導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇期末考試分析總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

年級(jí)/班

人數(shù)

總分

均分

片名次

及格人數(shù)

及格率

片名次

優(yōu)生人數(shù)

優(yōu)生率

片名次

備注

1.1

28

2635

94.1

2

27

96.4%

2

26

92.9%

1

2.1

57

4477

78.5

6

48

84.2%

7

22

38.6%

6

3.1

41

3477

84.8

8

40

97.6%

4

20

48.8%

9

3.2

40

3303

82.6

11

37

92.5%

9

19

47.5%

10

4.1

60

4796.5

79.9

11

53

88.3%

11

23

38.3%

10

5.1

48

3340

69.6

9

34

70.8%

9

9

18.8%

7

5.2

49

2981

60.8

12

28

57.1%

13

3

6.1%

14

6.1

44

3966

90.1

5

44

100%

1

26

59.1%

7

6.2

40

3396

84.9

8

39

97.5%

7

16

40%

11

二、從表格中可以看到此次測(cè)檢的成績(jī)不是很理想，各方面的情況都需要加強(qiáng)。從試卷情況分析看，還存在以下問(wèn)題：

篇2

關(guān)鍵詞：期末考試；總結(jié)；思考；試卷

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0214-02

大學(xué)期末考試是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)一門(mén)課程結(jié)束后的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也是評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。對(duì)考試后情況的分析，不僅會(huì)對(duì)今后教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)完善有所幫助，而且對(duì)學(xué)校教學(xué)文件的制訂和課程設(shè)置安排也會(huì)起到一定的參考作用[1]。目前，期末考試后，多數(shù)教師把試卷改完，在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)教務(wù)處本科教學(xué)一體化平臺(tái)登錄成績(jī)后就算完成任務(wù)了。雖然教師們做了試卷分析，但也只是按要求統(tǒng)計(jì)一下及格率、排一排分?jǐn)?shù)段等，真正使教師們能靜下心來(lái)，分析研究一下試卷、學(xué)生成績(jī)和教學(xué)效果等不多，這樣考試的目的就難以達(dá)到。因此，有必要進(jìn)行考試后的總結(jié)，總結(jié)一下經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，找出存在的問(wèn)題與不足，將會(huì)對(duì)今后教學(xué)工作有非常重要的意義。本文以2015級(jí)土地資源管理和地理信息科學(xué)兩個(gè)專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課程《土壤與土壤地理學(xué)》的期末考試為例，對(duì)考試后進(jìn)行了總結(jié)和對(duì)今后教學(xué)工作的進(jìn)行了一點(diǎn)思考。

一、對(duì)期末考試后的總結(jié)

（一）對(duì)考試試卷的總結(jié)

1.對(duì)試題質(zhì)量總結(jié)分析。試題質(zhì)量分析是一項(xiàng)非常細(xì)致而耗時(shí)的工作，在期末考試后，教師對(duì)試卷質(zhì)量做細(xì)致深入的分析與論證，并結(jié)合教學(xué)大綱和教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)試題難度不合適試題、區(qū)分度小的試題和語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確的試題，要逐一加以修改完善，對(duì)有錯(cuò)誤的試題要徹底改正，而對(duì)于容易引起歧義的試題則應(yīng)堅(jiān)決淘汰，杜絕在以后考試中再次出現(xiàn)。而對(duì)于試題的難度適宜、區(qū)分度較高和語(yǔ)言描述準(zhǔn)確的試題，應(yīng)該重點(diǎn)標(biāo)注出來(lái)，作為今后命題及試題庫(kù)的建設(shè)重點(diǎn)素材?？茖W(xué)的試卷質(zhì)量分析結(jié)果，可為教師在改進(jìn)教學(xué)工作（包括改進(jìn)教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與命題組卷工作等）方面提供了大量有用信息。因此，應(yīng)把試題質(zhì)量分析作為一項(xiàng)常規(guī)的教學(xué)工作認(rèn)真做好。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試試卷中較容易題比例為40%，適中題的比例為46%，較難題的比例僅為14%；表明試卷難易的比例搭配基本合理，試卷內(nèi)容涵蓋廣、題目類型多樣，因此試題整體質(zhì)量基本適中，但試題的難度相對(duì)不大。在今后命題過(guò)程中要注意試題的難易比例分配。只有一個(gè)相對(duì)合適難度的試題，使得每個(gè)學(xué)生只要通過(guò)努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利過(guò)關(guān)，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和考試的興趣。

2.對(duì)試題內(nèi)容的總結(jié)。期末考試試題內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是一門(mén)課程核心內(nèi)容的濃縮，是教學(xué)內(nèi)容與教育目標(biāo)的真實(shí)體現(xiàn)，不但能覆蓋課程的全部?jī)?nèi)容，而且能反映各部分內(nèi)容和各認(rèn)知層次的相對(duì)比重，還能確定各部分內(nèi)容的數(shù)量比率，以保證試卷的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的效度。本次《土壤與土壤地理學(xué)》期末考試，基礎(chǔ)知識(shí)題目占80%，綜合性題占10%，實(shí)際應(yīng)用的題占10%，試題著重考查了學(xué)生掌握基本知識(shí)的能力，但應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行分析問(wèn)題方面的題目較少。在今后的考試中，力求做到綜合性題和實(shí)際應(yīng)用題的比例占30%―40%，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.考試題型的總結(jié)。期末試題一般分為客觀性試題和主觀性試題兩種類型。其中客觀性試題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握；主觀性試題則考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合分析和運(yùn)用能力，題型包括綜合分析題和論述題。由于《土壤與土壤地理學(xué)》知識(shí)點(diǎn)較多，范圍較廣，出題覆蓋面較大，因此，客觀性題目的比重較大，客觀題和主觀題的比例為4：1，做到了考試題型的多樣化，基本符合命題要求，但對(duì)學(xué)生綜合分析能力和創(chuàng)新思維能力的考核題型少。今后要減少選擇題、填空題和概念題的分值，增加應(yīng)用分析能力和創(chuàng)新思維能力的題型分值，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（二）對(duì)考試成績(jī)的總結(jié)

本次《土壤與土壤地理學(xué)》考試最高分97分，最低分44分，平均分76.9分，及格率92.3%。從試題類型得分率來(lái)看，名詞解釋題的得分率為87.1%、填空題86.7%、選擇題77.3%、判斷正誤題76.9%、簡(jiǎn)答題70.7%、綜合題目70.8%?？梢钥闯?，名詞解釋得分率最高，其次是填空題，反映出大多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本方法的理解和掌握較好。從學(xué)生考試成績(jī)分布來(lái)看，成績(jī)基本呈現(xiàn)正態(tài)分布。因此，本次考試較為真實(shí)地反映了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。但有些成績(jī)不理想的學(xué)生，有的是緣于基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)習(xí)比較吃力，學(xué)習(xí)效果不好；有的是對(duì)學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，厭學(xué)造成的；有的是沉迷于網(wǎng)絡(luò)，疏于學(xué)習(xí)造成的。在教學(xué)中如何兼顧到這些學(xué)生，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)興趣，專心學(xué)習(xí)，也是教師們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)工作中需要重視的問(wèn)題。

（三）對(duì)教師教學(xué)效果的總結(jié)

期末考試成績(jī)的高低也是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果成功與失敗的一種有效形式?？荚嚭蟛粌H要分析學(xué)生的考試成績(jī)，更要對(duì)照學(xué)生的成績(jī)，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足。目前很多教師對(duì)期末考試后的總結(jié)認(rèn)識(shí)不夠，往往只把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，忽略了考試本身所具有的評(píng)價(jià)教學(xué)效果的功能。因此，教師們要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)真分析試卷中反映出的教學(xué)問(wèn)題，并認(rèn)真加以整改。

二、對(duì)期末后的一些思考

（一）不斷提高試題質(zhì)量

期末考試試卷常規(guī)命題辦法是由任課教師在考試前出題，這種出題方式是教考不分離，易受出題教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和偏愛(ài)的影響，且易與往年試卷試題重復(fù)，并且可能出現(xiàn)試題闡述不嚴(yán)密甚至錯(cuò)誤現(xiàn)象的發(fā)生，從而影響了試卷的質(zhì)量，使考試在很大程度上不能客觀公正、真實(shí)地反映教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。教師對(duì)一門(mén)課程的出題原則既要能達(dá)到課程教學(xué)的基本要求，又要能使絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)考試，同時(shí)試題也要有一定的區(qū)分度，使學(xué)與不學(xué)、學(xué)得好與學(xué)得差的學(xué)生能在課程考試的成績(jī)中得以體現(xiàn)，以此打消學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，使得每個(gè)學(xué)生只要通過(guò)努力學(xué)習(xí)和正常發(fā)揮都能順利通過(guò)考試。因此，在期末考試后通過(guò)試卷分析不斷優(yōu)化、補(bǔ)充和完善試題，逐步建立科學(xué)規(guī)范的試題庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教考分離，確保試卷質(zhì)量本身的準(zhǔn)確性、科學(xué)性，使考試更加科學(xué)化、規(guī)范化，真正起到反映教與學(xué)水平的客觀量度的作用。

（二）教師要認(rèn)真批改試卷，分析研究卷，提高教學(xué)效果

考試后教師要依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真批改試卷，細(xì)心統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)，通過(guò)考試成績(jī)分出名次，以此作為評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、入黨、保研等的重要依據(jù)[2]。批改試卷要公平、公正、避免人情分，對(duì)于學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)定，要做到有理有據(jù)，避免隨意性給分。同時(shí)，教師平時(shí)對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格要求，使學(xué)生不但重視最后的考試，還要重視學(xué)習(xí)的過(guò)程?？荚嚭?，教師對(duì)試卷的試題質(zhì)量做細(xì)致深入的分析研究，結(jié)合教學(xué)大綱和教材及教學(xué)實(shí)際情況，對(duì)試題難度不合適，區(qū)分度小及語(yǔ)言描述不夠準(zhǔn)確的試題加以修改完善，對(duì)錯(cuò)誤的試題要徹底改正，而對(duì)于差題則應(yīng)堅(jiān)決淘汰，杜絕在下次考試中再次出現(xiàn)類似的現(xiàn)象。而對(duì)于質(zhì)量較好的試題，可作為今后命題及試題庫(kù)的優(yōu)秀素材。在教學(xué)過(guò)程中教師不僅要重視課程知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，而且要重視課程知識(shí)體系的構(gòu)建；不僅要求學(xué)生注重課程知識(shí)的記憶，而且要強(qiáng)調(diào)知識(shí)的理解與應(yīng)用，尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析和解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。教師課堂教學(xué)的效果如何，可從考試所反饋的信息中發(fā)現(xiàn)。因此，考試將對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)起到良好評(píng)價(jià)作用。

