外語專業(yè)學(xué)習(xí)沒有太大困難，有的成績還很優(yōu)異。對待這些長期雜居且學(xué)習(xí)生活無困難的少數(shù)民族新生，適宜采取與普通學(xué)生相類似的措施，無需刻意“貼上標(biāo)簽”，以免人為地制造民族隔閡。

二、縱向延伸：提早完成高校教育與家庭、社會(huì)培育的對接

1.對接中學(xué)，在入學(xué)前完成情況摸底

按照現(xiàn)行的高招政策，少數(shù)民族預(yù)科生和政策性少數(shù)民族高中生源的檔案材料會(huì)在錄取后先于其他學(xué)生寄達(dá)高校。輔導(dǎo)員應(yīng)在新生報(bào)到前“突擊”調(diào)閱檔案，詳細(xì)了解少數(shù)民族考生的特征。除個(gè)人身份信息外，重點(diǎn)調(diào)查其科類、語言、學(xué)力、愛好特長、獎(jiǎng)懲經(jīng)歷、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教師評語等內(nèi)容。通過查看評價(jià)，形成關(guān)于其形象和性格的初步印象，為進(jìn)一步溝通奠定基礎(chǔ)。另外，還要翻看頭像圖片，并運(yùn)用意象回憶的方法不斷強(qiáng)化記憶，做到迎接新生時(shí)能夠“一見如故”。例如，一位維族同學(xué)的檔案顯示有排球特長，而高二班主任對她的評語是“總是不愛說話，但又能默默無聞地把事情做好”。開學(xué)后，可以推薦她在相關(guān)體育活動(dòng)中發(fā)揮作用，從而增強(qiáng)其自信，培養(yǎng)其開朗的性格。一些少數(shù)民族學(xué)生因民族語言和高考外語是小語種等問題，在外語專業(yè)學(xué)習(xí)上存在“先天”困難，往往又因自卑情緒而不愿主動(dòng)向教學(xué)人員表達(dá)。因此，學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)在查檔工作中摸排潛在的特殊學(xué)習(xí)困難學(xué)生，為今后其選課、調(diào)整課程、分專業(yè)方向等提供指導(dǎo)，并幫助教學(xué)人員了解其情況。

轉(zhuǎn)貼于

2.溝通家庭，在解決實(shí)務(wù)中建立情感紐帶

由于語言和地域的差異，少數(shù)民族新生及其家長基本上不會(huì)主動(dòng)與學(xué)校溝通，導(dǎo)致其面臨的一些難題處于隱藏狀態(tài)。因此，學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)利用第一步查檔中取得的資料，提前與少數(shù)民族考生家庭取得電話聯(lián)系。交流的內(nèi)容可涵蓋以下方面：一是錄取通知書是否寄達(dá)，報(bào)到事項(xiàng)是否知悉，交通、路費(fèi)有無困難。二是學(xué)費(fèi)是否繳清，生活費(fèi)籌集情況如何。對其家庭經(jīng)濟(jì)狀況作出大致判斷，從而為入學(xué)后即將開始的資助工作提供參考，并向其介紹高校學(xué)生資助體系。三是在電話訪談中觀察少數(shù)民族家庭的語言種類，及其與漢人對話的能力。四是側(cè)面了解其民族特殊生活習(xí)慣，以及中學(xué)階段的住校學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷。五是提前做好新生安全提示。

實(shí)踐證明，在入學(xué)前主動(dòng)與少數(shù)民族新生家庭建立聯(lián)系，可以產(chǎn)生意想不到的效果。一些民族新生的困惑被提前消釋，特殊情況得以提前摸底。一些少數(shù)民族家長事后表示，對學(xué)校輔導(dǎo)員“上門服務(wù)”感到“十分意外”和“非常感動(dòng)”，從而建立起學(xué)校與家庭之間的情感紐帶。

3.介入社會(huì)，在引導(dǎo)扶助中幫助學(xué)生適應(yīng)

