燈籠教案范文
時間:2023-04-06 14:04:39
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篇1
仔細研讀了陳偉駿老師的教學(xué)案例,筆者認為,這節(jié)課的教學(xué)與“新課標”倡導(dǎo)的諸多理念不謀而合,而且這種統(tǒng)一是自然的對接,而非形式的外顯。這是一節(jié)教師精心準備的好課,也是一節(jié)廣受學(xué)生歡迎的好課。
1.可取之處
(1)因地制宜,有效開發(fā)和利用當?shù)刭Y源
新課程實施以來,確立了國家、地方、學(xué)校三級課程管理模式,積極開發(fā)地方美術(shù)課程資源,既有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容,也是開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動的有力保障。陳老師以來自民間的“侗鄉(xiāng)稻草龍”為切入點,將相關(guān)資料進行有機整合,提煉了稻草龍的特征、稻草龍的制作方法等若干知識點,并通過講授稻草龍的文化歷史,引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)實踐,進而引發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷和民族自豪感。
(2)關(guān)注細節(jié),成就一節(jié)厚重的美術(shù)課
常言道:細節(jié)決定成敗。陳老師對細節(jié)的關(guān)注貫穿始終。從口訣導(dǎo)入、視頻播放、造型分析、制作引導(dǎo)、鼓勵創(chuàng)新、展示體驗到拓展延伸等環(huán)節(jié),都體現(xiàn)出教師精雕細琢、精益求精的敬業(yè)精神。如,導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用猜謎的方式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;導(dǎo)入后的小結(jié)適時進行情感、價值觀的滲透;而稻草龍的視頻畫面展現(xiàn)了生動的舞龍場景。此外,如何引導(dǎo)學(xué)生完成稻草龍的制作是比較難處理的,教師卻有收有放,張弛有度……在教師的努力下,通過精心的設(shè)計和到位的細節(jié)處理,打造了一節(jié)高質(zhì)量的美術(shù)課。
(3)抓住本質(zhì),注重對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
面對“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,教師通常會把教學(xué)的重心放在制作或設(shè)計上,而陳老師在處理好工藝制作的基礎(chǔ)上,要求并引導(dǎo)學(xué)生大膽地進行創(chuàng)新,“編制出有創(chuàng)意的龍頭造型”,這種理念在展示環(huán)節(jié)得以延續(xù)。而“說一說作品的獨特創(chuàng)意之處”,也體現(xiàn)了“新課標”提出的“發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力”的目標。
2.商榷之處
通過閱讀本課教學(xué)案例文本,筆者認為,本課不管是教學(xué)資源,還是師生的教和學(xué)生的活動,都是相當豐富的,但是在短短的40分鐘內(nèi)完成,應(yīng)該不會太從容。因此,教師對本課的設(shè)計還需適當?shù)剡M行“瘦身”。舉一小例,拓展環(huán)節(jié)的替換材料的研究可以刪除,其實,突出稻草本身的價值、合理利用身邊可用的“廢舊”物的價值,就足以啟發(fā)學(xué)生去主動關(guān)注生活中的各種材料并為我所用了。
點評二(張敏玉浙江省海寧市鹽官鎮(zhèn)豐士中心小學(xué))
《侗鄉(xiāng)稻草龍》一課對于沈陽的學(xué)生來說,既陌生又熟悉,因為該課具有鮮明的地域特色,而我們中國人都稱自己為龍的傳人。教師以侗族稻草龍的文化內(nèi)涵和編制方法的學(xué)習(xí)為抓手,突破了地域限制和時空阻隔,促進南北兩地“龍文化”的交流與融合,具有學(xué)習(xí)價值。
1.可取之處
為了幫助學(xué)生更好地感受侗族稻草龍文化的獨特魅力,學(xué)會簡單的編制方法,嘗試運用不同的編制方法進行創(chuàng)意造型,教師借助圖片、文字、實物和微視頻搭建了靈活多樣的學(xué)習(xí)支架,幫助學(xué)生在感知、理解和創(chuàng)作視覺形象的過程中較好地達成了學(xué)習(xí)目標。其中,讓人印象最深刻的是教師多次運用微視頻來幫助學(xué)生逐層攀登:第一次在文化學(xué)習(xí)時,通過微視頻展示了侗族民間藝人舞龍的場景,使學(xué)生在身臨其境中感受到了侗族龍文化的獨特魅力,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣;第二次在方法初學(xué)時,播放了演示基本編制方法的視頻,形象直觀,便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和借鑒;第三次在自主嘗試時,再次播放上述視頻,鞏固強化,同時也照顧了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí);第四次在創(chuàng)意探究時,播放演示創(chuàng)意編制方法的視頻,拓展學(xué)生思維,突破學(xué)習(xí)難點;第五次在自主創(chuàng)作時,再次播放上述視頻,滿足學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的欲望,降低了學(xué)習(xí)難度。這種階梯式的設(shè)置,就如建筑中的“腳手架”,前一次的學(xué)習(xí)是后一次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),后一次學(xué)習(xí)是前一次學(xué)習(xí)的深化,幫助學(xué)生一步步走進視覺形象,達成目標。
2.商榷之處
本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,教師運用糯谷草這一新穎的制作媒材,引導(dǎo)學(xué)生運用造型元素和形式原理在傳承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新,探索不同的創(chuàng)作方法,發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。教師十分關(guān)注編制方法的學(xué)習(xí),但是對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計意識激發(fā)得不夠。
如何在學(xué)生的創(chuàng)作過程中,更好地激發(fā)他們的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力呢?筆者認為想象是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。比如,在師生合作完成創(chuàng)意編制、明確創(chuàng)意步驟的基礎(chǔ)上,教師可以通過“問題式”學(xué)習(xí)支架引導(dǎo)學(xué)生想象:這是一條怎樣的龍?它正在干什么?如果這是一條騰空而起、直入云霄、吼聲如雷鳴般的威武的龍,你準備設(shè)計怎樣的造型?如果這是一條正在嬉戲玩鬧的龍寶寶,你又準備如何設(shè)計呢?……當學(xué)生將自己的思想和情感融入作品創(chuàng)作中時,就會賦予稻草龍充盈的生命力,會為潛移默化的德育滲透創(chuàng)造良好的契機,這可能比案例中“導(dǎo)入新課”環(huán)節(jié)的直白說教效果更好。
本課教學(xué)中,教師的引導(dǎo)作用充分凸顯,但按部就班的教學(xué)方式在一定程度上也削弱了學(xué)生主體性的發(fā)揮。如果教師能遵循著名教育家懷特海的論斷—一“學(xué)習(xí)是由浪漫、精確和概括這三種顯著的特征構(gòu)成的有節(jié)律的循環(huán)”——來進行開放的任務(wù)設(shè)計,讓學(xué)習(xí)起始階段的重心“落在自由而不是其他,只有如此,兒童才可能實現(xiàn)自己的觀察和自己的行動”。如感受侗族稻草龍文化的獨特魅力,教師可以在課前布置任務(wù):小組合作,上網(wǎng)查找資料,并用PPT的形式介紹侗族的概況、稻草龍的歷史和工藝制作的特點;課堂上先進行小組交流,讓學(xué)習(xí)在“自由和浪漫”中快樂前行,教師再進行總結(jié)、提升,讓學(xué)習(xí)向“精確和概括”邁進。如編制方法的學(xué)習(xí),教師為每組提供幾個運用不同編制方法編制的龍頭,然后布置任務(wù):先拆一拆,再組一組,你學(xué)會了嗎?這里教師將基本編制方法和創(chuàng)意編制方法的學(xué)習(xí)合并成一個環(huán)節(jié),通過搭建任務(wù)單式的學(xué)習(xí)支架,幫助學(xué)生聯(lián)系舊知,自主吸納、自主建構(gòu),用自己的力量和能力實現(xiàn)新的跨越。
點評三(蔣春燕江蘇省常州市紅梅實驗小學(xué))
陳老師執(zhí)教的《侗鄉(xiāng)稻草龍》一課,用富有感染力的語言,引領(lǐng)學(xué)生圍繞教學(xué)目標展開探究學(xué)習(xí),讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)知識,掌握技法;基于學(xué)情的教學(xué),體現(xiàn)了“以生為本”的理念;層層推進的環(huán)節(jié),不僅把學(xué)生領(lǐng)進門,更引導(dǎo)他們走向深入。
1.本課亮點
(1)關(guān)注學(xué)情,有效引導(dǎo)
由于沈陽的學(xué)生沒有接觸過侗族稻草龍,對制作材料和編制工藝不熟悉,陳老師關(guān)注到了這一點,基于學(xué)情開展教學(xué),用稻草龍?zhí)赜械乃囆g(shù)魅力吸引學(xué)生的眼球,激發(fā)學(xué)生探索的欲望,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主觀能動性,引領(lǐng)學(xué)生積極投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動中。尤其是陳老師極富感染力的教學(xué)語言——引人人勝的表述、簡潔凝練的講析、適時有效的點撥,感染著學(xué)生的情緒、激蕩著學(xué)生的思維、啟迪著學(xué)生的心靈,帶領(lǐng)學(xué)生在稻草龍的世界里探索知識、體驗技法。教師時刻關(guān)注學(xué)情,并給予有效的反饋,體現(xiàn)了較高的教學(xué)機智。學(xué)生在老師智慧的推動下奮力前行,勇于表達,積極思考,勤于表現(xiàn)。
(2)技法指導(dǎo),半扶半放
美術(shù)的“術(shù)”是學(xué)科的根,是學(xué)科價值的最大體現(xiàn)。陳老師在執(zhí)教時能聚焦于“稻草龍是怎樣編制的”這一點上,著手于指導(dǎo)的有效性,關(guān)注于學(xué)生技能的習(xí)得。這一課難就難在學(xué)生沒有相關(guān)的稻草龍的知識積累和技能積累,因而教師在指導(dǎo)技法時,能在重點分析學(xué)情、重視講解技法的基礎(chǔ)上,用半扶半放的教學(xué)形式,既教給學(xué)生編制的方法,又講清操作的步驟。他充分利用現(xiàn)代媒體的優(yōu)勢,將自己的演示拍成微視頻作為教學(xué)資源,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的條件,演示媒體既有動態(tài)的操作過程,也有靜態(tài)的圖片解析,使學(xué)生能按照自身學(xué)習(xí)需求,在關(guān)鍵處、要點處反復(fù)觀摩和練習(xí),最終掌握技法難點。
上這一類手工制作的技法課,具有相當?shù)碾y度,教師往往會采用示范式、講授式的灌輸型教學(xué)方法。難能可貴的是,陳老師不是一味地灌輸,而是啟發(fā)學(xué)生積極的思考;不是一味地傳授,而是引導(dǎo)學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)、大膽地探究,將接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。比如,教師提出的問題具有啟發(fā)性、針對性,孩子們自然敢于表達、樂于表達;指導(dǎo)時,增加與學(xué)生互動的機會,讓學(xué)生帶著思考、帶著探索的需求去看、去聽、去學(xué)。
(3)活動設(shè)計,層層推進
該課設(shè)計了“猜謎語”“析造型”“學(xué)方法”“求創(chuàng)新”等學(xué)習(xí)活動,活動設(shè)計符合學(xué)生的認知規(guī)律,學(xué)習(xí)路徑逐漸深入,有導(dǎo)向、有臺階、有抓手,學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,帶著興趣,由易到難地探索新知,既學(xué)有所樂,更學(xué)有所得。當學(xué)生制作龍頭遇到障礙時,教師就適時地降低難度、分解步驟;當學(xué)生都能掌握技法時,就鼓勵他們大膽創(chuàng)新。最后,學(xué)生都能運用稻草龍的編制技法進行快樂體驗?;顒拥脑O(shè)計,層層推進,很好地體現(xiàn)了“體用結(jié)合”的理念,即學(xué)習(xí)技法最終是為了更好地表現(xiàn)作業(yè)。
2.商榷之處
筆者也提出一點疑問與陳老師商榷:美術(shù)課的時間非常寶貴,既有老師講課,又有學(xué)生創(chuàng)作,還有師生一起展評作品,因此,教師要思考如何處理好各環(huán)節(jié)的時間。這節(jié)課,教師在前面的教學(xué)環(huán)節(jié)所費時間較多,導(dǎo)致后來學(xué)生體驗、評價作品的時間有些緊張,未能充分展開。筆者建議兩點:第一要把握“前緊后松”的原則,越到后面越要充分展開,留足學(xué)生制作和評價的時間,這是將學(xué)習(xí)內(nèi)化的一個重要過程;第二要圍繞教學(xué)目標,處理好教學(xué)節(jié)奏的“輕重緩急”,有的環(huán)節(jié)一筆帶過,有的重要環(huán)節(jié)要濃墨重彩,進行強調(diào),在學(xué)生心中留下痕跡。
點評四(向衍湖南省汨羅市第一中學(xué))
首先,我要為《侗鄉(xiāng)稻草龍》這節(jié)課點個贊。陳老師以敏銳的眼光,因地制宜地將稻草引入美術(shù)課堂,創(chuàng)造性地開發(fā)出具有地方特色的校本美術(shù)課。在當前農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源短缺、學(xué)生視野不太開闊、各種美術(shù)學(xué)具配備還有困難的情況下,教師充分利用當?shù)孛佬g(shù)教學(xué)資源開發(fā)美術(shù)校本課程,既能讓學(xué)生倍感親切,又能使教學(xué)行之有效,值得大力提倡和發(fā)揚。
本課教學(xué)嚴謹、沉穩(wěn),教學(xué)目標落實得很好,突出了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。特別是在謎語導(dǎo)入后,教師介紹了“龍”這個中華民族的圖騰的文化內(nèi)涵,不但注重了美術(shù)知識的學(xué)習(xí),更培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國的高尚情操和民族自豪感。教師注重理論與實踐相結(jié)合,處理好掌握基本技能與培養(yǎng)創(chuàng)新精神的關(guān)系,以及接受性學(xué)習(xí)與自主、合作、探究學(xué)習(xí)的關(guān)系。