（三）教師要教書(shū)育人

考試只是大學(xué)教育的一種重要手段，而培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門(mén)人才，發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)才是真正目的。因此，教師不但要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，更要關(guān)注學(xué)生平時(shí)的出勤、課堂表現(xiàn)、思想狀況，要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生，特別是對(duì)待成績(jī)不理想的學(xué)生，要幫助學(xué)生找出原因，并逐一克服。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，用心講課，潛心研究教學(xué)方法，不斷進(jìn)行教學(xué)研究和改革，真正做到教書(shū)育人。

（四）大學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

考試是評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，它不僅反映學(xué)校教育教學(xué)水平和教學(xué)改革成果，也反映學(xué)校教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)水平。從考試成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，部分大學(xué)生存在沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，胸?zé)o大志，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，平時(shí)努力不夠，致使考試成績(jī)不理想，造成惡性循環(huán)。因此，加強(qiáng)大學(xué)生思想工作是十分必要的，使學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠做到積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，平時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)課、按時(shí)完成教師布置的作業(yè)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳俊，劉廷禹.從大學(xué)物理期末考試成績(jī)分析看學(xué)風(fēng)問(wèn)題[J].上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2003，25（3）：42-47.

篇3

老師們、同學(xué)們：

不知不覺(jué)，期末又要來(lái)臨了，一系列活動(dòng)都將接近尾聲，期末復(fù)習(xí)的任務(wù)加重起來(lái)了，為了更好地督促同學(xué)進(jìn)行期末復(fù)習(xí)，學(xué)校特為我們?cè)谧乃型瑢W(xué)進(jìn)行一次期末動(dòng)員，總結(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，為不久之后的期末考試敲響警鐘。

期末考試的日期已經(jīng)確定：元月20、21，22日三天，今天是元月12日，距期末考試也僅有8天時(shí)間了!關(guān)于期末考試，我們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)兩次，大家都知道，期末考試是由縣統(tǒng)一命題，統(tǒng)一組織，統(tǒng)一評(píng)卷，統(tǒng)一評(píng)價(jià)的全縣范圍內(nèi)所有高中的聯(lián)席統(tǒng)考。我們?cè)谧拿课煌瑢W(xué)都能從這次考試中發(fā)現(xiàn)自己目前各科成績(jī)及總分在全縣范圍內(nèi)相應(yīng)的排名順序。而且，我們要帶著這樣的成績(jī)，去告別XX年，帶著這樣的成績(jī)，去迎接充滿挑戰(zhàn)的XX年，帶著這樣的成績(jī)，去渡過(guò)一年一度的春節(jié);帶著這樣的成績(jī)，去回報(bào)父母親朋，老師、同學(xué)以及所有關(guān)心支持我們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的人!帶著這樣的成績(jī)，走進(jìn)高三，奔向高考!

因此，這次考試意義非同尋常!

此時(shí)此刻，想對(duì)在座的同學(xué)們提四點(diǎn)要求：

1、要有明確的個(gè)人目標(biāo)。

美國(guó)耶魯大學(xué)進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，研究人員問(wèn)參與調(diào)查的學(xué)生這樣一個(gè)問(wèn)題：“你們有目標(biāo)嗎?”只有10%的學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。研究人員又問(wèn)了第二個(gè)問(wèn)題：“如果你們有目標(biāo)，那么，你們可不可以把它寫(xiě)下來(lái)呢?”結(jié)果只有4%的學(xué)生清楚地把自己的目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年白紙黑字寫(xiě)下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無(wú)論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了另外那些沒(méi)有寫(xiě)下目標(biāo)的同齡人。這4%的人擁有的財(cái)富居然超過(guò)那96%的人總和。那些沒(méi)有明確人生目標(biāo)的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺(jué)不自覺(jué)地幫助那4%的人實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)?？梢?jiàn)，人生目標(biāo)的確定，對(duì)一個(gè)人的一生來(lái)說(shuō)是多么重要啊!你要堂堂正正走正道，你要光明正大學(xué)正理，你要正兒八經(jīng)地干正事，你要光明磊落地?fù)P正氣，這樣你才能一心一意地成正果。

我希望同學(xué)們要盡快確立自己的期末考試目標(biāo)，并把自己目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)，時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)鞭策自己。

我想告訴大家：思想問(wèn)題是大問(wèn)題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要思想不消沉，平時(shí)學(xué)習(xí)定發(fā)憤，只要思想跟得上，學(xué)習(xí)成績(jī)定向上!

2、從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。

誰(shuí)動(dòng)手早，誰(shuí)就會(huì)擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán);誰(shuí)擁有的時(shí)間多，誰(shuí)就會(huì)擁有考試的成功;機(jī)遇總青睞于有準(zhǔn)備的頭腦，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，先下手為強(qiáng)，面對(duì)考試，要周密安排，及早動(dòng)手;千萬(wàn)不能貽誤最好的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。去河北衡水中學(xué)學(xué)習(xí)考察，發(fā)現(xiàn)他們那兒的學(xué)生一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是用功、刻苦。記者觀察，吃飯時(shí)間不到30分鐘，校園里已空無(wú)一人，教室已響起了瑯瑯的讀書(shū)聲;課間操集合時(shí)，每個(gè)同學(xué)都拿一個(gè)小本本，嘴里念念有詞，他們?cè)诶眉蠒r(shí)間在記英語(yǔ)單詞!衡水中學(xué)學(xué)生流傳得比較響亮的一句口號(hào)就是“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)，兩眼一睜，學(xué)到熄燈。進(jìn)校學(xué)習(xí)，不是走親戚，沒(méi)有好酒好菜等著你不勞而獲地去享受;進(jìn)校學(xué)習(xí)，不是進(jìn)網(wǎng)吧，進(jìn)舞廳，沒(méi)有瀟灑自在等著你自由自在地去揮灑，進(jìn)校學(xué)習(xí)，不是守株待兔，沒(méi)有佳肴美味等著你白白地去獲取，進(jìn)校學(xué)習(xí)，就意味著吃大苦，流大汗，同學(xué)們應(yīng)該從思想上正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動(dòng)。在你的思想上，不要把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān)，一種包袱和苦差事，學(xué)習(xí)是一種追求、興趣、責(zé)任，一種愿望，學(xué)知識(shí)是為人生更快樂(lè)，更有滋味，更有價(jià)值。

動(dòng)手要早，還意味著 計(jì)劃要細(xì)。每天干什么，什么時(shí)間干，要有詳細(xì)的計(jì)劃，計(jì)劃要切合實(shí)際，要略高于自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力。

目標(biāo)不是口頭說(shuō)說(shuō)的動(dòng)人話語(yǔ)，它需要用行動(dòng)去證明，需要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)，不把今天的事情留給明天，因?yàn)槊魈焓鞘≌哒医杩诘娜兆?。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。如果我們遲疑，成功就會(huì)投入別人的懷抱，永遠(yuǎn)棄我們而去。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。立即行動(dòng)!

我們要用行動(dòng)去迎接每一次挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)我們美好的人生夢(mèng)想。

3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

期末考試漸漸向我們走來(lái)，我們也一步一步走向期末考試。在這過(guò)程中，同學(xué)們?cè)谒枷肷?、生活上、學(xué)習(xí)上不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強(qiáng)。困難在弱者目前永遠(yuǎn)是一座不可逾越的大山，那些因?yàn)橐淮慰荚囀Ю痛诡^喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強(qiáng)者，做生活上的強(qiáng)者，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

4、要全身心地投入。

期末考試與我們距離將越來(lái)越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計(jì)時(shí)牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要一門(mén)心思撲到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時(shí)間用到學(xué)習(xí)上，不該看的書(shū)，一頁(yè)都不能看，不該交的朋友一個(gè)都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。

總之，就是從現(xiàn)在開(kāi)始，戒除一切與學(xué)習(xí)與考試無(wú)關(guān)的活動(dòng)，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。希望同學(xué)們以對(duì)自己一生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺(jué)管好自己的每一天，無(wú)悔于自己的每一天。

要有好的成績(jī)，就必須擁有好的復(fù)習(xí)方法，下面對(duì)同學(xué)們今后的復(fù)習(xí)提幾點(diǎn)意見(jiàn)。

《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》拳的特點(diǎn)是穩(wěn)、準(zhǔn)、狠，我們學(xué)習(xí)也是這樣瞄準(zhǔn)目標(biāo)，基礎(chǔ)要穩(wěn)，掌握要準(zhǔn)，落實(shí)要狠。