與中學(xué)相比，大學(xué)生活與社會(huì)的接觸面明顯擴(kuò)大。同時(shí)，許多少數(shù)民族新生第一次從聚居地區(qū)或少數(shù)民族學(xué)生聚集的學(xué)校來到新的環(huán)境，處在重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期。他們往往面臨比漢族學(xué)生更多的障礙和更強(qiáng)烈的不適應(yīng)感。許多具體和瑣碎的事務(wù)都可能導(dǎo)致少數(shù)民族新生的思想波動(dòng)和身心問題。

對此，一方面，要搭建社會(huì)管理與學(xué)校關(guān)愛之間的橋梁，使行政指令融入思想關(guān)心的內(nèi)涵。例如，地方防疫部門出于防范疾病的考慮，多次通知某少數(shù)民族新生進(jìn)行專門的健康監(jiān)控和預(yù)防。敏感時(shí)期，某些政府部門可能會(huì)對部分學(xué)生的宗教信仰、活動(dòng)情況進(jìn)行排查。為避免少數(shù)民族學(xué)生產(chǎn)生疑惑和誤解，學(xué)生工作者不宜機(jī)械地傳達(dá)指令，而應(yīng)從關(guān)愛學(xué)生的角度出發(fā)，解釋防疫工作、治安工作的原因和目的，并借此關(guān)心其飲食、住宿條件和人生財(cái)產(chǎn)安全。另一方面，引導(dǎo)少數(shù)民族新生在社會(huì)交往中形成對民族身份的正確認(rèn)識。由于我國還有73.4萬未確定民族成份的人口，許多民族經(jīng)歷了分流合并，劃分不盡詳實(shí)。一些特殊民族的新生在接受招生部門對其民族身份的復(fù)查時(shí)，存在焦慮、自卑的心理。學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)熟知相關(guān)民族歷史和國家政策，幫助新生做好身份解釋工作。再如，一些少數(shù)民族學(xué)生還會(huì)遇到因金融機(jī)構(gòu)無法錄入其姓名而影響辦理貸款，物流部門無法到達(dá)其生源地，乃至家長無法提供漢語文件資料等瑣碎而又“致命”的障礙。對此，學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)從黨的民族政策出發(fā)，主動(dòng)幫助他們解釋困難，出謀劃策，創(chuàng)造性地解決問題，做到靈活性與原則性的結(jié)合。

三、橫向延伸：全面貫穿輔導(dǎo)員角色的各大職責(zé)

實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，少數(shù)民族新生的民族問題往往與經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理困難、人際交往困難、個(gè)人發(fā)展困難等多方面的問題交叉影響。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生既與民族歷史根源有關(guān)，又與社會(huì)主義初級階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不平衡有著密切聯(lián)系?？梢灶A(yù)見，少數(shù)民族新生面臨多重困難的現(xiàn)狀還將持續(xù)較長的時(shí)期。因此，對待少數(shù)民族新生，可以適當(dāng)提升關(guān)愛的層次，擴(kuò)展輔導(dǎo)的范圍，使輔導(dǎo)員角色的職責(zé)向其大學(xué)生活的各個(gè)方面延伸。

1.服務(wù)先行，當(dāng)好生活上的“老大哥”

新生報(bào)到之初，學(xué)習(xí)工作尚未展開。少數(shù)民族學(xué)生面臨的最大困難往往在生活適應(yīng)方面。例如，飲食不適、氣候不適、語言不通（以聽不懂帶南方口音的普通話為主，也存在自身漢語表達(dá)能力欠佳的個(gè)例）等等。這一階段，輔導(dǎo)員首要解決的是少數(shù)民族新生的具體生活困難。要做到解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合，既不宜“高高在上”、“空談理論”，又要做到悉心照顧與培養(yǎng)其自主能力相結(jié)合。例如，陪同他們參觀宿舍，陪同他們前往清真餐廳，幫助其向家人電話報(bào)平安，用標(biāo)準(zhǔn)普通話講解辦事流程，鼓勵(lì)不同民族新生相互迎接、培養(yǎng)感情，“授意”同專業(yè)新生中的黨員、入黨積極分子“暗中”照顧等等。通過對少數(shù)民族新生生活上的悉心照顧，確保安全，樹立威信，贏得信任，為下一步的思想政治工作奠定基礎(chǔ)。

