導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)學(xué)校交流材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

“市實驗小學(xué)是區(qū)整體推進‘雙語教學(xué)’的示范學(xué)校.”區(qū)教委主任介紹說，“經(jīng)過近3年的努力，目前區(qū)46所小學(xué)，23所幼兒園的英語開課率達到了100％.”

據(jù)了解，區(qū)小學(xué)，幼兒園“雙語教學(xué)”的普及率與經(jīng)濟和社會事業(yè)發(fā)達地區(qū)相比毫不遜色，因而引起了省市主管部門和教育教學(xué)專家，學(xué)者的關(guān)注.前不久，正在我省講學(xué)的北京大學(xué)外語系王式仁教授，欣然應(yīng)邀為區(qū)中，小學(xué)英語教師作了《中小學(xué)英語教學(xué)中的語音，語調(diào)的若干問題》的專題講座，并對區(qū)關(guān)于“聽說英語習(xí)慣從小抓起”的教育理念給予了較高的評價.

區(qū)整體推進小學(xué)“雙語教學(xué)”工作是3年前啟動的.其時，全區(qū)小學(xué)，幼兒園師資中只有一名英語教師，英語師資的短缺成了實踐“聽說英語習(xí)慣從小抓起”這一教育理念的關(guān)鍵環(huán)節(jié).從1998年起，區(qū)每年都從各個小學(xué)，幼兒園挑選教學(xué)骨干參加英語師資崗位培訓(xùn)，至今已舉辦3期培訓(xùn)班，與揚州大學(xué)外國語學(xué)院聯(lián)名舉辦一期雙語教學(xué)英語大專班，共為全區(qū)小學(xué)培訓(xùn)合格英語教師148人，幼兒園合格英語教師68人，同時，每年優(yōu)先從應(yīng)屆畢業(yè)生中吸納英語專業(yè)人才，現(xiàn)有師資隊伍基本上滿足了小學(xué)，幼兒園普及“雙語教學(xué)”的需要.

篇2

一帶著好心情上課。

之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急， 有的時候沉不住氣，易于動怒。 特別是年輕的時候，在課堂上看到學(xué)生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學(xué)生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續(xù)上課，一節(jié)課下來，心情糟透了，效果也甭提了。

在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學(xué)了，自己的認識和心態(tài)也改變了不少，上課時對于情緒的控制和調(diào)節(jié)能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節(jié)課，每天精神煥發(fā)地走上講臺，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內(nèi)容；學(xué)生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發(fā)言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調(diào)皮學(xué)生”也是那么順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學(xué)生學(xué)的很開心，課堂效果當然也不錯。

當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導(dǎo)致情緒不佳，所以我們要學(xué)會在課堂上調(diào)節(jié)好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應(yīng)適時地加以調(diào)整，不要讓其再繼續(xù)下去。如課前發(fā)現(xiàn)自己的情緒不佳時，可以采用靜靜地坐一會兒，轉(zhuǎn)移一下自己的注意力，調(diào)整自己的情緒；課堂上由于偶發(fā)事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩(wěn)定情緒又可穩(wěn)定課堂氣氛；也可講個笑話等加以化解；總之，在課堂教學(xué)中只有我們保持最佳的情緒狀態(tài)，才能充分發(fā)揮自己的教學(xué)水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學(xué)的高效率、高質(zhì)量。

我自己總結(jié)了一下，有了好的教學(xué)情緒，可以提高教學(xué)效率，可以促進師生關(guān)系的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益于身體健康，何樂而不為？

二上好課，教好書。

教書是咱們的核心工作， 談到這個話題，話題太多，真不知道從哪里說起。我認為在老師們教學(xué)技能相差不大的情況下，之所以教學(xué)質(zhì)量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導(dǎo)致的。我們在聽課時，常常會發(fā)現(xiàn)，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學(xué)生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學(xué)生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關(guān)鍵，深思熟慮，反復(fù)推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如前幾天，我們剛剛學(xué)了一節(jié)課，整十數(shù)的加減法，內(nèi)容很簡單就是學(xué)習(xí)20+30 30+6 67-4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學(xué)內(nèi)容很輕松，學(xué)生肯定會，沒什么好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一20+30學(xué)生會做不會說，必須講清算理，二30+6學(xué)生會說了，還要辨析清楚為什么不讓6和3相加，67-4為什么不能6-4三只講還不行，要讓學(xué)生借助計數(shù)器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。 這么一想，這節(jié)課還真不那么輕松，由于我們準備充分，這節(jié)課取得了預(yù)期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預(yù)計，課堂上才能 做到游刃有余。

其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，借以考察學(xué)生的讀題能力，靈活解決能力等，為學(xué)生提供廣闊的思考空間和參與場所，調(diào)動全體學(xué)生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現(xiàn)課堂教學(xué)的“群英會”、“大合唱”。對于課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節(jié)課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法 數(shù)學(xué)思想進行全面滲透，對于此類課特別是優(yōu)秀的學(xué)生特別喜歡。對于課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學(xué)效果。

教數(shù)學(xué)就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等于擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數(shù)學(xué)講究轉(zhuǎn)化，所以在講課過程中我很注重這個數(shù)學(xué)思想的滲透。轉(zhuǎn)化可以把生疏的題目轉(zhuǎn)化成熟悉的題目；把繁難的題 目轉(zhuǎn)化成簡單的題目；把抽象的題目轉(zhuǎn)化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化“新”為“舊” 、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學(xué)生體會到轉(zhuǎn)化的妙處，從而促使學(xué)生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉(zhuǎn)化的思想。

我們學(xué)校提倡老師們教學(xué)后進行總結(jié)反思，以便于更好的促進教學(xué)。我認為在數(shù)學(xué)課堂上也應(yīng)該提倡學(xué)生及時總結(jié)，及時反思，當學(xué)習(xí)進行到一定程度時，就引導(dǎo)學(xué)生適時總結(jié)，進行不完全歸納，形成結(jié)論性的語言，這對于加深學(xué)生理解、鞏固當堂所學(xué)知識、掌握規(guī)律和啟迪學(xué)生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力和語言表達能力，更有助于提高學(xué)習(xí)效率。

三培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

聽、說、讀、寫、思都是我們比較關(guān)注的方面，下面我就培養(yǎng)聽的習(xí)慣簡單談一下自己的做法。

在數(shù)學(xué)課堂上聽講至關(guān)重要。我給學(xué)生說，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業(yè)不做都不會影響你的成績。

從開學(xué)的第一節(jié)課起，我就對學(xué)生說，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只說一遍，不會重復(fù)。 二是學(xué)會聽同學(xué)們發(fā)言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發(fā)言，別人一說就接話，如果讓他來說其實他說得還不如別人。這個習(xí)慣的修正不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，我常常要求學(xué)生在同學(xué)回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學(xué)回答得對不對？如果不對錯在什么地方，如果讓自己回答該怎樣說好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經(jīng)允許再站起來發(fā)表自己的不同看法。并且明確規(guī)定舉手發(fā)言的意思是：舉手經(jīng)允許方可發(fā)言 。對于那些認真聽取別人的發(fā)言并積極質(zhì)疑或提出不同意見的學(xué)生，大張旗鼓的表揚。當講到關(guān)鍵時，我會放慢語速，先提醒學(xué)生集中注意力，再講解。

四多參與集體備課，與同事多交流

三人行，必有我?guī)煛?我們處于一個集體環(huán)境，對于自己的專業(yè)成長是非常有益的。

篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家好!很榮幸有機會向大家匯報我們*區(qū)*中學(xué)依法治校工作的開展情況。近年來,我們*區(qū)*中學(xué)一班人勵精圖治，走“內(nèi)提素質(zhì)、外塑形象”的內(nèi)涵發(fā)展之路，20*年7月成功*為*省三星級高中，實現(xiàn)了跨越發(fā)展。在新的起跑線上，我校以《*省中小學(xué)管理規(guī)范》規(guī)范頒布實施為契機，在區(qū)教育局的親切關(guān)懷和悉心指導(dǎo)下，咬定“以人為本、依法治校、構(gòu)建和諧校園”的目標，強勢推進依法治校進程，取得顯著成效。主要體現(xiàn)在以下幾方面：

一是領(lǐng)導(dǎo)干部依法管理學(xué)校的意識和水平明顯提高。二是學(xué)校管理實現(xiàn)了規(guī)范化、法制化、制度化，建立了依法治校的管理體制。三是教師的法律素質(zhì)和依法施教水平明顯提高，體罰或變相體罰學(xué)生事件得到了有效遏止。四是學(xué)生法制觀念和學(xué)法、守法、用法的自覺性明顯增強，能夠主動運用法律維護自身權(quán)益，有效的預(yù)防了在校生違法犯罪現(xiàn)象。五是規(guī)范了學(xué)校收費行為，做到無亂收費現(xiàn)象發(fā)生。六是有效的控制了學(xué)生流失現(xiàn)象的發(fā)生。七是校園及周邊地區(qū)的治安秩序，得到了有效治理，教育教學(xué)秩序井然，師生安全感明顯增強。

總結(jié)我校的依法治校工作，我們主要著力瞄準以下個方面開展工作，即：咬定一個目標，實現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，注重三大建設(shè)，強化四項工作，做到五個確保。

咬定“一個目標”

我們始終堅持“以人為本、依法治校、以德育人”的辦學(xué)理念，把構(gòu)建“和諧校園”，實現(xiàn)學(xué)?！鞍踩珶o事故，安寧無滋擾，促進學(xué)生全面發(fā)展”作為學(xué)校一切工作的基本目標，傾力打造良好的教育氛圍，切實構(gòu)建和諧的育人環(huán)境。

實現(xiàn)“兩個轉(zhuǎn)變”

通過開展依法治校工作，在全面提高全體師生的法律素質(zhì)的同時，也全面提高了我校的依法治校、依法治教的管理水平，實現(xiàn)了觀念的兩大轉(zhuǎn)變，即：由提高全體師生法律意識向提高法律素質(zhì)轉(zhuǎn)變，由注重依靠行政手段向注重運用法律手段轉(zhuǎn)變。為推進依法治校、依法治教奠定堅實的思想基礎(chǔ)。

注重“三大建設(shè)”

一是管理隊伍建設(shè)。

學(xué)校倡導(dǎo)“人人是教育者，人人是管理者”。成立依法治校工作領(lǐng)導(dǎo)小組，我任組長，分管校長任副組長，各部門負責(zé)人為成員，以校長室牽頭，結(jié)合政教處、班主任、門衛(wèi)安全員、宿舍管理員形成學(xué)生管理主線，同時聯(lián)合課任老師、后勤工人、學(xué)生家長、街道社區(qū)以及其他社會力量等組成多條管理輔線，承上啟下，架構(gòu)起縝密的學(xué)生管理網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校還聘請公安干警，司法干部擔任校外法制輔導(dǎo)員，組織學(xué)生參加校外法制教育，以切實加強師生的法制和政治思想工作。