期末考試為階段性考試，主要考察同學(xué)們基礎(chǔ)知識(shí)掌握和知識(shí)運(yùn)用情況，所以在復(fù)習(xí)時(shí)，首先分析要準(zhǔn)，要給自己一個(gè)正確定位，哪科是自己的強(qiáng)科，哪科是自己的弱科，哪部分是自己的弱項(xiàng)，還要分析自己的優(yōu)點(diǎn)是什么，缺點(diǎn)是什么，影響自己成績(jī)進(jìn)步的因素有因素有哪些?因?yàn)槌晒Φ钠鹗键c(diǎn)來(lái)自于自我分析，了解自己，世界上最頂尖的成功人士都是由不斷地學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，同時(shí)不斷改正自己的短處而成功的。其次榜樣要準(zhǔn)，找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，復(fù)制他成功的經(jīng)驗(yàn)，你也能體會(huì)到成功的感覺(jué)。第三復(fù)習(xí)時(shí)要牢抓基礎(chǔ)：基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，基礎(chǔ)不穩(wěn)，做題不準(zhǔn)，從課本上的例題入手，習(xí)題入手，從最簡(jiǎn)單的入手，每一道題，都親自動(dòng)手做一做，千萬(wàn)別眼高手低，大事做不來(lái)，小事不愿做，大題不會(huì)做，小題不愿做。第四，重視錯(cuò)題集，重視總結(jié)。充分利用錯(cuò)題集，狠抓易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)不放松，反復(fù)練，練反復(fù)，直到練會(huì)、練準(zhǔn)為止，另外，做題后要善于總結(jié)、反思，讓技巧、方法爛熟于心。第四：落實(shí)要做到“五要”。落實(shí)要抓住重點(diǎn)，落實(shí)要逐題過(guò)關(guān)，落實(shí)要不折不扣，落實(shí)要持之以恒，落實(shí)要自我加壓。第五：要大膽質(zhì)疑，將問(wèn)題消滅在考試前。我們對(duì)老師的要求是“有問(wèn)必答，有難必解”，提倡微笑服務(wù)，你愿問(wèn)不問(wèn)，關(guān)鍵在于你愿不愿意對(duì)你自己負(fù)責(zé)!你愿問(wèn)不愿問(wèn)，關(guān)鍵在你能不能戰(zhàn)勝自我，敢于將自己的問(wèn)題暴露在大庭廣眾之下。

人生就像馬拉松賽跑一樣，只有堅(jiān)持到終點(diǎn)的人才有可能成為真正的勝利者。

在《圣經(jīng)》這本書(shū)中，記載了摩西帶領(lǐng)以色列人出埃及，過(guò)紅海，來(lái)到曠野，走了三天都工不到水喝，好不容易到了瑪拉，卻發(fā)現(xiàn)那里的水是苦的，百姓不由得大發(fā)怨言，苦激不已，他們不知道，只要再走一段路程，緊接著就到了以琳。那里有泉水和棕樹(shù)，可以讓他們安安穩(wěn)穩(wěn)、舒舒服服地扎營(yíng)休息。

常言說(shuō)：“行百里者，半九十”最后一段路往往是最艱苦難行的，著名航海家哥倫布在他的航海日記上最后總是寫(xiě)著這樣一句話“我們繼續(xù)前進(jìn)”。這話看似平凡，實(shí)則包含著他無(wú)比的信心和毅力。就是憑著這樣一種大無(wú)畏的精神，他們向著茫茫不可知的前方挺進(jìn)，橫跨驚濤駭浪，歷經(jīng)蠻荒野地，克服了無(wú)數(shù)的艱難險(xiǎn)阻，終于發(fā)現(xiàn)了新大陸，完成了歷史上驚人的壯舉。

復(fù)習(xí)時(shí)切記要掌握方法，提高效率。

1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。

2、要重視歸納總結(jié)，對(duì)做錯(cuò)的題目要及時(shí)糾正。我建議每個(gè)同學(xué)都要建立一個(gè)錯(cuò)題記錄本，一個(gè)典型問(wèn)題總結(jié)本，把學(xué)習(xí)中遇到的一些有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái)，養(yǎng)成分析錯(cuò)誤，提高自己的好習(xí)慣。

3、要努力培養(yǎng)自己思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，強(qiáng)化專題訓(xùn)練，提高解題能力。

4、要突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力。練規(guī)范是指在解答計(jì)算題、實(shí)驗(yàn)題、問(wèn)答題、論述題時(shí)，要堅(jiān)決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、步驟清晰;練速度就是要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會(huì)做的題目要拿滿分;練重點(diǎn)就是要加大重點(diǎn)題型、重點(diǎn)專題、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律;練技巧是指在練習(xí)的過(guò)程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見(jiàn)題型的解題技巧，提高考試技術(shù);練能力就是要通過(guò)練習(xí)逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個(gè)題目。

5、要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容;做到做一個(gè)題目，學(xué)一種方法，會(huì)一類，通一片，對(duì)那些錯(cuò)的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補(bǔ)做。

6、要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)過(guò)程中，假如發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的缺陷，要采取積極的補(bǔ)救措施，及時(shí)彌補(bǔ)，對(duì)知識(shí)的掌握要系統(tǒng)全面，不留死角，不留遺憾。

7、要鍛煉良好的心理素質(zhì)。有人說(shuō)，高考三分靠水平，七分靠心理素質(zhì)。這句話是有一定的道理的，誰(shuí)的心理素質(zhì)好，誰(shuí)就肯定會(huì)發(fā)揮出高水平，肯定能取得好成績(jī)。希望同學(xué)們要把每一次考試都當(dāng)作高考，這樣到高考時(shí)就不至于因?yàn)榫o張、害怕而影響考試發(fā)揮。復(fù)習(xí)中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調(diào)整好心態(tài)，投入到高效的復(fù)習(xí)中去。平?？荚嚥焕硐?，對(duì)于加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，不完全是壞事，因?yàn)樽约旱目荚囍斜┞冻鰜?lái)的問(wèn)題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個(gè)機(jī)會(huì)彌補(bǔ)上，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚，對(duì)待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來(lái)對(duì)待成績(jī)和名次。

8、要注意勞逸結(jié)合，注意加強(qiáng)體育鍛煉，同時(shí)要積極調(diào)整好自己的生物鐘，保證復(fù)習(xí)效率，保證考試時(shí)擁有充沛的精力和積極的心態(tài)。

篇4

本研究旨在與傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行比較,探討在5年制英語(yǔ)本科生口腔護(hù)理學(xué)教學(xué)中開(kāi)展以病例導(dǎo)入為基礎(chǔ)的教學(xué)法的必要性，并進(jìn)一步探索我國(guó)醫(yī)學(xué)各專業(yè)在臨床課教學(xué)中開(kāi)展病例導(dǎo)入式教學(xué)的必要性和意義。

關(guān)鍵詞：

口腔護(hù)理學(xué)；病例導(dǎo)入式教學(xué)法；問(wèn)卷調(diào)查

口腔護(hù)理學(xué)是護(hù)理學(xué)專業(yè)的主要課程，它的主要任務(wù)是研究口腔頜面部解剖與生理，牙體、牙周、及頜面部組織病的基本理論，從而運(yùn)用臨床護(hù)理程序，對(duì)其疾病進(jìn)行預(yù)防和保健的一門(mén)臨床學(xué)科。病例導(dǎo)入式教學(xué)法Case-basedteachingmethod是根據(jù)PBL原理設(shè)計(jì)的以病例為引導(dǎo)的教學(xué)方式，是以病例為基礎(chǔ)，問(wèn)題為先導(dǎo)，分析討論為核心，充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生智能的一種教學(xué)方法[1]。病例導(dǎo)入式教學(xué)方法能夠訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)分析和處理具體病例的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果和解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力，是臨床學(xué)科教師實(shí)際教學(xué)過(guò)程常采用的一種教學(xué)方法。

1研究對(duì)象

全日制五年英語(yǔ)護(hù)理本科生10級(jí)與11級(jí)，采用統(tǒng)一培養(yǎng)方案培養(yǎng)。10級(jí)37人為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)講授教學(xué)法；11級(jí)為實(shí)驗(yàn)組，三個(gè)班共計(jì)93人，采用案例導(dǎo)入式教學(xué)方法。

2研究方法

2.1教學(xué)實(shí)施

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提前一周將授課PPT課件發(fā)給班級(jí)，學(xué)生了解講課內(nèi)容和教學(xué)要求，利用圖書(shū)館專業(yè)工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)熟悉課程的概述、發(fā)病機(jī)制、護(hù)理評(píng)估、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理措施及護(hù)理操作過(guò)程。課上，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息結(jié)合典型病例對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)、不理解的內(nèi)容重點(diǎn)講授。

2.2采集典型病例

選擇在我院門(mén)診、病房就診的患者中典型病例。頜面部間隙感染為例，患者表現(xiàn)頜面部腫脹、畏寒、發(fā)熱，如累及咀嚼肌引起張口受限；播散至眶下間隙，引起視力受損；累及喉頭，引起呼吸困難甚至“三凹征”。逐一留存患者上述表現(xiàn)圖片。在治療上，膿腫形成后采用膿腫切開(kāi)術(shù)，錄制膿腫切開(kāi)術(shù)的操作過(guò)程。頜面部間隙感染常見(jiàn)病因?yàn)橄骂M智齒冠周炎，患者由于下頜骨退化，無(wú)萌出空間，智齒萌出受阻，甚至倒伏。收集患者X線片，用于向?qū)W生講授無(wú)法萌出、萌出不全、倒伏的智齒。制作PPT課件時(shí)，將上述資料導(dǎo)入，課堂上向?qū)W生展示，學(xué)生結(jié)合臨床表現(xiàn)及真實(shí)的圖片、X線片，增加對(duì)知識(shí)的理解、思考和掌握，增加其知識(shí)的廣度和深度。

2.3病例導(dǎo)入式教學(xué)法教學(xué)的效果評(píng)估

2.3.1期末考試成績(jī)分析

采用實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組期末考試考同一難度系數(shù)的考卷進(jìn)行考核，其平均成績(jī)進(jìn)行比較。

2.3.2問(wèn)卷調(diào)查

從課堂信息反饋、知識(shí)運(yùn)用、能力培養(yǎng)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，共提出12個(gè)問(wèn)題。每個(gè)問(wèn)題答案的為兩個(gè)，需填報(bào)“是”或者“否”。

2.4問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

學(xué)生的期末考試成績(jī)的統(tǒng)計(jì)運(yùn)用x2檢驗(yàn)；問(wèn)卷調(diào)查按照每個(gè)問(wèn)題的打分分別錄入統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS21.0進(jìn)行分析，運(yùn)用t檢驗(yàn)或x2檢驗(yàn)，P<0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3結(jié)果

3.1實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組口腔護(hù)理學(xué)期末考試成績(jī)比較。

期末考試出題，考題來(lái)于我院教學(xué)辦公室的口腔護(hù)理學(xué)試題庫(kù)試題。考題的難度系數(shù)相同，包含客觀題和主觀題。2010級(jí)期末考試成績(jī)平均分為88.00±7.71。2011級(jí)期末考試成績(jī)平均分為94.11±2.93。兩組口腔護(hù)理學(xué)期末考試成績(jī)進(jìn)行比較具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。