陳老師從桂林到沈陽為毫無準備的學(xué)生授課,要在一節(jié)課的時間內(nèi)完成一個稻草龍龍頭的手工制作任務(wù),很不容易。為了使教學(xué)更加高效,筆者提出以下三點建議:
1.課前準備還可以再充分些。教師可以編制幾個龍頭的上領(lǐng)、下頜,分發(fā)給學(xué)生,讓他們既可以觸摸實物,了解其造型、大小比例關(guān)系,又可以拆開,分解其制作步驟,使教學(xué)更為直觀。
2.在學(xué)生學(xué)習(xí)編制的過程中,如果能讓小組成員的分工更明確,將龍頭的上頜、下頜、龍眼、龍舌和龍角等各個部位的制作分配到個人,小組學(xué)習(xí)的效率就會更高,組裝時間會更充分,展示體驗和拓展延伸階段的課堂可調(diào)控范圍也會更大。
3.課堂小結(jié)環(huán)節(jié),教師送給學(xué)生一副對聯(lián),但對仗不太工整。筆者建議這樣來結(jié)束本課:“最后,老師送給同學(xué)們一句話:天涯何處無芳草,藝術(shù)創(chuàng)造出真龍。請同學(xué)們記住句子末尾的兩個字——草、龍,也記住今天這節(jié)課,在今后的日子里,奮發(fā)圖強,報效祖國,讓中華民族這條巨龍永遠昂首屹立于世界的東方?!?/p>
點評五(沈立鯤安徽省淮南市田家庵區(qū)第十八小學(xué))
廣西是少數(shù)民族聚居地,有著獨特的少數(shù)民族文化藝術(shù),陳老師在本課教學(xué)中圍繞著侗族稻草龍來開展各項教學(xué)活動,具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
1.本課亮點
(1)民族文化情境濃厚
“新課標”提倡教師合理利用地方文化資源,開發(fā)新課程。陳老師把侗鄉(xiāng)極具民族特色的稻草龍作為課程載體,將龍文化、稻草龍實物、圖片、視頻資料有機結(jié)合在教學(xué)中,營造出極其濃厚的民族文化情境。
(2)“土”味十足
本課充滿了質(zhì)樸、原生態(tài)的美感,讓人充滿了好奇和期盼。教師在教學(xué)過程中展示的稻草龍圖片、視頻和實物也都“土”昧十足,引人人勝。用侗鄉(xiāng)土生土長的糯谷草作為學(xué)習(xí)材料,讓學(xué)生感到新奇,充滿了學(xué)習(xí)興趣。這些“土”味為本課賦予了鮮明的地方民族特色。
2.值得商榷之處
(1)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)和課堂延伸環(huán)節(jié)用時過長,內(nèi)容過多。簡單的謎語導(dǎo)入有點勉強,七年級學(xué)生應(yīng)該很容易知道謎底是“龍”,如果用開門見山的直接導(dǎo)入法也未嘗不可。另外,課堂的延伸和小結(jié)安排的內(nèi)容過多,可以更加簡潔。
(2)龍作為中國最具代表性的圖騰文化,在各種版本的小學(xué)美術(shù)、語文教科書中都有關(guān)于龍的課程,對龍的特征和文化有較為詳細的描述。比如在人美版小學(xué)美術(shù)教科書《中國龍》一課中,對龍的形成、發(fā)展、特征、文化,以及有關(guān)龍的活動等內(nèi)容都有涉及。各地的中學(xué)生應(yīng)該對龍的基本知識和文化都有所了解,教師在課中可不作贅述。
(3)在學(xué)生學(xué)習(xí)活動中,自主探究學(xué)習(xí)不充分。七年級學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)階段的學(xué)習(xí),應(yīng)該具備了一定的制作能力。筆者上網(wǎng)搜索有關(guān)稻草龍的資料,發(fā)現(xiàn)很多地方都開展過類似的課程,既有中學(xué)的、也有小學(xué)的,甚至幼兒園都有過制作稻草龍的實例。比如,無錫教育網(wǎng)上的“胡埭中心幼兒園:傳承傳統(tǒng)手藝——稻草龍”,就是介紹該園教師通過讓幼兒園大班的孩子制作簡單的稻草龍頭,讓孩子們體驗編制、捆扎的過程。由此可見,本課的難點不是掌握稻草龍的編制和捆扎技術(shù),而是對稻草龍頭的創(chuàng)意和裝飾。教師可以先制作出幾種不同的稻草龍頭,讓學(xué)生分小組,通過自主拆開、組合的方式探究折法和捆法等,對于龍頭裝飾的多樣性也可以探究。教師還可以選一些制作相對簡單但有創(chuàng)意的稻草龍頭作品,以降低學(xué)習(xí)難度,擴充學(xué)習(xí)廣度,增強學(xué)生制作的興趣和信心,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
(4)本課安排了舞龍活動,讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣,但從本課的教學(xué)目標、學(xué)生制作的結(jié)果和場地來看,都不具備舞龍的條件,活動安排得有點牽強。如果在評價環(huán)節(jié)設(shè)置不同獎項,從創(chuàng)意、做工、裝飾等方面設(shè)獎,也是實現(xiàn)有效評價的方法。
(5)本課教學(xué)過程中,教師多次提到學(xué)生“顯得拘謹”“有些缺乏自信”,這就要求教師在調(diào)動學(xué)生情緒和對課堂的掌控上還要多留意方法和策略。
點評六(黃思法安徽省亳州市丹華小學(xué))
讀完本課教學(xué)案例,筆者認為,陳老師既注重對民族特色文化內(nèi)涵的挖掘,也注重與時代精神相結(jié)合,現(xiàn)談一談個人的幾點感受。
1.可取之處
(1)以地方民間藝術(shù)資源為載體,開發(fā)校本美術(shù)課程
陳老師對“新課標”理念的把握和理解很深、很透,他立足于地方美術(shù)課程資源,自主開發(fā)校本美術(shù)課程,以侗族人創(chuàng)造的稻草龍為課程載體,具有較強的代表性和啟發(fā)性。
(2)注重整體把握,以點帶面,對學(xué)生的操作技能進行指導(dǎo)和訓(xùn)練
陳老師先引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析稻草龍的整體造型,了解其基本結(jié)構(gòu)與特點,然后通過分析、講解、示范,傳授編制方法。稻草龍編制方法的學(xué)習(xí)和運用是本課的重點和難點,為了幫助學(xué)生理解,教師從整體到局部進行對比分析,又從局部回到整體,再引導(dǎo)學(xué)生從整體回到龍頭局部的基本編制方法的學(xué)習(xí)。通過整體把握,以點帶面地學(xué)習(xí)了捆、折、扳、抽、拉、剪等稻草龍基本的編制手法,達到了掌握方法、運用方法、自主練習(xí)創(chuàng)作作品的目標。
2.有待改進之處
(1)教師展示的單獨龍頭造型在精美程度上的不足影響了學(xué)生的熱情
教師可以通過展示中國早期的龍的圖騰圖案,如帛畫、漢畫像石上龍的造型等啟發(fā)學(xué)生,向?qū)W生介紹:早期的龍的造型十分簡潔,但是龍的特征十分明顯,所謂簡單中見精神,簡單的造型也能突出龍的造型特點和精神,給人留下深刻印象。以此有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(2)教師在龍的造型的創(chuàng)新表現(xiàn)上的指導(dǎo)還略顯不足
創(chuàng)新表現(xiàn)是本課教學(xué)目標的一部分,也被教師確定為教學(xué)難點之一。從學(xué)生作品展示結(jié)果來看,作品創(chuàng)意還有欠缺。本課在學(xué)習(xí)編制龍頭的過程中,把上下頜合并成龍頭雛形的基本造型之后,將龍頭的進一步編制作為創(chuàng)意制作指導(dǎo)環(huán)節(jié),這是一個完整的稻草龍頭制作步驟中間的一環(huán)。在這一環(huán)節(jié)里,老師沒有向?qū)W生提出創(chuàng)新點在哪里。教師在這里應(yīng)該明確提出運用夸張、變形、綜合材料添加等方法進行創(chuàng)意制作,創(chuàng)意的制作點就在龍的眼睛、龍須、龍角、龍舌等多處。
點評七(何軍江蘇省連云港市新海實驗中學(xué))
1.可取之處
(1)本課精心“嫁接”當?shù)鬲毺氐摹暗静蔟垺泵佬g(shù)資源,使其成為學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的源頭“活水”,讓學(xué)生不亦樂乎地“暢游”其中,感受到了民間藝術(shù)的魅力。從制作材料來看,稻草作為龍造型的載體,既古樸又新穎,與生產(chǎn)、生活息息相關(guān)。這兩者的巧妙結(jié)合,體現(xiàn)出了美術(shù)課程資源開發(fā)與利用中的“古樸、原始、傳統(tǒng)、精神、民族、創(chuàng)意、生產(chǎn)、生活”等文化元素,也與“新課標”中倡導(dǎo)的“農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)??梢砸虻刂埔恕⒊浞掷卯?shù)氐母鞣N資源,開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動”相契合,這一做法值得不同地區(qū)的一線教師借鑒和學(xué)習(xí)。
(2)人文滲透“潤物細無聲”。稻谷自古以來就是人們賴以生存的糧食作物之一,古人在實用的基礎(chǔ)上,制作出“稻草龍”在田間地頭舞動,認為這樣可以驅(qū)走蟲害,帶來豐收。而今,稻草龍主要用于祈福和節(jié)日慶典上的表演。教師這樣的介紹能讓學(xué)生了解稻草功能的轉(zhuǎn)變過程,這是一種文化的熏陶。
(3)分層的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的發(fā)展特點。從民間的稻草龍到七年級美術(shù)課堂中的稻草龍,二者之間落差較大,主要體現(xiàn)在制作者的年齡、經(jīng)驗有差異,課堂中稻草龍制作的時間、作品的大小都受限制,因而制作技術(shù)需刪繁就簡。陳老師從龍頭基本形的制作到龍頭的創(chuàng)意加工,降低難度,分層落實教學(xué)技能,完成了將稻草變成“龍”的變廢為寶的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生興致盎然地學(xué)習(xí)了制作稻草龍的技能,并鼓勵學(xué)生在以后的生活中,繼續(xù)發(fā)展成長。
2.值得商榷之處
(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié),學(xué)生因缺少事先的準備,猜謎不夠順利。教師對龍文化的介紹不夠到位,未能完全達到“調(diào)動學(xué)生情緒”的預(yù)期效果。緊接著,教師進行的德育滲透也略顯生硬。筆者建議:教師在課前布置學(xué)生做相關(guān)資料的收集準備工作,如,收集龍的圖片、龍的傳說、龍的信仰、龍的精神象征意義等,課上用自己的話介紹。這樣,學(xué)生對龍文化的內(nèi)涵會了解得更透徹。
(2)拓展延伸環(huán)節(jié),教師請學(xué)生思考哪些材料可以替代稻草,意圖是讓學(xué)生尋找其他材料來學(xué)習(xí)稻草龍的編制。筆者認為大可不必,因為本課的教學(xué)是基于地方特色的材料利用,稻草與“龍”之間有著生活上的必然聯(lián)系。侗鄉(xiāng)人是根據(jù)稻草材料來定“龍”的造型以及制作技法(折、捆等)的。如果換—個城市或地區(qū),人們可能會選擇其他材料和技法,做個不同類型的作品。因而在這個環(huán)節(jié),教師應(yīng)強調(diào)的是在生活中,哪些材料簡便易得,由此可以生發(fā)出“龍”的造型創(chuàng)意,而不是“按圖索驥”,尋找替代草的材料。培養(yǎng)學(xué)生根植于身邊的日常生活,依據(jù)意圖選材料,依據(jù)材料定造型,依據(jù)材料定創(chuàng)意,依據(jù)材料定技法,才能更加突出“設(shè)計·應(yīng)用”課的應(yīng)用性、審美性和趣味性。
點評八(周春暉山東省濟南市第二十中學(xué))
陳老師的《侗鄉(xiāng)稻草龍》一課令我耳目一新,認真品讀案例文本之后感受頗深,現(xiàn)談一下個人看法,盼望同仁們交流指正。
1.本課亮點
(1)本課充分發(fā)掘地方文化特色資源,引導(dǎo)學(xué)生感受侗族稻草龍文化的內(nèi)涵,同時進行傳統(tǒng)文化教育,足見陳老師在平日教學(xué)中的用心和勤奮。
(2)以謎語導(dǎo)入,既能在—開始就引起學(xué)生的興趣,又巧妙通過謎語的謎面簡單明確地講出本課中心形象“龍”的造型特點,讓學(xué)生在游戲中掌握知識,為下面的教學(xué)做好鋪墊,事半功倍。
(3)讓學(xué)生初步掌握稻草龍的編制方法是本課的教學(xué)重點。由于學(xué)生對稻草這種制作材料比較陌生,陳老師采用課件出示視頻與現(xiàn)場分步驟演示相結(jié)合的方法,讓學(xué)生看得明白,易于掌握,作業(yè)效果良好。
2.值得商榷之處
(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié)過長
在本課開始9分鐘后,教師才板書課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù),導(dǎo)入時間過長。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容應(yīng)簡單、有趣,能很快切入主題,讓學(xué)生及早明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標,從而產(chǎn)生解決問題的緊迫感,提升課堂效率,為接下來的學(xué)習(xí)爭取時間。
(2)有的環(huán)節(jié)略顯凌亂
陳老師在向?qū)W生展示稻草龍的圖片時告訴學(xué)生,稻草龍的制作材料就是擺放在學(xué)生桌上的糯米草。望著桌上的材料,生活在城市里的孩子們已經(jīng)躍躍欲試了。這時正是激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生親自動手觸摸、分析稻草特性,自主討論總結(jié)制作方法的好時機。而陳老師卻錯過了這個時機:他話鋒一轉(zhuǎn),講起了龍的結(jié)構(gòu),包括龍頭、龍身和龍尾;還講了龍頭的結(jié)構(gòu),包括眼、角、須、嘴等;然后再轉(zhuǎn)回來,直接灌輸制作方法。這樣不但費力,而且很明顯,學(xué)生剛被激發(fā)的求知熱情也已經(jīng)被打斷,繼而消退了。
(3)評價語言單一,缺乏激勵性和指導(dǎo)性
陳老師在展示學(xué)生完成的稻草龍作品時只用了“很不錯”來評價,過于簡單籠統(tǒng)。教師應(yīng)該在肯定學(xué)生作品的優(yōu)點之后,對作品提出改進意見,讓學(xué)生對自己的作品有更加全面的認識,從而進一步去思考和完善。筆者建議采用“自評一互評一師評”的評價方法。
(4)草草結(jié)束,沒有拓展和要求
一節(jié)課的總結(jié)、拓展部分無疑是這節(jié)課知識的提煉和延伸,以及對學(xué)生繼續(xù)深入了解、探索本課知識的一個方向性的指導(dǎo)。而陳老師在進行課堂小結(jié)時,只是提示學(xué)生下課后要對龍頭的編制方法多加練習(xí),以一句話草草結(jié)束,更沒有什么拓展,給人一種沒有把握好課堂時間的感覺。
此外,筆者認為,本課的作業(yè)練習(xí)也沒有真正實現(xiàn)學(xué)生的自主創(chuàng)新,學(xué)生完全只是在教師的講授下完成作業(yè)。教師是不是可以用更有指導(dǎo)性的語言啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索呢?