2.思政跟進(jìn)，關(guān)注思想與心理波動(dòng)

少數(shù)民族新生的思想波動(dòng)較多地出現(xiàn)在軍訓(xùn)結(jié)束后、專業(yè)課程開始之時(shí)，有時(shí)還由國慶長假獨(dú)自留校和季節(jié)變換等外因誘發(fā)。這一階段的思想波動(dòng)與心理問題可包括思鄉(xiāng)心切、人際交往困難、自卑、迷茫等?？偟膩碚f，少數(shù)民族新生的各種思想問題往往與經(jīng)濟(jì)貧困、學(xué)習(xí)困難、人際交往困難、綜合競爭力困難、自我認(rèn)同感等問題交織在一起。雖然一部分少數(shù)民族學(xué)生在厭學(xué)、自閉、自卑、迷茫等類似的征狀上具有共性，但其背后的思想根源和生活根源卻各有側(cè)重。因此，學(xué)生工作者應(yīng)當(dāng)有意識地與其保持密切接觸，利用請銷假、巡課、參與活動(dòng)、轉(zhuǎn)交物品、用餐等一切活動(dòng)創(chuàng)造各種“邂逅”機(jī)會(huì)，先在日常交往中拉近距離，再對癥下藥地進(jìn)行專門談心。另外，還可以通過邀請留校的少數(shù)民族新生參加節(jié)假日茶話會(huì)，為他們慶祝民族節(jié)日，推薦他們發(fā)揮特長參與集體活動(dòng)等方式，增強(qiáng)其對民族身份和民族融合的正確認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)在“點(diǎn)”上關(guān)心與在“面”上促進(jìn)的結(jié)合。例如，某院2011級一位來自西南山區(qū)的少數(shù)民族女生，因家庭經(jīng)濟(jì)困難等問題存在比較嚴(yán)重的焦慮。經(jīng)過多次書信交往和面談，了解到其自我預(yù)期較高，又對身高問題十分敏感，擔(dān)心因此無法實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想。后來，輔導(dǎo)員為她解釋了該專業(yè)良好的就業(yè)形勢，介紹了行業(yè)體檢標(biāo)準(zhǔn)，推薦其擔(dān)任勤工儉學(xué)崗位，并根據(jù)她優(yōu)良的身體素質(zhì)推薦其加入女子籃球隊(duì)，發(fā)揮個(gè)小靈巧的優(yōu)勢，增強(qiáng)了其自信。

3.構(gòu)建“一站式”的多功能資助體系

目前，高校學(xué)生資助體系日趨完善，確保學(xué)生不因經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)的目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)。因此，少數(shù)民族新生資助工作的主要方向是提升精細(xì)化程度，在資助中滲透思想教育、心理輔導(dǎo)和能力培養(yǎng)。

首先，在資助服務(wù)中增強(qiáng)少數(shù)民族貧困生的安全感與自信心。一方面，在對少數(shù)民族新生階段的資助工作中，輔導(dǎo)員盡量“親力親為”，努力實(shí)現(xiàn)“首問責(zé)任制”。例如，親自陪同其前往面試，指導(dǎo)其填表，為其聯(lián)系兼職崗位，從而幫助他們打消顧慮，克服焦慮、自卑心理。另一方面，要在個(gè)別談心中不斷介紹國家對少數(shù)民族的扶持政策和募資來源，引導(dǎo)他們思考資金的使用與成才問題，滲透感恩教育、誠信教育、艱苦奮斗教育、愛國主義和社會(huì)主義教育。