二是管理制度建設(shè)。學(xué)校為了穩(wěn)步推進“依法治?！边M程，從具體的校情、學(xué)情出發(fā)，一是不斷完善教代會制度，充分發(fā)揮教代會在學(xué)校管理中的作用。二是建立工會、共青團、教職工、在校學(xué)生及學(xué)生家長廣泛參與的評議監(jiān)督機制，定期召開各種座談會，進行無記名問卷調(diào)查，設(shè)立校長信箱，加強對學(xué)校工作的監(jiān)督，促進學(xué)校民主管理進程。三是建立完善決策前的調(diào)研制度，規(guī)定一切重大問題決策事先走群眾路線，提高領(lǐng)導(dǎo)決策水平，推進決策的民主化、科學(xué)化。如《教師教學(xué)工作評價實施意見》、《財務(wù)管理規(guī)定》、《行政會議制度》、《教職工年度考評工作方案》、《教職工職務(wù)評聘工作方案》、《學(xué)生安全紀律》《學(xué)生一日常規(guī)》等規(guī)章制度、工作職責(zé)和獎懲機制。使各項工作有據(jù)可依，有章可循。

三是校園文化建設(shè)。學(xué)校積極開發(fā)“管理育人”“服務(wù)育人”等教育環(huán)境資源，加速健康向上的校園文化建設(shè)和宣傳陣地建設(shè)，積極開辟學(xué)生法制教育第二課堂，營造法制教育氛圍，增強學(xué)生守法意識。學(xué)校在抓課堂教育主渠道的同時，在校園醒目位置刷寫法制宣傳標語，繪制法制宣傳畫，張貼法律條規(guī)和格言警句，同時，通過在?？箝_辟法制專欄，舉辦法制圖片展和法制報告會，知識競賽，演講比賽，辯論賽，等豐富多彩的活動形式，組織組織學(xué)生去鹽城生物工程高等學(xué)校參觀公安部門舉辦公捕公審公判大會，使學(xué)生目睹法律的尊嚴，認識違法的后果，提高他們的守法意識和用法能力。

強化“四項工作”

1.依法規(guī)范辦學(xué)行為。領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，并嚴格要求教師在教育教學(xué)中必須依法治班，尊重未成年學(xué)生的人格尊嚴。根據(jù)學(xué)生個性，因材施教，做到不歧視、不排擠、不體罰和變相體罰學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生特長，給學(xué)生的充分的發(fā)展空間，把法制教育與后進生轉(zhuǎn)化相結(jié)合，我們以不讓一個學(xué)生掉隊為目標，把在紀律、品質(zhì)方面存在欠缺的后進生作為法制教育的重點，并提出“轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一名尖子生同樣重要的”口號。開展師生結(jié)對子幫教活動，重點進行紀律觀念，法制意識教育，并大張旗鼓的表彰后進生轉(zhuǎn)化工作先進班級和先進個人，從而推進了班風(fēng)、校風(fēng)的良性發(fā)展。

2.切實維護師生合法權(quán)益。學(xué)校嚴格依法治校，民主監(jiān)督，以人為本，尊重教師的合法權(quán)利，依據(jù)《教師法》、《教育法》、等教育法律法規(guī)，在落實和保障教師待遇的同時，根據(jù)《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》的規(guī)定，努力為學(xué)生成長創(chuàng)造良好環(huán)境。首先，落實依照嚴格的法律程序做好控輟保學(xué)工作。與地方教育行政部門互相配合，成立控輟保學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強控輟保學(xué)工作。對于家庭經(jīng)濟困難的學(xué)生，學(xué)校采取減免雜費的措施，使適齡少年“進得來，留得住，學(xué)得好，能畢業(yè)”，成為全格的社會主義建設(shè)者。其次，慎用學(xué)生處分，青少年正處在成長階段，思想和行為難免出現(xiàn)錯誤，給違紀同學(xué)的處分關(guān)系著學(xué)生的諸多權(quán)益，政教外在處理違紀學(xué)生問題時，本著教育為主，處分為輔的原則。

3.嚴格執(zhí)行校務(wù)公開。實現(xiàn)校務(wù)公開制度，是加強學(xué)校民主政治建設(shè)的重要舉措，我校十分重視校務(wù)公開工作，及時把學(xué)校收費的依據(jù)和標準、教職工獎懲、職稱評審、財務(wù)收支情況，涉及師生權(quán)益的重要事項進行分開，增強學(xué)校工作透明度。依法做好學(xué)校收費工作，實行亮證收費，做到一證，一卡、二書、四統(tǒng)一。做到學(xué)生明白，家長明白，社會滿意。嚴格要求班主任及任課教師無亂征訂、亂收費。如果發(fā)現(xiàn)亂收費現(xiàn)象，給予嚴肅處理。20*年度我校被區(qū)教育局、物價局評為收費規(guī)范學(xué)校。

4.狠抓校園安全管理，保證師生生命，財產(chǎn)安全，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任，我校牢固樹立“珍愛生命、安全第一、遵紀守法、和諧共處”的意識，采取各種措施，加強學(xué)校的安全工作。一是加強對學(xué)生的安全教育，要求班主任做到安全教育天天講。二是落實安全責(zé)任制。三是完善安全防范措施，針對影響安全的各種因素，落實各項安全防范措施，針對可能發(fā)生安全事故的場所，如樓梯、食堂等場所都安排值班人次，保證學(xué)校安全工作的有效落實。

做到“五個確保”

一是確保校園無任何安全責(zé)任事故。

二是確保師生無任何違法犯罪現(xiàn)象。

三是確保在籍學(xué)生鞏固率100%。

四是確保全校師生普法率100%。

篇4

楊連昌

第12冊第5單元“整理與復(fù)習(xí)”

（北京市崇文區(qū)教育研究中心 楊連昌）

本單元教材由6個小節(jié)組成，它們是：數(shù)和數(shù)的運算，代數(shù)初步知識，應(yīng)用題，量的計量，幾何初步知識和 簡單的統(tǒng)計。

這一章內(nèi)容是對小學(xué)所學(xué)的全部數(shù)學(xué)知識的整理與復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的質(zhì)量高低，關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目的任務(wù) 能否圓滿地完成，關(guān)系到學(xué)生能否順利地通過畢業(yè)考試升入高一級學(xué)校進一步學(xué)習(xí)。所以本單元的內(nèi)容不僅是 本冊教材的教學(xué)重點，而且也是全套教材的一個重要的組成部分。

本單元的教學(xué)目標是：

1.使學(xué)生比較系統(tǒng)地牢固地掌握有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、比和比例、簡易方程等基礎(chǔ)知識，具有進行整數(shù) 、小數(shù)、分數(shù)四則運算的能力，會使用學(xué)過的簡便算法，合理、靈活地進行計算，會解簡易方程，養(yǎng)成檢查和 驗算的習(xí)慣。

2.使學(xué)生鞏固已獲得的一些計量單位的大小的表象，牢固地掌握所學(xué)的單位間的進率，能夠比較熟練地進 行名數(shù)的簡單換算。

3.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的幾何形體的特征，能夠比較熟練地計算一些幾何形體的周長、面積和體積，鞏 固所學(xué)的簡單畫圖、測量等技能。

4.使學(xué)生掌握所學(xué)的統(tǒng)計初步知識，能夠會看和繪制簡單的統(tǒng)計圖表，并且能夠計算求平均數(shù)問題。

5.使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)的一些常見的數(shù)量關(guān)系和應(yīng)用題的解答方法，能夠比較靈活地運用所學(xué)知識獨立 地解答應(yīng)用題和生活中一些簡單的實際問題。

下面，按照教材中安排的順序，提出幾點建議，僅供參考。

1.數(shù)和數(shù)的運算

這一小節(jié)是由“數(shù)的意義，數(shù)的改寫，數(shù)的大小比較，數(shù)的整除，分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)，四則運算的意 義和法則，運算定律與簡便算法，四則混合運算”等九部分組成。

復(fù)習(xí)數(shù)的意義時，可先分別復(fù)習(xí)整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)、分數(shù)、百分數(shù)的意義，然后把有聯(lián)系的概念進行比 較，從而達到鞏固概念的目的。例如：把百分數(shù)與分數(shù)相比較，百分數(shù)也是分數(shù)，它和分數(shù)都可以用來表示兩 個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系，這是它們的相同點。分數(shù)的分母可以是任何自然數(shù)，而百分數(shù)的分母只能是100；分數(shù)還可以 表示數(shù)量，這是百分數(shù)所不能的。這些是它們的區(qū)別。

復(fù)習(xí)數(shù)的讀、寫法時，要使學(xué)生牢固地掌握整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，堅持用畫線分級的方法讀數(shù)和寫數(shù)。 例如：五億七千零五萬零三百寫作：

5 7005 0300 ── ── ──。

復(fù)習(xí)數(shù)的改寫時，不但要使學(xué)生掌握把一個多位數(shù)改寫成以“萬”或“億”做單位的數(shù)的方法，而且還要 使學(xué)生知道它和省略“萬”或“億”后面的尾數(shù)的區(qū)別。例如：把728000改寫成以“萬”做單位的數(shù)是72.8萬 ，把728000省略“萬”后面的尾數(shù)約是73萬。

分數(shù)、小數(shù)和百分數(shù)也可以相互改寫。復(fù)習(xí)時重點是復(fù)習(xí)改寫的方法。對于常用的互化數(shù)據(jù)要讓學(xué)生牢記 ，為分數(shù)和小數(shù)的混合運算做好準備。

復(fù)習(xí)數(shù)的大小比較時，重點是復(fù)習(xí)比較的方法，尤其是分數(shù)、小數(shù)（包括循環(huán)小數(shù)）和百分數(shù)放在一起比 較大小，教師更應(yīng)指導(dǎo)比較大小的方法。

復(fù)習(xí)數(shù)的整除時，重點要復(fù)習(xí)每個概念的意義，對有些易混的概念要引導(dǎo)學(xué)生去區(qū)分。例如：質(zhì)數(shù)、質(zhì)因 數(shù)和互質(zhì)數(shù)，倍數(shù)、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)等。像教材那樣，把這部分所有的概念用圖串起來，是一種很好的復(fù) 習(xí)形式。

復(fù)習(xí)分數(shù)、小數(shù)的基本性質(zhì)時，不但要使學(xué)生準確地掌握它們的意義，而且要知道它們各自的用途。

復(fù)習(xí)四則運算的意義和法則時，重點是復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的加、減、乘、除法意義，同時要引導(dǎo)學(xué)生 認識它們的意義哪些是一致的，哪些是有發(fā)展的。例如，當乘數(shù)是整數(shù)時，分數(shù)乘法和小數(shù)乘法的意義與整數(shù) 乘法的意義相同，都是“求幾個相同加數(shù)和的簡便運算”。而當乘數(shù)是小數(shù)時，它的意義就是“求一個數(shù)的十 分之幾、百分之幾……是多少；當乘數(shù)是分數(shù)時，它的意義就是“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”。結(jié)合復(fù)習(xí)四 則運算的意義，還要使學(xué)生清楚地知道加法與減法、乘法與除法的逆運算關(guān)系，為求四則計算中的未知數(shù)x做好 準備。

