導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇藝術(shù)生畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

中央美術(shù)學(xué)院畢業(yè)展歷來(lái)受到廣泛關(guān)注，而對(duì)于學(xué)生而言，畢業(yè)展是對(duì)自己大學(xué)期間藝術(shù)學(xué)習(xí)與藝術(shù)創(chuàng)作的總結(jié)，畢業(yè)展的意義由此可見一斑。畢業(yè)作品不僅僅是考核學(xué)生的畢業(yè)資格，同時(shí)也成為美院學(xué)生對(duì)自己青春記憶的總結(jié)，因此對(duì)于畢業(yè)展，大多數(shù)學(xué)生可能抱著“致我們終將逝去的青春”的態(tài)度與感傷來(lái)創(chuàng)作。致青春，致愛人，向藝術(shù)致敬，這些感情因素構(gòu)成了畢業(yè)展中重要的風(fēng)景線。

青春氣息，傳統(tǒng)與當(dāng)代的多樣化

本次研究生畢業(yè)展是中央美術(shù)學(xué)院將研究生畢業(yè)展引進(jìn)美術(shù)館展覽的第二年。2012年之前的美院研究生畢業(yè)展與本科生畢業(yè)展一樣，都在美院的多功能廳、地下展廳等展廳展覽，而將研究生畢業(yè)作品展引入美術(shù)館，也體現(xiàn)了中央美術(shù)學(xué)院對(duì)于研究生教學(xué)的重視程度。

今年中央美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)展繼續(xù)呈現(xiàn)了傳統(tǒng)與當(dāng)代共同發(fā)展，藝術(shù)呈現(xiàn)方式多樣化的面貌，國(guó)畫、油畫、版畫、雕塑、壁畫、實(shí)驗(yàn)藝術(shù)、設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)建了中央美術(shù)學(xué)院潘公凱院長(zhǎng)提出的“大美術(shù)”的構(gòu)想。具體到國(guó)畫、油畫這樣傳統(tǒng)的專業(yè)，仍舊呈現(xiàn)多樣化，國(guó)畫創(chuàng)作中既有傳統(tǒng)寫實(shí)的作品，也有創(chuàng)新的材料實(shí)驗(yàn)作品，傳統(tǒng)創(chuàng)作繼承了中央美術(shù)學(xué)院現(xiàn)實(shí)主義的表現(xiàn)手法，而這是徐悲鴻以來(lái)形成的美院的創(chuàng)作傳統(tǒng)。

與此共存的是國(guó)畫中的材料實(shí)驗(yàn)與新水墨的表現(xiàn)方式，其中尤其以中央美術(shù)學(xué)院國(guó)畫系胡偉工作室為代表，呈現(xiàn)了國(guó)畫創(chuàng)作的新思路。油畫與壁畫等專業(yè)的創(chuàng)作現(xiàn)狀大多保持了以往美院畢業(yè)展的水準(zhǔn)，既有傳統(tǒng)寫實(shí)的作品，也有前衛(wèi)的材料實(shí)驗(yàn)與新媒體介入的作品。

總體而言，美院2013年研究生畢業(yè)展具有濃郁的學(xué)院派氣息，有創(chuàng)新，也存在保守，體現(xiàn)了即將走出校園的年輕藝術(shù)家在未來(lái)藝術(shù)創(chuàng)作中的取向。所以，了解美院畢業(yè)展，是了解未來(lái)年輕藝術(shù)家創(chuàng)作趨勢(shì)的重要風(fēng)向標(biāo)。

純藝術(shù)專業(yè)之外，設(shè)計(jì)專業(yè)的作品同樣受到關(guān)注。在本次研究生畢業(yè)展中，設(shè)計(jì)類的亮點(diǎn)就是新媒體，設(shè)計(jì)學(xué)院數(shù)碼工作室的創(chuàng)作既有傳統(tǒng)的影像記錄，也有新媒體光電結(jié)合的前衛(wèi)呈現(xiàn)，也有定格動(dòng)畫的作品?？傮w而言，設(shè)計(jì)專業(yè)的作品展依舊呈現(xiàn)多樣化狀態(tài)。

畢業(yè)展作品與798和草場(chǎng)地的展覽作品相比，可能大多是稚嫩的，但正是由于這種稚嫩，央美的畢業(yè)展少了幾分藝術(shù)市場(chǎng)商業(yè)化氣息。展覽中的作品大多透露出新鮮的氣息，體現(xiàn)了年輕一代即將走出大學(xué)校園的藝術(shù)家的純真的創(chuàng)作態(tài)度。畢業(yè)展是一面鏡子，從中不僅可以看出央美的藝術(shù)教育的高水準(zhǔn)，同時(shí)也反映了新一代年輕藝術(shù)工作者的創(chuàng)作方向。畢業(yè)展作為研究生畢業(yè)的啟程標(biāo)志，預(yù)示著這一批即將踏進(jìn)藝術(shù)生命新階段的年輕藝術(shù)家的未來(lái)的價(jià)值取向和發(fā)展方向。

何去何從，畢業(yè)生眾相

陳明強(qiáng)，2013級(jí)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系畢業(yè)生，師從呂勝中教授。在本次研究生畢業(yè)展上，陳明強(qiáng)作品是他精心制作了兩年的《愛甲》。作為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系第一屆“先鋒班”畢業(yè)生，在《愛甲》之前，陳明強(qiáng)已經(jīng)創(chuàng)作了“國(guó)挺”系列、“幻影”系列、“有效延伸”系列、“廁所涂鴉”系列等成熟的作品。經(jīng)過(guò)本科畢業(yè)幾年的歷練與研究生學(xué)習(xí)期間的積累，畢業(yè)展對(duì)他而言是一個(gè)新的開始。