點評九(李燕山東省濟南市長清區(qū)第二職業(yè)高級中學(xué))
《侗鄉(xiāng)稻草龍》是一節(jié)很成功的“設(shè)計·應(yīng)用”課,體現(xiàn)出“新課標”對“設(shè)計·應(yīng)用”課型的要求與新課程改革的教學(xué)理念,有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。
1.本課亮點
(1)興趣是最好的老師,本課教學(xué)中,教師能讓學(xué)生的興趣始終集中在“龍”身上,運用愉快教學(xué)法,如猜謎導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂氣氛輕松活潑,為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開展做了良好的鋪墊。
(2)教師能遵循學(xué)生的認知規(guī)律設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),先后運用了講授法、演示法、討論法、練習(xí)法等對“龍”進行系統(tǒng)深入的學(xué)習(xí)。通過看視頻、教師示范展示、學(xué)生動手實踐等討論解決難點問題,讓學(xué)生體驗成功的快樂,課堂效果有目共睹。
(3)教師通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動,養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣,感受稻草龍的編制藝術(shù)所帶來的形式美感。只有在主動學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生的能力才能得到充分的發(fā)揮。陳教師以培養(yǎng)學(xué)生能力為目標,實現(xiàn)了有效教學(xué)。
(4)課堂采用了“互助互動”的學(xué)習(xí)模式,采用小組合作模式分工制作稻草龍,增強了學(xué)生的合作意識,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍,并做到靜中有動、動而有序。這既增進了學(xué)生之間的信息交流,又促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,同時也培養(yǎng)了他們之間的團結(jié)合作的精神。
2.建議之處
(1)要讓學(xué)生在美術(shù)課上獲得豐富多彩的體驗,感受到美術(shù)活動的樂趣,教師要利用學(xué)生好動、好問、好說的天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。如果本課設(shè)置小組問答或制作競賽等環(huán)節(jié),使各個小組之間互相競爭,能更大程度地促進組內(nèi)學(xué)生之間的互助互動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。
(2)抓住重點與難點,展開“互助互動”。例如,在動手編制稻草龍環(huán)節(jié),小組學(xué)生都可以動手體驗,在扳下頜、捆龍頭,加龍眼、龍須、龍角、龍舌時,小組成員可以討論如何做得更好,最后每組選出最佳作品展示,有助于學(xué)生更牢固地掌握知識。
(3)結(jié)合評價,“互助互動”。評價時,采取自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式,有利于培養(yǎng)學(xué)生寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
點評十(陳娟娟上海市第一師范學(xué)校附屬小學(xué))
1.可取之處
(1)校本引領(lǐng),文化推廣
本課既是一節(jié)手工制作課,又是一節(jié)傳統(tǒng)文化的推介課。教師不但引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了侗族稻草龍的編制方法,還介紹了稻草龍的藝術(shù)表現(xiàn)形式,突出其視覺傳達的藝術(shù)語言,探析其背后的歷史文化。
(2)謎語接龍,著重教學(xué)
老師以謎語形式激趣教學(xué),激發(fā)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)精神,并引出本課教學(xué)的主題—一“龍”的造型特征,繼而引出龍的精神。接下來的教師介紹讓學(xué)生了解稻草龍的結(jié)構(gòu)特征。通過教師濃縮提煉做成的稻草龍實物的展示,引出本節(jié)課著重學(xué)習(xí)編制最能體現(xiàn)龍的特征的部分—一龍頭。如何在一節(jié)課中讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所獲,教師可是動了一番腦筋的。他有序降低了稻草龍的制作難度,讓制作技術(shù)的學(xué)習(xí)可以在課堂中實現(xiàn),讓學(xué)生獲得更多體驗,提升了學(xué)習(xí)樂趣。
(3)巧用媒體,直觀形象
本課巧妙運用編制手法的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的演示視頻,引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)編制手法,和每次增添稻草的根數(shù)的變化,從而為接下來的學(xué)生小組合作按步驟編制打好基礎(chǔ)。龍頭的創(chuàng)意性編制方法視頻,引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地完成本課的制作要求,讓龍頭的造型更加美觀。在學(xué)生制作時,教師循環(huán)播放創(chuàng)意編制方法演示視頻,巡視指導(dǎo),降低了編制難度。
(4)立德樹人,學(xué)科育人
本課始終貫穿著一條人文線,在改進美育教學(xué)、提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)的要求下,有機滲透了立德樹人教育。教師對龍文化的介紹,對傳統(tǒng)文化的弘揚等,無不激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的激情,美育就像“潤物細無聲”的春雨,滲透在學(xué)生的心靈深處,影響著學(xué)生的世界觀和人生觀。
2.商榷之處
篇2
20xx幼兒園國慶節(jié)主題活動方案1活動目標:
知道國慶節(jié)是的日子,知道我們都是中國人,我們愛中國?;仡檱鴳c節(jié)的歡樂.
活動準備:國慶節(jié)照片
活動過程:
1、觀看國慶節(jié)照片
提問:小朋友照片上的你們在干什么你們?yōu)槭裁催@么高興?
2、回顧國慶節(jié)
提問:(1)前幾天就是國慶長假,國慶節(jié)是誰過節(jié)呀?(幼兒鞏固國慶節(jié)是的日子,大家都很高興地為自己的國家慶祝生日)
(2)你們知道哪一天是我們的國慶節(jié)? (學(xué)說:十月一日是國慶節(jié),是的日子,是我們國家的生日。)
(3)大家是怎么來慶祝我們國家生日的呢?(啟發(fā)鼓勵幼兒講述部分照片內(nèi)容和環(huán)境)
3、談話小結(jié)。十月一日是國慶節(jié),是我們國家的生日,大家很高興,用彩燈、彩旗、彩球鮮花把我們的周圍裝扮得非常美麗。大家還開各種慶祝會,祝賀祖國的生日。大家為什么這樣呢?因為我們都是中國人,我們愛中國。
幼兒園國慶教案《五星紅旗在飄揚》
計意圖:
又是一個秋高氣爽的季節(jié),一年一度的中秋、國慶佳節(jié)的來臨,使得國人各個喜氣洋洋,也使我們的孩子沉浸在無比歡樂的氛圍中。每當這個時候,到處都張燈結(jié)彩,洋溢著一片愉悅的氛圍,電視、報紙、廣播等各種媒體會有很多關(guān)于愛國主義教育方面的報道、介紹,給我們的愛國教育的實施帶來很多的便利條件,因此,這是一個對幼兒進行愛國教育的良好契機。
通過主題知識的積累,孩子們都知道祖國媽媽的生日是:十月一日國慶節(jié)。孩子們對這個節(jié)日已經(jīng)有了初步的認識,但對于大班的孩子來說他們渴望了解更多有關(guān)國慶的、祖國的知識,這些可從孩子的日常交談中發(fā)現(xiàn)。如很多孩子會問:為什么會有國慶節(jié)?國旗上為什么會有五顆星?五顆星星代表什么意思?于是,在這個節(jié)日來臨之即,我們建議家長與幼兒一起收集關(guān)于國慶節(jié)的書籍、圖片,多帶幼兒外出游玩。借助家長的資源,我認為,幼兒在七天長假后肯定能經(jīng)歷很多,積累很多有關(guān)的知識、經(jīng)驗。這樣,就能通過幼兒間的生生互動來讓他們一起分享、一起整理、表達和表現(xiàn)自己的情感,進一步增強幼兒情感的體驗,使幼兒更加了解我們的國慶,從而更加熱愛我們的祖國。
內(nèi)容與要求:
1、了解我們的祖國,認識國旗、學(xué)唱國歌,了解升旗儀式。
2、知道自己是中國人,能積極、主動地與同伴一起分享自己有關(guān)的經(jīng)歷與認識,萌發(fā)愛祖國的情感。
活動過程:
一、導(dǎo)入:
國慶節(jié)前,徐老師給了你們一個任務(wù),是什么任務(wù)?
(尋找并記錄五星紅旗在哪里飄揚)
二、翻蓋樂:
1、師出示翻蓋樂:
1)師:我想翻紅色的第四個,怎么說?(第一排,第四個)
翻開后:看,五星紅旗在哪里飄揚?
2)師請幼兒翻下面的右邊的一張是哪張?(第二排,第五個)
翻開后:五星紅旗在哪里高高飄揚?你是從哪里看出來的?
3)請幼兒說,說清楚你要翻哪張?看看五星紅旗在哪里飄揚?
4)師請幼兒翻第四排,第四張。
翻開后,是空白的。
師:你準備怎樣讓它不空白,你準備畫些什么?(擴散幼兒的經(jīng)驗)。
三、觀看升旗儀式:
1、你在哪里看到過升旗儀式?
2、幼兒觀看升旗儀式的視屏。
提問:
a、你看到了什么,哪些人在進行升旗儀式?升旗時人們是怎樣的?(引導(dǎo)幼兒用不同的語句來形容)
b、為什么升國旗時人們一動也不動?
四、觀看幻燈:
1、當我們看到國旗在各個地方飄揚時,你的心情如何?
觀看幻燈:在天安門廣場上飄揚的五星紅旗;中國地質(zhì)勘察隊在南極升起的五星紅旗;運動員劉翔身上裹住的五星紅旗。等
2、你怎樣為國爭光?
五、辨別國旗
1、四面國旗中到底哪面國旗是正確的、標準的。
2、認識五星紅旗。
第四個、幼兒園國慶節(jié)主題教案《祖國媽媽的生日》
活動目標:
1、知道十月一日是國慶節(jié),是祖國媽媽的生日。
2、通過制作生日蛋糕來慶祝祖國媽媽的生日。
3、激發(fā)幼兒對泥工活動的興趣。
活動準備:
有關(guān)國慶節(jié)的圖片、橡皮泥
活動過程:
1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
從明天開始,我們就要放假了。要放七天呢!(帶幼兒扳手指點數(shù),幼兒不能正確感知七天,讓其感到可以放好多天。)
小朋友,開不開心呀?
那你知道因為什么放假?
2、教師通過各種圖片介紹國慶節(jié)。
小結(jié):國慶節(jié)是我們祖國媽媽的生日到了,我們對祖國媽媽說一句好聽的話。(祖國媽媽生日快樂!)
3、請幼兒討論:
A小朋友過生日時,爸爸媽媽給小朋友準備了什么禮物?
B那我們給祖國媽媽怎么慶祝生日呢?
4、教師出示生日蛋糕,引導(dǎo)幼兒觀察它的制作方法。
看看這個生日蛋糕是用什么做的?
5、教師示范講解蛋糕的制作方法。
先撮成一個圓球,再輕輕地壓一壓。最后搓一根小棒做生日蠟燭。
6、幼兒制作,教師輔導(dǎo)。
7、展示幼兒作品,教師評價作品
誰的生日蛋糕最漂亮?
20xx幼兒園國慶節(jié)主題活動方案2內(nèi)容與要求:
1、了解十月一日是國慶節(jié),是全中國人民的節(jié)日。
2、體驗慶祝國慶的歡樂情緒。
活動設(shè)計思路:
環(huán)境,是對孩子影響最為深刻的老師。時值國慶,街上熱鬧的場景,高高升起的彩旗,迎風(fēng)飄揚的五星紅旗,節(jié)日夜晚里的焰火等等,自然而然地將幼兒置身于主題需要的氛圍中。對國慶節(jié)的好奇,對節(jié)日的渴盼,就是孩子參與主題的原動力。歡騰的國慶節(jié)其活動時間可安排在國慶節(jié)前夕開始,一直延續(xù)到節(jié)后回園。
節(jié)日前夕,活動組織以感受節(jié)日氣氛、裝點節(jié)日環(huán)境為主。而在節(jié)日過程中,則可充分發(fā)揮家園共育的功效,家長可給予幼兒最即時的回應(yīng)以及最自然狀態(tài)下的一些國慶常識的授予。同時幼兒在節(jié)日里的見聞則成了節(jié)后活動的自然切入點,比如文藝節(jié)目中關(guān)于焰火及京劇臉譜、中國工夫的一些圖象。在活動過程中,教師應(yīng)把握幼兒一些關(guān)鍵經(jīng)驗的獲得,如5以內(nèi)的加減運算等。如有共性問題,可以組織集體活動。尤其是對于大班初期幼兒合作能力的培養(yǎng),在國慶問答賽中,教師可以作為一名組員參與到團隊中去,給予幼兒一定的幫助。
活動具體內(nèi)容:
活動提示:歡騰的國慶節(jié),我愛中國
國慶前夕:
家園互動
去附近街道觀看節(jié)日布置,了解和感受人們迎國慶的歡樂情緒。討論怎樣布置活動室迎接國慶,并一起分工制作和布置活動室,準備和排練迎國慶的節(jié)目。
了不起的中國人:
區(qū)域活動
師生共同收集材料,在區(qū)域中安排如奧運會國旗、國歌京劇臉譜中國功夫等內(nèi)容。了解我國許多有名的人和事,為自己是一個中國人而自豪。
五星紅旗我愛你:
區(qū)域活動
了解國旗的外形特征及簡單意義,提供美工材料,在看看做做中增進熱愛中國、熱愛國旗的情感。大膽畫出升國旗的場景,初步掌握抬頭背面人的繪畫技巧。
國慶真熱鬧:掛燈籠
區(qū)域活動
通過掛燈籠慶國慶活動,比較燈籠的不同特征,從而學(xué)習(xí)5的加法,以小組競賽的方式,試著按照畫面上的式題,在大門和墻上掛上燈籠,說出理由。
愉快的國慶節(jié):
區(qū)域活動
1、知道國慶節(jié)是祖國媽媽的生日,回憶國慶節(jié)的熱鬧情景,感受國慶節(jié)的歡樂氣氛。
2、觀察討論畫有國慶情景的窗口,并在空白窗口內(nèi)按照自己的想象畫出歡慶的情景,把各自的窗口貼在活動室內(nèi)的高樓上互相觀賞討論,進一步體驗節(jié)日的熱鬧。
節(jié)日的夜晚:
區(qū)域活動
提供焰火影象資料及各種美工材料如火柴、膠水、彩紙等,描述國慶禮花的品種、顏色、燃放過程,交談觀看禮花的感受。用各種材料表現(xiàn)禮花,學(xué)習(xí)用火柴粘貼禮花和樓房的方法。
國慶問答賽:
大家來組隊
小組活動
根據(jù)活動要求,自由組合成競賽小組,有規(guī)則意識和團隊精神。為自己的小組取名收集問答資料,互相學(xué)習(xí)。制訂比賽規(guī)則等。
超級問答賽:
集體活動
通過問答賽的形式,以輪換問答的方式進行比賽,問答的問題須與國慶有關(guān),在游戲氛圍中展開。使幼兒有興趣進一步了解國慶節(jié)以及祖國的一些常識。
20xx幼兒園國慶節(jié)主題活動方案3活動意圖:
每個人都有自己的生日,當生日來臨的時候,家人都會給他慶祝。祖國也有自己的生日,此次活動,我們通過國慶節(jié)主題活動,幫助幼兒知道祖國的生日,以自己的方式慶祝,激發(fā)幼兒對祖國的情感。
活動目的:
1、知道每年的十月一日是國慶節(jié),是祖國媽媽的生日。
2、感受節(jié)日的氣氛,以自己的方式表達熱愛之情。
活動準備:炮竹的圖片(沒有煙花)人手一份中國地圖一張五星紅旗一面關(guān)于人們慶祝國慶節(jié)的場景圖片 解放軍閱兵的光碟或圖片
活動過程:
1、談話:觀看解放軍閱兵的碟子,為什么到處有鮮花?