復(fù)習(xí)四則運算的法則時，可以結(jié)合具體的題讓學(xué)生說一說整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的加法、減法、乘法、除法的 計算法則（不要求背法則，學(xué)生用自己的話說清楚就可以了）。同時要使學(xué)生知道，在加減法中，無論是整數(shù) 、小數(shù)還是分數(shù)，計算法則的共同點是：只有相同單位上的數(shù)才能相加減。要注意培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，要注 意0和1在運算中的特征。

復(fù)習(xí)運算定律和簡便算法時，可先復(fù)習(xí)加法和乘法的運算定律和減法的一個性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)，并會用字 母表示。然后可復(fù)習(xí)應(yīng)用運算定律和性質(zhì)進行簡便計算。在此過程中，要培養(yǎng)學(xué)生自覺簡算的能力和習(xí)慣。例 如：

(1)局部能簡算的要簡算。

(1.75×99+1(3/4))×0.5=〔1.75×(99+1)〕×0.5

(2)計算過程中能簡算的要簡算。

2(1/7)+1(1/8)×(5/9)+0.375=2(1/7)+(5/8+0.375)

復(fù)習(xí)四則混合運算時，首先要復(fù)習(xí)運算順序，然后在進行整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)的四則混合運算的過程中，復(fù) 習(xí)選擇分數(shù)計算還是選擇小數(shù)計算這個問題。為了保證計算的準確性，要強調(diào)檢查和驗算。

2.代數(shù)初步知識

這一小節(jié)是由“用字母表示數(shù)，簡易方程，比和比例”三部分組成的。

復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)時，可以先復(fù)習(xí)用字母表示運算定律、公式等，然后重點復(fù)習(xí)用含有字母的式子表示數(shù) 量關(guān)系，這是列方程解答文字敘述題和應(yīng)用題的基礎(chǔ)。例如：“比a的2倍少3的數(shù)”用含有字母的式子表示是： 2a-3.

復(fù)習(xí)簡易方程時，可以先讓學(xué)生解一些簡易方程，然后結(jié)合具體的題目復(fù)習(xí)方程、方程的解和解方程等概 念。方程的解和解方程這兩個概念容易混淆，要注意區(qū)分。對于解方程的過程，重點是讓學(xué)生說一說每一步過 程的根據(jù)是什么，其次要讓學(xué)生注意解方程的書寫格式。復(fù)習(xí)列方程解文字敘述題時，重點要放在根據(jù)題目敘 述的數(shù)量關(guān)系布列方程上。

復(fù)習(xí)比和比例時，可按教材那樣用列表對比的方法復(fù)習(xí)比和比例的意義、各部分名稱、比的基本性質(zhì)和比 例的基本性質(zhì)，并要使學(xué)生清楚地知道，比的基本性質(zhì)主要用于化簡比，比例的基本性質(zhì)主要用于解比例。

化簡比和求比值學(xué)生容易混淆，復(fù)習(xí)時要著重說明：化簡比的結(jié)果是一個比，求比值的結(jié)果是一個數(shù)。例 如：80/20化簡比后是4/1，求比值是4。又如：8/16化簡比后是1/2，比值也是1/2，這時 比和比值是一致的。

最后可結(jié)合具體的題，如8÷11=8/11=8:11，復(fù)法、分數(shù)和比之間的聯(lián)系和區(qū)別。

復(fù)習(xí)比例尺時，重點是比例尺的意義，它是一個比。根據(jù)比例尺的意義可以用列方程的方法求圖上距離和 實際距離。

復(fù)習(xí)正、反比例的意義時，重點要放在判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例還是成反比例上，因為這是解答正 、反比例應(yīng)用題的理論依據(jù)。

3.應(yīng)用題

這一小節(jié)由“簡單應(yīng)用題，復(fù)合應(yīng)用題，列方程解應(yīng)用題，分數(shù)應(yīng)用題和用比例知識解應(yīng)用題”五部分組 成。

用一步計算解答的應(yīng)用題叫做簡單應(yīng)用題。復(fù)習(xí)簡單應(yīng)用題的目的是讓學(xué)生搞清最基本的數(shù)量關(guān)系。復(fù)習(xí) 時，要訓(xùn)練學(xué)生看到有聯(lián)系的兩個條件，就可以提出可以解答的問題的能力，這是解答復(fù)合應(yīng)用題的基礎(chǔ)。如 例1，某廠有男工364人，女工91人?？梢蕴岢觥澳泄ず团ひ还灿卸嗌偃恕钡膯栴}，這是求男女工人數(shù)之和， 用加法解答；也可以提出“男工比女工多幾人”或“女工比男工少幾人”的問題，這是求差，用減法解答；還 可以提出“男工人數(shù)是女工人數(shù)的幾倍”或“女工人數(shù)是男工人數(shù)的幾分之幾”的問題，這是求商，用除法解 答。對于常見的數(shù)量關(guān)系，如：單價×數(shù)量＝總價，工效×工時＝工作總量，速度×?xí)r間＝路程，可讓學(xué)生在 理解的基礎(chǔ)的記憶。

用兩步或兩步以上計算解答的應(yīng)用題稱為復(fù)合應(yīng)用題。復(fù)習(xí)復(fù)合應(yīng)用題時，重點是訓(xùn)練學(xué)生的解題思路， 可要求學(xué)生用綜合法或分析法把分析的過程說清楚。如例3：“學(xué)生夏令營組織行軍訓(xùn)練，原計劃3小時走完11 .25千米。實際2.5小時走完原定路程，平均每小時比原計劃多走多少千米？”用綜合法分析的過程是：已知原 計劃3小時走完11.25千米，就可以求出原計劃平均1小時走的千米數(shù)。已知實際2.5小時走了11.25千米，就可以 求出實際平均1小時走的千米數(shù)。知道了這兩個條件，就可以求出平均每小時實際比原計劃多走的千米數(shù)。

教材把工程問題放在這里復(fù)習(xí)，筆者認為，工程問題雖然屬于典型應(yīng)用題，但在分析這類題目時，建議仍 用分析一般應(yīng)用題的方法來分析。

復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題時，在認真分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，重點是訓(xùn)練學(xué)生正確找出題目中的等量關(guān)系。例 如：梨樹比蘋果樹的3倍少15棵。數(shù)量間的相等關(guān)系是：蘋果樹的棵數(shù)×3－梨樹的棵數(shù)＝15棵。

相向運動問題是用方程解的，教材同時也要求學(xué)生會用算術(shù)方法解答，通過比較，使學(xué)生知道用方程解應(yīng) 用題和用算術(shù)法解應(yīng)用題的聯(lián)系和區(qū)別。用算術(shù)法和用方程解應(yīng)用題，都需要認真分析數(shù)量關(guān)系，這一點是一 致的。不同的是，用算術(shù)法解應(yīng)用題時，是通過已知數(shù)的運算求得未知數(shù)；而用方程解應(yīng)用題時，一開始就把 未知數(shù)設(shè)為x，把它看成已知條件，參與分析數(shù)量關(guān)系的全過程，參與運算。

分數(shù)應(yīng)用題可分為三類。第一類是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾或百幾分之幾”，第二類是“求一個 數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少”，第三類是“已知一個數(shù)的幾分之幾或百分之幾是多少求這個數(shù)”。復(fù)習(xí)第 一類分數(shù)應(yīng)用題時，重點要抓對問題的理解。復(fù)習(xí)第二、三類分數(shù)應(yīng)用題時，首先要抓對單位"1"的認識，其次 是判斷用乘法還是用除法算。這兩點是解答分數(shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。對于稍復(fù)雜的分數(shù)應(yīng)用題，要注意培養(yǎng)學(xué)生畫 圖分析數(shù)量關(guān)系的能力。

篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)老師們上午好！

首先感謝縣局的領(lǐng)導(dǎo)，為我們提供了這次學(xué)習(xí)交流的機會。希望通過這次活動，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的寶貴經(jīng)驗，促進我們學(xué)校的工作。接下來跟大家交流一下我們學(xué)校校本研修的一些做法，請老師們給予指導(dǎo)。

跟大家要交流的內(nèi)容有三點。

一、打造一個團隊

我們二小語文教師50多人，每個教研組10人左右。數(shù)學(xué)教師近30人，每個教研組5人左右。英語教師10人。音體美各學(xué)科的教師也都有8人以上。我們還成立了由專職、兼職教師組成的8人以上的科學(xué)、綜合實踐等學(xué)科教研組。每個教研組、每個學(xué)科組都是一個團隊，整個學(xué)校又是一個大的團隊。如何凝聚一個團隊的力量，打造一個有戰(zhàn)斗力的群體。

我們的做法：一以活動為載體；二靠評價措施引領(lǐng)。

我校開展的教學(xué)常規(guī)活動有（1）教研組內(nèi)研究課（每學(xué)期搞一輪）（2）校級優(yōu)質(zhì)課、先進教研組評選（每學(xué)年評一次）（3）校級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評選活動等（每兩年一次）。每項活動的開展都有相應(yīng)的評價機制（如集體備課制度；優(yōu)質(zhì)課評選標準、先進教研組評比細則；校級教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人評選辦法等）。

這些評價制度都體現(xiàn)以人為本的理念，引導(dǎo)、激發(fā)教師主動參與意識、團隊協(xié)作意識，起到了較好的導(dǎo)向作用。

開展的各項教學(xué)活動也都是相輔相成緊密聯(lián)系、并且以評價團隊為主（譬如：教研組內(nèi)研究課，每學(xué)期每人執(zhí)教一節(jié)，每周最多安排一人講課。教研組要提前做好集體備課，講課時本組教師要全體參與聽課、評課。每個教研組內(nèi)的研究課，分管學(xué)科主任至少有一半的課要全程跟蹤，并作為考核先進教研組的量化成績之一。教研組內(nèi)研究課，又作為推薦教師參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課評選的依據(jù)。先進教研組評比細則中，教研組參加校級優(yōu)質(zhì)課評選成績作為先進教研組評選一項成績。年級組教師教學(xué)質(zhì)量檢測成績差距大小情況也是先進教研組評選項目之一。（怎樣才能縮小教學(xué)成績差距，提高教學(xué)質(zhì)量？參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課比賽如何取得好成績？實踐證明，搞好集體備課就是最有效的途徑。

集體備課、聽評課活動在提高一個團隊能力方面起到很重要的作用。

下面說說我校集體備課、聽課評課活動開展情況。

我校集體備課的形式有同年級組教師集體備課、跨年級組教師集體備課等。

（1）同年級組集體備課除全冊備課、單元備課外，我們更關(guān)注課時集體備課的時效性。（我們學(xué)校同一個年級的班級都在十個左右，任課教師人數(shù)比較多，具備集體教研的優(yōu)勢和氛圍）。每天辦公時間各學(xué)科組都自覺進行集體備課，主要交流當天上課的情況，學(xué)生出現(xiàn)的問題，探討補救的措施，研究下一節(jié)課的教學(xué)。