在本次畢業(yè)展期間，和其他忙碌于畢業(yè)展的同學(xué)一樣，陳明強(qiáng)充實(shí)而焦慮著。在畢業(yè)展的同一天，陳明強(qiáng)還要參加自己在元典美術(shù)館“感應(yīng)器”展覽的開幕式，同時(shí)也要為自己留校教師資格審查做準(zhǔn)備，他的這個(gè)畢業(yè)季是忙碌的。在談到這次的畢業(yè)創(chuàng)作《愛甲》時(shí)，陳明強(qiáng)說(shuō)，作品是獻(xiàn)給妻子的禮物。在2013年，陳明強(qiáng)和自己相戀多年的女朋友結(jié)婚了，在拍攝結(jié)婚照的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)自己成為了婚紗照的配角。出于對(duì)這點(diǎn)的不滿，同時(shí)也是出于對(duì)愛情的思考，陳明強(qiáng)用兩年的時(shí)間，用日常家當(dāng)、舊水壺等材料制作了這套《愛甲》。陳明強(qiáng)說(shuō)，愛情是浪漫的，但最終還是要回歸到生活的日常瑣事中。與此同時(shí)，他今年的畢業(yè)論文則是關(guān)注中國(guó)的結(jié)婚證的變遷史?？梢姡惷鲝?qiáng)的畢業(yè)作品、畢業(yè)論文和自身經(jīng)歷有著密切關(guān)系。談到以后的創(chuàng)作傾向，他說(shuō)想尋找大眾文化和當(dāng)代藝術(shù)作為精英文化之間的平衡點(diǎn)，希望在作品呈現(xiàn)上能夠進(jìn)入大眾。

畢業(yè)之際談到自己未來(lái)，陳明強(qiáng)回顧了自己“先鋒班”畢業(yè)的幾年生活，覺得創(chuàng)作之路異常艱辛，但最終堅(jiān)持下來(lái)，深感自己的創(chuàng)作方向越來(lái)越明確。他從美院畢業(yè)到宋莊，從宋莊到黑橋，再到重新回到美院讀研，經(jīng)歷也是同時(shí)期美院研究生的經(jīng)歷?，F(xiàn)在，陳明強(qiáng)依舊等待學(xué)院最終的結(jié)果，順利的話，他將成為實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系未來(lái)的年輕教師，穿梭在學(xué)院與當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐前沿之間。

劉少寧，2013級(jí)國(guó)畫系畢業(yè)生，師從畢建勛先生，創(chuàng)作一直堅(jiān)定著自己的現(xiàn)實(shí)主義創(chuàng)作傳統(tǒng)。來(lái)自農(nóng)村家庭的劉少寧保持了一貫以來(lái)的樸實(shí)的品質(zhì)，與他的同學(xué)華其敏先生的學(xué)生孫峰一樣，他們一直在關(guān)注底層與農(nóng)村的故事。本次的畢業(yè)展，劉少寧展出了作品《愛灑高原》，這幅作品從準(zhǔn)備創(chuàng)作到最終裝裱，歷經(jīng)一年多的時(shí)間。

劉少寧的創(chuàng)作一直以寫實(shí)為主，這也是很多美院學(xué)生的方向。當(dāng)代藝術(shù)中對(duì)于寫實(shí)的邊緣化，使得很多美院學(xué)生對(duì)此感到困惑，劉少寧認(rèn)為自己在很長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)是受到這種否定聲音的困擾的。5月19日在中國(guó)藝術(shù)研究院召開的“時(shí)代與使命：中國(guó)當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展研討會(huì)”上，賈方舟就做了《寫實(shí)在當(dāng)代藝術(shù)中的可能性的發(fā)言》，談?wù)摿藢憣?shí)與當(dāng)代藝術(shù)的關(guān)系。最近一年以來(lái)，寫實(shí)重新被藝術(shù)界關(guān)注，美院的寫實(shí)力量可能預(yù)示著未來(lái)藝術(shù)發(fā)展的一個(gè)潛在的寫實(shí)藝術(shù)家群體，其中劉少寧的創(chuàng)作可以看作是寫實(shí)創(chuàng)作在美院的面貌。

在談到自己未來(lái)的去向時(shí)，劉少寧更傾向于進(jìn)大學(xué)當(dāng)老師，但在此之前，可能要經(jīng)過(guò)一個(gè)很艱難的過(guò)程。不過(guò)，對(duì)他自己來(lái)說(shuō)，最重要的是如何把自己的畫畫好，所以，未來(lái)的發(fā)展還是會(huì)圍繞著國(guó)畫創(chuàng)作展開。劉少寧也坦言，自己在未來(lái)有進(jìn)一步的學(xué)習(xí)計(jì)劃，比如攻讀博士，不過(guò)當(dāng)下最重要的是找工作，因?yàn)樵诋厴I(yè)創(chuàng)作期間沒時(shí)間找工作。

除了陳明強(qiáng)和劉少寧這樣的青年藝術(shù)家之外，美院其他年輕的未來(lái)藝術(shù)從業(yè)者都從畢業(yè)展中獲得了一些展覽機(jī)會(huì)，比如最近在草場(chǎng)地荔空間的展覽“浮游：當(dāng)代藝術(shù)展”中就出現(xiàn)了剛在美術(shù)館展覽結(jié)束之后的吳夢(mèng)詩(shī)的作品。中央美術(shù)學(xué)院研究生畢業(yè)展在美術(shù)館展覽為很多學(xué)生創(chuàng)造了后續(xù)的機(jī)會(huì)，有很多類似于吳夢(mèng)詩(shī)這樣的學(xué)生，得到了自己走出學(xué)院的展覽合作機(jī)會(huì)。

篇2

2、搞好20**年度年終總結(jié)、研究制定2010年工作要點(diǎn)；

3、做好20**－2010年年度勤工助學(xué)崗位調(diào)整工作；做好寒假勤工助學(xué)工作；

4、做好20**年開發(fā)銀行國(guó)家助學(xué)貸款貸后日常管理工作；開發(fā)銀行國(guó)家助學(xué)貸款學(xué)生（包括畢業(yè)生）貸后教育、管理工作；工商銀行國(guó)家助學(xué)貸款到期、逾期人員催交還款工作；