篇9

只因浮云遮望眼

1999年，我大學(xué)畢業(yè)成為老師，2000年，學(xué)校安排我擔(dān)任高一（1）班班主任。那時(shí)，我沒有什么經(jīng)驗(yàn)可借鑒，只能從自己上學(xué)時(shí)的班主任身上找參考?；叵胱约旱那髮W(xué)生涯：小學(xué)、初中的班主任就一個(gè)“嚴(yán)”字，我的成績還不錯(cuò)；高中在一所普通高中度過，學(xué)風(fēng)較差，三年換了四個(gè)班主任。當(dāng)時(shí)，我感到很空虛、無奈，暈乎乎地過了三年，高考自然一敗涂地。

如今，同學(xué)們聚在一起談起過去，都很后悔，對學(xué)校、對班主任很是痛恨。每每想到這一段人生經(jīng)歷，我都會(huì)暗暗地提醒自己，決不能做那樣的班主任。也正因?yàn)槿绱?，我相信“?yán)師出高徒”，在工作中從“嚴(yán)”治班，學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)老師的各種“治”學(xué)生的方法。那時(shí)，我經(jīng)常在班里上演“貓逮老鼠”的一幕，甚至在街上“跟蹤”學(xué)生；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我不分青紅皂白地厲聲呵斥，絲毫不留面子。2003年高考，我們班成績?nèi)５谝?，為我贏得了名聲。但現(xiàn)在回想起來，這并不是什么好事。如果那年高考學(xué)生“考砸”了，我一定會(huì)痛定思痛，窮則思變。我被眼前的表象迷惑，之后幾年我一直沒有進(jìn)行過真正的反思，在班主任專業(yè)成長方面沒能取得進(jìn)步。

反思這段日子，我發(fā)現(xiàn)自己很累，學(xué)生也很累。雖然高考成績喜人，但那屆學(xué)生創(chuàng)新精神不足，為此，我一直在深深地自責(zé)。因?yàn)樯硇钠v，我申請暫時(shí)不再擔(dān)任班主任，為的是調(diào)整自己。

山回路轉(zhuǎn)不見君

在這停下的一年時(shí)間里，我開始反思。正是這一年，引領(lǐng)我校教育潮流的丹楓老師帶我闖進(jìn)了教育在線論壇。在那里，我認(rèn)識了許多有追求、有活力的老師，如“紅袖”“紅霞”“基石”“周箭洋”等，雖然不知真實(shí)姓名，但他們的追求精神感動(dòng)著我，吸引著我，更鼓舞著我。

起初，我每天花大量的時(shí)間泡在論壇里，到處跟帖；還嘗試發(fā)主題帖，把上一屆帶班的材料傳上去。我被表面的熱鬧與浮躁所左右，更多關(guān)注的是有沒有人跟帖。有一個(gè)跟帖，我很激動(dòng)；沒有，我就懶得去看。那時(shí)，我根本沒有認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)資源的作用，更不知如何利用它。這樣，斷斷續(xù)續(xù)堅(jiān)持了近一年，2004年底，我停了下來，這一停就是四年。

也正是在教育在線論壇里，我知道了魏書生，知道他是兩個(gè)班的班主任，很少在家卻帶得很好。我頭腦一發(fā)熱，就向?qū)W校申請擔(dān)任高二兩個(gè)班的班主任，一文一理，分科時(shí)我自行對這兩個(gè)班進(jìn)行內(nèi)部調(diào)整，學(xué)生不出不進(jìn)?；蛟S是考慮到我第一屆考得不錯(cuò)，學(xué)校居然同意了我的申請。兩個(gè)班一共160多人，一開始我手忙腳亂，之后，我模仿他人，開始嘗試精細(xì)化管理。我絞盡腦汁設(shè)計(jì)了一套精細(xì)化管理方案，分寢室、班級、小組三大塊，采用加減分形式；接著又搞出小集體競爭方案、流動(dòng)紅旗、目標(biāo)卡、星級寢室評比等等。結(jié)果因?yàn)橐?guī)則繁瑣，實(shí)施難度大，不了了之。最后，為穩(wěn)妥起見，我又回到第一屆經(jīng)驗(yàn)的老路上，緊抓“看”與“磨”。2007年高考，學(xué)生考得還不錯(cuò)，但沒有第一屆突出。雖然我還在反思，但沿習(xí)了舊有的思路，沒有用新理念來指導(dǎo)自己，反思帶來的變化不明顯。