（譬如數(shù)學(xué)課：課時集體備課要細化到，針對一個新知識點創(chuàng)設(shè)怎樣的教學(xué)情景，每個知識點掌握到什么程度，設(shè)計哪些練習(xí)題目，每個題目的練習(xí)意圖、知識拓展到什么程度，通過集體備課讓每位教師都要很清楚。）

通過課時集體備課，教師每次上課前能清楚把握知識核心，對提高教學(xué)質(zhì)量，縮短教學(xué)差距起到很好的作用，老師體會到其中的好處，于是逐漸變成自覺地行動。

（2）跨年級組集體備課，（尤其是語文、數(shù)學(xué)這些學(xué)科，循環(huán)一輪需要五年的時間，更何況教材還在不斷更新?？缒昙壗M集體備課、聽評課活動，使教師對所教知識瞻前顧后，統(tǒng)攬全局。是不同學(xué)段教師認知互補，解決教師本位知識缺失的有效的途徑。

為解決時間不夠用等矛盾，通常我們把簡單的問題，放到同年級組集體備課解決，把熱點難點問題放到跨年級組集體備課研討。

教學(xué)中我們還體會到：集體備課的設(shè)計方案只有放到實踐中加以檢驗，才能避免紙上談兵，眼高手低。因此集體備課之后，還要選擇一些典型、重點課時，由一位教師執(zhí)教研究課、其他教師聽課、評課查找問題，大家再反思修改，完善教案，之后，再執(zhí)教一輪研究課，在這樣的反復(fù)過程中，使設(shè)計的教學(xué)方案趨于合理。

（舉一個例子：一次學(xué)校教學(xué)研討會上，安排的課題是人教版三年級下冊第三單元《平均數(shù)》一課。當時備課組的老師們查閱了很多有關(guān)的課例及名家的課堂實錄，思路大致如下，課伊始，教師現(xiàn)場收集或直接出示人數(shù)不一樣多的兩個小組的比賽成績，讓學(xué)生比一比哪個小組成績好。學(xué)生原有的認知經(jīng)驗首先想到比總數(shù)，但，小組的人數(shù)不一樣多，比總數(shù)不合理，在這種認知沖突下，再引導(dǎo)學(xué)生思考比什么怎么比，引入對平均數(shù)的認識。教研組的教師討論交流后，也沒跳出這一思路?？墒前醇w備課預(yù)設(shè)的方案，幾次的試講，每到這個地方，學(xué)生基本卡殼，幾乎想不到用平均每人的個數(shù)（也就是平均數(shù)）來比快慢，對此我們非常困惑，。

這時恰好市里要召開一次教學(xué)研討會，其中就有這節(jié)課，于是，我們特別安排備課組的教師參會認真學(xué)習(xí)，會上講課老師的思路與我們設(shè)計的思路、遇到的問題大致一樣。現(xiàn)場互動期間，我校參會的教師就我們的困惑特別向?qū)＜艺埥蹋Y(jié)果我們沒有得到滿意的答復(fù)。

帶著困惑，我們再來研讀教材，集體商討。教師教學(xué)用書上的一段話使我們茅塞頓開。平均數(shù)作為反映一組數(shù)據(jù)的集中趨勢的量數(shù)，它有兩個作用（1）它首先可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況（2）其次是可以作為不同組數(shù)據(jù)比較的一個指標。原來我們在備課時，直接拿兩組數(shù)據(jù)進行比較，實際上就是關(guān)注了平均數(shù)可以作為不同數(shù)據(jù)比較的一個指標，而忽略了它首先可以描述一組數(shù)據(jù)本身的總體情況這一作用。僅從“比較的維度”揭示平均數(shù)的意義，進而理解平均數(shù)作為代表一組數(shù)據(jù)水平的數(shù)，看似順暢，實則潛藏著學(xué)生難以跨越、教師也很難察覺的認知障礙與思維斷點。

正是有了這樣的認知突破，我們勇于放棄前面精心設(shè)計、反復(fù)試講的方案，又重新對課進行了深加工。我們從學(xué)校正在開展的“校園主持人大賽”活動入課，先給出本班參賽學(xué)生初賽時四位評委的打分，讓學(xué)生猜測參賽學(xué)生的比賽成績應(yīng)該是多少，使學(xué)生經(jīng)歷平均數(shù)產(chǎn)生的過程和平均數(shù)產(chǎn)生的必要，感受平均數(shù)可以代表一組數(shù)據(jù)的總體情況這一作用。接下來，通過決賽評委人數(shù)變化，使學(xué)生認識：平均數(shù)的虛擬性，平均數(shù)的范圍以及與這組數(shù)據(jù)中每一個都有關(guān)系等，進一步體會平均數(shù)可以作為一組數(shù)據(jù)的代表這一含義。有了這樣的鋪墊，前面困惑我們的問題迎刃而解。

當時，我想到的就是兩個字：“超越”，依靠團隊的力量我們做到了，我們至少超越了市級觀摩課水平。之后，這節(jié)課作為一節(jié)專題研討課又在縣小學(xué)數(shù)學(xué)研討會執(zhí)教，得到大家的高度評價。透過這一實例使我們認識到，團結(jié)就是力量。

二、倡導(dǎo)一種精神

葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定會成為名師，但如果認真寫三年反思，則有可能成為名師。

我校教學(xué)常規(guī)細則中對教學(xué)反思有明確要求，并作為重點檢查的項目之一。倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)反思，同時也注重集體評課反思。每一輪磨課我們都要進行評課反思。

課堂上我們倡導(dǎo)學(xué)生合作探究、質(zhì)疑創(chuàng)新。同樣，我們教師也要培養(yǎng)善于反思、勇于創(chuàng)新的精神。

所以，教研組、學(xué)科組執(zhí)教公開課時，我們通常選擇有挑戰(zhàn)性的課題。

也是在一次學(xué)校教學(xué)研討課上，我們確定的一個內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)人教版五年級下冊《求不規(guī)則物體的體積》一課。因為，我們查閱了很多資料，但針對這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計比較少，可借鑒的東西也不多，于是我們就選擇了講這節(jié)課。在備課過程中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實生活中不規(guī)則的物體雖然很多，但真正涉及求不規(guī)則物體體積的例子卻很少。創(chuàng)設(shè)怎樣的情景更貼切，更能激發(fā)起學(xué)生探究的欲望。在備學(xué)生過程中，我們產(chǎn)生靈感，學(xué)生們每天都在喝奶，奶是可以流動變形的，能不能從求奶的體積入課？在進一步的調(diào)查中我們了解到：有的奶袋上（如伊利純牛奶）既標注著凈含量250克，又標注著體積242ml；有的奶袋上（如伊利酸牛奶）只標注著凈含量180克。于是我們對學(xué)生做了這樣的問題調(diào)查：看到奶袋上的這些信息你想知道什么？其中學(xué)生談到：我想知道180克奶的體積是多少？這不正是我們所需要的素材嗎，我們決定就從這樣的情景入課。在出示情景圖，學(xué)生尋找信息、提出問題后，教師把問題拋給學(xué)生，用什么辦法才能知道180克奶的體積是多少？請同學(xué)們小組合作想辦法。小組討論后學(xué)生匯報的辦法有：1、把牛奶裝到長方體或正方體的容器，把它變成規(guī)則的形狀，測量出長、寬、高就可以計算體積。2、把牛奶倒入量杯等測量液體體積的工具里來測量體積。

接下來，教師拋出第二個問題，象牛奶、醬油等液體可以流動變形，可以采用上面的辦法求出體積；象土豆這種不規(guī)則物體，還能不能用上面的辦法直接把它變成規(guī)則的形狀來求它的體積？于是引入對求不規(guī)則物體（固體）體積方法的探究。排水法求不規(guī)則物體體積的辦法也就呼之欲出了。

教材插圖中是用排水法求西紅柿的體積，插圖中的西紅柿浸沒在水中。而我們在具體操作時卻發(fā)現(xiàn)，西紅柿放入水中是漂浮在水面上的。我們反復(fù)嘗試后認為，土豆更適合學(xué)生操作探究，于是把西紅柿更換為土豆。如果沒有親自實踐，這樣的錯誤就不會被發(fā)現(xiàn)。教材中的疏漏也是我們教育學(xué)生不唯書的好的契機。在學(xué)生自認為已經(jīng)掌握了求土豆等不規(guī)則物體體積計算方法的時候，我們又提出讓學(xué)生測量西紅柿的體積。結(jié)果學(xué)生操作中發(fā)現(xiàn)西紅柿不能完全沒入水中。當不規(guī)則物體不能完全沒入水中時又該怎樣求它的體積呢？一石激起千層浪，再次激起學(xué)生探究的欲望，把課堂延伸到課外。

正如一位講課老師說的：回想這大約一周的時間，我經(jīng)歷過多次的備課、上課、反思、研究的過程，經(jīng)歷著山重水復(fù)疑無路的困惑，也經(jīng)歷著柳暗花明又一村的頓悟。磨課的過程如同蝴蝶的蛻變一般是痛苦的、難耐的、寢食難安的卻也是美麗的，如此一種痛并快樂著的感覺直到現(xiàn)在仍然縈繞與回味。置身于一個熱情高效、團結(jié)協(xié)作的團隊中，我無比自豪。我覺得：磨課過程對自己既有的教學(xué)行為、教學(xué)認識、行為習(xí)慣、策略運用等方面帶來比較集中的沖擊。更使我模糊的執(zhí)教過程清晰化，目標定位準確化，課堂環(huán)節(jié)設(shè)置合理化，教學(xué)策略應(yīng)用恰當化。我想，讓我們做個吐故納新的教育者吧！

三、搭建一個平臺

多一把尺子就會多一批優(yōu)秀教師。每個教師都有他優(yōu)秀的一面，只要給他一個展示的平臺。我校每學(xué)期都開展豐富多彩的活動為教師搭建起相互交流，展示自我的平臺。

我校的網(wǎng)站，開辟了“優(yōu)秀論文”“精品教案”“評課反思”“科研成果”等欄目，還專門開辟了教研組專欄供教師發(fā)表意見，展示成果。為教師搭建“百家爭鳴”的教學(xué)研究平臺。

教師博客展示活動，讓心與心交融，為教師搭建起交流平臺。

我喜愛的一本書演講活動，營造了濃濃的書香氛圍。

篇6

一、強化學(xué)習(xí)意識，提高素質(zhì)能力

下派后備干部下派前大多從事某一部門工作，工作內(nèi)容單純，工作范圍狹窄。但下派擔任的工作后，工作環(huán)境、工作對象、工作身份與以前大不相同，作為一名新兵，要想順利完成組織交給的任務(wù)，要求下派后備干部必須有甘當小學(xué)生的精神，重視學(xué)習(xí)，加強學(xué)習(xí)。要提高自身的思想、理論和政策水平，增強全面貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。同時，還要注重向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向周圍的同志學(xué)習(xí)，尤其要堅持向基層群眾學(xué)習(xí)，力求吃透所下派單位的工作路數(shù)、力求把握分管戰(zhàn)線的工作特點和規(guī)律，學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實問題，做好工作所必需的方法和藝術(shù)，學(xué)習(xí)工作經(jīng)驗和綜合協(xié)調(diào)處理各種矛盾的才能，并悉心領(lǐng)會和運用，使自身素質(zhì)在短時間內(nèi)得到盡快提高，進而提高工作能力和水平。