5、總結(jié)20**年國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審、資金發(fā)放工作；做好“華潤(rùn)助學(xué)基金”評(píng)審工作；

6、完成200**級(jí)入學(xué)新生心理普查數(shù)據(jù)的處理和分類篩查工作；

7、邀請(qǐng)清華大學(xué)人文學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師劉書林做一場(chǎng)《理想信念價(jià)值》專題講座；

8、在大學(xué)生中開展學(xué)習(xí)長(zhǎng)江大學(xué)“全國(guó)見義勇為舍己救人大學(xué)生英雄集體”“人梯精神”活動(dòng)，深化人生觀、價(jià)值觀教育；

9、組織一場(chǎng)全院性形勢(shì)政策報(bào)告會(huì)；

10、在全院學(xué)生班中開展心理衛(wèi)生普及主題教育活動(dòng)；

11、加強(qiáng)誠(chéng)信教育，以各種形式開展考風(fēng)考紀(jì)教育；

12、參加**省貫徹中央16號(hào)文件成果展示會(huì)。

13、總結(jié)分析2010屆畢業(yè)生秋季招聘會(huì)情況，分析各專業(yè)形成總結(jié)報(bào)告；

14、統(tǒng)計(jì)20**屆畢業(yè)生年底就業(yè)率，審查靈活就業(yè)，上報(bào)就業(yè)率，形成就業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)建議方案；進(jìn)行20**屆畢業(yè)生就業(yè)情況分析研究，形成分析報(bào)告；分專業(yè)進(jìn)行就業(yè)信息的分析統(tǒng)計(jì)，收集整理招聘企業(yè)相關(guān)資料；

15、組織畢業(yè)生參加地方院校、人才市場(chǎng)的專場(chǎng)招聘會(huì)和網(wǎng)絡(luò)招聘會(huì)；邀請(qǐng)并組織中小企業(yè)進(jìn)校招聘活動(dòng)；

16、指導(dǎo)畢業(yè)生參加各類公務(wù)員考試；

17、組織一場(chǎng)優(yōu)秀校友事跡報(bào)告會(huì)；參加鐵路行業(yè)人才培養(yǎng)交流研討會(huì)；到用人單位進(jìn)行走訪調(diào)研，推薦就業(yè)困難畢業(yè)生就業(yè)；

18、指導(dǎo)并督促各院系開展大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與就業(yè)指導(dǎo)教育活動(dòng)；

19、為迎接明年60年校慶，聯(lián)合宣傳部、團(tuán)委，面向全校教職員工和用人單位征集優(yōu)秀校友信息；

20、開通校友會(huì)網(wǎng)站；

篇3

一、加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

長(zhǎng)期以來(lái)，在部分高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，忽視了藝術(shù)實(shí)踐的重要性，一味地強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)、琴房教學(xué)，追求技術(shù)性、理論性。更有相當(dāng)多的一些高校教師認(rèn)為：學(xué)生今后是做老師而不是從事舞臺(tái)表演，致使教學(xué)與舞臺(tái)等藝術(shù)實(shí)踐脫節(jié)甚至對(duì)立起來(lái)，結(jié)果培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既不能上舞臺(tái)演出，又難以上講臺(tái)上課，同時(shí)又沒有能力組織課外活動(dòng)，嚴(yán)重影響了高師音樂專業(yè)的聲望，出現(xiàn)令人尷尬的局面。

在當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的形勢(shì)下，各行各業(yè)都急需高素質(zhì)的復(fù)合型人才。高師音樂教育也必須為社會(huì)服務(wù)，只有培養(yǎng)出一批又一批的集唱、彈、演、教于一身的人才，才能服務(wù)于社會(huì)，才能真正讓藝術(shù)服務(wù)于人民。作為音樂教育專業(yè)的畢業(yè)生不可能有那么多本專業(yè)的崗位去選擇，每年都有相當(dāng)一部分畢業(yè)生要面向非專業(yè)院校，例如：綜合院校的團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等。課余藝術(shù)活動(dòng)的開展離不開多種多樣的音樂活動(dòng)，如輔導(dǎo)學(xué)生唱歌、跳舞及各種器樂演奏的能力。而作為教師自己也要參與到演唱、演奏、指揮等活動(dòng)中，身體力行，這樣才能使活動(dòng)開展得更有專業(yè)性。

怎樣才能更好地培養(yǎng)這方面的能力呢？首先，應(yīng)加強(qiáng)高師音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐的鍛煉。高師音樂教育專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)在注重基本技能的同時(shí)，也注重在校期間的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。且這種藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)具有師范性的特點(diǎn)。我們應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一特點(diǎn)，定期舉辦專業(yè)教學(xué)觀摩活動(dòng)和開展各種形式、類型的演出活動(dòng)。盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)登臺(tái)鍛煉，學(xué)會(huì)和掌握組織專場(chǎng)音樂晚會(huì)的常識(shí)及經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)教師還應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生參與校內(nèi)外的各種比賽活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐以鍛煉其良好的心理素質(zhì)、舞臺(tái)氣質(zhì)；在反復(fù)的藝術(shù)實(shí)踐中養(yǎng)成自我總結(jié)、自我提高和自我完善的能力。這樣雖然使教師增加了額外的工作量，卻使學(xué)生在專業(yè)技能、心理素質(zhì)以及意志毅力等方面都受到了潛移默化的鍛煉和提高，使師生間相互了解、相互學(xué)習(xí)；在提高學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的同時(shí)也提高了教學(xué)效率。這種與學(xué)生息息相關(guān)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能真正地把學(xué)生吸引到專業(yè)學(xué)習(xí)上來(lái)，能巧妙地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)專業(yè)技能，提高綜合能力。當(dāng)然，這種藝術(shù)能力的培養(yǎng)與藝術(shù)鍛煉和參加各種實(shí)踐活動(dòng)是緊密相連的，所以說(shuō)營(yíng)造藝術(shù)實(shí)踐的氛圍是學(xué)校高師音樂教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、提高畢業(yè)生的綜合能力

