導(dǎo)語：如何才能寫好一篇期末考試生物總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【演講稿范文一】

老師們、同學(xué)們：

早上好!今天是第x周，高二將于x月x、x日進(jìn)行聯(lián)考。高一將于x月x、x、x三天進(jìn)行期末聯(lián)考。高二考語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合四門;高一考語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理九門;我相信各學(xué)科都已經(jīng)進(jìn)入到緊張的復(fù)習(xí)階段。為了提高復(fù)習(xí)效果，保證期末考試能夠圓滿完成，在這提幾點要求供大家參考：

第一、端正態(tài)度，態(tài)度決定一切。端正態(tài)度就是要充分認(rèn)識本次期末考試的重要性。期末考試是一個學(xué)期以來教和學(xué)的總結(jié)，是對同學(xué)一個學(xué)期以來學(xué)習(xí)的一次檢閱，通過期末考試可以反思學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，研究學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而改進(jìn)和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，以達(dá)到我們師生共同進(jìn)步的目的。特別本次期末考試有著非常重要意義，對于高一學(xué)生來說，是文理分科、實驗班分班的重要依據(jù)。對于高二的學(xué)生來說，考完這次惠州模擬考我們就是高三的學(xué)生了，高二的同學(xué)們，從今天開始，高考沖刺的戰(zhàn)役正式打響。你說重不重要?通過這次期末考試我們可以和外面的其他兄弟學(xué)校之間進(jìn)行比較，從而更好的促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)。

第二、珍惜時間、目標(biāo)明確。合理安排復(fù)習(xí)時間，注重復(fù)習(xí)效果。

同學(xué)們!離期末考試高二只有二天，高一也只有7天的時間了，時間對于我們來說相當(dāng)緊迫，所以我們要求同學(xué)們要以期末考試復(fù)習(xí)為重心，以期末考試為中心，以爭取期末考試取得好成績?yōu)槟繕?biāo)，把必須要做的事情和可做可不做的事情清楚地分開，安排一個切實可行的復(fù)習(xí)計劃，抓緊時間，認(rèn)真復(fù)習(xí)，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。。

第三、你可以犯錯，但必須成長

考試時要緊張但不能過于緊張，要沉著冷靜，應(yīng)臨場不亂，不犯低級錯誤，切忌看錯、寫錯。認(rèn)真分析試題，仔細(xì)推敲，先易后難。，要細(xì)心謹(jǐn)慎;要認(rèn)真思考。做到基礎(chǔ)題拿滿分，中檔題不失分，爭取戰(zhàn)勝難題，并注意把握時間。工整作答，最大限度地向卷面要分?jǐn)?shù)!同學(xué)要善于歸納、總結(jié)，做到觸類旁通，舉一反三，查漏補(bǔ)缺，做到復(fù)習(xí)到位，消化到位使自己學(xué)習(xí)水平再上新臺階。

第四、你可以擔(dān)心，但必須微笑。

期末考試既是知識的檢測，又是意志的磨煉。希望同學(xué)們能夠抓住機(jī)會，展示自己，不管成績怎樣，都以積極的心態(tài)面的考試，不逃避，勇敢的面對。讓我們肯定自己，超越自己，創(chuàng)造自己，讓我們心中伴著信念，矢志不渝，帶著希望而邁向輝煌!

第五、考試，考的就是人品。

我們每個人都應(yīng)該有一種“文明考試，誠信做人”的意識，考風(fēng)是校風(fēng)的具體反映，沒有好的考風(fēng)不會有好的學(xué)風(fēng)，沒有好的學(xué)風(fēng)，就沒有高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量?？硷L(fēng)不正實際上是對刻苦學(xué)習(xí)、認(rèn)真答卷、不作弊的的學(xué)生的一種打擊，是對學(xué)習(xí)不努力弄虛作假、投機(jī)取巧的學(xué)生的一種不負(fù)責(zé)任的放縱，是對學(xué)習(xí)不努力弄虛作假現(xiàn)象的放縱，更深刻點說是對這些同學(xué)的一種貽害，也是對善良家長們的一種極端的傷害。為此學(xué)校一直很重視考風(fēng)建設(shè)，從來都是嚴(yán)格考試要求，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，杜絕違紀(jì)作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

珍惜時間，把握現(xiàn)在，積極行動，我們相信通過師生共同努力，在期末考試中能考出讓自己滿意的成績。

謝謝大家

【演講稿范文二】

馬上就是期末考試了，在此，我想送給同學(xué)們?nèi)湓?誠信是做人之本，平和是應(yīng)對之策，方法是決勝之關(guān)鍵。

先說第一句：誠信是做人之本。教育家陶行知說：“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。學(xué)校教育的目的就是追求真善美，抵制假惡丑。所以每每考試，我都愛跟我的學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)一句話：“寧要實事求是的0分，也不要弄虛作假的100分”。作弊實在是一種自欺欺人的行為，作弊者就如《皇帝的新裝》中愚蠢的皇帝，就如“掩耳盜鈴”故事中可笑的盜鈴者，一時蒙蔽的是別人，終生受騙的是自己，我們必須堅決加以擯棄。我們必須樹立這樣的觀念：真實才是真本事，真本事才是真英雄，我們應(yīng)該嚴(yán)守考紀(jì)，誠信考試，誠實做人，亮出真實的成績，亮出真實的你!把守好思想的大門，別讓錯誤的思想毒害我們的大腦和血液。我們可以在學(xué)識能力上遜于他人，但決不能輸在誠信這份答卷上。

第二句話是：平和是應(yīng)對之策。一位專家說：“考試，六分考實力，四分考心理。”就是說一個人心理調(diào)節(jié)成功與否，將會極大的影響到他的考試成績。所以我們要在考前把自己的心理調(diào)節(jié)在最佳狀態(tài)，這種狀態(tài)就是平常心，平和心。首先，目標(biāo)定位要適當(dāng)。如果把目標(biāo)定位過高，就會為難以達(dá)到目標(biāo)而增加考試焦慮，影響正常發(fā)揮;但如果定位太低，也會影響潛能的發(fā)揮。心理學(xué)中有一個定律叫做葉克斯一多得森法則，該法則描述了焦慮程度和效率之間的關(guān)系：焦慮程度過高和焦慮程度過低時的效率都很低，而中等焦慮時的效率最高。所以，適度的考試焦慮有利于提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。其次，對結(jié)果的期望值要適當(dāng)。不與同學(xué)攀比，而只與“以前的自己比”，今天比昨天好，明天比今天好。對每個同學(xué)來說，只要在考試中發(fā)揮出自己的水平就是成功。我們要做到十六個字：強(qiáng)化信心、優(yōu)化情緒、進(jìn)入狀態(tài)、充分發(fā)揮，戰(zhàn)略上藐視敵人，戰(zhàn)術(shù)上重視敵人。

篇2

老師們同學(xué)們

期末考試是我們一學(xué)期工作成果的展示，是收獲的季節(jié)，是我們所有同學(xué)采取果實的時候，我們所有的老師、同學(xué)，從今天起、從現(xiàn)在起就要以傲視群雄的信心投入到期末考試的競爭當(dāng)中去，要以百分之百的精力投入教與學(xué)的過程當(dāng)中去，要以前所未有的毅力投入到?jīng)Q戰(zhàn)攻關(guān)當(dāng)中去，奏響每個同學(xué)人生的交響曲，書寫創(chuàng)新學(xué)校的新篇章。

在日益繁忙的期末復(fù)習(xí)工作中，在我們即將走向輝煌時，在一個星期以后，我們初二、初三年級就要進(jìn)行期末考試，八天以后，我們的高中也將進(jìn)行期末暨獎學(xué)金考試的時候，我們感到期末競爭的激烈，也看到了我們學(xué)校的優(yōu)點。學(xué)校的高度重視，老師們的盡心盡職，同學(xué)們的勤奮好學(xué)，我們相信一定會勝利的。

此時此刻，學(xué)校想對在座的同學(xué)們提四點要求：

1、要有明確的個人目標(biāo)。

美國耶魯大學(xué)進(jìn)行了一項調(diào)查，研究人員問參與調(diào)查的學(xué)生這樣一個問題：“你們有目標(biāo)嗎?”只有10%的學(xué)生確認(rèn)他們有目標(biāo)。研究人員又問了第二個問題：“如果你們有目標(biāo)，那么，你們是可不可以把它寫下來呢?”結(jié)果只有4%的學(xué)生清楚地把自己的目標(biāo)寫下來。20年后，耶魯大學(xué)的研究人員在世界各地追訪當(dāng)年參與調(diào)查的學(xué)生，他們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)年白紙黑字寫下人生目標(biāo)的那些學(xué)生，無論是事業(yè)發(fā)展還是生活水平，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了另外那些沒有寫下目標(biāo)的同齡人。這4%的人擁有的財富居然超過那96%的人總和。那些沒有明確人生目標(biāo)的96%的人，一輩子都在直接間接地、自覺不自覺地幫助那4%的人實現(xiàn)人生目標(biāo)?？梢?，人生目標(biāo)的確定，對一個人的一生來說是多么重要啊!