二、強化配合意識，擺正自身位置

組織部門選調(diào)優(yōu)秀后備干部到基層鍛煉，這是加強干部隊伍建設(shè)的一項積極舉措，基層對下派人員也都高度重視，做了很好的工作安排。越是這樣，下派人員自身越要找準位置，處理好與領(lǐng)導(dǎo)、與同事、與工作的關(guān)系，越要擺正位置，贏得領(lǐng)導(dǎo)和基層的理解支持，不可以自己畫地為牢，自我圈定交往范圍，結(jié)交一部分人，排斥一部分人，而要珍惜共事之緣份，不獨斷專行，不攬權(quán)越權(quán)，不爭功諉過，不計較挑剔，以真心、真情影響他們。一方面要謙虛謹慎。無論是對待班子成員，對待老領(lǐng)導(dǎo)、老同志，對待一般干部，乃至普通群眾，都要始終擺正自己的位置，不急不躁，不擺架子，不指手畫腳，以平和謙虛的心態(tài)對待每一個人，尤其對班子成員，要互相支持不爭權(quán)，互相尊重不刁難，互相配合不拆臺，不搞親親疏疏，坦誠相見，建立起互相信任同志關(guān)系。另一方面要協(xié)調(diào)溝通。為防止工作上出現(xiàn)疏漏，要堅持向主要領(lǐng)導(dǎo)勤匯報、勤請示，與班子成員勤打招呼，多通氣，與基層勤溝通、多交流，妥善處理工作中內(nèi)與外、上與下、大與小、急與緩的關(guān)系，做到“鞍前不越位”，“馬后不掉隊”，把綜合協(xié)調(diào)落實到每個環(huán)節(jié)，避免工作中相互碰車、打亂仗的現(xiàn)象。

三、強化實干意識，做好本職工作

下派人員都希望到新單位后有所作為，能夠干出一番成績，留下一些業(yè)績，以實績回報組織的信任和群眾的厚望。這就要求下派干部認真踐行“三個代表”重要思想，以最佳的精神狀態(tài)全身心地投入到工作中來，堅持求真務(wù)實的工作作風(fēng)，以咬定青山不放松的韌勁，善始善終地完成自己的工作任務(wù)和既定目標，對自己分管和協(xié)助的各項工作，心有所想，言有所指，行有所果，想一件就辦一件，辦一件就成一件，以實干贏得干部群眾的肯定和認可。工作中要敢于碰硬，作為下派后備干部，必須要有不計個人得失，不計名利，不怕吃虧的胸懷和氣魄，責(zé)無旁貸地敢于接觸矛盾，敢于碰硬，敢于解決問題。尤其對一些棘手的矛盾和問題，在掌握具體情況后，由誰來解決，怎么解決，該拍板時就拍板，工作一定要干脆利索，不能拖泥帶水。堅持調(diào)查研究，弄清實際情況，是做好一切工作的基礎(chǔ)。下派后備干部要想盡快熟悉下派單位的實際情況，有效開展工作，必須把抓好調(diào)研作為一個基本功來對待。只要時間允許，就要多深入基層，多走家串巷工廠，廣詢民意，廣納群信，廣求善策，抓緊熟悉情況，熟悉工作，較早實現(xiàn)角色意識的轉(zhuǎn)變，盡可能把問題研究透一點，把建議提得準一點，把工作做得細一點，當好參謀助手，出好點子，為班子決策提供高層次、高深度的東西。

篇7

1998年，在全面推行素質(zhì)教育的改革中，學(xué)校確立了“成功教育”的辦學(xué)思想，提出了“人人有潛能，個個能成功”的辦學(xué)理念。在實施成功教育的過程中，學(xué)校明確了把心理健康教育作為重要突破口的工作思路，開始了在我校實施心理健康教育的艱難探索。在成功教育思想的指導(dǎo)下，經(jīng)過十年的發(fā)展，學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量有了大幅度的提高，辦學(xué)效益日漸顯著。在十年實施心理健康教育的過程中，我們對心理健康教育的認識和思考也在不斷深入，逐步構(gòu)建了“一三五”的學(xué)校心理健康教育實施模式（注重一個結(jié)合：心理健康教育與學(xué)校整體教育教學(xué)工作相結(jié)合；建設(shè)三支隊伍：以專兼職心理健康教師組成的骨干隊伍、具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍、具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍；五個實施途徑：心理健康教育課程設(shè)置、心理輔導(dǎo)活動開展、課堂教學(xué)延伸、校園文化活動滲透、媒介交流補充），學(xué)校的心理健康教育逐步規(guī)范，逐步深入。

一、深化成功教育辦學(xué)理念，明確心理健康教育工作方向

我?！俺晒逃鞭k學(xué)理念是針對我校生源狀況提出來的。我校是一所普通中學(xué)，雖然地處中心城區(qū)，但無論初中還是高中，生源進口起點都相對較低，學(xué)校每年都會對入校新生進行相關(guān)情況調(diào)查，并請市教科院教科所對學(xué)生進行了學(xué)習(xí)適應(yīng)性測試，通過對調(diào)查和測試結(jié)果的分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)過程中，大都經(jīng)歷的是挫敗，許多學(xué)生入校時消極茫然，學(xué)習(xí)的動機和興趣嚴重缺乏。鑒于學(xué)生的狀況，學(xué)校經(jīng)過反復(fù)研究，決定借鑒上海閘北八中的辦學(xué)經(jīng)驗，將成功教育作為學(xué)校的辦學(xué)思想。成功教育要求我們堅持兩個信念，即：相信每個人都有成功的愿望和潛能，相信每個人都能實現(xiàn)多方面的成功。成功教育并不是要求每一個學(xué)生都取得一流的學(xué)習(xí)成績，而是通過改革教育觀念和教育方法，堅持正面教育和激勵原則，讓學(xué)生不斷獲得成功體驗，增強學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能，從而養(yǎng)成積極成功的心理品質(zhì)，懷著成功的心態(tài)茁壯成長。

在推進成功教育辦學(xué)思想過程中，我們發(fā)現(xiàn)阻礙學(xué)生獲得成功體驗的主要原因是學(xué)生自覺能動性和自我教育能力比較差，尤其是反復(fù)挫敗的失敗心態(tài)嚴重，于是就開始了以學(xué)生自信心培養(yǎng)為重點的心理健康教育工作的探索。主要做法是：完善了心理健康工作制度，明確心理健康教育目的，成立了以教科室、政教處為中心的心理健康教育工作小組，制定了包括課程開設(shè)、教師培訓(xùn)、心理輔導(dǎo)活動開展等內(nèi)容的心理健康教育工作規(guī)劃，編輯了以信心教育為主題的校本教材，在班會課上學(xué)習(xí)、討論，聘請專家來校對師生作心理健康教育的普及性講座，開展以培養(yǎng)自信心為主題的校園文化活動，給學(xué)生提供展示自我、體驗成功的舞臺。

隨著學(xué)校的發(fā)展和成功教育的深化，我們看到了心理健康教育的實施給學(xué)校帶來的新氣象和巨大變化，也更清楚的意識到培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健全的人格，使他們具有良好的社會適應(yīng)性，讓他們擁有自信，走向成功是學(xué)校教育義不容辭的責(zé)任。

二、實施同步心理健康教育，營造心理健康教育和諧氛圍

我們認為，在學(xué)校工作中，心理健康教育雖然是相對獨立的一部分，但更是與學(xué)校整體的教育教學(xué)工作密不可分的。因此，注重心理健康教育與學(xué)校其它工作的整合，營造和諧的心理氛圍是有效實施心理健康教育的重要條件。我們提出對教師、學(xué)生、家長實施同步心理健康教育，在教育教學(xué)的每個過程中，挖掘心理健康教育工作的契機，提高校園整體心理健康水平。

在教師方面，學(xué)校在不斷提高管理水平，營造寬松管理氛圍的同時，將心理健康教育與師德教育和教師培訓(xùn)相結(jié)合，引導(dǎo)教師正確認識自己、認識職業(yè)，提升職業(yè)幸福感（例如：開展教師經(jīng)典閱讀活動、“走下講臺，走進學(xué)生”主題教育活動、“踐行兩型理念，動手美化家園”活動等）。這些活動，使教師緩解了壓力，放松了心情，提升教師對集體的歸屬感，促進了學(xué)校和諧心理氛圍的形成。

在學(xué)生方面，我們本著貼近學(xué)生實際和師生共同參與的原則，提出向和諧的師生關(guān)系要質(zhì)量，給常規(guī)活動注入了新的內(nèi)涵，促進師生互動，營造了良好的氛圍。例如：2007年，我們開展了師生互寄賀卡的活動，老師和學(xué)生互相致以真誠的祝福和希望，很多老師和同學(xué)至今還將賀卡珍藏著；20*年，我們開展了“尊重勞動、學(xué)會勞動、熱愛勞動、快樂勞動”的師生主題活動，各年級的老師和學(xué)生紛紛拿起勞動工具，整個校園熱火朝天，很多學(xué)生在活動中學(xué)會了掃地、拖地，改變了對勞動的看法，心情很愉快。

在家長方面，我們也想了很多辦法。我校許多學(xué)生都出身平民家庭，大多家境一般，父母下崗、低保戶為數(shù)不少，還有部分是進城務(wù)工的農(nóng)民工家庭。家長普遍承受著很大的生存壓力，家長自身的心理健康水平不容樂觀。隨著現(xiàn)代社會問題的集中顯現(xiàn)，“單親家庭”數(shù)量增加，子女的家庭教育不僅很難保證，有時甚至?xí)a(chǎn)生許多負面影響。我們通過教師家訪、家長會、辦家長報、開辦家長學(xué)校和家長開放活動日等活動，將學(xué)校成功教育的辦學(xué)理念傳達給家長，引導(dǎo)家長學(xué)會理解孩子，學(xué)會與孩子溝通，學(xué)會肯定鼓勵孩子，學(xué)會與老師配合，贏得家長對學(xué)校的支持。2007年，我校通過了省級示范家長學(xué)校的驗收。

教師、學(xué)生、家長，是心理健康教育體系中有機的組成部分，我們始終認為學(xué)校心理健康教育的對象本身就應(yīng)包括這三者，而我校也正是注重了整合不同層面的心理健康教育工作，營造了和諧的校園心理氛圍，取得了工作的成效。

三、打造專業(yè)教師隊伍，保障心理健康教育有效實施

俄國著名教育家烏申斯基曾說：“教育者個人不直接作用受教育者，就不可能真正滲入性格的教育。只有個性，才能作用于個性的發(fā)展和形成，只有個性，才能養(yǎng)成個性?！睂W(xué)校要在真正意義上實現(xiàn)心理健康教育的成功，擁有心理素質(zhì)高的教師隊伍至關(guān)重要。因此，我們著力建設(shè)了三支心理健康教育隊伍。