篇4

1.1畢業(yè)設(shè)計(jì)選題不當(dāng)目前來(lái)看，在畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題過(guò)程中，學(xué)生對(duì)該如何選題把握不夠，并且存在一定的跟風(fēng)意識(shí)，盲目并缺乏主見，不從自己擅長(zhǎng)的項(xiàng)目入手或者不善于挑戰(zhàn)自己最弱的項(xiàng)目，往往跟隨大流，從根本上說(shuō)，其實(shí)也是對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)不重視的一種體現(xiàn)。這些跟風(fēng)意識(shí)又造成在后續(xù)的內(nèi)容確定中對(duì)風(fēng)格把握的不確定性。

1.2缺乏實(shí)地（市場(chǎng)）調(diào)研及收集資料綜合多年的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)情況來(lái)說(shuō)，缺乏實(shí)地（市場(chǎng)）調(diào)研是目前畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中存在的最大問(wèn)題。學(xué)生所提供的實(shí)地調(diào)研資料很多都只有零星的幾張現(xiàn)場(chǎng)照片，無(wú)細(xì)節(jié)，無(wú)分析，甚至缺乏人與人之間的交流溝通內(nèi)容。在資料收集的過(guò)程中，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴性過(guò)大，書籍資料不查閱。所以，在后續(xù)的設(shè)計(jì)中，對(duì)內(nèi)容及設(shè)計(jì)的理解偏差頗大，以致經(jīng)常會(huì)有無(wú)法進(jìn)一步深入設(shè)計(jì)的情況出現(xiàn)。

1.3設(shè)計(jì)內(nèi)容或風(fēng)格的不確定選題確定后，對(duì)設(shè)計(jì)內(nèi)容及風(fēng)格的不確定又耗去了較長(zhǎng)的時(shí)間。通常常見的情況包括：對(duì)自己所選風(fēng)格的認(rèn)知程度不夠，一知半解，左右為難。通俗地講，就是以好看不好看來(lái)判斷一個(gè)項(xiàng)目的風(fēng)格設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的內(nèi)容大多是以常規(guī)的必需的來(lái)進(jìn)行，極度缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

1.4設(shè)計(jì)過(guò)程及設(shè)計(jì)草圖表現(xiàn)不夠一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)是需要反復(fù)思考的過(guò)程，在這個(gè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，會(huì)有大量的草圖表現(xiàn)，其實(shí)它就是一個(gè)從無(wú)到有，優(yōu)化完善的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：照搬照抄，依樣畫葫蘆。正是因?yàn)榍懊鎺讉€(gè)問(wèn)題的累積，造成了學(xué)生理論知識(shí)無(wú)法支撐項(xiàng)目的實(shí)際內(nèi)容，所以在設(shè)計(jì)過(guò)程中才會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，最后呈現(xiàn)的設(shè)計(jì)效果往往也是不盡人意的。

1.5畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式存在缺陷從目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式來(lái)講，大都存在著一定的問(wèn)題。例如，在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，每個(gè)環(huán)節(jié)缺少切實(shí)可行的操作方案，有很多不明確的因素，前期設(shè)計(jì)任務(wù)下達(dá)的不明確，中期與學(xué)生缺乏溝通與交流，后期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的把關(guān)不嚴(yán)等等。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革思路

2.1正確引導(dǎo)，提出重視專業(yè)及教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)肅態(tài)度決定了學(xué)生是否對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度。首先，本專業(yè)應(yīng)該制定嚴(yán)肅的考核制度，由指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生每個(gè)階段的畢業(yè)匯報(bào)進(jìn)行考核打分。再者，指導(dǎo)教師要做到嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念，組織學(xué)生進(jìn)行每一階段的指導(dǎo)。

2.2以市場(chǎng)為導(dǎo)向，設(shè)定選題范圍，先做后選所謂先做后選，是指在設(shè)定了選題范圍后，由學(xué)生自由選擇自己感興趣的命題，做出預(yù)案設(shè)計(jì)，再由指導(dǎo)教師根據(jù)預(yù)先分配的大體范圍挑選學(xué)生。這樣的改變帶來(lái)的一個(gè)好處是，令學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極能動(dòng)性。

2.3重視市場(chǎng)（實(shí)地）調(diào)研強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)（實(shí)地）調(diào)研的重要性及其步驟，要求學(xué)生做好采集，記錄，攝像，攝影，采訪等一系列調(diào)研工作，提前做好調(diào)研計(jì)劃。在與指導(dǎo)教師溝通時(shí)，要形成一定的電子資料結(jié)合口述完成匯報(bào)。

2.4增加教學(xué)成本投入，完善專業(yè)用書的采購(gòu)及電子書庫(kù)的建設(shè)圖書雜志，專業(yè)期刊，電子書籍及網(wǎng)絡(luò)課程等對(duì)學(xué)生的知識(shí)量的填充都起到較大的作用。硬件配置在專業(yè)建設(shè)中已屬標(biāo)準(zhǔn)配置，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的年代，電子書籍的購(gòu)買應(yīng)用也非常方便快捷，只需要適當(dāng)?shù)墓芾?，就能為專業(yè)學(xué)生提供方便快捷的查閱，運(yùn)用先進(jìn)的理念來(lái)完善專業(yè)建設(shè)也不乏是一個(gè)好的想法。