2、介紹國慶節(jié)。
(1)過幾天就是國慶節(jié)了,國慶節(jié)是誰的節(jié)日呀?
(2)學(xué)說:十月一日是國慶節(jié),是祖國的生日。
(3)大家會怎樣慶祝呢?
(4)欣賞人們慶祝國慶節(jié)的場景圖片。
(5)帶領(lǐng)幼兒參觀中國地圖,認識祖國的首都和國旗。
3、幼兒以自己的方式慶祝祖國的生日。
4、幼兒作畫,添畫煙花。
5、將作品送給祖國。
活動延伸:
請家長在國慶節(jié)時帶孩子外出游玩,體驗國慶節(jié)歡樂的氣氛。
活動反思:
幼兒年齡小,語言和行動的表達方式不強,且由于自身的已有知識極度缺乏,只知道過節(jié)了,我們可以玩了。所以設(shè)計此活動時,根據(jù)幼兒的情況,讓幼兒通過看、聽,對國慶節(jié)有初步的認識,并通過幼兒現(xiàn)有的能力,添畫煙花,讓他們動手參與到慶?;顒又校瑥闹懈械焦?jié)日的氣氛。
通過此次活動,讓幼兒們認識了祖國的生日,對中國地圖也有初步的認識,知道國旗是紅色的,有一顆大星星,四顆小星星,最后,幼兒紛紛給祖國送禮,表達慶祝,將活動推向。
20xx幼兒園國慶節(jié)主題活動方案4活動來源:
托小班幼兒能力有限,自制玩具比較困難,為讓幼兒感受國慶氛圍,特邀請家長與幼兒共同參與制作。制作內(nèi)容結(jié)合各年齡班幼兒的特點而定,考慮到孩子年齡小,固制作物均為軟性玩具。
托班制作內(nèi)容:圓圓的月餅(結(jié)合中秋節(jié))
小班制作內(nèi)容:紅紅的太陽(寓意孩子是祖國的未來,祖國的希望)
活動目的:
1、結(jié)合國慶,讓幼兒體驗與家長共同制作玩具的喜悅心情。
2、提高家長參與的積極性,從而讓家長更了解幼兒園的生活。
活動準備:幼兒與家長共同收集各種碎布,棉花,毛線團。(針、線家長自備,注意安全)
活動內(nèi)容:
一、教師簡單介紹家長的來意。
二、引出制作內(nèi)容。
三、交代制作過程。
四、各班家長與幼兒共同制作,教師巡回指導(dǎo)。
篇3
一、教學(xué)目標
(一)復(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意,讀句子,認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點
復(fù)習(xí)漢語拼音,認識8個漢字。
三、教學(xué)難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導(dǎo)學(xué)新知
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法:找一人敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節(jié)詞卡片。
(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀,用一兩個詞說話。學(xué)生上臺抽卡片貼圖。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生展開想像的翅膀。)
師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意,學(xué)句子,識字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問:“誰愿意當個小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說:遠處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學(xué)生的想像,培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣。)
①先給小伙伴介紹。
②上臺指圖說一說。
(2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師:(準備圖)美麗的大草原準備開個盛大的宴會???!大草原來了哪些小動物?
(3)想當導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的場面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺看圖說說。
(讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。)
師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3.學(xué)習(xí)兒歌識字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)
(3)教師指要求認識的漢字。
指名說并組詞說話,學(xué)生做動作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師:看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。)
篇4
幼兒園外出培訓(xùn)時我聽了特級教師邵乃濟講座,《解讀童心共同成長――課改實踐與思考》是關(guān)于“學(xué)科帶頭人工作室”的思考與實踐。把對“主題日”的探索作為孩子新經(jīng)驗構(gòu)建的重點,并在關(guān)注分析幼兒記錄、表達等現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上進一步提供經(jīng)驗拓展和整合的機會。講座《幼兒園的課程改革與教師專業(yè)化成長》由華東師范大學(xué)教授朱家雄主持。內(nèi)容包括:斯波代克對早期教育課程反思,兒童發(fā)展的理論,“發(fā)展適宜性教育”,“教育適合性教育”,走向生態(tài)的幼兒園的成長,幼兒課程的再思考,高品質(zhì)的好操作的幼兒園課程。
舉例:消費者3?15、愛牙日,這個日子和我們的關(guān)系是什么?從而拓展自己班的特殊日子“主題日”“分享日”。案例分析《數(shù)小鳥》從故事中可獲得的經(jīng)驗,能從中得到關(guān)于“數(shù)”的一些知識和經(jīng)驗,確認數(shù)量有不同的分法,要努力學(xué)習(xí)與別人分享的方法,做錯了要糾正,和朋友一起互相幫助。
舉例:活動設(shè)計“微笑”,大班“小雨點這樣想”,活動“狼和人”,活動設(shè)計“有趣的植物”。分主題“樹林里”,楓樹的煩惱,落葉,樹真好,蘋果樹。
舉例:活動設(shè)計:“小熊的故事”“小熊賞月”“幸運的小熊”“小馬過河”。大班活動“比尾巴”,小班活動“秋葉伙伴”。選擇的材料要經(jīng)典,目標要清晰可操作,過程明確有彈性。課程期望達成的目標。加強教育的社會責(zé)任,提高活動材料的品質(zhì)。提高教和學(xué)的有效性。減輕教師的工作負擔。
華東師范大學(xué)主任周合教授的講座《幼兒園的藝術(shù)化教學(xué)》。內(nèi)容包括:什么是藝術(shù)化教學(xué)?從本質(zhì)上對兒童審美觀的教學(xué)方式,藝術(shù)化教學(xué)鼓勵兒童用視覺語言來實現(xiàn)他們的探索性學(xué)習(xí)活動。閱讀、音樂和美術(shù)是誘發(fā)主題學(xué)習(xí)的主要藝術(shù)媒介。學(xué)習(xí)過程充分體現(xiàn)互動交流和互補。實現(xiàn)融洽勝于差異,共性與個性的情感社會化教育。
舉例:主題“我的朋友”設(shè)計一個海報,分六組從各個方向組合,講故事講述設(shè)計的內(nèi)容。有春夏秋冬的故事、地球的朋友、愛心天使、我們身邊的朋友等。音樂表演《停機坪》、美術(shù)活動《設(shè)計一個鐘》、閱讀活動《猜猜我有多愛你》。
舉例:小班活動:寶寶停車場,這節(jié)課用多媒體讓幼兒認識標志“P”,用看信號開汽車游戲開始,認識警車、救護車、灑水車。用幫助小動物的方法來進一步了解車子的特征和用途。最后播放灑水車音樂結(jié)束活動。活動設(shè)計比較合理,結(jié)合了音樂、語言的整合。但教師在上課時按教案教學(xué),灑水車的環(huán)節(jié)在幼兒認識的過程中遇到問題,教師沒有根據(jù)幼兒的情況提前解決教學(xué)中的問題,孩子在認識灑水車時認為是油罐車。中班活動――方臉和圓臉。這節(jié)課是感知生活中許多物體是方和圓的組合,用故事的形式來鼓勵幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中方和圓組合的物體。方臉爺爺和圓臉奶奶各自喜歡不同的形狀的東西,要分家不能分。再用尋找、記錄生活中有許多東西是方和圓的組合是不能分的。
舉例:小班活動:好聽的聲音。生活中的聲音,笑聲、雞鳴、盥洗、汽車、問候(老師好)。接著玩小瓶子裝豆子,放音樂引導(dǎo)幼兒為大鼓和小鼓伴奏。分組大鼓和小鼓邊唱邊伴奏。教師用裝一粒豆和裝滿豆,讓幼兒體驗大鼓和小鼓聲。最后用糖果來探索大鼓和小鼓聲。這節(jié)課比較生動和適合小班的孩子操作。
幼兒園主題教學(xué)案例分析。主題活動的展開比較深入,用四十五分鐘的時間開展主題活動。例:小班“我的家”布置真實的場景,幼兒操作欲望強??蛷d、廚房、臥室?!捌囍黝}”有汽車圖片、玩具、廢舊材料自制汽車,汽車品牌標志區(qū)域。“飲料吧”沖飲料的操作流程,用具、果珍、奶粉、樂口福?!拔沂侵袊恕眱?nèi)容有風(fēng)味小吃,少數(shù)民族、京劇臉譜、掛燈籠、放氣球、制作神舟六號、航天基地、組合畫拼畫。“服裝店”、“我們的銀行”“休閑角”等。
舉例:中班活動:我們的鞋子,了解各種各樣的鞋,體驗穿合適鞋的樂趣。幼兒觀察鞋子、穿大人的鞋子,聽音樂“大鞋和小鞋”,比較大鞋和小鞋,說說自己的鞋,鞋子分類,數(shù)鞋子,設(shè)計欣賞鞋。最后故事“皮鞋的由來”。樹立了整合的教育觀,實現(xiàn)教學(xué)目標的整合。真正做到尊重幼兒的意愿和需要,尊重幼兒個性的發(fā)展,才能真正地支持、提升生成活動這種富有生命力的活動,使孩子真正成為活動的主動建構(gòu)者。
舉例:大班活動:蔬菜館。在游戲中積累靈活運用數(shù)數(shù)、加法運算的經(jīng)驗。游戲報菜名、逛菜場、兩個兩個數(shù),五個五個數(shù),十個十個數(shù),開蔬菜館。按數(shù)序?qū)ふ沂卟?。買蔬菜,總價格不超過8元。幼兒游戲說菜名。整個活動,孩子有前知識準備,興趣很高。發(fā)展了講述能力和計算的能力,關(guān)注過程,回歸生活。
篇5
一、教學(xué)互動存在誤區(qū)
教學(xué)互動誤區(qū)是在教學(xué)活動過程中,教師的組織、引領(lǐng)與學(xué)生的交流、探究“走過場”的一種表面形式,學(xué)習(xí)活動開展有效性量少。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主要表現(xiàn)在:
1.互動浮于教學(xué)簡單的形式中。??吹秸n堂教學(xué)時,教師雖努力創(chuàng)設(shè)一個“互動”平臺,但缺乏對“互動”蘊含豐富內(nèi)涵的理解,簡單地把它等同于一般活動,形式的“小組合作”、“小組討論”、“游戲”、“比賽”等,表面上學(xué)生活躍,場面熱鬧,而這只是少數(shù)學(xué)生在游戲,多數(shù)學(xué)生在看,活動的目的、作用,得出什么結(jié)果、有什么發(fā)現(xiàn)等,學(xué)生不知,形式地按著教師講的、安排的作罷了,學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)的過程中去,思維的含量不高,教師對教授的知識與創(chuàng)設(shè)的互動情境之間的內(nèi)在聯(lián)系缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的認識。有這么一段“找規(guī)律”教學(xué)活動片段:
上課伊始,教師通過說話引出內(nèi)容主題圖。
師:同桌合作,仔細觀察圖,你們發(fā)現(xiàn)什么?它們是怎樣排列?
生1:(觀察后回答)發(fā)現(xiàn)圖上有彩旗。一紅一黃,一紅一黃的排列。
師:真聰明。還有誰發(fā)現(xiàn)了什么?
生2:我發(fā)現(xiàn)燈籠。是粉紅、藍,粉紅、藍的排列。
師:觀察得真認真。還有誰發(fā)現(xiàn)了什么?
生3:我發(fā)現(xiàn)有同學(xué)圍成一個圈。有高,有矮,有拍手,有唱歌。
師:(提示)這是男,下邊是?
生齊說:是女,是按男女、男女排列。
師:剛才這些排列就是按規(guī)律排列起來的,今天我們就來學(xué)習(xí)“找規(guī)律”。板課題。
師:(出示四面按紅黃、紅黃排列的小旗)有規(guī)律嗎?
生:有。是按紅黃、紅黃排列。
師:指向最后一面黃旗,問它后面應(yīng)是什么旗?