一是建立了一支以專兼職心理健康教育教師組成的骨干隊伍。學(xué)校出資，選派一些熱情高、自身心理素質(zhì)較好、樂于交流溝通的教師，參加各級心理咨詢師的培訓(xùn)。目前，學(xué)校配備專職心理教師1名，從工作環(huán)境到待遇都給予了充分保障，確保專業(yè)工作的起點較高。另外，學(xué)校還有5名取得心理咨詢師資格證的兼職心理教師，由他們主要承擔學(xué)校心理健康教育計劃的制定，心理咨詢室的日常工作，包括學(xué)生心理檔案的建立，學(xué)生的團體和個別輔導(dǎo)等，為學(xué)校心理健康教育的深入實施提供專業(yè)指導(dǎo)。

二是建立了一支具有較強心理健康教育實施能力的班主任隊伍。他們主要承擔在班級管理中對學(xué)生進行心理健康教育的重任。現(xiàn)代教育提出了培養(yǎng)人“成為一個完善的人”的目標，班主任則責(zé)無旁貸地擔負著教書育人雙重角色。我們深刻地認識到班主任對學(xué)生全面健康地成長，特別是心理成長起著重要的作用?！坝H其師，樂其友，而信其道?！蔽覀児膭畎嘀魅闻c學(xué)生之間建立良好的感情交流，建立良好的感情關(guān)系，這樣彼此才能產(chǎn)生親近感、認同感，相互間的吸引力也就越大，班主任對學(xué)生的影響力也就越大。同時，加大對班主任的培訓(xùn)力度，通過德育研討會和每周的班主任例會時間有計劃地組織心理健康教育的培訓(xùn)，提高他們的心理健康教育能力，更好地為我校的心理健康教育服務(wù)。

三是建立了一支具有一定心理健康教育自覺意識與實施能力的教師隊伍。他們主要承擔在課堂教學(xué)中滲透對學(xué)生的心理健康教育任務(wù)。學(xué)校利用每周的教師集中學(xué)習(xí)時間，或者是集體教研活動時間，請學(xué)校的兼專職心理教師作主題為“在課堂教學(xué)中如何滲透心理健康教育”的講座，提高他們的自覺意識與實踐能力。

四、明確學(xué)校心理健康教育任務(wù)，完善工作途徑，提高工作實效

眾所周知，學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：

1.面向全體學(xué)生，開展預(yù)防性、發(fā)展性的心理健康教育。

2.對于少數(shù)有心理困擾或障礙的學(xué)生，給予有效的心理咨詢和輔導(dǎo)。

3.對于極少數(shù)有嚴重心理疾患的學(xué)生，能及時識別并轉(zhuǎn)介到醫(yī)院治療部門。

基于對學(xué)校心理健康教育任務(wù)的明確認識，在實施心理健康教育過程中，我們不斷深化和完善工作途徑。

1.專業(yè)課程開設(shè)。開展心理健康教育的途徑是多樣的，而心理健康課程的設(shè)置是心理健康教育的主要形式，因為它更突出的是心理健康教育的發(fā)展性目標。我校七、八、九年級都開設(shè)了心理健康課，每周一次，針對不同年齡、層次，不同心理發(fā)展水平的學(xué)生組織教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注三個層次——發(fā)展、適應(yīng)、矯治，把握三個維度——認知、情感體驗、行為改善，幫助學(xué)生正確認識自己，培養(yǎng)自信心，增強悅納自我意識，實現(xiàn)自助和互助，從而學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會思考、學(xué)會做人。

2.輔導(dǎo)活動深入。每學(xué)期我們都會根據(jù)學(xué)生和家長的具體情況和需要，開展心理講座和團體輔導(dǎo)。輔導(dǎo)內(nèi)容分為生活輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、擇業(yè)輔導(dǎo)、青春期健康知識講座、考前輔導(dǎo)等。在普及和團體輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的有明顯心理問題的學(xué)生，我們積極地進行個別輔導(dǎo)干預(yù)。每周一至周五，我校心語心理咨詢室定期開放，接待來訪學(xué)生，通過交流、咨詢，盡力緩解或解除個別學(xué)生的心理問題。

3.課堂教學(xué)延伸。課堂是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的主陣地。當課堂教學(xué)中滲透心理健康教育成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的共識后，我們在教育實踐中進行了廣泛的研究與探索。我們要求老師在課堂上貫徹“激勵性”評價，在教學(xué)過程中，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解、分析之中，幫助學(xué)生接近心育目標，揭示心育內(nèi)容，感受心育滋潤。使學(xué)生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)欲望。

4.文化活動滲透。學(xué)校每年定期舉辦學(xué)雷鋒活動、運動會、讀書節(jié)、校園文化藝術(shù)節(jié)等主題教育活動，活動給學(xué)生提供了廣闊的舞臺，他們的個性、特長及潛力在活動中得到了充分展示，同學(xué)和老師的贊揚也激發(fā)了學(xué)生的興趣和自信心。此外，各年級還組織了校園心理劇評選、心理健康小報展、做自信中學(xué)生主題班會評比等活動，活動的開展不僅豐富了校園文化，還讓學(xué)生在主體參與，實踐體驗中身心健康得到了發(fā)展。

5.媒介交流補充。針對有的學(xué)生不愿與老師面談，我們采取借助媒介的方式來補充。我們在心理咨詢室門前設(shè)置專門的信箱，學(xué)生有什么問題可用書信的方式投遞，教師給予解答。除此以外，還公開了心理老師的咨詢熱線和網(wǎng)上信箱，學(xué)生可隨時咨詢。我們新開設(shè)了網(wǎng)上咨詢預(yù)約系統(tǒng)，供學(xué)生使用，學(xué)生可留言，并進行個人心理測試。

另外，在心理輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的極個別有嚴重心理疾患的學(xué)生，學(xué)校會及時和家長聯(lián)系，建議到相關(guān)醫(yī)療部門積極予以治療。

心理健康教育工作的深入開展，使我們嘗到了成功教育結(jié)出的累累碩果，學(xué)校辦學(xué)效益和社會聲譽得到了顯著提升。2003年，我校被評為江岸區(qū)首批心理健康教育合格學(xué)校，20*年12月，學(xué)校通過了*市心理健康教育合格學(xué)校的驗收。十年來，我校有四十多位老師的心理健康論文、案例在市、區(qū)獲獎，劉瑾、韓玲等多位老師的心理健康課也在市、區(qū)獲一等獎。翻開學(xué)生的心理輔導(dǎo)記錄，我們讀到的是這樣暖心的話語：“今天，我覺得我戰(zhàn)勝了自己，我發(fā)現(xiàn)舉手發(fā)言也沒什么，答錯了并不可怕，老師，謝謝你的鼓勵”；“這節(jié)課打開了我的心扉，那樣舒適，原來失敗也可以成為人生的財富，感謝您讓我重拾信心，知道了努力的方向”。走出心理咨詢室，我們看到的是：孩子們輕快的腳步、陽光燦爛的笑容。走進家長們中間，我們聽到的是“我的孩子進了三十中變開朗、自信了”、“孩子終于愿意跟我說心里話了”之類的贊譽。

篇8

 

一、健全管理網(wǎng)絡(luò)，抓好隊伍建設(shè)

該校成立“學(xué)校周邊環(huán)境治理”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長負總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，組建了由鎮(zhèn)政府司法員、學(xué)校行政、年級組長、班主任、村小負責(zé)人、生活教師組成的“學(xué)校周邊環(huán)境治理”隊伍，聘請了鎮(zhèn)綜治專干田忠擔任“學(xué)校周邊環(huán)境治理”聯(lián)絡(luò)員。把“學(xué)校周邊環(huán)境治理”納入學(xué)校工作的重要議事日程，年初認真制訂“學(xué)校周邊環(huán)境治理”工作計劃和實施方案，年末認真進行工作總結(jié)。

按照“誰主管，誰負責(zé)”的原則，他們層層落實“學(xué)校周邊環(huán)境治理”工作崗位責(zé)任。每期開學(xué)，都要和學(xué)生及其家長簽訂《學(xué)生安全責(zé)任書》，與完小各班主任、村小負責(zé)人簽訂《綜治、安全生產(chǎn)、周邊環(huán)境治理責(zé)任書》，在每個教室張貼《學(xué)生安全常識》，公布學(xué)校校長、主管的電話。堅持每月召開一次綜治、安全生產(chǎn)、周邊環(huán)境治理工作例會，在例會上認真總結(jié)本月綜治、安全生產(chǎn)、周邊環(huán)境治理工作，部署下月工作。充分利用兩操集會時間，值周行政和值周教師結(jié)合本校安全、文明的正反兩方面的典型，進行表揚和批評教育，常抓不懈。

該校行政管理人員每周輪流值周，參與一天管理的全過程；兩位值周教師負責(zé)督查學(xué)校的紀律、衛(wèi)生、勤學(xué)；班主任管理本班學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活等每一個環(huán)節(jié)；生活指導(dǎo)老師負責(zé)學(xué)生的生活管理，指導(dǎo)學(xué)生睡覺、起床、就餐等工作；遇到特殊情況，學(xué)校巡邏隊對學(xué)校的重點部位進行重點防范，有必要的時候進行通宵巡邏、值班。這樣保證了網(wǎng)絡(luò)管理機制的順暢、運行協(xié)調(diào)，使學(xué)校提出的各項安全管理措施及安全檢查的要求能落到實處。

“學(xué)校管理靠大家，安全工作人人抓。”該校動員，組織全體師生員工共盡綜治、安全生產(chǎn)、周邊環(huán)境治理的責(zé)任和義務(wù)，形成全員參與，齊抓共建的良好氛圍。

二、堅持預(yù)防為主，強化安全意識

周邊環(huán)境治理工作是一項長期的工作，不怕一萬，就怕萬一，不能有任何松懈、麻痹思想。在每周召開全校教職工例會，該校行政都要傳達、學(xué)習(xí)上級有關(guān)部門對周邊環(huán)境治理工作的文件、指示，通報各地周邊環(huán)境治理事故的典型，使警鐘長鳴，增強教職工安全意識。對學(xué)生，除了班主任經(jīng)常加強安全教育外，該校行政經(jīng)常利用校會、升旗時間對全體學(xué)生進行安全教育，不定時地檢查學(xué)生宿舍、走廊、樓梯、過道的防范工作，如有疏忽，及時提醒。公務(wù)員之家

為了強化校園安全意識，營造良好的周邊環(huán)境治理氛圍，今年4月，該校投入了7400元的校園文化宣傳經(jīng)費，訂制了銅制的校訓(xùn)、八榮八恥及辦學(xué)思想理念、辦學(xué)思想宣傳牌。更新了班牌，布置了辦公室、教室等，校容校貌煥然一新。今年5月制作了“明德小學(xué)”宣傳DVD光碟，用優(yōu)美的教育環(huán)境、先進的教學(xué)設(shè)備和一項項教育成果教育學(xué)生熱愛學(xué)校，珍惜學(xué)習(xí)機會。該校開通的校園廣播室每天兩次播音，以宣傳“安全文明校園”創(chuàng)建為主，營造“安全文明校園”創(chuàng)建的氛圍。每期進行1次少先隊園地建設(shè)評比，表彰先進集體和先進個人；每周進行1次班級流動紅旗評比，鼓勵先進班級；每期期中、期末各進行1次法制、安全教育，平時結(jié)合學(xué)生實際進行的安全、法制教育，使安全教育經(jīng)?；?；每期組織教師進行1次家訪，宣傳學(xué)校的辦學(xué)情況，協(xié)調(diào)學(xué)校周邊關(guān)系，讓社會、家庭、群眾理解學(xué)校、重視學(xué)校、熱愛學(xué)校，形成了良好的周邊環(huán)境。