2.5畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的優(yōu)化設(shè)計(jì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一般時(shí)間跨度較長(zhǎng)，但應(yīng)該適當(dāng)控制這個(gè)時(shí)間跨度。歷時(shí)較長(zhǎng)，往往指導(dǎo)教師及學(xué)生都覺得疲憊生厭；歷時(shí)較短，又不足以完成整個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，所呈現(xiàn)的效果也不盡人意。因由專業(yè)組織研討調(diào)整確定畢業(yè)設(shè)計(jì)的合理用時(shí)，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)順利進(jìn)行。成立畢業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)督查小組，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程進(jìn)行定時(shí)定期的檢查，規(guī)范畢業(yè)設(shè)計(jì)前中后三個(gè)時(shí)期的進(jìn)度安排，明確指導(dǎo)教師及學(xué)生各自的責(zé)任。在畢業(yè)答辯的過(guò)程中，要充分發(fā)揮畢業(yè)答辯總結(jié)、示范、交流的作用，嚴(yán)肅答辯會(huì)場(chǎng)的氣氛，在答辯教師小組中加入企業(yè)兼職教師，并進(jìn)行組別與組別，指導(dǎo)教師與指導(dǎo)教師之間的交錯(cuò)調(diào)整，從而杜絕學(xué)生松懈的態(tài)度及能輕松過(guò)關(guān)的想法。

篇5

關(guān)鍵詞：聲樂教育；實(shí)踐訓(xùn)練；策略

0 前言

眾所周知，聲樂藝術(shù)是表演的藝術(shù)、實(shí)踐的藝術(shù)。聲樂藝術(shù)實(shí)踐的方式、途徑很多，形式也頗為豐富多彩。例如，聲樂藝術(shù)實(shí)踐方式、途徑大體可分為聲樂教學(xué)觀摩、聲樂考試、聲樂匯報(bào)演出、聲樂選拔和比賽、畢業(yè)音樂會(huì)、個(gè)人演唱會(huì)、卡拉ok演唱、文藝匯演、慰問(wèn)演出、專題晚會(huì)，群眾文化活動(dòng)、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)、社區(qū)表演、暑期藝術(shù)實(shí)踐、錄音錄像等。聲樂藝術(shù)實(shí)踐的演出形式可以分為獨(dú)唱、重唱、對(duì)唱、小組唱、小合唱、大合唱、表演唱、音樂小品、音樂劇、歌舞劇、歌劇片段等。所有這些活動(dòng)依據(jù)性質(zhì)、目的、內(nèi)容、環(huán)節(jié)、形式的差異，體現(xiàn)了不同的演唱要求，具有不同的表演實(shí)踐內(nèi)涵?？傮w而言，聲樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)共計(jì)可以分為三大基本類型，即聲樂教學(xué)實(shí)踐、校園文化藝術(shù)實(shí)踐和社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐等。高校要想真正加強(qiáng)聲樂教育，就要堅(jiān)持將其落實(shí)到實(shí)踐中去實(shí)施，因?yàn)閷?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生掌握聲樂水平的質(zhì)量只有靠實(shí)踐去檢驗(yàn)。沒有實(shí)踐訓(xùn)練，聲樂教育只能說(shuō)是流于形式。

1 聲樂教育必須注重實(shí)踐訓(xùn)練

1.1 在課堂中加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

聲樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)屬于與課堂教學(xué)工作直接聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容，如聲樂觀摩、聲樂考試、聲樂匯報(bào)演出、個(gè)人演唱會(huì)、畢業(yè)音樂會(huì)等。這類實(shí)踐主要用于檢驗(yàn)學(xué)生階段性聲樂學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也為學(xué)生提供了相對(duì)正規(guī)的實(shí)踐演唱機(jī)會(huì)。其中畢業(yè)音樂會(huì)是全體畢業(yè)班學(xué)生共同參與的正式文藝演出活動(dòng)，聲樂節(jié)目是其中的一個(gè)重要組成部分。這項(xiàng)活動(dòng)為畢業(yè)班學(xué)生提供了全面展示全學(xué)程整體學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，是藝術(shù)專業(yè)學(xué)生大學(xué)學(xué)業(yè)的全面總結(jié)，對(duì)學(xué)生的影響非常重大。在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，可以讓學(xué)生全面鞏固自己在課堂上學(xué)到的知識(shí)。

1.2 在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)實(shí)踐

在校園文化建設(shè)中加強(qiáng)聲樂實(shí)踐，形式非常豐富，生動(dòng)活潑，貼近大學(xué)生生活，而聲樂活動(dòng)是其中的一項(xiàng)主要內(nèi)容。這類活動(dòng)的主要形式有，校園歌手、校藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、文藝匯演、大合唱比賽、專題晚會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡會(huì)、社團(tuán)藝術(shù)活動(dòng)、校園文化藝術(shù)節(jié)等。由于校園文化藝術(shù)活動(dòng)是面向全體在校學(xué)生的音樂活動(dòng)，而作為校園文藝活動(dòng)的積極參與者，音樂專業(yè)的學(xué)生能夠以自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)對(duì)這類活動(dòng)起到積極的推動(dòng)、促進(jìn)作用。例如在全校性的合唱比賽中，音樂專業(yè)學(xué)生完全有可能成為參與非音樂專業(yè)院、系排練、輔導(dǎo)工作的組織、訓(xùn)練、指導(dǎo)的核心力量。通過(guò)這類活動(dòng)能夠很好地培養(yǎng)、鍛煉和提高學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)、技能的能力，為日后開展教育實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、群眾文化活動(dòng)，以及為日后從事音樂教育、教學(xué)工作，打下良好的基礎(chǔ)。而在其他各類音樂活動(dòng)中，有關(guān)聲樂實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅對(duì)活躍大學(xué)生業(yè)余校園生活具有積極意義，而且為音樂專業(yè)聲樂方向的學(xué)生提供了更多的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生通過(guò)實(shí)踐發(fā)揮自己的藝術(shù)專長(zhǎng)，增長(zhǎng)藝術(shù)才干，提高實(shí)踐能力。