生:是紅旗,再后是黃旗。
師用同方法出示燈籠和花等。
這段教學(xué)片段,我們不難發(fā)現(xiàn),教師把握不準教學(xué)與所授知識“怎樣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,什么是規(guī)律”的關(guān)鍵,而浮動于“一個(或一組)按一定要求重復(fù)出現(xiàn)”規(guī)律表面形式中。
2.互動流于課堂教學(xué)中的一問一答。課堂中的“問”和“答”是師生、生生交流互動的主要方式?!皢枴币獪蚀_,有啟發(fā)性,激發(fā)探索?!按稹闭Z言要流暢,表述清楚明了。簡單的泛泛而問,只能產(chǎn)生無須思考低效的答、解,這在無形地消減學(xué)生的求知欲和探索的激情。學(xué)生的求知欲,來自于對問題的興趣、沖動,這種亢奮激發(fā)學(xué)生積極去探究、去發(fā)現(xiàn)。下面是“單位換算,物品價格的表現(xiàn)形式”的一個教學(xué)片段:
師:你們知道人民幣的單位是什么嗎?
生:元、角、分。
師:邊出示邊問“1元2角= 角”。
生:等于12角。
師:12角= 元 分。
生:等于1元2角。
師:邊出示邊問“3元8角= 角”。
生:等于38角。
師:你們是怎么想的?
生:3元就是30角,30角加上8角就是38角。
師:出示“瓶子1.2元”、“氣球0.5元”等,問是“幾元幾角?”等。
這段教學(xué)羅列是學(xué)生跟著教師的問題排列簡單的“一問一答”,學(xué)生在其中無須去探索、思考,更談不上激情、沖動,課堂呆直。
3.互動限于教師預(yù)先備好的思路里?!皼]有備課時的全面考慮與周密設(shè)計,哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)生成;沒有上課前的胸有成竹,哪有課堂中的游刃有余”。這道出了課前備課的重要性,然而我們老師往往就因此“定制”,“定”于教材、參考書、自己的認知,滿足于主觀編擬的教案,對“逆越”學(xué)生和突如其來的問題不知所措,而牽強附會地硬套,使本來活生的課堂、激情的火花葬于課前備好的思路里,課堂效率低下,師生關(guān)系失和。
4.互動泛于問題探索、思考的表象。課堂中,我們教師怕亂,拘謹于教材和參考答案,不敢大膽地創(chuàng)造和挖掘,按教材編排按部就班,給出的問題比較經(jīng)驗傳統(tǒng),思維拓展性不強,這表象的知識師生顯得很輕松,場面熱烈。但到高年級,知識的不斷深入,課堂教學(xué)就不那樣“生動有趣”,玩中學(xué)的成份相對減少,師生互動就顯得枯燥乏味,慢慢的學(xué)生對學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性減少,課堂留連于問題形式。如兩位教師教《圓錐的體積》時,方法不同,效果也不同。
5.互動乏于情感、評價的投入和導(dǎo)向。新課堂是師生交往互動的場所,數(shù)學(xué)過程成了師生情感交流、溝通認識的過程。課堂中,我們教師常忽視學(xué)生在過程中傾注的情感,對問題有著自己的看法,生生間的交流、明辨,對問題的態(tài)度、感知遠超于教師的授予。過程中教師的時適導(dǎo)向顯得更加深動、深刻。
二、誤區(qū)引發(fā)的思考
1.正確理解“教學(xué)互動”內(nèi)涵。教學(xué)互動顧名思義就是教學(xué)過程中為完成教學(xué)任務(wù)師生、生生間的互助活動。課程標準指出:教師是課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者,那么學(xué)生就是教學(xué)活動的主動者。教師課前要充分備好課,有目的適時地組織、指導(dǎo)、啟發(fā)和參與教學(xué),使教學(xué)互動具有效性,才能激發(fā)學(xué)生積極去合作、交流和探究,使學(xué)習(xí)處于亢奮狀態(tài)。只有不斷地一次次有效性互動,才能構(gòu)建學(xué)生知識的基石。
2.積極創(chuàng)設(shè)互動情境。數(shù)學(xué)課堂教學(xué),教師積極創(chuàng)設(shè)一個有效的互動情境,一種平等的交流平臺,可有效地轉(zhuǎn)移和集中了學(xué)生的注意力,促發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,拓展思維,掀起課堂教學(xué)的,也能使課堂生動和諧。互動情境的創(chuàng)設(shè)還要關(guān)注知識與技能的傳授,抓好過程的體驗和方法的給予,在過程中傾注自己的情感態(tài)度,即建立在“三維度”能力上。
我在“倍數(shù)、約數(shù)”導(dǎo)入教學(xué)中,通過復(fù)習(xí)“有余
數(shù)、除不盡、除盡、整除”四道不同的除法算式,在質(zhì)疑、互動中引出“倍數(shù)、約數(shù)”,再進行多層次的練習(xí)加以鞏固,整個活動創(chuàng)設(shè)平等、和諧,學(xué)生學(xué)習(xí)積極,效果令人滿意。
3.善于捕捉互動亮點,把握好互動時適性。
課堂教學(xué)的互動生成,靠教師機敏地把握好學(xué)生即時學(xué)習(xí)情境和認知需要,靈活地組織教學(xué)互動活動的開展。教師機智的一語點撥,可以讓學(xué)生的思維如久雍頓開的泉水汩汩流淌。
在教學(xué)“長度單位厘米”導(dǎo)出的“互動活動”教學(xué)環(huán)節(jié),當學(xué)生為給出的不同物體:硬幣、小三角形、回針、小正方形等測量數(shù)學(xué)課本一邊得出的結(jié)果不同而議論紛紛時,一學(xué)生提出問題:“為什么測得結(jié)果不一樣?”(測量:硬幣用7枚,小三角形用4個,回針用5個,小正方形用15個)。教師緊抓住該生的問題,要學(xué)生討論,得出:測量的標準不同,測得的結(jié)果自然不一。所以,測量需有一個標準——尺子,再在尺子上認識長度單位——厘米。該生的問題就是本節(jié)課的一個亮點問題,也是要解決的問題,教師能適時把握,并緊抓不放,有效地促進學(xué)生對問題的探索。
4.互動要充滿愛心和信任。教學(xué)中,教師要特別注意學(xué)生的自尊心,給予愛心和信任,它是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動力的源泉。因為,每個人的內(nèi)心深層需要都有渴望別人賞識的愿望。有詩道:“問渠哪得清如許,惟有源頭活水來”,觸及內(nèi)心迸發(fā)的力才是最強勁的力。教師在參與學(xué)習(xí)互動過程中,要善于欣賞學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點,在肯定學(xué)生取得成績同時,耐心地啟發(fā)、引導(dǎo)、質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著教師的“信任”去進一步地探索、去發(fā)現(xiàn),在成功中享受喜悅,感受學(xué)習(xí)的快樂。
篇6
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;高中美術(shù)鑒賞;困境與對策
新課標指出,美術(shù)課程的價值在于陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的審美能力,增強學(xué)生對自然和生活的熱愛及責(zé)任感。首先美術(shù)鑒賞課給人呈現(xiàn)的是一種經(jīng)典的美學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的價值觀,觸動人們的人文精神。其次,美術(shù)鑒賞課能夠促進美學(xué)與美育的傳播,促進學(xué)生心理健康發(fā)展,加深學(xué)生對自然和人性的理解,在潛移默化中開拓學(xué)生的視野,熏陶學(xué)生的心靈。
一、高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)的困境分析
1.學(xué)生忽視,認識不足
首先,多數(shù)學(xué)生認為,美術(shù)課就是一堂娛樂放松課。在課上寫其他科目的作業(yè),或聊天、睡覺。更有甚者,要求老師給他們放電影輕松一下。其次,大部分學(xué)生在美術(shù)鑒賞方面的基礎(chǔ)知識欠缺,每個學(xué)生的知識面也不同,使得課堂常常處于僵持狀態(tài)。上課態(tài)度消極,行為敷衍。這些都使學(xué)生與教師失去信心,從而影響了教學(xué)質(zhì)量。這樣,學(xué)生很難系統(tǒng)地接受美術(shù)基礎(chǔ)知識的教育,更談不上培養(yǎng)他們創(chuàng)造美的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.師資匱乏,素質(zhì)偏低
農(nóng)村地區(qū)缺乏優(yōu)秀的美術(shù)教師,教師的理論素養(yǎng)偏低,創(chuàng)新意識不夠。師資隊伍薄弱,專業(yè)人才匱乏,是制約農(nóng)村美術(shù)教育發(fā)展的又一大因素。有條件的地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)重視,有專業(yè)的美術(shù)教師或受過專業(yè)培訓(xùn)的兼職美術(shù)教師,能有效地開展好美術(shù)教育教學(xué)。而絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校,很多美術(shù)教師主要在從事其他學(xué)科的教學(xué)工作,整天忙于研究教材、備教案、批改作業(yè),根本沒有閑暇時間進行美術(shù)專業(yè)知識的更新,也就無從談及專業(yè)科研意識。
3.學(xué)校疏忽,設(shè)施落后
很多農(nóng)村學(xué)校不予重視,認為美術(shù)課程可有可無。開設(shè)的課程太少,一周一節(jié)甚至是兩周一節(jié)。農(nóng)村學(xué)校雖然都有美術(shù)老師,但是學(xué)校沒有配置專門的畫室和有關(guān)美術(shù)教學(xué)的用具和材料,教師很難按學(xué)科特點進行規(guī)范的教學(xué)。對美術(shù)課堂的資金支持幾乎是沒有的。如上中國畫這節(jié)課沒有生宣,沒有國畫顏料、毛筆怎能去畫國畫。不去實踐,直觀教學(xué),學(xué)生怎能知道中國畫的博大精深呢?諸多原因打擊了教師和學(xué)生的積極性。
怎樣在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中不斷保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢?這就需要我們美術(shù)教師在具體教學(xué)中采用多種教學(xué)手段,不斷激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,該如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的美術(shù)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力?使他們對美術(shù)鑒賞課感興趣,是擺在每位美術(shù)教師面前的重要課題。
二、提高農(nóng)村高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)質(zhì)量的方法與對策
1.教學(xué)要擺脫教材束縛,注重自身資源
美術(shù)教師的學(xué)識、人格、對待學(xué)生的態(tài)度都是重要的課程資源。美術(shù)鑒賞課不僅要求教師對美術(shù)實踐有親身體會,更要求教師具有全面的文化素養(yǎng)。優(yōu)秀的美術(shù)教師不僅可以將教學(xué)生活化、活動化、靈活化,同時也使自己的資源價值充分體現(xiàn)。
2.注重開發(fā)農(nóng)村當?shù)氐拿佬g(shù)課堂資源
鄉(xiāng)村有清新的田野和美麗的自然風(fēng)光,這些都是學(xué)生很好的繪畫題材。在我們最熟悉的地方尋找美,并且把它畫下來。讓學(xué)生在取材中欣賞美,繪畫中創(chuàng)造美。這樣的活動使學(xué)生興趣盎然,領(lǐng)略大自然的美,能激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛,同時也能鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力,能讓學(xué)生在體驗和實踐中進行美術(shù)學(xué)習(xí)。
每年的傳統(tǒng)節(jié)日,像元宵節(jié)、中秋節(jié)、端午節(jié),人們都有不同的慶祝方式,端午節(jié)包粽子,元宵節(jié)放煙火、掛燈籠,還有民間的剪紙、刺繡、泥塑等等。把這些民間當?shù)刎S富的美術(shù)資源與美術(shù)鑒賞課相聯(lián)系,帶學(xué)生到現(xiàn)場去體驗參觀,就能拉近學(xué)生與美術(shù)作品的距離,很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
3.以學(xué)生為主體的教學(xué)方式
充分引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂,讓學(xué)生成為課堂的主人。如,講到現(xiàn)代雕塑時,我會讓學(xué)生自己去講解雕塑作品的意義,答案也不是唯一的,并且在課上讓學(xué)生自己動手做個雕塑,最后教師總結(jié)一下。這樣就尊重了學(xué)生的主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的自主能力,拋棄了傳統(tǒng)老套“教師講,學(xué)生聽”的教學(xué)方法,充分倡導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)方式。
總之,搞好農(nóng)村高中美術(shù)教育,不僅是學(xué)校的事業(yè),更是全民的事業(yè),各級部門以及各界都應(yīng)關(guān)心和支持。美術(shù)鑒賞不僅可以陶冶情操,而且能夠提升學(xué)生的審美素質(zhì),因而受到了一定的重視。但由于學(xué)生面臨沉重的升學(xué)壓力,致使美術(shù)鑒賞課不能更好地進行教育教學(xué)。因此,這需要教師改變教學(xué)理念,利用一切有利于學(xué)生感興趣的教學(xué)方式使美術(shù)鑒賞課真正成為發(fā)展和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科,也更有益于人類社會的發(fā)展與進步。
參考文獻:
篇7
1 利用多媒體教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是力求認識和探索某種事物的意識傾向。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。俄國著名教育學(xué)家烏申斯基說:“如果最初的教學(xué)充滿了形象、色彩、聲音,總之,能夠為兒童種種感官所接受。這時我們就能使自己講授的知識為兒童所接受,并且使我們自己也進到兒童思維的境界。”按發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認知結(jié)構(gòu)設(shè)計多媒體課件,電腦的動態(tài)圖形富于趣味性、奇異美,深深地吸引了學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生帶著一種愉快的心情投入學(xué)習(xí),使學(xué)生的學(xué)習(xí)具有持久的動力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。例如我在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》一課時,就充分利用了多媒體教學(xué)資源,在新課的引入時我創(chuàng)設(shè)了問題情景,動畫播放大小不同、形狀不同的三個三角形爭吵的畫面:一個個頭較小的銳角三角形說:“我的內(nèi)角和是最大的?!币粋€個頭較大的銳角三角形說:“我的個頭大,我的內(nèi)角和比你們都大?!币粋€鈍角三角形則說:“我有一個鈍角,我的內(nèi)角和才是最大的。”師:請問“這三個三角形之間發(fā)生了什么事”?(它們在爭吵誰的內(nèi)角和大)。師:到底誰說的對呢?三角形的內(nèi)角究竟有什么規(guī)律呢?今天我們就一起來研究有關(guān)三角形內(nèi)角和的知識。這樣一個生動形象的情境一下子就調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,引出探究活動。
再如,我在進行《植樹問題》時,是這樣創(chuàng)設(shè)情境的:1、課件演示生活中的的間隔問題。(馬路上的燈柱和樹木、廣場上燈籠、校園里同學(xué)排隊做操時的隊伍);2、課件出示一個手的圖,讓學(xué)生也跟著伸出自己的手,觀察,你從中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字?這樣從學(xué)生真實的生活中挖掘素材,以學(xué)生靈巧的小手為載體,目的是增強學(xué)生的好奇心和探究欲,使學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)活動中來。讓學(xué)生知道在我們生活的周圍,具有植樹問題本質(zhì)特征的事件很多,要想了解植樹問題,必須要知道間隔的問題。然后出示校園圖片,師:同學(xué)們,這張圖片是哪兒?(校園的小路)學(xué)校想在這條路上種樹,你愿意來思考植樹中的問題嗎?通過讓學(xué)生觀看熟悉的校園圖片,使學(xué)生倍感親切;把本節(jié)課所要學(xué)的知識與解決生活中的實際問題聯(lián)系起來,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣。
2 利用多媒體教學(xué)資源,突破教學(xué)重點、難點
在課堂教學(xué)中,充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢,靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息,從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)生的刺激,促進其對所學(xué)知識的理解,掌握綜合應(yīng)用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學(xué)活動,使一些抽象難懂的知識,在普通條件下難以實現(xiàn)觀察到的過程直觀而形象。多媒體課件教學(xué)不僅實現(xiàn)了直覺思維與邏輯思維的有機結(jié)合,還實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu),這是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法與之相比的。而小學(xué)生正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的時期,于是在面對一些抽象的數(shù)學(xué)問題時往往難以理解。因此,利用信息技術(shù)教學(xué)手段,能夠成功地實現(xiàn)由具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡,能夠突出本質(zhì),適合兒童的年齡特點和學(xué)習(xí)心理,具有簡捷明確、突出教學(xué)重點的作用,使學(xué)生易學(xué)易懂,印象深刻。從而突破教學(xué)的重點和難點。
在教學(xué)《三角形內(nèi)角和》時,當學(xué)生有了學(xué)習(xí)的愿望和興趣時,不能沒有探究實踐,我讓學(xué)生分4人小組,量出每人課前剪好的三角形三個角的度數(shù)并計算出三個內(nèi)角的度數(shù),然后小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn),再集體匯報,初步發(fā)現(xiàn)三角形的內(nèi)角和大約在180度。當學(xué)生形成統(tǒng)一的發(fā)現(xiàn),即三角形的內(nèi)角和是180度左右后,再通過書上提供的兩個活動,讓學(xué)生自主活動操作嘗試。這樣學(xué)生親自動手,通過量、剪、拼、折等方法推導(dǎo)出三角形內(nèi)角和是180度。但是,學(xué)生在操作的過程中難免會因為各種原因出現(xiàn)一些誤差,從而影響驗證的結(jié)果,就會出現(xiàn)有的小組得到的結(jié)果是“三角形的內(nèi)角和是180度左右”。此時我就充分利用課件分別演示了對三類三角形(銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形)的量、剪、拼、折等的過程,使實驗具有了普遍性及全面性,也避免了一些誤差。接著課件再次出示前面爭吵的三個三角形,其中個頭大的銳角三角形說:“哦,看來所有的三角形,不論大小,不論形狀,它的內(nèi)角和都是180度。”這樣,讓學(xué)生可以非常直觀地認識三角形內(nèi)角和的特點,印象非常深刻,也給學(xué)生在進行動手操作時以正確的指引。
再如,在教學(xué)《植樹問題》時,因為本節(jié)課的概念較多,學(xué)生理解起來也較困難,所以我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié),老師利用課件出示圖介紹概念:
師問:這里的12是什么?(師:我們稱為“全長”)。這里的“4”是什么?(師:我們也可以稱為“間距”)。每兩棵樹間的這一段叫什么(師指著“間隔”說:這是“間隔”)?這里有幾個“間隔”?(師:我們說“3”是“間隔數(shù)”)通過直觀形象的課件,使學(xué)生更容易理解艱澀的數(shù)學(xué)概念,從而逐步突破本節(jié)課的難點。
3 巧用多媒體教學(xué)資源實現(xiàn)共享,全面提高教學(xué)質(zhì)量
篇8
大家好!