我希望同學(xué)們要盡快確立自己的期末考試目標(biāo)，并把自己目標(biāo)寫下來，時時提醒自己，時時鞭策自己。

2、從現(xiàn)在就開始行動。

目標(biāo)不是口頭說說的動人話語，它需要用行動去證明，需要用行動去實現(xiàn)。從現(xiàn)在就開始行動，不把今天的事情留給明天，因為明天是失敗者找借口的日子。從現(xiàn)在就開始行動。如果我們遲疑，成功就會投入別人的懷抱，永遠(yuǎn)棄我們而去。從現(xiàn)在就開始行動。立即行動!

我們要用行動去迎接每一次挑戰(zhàn)，實現(xiàn)我們美好的人生夢想。

3、要有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣。

期末考試漸漸向我們走來，我們也一步一步走向期末考試。在這過程中，同學(xué)們在思想上、生活上、學(xué)習(xí)上不可避免地會遇到這樣那樣的困難。困難似彈簧，你弱它就強(qiáng)。困難在弱者目前永遠(yuǎn)是一座不可逾越的大山，那些因為一次考試失利就垂頭喪氣的人一定是困難目前的弱者。為了實現(xiàn)我們心中的目標(biāo)，我們要鼓足勇氣，迎難而上，做思想上的強(qiáng)者，做生活上的強(qiáng)者，做學(xué)習(xí)上的強(qiáng)者。

4、要全身心地投入。

期末考試與我們距離將越來越近，同學(xué)們要在心中豎立一塊倒計時牌，要有緊迫感和危機(jī)感，要一門心思撲到學(xué)習(xí)上，將全部精力、全部時間用到學(xué)習(xí)上，不該看的書，一頁都不能看，不該交的朋友一個都不能交，不該聊的天，一句都不能聊。

總之，就是從現(xiàn)在開始，戒除一切與學(xué)習(xí)與考試無關(guān)的活動，全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。希望同學(xué)們以對自己一生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)的態(tài)度，自覺管好自己的每一天，無悔于自己的每一天。

要有好的成績，就必須擁有好的復(fù)習(xí)，下面對同學(xué)們今后的復(fù)習(xí)提幾點意見。

1、要克服急于求成的思想傾向，重視基礎(chǔ)、重視課本，做好基本題，練好基本功，拿到基本分。

2、要重視歸納總結(jié)，對做錯的題目要及時糾正。我建議每個同學(xué)都要建立一個錯題記錄本，一個典型問題總結(jié)本，把學(xué)習(xí)中遇到的一些有價值的知識點記下來，養(yǎng)成分析錯誤，提高自己的好習(xí)慣。

3、要努力培養(yǎng)自己思考問題、分析問題、解決問題的能力，要在老師的統(tǒng)一安排下，強(qiáng)化專題訓(xùn)練，提高解題能力。

4、要突出“五練”，這“五練”是練規(guī)范、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規(guī)范是指在解答計算題、實驗題、問答題、論述題時，要堅決做到審題規(guī)范、解答規(guī)范，做到思路明確、書寫認(rèn)真、步驟清晰;練速度就是要在規(guī)定的時間內(nèi)，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分;練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習(xí)力度，熟練掌握這些內(nèi)容的基本的解題思路和解題規(guī)律;練技巧是指在練習(xí)的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術(shù);練能力就是要通過練習(xí)逐步培養(yǎng)自己的應(yīng)變能力，能夠沉著冷靜地解答好每一個題目。

5、要注意分清相近、相似、相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別，搞清它們之間的聯(lián)系，系統(tǒng)地強(qiáng)化綜合性的內(nèi)容;做到做一個題目，學(xué)一種方法，會一類，通一片，對那些錯的題目要貼上紙重新做一遍，空著的題目要補(bǔ)做。

6、要及時查漏補(bǔ)缺。復(fù)習(xí)過程中，假如發(fā)現(xiàn)了知識的缺陷，要采取積極的補(bǔ)救措施，及時彌補(bǔ)，對知識的掌握要系統(tǒng)全面，不留死角，不留遺憾。

7、要鍛煉良好的心理素質(zhì)。有人說，高考三分靠水平，七分靠心理素質(zhì)。這句話是有一定的道理的，誰的心理素質(zhì)好，誰就肯定會發(fā)揮出高水平，肯定能取得好成績。希望同學(xué)們要把每一次考試都當(dāng)作高考，這樣到高考時就不至于因為緊張、害怕而影響考試發(fā)揮。復(fù)習(xí)中一旦考試不理想，也不要灰心喪氣，而要立刻調(diào)整好心態(tài)，投入到高效的復(fù)習(xí)中去。平?？荚嚥焕硐?，對于加強(qiáng)我們的學(xué)習(xí)來說，不完全是壞事，因為自己的考試中暴露出來的問題，更能夠引起我們的注意，正好借助這個機(jī)會彌補(bǔ)上，亡羊補(bǔ)牢，為時不晚，對待考試要做到“不煩惱、不害怕、不著急、不驕傲”，用一顆平常心來對待成績和名次。

篇3

【初一期末考試復(fù)習(xí)計劃一】

我建議同學(xué)們用下方法來復(fù)習(xí)語數(shù)英：

語文：

語文其實就是閱讀，其它的就是一些基礎(chǔ)，如果你以前語文成績不錯的話，最好針對課外訓(xùn)練，爭取在作文上出彩，并適當(dāng)做閱讀題目，記得一定要思考。因為語文成績好的人有時候不需要怎么歸納便可以學(xué)會一些東西。

反之，你最好先把古詩文背好了再說。因為考試定會考古詩文的意思、見解等等。然后，我建議你用一種方法。你可以用猜測法。如：本學(xué)期學(xué)了說明文，那么考試定會有，那我就爭取在說明文上出彩。

數(shù)學(xué)：

其實就一個字，練!當(dāng)然盡量做好題。書上的概念和例題中也是最重要的，只要你把數(shù)學(xué)堅持做下去，達(dá)到了一定的思維量和熟悉度，定能取得好成績。至于這個，我也建議你分清輕重緩急。如一元一次方程是重點，一定會考，那么就一天幾道大題的做，而豐富多彩的圖形世界是非重點，點到為止不要浪費很多時間。

英語：

完形填空和閱讀理解的專項訓(xùn)練是很重要的。單詞、類型、閱讀這多做題，因為這些類型是必考的，尤其是完形填空和單詞，如果把這幾項做好了，其實英語也很簡單了，

史地生政：主要是背、寫，因為這四科是最好拉上分得，

以上就是我向同學(xué)們推薦的期末考試復(fù)習(xí)計劃，希望這些方法對你們有用，祝同學(xué)們期末考試能考一個好成績!