1.3 在社會(huì)中加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

社會(huì)藝術(shù)實(shí)踐是音樂專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要內(nèi)容。這類活動(dòng)主要通過(guò)面向社會(huì)的各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，開展社會(huì)音樂普及、宣傳、教育、娛樂活動(dòng)，為學(xué)生提供了聯(lián)系社會(huì)、接觸社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、體驗(yàn)社會(huì)生活的實(shí)踐平臺(tái)，推動(dòng)了地方政治、經(jīng)濟(jì)、文化、精神生活的健康發(fā)展，促進(jìn)了社會(huì)精神文明、物質(zhì)文明的建設(shè)，宣傳了學(xué)校和系科，擴(kuò)大了辦學(xué)的社會(huì)效益。聲樂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是音樂社會(huì)實(shí)踐的必要組成部分，與校園音樂藝術(shù)活動(dòng)相比，其演出的藝術(shù)實(shí)踐舞臺(tái)從校園搬到了機(jī)關(guān)、廠礦、部隊(duì)、社區(qū)、農(nóng)村、城鎮(zhèn)的社會(huì)舞臺(tái)。由于社會(huì)實(shí)踐的演出地點(diǎn)、場(chǎng)地、聽眾、環(huán)境等物質(zhì)條件相對(duì)復(fù)雜，因而加大了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)環(huán)境和面對(duì)不同條件運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能開展工作的難度，從而對(duì)學(xué)生的能力、水平是一個(gè)很好的鍛煉和考驗(yàn)。這類活動(dòng)主要有慰問(wèn)演出、公益演出、群眾文化活動(dòng)、大型政治活動(dòng)、主題演出、社區(qū)表演、送戲下鄉(xiāng)、暑期藝術(shù)實(shí)踐、街道宣傳、志愿者活動(dòng)、錄音錄像，以及電臺(tái)電視臺(tái)的文藝演出和比賽活動(dòng)等。這類活動(dòng)因活動(dòng)主題、參加者、欣賞者、演出形式等各種因素的差異很大，所以實(shí)踐演出的要求、標(biāo)準(zhǔn)和效果均應(yīng)體現(xiàn)相應(yīng)的差異。參與活動(dòng)的學(xué)生一定要注意活動(dòng)結(jié)束后的回顧與總結(jié)，以擴(kuò)大藝術(shù)實(shí)踐的成果，使藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)同時(shí)成為自我學(xué)習(xí)、鍛煉和教育的有益活動(dòng)。

2 結(jié)束語(yǔ)

聲樂教育是一個(gè)內(nèi)容十分豐富，涵蓋面極為廣闊、寬泛，且始終在不斷變化、發(fā)展的話題。其訓(xùn)練的方法、手段、步驟和內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了前文提及的若干方面，但不管怎樣，任何一項(xiàng)歌唱訓(xùn)練內(nèi)容都需要受自身內(nèi)在教育教學(xué)規(guī)律的具體制約，而任何局部問(wèn)題的解決也都必須在其被納入整體歌唱操作實(shí)踐中加以檢驗(yàn)時(shí)，才能檢測(cè)出訓(xùn)練質(zhì)量和效果的優(yōu)劣，才能明了聲樂訓(xùn)練的方法、手段是否正確、奏效和得法。只要我們堅(jiān)持從實(shí)踐中來(lái)到實(shí)踐中去的原則，注意不斷地學(xué)習(xí)、不斷地練習(xí)、不斷地總結(jié)、不斷地積累、不斷地研究、不斷地創(chuàng)新，可以相信，隨著時(shí)間的推移和經(jīng)驗(yàn)的增加，我們的聲樂技能技巧一定會(huì)越來(lái)越完善，我們的聲樂能力水平一定會(huì)越來(lái)越高超，我們的藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)造能力也一定會(huì)越來(lái)越成熟。

參考文獻(xiàn)：

[1]李琦.漫談音樂美學(xué)中的聲樂美學(xué)[J].藝術(shù)百家，2005（4）.

篇6

摘要：近年來(lái)，就業(yè)壓力漸大、部分學(xué)校和老師的不作為等眾多因素造成了畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的放松與輕視。本文首先對(duì)當(dāng)前影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因進(jìn)行了一番梳理，然后有針對(duì)性地提出了一些解決方案，期望能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；藝術(shù)設(shè)計(jì)；積極性

中圖分類號(hào)：G455文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2013）07—0132—02

一、引言

畢業(yè)設(shè)計(jì)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類學(xué)生畢業(yè)階段的主要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校幾年學(xué)習(xí)情況的綜合評(píng)測(cè)，也是檢驗(yàn)畢業(yè)生設(shè)計(jì)能力的最終環(huán)節(jié)，還能幫助低年級(jí)學(xué)生了解未來(lái)的設(shè)計(jì)趨勢(shì)與就業(yè)崗位的競(jìng)爭(zhēng)需求。但在近年的教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)，許多畢業(yè)生放松了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的要求，作品粗制濫造、偷工減料，甚至出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象。

二、當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題的原因

1.與就業(yè)、考研等時(shí)間上的沖突

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間長(zhǎng)，工作量大，與學(xué)生就業(yè)和工作有著直接的矛盾。

一方面，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間與畢業(yè)生擇業(yè)的時(shí)間存在沖突，學(xué)生為了找到滿意的工作，到處參加招聘會(huì)、宣講會(huì)以及復(fù)試面試，勢(shì)必耗費(fèi)大量時(shí)間和精力。有的找到工作的畢業(yè)生會(huì)被用人單位要求提前入職，也使一些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)設(shè)計(jì)。有些開展畢業(yè)設(shè)計(jì)展的學(xué)校，由于規(guī)模所限或地域原因無(wú)法形成足夠的影響力，對(duì)學(xué)生就業(yè)幫助不大，也是學(xué)生不愿意投入太多精力的原因。

另一方面，多年擴(kuò)招所造成的就業(yè)壓力使畢業(yè)生更多地選擇考研，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。備考需要耗費(fèi)較大精力，通過(guò)初試的學(xué)生要準(zhǔn)備面試，未考上的學(xué)生則需要抓緊就業(yè)的末班車，只能選擇犧牲畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間。