今天能在這里發(fā)言,感到無比榮幸。坦白地說,在我那頗為貧乏的詞庫里,我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講,于是,我把它取名為“追求”――“流沙河中學(xué)的追求”,我想借這一方講臺,講講我身邊的人和事,講講流沙河中學(xué)的師魂――或許,她只是教師集體中最微不足道的一個,然而,正是這千千萬萬的微不足道的教師,撐起了中國艱難的基礎(chǔ)教育。
一、對待集體:一枝獨秀不是春,百花競放春滿園。
常言道,學(xué)高為師,德高為范。教師這個特殊的職業(yè),規(guī)定了教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。師德是教師最重要的素質(zhì),是教師之靈魂。流沙河中學(xué)的所有領(lǐng)導(dǎo)和老師,組成了一個上下一心,團結(jié)向上,共同進取,有高尚的師魂的集體。在這個集體里,奉行著陶行知先生的“捧一顆心來,不帶半根草去”的精神,為了守住心靈的寧靜,更為了適應(yīng)時代的發(fā)展,鑄造先進的學(xué)生。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先通過先進的教育理念的洗禮,達成共識:所有老師各盡其材并有通分的發(fā)展空間;對青年教師提高業(yè)務(wù)水平,迅速成長起來,制定了培養(yǎng)計劃和方案;各教研組組織了校本教研活動,有經(jīng)驗的老師發(fā)揮傳、幫帶的作用,積極地挑起了這副重擔子;青年教師新點子多,精力旺盛,經(jīng)過一節(jié)節(jié)的研討課以及優(yōu)秀教師的公開課后,全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經(jīng)常三五個圍坐在一起切磋各種教法,語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念,常常這場課聽到那場課,教研活動更是如火如荼,數(shù)學(xué)組的老師為了培訓(xùn)學(xué)生,下課也被學(xué)生圍得水泄不通,物理組的老師也不甘示弱,課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什么新點子而要保留什么,每個老師真正懂得了什么叫“民主”,什么叫“合作”,什么叫“個性”,什么叫“創(chuàng)新”……流沙河中學(xué)就是一個熔爐,生活在這里的每一個教師能夠堅持學(xué)習(xí),五年前這里的老師的本科學(xué)歷還比較少,可是現(xiàn)在已經(jīng)達到了100/100以上,所有教師都拿到了合格的普通話證和計算機操作證,有80/100的老師已經(jīng)拿到了計算機高級操作證。因為流沙河的方言濃,學(xué)習(xí)普通話不是那么一件容易的事情,文老師就自動擔任了大家的業(yè)余教練,有時為了糾正一個音節(jié)的發(fā)音,往往要教上幾天,他們從來都是相當?shù)臒崆?。大家為了不斷豐富自己的精神世界,提升自己的教學(xué)風(fēng)格,又相繼買好了家庭電腦,網(wǎng)上備課,網(wǎng)上查資料,網(wǎng)上學(xué)習(xí)已經(jīng)是每個老師的必修課……是啊,十年樹木,百年樹人,教師尤其要樹立好自己,要讓個人立于不敗之地,就要讓這個集體是一個有活力的集體,蒸蒸日上的集體,流沙河中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師深深懂得這一點,他們?yōu)榱颂岣咦约旱臉I(yè)務(wù)水平,豐富自己的文化底蘊,完善自己的人格素養(yǎng),他們一直在努力著,還將繼續(xù)努力下去
二、對待工作:咬定青山不放松,立根原在破巖中。
教師不是偉人,不能象偉人一樣成為偶像,受人景仰;教師不是英雄,不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星,不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下,教師們做的一切,是那么普通,那么平凡,那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天7:20上班,可是各班的班主任已經(jīng)在6:40就到了教室里,指導(dǎo)早讀;每天下午4:30下班,還有相當一部分老師呆在自己的辦公室,好象那是下課鈴聲一樣,老師們還伏在案上,各自忙著自己的工作,批作業(yè)的批作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生,……有的老師甚至加班到9點10點!尤其是那間打印室里,一切的試卷、文件、教案、教研資料,都是出自這間辦公室。房子的主人,就是羅老師,他除了包攬了全校的文印工作外,還包攬了聯(lián)校的文印工作,另外,他還任好幾個班的計算機的教學(xué)。他的工作宗旨:我做事,你放心!他難得晚上十二點前睡覺,學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久,他還在巡查,早晨不到六點,他又起床了。周末有很多老師找他,或為打印,或為自家的電腦又出了故障,到哪里去找他?到學(xué)校里他那間辦公室去,他一定在那里辦公,為了節(jié)省時間,他干脆把床位搬到了學(xué)校。他的確堪稱師德的楷模:寒、暑假來了,本來可以放松放松了,羅老師還呆在我們的學(xué)校,正忙著假期的教師培訓(xùn),來期的計劃。他默默的忙著這一切,從未說過半句苦。這位老師,灑向工作都是愛,惟獨不把愛灑向自己。因為有這么好的榜樣,流沙河中學(xué)的每個老師都能對工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸,和她并肩上課的丈夫突然永遠的離開了人世,她的打擊可想而知,可是她能化悲痛為力量,在休息了十天后,她又走上了她熟悉的講臺:她要把一腔痛苦化作對學(xué)生的滿腔的愛,對工作的滿腔的熱誠!至于平時帶病堅持上課的老師,從來不因為私事而耽誤工作的老師,為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨反思和集體反思的老師,那就更不用說了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本,如果堆積起來,不會比小山矮多少,而老師們的修改,卻是絲毫也不馬虎;課堂上,為了激活學(xué)生思維,老師們絞盡了腦汁,想盡了辦法;晚上,又在備課,查資料,或和家長聯(lián)系,一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時,是否需要休息了,只知道還有很多事等著去完成;他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻見不到成效,只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離,還必須不斷地努力……
三、對待學(xué)生:落紅不是無情物,化作春泥更護花。
有位名人說過,老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家,藝術(shù)家,而在于他的細微之處,以高尚的師德影響人,培育人,造就具有創(chuàng)新的新一代,是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色,他們深深思索推演著心中最奧秘的哲理,采擷著如花的詞句,構(gòu)筑著心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業(yè)。雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子,學(xué)校就是一片孕育希望的土壤,老師則是播種希望、播種太陽的使者??矗?/p>
周末,李老師還在訓(xùn)練團隊,雖然要求相當嚴格,學(xué)生卻愈干愈來勁。
下課了,謝老師、何老師,石老師在與學(xué)生談心,交流,溝通,關(guān)注著每一個孩子,瑣碎到孩子的起居飲食,心情的微妙的變化。
操場上,鄧老師不失時機地接近孩子,了解學(xué)生思想,培養(yǎng)感情。有時候孩子因訓(xùn)練耽誤了回家的時間,鄧老師或把孩子送回家,或干脆留孩子在家里過夜。
食堂里,幾位班主任老師又在探討,交流,分配任務(wù),大家正為班上新出現(xiàn)的問題出謀劃策。
走廊上,我們的張校長不時的關(guān)注學(xué)生,做他們的思想工作,不放過發(fā)現(xiàn)的任何問題。
教室里,劉老師、彭老師、周老師不斷變著花招,吸引孩子們,引導(dǎo)孩子們走向一個快樂的世界。
放學(xué)了,特長生輔導(dǎo)老師是最忙的時候,畫室里的篩篩筆聲,聲樂室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。
特別是她——丁姣容老師,她是我們教師隊伍中普普通通的一員,她的身上體現(xiàn)了教師的全部美德。她一直有嚴重的咽喉炎,她卻經(jīng)常加班輔導(dǎo)學(xué)生,惟恐耽誤孩子們的功課,在自己得了重病的時候,仍然記掛著學(xué)生,仍然堅持上課,直到確診為鼻癌,才住進醫(yī)院。可是,這位老師因耽誤了最佳治療時間,病魔永遠的奪去了她的生命,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干,丁老師做了最好的詮釋!在送葬的路上,她的學(xué)生哭了,為痛失一位好老師而哭,她的同事哭了,為痛失一位好搭檔而哭!她用自己生命譜寫了一曲感人至深的“春蠶之歌”
讓我們向不計得失,樂為人梯,愛生如子,不甘人后,默默無聞,終身奉獻的“春蠶”致敬吧!
當然,我們的工作有遺漏,有失誤,有時走彎路,有時做無用功,我們在合作時也曾磨擦,我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高,我們的教育理念有待不斷更新。但是,不管前面的路有多長,有多坎坷,我們會永遠揚起師德的風(fēng)帆,追求永無止境,奮斗永無窮期,“問花哪得艷如許?惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言,就讓我們也留下我們的16字宣言吧:熱情工作,大膽追求,勇于創(chuàng)新,爭創(chuàng)品牌!
【鑄師魂頌師德演講稿二】
有位古人告訴我們:師者,傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師,我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”,即教授做人的道理,第二才是知識技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提,只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識,對教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生,才能對自己提出更高的要求。十年樹木,百年樹人,踏上了三尺講臺,也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之路。
俗話說:“教育是一個良心活!”這句話一針見血地道出了師德的重要性,因此樹立良好的師德形象,是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生,潛移默化地感染學(xué)生,在傳授知識的過程中,教會學(xué)生如何做人;師德高尚的老師,會不斷更新教育觀念,教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生受益匪淺;師德高尚的老師,會時時處處默默耕耘,無私奉獻,蠟燭一樣,無怨無悔。我還很清楚地記得,在上高三的時候,我們的班主任老師患上了急性心肌炎,當我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺堅持給我們上課的時候,我們都勸她回家休息,可她卻說:“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時刻,我不能放下你們不管,等你們高考取得好成績的時候,老師的病自然就好了!”樸素的幾句話,讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲,蠟炬成灰的奉獻精神,不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎?