【初一期末考試復(fù)習(xí)計劃二】

文學(xué)科：要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識部分可以分解為生字(包括音、形)(初一語文讀音字形錯題分析)、解詞、文學(xué)常識(初一語文全冊文學(xué)常識知識點)、修辭、文言文(初一語文文言文中的成語匯編)和現(xiàn)代文(初一現(xiàn)代文閱讀考點匯總)、背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀(初一語文課外閱讀書目推薦 )。作文則著重復(fù)習(xí)記敘文(初一作文范文)。

基礎(chǔ)知識要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時的批改、講評。

數(shù)學(xué)方面：從平日的考試看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不很扎實，基本運算很差。復(fù)習(xí)時首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時要注意基本運算的練習(xí)。

英語學(xué)科：關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，初中英語體裁形式多樣，要求學(xué)生掌握聽說讀寫四種技能，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的綜合能力為目標(biāo)，與小學(xué)英語語言點重合的部分，也旨在由學(xué)生們都熟悉的語言現(xiàn)象總結(jié)出語言規(guī)律，即語法，再將其應(yīng)用到更廣泛的語言領(lǐng)域去。因而，不應(yīng)滿足于簡單的讀背式復(fù)習(xí)方法，而應(yīng)該迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律上來。

對歷史、地理、生物、政治等學(xué)科也有期中考試的，這些學(xué)科在小學(xué)大多不開設(shè)，孩子們往往不夠重視，也不會復(fù)習(xí)。記憶和背誦是這些科目的主要特征，孩子們主要的精力就是要放在對基礎(chǔ)知識的記憶上，要在理解的基礎(chǔ)上多記憶。可以利用休息時間采取提問的方式來幫助理解記憶。

【初一期末考試復(fù)習(xí)計劃三】

一、復(fù)習(xí)中應(yīng)遵循幾個原則及策略：

(一)以課本為主，突出基礎(chǔ)知識和基本技能。教材和課程標(biāo)準(zhǔn)是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。

(二)系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。

(三)專項練習(xí)，有的放矢。

二、重難點分析：

1.單詞的復(fù)習(xí)

新目標(biāo)英語七年級(上)突出特點是詞匯量大，詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不熟練掌握單詞，英語的學(xué)習(xí)將從我說起。因此要想方設(shè)法的搞好詞匯的復(fù)習(xí)，把單詞進(jìn)行歸類使學(xué)生容易掌握。

2、語法知識的復(fù)習(xí)

考試前需要復(fù)習(xí)的語法知識有：一般現(xiàn)在時、名詞的復(fù)數(shù)形式、一般疑問句、特殊疑問句等。計劃對語法知識進(jìn)行全面的總結(jié)，并配合大量練習(xí)，大范圍的讓學(xué)生達(dá)到懂語法并且會用語法。由此，減少或解除學(xué)生心中模糊的知識。復(fù)習(xí)語法時，要注重引導(dǎo)學(xué)生記住結(jié)構(gòu)，能靈活運用到實際生活中去，運用學(xué)過的語法寫句子，寫出簡單的文章。

3.習(xí)題的選擇：

本學(xué)期七年級的內(nèi)容多，容量大，時間緊。必須重視習(xí)題的質(zhì)量。針對這種情況要精選部分試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，特別是學(xué)生容易錯的，在復(fù)習(xí)中多加以鞏固。

三、復(fù)習(xí)時間安排：

本次復(fù)習(xí)時間(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周綜合復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，迎接宣城市素質(zhì)期末檢測。復(fù)習(xí)時以課本知識為主，兼顧習(xí)題。單詞、語法、習(xí)題三項要彼此兼顧，要處理好三者之間的關(guān)系。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容在教材整體結(jié)構(gòu)中的作用：

七年級學(xué)生剛剛使用新教材，知識的跨度較大，不少同學(xué)感到力不從心。因此，本次復(fù)習(xí)關(guān)系重大。對于學(xué)生知識的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)英語的自信心等都有極大的關(guān)系。7-12單元為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識，建議學(xué)生將已學(xué)過的語法知識進(jìn)行歸納分類，以便使零散的知識連貫起來。將動詞，句型作為復(fù)習(xí)重點，復(fù)習(xí)其他詞類時多關(guān)注固定用法、平時常見的錯誤及教師課堂上提出應(yīng)注意問題等。1-6單元有選擇的重點復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)過程中以學(xué)生自檢與教師檢查相結(jié)合，及時反饋學(xué)習(xí)效果，注重復(fù)習(xí)的有效性。

五、傾向性問題及需要注意的問題：

有關(guān)課本的知識的要求，應(yīng)該分層次進(jìn)行。因為基礎(chǔ)知識內(nèi)容過多，要求所有同學(xué)全部掌握是不可能的。因此要進(jìn)行分層次教學(xué)。練習(xí)過程中采取逐步引導(dǎo)，滲透作題技巧，要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析問題能力、解決問題能力。及時查缺補(bǔ)漏。 復(fù)習(xí)時要強(qiáng)調(diào)針對性和有效性。不搞題海戰(zhàn)術(shù)，把各種針對性比較強(qiáng)的綜合訓(xùn)練作為檢查存在不足的工具，重點突破那些平時沒有熟練掌握的內(nèi)容。

注重復(fù)習(xí)技巧?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)時就應(yīng)采取正確的解題技巧、思路和方法，包括在進(jìn)行聽力訓(xùn)練時。復(fù)習(xí)時把各類題型進(jìn)行分析、歸類，掌握解題方法，這樣才能在解題時多角度深入地理解題意，拓寬解題思路。根據(jù)期中考試試卷分析出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)學(xué)生聽力及作文的練習(xí)。平時檢測，注意狠抓學(xué)生出現(xiàn)的問題，努力確保大多數(shù)學(xué)生不犯同樣的錯誤。

六、學(xué)情分析

1.有部分學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,學(xué)習(xí)成績不理想;

2.學(xué)生的解題方法與技巧掌握的不夠好;

3.優(yōu)生人數(shù)較少;

4.學(xué)習(xí)的寫作與閱讀練習(xí)與能力較弱;

5.班級女生學(xué)習(xí)成績較高，男生成績低一點;.

6.少數(shù)學(xué)生的書寫不太好。

七、本冊英語主要復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1復(fù)習(xí)預(yù)備三單元單詞和詞組。

2復(fù)習(xí)教習(xí)用語，26個字母，5個元音字母和字母的共同因素。

3復(fù)習(xí)名字的英語表達(dá)(First name last name full name )

3復(fù)習(xí)電話號碼，數(shù)字0-9

5復(fù)習(xí)this that，學(xué)會辦公和生活用品的英語表達(dá)。

6復(fù)習(xí)家庭成員單詞。

7復(fù)習(xí)方位詞組。

8復(fù)習(xí)5-8單元單詞和詞組。

9復(fù)習(xí)球類單詞

10復(fù)習(xí)水果詞組。

11復(fù)習(xí)how much 句型，熟練運動詢問價格以及表達(dá)。

12復(fù)習(xí)12個月份和序數(shù)詞1-31、

13復(fù)習(xí)9-12單元單詞。

14復(fù)習(xí)電影類型，學(xué)會句型， do you like …..? does he/she like….?

15復(fù)習(xí)樂器的種類,使用can的句型.

16復(fù)習(xí)時間的表達(dá)方法,

17復(fù)習(xí)幾種學(xué)科.自己喜歡的學(xué)科和老師,并能簡單的說出原因.