2.學(xué)生與教師的重視不足

從大部分學(xué)校看，畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間一般選在大四的兩個(gè)學(xué)期，在選擇就業(yè)考研還是畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，大部分畢業(yè)生還是選擇了前者，他們認(rèn)為考研和就業(yè)才是大學(xué)四年級(jí)最重要的事情，畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量問(wèn)題不會(huì)影響他們的正常畢業(yè)。這部分畢業(yè)生從思想上對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的輕視，表現(xiàn)為用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力都極其有限，很多畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品直到提交前半個(gè)月才開始動(dòng)手。

另一方面，教師教學(xué)及科研任務(wù)繁重，近幾年的擴(kuò)招又造成僧多粥少，有的教師要指導(dǎo)十多個(gè)學(xué)生，能分到每個(gè)學(xué)生的時(shí)間和精力有限。有的導(dǎo)師考慮到學(xué)生就業(yè)不易，放松了對(duì)學(xué)生的要求，使絕大部分學(xué)生都能通過(guò)最后的評(píng)審和答辯。如果學(xué)生不思進(jìn)取、教師不予重視，很容易使畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成為擺設(shè)，也會(huì)打擊其他認(rèn)真完成作品的學(xué)生的積極性。

3.學(xué)校的監(jiān)管不到位

目前，由于各院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的不斷擴(kuò)招，教學(xué)資源相對(duì)匱乏，甚至有的院校只看重就業(yè)比例等方面因素，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，出現(xiàn)偷工減料、得過(guò)且過(guò)甚至抄襲的現(xiàn)象；一些院校在文件上要求嚴(yán)格，但沒有具體的行動(dòng)，缺少有效的監(jiān)督與檢查，最終也沒有任何效果。

同時(shí)，這一階段普遍存在畢業(yè)生不在校現(xiàn)象，雖然學(xué)校采取了應(yīng)對(duì)措施，但問(wèn)題無(wú)法根除，導(dǎo)致畢業(yè)生脫離老師的監(jiān)督，師生溝通困難，難于指導(dǎo)。

三、提高畢業(yè)生積極性的方法

1.加強(qiáng)宣傳，提高認(rèn)識(shí)

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類院校教學(xué)工作的重要性是毋庸置疑的，不但學(xué)校相關(guān)部門要重視畢業(yè)設(shè)計(jì)所具有的作用，加強(qiáng)組織和管理上的保障，更要通過(guò)宣傳使教師和畢業(yè)生從思想上提高認(rèn)識(shí)。

通過(guò)多種宣傳方式，使畢業(yè)生與導(dǎo)師認(rèn)識(shí)到畢業(yè)設(shè)計(jì)的重要性與必要性。畢業(yè)設(shè)計(jì)不只是畢業(yè)生展示自己四年所學(xué)的舞臺(tái)，也是學(xué)校對(duì)教師教學(xué)成果的最終檢驗(yàn)，更能縮短畢業(yè)生就業(yè)后的適應(yīng)期。使畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到缺席畢業(yè)設(shè)計(jì)的嚴(yán)重性，加大處罰與淘汰力度，從而切實(shí)保障畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)展的順利進(jìn)行。

2.加強(qiáng)監(jiān)督檢查力度

學(xué)生方面，嚴(yán)把“入口關(guān)”，重點(diǎn)審核畢業(yè)生是否修完專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定的課程；答辯環(huán)節(jié)，卡嚴(yán)“出口關(guān)”，不能讓不合格畢業(yè)設(shè)計(jì)輕易蒙混過(guò)關(guān)。

導(dǎo)師方面，應(yīng)選擇教學(xué)科研和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師承擔(dān)，根據(jù)其職稱及能力分配指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量；作為導(dǎo)師應(yīng)定期檢查畢業(yè)生的工作進(jìn)度，解決學(xué)生的疑問(wèn)，做好每次輔導(dǎo)的記錄工作并形成書面報(bào)告；對(duì)敷衍了事、回避指導(dǎo)的畢業(yè)生，導(dǎo)師應(yīng)督促其各階段任務(wù)，敢于做惡人，明確警告其行為，嚴(yán)重的應(yīng)當(dāng)給予推遲答辯的處罰。

3.適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)間

針對(duì)目前畢業(yè)生反映的畢業(yè)設(shè)計(jì)與考研就業(yè)時(shí)間沖突的問(wèn)題，可以適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)間。從大三開始，教師可以根據(jù)自己的研究方向結(jié)合學(xué)生自己的選題來(lái)選擇學(xué)生，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人愛好和實(shí)際情況來(lái)選擇導(dǎo)師。通過(guò)整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間的延長(zhǎng)，導(dǎo)師可以很從容地了解學(xué)生的愛好與能力，適當(dāng)調(diào)整學(xué)生的研究選題或者增加課題的廣度和深度，從而保證畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量。

4.舉辦作品展，積極向社會(huì)推介

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品都是可以很直觀地讓人看得到、聽得到的作品與創(chuàng)意，是藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生能夠直觀地向社會(huì)展示自己的舞臺(tái)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展既是學(xué)生們對(duì)自己學(xué)習(xí)成果的總結(jié)和匯報(bào)，同時(shí)也是向社會(huì)宣傳和展示自己的機(jī)會(huì)。以往我們藝術(shù)設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展的時(shí)間大都在每年的5、6月份，展覽僅僅成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的總結(jié)和匯報(bào)展示，失去了向社會(huì)展示畢業(yè)生的時(shí)間和機(jī)會(huì)，達(dá)不到為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的目的。適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)設(shè)計(jì)展的時(shí)間，盡可能與畢業(yè)生尋找工作的時(shí)間相吻合，從而能夠更好地為畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)。