柳暗花明又一村

從2007年到2010年，我?guī)Я巳龑酶呷目茝?fù)習(xí)班，都是大額班級。學(xué)生來自市里的不同學(xué)校、不同班級，曾經(jīng)的班主任管理方法迥異，對學(xué)生的影響差別很大；學(xué)生的基礎(chǔ)也各不相同，成績參差不齊。如何管理這樣的班級，對我提出了新的挑戰(zhàn)。

經(jīng)過這些年的反思和學(xué)習(xí)，我一改以往“嚴(yán)”字當(dāng)頭的管理思路，極力體現(xiàn)人文關(guān)懷。我結(jié)合文科復(fù)習(xí)班的特點(diǎn)，經(jīng)常利用班會(huì)課開展一些活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽、聯(lián)歡會(huì)、體育活動(dòng)等。雖然不成系統(tǒng)，但學(xué)生反映很好。因?yàn)槿硕啵m然無法經(jīng)常性地進(jìn)行個(gè)體指導(dǎo)，但我努力在每學(xué)期與每個(gè)學(xué)生談心幾次，了解、關(guān)心他們。因?yàn)樗麄兌冀?jīng)歷過高考打擊，內(nèi)心更需要關(guān)懷。特別是最后一屆復(fù)習(xí)班，雖然學(xué)生基礎(chǔ)弱，但他們很懂事，學(xué)習(xí)很認(rèn)真，同學(xué)關(guān)系和師生關(guān)系都很好。每逢節(jié)假日，他們都不忘問候我一聲。我非常感激！我付出就多那么一點(diǎn)，得到的居然那么多！這三年，是我班主任生涯中最關(guān)鍵的階段，它讓我真正地改變了自我，改變了固步自封的認(rèn)識，改變了陳舊的管理思路。

這一切，來自于我的學(xué)生，也來自于學(xué)習(xí)反思。2008年4月20日，我重新踏入教育在線論壇。我發(fā)現(xiàn)與自己加入論壇時(shí)間相近的部分老師依然在堅(jiān)持著，有些老師已在全國產(chǎn)生了很大的影響。此時(shí)，我的心態(tài)平和多了，發(fā)帖的次數(shù)相對較少，更多的是在學(xué)習(xí)。同時(shí)，我開始廣泛閱讀專業(yè)書籍，希望通過學(xué)習(xí)反思提高自己的管理能力。

咬定青山不放松

2010年秋季學(xué)期，學(xué)校讓我擔(dān)任一個(gè)實(shí)驗(yàn)班的班主任。此前，學(xué)校曾辦過實(shí)驗(yàn)班，但因?yàn)榉N種原因沒辦好，停了很多年。這次重辦，期望之高是顯而易見的。這逼迫我更加努力學(xué)習(xí)、反思，不斷摸索新的管理思路。

首先，我建立班級博客，記錄班主任工作的行走軌跡，不斷反思提高；接著，我加入了梅洪建老師領(lǐng)銜建立的“班主任尖峰論壇群”，加強(qiáng)與他人交流學(xué)習(xí)，當(dāng)然也是給自己加壓，因?yàn)橐ㄆ谕瓿蓪懽骱烷喿x作業(yè)；同時(shí)，我經(jīng)常進(jìn)入教育在線論壇、K12教育論壇等學(xué)習(xí)交流，經(jīng)常購買一些教育書籍閱讀借鑒。