篇4

在學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的大前提下，對部分專業(yè)課程的教學(xué)建設(shè)改革勢在必行，《生物反應(yīng)工程》是其中一門立項改革的課程。它是一門生物工程的專業(yè)學(xué)位課程；以生物化學(xué)、微生物學(xué)、物理化學(xué)等課程為基礎(chǔ)，運用工學(xué)知識發(fā)展而來的一門綜合性專業(yè)必修課程。由于這門課程涉及高等數(shù)學(xué)、化工原理、物理化學(xué)等難度較大的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍反映難以掌握，考試成績一度出現(xiàn)班級平均分不及格現(xiàn)象。針對這些情況，課程組成員通過與學(xué)生溝通交流，在內(nèi)容的選擇、重點知識的講解方式上做出調(diào)整，引入研究性教學(xué)思路。

本文通過對課程的研究性教學(xué)實踐和考試情況的分析，對教學(xué)過程中的方式方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上探索、完善研究性教學(xué)方法。

一、《生物反應(yīng)工程》研究性教學(xué)實踐探索

1.教材的準(zhǔn)備

由于本校之前開設(shè)的工科類課程很少，同時網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于本門課程的資料大多針對研究型大學(xué)的學(xué)生，因此適用于本校學(xué)生教學(xué)的參考資料有限，也沒有合適的教材。學(xué)生普遍反映原教材知識內(nèi)容太多，無法把握重點內(nèi)容，無從下手。因此，組織編寫一部完整的，集知識性、科學(xué)性、系統(tǒng)性于一體，同時適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教材勢在必行。

自編教材有其優(yōu)勢，那就是內(nèi)容的新穎性和實踐性較強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容較為靈活[2]。由于所有教學(xué)內(nèi)容都需要任課教師長期的知識積累、搜集、匯總而成，在自編教材的過程中，任課老師會根據(jù)當(dāng)今學(xué)科發(fā)展趨勢和前沿知識，通過專業(yè)期刊、學(xué)術(shù)文獻(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)資源大量查閱，靈活選取教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更與時俱進(jìn)和貼近現(xiàn)實行業(yè)的現(xiàn)狀。

2.研究性教學(xué)的思路

《生物反應(yīng)工程》是一門工學(xué)學(xué)科，教學(xué)的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有生物學(xué)知識，運用數(shù)學(xué)手段建立模型，計算解決生產(chǎn)實際中的問題；因此，它是一門鏈接專業(yè)基礎(chǔ)和實際應(yīng)用的學(xué)科。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大環(huán)境下，該課程教授的成功與否至關(guān)重要。

圖1 研究性教學(xué)的基本思路

課程的研究性教學(xué)思路如圖1所示，以專業(yè)培養(yǎng)要求和企業(yè)需求為大背景，根據(jù)本校學(xué)生的實際特點，量身制定教學(xué)大綱；在此基礎(chǔ)上，制訂教學(xué)計劃、課件和教案。采用自編教材進(jìn)行課堂教學(xué)，同時指定相關(guān)參考書，拓寬學(xué)生對學(xué)科的認(rèn)知度，提高其對專業(yè)的熟識度。整個教學(xué)過程穿插隨機(jī)提問、課后作業(yè)布置講評、課堂測驗和課后輔導(dǎo)；注重與學(xué)生的交流，及時得到準(zhǔn)確的教學(xué)反饋信息?；谥暗慕虒W(xué)經(jīng)驗，研究性課堂教學(xué)已經(jīng)實施，后續(xù)重點將進(jìn)行考試改革，旨在將死記硬背的應(yīng)試轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活掌握的工科考試，使學(xué)生真正領(lǐng)悟工科知識；繼續(xù)貫徹研究性教學(xué)思路，同時達(dá)到“應(yīng)用型人才”培養(yǎng)要求。

3.研究性教學(xué)的實施

研究性教學(xué)作為一種以問題為中心的教學(xué)，意味著這種教學(xué)是創(chuàng)生性的，而不是按部就班的過程。教學(xué)并不只是教師把預(yù)先設(shè)計的、屬于教師知識范圍之中的知識圖景有效地、按部就班地傳輸給學(xué)生的過程，而是在師生既有知識、經(jīng)驗的相互溝通的基礎(chǔ)上尋找、發(fā)現(xiàn)問題，借助于一定的新知識傳授，師生共同謀求解決問題的辦法，在師生的積極交流與合作中，共同走上思想問題之路[3]。教師不是傳聲筒，而是一個帶有理智的與學(xué)生平等的個體，參與到超越簡單知識傳授的、深層次的、充滿問題的教學(xué)情景的創(chuàng)造性建構(gòu)之中。以“均相酶催化反應(yīng)”的米氏方程為例實施研究性教學(xué)，如圖2所示。

圖2 以“均相酶催化反應(yīng)”的米氏方程為例的研究性教學(xué)

對于學(xué)生已有知識“酶的特點”，采用課前作業(yè)的形式讓學(xué)生溫故知新，通過資料查找，了解酶在工業(yè)中的應(yīng)用。工業(yè)化生產(chǎn)講究低成本、高效率，因此，學(xué)生很容易聯(lián)想到生物制劑酶與傳統(tǒng)化工催化劑相比，其具體優(yōu)勢如何顯現(xiàn)，而數(shù)據(jù)的表現(xiàn)更加直觀。隨之引入基于穩(wěn)態(tài)學(xué)說的米氏方程的推導(dǎo)。這是大綱規(guī)定的重點內(nèi)容，因此，除了正常的課堂教學(xué)外，還采用課后作業(yè)及當(dāng)堂測驗，加強(qiáng)學(xué)生對此的理解及掌握。米氏方程的應(yīng)用可用于解釋之前的問題，并隨之引導(dǎo)學(xué)生在實際生產(chǎn)中借鑒米氏方程的后續(xù)推導(dǎo)獲得工藝參數(shù)。整個教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生始終帶著問題學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)新知識的興趣；通過反復(fù)講解及做題，幫助學(xué)生鞏固新學(xué)知識，并加以實際應(yīng)用。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性明顯提高，教學(xué)效果顯著。

4.研究性教學(xué)的效果

目前，國內(nèi)對教師的課堂講授效果和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測大都是通過期末考試實現(xiàn)的。期末考試可以把每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果量化，也是學(xué)校考評教師和學(xué)生最直觀、公正的方法。對本校生物工程專業(yè)2009級、2010級和2011級，共224位學(xué)生的本門課程期末考試成績進(jìn)行了分析，結(jié)果如表1所示。

表1 2009級、2010級和2011級生物工程專業(yè)《生物反應(yīng)工程》考試成績分析

從表1可以看出，隨著研究性教學(xué)的實施，學(xué)生考試成績整體呈上揚(yáng)趨勢，且分值分布趨于合理的正態(tài)分布，平均分的標(biāo)準(zhǔn)差縮小，表明實施的研究性教學(xué)思路具有正確性，效果顯著。但是，從分析表中可以發(fā)現(xiàn)，達(dá)到優(yōu)良的學(xué)生比例并不高（

二、《生物反應(yīng)工程》研究性教學(xué)后續(xù)探討

篇5

教學(xué)中以病案專題為引導(dǎo)，逐漸導(dǎo)入新課。在課上，鼓勵學(xué)生圍繞討論題目進(jìn)行小組交流，并要求各小組應(yīng)該拿出一致意見。最后，由各小組代表發(fā)言，總結(jié)本組討論的結(jié)果，用時大約18分鐘。最后由教師對各組討論的情況進(jìn)行總結(jié)，約占用2~5分鐘。1.5課程效果的評價課程結(jié)束后，兩組學(xué)生采用同一試卷同一時間進(jìn)行期末考試，試卷由題庫中隨機(jī)抽出?？荚囆问綖殚]卷，當(dāng)場收回試卷，所有成績均用SPSS.19.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。召開學(xué)生座談會，聽取學(xué)生對學(xué)期課程的意見和建議，并對實驗組學(xué)生發(fā)放自制的調(diào)查問卷，收集學(xué)生對PBL結(jié)合CBS教學(xué)法的反饋信息。

2結(jié)果

由表1可知，實驗組期末考試成績平均值明顯高于對照組(P值<0.01)，這表明PBL與CBS相結(jié)合的教學(xué)法能提高學(xué)生生物化學(xué)學(xué)科的考試成績。調(diào)差問卷結(jié)果(見表2)顯示，大多數(shù)學(xué)生(≥85%)認(rèn)為PBL結(jié)合CBS教學(xué)法教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法；多數(shù)學(xué)生(≥60%)認(rèn)為新教學(xué)法能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效率及思考、記憶、歸納能力；大多數(shù)學(xué)生(＞72%)認(rèn)為該教學(xué)法能提高臨床實踐、自學(xué)能力，并且培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。

3討論

篇6

關(guān)于舞蹈老師工作計劃范文最新   一、指導(dǎo)思想

  以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗;更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實踐環(huán)節(jié)，使每一個學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)知識有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考;能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)任務(wù)

  本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材《生物學(xué)》(七年級下冊)(八年級下冊)，并且初二為了迎接會考還要全面復(fù)習(xí)。

  三、具體措施：

  1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

  2、繼續(xù)探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時收集和整理相關(guān)的資料和模式。

  3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。

  4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運用到課堂教學(xué)中，提高課時效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計好教案，寫好。