三、落實過程管理，確保校園和諧

按照“集中辦學(xué)，發(fā)揮規(guī)模效益”的指導(dǎo)思想，該校逐步推行集中辦學(xué)，現(xiàn)已實現(xiàn)了全學(xué)區(qū)三至六年級集中，學(xué)生的生活、安全管理難度增大，校園安全、穩(wěn)定是集中辦學(xué)的基礎(chǔ)，是群眾關(guān)注的焦點。他們采取切實有效措施，進行科學(xué)管理，確保校園和諧。

1、理論學(xué)習(xí)，依法執(zhí)教。該校規(guī)定，教師必須認真進行理論學(xué)習(xí)，用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，依法執(zhí)教。他們認真組織教師學(xué)習(xí)黨的教育政策、法律法規(guī)，不斷強化教師依法執(zhí)教意識，指導(dǎo)教師學(xué)會用法律武器武裝、保護自己，依法執(zhí)教。要求教師每月寫字數(shù)在800字以上的政治學(xué)習(xí)筆記2篇，嚴格《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《省教育廳十條禁令》，嚴肅處理體罰或變現(xiàn)體罰學(xué)生的行為。規(guī)范教育收費，認真落實國家“兩免一補”政策，解決上學(xué)難、上學(xué)貴的問題，提升教育形象，構(gòu)建和諧的周邊關(guān)系，營造全民重教的氛圍。

 

2、管理網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)管理。為了讓學(xué)生得到全面發(fā)展，健康成長，他們對學(xué)生實行網(wǎng)絡(luò)化教育管理，形成了“學(xué)校行政—值周老師—班主任—學(xué)生”的網(wǎng)絡(luò)管理。值周行政負責(zé)對班主任工作的檢查督促，并于每周例會上進行小結(jié)。值周教師負責(zé)學(xué)生一日常規(guī)的檢查落實，并把檢查結(jié)果在學(xué)校一日常規(guī)公布欄上按天公布，每天利用集會時間進行小結(jié)。少先隊負責(zé)利用校園廣播室、開展班隊活動等途徑對學(xué)生進行思想品德教育。法制輔導(dǎo)員和學(xué)校綜治專干負責(zé)對學(xué)生進行法制教育。

 

3、生活老師，指導(dǎo)生活。他們選派了兩位工作細心、經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的老師任

三、四年級學(xué)生的專職生活老師，專門管理他們的安全、紀律、健康、生活及文明教育。兩位生活老師24小時輪流值班，與學(xué)生同吃同住，從早上學(xué)生起床、食堂打飯監(jiān)隊、中午時間巡邏到晚上安排學(xué)生就寢，從周日學(xué)生踏進校園的大門到周五學(xué)生離開回家，都能得到生活老師無微不至的照顧，確保了家長安心送子女上學(xué)，享受優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

篇9

一、對科學(xué)發(fā)展觀的認識：

科學(xué)的發(fā)展觀是指堅持以人為本，堅持全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀。落實科學(xué)的發(fā)展觀，是貫徹“三個代表”重要思想的具體體現(xiàn)，也是實現(xiàn)“建設(shè)全面小康社會”目標的根本要求。科學(xué)的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅持以學(xué)生為為主體，全面落實素質(zhì)教育，落實新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新精神，做新時代社會主義得優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。學(xué)習(xí)是實踐的前提，實踐是學(xué)習(xí)的目的。科學(xué)發(fā)展觀具有鮮亮的實踐特征，只有在實踐中才能不斷深化認識*、增長才干、提高教育教學(xué)的能力。務(wù)實是學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)，空談?wù)`事，實干興業(yè)。學(xué)以致用，貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，不僅要提高掌握科學(xué)發(fā)展觀的理論水平，更要提高運用科學(xué)發(fā)展觀的自學(xué)性和堅定性，要著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念，要根據(jù)崗位職責(zé)的要求，學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域知識，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。就我本人而言，既要著重加強積累語文教學(xué)方面的專業(yè)知識，不斷提高教育教學(xué)能力；又要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的能力，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。

二、存在的問題：

一是思想覺悟不高，認識不夠。一直以來，總認為我一個普通教師只要教好書，上好課，管好學(xué)生不出問題，完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作。國家大事與我無關(guān)，國家大事是領(lǐng)導(dǎo)們關(guān)心的事。

二是認為搞教研不是我們一線教師的事，而是教研部門專門從事教學(xué)研究人員的事，我們老師沒有那個水平，不會搞，也沒有時間，更沒有必要。因此對教研工作熱情不高，態(tài)度消極。

三是缺乏積極進取精神。總喜歡看自己感興趣的書籍，教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍看得較少，先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法吸收的不多?？傉J為那些業(yè)務(wù)書籍看起來楛躁無味，因此，就存在著一種不著急的心里。備課欠深鉆教材，懶于思考教學(xué)方法，疏于練習(xí)教學(xué)基本功，就連在教學(xué)中碰到模棱兩可的知識點或難題，也懶得去查閱相關(guān)資料，而是尋求婕徑——問同事。然而，某

些問題同事也是模棱兩可地回答。至使教學(xué)方法老化，語言表達欠精煉，普通話欠標準，業(yè)務(wù)知識疏淺。

四是認為知識的教學(xué)見效快，明顯，而學(xué)生的思想品德是要在長期的耐心教育和潛移默化的影響下逐步形成的，還需要家庭、社會的配合，甚至*有的學(xué)生還可能是頑固不化的“刁民”，要讓思想品德變好，難度大，工作又要細心，還要耐心。我沒有那么大的耐心。因此，就忽視了學(xué)生思想品德的教育，只注重知識的教學(xué)，也很少對學(xué)生進行法紀教育。

五是總認為多一事不如少一事，家訪又懶得走，教學(xué)的事情本來就多，忙不過來。學(xué)生在校只要不出什么大問題，沒有必要給家長講，有的事情既使與家長聯(lián)系了，也解決不了多大問題，現(xiàn)在很多家長都不太關(guān)心自己的小孩，更談不上輔導(dǎo)他的學(xué)習(xí)。因此家訪也就少了。

三、以科學(xué)發(fā)展觀眼光看我校建設(shè)情況：

1、我校估教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團結(jié)拼搏，銳意進取，全面貫徹黨的教育方針，在弩力實施素質(zhì)教育上踏實工作，埋頭苦干，取得了一個又一個的優(yōu)異成績。估教師愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，為人師表，嚴于律己，遵章守紀，受到了估學(xué)生家長和家長的好評。學(xué)校各方面建設(shè)也在健康有序地發(fā)展。

2、全面實施素質(zhì)教育的力度還不夠。學(xué)校注重提高教育質(zhì)量的同時，過于強調(diào)狠抓整科成績，而對于副科的教育教學(xué)成績抓的力度還不夠。*學(xué)校也很少搞了一些活動來豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的各種專長沒有被發(fā)現(xiàn)，沒有被挖掘出來，更沒有去培養(yǎng)，全面實施素質(zhì)教育只是口頭白話。

3、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)施需要改進。學(xué)校門前小攤小販比較多，許多學(xué)生利用上學(xué)，放學(xué)，課間時間去買零食吃，使學(xué)生養(yǎng)成了一種不良習(xí)慣。學(xué)校也想出了許多辦法，老師也對學(xué)生也加大了教育，但效果還是不盡人意。

4、部分教師育人意識淡薄。有的教師只注重傳授知識，而忽略了育人。他們認為育人的事是班主任員的事，不注重與學(xué)生勾通、關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，即使學(xué)生犯了點小錯誤也不聞不問。

四、努力方向：

1、加強學(xué)習(xí)提高素質(zhì)。勤學(xué)習(xí)、勤動腦、勤動手，要學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，解決在實際工作中碰到的新情況、新問題。要提高學(xué)習(xí)的自覺性，弩力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識、法律法規(guī)，拓展知識面，在工

作中，更好地發(fā)揮作用，弩力適應(yīng)新的形勢，新的變化，與時俱進，開拓創(chuàng)新。

2、提高標準嚴以律己。在工作和生活中要嚴格要求自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動性和創(chuàng)造性，為學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項活動?？朔ぷ髦斜┰昵榫w，進一步增強工作積極性，樹立強*烈的自覺意識和責(zé)任意識，從我做起，從現(xiàn)在做起，從一切能夠做的事情做起，把學(xué)生滿意不滿意，支持不支持作為工作的出發(fā)點和落腳點。

篇10

一、狠抓常規(guī)教育，規(guī)范學(xué)生的言行

高中生處在生理日趨成熟，心理相對幼稚，人格個性和行為習(xí)慣尚未完全定型的特殊時期，具有較強的可塑性。根據(jù)這一特點，我校首先確立了狠抓常規(guī)教育這一基礎(chǔ)目標，通過反復(fù)的規(guī)范訓(xùn)練和行為實踐，使學(xué)生自覺用規(guī)范來調(diào)節(jié)自己的行為，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1、規(guī)范引導(dǎo)，重點培養(yǎng)良好的規(guī)范意識。要培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，首先必須強化學(xué)生的規(guī)范意識，讓他們明白良好的行為習(xí)慣有哪些要求。根據(jù)《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，結(jié)合有我校特點，制定了《學(xué)生十大常規(guī)》，對學(xué)生在學(xué)校、家里、社會上的言行、儀表等做了明確的規(guī)范并加以落實。在各年級學(xué)生中開展規(guī)范達標活動，高一年級以“學(xué)規(guī)范、守規(guī)范”為主題，高二年級開展“溫習(xí)規(guī)范，找差距”活動，高三年級以養(yǎng)習(xí)慣，做示范為主網(wǎng)要內(nèi)容，通過學(xué)生自評，班組互評，班主任總評相結(jié)合的形式，使學(xué)生牢固樹立起良好的觀念。

2、對照落實，重點矯正學(xué)生不合規(guī)范的行為。行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵是使學(xué)生的不良行為得到矯正，因此我們始終把改正缺點作為工作的重點，引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)規(guī)范邊自查互查缺點，以告別不文明行為和樹一個目標，改一個缺點活動為載體，成立互助小組，公布張貼要改正的缺點，半學(xué)期考核一次，并與期末思想品德和先進評比緊密掛鉤。通過一個個缺點的改正，不同層次的學(xué)生都有所進步，校園的總體文明不斷得到提高。