4討論

在2011級(jí)英語(yǔ)護(hù)理本科生教學(xué)中導(dǎo)入病例的教學(xué)法。經(jīng)過(guò)比較傳統(tǒng)教學(xué)法和病例導(dǎo)入式教學(xué)法的期末考試的平均成績(jī)，結(jié)果顯示(88.00±7.71vs94.11±2.93)。說(shuō)明病例導(dǎo)入式教學(xué)法有益于傳統(tǒng)教學(xué)法，提高了學(xué)生成績(jī)，提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，?？评碚撝R(shí)掌握、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高歸納總結(jié)能力、提高自學(xué)能力、師生交流增加、提高學(xué)生人際溝通能力、掌握口腔消毒滅菌方法等方面，以病例導(dǎo)入到教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢(shì)，和傳統(tǒng)教學(xué)法比較存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。在?？谱o(hù)理操作技能、提高臨床思維能力、醫(yī)學(xué)生使命感責(zé)任感、掌握口腔感染傳播途徑方面，無(wú)明顯差異。其原因在學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)是學(xué)校，未進(jìn)入臨床實(shí)踐，故對(duì)實(shí)際操作技能不完全掌握。病例導(dǎo)入式教學(xué)法具有模擬臨床情景，具有高度的擬真性，教學(xué)效果良好，值得在醫(yī)學(xué)教學(xué)中進(jìn)一步推廣。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞： 《組織胚胎學(xué)》 考試改革 考試實(shí)踐

大學(xué)考試作為評(píng)估大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要手段，它與培養(yǎng)創(chuàng)新型人才有著不可分割的關(guān)系?？荚囀窃u(píng)價(jià)和改進(jìn)教與學(xué)，使之有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本途徑。考試不僅能考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，而且它的反饋性是對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，使教學(xué)中存在的問(wèn)題得到及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和解決?？荚囘€是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)的重要手段，通過(guò)采取多樣而靈活的考試可以不斷鍛煉和提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使考試成為學(xué)生主動(dòng)配合教師完成的一種教學(xué)活動(dòng)。考試更是檢測(cè)和提高學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。更好地發(fā)揮其評(píng)價(jià)作用，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力服務(wù)[1]。近年來(lái)，組織學(xué)與胚胎學(xué)作為石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院首批考試改革課程，取得了一定的效果，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、改革內(nèi)容、重點(diǎn)及原因說(shuō)明

目前組織胚胎學(xué)考試存在以下問(wèn)題：

1.考試內(nèi)容重知識(shí)輕能力，往往局限于教材，多為記憶性的知識(shí)，以教師講授的重點(diǎn)內(nèi)容為主，重視分?jǐn)?shù)而忽略能力和素質(zhì)培養(yǎng)。學(xué)生可以通過(guò)死記硬背、短期突擊獲得高分，這種考試模式不能真正體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)水平[2]。

2.考試方式過(guò)于單一，難以準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教學(xué)效果。目前課程考試偏重于閉卷筆試。閉卷筆試這種考試形式操作簡(jiǎn)單、便于管理，但有一定的局限性，試卷所涵蓋的內(nèi)容有限，考核的知識(shí)面窄，考查點(diǎn)代表性差，而對(duì)學(xué)生的口頭表達(dá)能力、溝通交流能力和實(shí)際操作能力等方面就難以考察。閉卷考試成績(jī)占總成績(jī)的比例過(guò)高（70%）；注重結(jié)果性評(píng)價(jià)，忽略過(guò)程性評(píng)價(jià)，期末考試占總成績(jī)比例相對(duì)較高。就課程考核次數(shù)而言，僅憑期中、期末兩次考試，難以涵蓋全部教學(xué)內(nèi)容，以這兩次的考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)大學(xué)生的學(xué)習(xí)是不公正和不科學(xué)的。

二、考試改革方式

基于以上原因，對(duì)組織胚胎學(xué)考試作如下改革：

1.期末理論閉卷考試成績(jī)占總成績(jī)的百分比由70%降至60%。

2.豐富了平時(shí)成績(jī)的考核方式，改革后平時(shí)成績(jī)的內(nèi)容包括13次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的成績(jī)、課堂提問(wèn)、課堂回答問(wèn)題、課堂紀(jì)律等方式。

3.加大了實(shí)驗(yàn)課的考試成績(jī)的比重。以前考核方式是期末只有一次切片考試，作為最后的平時(shí)成績(jī)。考試改革后切片考試的次數(shù)增加了，期中增加了一次切片考試。

三、考試改革具體實(shí)施過(guò)程

組織胚胎學(xué)教研室結(jié)合學(xué)?？荚嚬芾碇贫葘?duì)組織胚胎學(xué)考試制度進(jìn)行改革，根據(jù)課程特點(diǎn)和臨床實(shí)踐要求，提出將“實(shí)驗(yàn)報(bào)告（10%）、實(shí)驗(yàn)技能考試（20%）、期末考試（70%）”模式改革為“實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)課堂表現(xiàn)（10%）、實(shí)驗(yàn)技能平時(shí)考試，即期中的切片考試（10%）、實(shí)驗(yàn)技能期末考試，即期末的切片考試（20%）、期末考試（60%）”模式，從而實(shí)現(xiàn)了考試的多元化。

1.實(shí)驗(yàn)報(bào)告和平時(shí)課堂表現(xiàn)與紀(jì)律

教師需及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行講評(píng)，學(xué)生總共有13次實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的分?jǐn)?shù)以10分制評(píng)分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告為本教研室制作的畫(huà)圖冊(cè)，首先要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)的要求畫(huà)圖，然后寫(xiě)出組織或器官的名稱，對(duì)組織或器官的結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述，同時(shí)寫(xiě)出相應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，在每次的實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，根據(jù)幾項(xiàng)綜合要求給學(xué)生評(píng)分，最后以13次實(shí)驗(yàn)報(bào)告的平均分計(jì)入平時(shí)成績(jī)。將每次質(zhì)量較高的實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為模板，促進(jìn)學(xué)生間相互學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

2.實(shí)驗(yàn)課技能平時(shí)考試（即期中切片考試）

這是在學(xué)完組織學(xué)的四大基本組織后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一個(gè)階段性考試。主要考試內(nèi)容為四大基本組織的切片考試。學(xué)生在顯微鏡下觀察四大基本組織的結(jié)構(gòu)，寫(xiě)出結(jié)構(gòu)名稱，總共觀察10個(gè)結(jié)構(gòu)，每個(gè)結(jié)構(gòu)1分，總分10分。判斷學(xué)生是否掌握正常組織的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)器官的結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)。

3.實(shí)驗(yàn)課技能期末考試（即期末切片考試）

主要考試內(nèi)容為正常器官的結(jié)構(gòu)描述，內(nèi)容涉及各種器官?？荚嚂r(shí)每個(gè)學(xué)生隨機(jī)抽到一套切片，每套切片由5張切片組成，抽簽?zāi)玫降?張切片首先要寫(xiě)出器官名稱，然后從5張中自選2張，對(duì)器官的組織學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行描述。最后由教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)打分，判斷學(xué)生是否掌握正常器官的結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)病理學(xué)、觀察異常結(jié)構(gòu)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.期末考試

增加考試的題型，考試的題型有選擇題（選擇題又分為單選題與多選題）、填空、是非判斷、名詞解釋、問(wèn)答題（問(wèn)答題又分為一般問(wèn)答與綜合問(wèn)答題）。題型多樣化，教師可以根據(jù)需要將以上題型綜合交叉使用。

總的來(lái)說(shuō)，考試改革后，加大了平時(shí)考核的比重，考核的方式更加多樣化。加強(qiáng)平時(shí)考核并不是單純頻繁增加考試次數(shù)，而是任課老師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)不同階段的教學(xué)要求，靈活采用口試、筆試、技能操作考試相結(jié)合等各種形式的考核相結(jié)合、中期考試與期末考試相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在多樣化的動(dòng)態(tài)考試過(guò)程中獲取教學(xué)信息，綜合素質(zhì)獲得發(fā)展，專業(yè)素質(zhì)得到提高。

四、改革預(yù)期的成果和效果

本改革實(shí)施范圍是臨床、檢驗(yàn)、口腔、預(yù)防、影像的本科班學(xué)生。改革后，加大了平時(shí)考核的范圍。教師可以根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)的分布和對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的了解，進(jìn)行認(rèn)真分析，向?qū)W生及時(shí)反饋平時(shí)考核的成績(jī)，進(jìn)行考核情況分析、點(diǎn)評(píng)。一方面幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。另一方面任課教師可以反饋前段時(shí)間的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

五、學(xué)生成績(jī)分析與對(duì)比

因本學(xué)期2011級(jí)所有的本科班都參加了考試改革，所以將2011級(jí)成績(jī)與未參加考試改革的2010級(jí)成績(jī)進(jìn)行分析對(duì)比，對(duì)比結(jié)果如下：2010級(jí)平均分：77.32，及格率：94.31，不及格率：5.69。2011級(jí)平均分：78.48，及格率：95.9，不及格率：4.03。

通過(guò)以上分析，及格率2011級(jí)比2010級(jí)提高1.59%，不及格率2011級(jí)比2010級(jí)降低了1.66%。平均成績(jī)2011級(jí)比2010級(jí)提高了1.16分。

六、總結(jié)

在考核實(shí)施過(guò)程中，教師根據(jù)學(xué)生考試成績(jī)的分布和對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)情況的了解，進(jìn)行認(rèn)真分析，向?qū)W生及時(shí)反饋了平時(shí)考核的成績(jī)。同時(shí)還對(duì)考核情況進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，以便學(xué)生及時(shí)改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。任課教師根據(jù)學(xué)生的成績(jī)掌握前段時(shí)間的教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的不足之處，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。在期末全部考核都完成后，匯總學(xué)生的成績(jī)，不及格的學(xué)生很少，和以往相比及格率有了提高。