  5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計導(dǎo)語;運用生動的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

  6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點問題切入，等等。

  7、鼓勵學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性的設(shè)計和實施。

  8、重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

  9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。

  四、教學(xué)要求

  1、在教學(xué)中要注意繼續(xù)落實《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，實現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個學(xué)生的充分發(fā)展;努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價都應(yīng)有利于提高每個學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

  2、教學(xué)中要使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗各種科學(xué)探究活動。

  3、在傳授知識的同時要特別注意科學(xué)研究方法的培養(yǎng)。要注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。要通過組織學(xué)生參加各種實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。力爭創(chuàng)造條件盡可能多開教材中提出的調(diào)查、技能訓(xùn)練、練習(xí)、探究和資料分析活動。

  4、教學(xué)中要注意合理選擇和組合好直觀教具與現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用。

  5、按學(xué)校要求積極組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  本學(xué)期總課時為22周，初一、初二每周3課時。

  教學(xué)內(nèi)容及參考課時如下：

  初一生物本學(xué)期的內(nèi)容比較重要、難度也是比較大，重要內(nèi)容幾乎占初中生物全部內(nèi)容的一半，所以初一本學(xué)期教學(xué)任務(wù)就比較重。課時安排如下：要在期中考試前兩周學(xué)完七年級上冊第三單元《生物圈中的人》第一章《人的生活需要營養(yǎng)》、第二章《人的生活需要空氣第三章《人體內(nèi)的物資運輸》以及第四章《人體內(nèi)廢物的排出》的內(nèi)容，留兩周的復(fù)習(xí)時間。

  初二要在期中考試前大概第七周學(xué)習(xí)完八年級下冊的所有內(nèi)容，即第五單元《生命的演化》、第六單元《生物和環(huán)境》和第七單元《生物技術(shù)》的內(nèi)容，留一周的時間進(jìn)行考試復(fù)習(xí)。

  初一要在期末考試前兩周學(xué)完《七年級上冊》后一半的內(nèi)容，留兩周的時間進(jìn)行考前復(fù)習(xí)。

  初一在期末考試結(jié)束后就進(jìn)入對于《七年級上冊》全冊內(nèi)容的綜合復(fù)習(xí)，分章節(jié)分專題對問題全面提升綜合，以便學(xué)生對知識的全面掌握以及對知識的應(yīng)用，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力，在期末考試的檢測中考個好的成績。

  初二要在初二會考之前時間復(fù)習(xí)《七年級下冊》的全部內(nèi)容，期中考試之后要對初中的所有內(nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的復(fù)習(xí)鞏固提高，為初二生物會考做準(zhǔn)備。彌補(bǔ)初一所學(xué)生物內(nèi)容不系統(tǒng)、不全面的現(xiàn)實。在復(fù)習(xí)過程中主要通過練習(xí)題來引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，在給學(xué)生分析講解練習(xí)題的過程中系統(tǒng)地、全面地、分章節(jié)分專題對問題全面提升綜合，以便學(xué)生對知識的全面掌握以及對知識的應(yīng)用，真正把知識轉(zhuǎn)化為能力。最后在會考之前兩個周，要對初二學(xué)生進(jìn)行大量的模擬訓(xùn)練，我們生物備課組全體教師盡全力、想盡各種辦法，努力使得每一個初二學(xué)生都在會考中取得一個良好的、自己和家長都滿意的成績。

  在本學(xué)期，初二準(zhǔn)備舉行“初中生物知識應(yīng)用技能競賽”，以提高學(xué)生對于生物知識的運用，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力，并且增強(qiáng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

  對于初一學(xué)生在期末考試前，要強(qiáng)化訓(xùn)練和模擬考試全面提高學(xué)生對于知識的應(yīng)用和問題的解決能力。要加強(qiáng)各種題型訓(xùn)練。①單項選擇題②填充題③識圖作答題④簡答題，實驗題分解在以上四種題型之中。想盡一切辦法、盡一切努力在期末考試的檢測中考個好的成績，給學(xué)生和家長一個滿意的'答卷。

  關(guān)于舞蹈老師工作計劃范文最新

  一、指導(dǎo)思想

  舞蹈作為一種以人體動作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動，是人類審美活動較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)人們審美興趣，提高人們審美能力的有效途徑和有力手段。它既可以陶冶孩子的心靈，又能讓他們在表現(xiàn)的過程中獲得自我滿足。希望通過活動，使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，而且還能發(fā)展思維和情感，促進(jìn)身心愉快的發(fā)展。

  二、訓(xùn)練目標(biāo)

  1、本學(xué)期系統(tǒng)而嚴(yán)格的訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)隊員們的.節(jié)奏感，增強(qiáng)他們對舞蹈的表現(xiàn)力和感受力，特別強(qiáng)調(diào)舞蹈時的面部表情，做到用“心”舞蹈，使隊員們的整體素質(zhì)和表演水平再上一個新臺階。

  2、教會學(xué)生用舞蹈語匯來表現(xiàn)舞蹈的情緒和意境，注重舞蹈的神韻、感覺。

  3、嚴(yán)格要求，精心排練。

  三、訓(xùn)練內(nèi)容及要求

  1、基本功方面

  由于學(xué)生水平上的差異，本學(xué)期針對他們的基礎(chǔ)和特點突出了不同訓(xùn)練內(nèi)容和的要求。有的學(xué)生要繼續(xù)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，加大訓(xùn)練力度和難度，重視訓(xùn)練質(zhì)量，提高身體的柔韌性。還有些學(xué)生則要從基本功入手，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，如：基訓(xùn)地面練習(xí)和基訓(xùn)把桿練習(xí)，幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身氣質(zhì)，為以后的舞蹈學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

  2、舞蹈學(xué)習(xí)方面

  本學(xué)期計劃學(xué)習(xí)一塊成品舞蹈：民族舞蹈對隊員的素質(zhì)要求較高，要求隊員要有良好的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，并要求隊員節(jié)奏感強(qiáng)、動作規(guī)范，特別強(qiáng)調(diào)眼神和表情以及舞感，讓學(xué)生學(xué)會用心舞蹈。這首舞蹈是本學(xué)期訓(xùn)練的重點，我們要加強(qiáng)訓(xùn)練，從齊、快、準(zhǔn)上下功夫，爭取以高質(zhì)量的演出迎接今年的文藝匯演。

  四、訓(xùn)練時間

  每周一、二、三、四、日課外活動時間。

  五、活動地點：舞蹈教室

  六、活動措施

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀看舞蹈錄像帶，幫助學(xué)生尋找舞蹈感覺。

  2、逐段示范、講解動作，逐個輔導(dǎo)。

  3、學(xué)生個人練習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。

  4、采用學(xué)生互幫、好學(xué)生示范的方法，進(jìn)一步提高水平。

關(guān)于舞蹈老師工作計劃范文最新   根據(jù)我校的教育宗旨和發(fā)展規(guī)劃的要求，完善學(xué)校藝術(shù)學(xué)科管理體制和運行機(jī)制，不斷提高我校在藝術(shù)方面的教育水平.藝術(shù)教育是對學(xué)生進(jìn)行審美教育、提高審美素養(yǎng)的最主要途徑，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性和體驗性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的實踐中體驗美育內(nèi)涵、提高審美素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)活動的興趣，充實學(xué)生的校園文化生活，全面提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

  一、主要工作

  1、積極配合學(xué)校教研工作，認(rèn)真履行學(xué)校教務(wù)工作，完成教學(xué)計劃，教學(xué)進(jìn)度，及提前備課。

  2、通過開展各種教研活動，如集體備課、聽課、說課、評課等活動，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。要求自己多在藝術(shù)“實”字上下功夫，在“研”字上動腦筋，做到在教研活動上積極參與并提出自己的意見和建議。

  3、積極組織學(xué)生參加藝術(shù)類活動，發(fā)掘每一個學(xué)生的藝術(shù)潛能，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和藝術(shù)修養(yǎng)，并給孩子們提供更多的展示自己藝術(shù)才華的空間。