在班級管理中，我開始進(jìn)行了一些大膽的嘗試，推行學(xué)生自主管理。學(xué)期初，我成立了班級大會(huì)，組織全班同學(xué)參與制定并逐步完善了班級的三部公約：《德之約》《獎(jiǎng)之約》《紀(jì)之約》。依據(jù)班級大會(huì)章程，民選了八名班干，然后雙向選擇組成八個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)行團(tuán)隊(duì)監(jiān)督和團(tuán)隊(duì)值周制。依據(jù)班級公約，每半學(xué)期評出“十佳青年”，每月推出“月度人物”。而對于違紀(jì)的處理，不再是罰掃地或?qū)懕ＷC書，而是才藝表演或其它特色方式。學(xué)生們的精神狀態(tài)發(fā)生了很大的改變，他們比以前更懂得自律了，責(zé)任意識也更強(qiáng)了。平時(shí)，我努力學(xué)習(xí)陳宇等老師的做法，在班級工作中努力捕捉體現(xiàn)教育關(guān)懷的空間與時(shí)間，挖掘教育資源。如充分利用每周的班會(huì)，開展形式多樣的活動(dòng)，用豐富多彩的活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的成長，學(xué)生盼著上班會(huì)課，教育效果自然明顯。

篇10

[關(guān)鍵詞] 高校； 外事檔案； 建立； 管理

[中圖分類號] G271 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）05- 0077- 02

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化浪潮的引領(lǐng)下，高等教育國際化成為一種必然的發(fā)展趨勢，我國各類型高校不得不面對來自國際、國內(nèi)的雙重?cái)D壓與競爭。我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到教育國際化在給高校提出挑戰(zhàn)的同時(shí)，也賦予高校更多的發(fā)展機(jī)遇。在此形勢下，高校的檔案管理部門如何通過建立、管理外事檔案，促進(jìn)高校更好地開展外事活動(dòng)，為學(xué)校發(fā)展提供更強(qiáng)勁的動(dòng)力，成為高校檔案管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

1 高校外事檔案的概念、作用及其特點(diǎn)

1.1 高校外事檔案的概念及作用

外事檔案是高校檔案的重要組成部分，在學(xué)校對外交流、教學(xué)、科研活動(dòng)中起著重要作用，外事檔案管理工作水平的高低對一所高校的發(fā)展和其在國際上的聲譽(yù)具有重要影響。外事檔案本質(zhì)上是學(xué)校在與國外團(tuán)體或個(gè)人進(jìn)行學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)研究、友好往來、科研合作，聘請外教、國外專家來校講學(xué)，參加國際會(huì)議、校際交流等活動(dòng)中直接形成的對學(xué)校和社會(huì)具有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像、實(shí)物等不同形式的歷史記錄，具體形式包括外事活動(dòng)通知、計(jì)劃、總結(jié)、簡報(bào)，上級關(guān)于外事工作的文件，禮品往來，國際學(xué)術(shù)會(huì)議論文等內(nèi)容。

另外，高校外事檔案具有多方面的作用。反映了高校對外合作交流工作的全貌，對于提高高校對外合作交流工作的水平和促進(jìn)高校健康持續(xù)發(fā)展具有重要的借鑒意義；同時(shí)以其豐富而真實(shí)的內(nèi)容作為高校外事工作的可靠情報(bào)資料，將對高校的整體建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

1.2 高校外事檔案的特點(diǎn)

高校外事檔案因其在形成過程中的特殊背景和目的，具備以下一些特點(diǎn)。

（1） 政治性特點(diǎn)：高校外事活動(dòng)作為國家外事活動(dòng)重要組成部分，在很大程度上受國家對外政策的指導(dǎo)，由此，國家對外方針、政策等也要在高校外事檔案中體現(xiàn)出明顯的政治傾向性[1]。

（2） 保密性特點(diǎn)：高校外事活動(dòng)以及外事檔案所具有的政治傾向性，使得高校外事活動(dòng)必然要涉及黨和國家的機(jī)密，同時(shí)高校外事活動(dòng)本身就具有一定的機(jī)密性，因此外事檔案具有較強(qiáng)的保密性。

（3） 多樣性特點(diǎn)：隨著國際交流的不斷增多，高校外事活動(dòng)的范圍不斷擴(kuò)大，內(nèi)容和形式也在不斷增多，因此所形成的外事檔案的類別也就多種多樣。