參考文獻(xiàn)：

篇6

大學(xué)早上好，關(guān)系到每位初中畢業(yè)生人生轉(zhuǎn)折的中考馬上就要進(jìn)行，初三的同學(xué)已經(jīng)磨好鋒刀，躍躍欲試，為中考取得優(yōu)異成績(jī)做好充分的準(zhǔn)備，在這里我預(yù)祝初三的同學(xué)們?cè)?008年的中考中取得優(yōu)異的成績(jī),為高登中學(xué)的輝煌再添上濃濃的一筆。

非畢業(yè)班的同學(xué)們看看畢業(yè)班同學(xué)們的奮斗，想想自己的學(xué)習(xí)，本學(xué)期的期末考試即將到來(lái)，6月23日初二進(jìn)行考試，6月25日初一考試開(kāi)始。學(xué)校要求用兩周的時(shí)間備戰(zhàn)期末考試，用備戰(zhàn)中考的策略備戰(zhàn)期末考試，今天我在這里作一個(gè)動(dòng)員，把備戰(zhàn)期課件下載*題，只要思想不滑坡，辦法總比困難多，只要思想不消沉，平時(shí)學(xué)習(xí)定發(fā)憤，只要思想跟得上，學(xué)習(xí)成績(jī)定向上！

二、動(dòng)手要早誰(shuí)動(dòng)手早，誰(shuí)就擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)；誰(shuí)擁有的時(shí)間多，誰(shuí)就會(huì)擁有考試的成功；機(jī)遇總青睞于有準(zhǔn)備的頭腦，“不打無(wú)準(zhǔn)備之仗”，先下手為強(qiáng)，面對(duì)考試，要周密安排，及早動(dòng)手；千萬(wàn)不能貽誤最好的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。

動(dòng)手要早，就意味著在思想上和行動(dòng)上都要跟得上。要有“兩眼一睜，開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng)，兩眼一睜，學(xué)到熄燈”的精神。學(xué)習(xí)不是一件很輕松愉快的事情，也不是一朝一夕一蹴而就的事情，它必須付出艱苦的勞動(dòng)。

動(dòng)手要早，還意味著計(jì)劃要細(xì)。每天干什么，什么時(shí)間干，要有詳細(xì)的計(jì)劃，計(jì)劃要切合實(shí)際，要略高于自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校各教研組、備課組課件下載*為了備戰(zhàn)這學(xué)期的期末考試已制定了科學(xué)合理的復(fù)習(xí)備考方案，希望全體非畢業(yè)班師生發(fā)揚(yáng)畢業(yè)班師生備考中考精神，按計(jì)劃，有步驟推進(jìn)每一階段的復(fù)習(xí)。

二、落實(shí)要準(zhǔn)

在復(fù)習(xí)時(shí)，要做到對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。要統(tǒng)籌安排，整理好各種學(xué)習(xí)材料，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)要有側(cè)重點(diǎn)，不同學(xué)科的應(yīng)該采取不同的復(fù)習(xí)方法，并適當(dāng)?shù)刈鲂┚V要性的筆記。重要的是要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)功課，要達(dá)到復(fù)習(xí)的效果，注重提高復(fù)習(xí)效率。

首先，分析要準(zhǔn)。要給自己一個(gè)正確定位，找到自己的強(qiáng)項(xiàng)，改正自己的弱項(xiàng)。其次，榜樣要準(zhǔn)。找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，復(fù)制他成功的經(jīng)驗(yàn)，你也能體會(huì)到成功的感覺(jué)。第三，復(fù)習(xí)時(shí)要抓牢基礎(chǔ)。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖，基礎(chǔ)不穩(wěn)，做題不準(zhǔn)，從課本上的例題入手，習(xí)題入手，從最簡(jiǎn)單的入手，每

一道題，都親自動(dòng)手做一做，千萬(wàn)別眼高手低，大事做不來(lái)，小?；ňW(wǎng)*事不愿做，大題不會(huì)做，小題不愿做。第四，重視錯(cuò)題集，重視總結(jié)。充分利用錯(cuò)題集，狠抓易錯(cuò)點(diǎn)，易混點(diǎn)不放松，反復(fù)練，練反復(fù)，直到練會(huì)、練準(zhǔn)為止。另外，做題后要善于總結(jié)、反思，讓技巧、方法爛熟于心。第五，落實(shí)要做到“五要”。要抓住難重點(diǎn)，要逐題型過(guò)關(guān)，要不折不扣熟透書(shū)本，要持之以恒狠抓基礎(chǔ)，要自我加壓知識(shí)面開(kāi)拓。第六，要大膽質(zhì)疑，將問(wèn)題消滅在考試前。

篇7

精選優(yōu)秀誠(chéng)信考試倡議書(shū)范文   期末考試于7月8—10日進(jìn)行，考試期間同學(xué)們要牢記—誠(chéng)信考試，我們要考出風(fēng)采，考出真實(shí)成績(jī)，考試一定過(guò)，誠(chéng)信不能丟。

  如何做到誠(chéng)信考試呢?

  1 端正態(tài)度 態(tài)度決定一切，沒(méi)有好的態(tài)度,就沒(méi)有好的結(jié)果。端正態(tài)度就是你來(lái)學(xué)習(xí)的目的要端正。你應(yīng)該感恩父母給你學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，感恩老師傳授的知識(shí),感恩朋友給你的友愛(ài)，同時(shí)要學(xué)會(huì)排除各種干擾，消除各種雜念。一心一意想學(xué)習(xí)，全心全意謀進(jìn)步。

  2 目標(biāo)明確 每位同學(xué)都要有明確的奮斗目標(biāo)，讓目標(biāo)引領(lǐng)你不斷前進(jìn)。希望同學(xué)們每人都有自己的期末考試目標(biāo)，并把自己目標(biāo)寫(xiě)下來(lái)，時(shí)時(shí)提醒自己，時(shí)時(shí)鞭策自己。

  3 珍惜時(shí)間 期末考試與我們距離越來(lái)越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計(jì)時(shí)牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要一門(mén)心思撲到學(xué)習(xí)上。期望同學(xué)們抓緊時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

  4 高效復(fù)習(xí) 要有好的成績(jī)，就必須擁有好的復(fù)習(xí)。希望同學(xué)們重視基礎(chǔ)的訓(xùn)練;重視學(xué)習(xí)的效率;重視歸納總結(jié);重視查漏補(bǔ)缺，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。希望那些平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有抓緊,知識(shí)掌握比較薄弱的同學(xué)不要灰心,不要放棄。現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)，臨陣磨槍，不快也光。

  5 嚴(yán)肅考試紀(jì)律 自覺(jué)遵守考試紀(jì)律是每個(gè)學(xué)生必須遵守的道德規(guī)范，在“誠(chéng)信考試”中，務(wù)必在考試中杜絕作弊現(xiàn)象。人生也正如一張大試卷，讓我們把握好每一次考驗(yàn)自己和自我考驗(yàn)的機(jī)會(huì)，表現(xiàn)出高尚的道德水準(zhǔn)和出色的心理狀態(tài)!

  人生總是在競(jìng)爭(zhēng)中不斷超越，生命總是在拼搏中熠熠閃光。有志者，事竟成。相信每一位有夢(mèng)想的學(xué)生，都會(huì)在期末考試中，用自己的努力和拼搏，為本次考試全力以赴!贏得佳績(jī)!最后，我倡議每位同學(xué)都端正態(tài)度面對(duì)考試，以充足的準(zhǔn)備去奔赴考場(chǎng)，以誠(chéng)信的自我考出佳績(jī)。

精選優(yōu)秀誠(chéng)信考試倡議書(shū)范文   親愛(ài)的同學(xué)們：

  孟子曰：“車無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立?！闭\(chéng)信自古來(lái)都是中華民族的傳統(tǒng)美德。當(dāng)代中學(xué)生不但要具備積極進(jìn)取的人生態(tài)度，更應(yīng)擁有誠(chéng)信做人的根本，只有具備誠(chéng)實(shí)守信的品德，才能在激烈的中考競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

  20____年中考就要來(lái)臨。中考是檢驗(yàn)同學(xué)們學(xué)習(xí)成果、展示青春風(fēng)采的最好機(jī)會(huì)，也是展現(xiàn)浦江三中優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的重要窗口關(guān)于誠(chéng)信考試倡議書(shū)關(guān)于誠(chéng)信考試倡議書(shū)。為加強(qiáng)誠(chéng)信考試宣傳教育，積極引導(dǎo)同學(xué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，樹(shù)立誠(chéng)信考試光榮、考試舞弊可恥的觀念，學(xué)校號(hào)召20____屆參加中考的606名同學(xué)在中考中自覺(jué)遵守考場(chǎng)紀(jì)律，堅(jiān)決杜絕各種考試舞弊行為。倡議如下：

  1.行百里者半九十，中考復(fù)習(xí)備考已處于沖刺時(shí)刻。努力復(fù)習(xí)，全力以赴，做好充分準(zhǔn)備，以飽滿的熱情和充分的信心迎接中考。

  2.牢固樹(shù)立“以誠(chéng)信考試為榮，以違紀(jì)作弊為恥”的觀念。排除思想雜念，聚精會(huì)神，在中考考場(chǎng)上充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)水平

  3.嚴(yán)守紀(jì)律，誠(chéng)信考試。嚴(yán)于自律，互相督促，嚴(yán)格遵守考試紀(jì)律，自覺(jué)抵制作弊行為，守住內(nèi)心的一份堅(jiān)持，交出一份合格的答卷關(guān)于誠(chéng)信考試倡議書(shū)默認(rèn)。

  4.全體班、團(tuán)干部和入黨積極分子、團(tuán)員青年以身作則，率先垂范。

  《考生守則》、《國(guó)家教育考試違規(guī)處理辦法》等文件明確規(guī)定了違反考試紀(jì)律的認(rèn)定辦法和處分辦法。學(xué)校提醒同學(xué)們切不能因小失大，不要為一時(shí)的“聰明”而帶來(lái)終身的遺憾。

  同學(xué)們，讓我們用誠(chéng)信撐起浦江三中“勵(lì)志，尚學(xué)，篤行”的天空，用行動(dòng)向自己、父母和老師交上一份完美的中考答卷吧!