言傳身教,為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”,使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情,某位老師政治觀念不強,課堂上不能把握分寸,導(dǎo)致負面影響;有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上,對本職工作得過且過,敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心,備課不認真,教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說這可能不是普遍現(xiàn)象,但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識。我們說大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期,大學(xué)教師是學(xué)生健康成長過程中的關(guān)鍵因素。孔子曰:其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。教師對政治的關(guān)心和了解,對職業(yè)的熱愛和投入,對同事的團結(jié)和合作,對學(xué)生的尊重和愛護,對學(xué)術(shù)的嚴謹和進取,對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng),教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師,身正為范,只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學(xué)生佩服,從而仿效,學(xué)生才會“親其師,信其道”。
教書育人是愛的事業(yè),關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同,它是嚴與愛的有機體現(xiàn),是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天,陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué),就將其制止,并責(zé)令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室,見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他:“這是獎勵你的,因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生,“這也是獎勵你的,我不讓你打人,你立刻住手了,說明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果,陶先生又說:“據(jù)我了解,你打同學(xué)是因為他欺負女同學(xué),說明你有正義感,”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了:“校長,我錯了,同學(xué)再不對,我也不應(yīng)該采取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說:“你已認錯,再獎你一塊,我的糖分完了,咱們的談話也該結(jié)束了。”通過這個小故事,是不是可以得出這樣一個道理,某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由,除了不會多角度思考問題,缺少愛心不能說不是一個原因。
我們說,師德師風(fēng)既是一個學(xué)校辦學(xué)實力和辦學(xué)水平的重要標志,也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本,教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭創(chuàng)國內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中,一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格,更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競爭力所在。我們看到,正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無私奉獻,才鑄就了哈理工56年的光輝歷史,才譜寫了本科教學(xué)評估優(yōu)秀的美麗華章,才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍圖!
【鑄師魂頌師德演講稿三】
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!今天能夠與各位同仁一起交流,我感到非常的高興。我要演講的題目是“愛與責(zé)任撐起的天空”!
自從參加“工作就是責(zé)任”動員大會和學(xué)校組織的系列學(xué)習(xí)活動,使我開闊了眼界,加深了思想認識,提升了理論水平,提高了政治覺悟。使我明確了工作中要把堅持以學(xué)生為本,作為工作的出發(fā)點和落腳點,落實到具體工作中,就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位,帶著責(zé)任,帶著感情,對學(xué)生負責(zé),對學(xué)校負責(zé),對家長負責(zé)。“責(zé)任是一種與生俱來的使命,切實履行責(zé)任,盡職盡責(zé)地對待自己的工作,才能完美展現(xiàn)自身的能力和價值”。責(zé)任是一種使命,也是一種榮譽,更是人格的展現(xiàn),是所有教師應(yīng)起碼具備的工作理念。
作為教師的我們從事的是培養(yǎng)人、塑造人的職業(yè)。如果在我們工作中不負責(zé)任,沒能使自己的學(xué)生成人、成材,這不僅僅貽害了一個人、一個家庭,更是危害了國家和社會。因此我們必須負責(zé)任地工作,用心去愛護、去培養(yǎng)自己的學(xué)生。良好的聽課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、書寫習(xí)慣、讀書習(xí)慣、路隊、紀律、衛(wèi)生等常規(guī)習(xí)慣的養(yǎng)成,以及孩子們?nèi)粘5纳钍聞?wù)處理工作,這些無不得付出愛心與真心,這樣才能讓孩子們買你的帳,從而順利圓滿的完成各項教育教學(xué)工作。為把他們培養(yǎng)成將來的棟梁之才打好堅實的基礎(chǔ),我是這樣做的:
1、注重言行,嚴以律己
在孩子們眼中,教師是最可值得信賴的人,也是一個完美無缺的人,孩子能從教師身上看到無私奉獻、孜孜不倦的追求精神,所以不論我們個體的情感、性格、脾氣、習(xí)慣如何,都要樹立好的教師形象,始終保持一顆積極向上的心態(tài),良好平和的心境,精神飽滿地投入工作,給孩子作出表率。在孩子面前更要嚴于律己,比如,讓孩子講文明講禮貌,我首先自己做到不講臟話,不隨地亂扔廢紙,還隨時撿起廢紙贓物,主動跟孩子打招呼。久而久之孩子就會跟著老師一起做了。對于我們班的孩子,父母來京打工的多,都沒什么文化,孩子讀書習(xí)慣很難培養(yǎng),因此我經(jīng)常給孩子講故事,“老師昨天又讀了一個故事,想不想聽啊?”孩子當然很喜歡聽故事了。過了幾天,就有同學(xué)拿著他新買的書讓我看“老師你看,我也買故事書了” 。“那你今天給大家講個故事吧”……我就利用早讀時間讓學(xué)生講故事,講完就表揚,“你看誰誰買了本新書,還把他讀的故事講給我們聽,多棒啊!我們應(yīng)該都向他學(xué)習(xí),你們說對吧?”這樣時間長了就把全班讀書的熱情提高了。
2、潛心學(xué)習(xí)、提高修養(yǎng)
工作越久,越覺得自己知識的匱乏,所以在今后我必須加強學(xué)習(xí),多讀書,多思考,多寫作,不斷給自己“充電”,才能提高自身的素質(zhì)和言教水平,讓自己在孩子們面前更有說服力。
3、用心工作,持之以恒
蕓蕓眾生中,我很幸運能與孩子們朝夕相處,一同遙看黎明的曙光,一同吻落雨后的彩霞,一同踩踏青青的田園,一同拾擷滿野的芬芳……賦予他們無私的愛和關(guān)懷。在今后的工作中,我將一如既往,做到“精心照料每一個孩子,細心捕捉每一個教育契機,用心完成每一項任務(wù)。”也要時刻警示自己,工作就是責(zé)任!
【鑄師魂頌師德演講稿四】
人們都說教師是人類靈魂的工程師, 從事太陽底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付 出不求回報。說無私吧,太老套了,用他們自己的話說就是對得起自己的良心,這是一種奉獻,這是一種精神,支撐這種精神的就應(yīng)該是 這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來體現(xiàn)呢? 師德體現(xiàn)在教師的人格魅力上。教師對學(xué)生有潛移默化的影響, 一個真正的教師指點他的學(xué)生的,不是給他一座現(xiàn)成的大廈,而是促使他去做砌磚的工作, 同他一起建造大廈, 教他建筑。
大到世界觀、 人生觀,小到一舉手一投足,都滲透在整個教育過程中,如果我們能以自己的人格魅力吸引學(xué)生,令學(xué)生欽佩,那么,我們的教育就已經(jīng) 向成功邁進了一大步。有這么一句話:教育無小事,事事都育人。在 我擔任班主任工作期間,當遇到有的學(xué)生身體不舒服時,我會耐心詢問并給予幫助;當有時遇到學(xué)生值日不到位時,我會主動參與到學(xué)生 的勞動中去;當有的學(xué)生進步時,我會送上一個贊賞的微笑, 當有的同 學(xué)退步時,我會送上一句鼓勵的話語。我想教師的人格魅力往往就是 體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
師德還體現(xiàn)在教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學(xué)生。
教師的愛 如同陽光普照大地,如同雨露滋潤萬物,但是,愛并不意味著遷就放 縱,而是嚴而有愛,愛而從嚴。在班級管理上,我允許學(xué)生犯錯誤,人難免會犯錯誤,何況還只是個孩子,只要他在老師的幫助下,能夠 認識到錯誤,以及錯誤的危害,我都會給他改正錯誤的機會。在管理 住宿生自習(xí)時,有時也會遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生,課堂表現(xiàn)很差,甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。面對這種情況,我都能與他耐心的交流, 主動幫助他學(xué)習(xí), 與他探討學(xué)習(xí)上的困難, 并給他講解他不會的問題。
這樣做來, 既避免了師生之間的沖突, 同時也是進行了心與心的交流, 也能走進學(xué)生的心靈,從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師,和學(xué)生的年齡差距小,很多問題容易溝通,在與學(xué)生溝通的 過程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的是教師對他的看法如何,學(xué)生最大的愿 望是受老師的關(guān)心和喜愛,當我們面對學(xué)生時,尤其是那些似乎充満缺點的學(xué)生時,如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點,然后真誠而慷慨地去贊 賞他們,就會激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心,鼓勵他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說過這樣一句話:打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點,用顯微 鏡來觀查學(xué)生的“閃光點”, 盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的 機會,滿腔熱忱地歡迎每個學(xué)生的微小進步。用贊美代替批評,我們會收到意想不到的效果。
師德還體現(xiàn)在教師的專業(yè)素養(yǎng)上, 淵博的專業(yè)知識是對教師的基 本要求,教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專家,能夠及時了解學(xué)生的心態(tài),蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:
篇9
2020幼兒園園長年終工作總結(jié)范文1
有一位名園長曾說過這樣一句話:“辦一所好的幼兒園需要硬件作支撐,但更需要軟件為底蘊。在這個領(lǐng)域里沒有最好,但能夠永無止境地追求最好?!睂τ谖疫@樣一個面臨經(jīng)費和硬件雙重困境的管理者來說,這句話無疑是一種激勵和期望。她對硬件和軟件的辨證關(guān)系還作了精辟的描述:“硬件體現(xiàn)了金錢加智慧,效果即時,也易被淘汰。軟件者,人才也,他是時間加智慧、再加勤奮。軟件一旦成熟,構(gòu)成特色,則會長盛不衰?!碑斀裆鐣母偁帲瑲w根結(jié)底是人才的競爭。而在人才的競爭中,具有較高綜合本事的領(lǐng)導(dǎo)和教師人才的競爭,是取得事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵,對于名人所說的軟件者,我或許缺少智慧,但擁有勤奮。憑著這種信念,在這三年多的時間里,我和我的班子成員共同協(xié)作,團結(jié)奮進,依靠群體智慧,為幼兒園的發(fā)展而不懈努力著。
一、依靠群體智慧,聚合力
俗話說:智慧來自于團體,一個人的力量是有限的,而團體的智慧能創(chuàng)造一所幼兒園的未來,并能排除未來道路上的種種障礙。在共謀幼兒園發(fā)展道路的過程中,我和班子成員經(jīng)過不斷的磨合、碰撞,逐步構(gòu)成了一個團結(jié)、實干、高效、智慧的管理團體,從黨、政、工、團到年段長,我們經(jīng)常在一齊溝通交流、探討促進,全力做到事業(yè)上同心、目標上同向、工作上同步,共同為提高幼兒園的保教質(zhì)量出謀劃策,當工作中碰到意見不一致時,我們始終遵循一切從大局出發(fā),一切從提高幼兒園保教質(zhì)量出發(fā)的原則,拋棄個人雜念,最終到達步調(diào)一致。
在聚合群體智慧的同時,我還注重拓展他們個人的智慧風(fēng)格,努力提升內(nèi)功,養(yǎng)成獨立思考、創(chuàng)造性開展工作的本事,在目標同向的基礎(chǔ)上,力求做到過程創(chuàng)造,殊途同歸。所以,在管理中我實行放手和放權(quán),支持他們進行自我管理,各成員各司其職,避免互相扯皮,提高工作效率。對于年段長,今年我嘗試了承包制的形式,讓他們自主管理自我的年段,從課程管理、教研活動、文化建設(shè)、家長工作到青年教師培養(yǎng),委任她們進行全面管理,有權(quán)利、有職責(zé)開展各類創(chuàng)造性的工作。我想,我園今日所取得的這些成績,很多都來自于她們個人的智慧,聚合了各方的力量。
二、重視反思研究,強實力
(一)創(chuàng)新管理模式
學(xué)校管理的實踐證明,沒有建立健全規(guī)章制度、沒有合理的組織結(jié)構(gòu),學(xué)校的管理是不完善的管理,但學(xué)校管理中完善的規(guī)章制度、合理的組織結(jié)構(gòu)等也并非就能提高管理效率。由于社會的不斷發(fā)展,人才間的競爭和緊張的工作節(jié)奏,導(dǎo)致人的價值觀的衰退和目標取向的變革,限制、阻礙了人際的正常交往、溝通和理解,人際的友情、友好互助的平等合作精神被淡化了,人的個性的充分發(fā)展受到了限制和突破,能夠說,這種現(xiàn)象在知識分子成群的學(xué)校顯得尤為突出。作為管理者,就必須對學(xué)校的管理重新定位,用以價值觀為核心的文化進行管理,尋求促進教師和學(xué)校正常發(fā)展的突破口。在這樣的理念沖突下,我從去年開始嘗試開展了“合作文化”管理研究,把合作引入到幼兒園的文化建設(shè)中,在領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間探索一種合作模式,注重培養(yǎng)和激發(fā)人的合作意識和團隊精神,以此來增強學(xué)校的內(nèi)聚力、向心力和持久力。
1、創(chuàng)立目標,激發(fā)動機