  二、具體工作計劃安排

  1：x月份

  制定工作計劃，提前兩周備課；

  基本功訓(xùn)練：站姿、地面部分的練習(xí)、腿的練習(xí)、身體協(xié)調(diào)練習(xí)、簡單的成品舞。

  2：x月份

  履行教學(xué)進(jìn)度，加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練、接觸一些現(xiàn)代舞的基本技巧。

  3：x月份

  注意觀察學(xué)生的進(jìn)步，根據(jù)學(xué)生自身來進(jìn)行輔導(dǎo)和加強(qiáng)進(jìn)度。

篇7

【關(guān)鍵詞】 PBL教學(xué)法；《溫病學(xué)》；中醫(yī)教育

“以問題為基礎(chǔ)”(problem-based learning，PBL)的教學(xué)模式由美國神經(jīng)病學(xué)教授Howard Barrows于1969年在加拿大麥克馬斯特大學(xué)首創(chuàng)，并于1993年在愛丁堡世界醫(yī)學(xué)教育高峰會議中得到推薦[1]。PBL教學(xué)模式是一種自主學(xué)習(xí)模式，倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)設(shè)置于復(fù)雜的、有意義的問題情境中，讓學(xué)習(xí)者通過合作解決真實性問題，學(xué)習(xí)隱含于問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力。而在醫(yī)學(xué)教學(xué)實踐中采用PBL教學(xué)模式，同時也滿足了循證醫(yī)學(xué)的要求，有助于培養(yǎng)學(xué)生的循證醫(yī)學(xué)思維[2]。近年來，國內(nèi)外教育學(xué)家對PBL進(jìn)行了深入研究，已有實踐表明，這是一種明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)模式，目前已應(yīng)用于許多高等院校的各學(xué)科領(lǐng)域，受到廣泛的重視[3-4]。筆者在本校2003級中醫(yī)學(xué)本科生的《溫病學(xué)》各論部分教學(xué)中采用PBL教學(xué)法，以初步探討PBL教學(xué)對學(xué)生能力培養(yǎng)的作用。

1 對象與方法

1.1 對象

選擇首都醫(yī)科大學(xué)2003級中醫(yī)學(xué)本科專業(yè)共89名學(xué)生。這些學(xué)生已接受過傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，已系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)以及其他臨床基礎(chǔ)課程。選取2003級一班作為研究對象(PBL教學(xué)組)，共計44名學(xué)生；另一班為對照組(傳統(tǒng)教學(xué)組)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，共計45名學(xué)生。

1.2 教學(xué)方法

1.2.1 PBL教學(xué)實施過程

①編寫病例，以臨床遇到的具體問題為學(xué)習(xí)起點。在編寫病例中隱含大量鑒別診斷的信息，利于學(xué)生據(jù)此提出問題。②根據(jù)病例中提供的病史、主訴及四診檢查結(jié)果，讓學(xué)生提出需要進(jìn)一步詢問的臨床表現(xiàn)、具體病史，給出相應(yīng)的結(jié)果，鼓勵同學(xué)提出假設(shè)。③自我學(xué)習(xí)。某一癥狀出現(xiàn)常涉及多種疾病，引導(dǎo)學(xué)生利用圖書、網(wǎng)絡(luò)，查詢相關(guān)資料，明確各相關(guān)疾病的特點，允許小組成員之間交換資料，收集各種信息。這部分自我學(xué)習(xí)過程是PBL教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。④在教師帶領(lǐng)下的小組討論。通過小組討論，綜合各種信息和資料，做出診斷及鑒別診斷，作為論證假設(shè)的第一步，其后則根據(jù)具體的病情變化，提出治療原則及具體的治療方案。⑤總結(jié)。完成上述4個步驟后進(jìn)行小組總結(jié)，使知識和信息系統(tǒng)化。

1.2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的實施

運用啟發(fā)式、病例式教學(xué)方式，結(jié)合多媒體教學(xué)，教授學(xué)生相應(yīng)部分的知識。

1.3 教學(xué)效果評估

采取期末考試與調(diào)查問卷相結(jié)合的方法。期末考試根據(jù)教學(xué)大綱要求命題，包括40道選擇題(其中病例分析題占15%)、5道填空題、3道名詞解釋、2道簡答題、1道論述題，共80分，主要考查對《溫病學(xué)》相關(guān)章節(jié)基礎(chǔ)知識的掌握和應(yīng)用。此外，在期末考試試卷中另設(shè)附加問答題(20分)，內(nèi)容為病例分析題，主要考查臨床思維過程及步驟，其分?jǐn)?shù)用于評估教學(xué)效果，不計入期末總成績。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

結(jié)果以x±s表示，統(tǒng)計學(xué)分析采用ANOVA檢驗，用SPSS11.0統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行處理。

2 結(jié)果

PBL教學(xué)組期末考試成績與傳統(tǒng)教學(xué)組相比差異無統(tǒng)計學(xué)意義(P>0.05)，附加題PBL教學(xué)實驗組得分顯著高于傳統(tǒng)教學(xué)組(P0.05)，見表1。這表明，PBL教學(xué)模式訓(xùn)練的學(xué)生在臨床思維方面顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

表1 PBL教學(xué)效果評估結(jié)果(略)注：與傳統(tǒng)教學(xué)組比較，*P

3 討論

3.1 教學(xué)改革的必要性

傳統(tǒng)的《溫病學(xué)》各論部分的教學(xué)以教師課堂講授為主體，學(xué)生被動聽講，雖然近幾年來采用了“以問題及病例為先導(dǎo)的啟發(fā)式教學(xué)”、“多媒體課件輔助教學(xué)”等新的教學(xué)方式和方法，但仍很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生靈活運用知識解決實際問題和進(jìn)行病例分析的能力明顯不足。因此，培養(yǎng)學(xué)生形成臨床思維，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性及潛力將是十分重要的。PBL教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，目標(biāo)明確，讓學(xué)生自己利用各種資源解決問題[5]。傳統(tǒng)教學(xué)重在傳授知識，而PBL教學(xué)的目標(biāo)是建構(gòu)運用與臨床相結(jié)合的知識，建立有效的臨床推理過程、發(fā)展自學(xué)能力，特別重視培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和自學(xué)能力。在臨床前的學(xué)習(xí)中運用臨床推論方法，對于幫助學(xué)生以對臨床工作有用的方式組織和建構(gòu)知識是十分必要的。

3.2 PBL教學(xué)方法能夠促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維

將PBL教學(xué)法應(yīng)用于本科《溫病學(xué)》教學(xué)，其常規(guī)操作方法為：①學(xué)生以一個實際的臨床問題為起點，由此帶出一系列相關(guān)的基礎(chǔ)知識和臨床技巧方面的問題；②查閱有關(guān)的參考資料，尋找答案；③共享查到的結(jié)果，互相補(bǔ)充，取得各個問題的滿意答案。國內(nèi)外研究表明，PBL教學(xué)方法對學(xué)生臨床思維和技能的影響有意義[6-7]，本研究結(jié)果也顯示，PBL教學(xué)模式并不影響學(xué)生對基礎(chǔ)知識、知識要點和難點的掌握，而且，PBL教學(xué)模式訓(xùn)練的學(xué)生在臨床思維方面顯著優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.3 應(yīng)注意的問題

①PBL實施的關(guān)鍵在于問題設(shè)置的合理性，隨意設(shè)置會產(chǎn)生內(nèi)容分散、聯(lián)系不足、達(dá)不到實際效果等問題，因此，前期準(zhǔn)備工作非常重要。需要在加強(qiáng)教研室間的聯(lián)系、加強(qiáng)教師間交流合作方面不斷改進(jìn)。②PBL教學(xué)在實施中能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生獨立思考問題，理論聯(lián)系實際，靈活運用知識，但使用PBL的授課內(nèi)容與傳統(tǒng)授課內(nèi)容的比例尚待進(jìn)一步探討。需要建立一個有效的評估體系，切實研究每部分教學(xué)內(nèi)容是否均適合PBL教學(xué)模式、PBL授課后學(xué)生是否能將知識點全面掌握。③應(yīng)該不斷完善配套的學(xué)習(xí)教材，使PBL教學(xué)有相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)或教學(xué)大綱，會更加有利于學(xué)生在分析問題時注意基礎(chǔ)理論的掌握。

4 結(jié)語　與傳統(tǒng)教學(xué)相比較，PBL教學(xué)不僅促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，更主要的是有利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的臨床思維。隨著醫(yī)學(xué)知識的迅速增長和更新，要求培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題的方法，使學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，跟上信息時展的步伐，真正樹立起終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和方法。在教學(xué)中解決這些問題是目前教改的重要目標(biāo)之一，因此，在臨床醫(yī)學(xué)教育中積極開展PBL教學(xué)有著極為重要的意義。

【參考文獻(xiàn)】

[1] Tavakol K， Reicherter EA. The role of problem based learning in the enhancement of allied health education[J].J Allied Health，

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[2] 吳庫生，李 克.PBL教學(xué)法中的循證思維及醫(yī)學(xué)生素質(zhì)教育[J].醫(yī)學(xué)與社會，2006，19(6)：51－52.