精選優(yōu)秀誠(chéng)信考試倡議書(shū)范文   親愛(ài)的同學(xué)們：

  你痛恨劣質(zhì)的商品嗎?你對(duì)社會(huì)上弄虛作假的現(xiàn)象深惡痛絕嗎?時(shí)光飛逝，隨著一學(xué)期緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí)即將結(jié)束，隨著期末考試的臨近，你想好怎么做了嗎?

  孔子曰“君子以誠(chéng)為貴”，孟子亦曰：“車無(wú)轅而不行，人無(wú)信則不立”。德國(guó)偉大詩(shī)人海涅也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“生命不可能從謊言中開(kāi)出燦爛的鮮花?！蓖瑢W(xué)們，沒(méi)有誠(chéng)信，個(gè)人將無(wú)法立足;沒(méi)有誠(chéng)信，校園將無(wú)法發(fā)展;沒(méi)有誠(chéng)信，國(guó)家和社會(huì)將不能進(jìn)步??國(guó)家倡導(dǎo)誠(chéng)信，社會(huì)呼喚誠(chéng)信，校園需要誠(chéng)信，人人需守誠(chéng)信。誠(chéng)實(shí)守信是人類基本的價(jià)值規(guī)范，是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是每個(gè)人做人的基本道德準(zhǔn)則。勤奮學(xué)習(xí)，誠(chéng)信考試，不僅是我們學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)，同時(shí)也是大學(xué)生誠(chéng)實(shí)作風(fēng)的最直接體現(xiàn)。弄虛作假，考試作弊，則是對(duì)自己實(shí)力的否定和輕視，更是對(duì)我們學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的褻瀆。同學(xué)們，面對(duì)考試，我們學(xué)過(guò)的知識(shí)或許可能遺忘，但我們誠(chéng)信的美德和做人原則卻永遠(yuǎn)不能丟棄!“生命的本質(zhì)從真實(shí)開(kāi)始，人格的尊嚴(yán)從誠(chéng)信起步”。在此，學(xué)生資助服務(wù)中心向全校同學(xué)發(fā)出倡議:

  一、端正態(tài)度，正確面對(duì)

  期末考試是一個(gè)收獲喜悅的時(shí)刻，也是一個(gè)接受挑戰(zhàn)的時(shí)刻。期末考試既是對(duì)我們一個(gè)學(xué)期以來(lái)學(xué)習(xí)情況的檢測(cè)，同時(shí)也是對(duì)我們學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的檢驗(yàn)。我們不但要把自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)給自己的.老師、同學(xué)、父母，更要把道德與誠(chéng)信的優(yōu)秀答卷交給自己!

  二、認(rèn)真復(fù)習(xí)，積極備考

  “一分耕耘，一份收獲”。我們?cè)谧⒅仄綍r(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們還應(yīng)該利用期末寶貴的時(shí)機(jī)，科學(xué)合理地安排復(fù)習(xí)時(shí)間，認(rèn)真總結(jié)每門(mén)功課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及本學(xué)期學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，有針對(duì)性地制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真復(fù)習(xí)，不抱有任何僥幸心理，滿懷信心地迎接考試。

  三、嚴(yán)守考紀(jì)，誠(chéng)信應(yīng)考

  “千里之行，始于足下”。良好的學(xué)風(fēng)、文明的考風(fēng)，應(yīng)當(dāng)從自己、從現(xiàn)在做起，努力打造誠(chéng)信校園。每次考試自覺(jué)攜帶考試證件;服從監(jiān)考教師安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校考試紀(jì)律;嚴(yán)格約束不良的思想觀念，堅(jiān)決杜絕任何作弊行為;弘揚(yáng)誠(chéng)信品質(zhì)，與不良風(fēng)氣作斗爭(zhēng)，勇于檢舉和揭發(fā)考試作弊行為。

  四、客觀分析，總結(jié)得失

  “鑒諸往，知來(lái)者?！蓖瑢W(xué)們，不要為一時(shí)的考試失利而悲觀失望，也不要為一次取得優(yōu)異成績(jī)而沾沾自喜。一次失敗不等于全部失敗，一時(shí)勝利不等于永遠(yuǎn)勝利。人生的本質(zhì)，不是沒(méi)有失敗，而是如何面對(duì)失敗并走出失敗。人生的意義，不是陶醉于一時(shí)勝利，而是保持清醒的頭腦，不斷地奪取新的勝利。

篇8

    1、端正態(tài)度

    態(tài)度決定一切,沒(méi)有好的態(tài)度,就沒(méi)有好的結(jié)果。端正態(tài)度就是你來(lái)學(xué)習(xí)的目的要端正,你為目標(biāo)而努力,為改變命運(yùn)而讀書(shū)的思想要純正。你感恩父母給你學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),感恩老師傳你知識(shí),感恩朋友給你友愛(ài),同時(shí)要學(xué)會(huì)排除各種干擾,消除各種雜念。一心一意想學(xué)習(xí),全心全意謀進(jìn)步。

    2、珍惜時(shí)間

    “早上早起10分鐘,飯后早到10分,放學(xué)晚走十分鐘”,這就是“珍惜時(shí)間、分秒必爭(zhēng)”的具體表現(xiàn)。例如,五班的楊立超等同學(xué),六班的鄭四齊等同學(xué),當(dāng)然還有很多我沒(méi)看到的同學(xué)。我們大家都應(yīng)該做到“兩眼一睜,開(kāi)始競(jìng)爭(zhēng),兩眼一睜,學(xué)到熄燈”。學(xué)習(xí)不是一件很輕松愉快的事情,也不是一朝一夕一蹴而就的事情,它必須付出艱苦的勞動(dòng)。在你的思想上,不要把學(xué)習(xí)看作是一種負(fù)擔(dān),一種包袱和苦差事,學(xué)習(xí)是一種追求、興趣、責(zé)任,一種愿望。

    3、目標(biāo)明確

    就是每位同學(xué)都要有明確的個(gè)人奮斗目標(biāo),樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)。讓目標(biāo)引領(lǐng)你不斷前進(jìn)。希望同學(xué)們每人都有自己的期末考試目標(biāo),并把自己目標(biāo)寫(xiě)下來(lái),時(shí)時(shí)提醒自己,時(shí)時(shí)鞭策自己。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。目標(biāo)不是口頭說(shuō)說(shuō)的動(dòng)人話語(yǔ),它需要用行動(dòng)去證明,需要用行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng),不把今天的事情留給明天,因?yàn)槊魈焓鞘≌哒医杩诘娜兆?。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。如果我們遲疑,成功就會(huì)投入別人的懷抱,永遠(yuǎn)棄我們而去。從現(xiàn)在就開(kāi)始行動(dòng)。立即行動(dòng)!

    4、制定復(fù)習(xí)計(jì)劃

    全面復(fù)習(xí)不偏科。科學(xué)安排好時(shí)間,不開(kāi)夜車,不打疲勞戰(zhàn)。力爭(zhēng)各個(gè)科目都做好復(fù)習(xí)安排。要克服急于求成的思想傾向,重視基礎(chǔ)、重視課本,做好基本題,練好基本功,拿到基本分。爭(zhēng)取不該丟的分一分也不能丟。要重視歸納總結(jié),對(duì)做錯(cuò)的題目要及時(shí)糾正。每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有一個(gè)錯(cuò)題記錄本,一個(gè)典型問(wèn)題總結(jié)本,把學(xué)習(xí)中遇到的一些有價(jià)值的知識(shí)點(diǎn)記下來(lái),養(yǎng)成分析錯(cuò)誤,提高自己的好習(xí)慣,并努力培養(yǎng)自己思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要在老師的統(tǒng)一安排下,強(qiáng)化專題訓(xùn)練,提高解題能力。要及時(shí)查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)過(guò)程中,假如發(fā)現(xiàn)了知識(shí)的缺陷,要采取積極的補(bǔ)救措施,及時(shí)彌補(bǔ),對(duì)知識(shí)的掌握要系統(tǒng)全面,不留死角,不留遺憾。要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別,搞清它們之間的聯(lián)系,系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容;做到做一個(gè)題目,學(xué)一種方法,會(huì)一類,通一片,對(duì)那些錯(cuò)的題目要貼上紙重新做一遍,空著的題目要補(bǔ)做。要突出“五練”,這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點(diǎn)、練技巧、練能力。希望那些平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)有抓緊,知識(shí)掌握比較薄弱的同學(xué)不要灰心,不要放棄。現(xiàn)在行動(dòng)起來(lái)還來(lái)得及,亡羊補(bǔ)牢,為時(shí)不晚。

    5、意志要堅(jiān)強(qiáng)  期末考試漸漸向我們走來(lái),我們也一步一步走向期末考試。在這過(guò)程中,同學(xué)們?cè)谒枷肷?、生活上、學(xué)習(xí)上不可避免地會(huì)遇到這樣那樣的困難。為了實(shí)現(xiàn)我們心中的目標(biāo),我們要鼓足勇氣,迎難而上,做思想上的強(qiáng)者,做生活上的強(qiáng)者,做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。要注意勞逸結(jié)合,注意加強(qiáng)體育鍛煉,同時(shí)要積極調(diào)整好自己的生物鐘,保證復(fù)習(xí)效率,保證考試時(shí)擁有充沛的精力和積極的心態(tài)。

篇9

關(guān)鍵詞: 大學(xué)英語(yǔ) 期末考試 弊端 策略

目前,外語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué),特別是英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、國(guó)際間交流的深化對(duì)各類人才的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力提出了更高的要求,也對(duì)高校的英語(yǔ)教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)。然而在這種新形勢(shì)下,高校的英語(yǔ)教學(xué)與考試制度制約了學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,應(yīng)試教育一直限制著學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此,積極開(kāi)展考試改革,提高教學(xué)質(zhì)量,推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新一輪高校英語(yǔ)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。