（4） 復(fù)雜性特點(diǎn)：當(dāng)前，隨著教師自費(fèi)出國出境人數(shù)增多，研究生、本科生交流不斷增加，高校外事檔案來源更加復(fù)雜，包括學(xué)校外事管理部門、各學(xué)院、教務(wù)處、研究生院及出國出境的師生個(gè)人等。

2 高校外事檔案的建立

高校外事檔案的收集、鑒定、分類立卷是建立高校外事檔案的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)完成的質(zhì)量高低，將對整個(gè)外事檔案的質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，因此，如何建立外事檔案，就成為管理外事檔案的一個(gè)首要問題。

2.1 廣泛收集，確保外事檔案不漏項(xiàng)

首先，高校檔案管理部門應(yīng)以學(xué)校在各種外事活動(dòng)、外事管理中形成的材料對學(xué)校和社會(huì)是否具有參考價(jià)值和憑證作用為依據(jù)，建立一套具有較強(qiáng)指導(dǎo)作用的外事檔案收集標(biāo)準(zhǔn)；其次，要明確外事工作上報(bào)制度，通過學(xué)校各部門上報(bào)，擴(kuò)大學(xué)校外事檔案收集來源；再次，為解決各部門開展外事工作上報(bào)不及時(shí)的問題，外事檔案管理人員應(yīng)經(jīng)常與宣傳部、國際合作處等外事部門保持聯(lián)系，密切關(guān)注學(xué)校網(wǎng)頁、校報(bào)等學(xué)校大事宣傳媒介，從而第一時(shí)間掌握學(xué)校外事工作開展信息，并與相關(guān)部門取得聯(lián)系，催促其及時(shí)將檔案材料歸檔；最后，要嚴(yán)格按照外事檔案歸檔范圍，對所有相關(guān)活動(dòng)進(jìn)行篩選，將外事活動(dòng)中有必要記錄并保存的外事檔案信息進(jìn)行登記注冊，進(jìn)而便于后續(xù)鑒定分類等工作的開展，確保外事檔案不漏項(xiàng)。

2.2 強(qiáng)化鑒定，確保外事檔案分類明確

可以說外事檔案的鑒定分類與收集工作是同步并行的。開展外事檔案的鑒定分類，首先要明確收集范圍，將日常所涉及的各類文件材料按收集目標(biāo)進(jìn)行清理，分類存放，同時(shí)也為后續(xù)工作打下基礎(chǔ)；其次要對經(jīng)過初步鑒定分類的檔案進(jìn)行二次鑒定分類，將不要求辦理的參閱文件，重份文件，未定稿、未生效、過時(shí)的各類文件、合同、協(xié)議、報(bào)表等不歸檔文件材料以及校內(nèi)其他部門的文件進(jìn)行剔除，將通過鑒定并認(rèn)定有價(jià)值應(yīng)歸檔的各類文件材料，在充分考慮其數(shù)量、密級、載體的情況下，依據(jù)不同內(nèi)容、不同類型來分類組卷，從而便于后續(xù)歸檔工作；最后做好檔案系統(tǒng)分類，以便于材料的保管、查閱和利用為前提，充分保持材料彼此之間的有機(jī)聯(lián)系，將外事檔案細(xì)化為港澳臺事務(wù)，團(tuán)體來校訪問，教職工因公出國，外教、留學(xué)生管理，政策法規(guī)，學(xué)校管理?xiàng)l例等門類，使外事檔案工作更加規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和精細(xì)化。

2.3 注重歸檔，做好外事檔案的保存工作

在建立外事檔案的工作中，首先應(yīng)做好包括存放地點(diǎn)、檔案裝具等方面的準(zhǔn)備工作，同時(shí)在案卷封面上標(biāo)注能夠表明案卷內(nèi)容的標(biāo)題；其次要將已收集整理好的文件材料按照類別放入事先準(zhǔn)備好的案卷盒內(nèi)；此外對各階段密不可分的文件材料則按一定順序進(jìn)行排列，從而保持檔案材料之間的有機(jī)聯(lián)系，為日后查檔提供便利。