[3] Louw G， Vivian L， Friedling J. Expanded learning opportunities：Some important considerations for dissection in the“supported”problem-based learning medical curriculum at the University of Cape Town[J].Clin Anat，2004，17(7)：587－588.

[4] 于海濤，邱麗玲，樸賢玉，等.PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)細(xì)胞生物學(xué)教學(xué)中的實踐和探索[J].醫(yī)學(xué)研究雜志，2006，35(2)：78－79.

[5] Kwan CY. Learning of medical pharmacology via innovation： a personal experience at McMaster and in Asia[J]. Acta Pharmacol Sin，2004，25(9)：1186－1194.

[6] Norman GR， Schmidt HC. The effect of the PBL courses[J].Mediccal Education，2000，34：721.

篇8

班級

高二（3）

班主任

熊鳳蘭

人數(shù)

65

男：43

班

級

主

要

工

作

四月

組織學(xué)生參加期中考試

準(zhǔn)備家長會

主題班會：如何搞好學(xué)習(xí)

女：22

班

級

基

本

情

況

分

析

現(xiàn)有人數(shù)65人，男43人，女22人；其中浙江轉(zhuǎn)來的健美操集訓(xùn)隊的壽旻超同學(xué)本學(xué)期集訓(xùn)任務(wù)比較多，因而來校上課的時間將會較上學(xué)期少。

開學(xué)之初，認(rèn)真檢查了全班同學(xué)的寒假作業(yè)；現(xiàn)同學(xué)進(jìn)入了正常的學(xué)習(xí)秩序當(dāng)中，學(xué)習(xí)勢頭好。

五月

月考

課本劇的比賽

主題班會：法制教育

班

級

建

設(shè)

目

標(biāo)

繼續(xù)抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)干的工作能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

六月

期末考試

語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物、政治會考

進(jìn)入高三學(xué)習(xí)的動員大會

班

級

主

要

工

作

二月

檢查學(xué)生寒假作業(yè)，學(xué)生注冊報到

開好第一次主題班會：總結(jié)與目標(biāo)

表彰優(yōu)秀學(xué)生

年

級

意

見

政

教

處

意

見

三月

布置新學(xué)期的黑板報

準(zhǔn)備月考

篇9

【關(guān)鍵詞】五官教學(xué)；案例教學(xué)；應(yīng)用

五官科學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的一個重要分支，存在教學(xué)任務(wù)多、內(nèi)容多、學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與度不足、積極性不高等問題。傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講解為主，學(xué)生被動記憶，難以通過理論知識的學(xué)習(xí)解決實際問題。而案例教學(xué)法以實際案例貫穿教學(xué)過程的始終，教學(xué)內(nèi)容密切聯(lián)系實際，強(qiáng)調(diào)啟發(fā)學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。[1]與傳統(tǒng)教學(xué)法只注重理論知識的傳授不同，案例教學(xué)法關(guān)注臨床病案的復(fù)雜性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生大臨床邏輯推理思維的培養(yǎng)，注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。五官科學(xué)作為臨床學(xué)科，尤其適合案例教學(xué)法的推廣運用。

1 對象與方法

1.1 研究對象

實驗組為本校本校2011級臨床醫(yī)學(xué)大專班1班，118人；對照組為本校2011級臨床醫(yī)學(xué)大專2班，116人。兩組均為三年制大專，入學(xué)考試成績經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理無統(tǒng)計學(xué)意義。（P>0.05）。采用北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社出版的周亮等主編的教材《五官科學(xué)》。教學(xué)時數(shù)均為36學(xué)時。

1.2 方法

對照組采用理論講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式。實驗組采用案例教學(xué)法，其主要過程由案例教學(xué)準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段組成。

1.2.1 案例教學(xué)準(zhǔn)備階段

首先，要求教師根據(jù)不同章節(jié)的具體內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，確定哪些內(nèi)容適合案例教學(xué)。一般選擇學(xué)生理解困難、抽象、聯(lián)系實際較緊密的內(nèi)容作為案例教學(xué)，如角膜炎、白內(nèi)障、青光眼、虹睫炎、中耳炎等章節(jié)；其次要求學(xué)生研讀案例，尋找新問題，到圖書館查詢相關(guān)資料，做好疾病病因病理學(xué)方面的準(zhǔn)備。

1.2.2 案例教學(xué)實施階段

首先，對本章節(jié)相關(guān)疾病做簡要介紹，并確定討論思考的主題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入案例，避免看“熱鬧”，而不看“門道”的現(xiàn)象出現(xiàn)；接著讓學(xué)生以自愿組成的小組為單位開展討論；最后根據(jù)討論情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生分析案例，從病理藥理等基礎(chǔ)學(xué)科方向解決臨床問題。在引導(dǎo)的過程中，教師要巧妙地進(jìn)行啟發(fā)提問、激勵提問、引導(dǎo)提問，切忌將自己的觀點強(qiáng)加于學(xué)生；而如果討論已經(jīng)偏離方向或者只是重復(fù)，也應(yīng)及時控制，以便討論有序進(jìn)行。[2]

1.2.3 案例教學(xué)總結(jié)階段

討論結(jié)束后，教師要將學(xué)生討論的情況歸納總結(jié)。在總結(jié)中要注意對整個討論情況做出評價，指出其中優(yōu)點和不足，對學(xué)生發(fā)言的積極性和主動性予以表揚(yáng)，對有爭議的問題給予澄清，針對學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步的深入思考，這樣學(xué)生才能豁然開朗、持續(xù)成長。

1.2.4 教學(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)

以期末考試?yán)碚摮煽冏鳛榻虒W(xué)效果評價標(biāo)準(zhǔn)。兩組的《五官科學(xué)》期末試卷均來自題庫隨機(jī)抽題，采用閉卷考試。分3個等級：優(yōu)秀：80～100分；良好：60～79分；不及格：60分以下。

2 結(jié)果

兩組學(xué)生期末考試成績比較，見表1。

實驗組優(yōu)秀率明顯高于對照組（P

表1 兩組學(xué)生期末考試成績比較 [n（%）]

3討論

3.1 案例教學(xué)的益處

3.1.1 有利于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力

在案例教學(xué)中，學(xué)生處于特定的案例情境中，要對復(fù)雜有迷惑性的病例做出判斷和決策，無形中提高了綜合運用各種知識和經(jīng)驗分析問題和解決問題的能力。

3.1.2 有利于學(xué)生對知識的融會貫通

通過在病例討論中對某些癥狀的不斷分析，從微生物、免疫、病理、病理生理各個角度尋找其可能診斷，讓學(xué)生對之前所學(xué)又重新復(fù)習(xí)了一遍，知其然并知其所以然，使學(xué)生不僅僅是被動的接受了知識也學(xué)會了如何提取運用，同時在大腦中留下了更深的痕跡，有助于記憶。

3.1.3 有利于提高學(xué)生與人溝通、合作的能力

當(dāng)學(xué)生們拿到一個自己不熟悉的案例，在短時間內(nèi)要把它研究明白并提出成熟的治療方案，需要學(xué)生們集思廣益，兼容并蓄，分工協(xié)作。討論的過程中，要求學(xué)生正確看待別人的觀點，也要正確評價自己的表現(xiàn)，尊重他人，關(guān)心他人，樹立理解和包容的意識，心平氣和地與人合作，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。[3]