考試不僅具有評(píng)價(jià)功能,還具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用,我們應(yīng)該想方設(shè)法“在保持考試的科學(xué)性、客觀性和公正性的同時(shí),使考試最大限度地對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生正面的導(dǎo)向作用”?？茖W(xué)的測(cè)試形式不僅可以給學(xué)生以原動(dòng)力和壓力,同時(shí)還可以很好地引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。高等院校每學(xué)期的英語(yǔ)期末考試,不但能檢查學(xué)生在本學(xué)期內(nèi)的學(xué)業(yè)狀況,還是教師自我檢查教學(xué)效果、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、不斷改進(jìn)教學(xué)方法的重要途徑。特別是在新形勢(shì)下,英語(yǔ)實(shí)踐應(yīng)用能力越來(lái)越重要,社會(huì)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言綜合素質(zhì)提出了更高的要求,從而需要高校英語(yǔ)教學(xué)和考試都要作出相應(yīng)的改革,然而許多學(xué)校的英語(yǔ)期末考試還停留在原來(lái)的道路上,弊端嚴(yán)重,因此,必須立足于實(shí)際,借鑒CET、托福(TOEFL)、雅思(IELTS)等考試經(jīng)驗(yàn),采取措施加以改進(jìn),以適應(yīng)素質(zhì)教育和社會(huì)發(fā)展的需要。

一、現(xiàn)行期末考試的弊端

《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》規(guī)定,語(yǔ)言測(cè)試要“著眼在考核學(xué)生的語(yǔ)言能力和交際能力,準(zhǔn)確性和流利程度”。然而現(xiàn)在許多高校的期末考試,由于大多數(shù)教師缺乏考試?yán)碚摵涂荚嚪椒ǖ闹R(shí),更沒(méi)有參加過(guò)這方面的專業(yè)培訓(xùn),從試卷命題、考試方式到結(jié)果評(píng)判都存在許多不合理的地方。內(nèi)容狹隘,命題隨意性較大,并且多以選擇題的形式進(jìn)行,為了保證答案的唯一性,設(shè)計(jì)了許多非此即彼的干擾項(xiàng),這在一定程度上限制了學(xué)生語(yǔ)言能力乃至交際能力的培養(yǎng),如:The ancient Egyptian Kings used to build pyramids as tombs,as they believed that the pyramidshelp them find life after death.空白處填入would,could,might均可,只不過(guò)是語(yǔ)氣強(qiáng)弱之分罷了,在日常交際中不會(huì)引起誤解,然而如果像命題者要求的那樣,后兩個(gè)均視為不妥,視為錯(cuò)誤選項(xiàng),就限制了學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展。

另外,許多學(xué)校的考試方法也比較單一,多以筆試為主,且采用閉卷形式,主要以書(shū)面的形式進(jìn)行。題型設(shè)計(jì)上不夠靈活,對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力及交際能力考查較少?？谠?、答辯等形式的考試少,造成學(xué)生的應(yīng)試能力強(qiáng),而交際能力弱。理論考試多,對(duì)技能、操作、實(shí)踐能力等考查少,統(tǒng)一考試多,因材施教考試少,這種單一、缺乏彈性的考試方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的是“啞巴英語(yǔ)”或應(yīng)用能力不高,使得學(xué)生學(xué)習(xí)單調(diào),厭煩又害怕考試,制約了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,限制了其動(dòng)手操作和社會(huì)實(shí)踐能力。

二、改革期末考試的策略

1.完善考試內(nèi)容

目前國(guó)家倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育,根據(jù)素質(zhì)教育的要求,英語(yǔ)考試至少應(yīng)該考核和考查學(xué)生以下四個(gè)方面的情況:一是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)掌握水平的考核;二是對(duì)學(xué)生理解和運(yùn)用英語(yǔ)交際能力的考核,主要突出“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”水平的考核;三是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度的考查;四是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和發(fā)展?fàn)顩r的考查。為了實(shí)施這種素質(zhì)教育,就必須完善考試內(nèi)容,可以借鑒新托福的做法,減少客觀題,加大半客觀題、主觀題的分量,將更多的考點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)綜合能力的試題中,考試題型的設(shè)置也不能僅是機(jī)械的知識(shí)點(diǎn)和單句,應(yīng)當(dāng)有語(yǔ)境,有文化內(nèi)涵,學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的使用、了解、分析并運(yùn)用語(yǔ)言做事。并且考題要立足知識(shí)本位,考核的知識(shí)點(diǎn)也要面向?qū)嶋H的交際需要。考試時(shí)間也可酌情延長(zhǎng),通過(guò)面談、小組談話等形式,分別考查學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)和交際的能力。

2.增強(qiáng)考試趣味性

英語(yǔ)教學(xué)需要趣味性,英語(yǔ)考試也同樣需要趣味性,因?yàn)槿の缎钥梢杂行У靥岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和激情,而興趣則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最核心、最有力、最活躍的部分。在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以通過(guò)生動(dòng)幽默的語(yǔ)言、新穎的教學(xué)內(nèi)容,還可以通過(guò)教學(xué)輔助手段,如圖片、電影、音頻、幻燈片、投影儀等激發(fā)學(xué)生的興趣,考試時(shí)同樣可以借鑒這些方式?？荚嚂r(shí),給學(xué)生播放一段無(wú)聲或有聲視頻或幾幅圖畫(huà),或者一部電影的剪輯,要其就此在限定時(shí)間內(nèi)發(fā)言或回答教師事先設(shè)置好的問(wèn)題。還可以借鑒國(guó)內(nèi)外電臺(tái)、電視臺(tái)的一些節(jié)目形式或報(bào)紙雜志舉辦的活動(dòng),特別是那些比賽性質(zhì)或綜藝性質(zhì)的,把其中一些合適的方式或環(huán)節(jié)引入期末考試,以豐富期末考試的形式,能多方面、多維度地考查學(xué)生的英語(yǔ)能力和綜合素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生備考的積極主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的趣味性,并能使考試與時(shí)展、社會(huì)現(xiàn)狀接軌,與時(shí)俱進(jìn)。

在考試中,還可以通過(guò)改善試卷外觀樣式,增強(qiáng)其新穎性、直觀性和靈活性,豐富題型,提高考試的趣味性。比如,在設(shè)計(jì)英語(yǔ)筆試試卷時(shí),盡量避免設(shè)計(jì)測(cè)試單一技能的題型,可以設(shè)計(jì)一些綜合性的題型,如先播放一段對(duì)話,再顯示一段背景材料,然后讓學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題書(shū)面發(fā)表一下自己的看法或推斷對(duì)話中說(shuō)話人的意思,這樣就可以既測(cè)試受試者的聽(tīng)力,又測(cè)試其閱讀能力,還能測(cè)試其寫(xiě)作能力,可謂一舉多得,并且趣味大增。有條件的話,還可以在試卷樣式外觀上做文章,可以考慮改變一下單一顏色的“黑白”式考試卷,使用彩色印刷,這樣就可以有效地增強(qiáng)英語(yǔ)考試的新鮮感,使學(xué)生興趣盎然地投入到考試之中。同時(shí)也可在卷面上適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┎鍒D,或?qū)⒁恍┖?jiǎn)單的文字內(nèi)容改用直觀的圖畫(huà)來(lái)代替,如說(shuō)gorilla(大猩猩),就用一只大猩猩的圖畫(huà)來(lái)代替,一些選擇題的文字選項(xiàng)也可改為圖片選項(xiàng),以便活躍卷面,讓試卷外觀更顯人性化。當(dāng)然,這些方式會(huì)對(duì)學(xué)校設(shè)備、人員的配備有更多、更高的要求,同時(shí),考試前、中、后,教師的工作量和強(qiáng)度也大大增加。

3.實(shí)行考教分離

受師資條件的限制,許多學(xué)校期末考試由本校的任課教師命題,然而這樣所出的試題大都僅限于平時(shí)所講的內(nèi)容,局限性比較大,學(xué)生有針對(duì)性地只了解和復(fù)習(xí)教師上課所教內(nèi)容,這樣就可能造成學(xué)生考試成績(jī)普遍偏高的假象,不能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)水平和教師的教學(xué)質(zhì)量,容易導(dǎo)致師生盲目樂(lè)觀,不利于教與學(xué)。而考教分離會(huì)促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n,圍繞教學(xué)大綱全面而細(xì)致地總結(jié)教學(xué),也防止了學(xué)生考試的投機(jī)性。有條件的學(xué)校可以獨(dú)立做到考教分離,有組織、有計(jì)劃地成立考務(wù)組,確定監(jiān)考人員,任課老師都要回避,并且由出題專家命卷,試題保密,統(tǒng)一安排考試,集中評(píng)卷。有些學(xué)校限于師資,也可以各校間互換命題,并且籌劃建立試題庫(kù),以減輕英語(yǔ)教師的超負(fù)荷工作負(fù)擔(dān)。

4.改革計(jì)分體制

大部分高校英語(yǔ)考試成績(jī)依然采用傳統(tǒng)的百分制形式,成績(jī)只能顯示英語(yǔ)總體程度,不能真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也達(dá)不到到“以考促教”、“以考促學(xué)”的作用,學(xué)生也不能通過(guò)成績(jī)檢驗(yàn)自己聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的具體能力。這個(gè)方面,可以借鑒托福、雅思及CET的改革措施。托福成績(jī)報(bào)告改革后不僅提供給考生成績(jī),而且提供能力等級(jí)和等級(jí)描述;雅思在口語(yǔ)、寫(xiě)作部分引入半分制,使雅思的每一單項(xiàng)的分值都將以整分和半分來(lái)計(jì)分,同時(shí),雅思還公布了考試評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn);大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)將成績(jī)改為滿分為710分的計(jì)分體制,不再劃定及格線,成績(jī)報(bào)告方式也由通過(guò)證書(shū)改為成績(jī)報(bào)告單,報(bào)告內(nèi)容包括:總分、單項(xiàng)分等。所有這些改革使考生對(duì)自身各項(xiàng)語(yǔ)言技能及綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力有一個(gè)更為直觀、全面的了解。這些新的計(jì)分方式、計(jì)分體制與成績(jī)報(bào)告方式使得分?jǐn)?shù)報(bào)告更為科學(xué)、全面、詳細(xì),這種方式不但有利于教師進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),還有利于各個(gè)學(xué)生有的放矢,