3 高校外事檔案的管理

高校外事檔案管理作為高校檔案管理的重要組成部分，伴隨著外事檔案的形成而產(chǎn)生。同時(shí)，信息時(shí)代的到來，對高校外事檔案管理工作提出了更新、更高的要求，對傳統(tǒng)的檔案管理方式產(chǎn)生了較大影響。高校檔案管理人員可以從以下幾個(gè)方面著手，進(jìn)一步管理好高校外事檔案。

3.1 樹立高校外事管理工作基本原則

履行工作原則是做好工作的一個(gè)基本前提，同時(shí)良好的工作原則又能促進(jìn)工作質(zhì)量的提高，為此，做好高校外事檔案管理工作，要明確外事檔案管理的基本原則：一是堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，即有利于高校的外事交流、有利于高校的國際間交流合作、有利于提高本校綜合素質(zhì)與國際知名度；二是明確不同部門應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，從外事工作的策劃、組織、實(shí)施到最后的檔案收集整理做到分工協(xié)作，各司其職；三是樹立方便于工作的原則，在外事檔案的建立過程中，注重檔案的建立與材料歸檔，便于日后取閱。

3.2 完善外事檔案管理的相關(guān)制度

高校應(yīng)根據(jù)《中華人民共和國檔案法》和教育部制定的《高等學(xué)校檔案管理辦法》，結(jié)合本校外事工作實(shí)際情況，制定出科學(xué)合理的外事類檔案管理規(guī)章體系，形成規(guī)范的、操作性強(qiáng)的外事檔案立卷、歸檔、管理流程，從而確保外事檔案工作的合理開展[2]。

3.3 建立一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的外事工作隊(duì)伍

高校檔案工作的一個(gè)最基本特點(diǎn)就是要服務(wù)于高校的教學(xué)和科研，外事檔案的本質(zhì)作用也在于此。這就要求高校要組建一支訓(xùn)練有素、懂技術(shù)、高素質(zhì)的工作隊(duì)伍，通過加強(qiáng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與交流，使得從業(yè)人員在掌握理論知識的同時(shí)，熟悉合作交流的各方面工作，熟練掌握檔案管理技能，適應(yīng)檔案管理信息化的要求。

3.4 加強(qiáng)外事檔案信息化建設(shè)

目前，以計(jì)算機(jī)技術(shù)通信技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)十分成熟，但目前全國各高校檔案館應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行檔案管理的步伐還很遲緩，還不能通過先進(jìn)的信息技術(shù)、多媒體技術(shù)為各類信息的采集、處理和利用提供便利，因此，如何在外事檔案管理中高效應(yīng)用信息技術(shù)、多媒體技術(shù)已成為當(dāng)務(wù)之急。為此，我國高校不妨從建立外事檔案信息網(wǎng)站、外事檔案管理信息系統(tǒng)等方面著手，將分散的外事檔案信息資源鏈接起來，充分地利用計(jì)算機(jī)來輔助檔案后期管理工作，使檔案管理工作向無紙化方向發(fā)展，從而便于綜合利用外事檔案信息資源，并以快速、安全、可靠的途徑為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將高校外事工作中好的經(jīng)驗(yàn)方法、取得的成果對外，從而提升高校的知名度，提升外事檔案工作在高校發(fā)展中的作用。

當(dāng)今時(shí)代，高校承擔(dān)著教學(xué)、科研、管理三大任務(wù)， 外事工作滲透于這3個(gè)方面并與它們緊密相連，同時(shí)，外事活動(dòng)所形成的外事檔案也深深地刻上了教學(xué)、科研、管理的烙印[3]。高校應(yīng)重視外事檔案工作，加強(qiáng)外事檔案的建立管理，采取切實(shí)可行的方式方法，讓外事檔案成為記錄、查閱、提供戰(zhàn)略參考的重要材料，并逐步提升高校在國內(nèi)外的知名度和影響力。

主要參考文獻(xiàn)

[1] 龍勤. 高校外事檔案的建立與管理研究[J]. 中國林業(yè)教育，1995（z1）.