3、落實監(jiān)督，加強課余時間管理。習(xí)慣是一種經(jīng)歷較長時間形成的較為穩(wěn)定的行為，狀態(tài)或趨勢。和成年人相比，中學(xué)生仍然存在著明顯的情感型傾向，缺乏堅強的意志。針對這一特點，我們加強了課余時間對學(xué)生的管理，監(jiān)督組織成員以學(xué)生為主，分成學(xué)校和班級兩個級別，校內(nèi)設(shè)立值周班文明監(jiān)督崗對學(xué)校分區(qū)劃片管理，班內(nèi)設(shè)立課余時間管理小組，加強班級自律，保證學(xué)生課余時間的利用更加規(guī)范、科學(xué)。

二、確立大德育教育理念，構(gòu)建感恩教育主題活動系列

我校一千四百多名學(xué)生，大多數(shù)是獨生子女。在德育教育管理中，我們發(fā)現(xiàn)他們在生活、學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面顯現(xiàn)出來的許多不良傾向，已逐漸成為學(xué)校教育不得不密切關(guān)注的難點問題。我們意識到獨生子女自小累積而成的自我、孤傲和任性等不良習(xí)慣，已影響到他們現(xiàn)在的人際交往、學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到了他們的健康成長。作為受恩者，很多學(xué)生接受著父母之恩、師長之恩、祖國之恩和他人支助之恩但無知無覺，不少學(xué)生覺得天經(jīng)地義，理所當然，受之無愧，極少數(shù)學(xué)生無視甚或漠視施恩者的恩惠。

在制訂2008年度工作計劃的時候，十分強調(diào)感恩教育。將工作目標定義為：堅持大德育教育思想理念，寓德育教育于豐富多彩的活動之中，努力提高學(xué)生的道德素養(yǎng)，以感恩教育主題系列活動為抓手，抓過程注重落實，抓細節(jié)突出重點，抓習(xí)慣養(yǎng)成突出道德實踐，抓典型突出群體效應(yīng)，最大程度地促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，創(chuàng)造學(xué)校德育工作的新特色，全面提升德育教育教學(xué)的質(zhì)量。

選擇良好的載體，開展健康向上的主題教育活動，是學(xué)校德育工作的重要組成部分，是構(gòu)建磐中德育特色的重要環(huán)節(jié)。2008學(xué)年我校精心策劃了學(xué)雷鋒活動月、愛國主義教育月、安全教育活動月和法制教育活動月，成功組織了感恩系列主題教育，教育學(xué)生感恩祖網(wǎng)國、感恩社會、感恩父母，刊出感恩教育黑板報，引導(dǎo)學(xué)生給父母寫信，匯報學(xué)習(xí)生活，交流思想感情，奉上一顆感恩之心。主題教育的深入開展，促進了學(xué)生思想認識的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校還在2008年9月和2009年5月分別在學(xué)生宿舍和教室組織了兩次緊急避險疏散演練，警報信號后，各班學(xué)生快速安全地撤離教室，收到了良好的效果。

三、加強示范性群體建設(shè)，促進學(xué)生良好品行的養(yǎng)成。

榜樣的示范是引導(dǎo)學(xué)生成長不可缺少的教育手段，因此我校非常注重示范性群體的建設(shè)，為學(xué)生樹立起一個個學(xué)習(xí)的榜樣，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

1、充分發(fā)揮教師的示范作用。教師尤其是班主任的言傳身教對學(xué)生的道德風(fēng)貌和行為習(xí)慣起著非常重要的作用。因此，我們采取多項措施加強教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的作用。⑴引入競爭機制。在教師中開展十大實干家、師德標兵、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀先進工作者的評比，同時與階段工資、年終獎金緊密掛鉤，激發(fā)教師追趕先進的積極性，營造教師積極向上的氛圍。⑵規(guī)范教師行為。制定實施《磐安中學(xué)教職工職業(yè)道德規(guī)范》《教學(xué)過程管理規(guī)范》《磐安中學(xué)教職工文明守則》等規(guī)章條例，開展“我為學(xué)生做表率”文明辦公室評比和群體師德創(chuàng)優(yōu)活動，使教師牢固樹立為人師表和愛崗敬業(yè)意識，做學(xué)生的表率。⑶建立反饋體系。采用問卷調(diào)查、座談會等形式，開展“老師，我對你說”錄音活動，讓學(xué)生參與教師師德考評，并作

為教師個人考評的重要參考指標，確保教師在學(xué)生心目中的良好形象。⑷制定班主任形象要求。根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范，在廣泛針求意見的基礎(chǔ)上，制定了符合我校實際的班主任形象要求，以此做為班主任工作要求，保證班級工作有序高效地展開。

2、有效利用學(xué)生的榜樣作用。心理學(xué)認為，榜樣的空間距離以及身份地位與教育對象越接近教育效果就越明顯。我校學(xué)生在品德和個好等方面都存在著較大的差異性，因此，我們十分注重學(xué)生示范教育榜樣的層次性、多樣性，力求使每一層次的學(xué)生都有所進步。⑴樹立學(xué)習(xí)的榜樣。學(xué)校開展了“十大身邊感動人物”評比，學(xué)期末評出各級文明學(xué)生、優(yōu)秀團員、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀寢室長等；其中的優(yōu)秀事例在《磐中學(xué)生報》廣播室、黑板報或宣傳窗上予以報道或展出。⑵重視學(xué)生干部隊伍建設(shè)和培訓(xùn)，實行優(yōu)勝劣汰，建設(shè)一支穩(wěn)固的學(xué)生示范隊伍，使不同類型學(xué)生都能找到人生坐標，明確努力方向。

3、充分發(fā)揮班集體的示范作用。針對我校99%的學(xué)生都是住校生的實際，我們對班級、寢室實行動態(tài)管理，每天開展四項競賽，每周評比優(yōu)勝班級，每月評出文明班級、文明寢室，每學(xué)期給予表彰，并掛牌示范。開展美化寢室活動，培養(yǎng)文明細胞。開展了班級形象設(shè)計活動，形成班級共同的目標和價值取向。實行值周班制度，建設(shè)一支流動的文明風(fēng)景線。把學(xué)生個人的行為與集體的榮譽緊密結(jié)合，從而達到增強學(xué)生自我約束力的目的。

四、落實學(xué)生自主化管理，強化文明衛(wèi)生意識

人的社會實踐對發(fā)展起著決定作用。根據(jù)山區(qū)衛(wèi)生狀況普遍較差的實際，我校開展了以學(xué)生自主化管理為主要內(nèi)容的勞動實踐，在發(fā)揮他們積極性、主動性的同時，提高了他們的認識。

1、參加勞動保潔，增強勞動觀念和衛(wèi)生意識。我們對100多畝的校園實行衛(wèi)生包干制，包干到班，落實到人。設(shè)立鳳凰山讀書林勞動基地和縣機械廠、線路板廠等勤工儉學(xué)基地，讓學(xué)生定期參加生產(chǎn)實踐，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的意識和艱苦奮斗的作風(fēng)。

2、參加監(jiān)督管理，培養(yǎng)文明意識和自律意識。學(xué)校管理是一項復(fù)雜而艱巨的工作，而讓學(xué)生參與管理具有明顯的教育優(yōu)勢。我們以學(xué)生自主化管理為目標，設(shè)立了三套值周制度。在全校實行值周班制度，由值周班負責(zé)全校學(xué)生的紀律、衛(wèi)生、公德等方面的監(jiān)督管理；各年級設(shè)立值周干部，監(jiān)督本年級的紀律、衛(wèi)生、安全等狀況及值周班質(zhì)量；班級內(nèi)設(shè)立值周班干部，負責(zé)對本班成員的全面監(jiān)督管理；充分發(fā)揮校團委、學(xué)生會的作用，保證每位同學(xué)都有兩周時間參與管理，從而增強了他們的文明意識，提高他們的管理能力。

3、參與社會服務(wù)，培養(yǎng)服務(wù)意識和社會責(zé)任感。我們先后開辟了螺山公園、革命烈士紀念碑、龍山公園、根溪等青年志愿者服務(wù)基地。開辟了冷水鎮(zhèn)、方前鎮(zhèn)兩個學(xué)生干部鍛煉基地，開展為革命老同志服務(wù)活動，幫助孤寡病殘老人收割莊稼。深入市場了解當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況。完善做好事制度，每班每周至少在校外做一次集體好事。在實踐過程中，幫助學(xué)生自覺樹立起為家鄉(xiāng)人民脫貧致富的責(zé)任感和立志成才的理想。

4、參加個性發(fā)展活動，培養(yǎng)發(fā)展意識和成才意識。因材施教，發(fā)展學(xué)生的個性特長，是實施素質(zhì)教育的需要。我校開設(shè)集郵、攝影、排球等二十幾門活動課、選修課，組建有校藝術(shù)團、校記者團、校文學(xué)社，創(chuàng)辦了《磐中學(xué)生報》、《海螺山》等校園文學(xué)社刊，成立各種興趣小組，由學(xué)生自主選擇、自由發(fā)展，既培養(yǎng)了學(xué)生的個性特長，又有效地滲透了德育內(nèi)容。學(xué)校團委學(xué)生會結(jié)合青年學(xué)生的特點，以鍛煉青年、教育青年、服務(wù)青年為主線，以社團建設(shè)和校園文化建設(shè)為載體，組織了學(xué)生籃球比賽、學(xué)生演講比賽、校園十佳小歌手評比、2009年元旦文藝晚會等活動，營造了積極向上的校園文化，形成了主動、活潑、積極向上的校園氛圍。

五、構(gòu)建三位一體網(wǎng)絡(luò)，加大德育工作力度

教育影響的一致性、連貫性原則，要求我們的教育要方向一致形成合力。為保障學(xué)生的品行按要求發(fā)展，學(xué)校必須取得家庭、社會的密切配合與大力支持，共同加強對學(xué)生的教育，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。

1、搞好警校共建，加強法制道德教育。檢察院是執(zhí)法機關(guān)，檢察官在學(xué)生心中代表著神圣的法律的尊嚴。因此，我校非常重視檢察院的力量，雙方確定了以法制道德教育為重點內(nèi)容，以品行落后生為重點對象的共建活動。通過舉辦法制學(xué)習(xí)班，舉行法制教育報告會，聘請校外法制輔導(dǎo)員，舉辦模擬法庭活動，帶領(lǐng)學(xué)生參觀監(jiān)獄等形式，加強對學(xué)生的思想道德教育，有力地促進了差生的思想轉(zhuǎn)化工作，形成了以課程教學(xué)為主要渠道，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外緊密結(jié)合的法制道德教育網(wǎng)絡(luò)和體系。

2、開展軍校共建活動，學(xué)習(xí)軍人的優(yōu)良作風(fēng)。軍人是鐵的紀律的化身，是鋼鐵意志的代表。我們與縣消防中隊和縣武警中隊結(jié)成軍民共建關(guān)系，每年開展新生軍訓(xùn)，讓學(xué)生參觀軍營，舉行國防知識講座，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)軍人嚴謹?shù)纳钭黠L(fēng)、鐵的紀律和堅強的意志，促進學(xué)生的健康成長。