提升自身的不足之處。

三、結(jié)語(yǔ)

考試制度的改革關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變,因此應(yīng)充分發(fā)揮考試的“指揮棒”作用,將高等教育引向培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、能思考、愛(ài)應(yīng)用、有創(chuàng)新能力的人才軌道。為了搞好考試改革,就必須開(kāi)展深入的調(diào)查研究,開(kāi)拓創(chuàng)新,實(shí)事求是。英語(yǔ)教師應(yīng)努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試?yán)碚?深入研究考試的形式、內(nèi)容與方法,并在實(shí)踐中不斷地探索學(xué)習(xí),使期末考試發(fā)揮對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的巨大反撥作用。同時(shí),學(xué)校其他各部門(mén)特別是管理部門(mén)也要盡力配合,不斷修改和完善各種與考試有關(guān)的制度規(guī)定,配備相應(yīng)的設(shè)施,以利于推進(jìn)英語(yǔ)期末考試改革的健康發(fā)展。

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篇10

（1）考試形式單一

紙質(zhì)試卷考試主要考核學(xué)生掌握理論知識(shí)的情況，上機(jī)考試突出學(xué)生對(duì)某一技能點(diǎn)的掌握?？荚囆问絾我唬己藘?nèi)容側(cè)重于課上學(xué)習(xí)的知識(shí)或技能，忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)能力的培養(yǎng)。

（2）一考定結(jié)果，不適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)

期末總評(píng)成績(jī)廣泛采用的評(píng)價(jià)方式是，期末總評(píng)成績(jī)=期末考試成績(jī)+平時(shí)成績(jī)，能夠?qū)⑵綍r(shí)成績(jī)和期末考試有機(jī)結(jié)合。高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒化較強(qiáng)，對(duì)感興趣的東西學(xué)習(xí)積極性較高，而對(duì)枯燥的內(nèi)容學(xué)習(xí)效率較低。因課程和教師存在差異，在某些課程教學(xué)中存在不注重過(guò)程評(píng)價(jià)的現(xiàn)象，給學(xué)生造成只要出勤率高，不管課堂上學(xué)不學(xué)習(xí)，平時(shí)成績(jī)都應(yīng)該是滿分的錯(cuò)覺(jué)。此外，一考定結(jié)果普遍存在，有些學(xué)生不擅長(zhǎng)考試，造成平時(shí)學(xué)得不錯(cuò)，考試成績(jī)不理想的結(jié)果，在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

為解決上述問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)能力，我校計(jì)算機(jī)系網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理教研室開(kāi)展了如下工作：多次專業(yè)調(diào)研，分析職業(yè)崗位核心技能科學(xué)優(yōu)化課程體系；充分總結(jié)基于工作過(guò)程的課程開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)；多次參加北京市和全國(guó)職業(yè)院校信息類技能大賽，在總結(jié)上述工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了基于工作過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)課程聯(lián)合考試改革。

1 基于工作過(guò)程的考試改革思路

1.1 基于工作過(guò)程多門(mén)課程聯(lián)合考試

在考試設(shè)計(jì)中，采用實(shí)際項(xiàng)目貫穿本學(xué)期學(xué)習(xí)課程的考核。例如：將網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)配置、服務(wù)器配置、網(wǎng)頁(yè)制作等課程，以系統(tǒng)集成類項(xiàng)目貫穿起來(lái)，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式，參加考試。

在教學(xué)階段采用并行教學(xué)，每門(mén)課程中設(shè)置針對(duì)該門(mén)課程的模塊，每學(xué)完一個(gè)模塊，在課內(nèi)進(jìn)行模塊考試，學(xué)完一門(mén)課程后，進(jìn)行課程獨(dú)立理論和實(shí)踐考試。期末考試串行進(jìn)行，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程類項(xiàng)目的實(shí)施工作過(guò)程進(jìn)行串行考試。

1.2 知識(shí)和技能并重

在課程考試和基于工作過(guò)程的聯(lián)合考試改革中，每門(mén)課程模塊考試的理論考試和操作考試并重，理論部分側(cè)重于實(shí)際工程項(xiàng)目中實(shí)用的內(nèi)容，即學(xué)生必須知道的一些理論知識(shí)，目的是提升學(xué)生的應(yīng)變能力，幫助學(xué)生理清解決實(shí)踐中遇到的故障的思路。模塊技能考核側(cè)重于幫助學(xué)生測(cè)評(píng)掌握某一技術(shù)的情況，在模塊學(xué)完后進(jìn)行，教師在下一次課程開(kāi)始前評(píng)定，并給每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，計(jì)入其平時(shí)成績(jī)。

與其他傳統(tǒng)考試方式不同，由于課程并行開(kāi)設(shè)，期末考試串行進(jìn)行，在基于工作過(guò)程的專業(yè)課程考試中，必須保證學(xué)生每個(gè)模塊都掌握，尤其是對(duì)較為基礎(chǔ)的課程及知識(shí)的掌握，為滿足這一需求，對(duì)于模塊測(cè)試沒(méi)有通過(guò)的學(xué)生，任課教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)和監(jiān)督，并進(jìn)行補(bǔ)測(cè)，確保所有學(xué)生都掌握每個(gè)模塊的知識(shí)和技能。

1.3 強(qiáng)化職業(yè)道德和社會(huì)能力的培養(yǎng)

期末考試的進(jìn)行基于一個(gè)工程項(xiàng)目，該項(xiàng)目綜合該學(xué)期學(xué)習(xí)的各門(mén)課程，串行開(kāi)展，按照工程實(shí)施思路進(jìn)行課程考試安排?？荚囬_(kāi)始前，發(fā)給學(xué)生項(xiàng)目需求文檔和最終參照國(guó)標(biāo)編制的驗(yàn)收評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式完成，需要對(duì)實(shí)際的工程項(xiàng)目進(jìn)行分解，劃分階段，明確任務(wù)，任課教師進(jìn)行確認(rèn)。

每一階段任務(wù)完成后，所有任課教師組成小組對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行驗(yàn)收，組織學(xué)生答辯，撰寫(xiě)工程文檔，完成該任務(wù)對(duì)應(yīng)課程的期末考試成績(jī)?cè)u(píng)定。在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中，將職業(yè)道德和社會(huì)能力部分納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，綜合評(píng)定。評(píng)價(jià)中不但考慮完成質(zhì)量，還要考慮學(xué)生的完成時(shí)間，即熟練度。最后一個(gè)階段完成后進(jìn)行項(xiàng)目成果展示，評(píng)定全部成績(jī)。在考核中，本著錯(cuò)誤結(jié)果不傳遞的原則，前一階段完成情況不影響后一階段的考試。

2 課程考試改革實(shí)踐

2.1 考試改革方案

經(jīng)過(guò)充分研討后，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)教研室確定了網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)和Linux系統(tǒng)管理兩門(mén)課程聯(lián)合實(shí)施基于工作過(guò)程考核的課程實(shí)踐。

（1）課程簡(jiǎn)介

網(wǎng)絡(luò)工程綜合實(shí)訓(xùn)課程是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)的一門(mén)網(wǎng)絡(luò)類技能核心課程，共64學(xué)時(shí)，4學(xué)分，主要包括6個(gè)模塊，旨在幫助學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施的過(guò)程和方法，綜合應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成整體工程。Linux系統(tǒng)管理是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)系統(tǒng)類的一門(mén)核心課程，48學(xué)時(shí)，3學(xué)分，主要包括8個(gè)模塊，主要定位是讓學(xué)生掌握從事（2）考試方案

（3）評(píng)價(jià)指標(biāo)

2.2 實(shí)施效果

（1）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)學(xué)初，將兩門(mén)課程擬采取的授課和考試形式向?qū)W生公布，并介紹課程對(duì)應(yīng)于網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理職業(yè)的定位和目標(biāo)，講解學(xué)習(xí)方法和整體評(píng)價(jià)方式、標(biāo)準(zhǔn)。第一次模塊考核反饋意見(jiàn)后，學(xué)生出勤率和到課學(xué)習(xí)情況明顯改善。學(xué)生逐步對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程以及Linux系統(tǒng)產(chǎn)生興趣，下課后自覺(jué)在實(shí)訓(xùn)室完成任務(wù)。期末考試中無(wú)作弊現(xiàn)象。

（2）學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)有所提高

考試改革班級(jí)2010級(jí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理班學(xué)生參加2013年度北京市職業(yè)院校技能大賽（高職組）信息安全賽獲得二等獎(jiǎng)，并獲得出線資格，代表北京市參加全國(guó)職業(yè)院校技能大賽。

該班學(xué)生初次就業(yè)專業(yè)對(duì)口率達(dá)到93%，即使是在校學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常優(yōu)秀的學(xué)生，也選擇了網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理專業(yè)崗位就業(yè)。

課程結(jié)束后，該班學(xué)生赴中軟實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行封閉式集訓(xùn)，校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師一致反映，該班學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)基礎(chǔ)扎實(shí)，為完成真實(shí)項(xiàng)目打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3 改革體會(huì)

3.1 考試是提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和社會(huì)能力的機(jī)會(huì)

俗話說(shuō)“考考考老師的法寶，分分分學(xué)生的命根”，采用一次傳統(tǒng)單一形式的考試評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)情況已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)展的要求，職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，考試作為重要的環(huán)節(jié)，要體現(xiàn)職業(yè)教育特點(diǎn)，適合學(xué)生群體特征，加強(qiáng)對(duì)他們職業(yè)能力的培養(yǎng)。

考試既是考核學(xué)生的技能，更是展示學(xué)生綜合能力的平臺(tái)，設(shè)計(jì)良好的考試是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的集中反饋，同時(shí)也是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，查缺補(bǔ)漏的契機(jī)，在幫助他們提高能力的同時(shí)，使其逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣，從而具備職業(yè)素養(yǎng)，成為一名真正的職業(yè)人。

在考試設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，要堅(jiān)持知識(shí)與技能并重、能力和素養(yǎng)并重這兩個(gè)原則，有效考核學(xué)生的實(shí)際能力。