3.2 案例教學(xué)法的缺陷

3.2.1 花費時間較長

案例教學(xué)既要教師花費大量的時間準(zhǔn)備案例資料、設(shè)計課堂教學(xué)， 又需要在課堂上留出大量的時間給學(xué)生分析、討論和總結(jié)案例，如果安排不合理，缺乏時間規(guī)劃，很容易影響整個教學(xué)計劃的實施。因此需要教師嚴(yán)格控制時間，做好計劃。

3.2.2 并不適用于所有學(xué)生

由于需要學(xué)生在課前課后查閱大量的資料并在課堂積極討論交流，案例教學(xué)法對學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性都提出了一定的要求，更適合運用于有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較高的學(xué)習(xí)自覺性的學(xué)生。

4 體會

4.1 精選案例

根據(jù)學(xué)生具體情況和知識結(jié)構(gòu)，教師的水平，結(jié)合教材內(nèi)容特點和教學(xué)目標(biāo)，將內(nèi)容抽象、鑒別困難又與臨床聯(lián)系密切的知識點設(shè)計為案例教學(xué)，就能起到事半功倍的效果。否則選材不當(dāng)，容易浪費時間而且影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.2 課時適當(dāng)

案例教學(xué)耗時較多，且無系統(tǒng)性，同樣的課程不同學(xué)生最后掌握的知識可以有很大差異。而大專生的理論基礎(chǔ)還比較薄弱，因此應(yīng)以“授課為主、案例輔助”的原則進(jìn)行教學(xué)，案例教學(xué)的課時應(yīng)在10%～15%，最多不超過20%[4]， 以課前引導(dǎo)、課堂討論、課后作業(yè)等多種形式穿插其中。

4.3 總結(jié)點睛（下轉(zhuǎn)第259頁）

（上接第230頁）即使案例再經(jīng)典，也不可能覆蓋所有的病例，所涉及的知識點只是全部教學(xué)內(nèi)容中的一部分，學(xué)生對教材內(nèi)容缺乏連續(xù)性、系統(tǒng)性、全面性的認(rèn)識，另外基礎(chǔ)不同學(xué)生對同一知識點的領(lǐng)悟力也不同。因此，在討論結(jié)束時，教師要將討論內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納和強(qiáng)化，突出重點難點，同時指出討論中思路的缺陷和存在的問題，補(bǔ)救案例教學(xué)中的不足，確保傳授知識的準(zhǔn)確性。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]吳湘玲.運用案例教學(xué)法進(jìn)行行政管理課程教學(xué)的探討[J].科學(xué)進(jìn)步與對策，2000，17（12）：148-149.

篇10

關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)模式；本科生；全科醫(yī)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

PBL教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，以問題為導(dǎo)向，設(shè)置學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生對問題進(jìn)行探究的教學(xué)模式，對于提升學(xué)生思考、解決問題的能力具有積極意義。對于醫(yī)學(xué)院的學(xué)生來說，實踐能力是體現(xiàn)其專業(yè)素質(zhì)的一個標(biāo)志，實施PBL教學(xué)法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維及團(tuán)隊協(xié)作的精神。近年來，PBL教學(xué)模式在廣泛應(yīng)用，取得了不錯的教學(xué)成果[1]。此次試驗在《全科醫(yī)學(xué)概論》課程教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)模式，旨在探究其應(yīng)用價值，結(jié)果如下：

1.資料及方法

1.1基本資料

將我校大學(xué)五年制臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生64例納入研究，采用隨機(jī)數(shù)值法，將之分為對照組和觀察組，各32例。兩組在性別、年齡、前期課程成績等基本資上的差異不顯著（P>0.05），不具有統(tǒng)計學(xué)意義，具有可比性。

1.2方法

在第四學(xué)年學(xué)習(xí)《全科醫(yī)學(xué)概論》這一門課程時，選擇高血壓病、婦幼及老年保健這兩個全科醫(yī)學(xué)服務(wù)章節(jié)進(jìn)行研究教學(xué)，每個章節(jié)4課時，試驗時間為8個課時，兩組教材及教師相同。

對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，觀察組采用PBL教學(xué)模式，具體教學(xué)方法為：①PBL教學(xué)模式培訓(xùn)。在試驗前，對觀察組學(xué)生及教師進(jìn)行培訓(xùn)，讓他們掌握PBL教學(xué)模式的含義，明白其教學(xué)意義，提高師生參與積極性，嚴(yán)格按照教學(xué)要求實施；②編寫教學(xué)案例，由教學(xué)經(jīng)驗及臨床知識豐富的老師，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容編寫出合適的具有代表性的臨床案例，開展教學(xué)活動；③教學(xué)過程。將觀察組32例學(xué)生分為兩組，各16例，每組推選出一個同學(xué)作為主持人，在每個章節(jié)的第一堂課上，有主持人介紹此章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)，對病例情況進(jìn)行簡潔明了的介紹，創(chuàng)造教學(xué)情境，由學(xué)生提出相關(guān)病例的有關(guān)臨床知識的問題，小組進(jìn)行討論，學(xué)生不明白的地方老師可加以點播，并引導(dǎo)學(xué)生明晰問題解決的思路，滲透該章節(jié)全科醫(yī)學(xué)服務(wù)的基本理論知識及實踐方法。對于無法再課堂上解決的問題，鼓勵學(xué)生課后在網(wǎng)絡(luò)上或者圖書館查閱資料，進(jìn)行討論，提出自己的見解，并在下一節(jié)課上分享自己的學(xué)習(xí)成果及心得，最后由主持人總結(jié)此次課程教學(xué)成果，老師進(jìn)行點評，課后以報告的形式將自己此次課程的學(xué)習(xí)過程及成果寫下來，確保學(xué)生的積極參與。

1.3判定標(biāo)準(zhǔn)

教學(xué)期間，記錄兩組學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的時間，包括利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、在圖書館學(xué)習(xí)以及與他人討論醫(yī)學(xué)知識的時間。在期末考試中，進(jìn)行試驗教學(xué)的兩個章節(jié)內(nèi)容，以病例分析的形式出題，記錄兩組期末考分及病例分析題的分?jǐn)?shù)（滿分分別為100分和20分）[2]。Ρ攘階檠生自主學(xué)習(xí)時間及考試分?jǐn)?shù)，評價PBL教學(xué)模式在本科生全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果。

1.4統(tǒng)計學(xué)分析

選取SPSS18.0統(tǒng)計學(xué)軟件對數(shù)據(jù)加以處理，（X+S）為計量資料，2組對比采取t進(jìn)行檢驗，P

2.結(jié)果

在課外學(xué)習(xí)時間上，對照組為（6.52±1.37）h，明顯短于觀察組的（9.30±2.21）h，兩組數(shù)據(jù)對比差異顯著（P

在期末考試成績及病例分析題分?jǐn)?shù)上，觀察組均高于對照組，兩組數(shù)據(jù)對比差異顯著（P

3.討論

PBL教學(xué)模式是基于問題開展教學(xué)的一種方法，被廣泛用于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，能夠有效提升學(xué)習(xí)的積極性與主動性，在遇到問題時以辯證批判性的思維方式去思考，通過團(tuán)隊協(xié)作的力量來解決問題。對于臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來說，要學(xué)習(xí)的課時比較多，且實用性比較強(qiáng)，提高自己的知識實踐能力才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。PBL教學(xué)模式的應(yīng)用，充分利用了學(xué)生的求知欲以及現(xiàn)代的信息化技術(shù)，遇到不懂的可以通過查閱圖書或者網(wǎng)絡(luò)查詢的方式去了解，不斷拓寬自己的眼界和知識范圍，對于今后的臨床工作也具有較大的幫助。

此次試驗中以《全科醫(yī)學(xué)概論》課程教學(xué)為例，觀察組實施PBL教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量優(yōu)于實施傳統(tǒng)教學(xué)的對照組。綜上所述：在本科生全科醫(yī)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用PBL教學(xué)模式，教學(xué)質(zhì)量明顯提升，因此值得推廣使用。

參考文獻(xiàn)：