共同的目標、共同的期望是構(gòu)成一個團隊的首要條件,也是達成教師個人對團體忠誠的重要方式。我們經(jīng)過中層干部會議,切實了解教師對人際環(huán)境的期望和需求,大家都認為:一個關(guān)系融洽、善于溝通、樂于合作的人際環(huán)境是增強教師進取性、提高工作效益的重要因素。針對我園人際環(huán)境現(xiàn)狀,我們確立了《人際交往準則》,出臺了強調(diào)合作規(guī)范和夢想的《教職工禮貌禮儀須知》。經(jīng)過目標的統(tǒng)一,使教師們能自覺地認同必須擔負的職責(zé)并愿意為此而共同努力。
2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、注重熏陶
環(huán)境對人的思想和行為往往起著重要的熏陶作用,我們將一年多來教師團隊活動的照片及相應(yīng)的幼兒園合作條例展示出來,在兩樓連接教師辦公室和行政辦公室通道中創(chuàng)立了“合作文化”長廊,以直觀的形式強調(diào)幼兒園團隊建設(shè)的目標和價值觀,強化教職工對團隊管理的心理認同感。
3、提倡自主,共享遠景
幼兒園的團隊精神更多地體此刻班組內(nèi)的合作和分享,任何有突出表現(xiàn)的班組團隊,也都是以共享遠景與價值做后盾的。我將班組團隊建設(shè)的構(gòu)思權(quán)和管理權(quán)交給各個條線的組長,與她們簽定了承包班組管理的職責(zé)書,讓她們自定班組團隊建設(shè)目標,自主開展組風(fēng)建設(shè),團隊合作等班組活動,讓她們在自發(fā)自主的活動中真正感受團隊建設(shè)的魅力。
(二)提高研究本事
此刻的園長不僅僅要具備管理本事,還要兼?zhèn)溲芯康谋臼?。僅有這樣才能引領(lǐng)教師和幼兒園的發(fā)展,對于我本人來說,在課題的研究上一向是個弱項,而幼兒園在科研方面本身也始終是一個空白,如何以課題研究促自身綜合素質(zhì)的提高,構(gòu)成幼兒園的發(fā)展特色,也始終是我思考的問題。
1、抓住機遇
20__年_月,我園作為市“0—3歲幼兒早期關(guān)心和發(fā)展研究”課題__實驗區(qū)的七個實驗園之一,在市課題專家和教育局領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和關(guān)心下,初步確立了我園的家教課題:《社區(qū)親子指導(dǎo)角的實踐研究》,抓住這一機遇,我?guī)ьI(lǐng)園課題組的成員,利用暑期休息時間,在新成各個社區(qū)廣場設(shè)立咨詢角,了解新成地區(qū)0-3歲嬰幼兒的家庭帶養(yǎng)情景、家長對指導(dǎo)的需求,從而掌握了第一手的資料,確定了以祖輩家長作為指導(dǎo)對象,該課題成為20__年市家庭教育“十五”立項課題。
2、加強學(xué)習(xí)
為了提高自身的研究本事,在局課題組領(lǐng)導(dǎo)的推薦下,我報名參加了由教科院組織的“家庭教育指導(dǎo)與學(xué)前社區(qū)教育模式“的培訓(xùn)班,在培訓(xùn)的過程中,我逐步了解了各類指導(dǎo)模式的特點,并將我園的課題確定為對象模式,為確定課題的指導(dǎo)資料和形式明確了方向。為了提高活動的實效性,我和課題組的成員一齊上網(wǎng)收集有關(guān)資料,并以問卷、咨詢、祖輩家長委員會的形式,掌握了指導(dǎo)對象的生理、心理特點、家教現(xiàn)狀和對家庭教育的需求,從而為課題有針對性地實施積累了依據(jù)。
3、深入實踐
課題確定后,能否取得預(yù)期的效果,關(guān)鍵在于組織者的引領(lǐng)。作為課題的主要負責(zé)人,我堅持每學(xué)期制訂好階段計劃,使教師們明確階段研究思路,并帶領(lǐng)大家參加每一次的教研培訓(xùn)和實踐活動,從而起到很好的引領(lǐng)作用。在廣場的實踐活動中,我注重獲取來自各方的信息反饋,發(fā)現(xiàn)問題及時組織教師進行研討,調(diào)整活動計劃,使指導(dǎo)的資料和形式更適合祖輩和孩子的需求。
由于我和課題組成員的一致努力,我園的__課題經(jīng)過一年多的實施取得了十分好的成效,獲得了良好的社會聲譽。
三、群策群力,求實效
要使每一項工作都取得實效,關(guān)鍵在于注重過程。20__年,我園無論是在教研、科研、業(yè)務(wù)還是青年教師培養(yǎng)等方面都能取得較好的成績,關(guān)鍵是發(fā)揮了園領(lǐng)導(dǎo)班子的團體智慧,依靠了全園教職工的共同努力。最讓我欣慰的并不是這些成績的獲得,而是在成績背后所折射出的教師們身上那種腳踏實地、永不服輸、進取向上的精神,它是我在管理過程中獲得的一筆最大的財富,也是最輝煌的成果。
四、不足與思考
1、經(jīng)費的不足導(dǎo)致聘任教師待遇的低下,這始終是阻礙我園持續(xù)發(fā)展的最大問題。
2、對教師工作的評價如何因人而異,實施彈性管理,這也是我們在新的一年中要探索的新的管理模式。
2020幼兒園園長年終工作總結(jié)范文2
忙碌的年已悄然離去,迎來新年的同時非常有必要回望一年來走過的路。以使自己不斷總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,在新的一年里確立更為明確的目標。
本年度在熟悉幼兒園各項工作的基礎(chǔ)上,認真領(lǐng)會區(qū)托幼辦工作思路和學(xué)校辦學(xué)精神,逐步落實規(guī)范管理,積極促進師幼發(fā)展,努力提供優(yōu)質(zhì)保教,不斷提升幼兒園的辦園質(zhì)量和服務(wù)水平,使幼兒園在規(guī)范的基礎(chǔ)上進一步發(fā)展。現(xiàn)將本年度個人主要工作總結(jié)如下:
一、愛崗敬業(yè)
快樂從教作為幼兒園負責(zé)人,我一直熱愛著自己所從事的幼教事業(yè),深愛著每一位老師和孩子們。并且確立了這樣的辦園宗旨:盡最大努力對幼兒實施優(yōu)質(zhì)的保育和教育,為家長解決后顧之憂,讓孩子健康快樂,讓家長放心安心。為讓辦園宗旨落到實處,我潛心學(xué)習(xí)幼兒園管理理論,及時向校領(lǐng)導(dǎo)匯報幼兒園工作進展,積極征得各級領(lǐng)導(dǎo)對幼兒園工作的指導(dǎo),虛心尋求幫扶單位的協(xié)助,充分調(diào)動全體教師工作的主動性,有效運用家長資源,使幼兒園在硬件建設(shè)和軟件提升方面有了一定改觀。
本年度,在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下,幼兒園鋪設(shè)了兒童樂園草坪,安裝了塑鋼大門,更換了存在安全隱患的門把手,增設(shè)了校園廣播網(wǎng),為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個安全、衛(wèi)生、舒適的生活環(huán)境。在全體教職工的共同努力下,以優(yōu)異的成績?nèi)〉昧恕队變簣@衛(wèi)生保健許可證》,衛(wèi)生保健工作得到區(qū)衛(wèi)生保健站領(lǐng)導(dǎo)的高度贊賞。利用暑假值班時間,組織全體教師確立各班主題,分別創(chuàng)設(shè)了寓教育性和藝術(shù)行為一體的“水果寶寶”、“海底世界”、“森林音樂會”和“快樂圖圖”的班級環(huán)境,開設(shè)了“家園直通車”“明星寶寶”“家園共育”等與家長互動交流的平臺。形成了規(guī)范的一日活動常規(guī)??吹接變簣@的發(fā)展,雖然一路辛苦,卻也充實快樂。
二、規(guī)范管理,開拓創(chuàng)新本學(xué)年建立健全了幼兒園各項規(guī)章制度,逐步做到規(guī)范管理
在此基礎(chǔ)上,大膽開拓,取得一些工作上的進展。我們堅持每周一次的全體例會制度,進行上周工作總結(jié)、本周工作布置和強調(diào)注意問題三部分內(nèi)容,落實幼兒園各項工作任務(wù)的同時不斷鼓勵教師的進步,提醒教師的不足,達到邊工作邊學(xué)習(xí)邊改進的目的。完善了每兩周一次的教研活動制度,自己每次堅持參與其中,研究解決日常教育及教學(xué)中存在的問題。形成每兩周上交一次的備課制度,每次詳細查看并及時進行書面反饋,規(guī)范備課內(nèi)容,期末進行評比的基礎(chǔ)上不斷改進,達到為教學(xué)服務(wù)的目的。堅持每學(xué)期一次的教學(xué)評優(yōu)活動,相互交流學(xué)習(xí)的同時進行六科教學(xué)的系統(tǒng)學(xué)科培訓(xùn)。
本年度共召開了四次家長會,傳達幼兒園工作思路,匯報幼兒園主要工作。利用“六.一”和“冬季運動會”向家長進行了兩次大型的開放互動活動,期末向家長進行學(xué)期匯報兩次。召開了兩屆家長委員會的專題會議,積極征求家長對幼兒園工作的建議。建立“園長信箱”,開通”家園直通車”,學(xué)期末請家長參與評價教師和幼兒園管理方面的意見,不斷改進提高幼兒園辦園質(zhì)量。建立規(guī)范、到位的衛(wèi)生消毒制度,堅持每天保持桌面地面衛(wèi)生,每周進行班級環(huán)境小掃除,每月班級環(huán)境大掃除,衛(wèi)生防疫工作扎實到位。在規(guī)范管理的基礎(chǔ)上,我注重幼兒文化底蘊的積淀,進行了幼兒早期閱讀習(xí)慣的培養(yǎng),讓幼兒接觸經(jīng)典圖畫書、進行游戲識字,開展每周一首古詩誦讀活動。利用戶外活動時間,組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲,并進行拍球、跳繩的練習(xí)和達標活動,提高了身體協(xié)調(diào)性,增強了身體素質(zhì)。開展“故事大王”評選活動,提高幼兒語言表達能力和大膽表現(xiàn)能力。
充分利用小學(xué)有效資源,結(jié)合幼兒園實際特點和幼兒接受水平,扎實有效地開展幼小銜接工作。五月份開始帶領(lǐng)兩個大班的幼兒參加小學(xué)升旗儀式,了解小學(xué)升旗儀式的神圣與莊嚴。通過參觀小學(xué)校舍、綜合活動室讓幼兒了解小學(xué)教室與幼兒園的不同,激發(fā)幼兒生入小學(xué)的愿望。通過和小學(xué)生一起上課《____》,感受小學(xué)以學(xué)習(xí)思維為主的課堂氛圍。
通過介紹幼小銜接工作的經(jīng)驗和入學(xué)后家長配合的專題經(jīng)驗介紹,讓家長了解幼小銜接工作應(yīng)采取的針對性措施。通過改變作息時間、模擬小學(xué)課堂、整理小書包、學(xué)記作業(yè)等一些列活動讓幼兒從生活和學(xué)習(xí)等方面逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
三、努力進取,初見成效正因為有了規(guī)范管理和不斷創(chuàng)新,幼兒園教師隊伍日漸成長起來,幼兒園成績也逐漸凸現(xiàn)出來
為培訓(xùn)教師隊伍,我們分別進行了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的深入學(xué)習(xí)、教研討論和理論考核,以此樹立教師正確的教育理念,轉(zhuǎn)變不良的教育行為。為教師提供外出學(xué)習(xí)的機會和條件,參加了市衛(wèi)生局和兒保所舉辦的對園長、保育員和保健員的全方位培訓(xùn),提高了全體教職工對衛(wèi)生清潔與消毒工作的認識。多次到育賢一幼聽課、參觀環(huán)境,為幼兒園教育教學(xué)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)提供了條件。開設(shè)“快樂10分鐘大家談”鼓勵大家分析幼教事例,反思教育行為。增設(shè)“優(yōu)秀園丁”欄目,每月評選一位優(yōu)秀教師,由園長、教師、家長和幼兒共同評價,促進教師成長。開設(shè)了“幼兒園里好事多”的德育陣地,表揚家長和小朋友中的好人好事。
本學(xué)年先后組織教師進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比、早操評比、邊彈邊唱比賽、講述故事比賽、自制玩教具比賽等多項促進教師專業(yè)技能提高的評比活動,使教師不斷提升自己的專業(yè)技能,更好地為優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)。幼兒園所組織的慶“六一”
家長開放日活動嚴謹有序豐富多彩,得到了局領(lǐng)導(dǎo)、托幼辦、校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。幼兒冬季運動會得到全體家長的一致好評,掀起幼兒園冬季運動熱潮的同時,在社區(qū)中產(chǎn)生良好反映,省教育電視臺對此進行了新聞報道。因工作較為突出,本年度被市教育局評為“__市托幼先進個人”,本人所撰寫的多篇幼兒教育文章在__教育周刊上發(fā)表,取得較好的社會效應(yīng)。因幼兒園各項工作到位,在園家長對幼兒園進行了義務(wù)的宣傳,本學(xué)年招生工作出現(xiàn)了爆滿,家長早晨3點就來園排隊報名,半天時間順利完成了幼兒園本學(xué)年的招生計劃。8月份進行了小班幼兒的試入園活動,讓幼兒順利適應(yīng)幼兒園生活,為新學(xué)期的各項工作奠定基礎(chǔ)。
本年度所開展的所有活動,均有計劃有安排有總結(jié),留下過程性資料的同時為幼兒園升級升類奠定基礎(chǔ)。
2020幼兒園園長年終工作總結(jié)范文3
歲月匆匆而逝,似乎只是彈指一瞬,一學(xué)期的工作就結(jié)束了,回顧這一年來所經(jīng)歷的事,工作雖然很忙,但忙得很充實?!盀榱嗣恳粋€孩子都有進步”,這是我為之不懈努力的動力。在一年中,我竭盡自己最大的努力,傾注最高的熱情,踏實、勤奮地完成了一學(xué)期的工作。
本學(xué)期,自己積極適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求,嚴格要求自己,積極向同事們請教,結(jié)合本校的實際條件和幼兒的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使班級教學(xué)工作有計劃,有組織,有步驟地開展?,F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、認真?zhèn)湔n教學(xué)
按教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教玩具。
二、堅持學(xué)玩結(jié)合
在工作中,自己努力增強上課技能,力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在活動別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,生生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生動靜結(jié)合,寓學(xué)于玩,學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快。
三、謙虛虛心請教
在教學(xué)上,有疑必問。教學(xué)中積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,征求他們的意見,改進工作。
四、教育教學(xué)工作
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的教育環(huán)境。雖然本學(xué)期我們的教室場地較小,但我們還是精心布置教室環(huán)境,利用有限的場地著力創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、美術(shù)區(qū)、識字區(qū)等各區(qū)角。在開展區(qū)域活動中,我們根據(jù)幼兒年齡特點發(fā)展需要投放活動材料,根據(jù)主題開展設(shè)計了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動材料,做到有計劃、有目的地投放,并及時增添活動材料,引導(dǎo)幼兒積極認識參與區(qū)域活動,滿足幼兒發(fā)展的需要,針對幼兒個別差異、興趣、能力投放了不同難度的活動材料。
2、結(jié)合主題教育內(nèi)容,師生共同收集大量的資料布置主題墻飾,我們收集了各種掛飾、拉花、等,師幼一起進行迎新年節(jié)日布置,渲染迎新年氣氛,制作一些燈籠,窗花等迎新年的到來,激發(fā)幼兒對新年的期盼心情。
3、做了一些幼小銜接特色工作,如看圖學(xué)成語、學(xué)會傾聽故事、每天一練、提高幼兒講述和理解能力,充分利用餐前、離園前這段時間加強了幼兒閱讀、識字、數(shù)數(shù)、講故事、等各方面的培養(yǎng),提前做好幼小銜接工作。