5.加強(qiáng)指導(dǎo)，注重創(chuàng)新

指導(dǎo)教師的思想在畢業(yè)設(shè)計(jì)中可能會(huì)被學(xué)生無(wú)限放大，所以在畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作過(guò)程中，導(dǎo)師的指導(dǎo)尺度就顯得尤為重要。導(dǎo)師應(yīng)鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的獨(dú)立創(chuàng)作，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作思想不應(yīng)過(guò)分干預(yù)，不從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行束縛，為學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意提供理想的發(fā)揮空間。畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地結(jié)合當(dāng)前本學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)新思想，降低對(duì)指導(dǎo)老師的依賴，接受導(dǎo)師的指導(dǎo)而不是全盤接受導(dǎo)師的思想，自己給自己松綁，結(jié)合導(dǎo)師觀點(diǎn)選擇真正符合自己的研究方向。

6.加強(qiáng)校企合作

作為學(xué)生來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)作品普遍存在不符實(shí)際、想當(dāng)然的問(wèn)題；而作為企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于當(dāng)前畢業(yè)生的設(shè)計(jì)作品中出現(xiàn)的這類問(wèn)題也沒有很好的解決方案，新員工無(wú)法進(jìn)入工作狀態(tài)，使企業(yè)不得不對(duì)新員工進(jìn)行崗前培訓(xùn)，加大了企業(yè)成本。因此，越來(lái)越多的企業(yè)要求畢業(yè)生提前入職，甚至是招聘低年級(jí)的學(xué)生假期時(shí)間到企業(yè)實(shí)習(xí)。

企業(yè)中的工作任務(wù)明確，針對(duì)性強(qiáng)，可以更好地鍛煉畢業(yè)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，幫助畢業(yè)生擺脫在校期間所養(yǎng)成的各類壞習(xí)慣。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，結(jié)合在企業(yè)中所參與的具體課題任務(wù)，選擇符合自己能力范圍的畢業(yè)設(shè)計(jì)，并對(duì)學(xué)生在外實(shí)習(xí)提供幫助與保護(hù)，承認(rèn)學(xué)生在企業(yè)期間結(jié)合工作與畢業(yè)選題所做出的作品。

四、結(jié)語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)類畢業(yè)生向社會(huì)匯報(bào)的絢爛舞臺(tái)，也是從一名大學(xué)生向職業(yè)設(shè)計(jì)人轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵過(guò)程。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各方面的管理與要求，能夠促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的積極性和主動(dòng)性，更能夠培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神，從而大大提高畢業(yè)生的素質(zhì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

[參考文獻(xiàn)]

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篇7

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院；藝術(shù)設(shè)計(jì)；畢業(yè)創(chuàng)作

中圖分類號(hào)：G648.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2016）03-0265-01

一、獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)面臨的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有限，論文選題無(wú)從著手。從實(shí)際情況來(lái)看，由于入學(xué)門檻較低，大部分獨(dú)立院校存在生源素質(zhì)普遍不高的困境。這部分學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，更加放松了學(xué)習(xí)的壓力和動(dòng)力。臨近畢業(yè)時(shí)，他們無(wú)論是基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握，還是實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，仍然處于初學(xué)階段。因此，面臨畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，往往不知所措，無(wú)從下手，只能在導(dǎo)師的幫助下倉(cāng)促為之，畢業(yè)創(chuàng)作的質(zhì)量可想而知。

（二）教學(xué)硬件設(shè)施不足，無(wú)法滿足正常需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，所以完善的教學(xué)設(shè)施是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)正常教學(xué)的必要保障。然而，獨(dú)立學(xué)院大多資金匱乏，很難及時(shí)配套完善的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)受到很大限制。特別是在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，很多學(xué)生都借助校外力量支持，勉強(qiáng)完成任務(wù)。在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，指導(dǎo)老師很難提出意見建議，作品的質(zhì)量無(wú)法得到提高。

（三）師生比例失調(diào)，難以全面有效指導(dǎo)。近年來(lái)，藝術(shù)類招生規(guī)模占比很大，學(xué)生人數(shù)眾多、教師數(shù)量嚴(yán)重不足，產(chǎn)生了師資結(jié)構(gòu)不合理等方面的問(wèn)題，這一現(xiàn)象在獨(dú)立院校更加突出。在獨(dú)立院校的設(shè)計(jì)學(xué)院里，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)三大塊：已退休公立院校教師、公立高校在職兼職教師、剛畢業(yè)的年輕教師。已退休教師和兼職教師雖然有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是受時(shí)間和精力的限制，他們親自指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的人數(shù)不多，年輕的指導(dǎo)老師雖然樂于與學(xué)生交流，但實(shí)踐教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)積累不夠。為了完成教學(xué)任務(wù)，往往只能讓年輕教師采取“一對(duì)多”的方式指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)，這樣就難免會(huì)影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的效果。

二、多方著手，全力破解上述難題

面對(duì)獨(dú)立院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的上述難題，筆者嘗試提出以下對(duì)策：

（一）改革教學(xué)管理方式。與一本、二本公立高校相比，獨(dú)立學(xué)院存在諸多先天不足，如何揚(yáng)長(zhǎng)避短、體現(xiàn)差異就顯得尤為重要。因此，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理中，應(yīng)該根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地在教學(xué)計(jì)劃中加大基礎(chǔ)課和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的比重，調(diào)整優(yōu)化學(xué)科及課程教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)特色課程，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們能夠通過(guò)四年大學(xué)學(xué)習(xí)，具備一定的理論水平和實(shí)踐能力，為完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

（二）強(qiáng)化思想技能指導(dǎo)。雖然大部分獨(dú)立院校學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定性不高，但他們普遍有較為靈活的跳躍思維能力，豐富的想象力，興趣廣泛，能夠迅速接受新事物，具有較強(qiáng)的好奇心和創(chuàng)新力。作為指導(dǎo)教師，應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生在自己感興趣的方向上充分發(fā)揮自己的專業(yè)能力。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)?！按髮W(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也?！绷己玫膸熧Y力量是提高教學(xué)成效的根本保證，因此獨(dú)立院校要在建立一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的教師隊(duì)伍上狠下功夫，舍得投入。要本著以生為本的辦學(xué)理念，在聘請(qǐng)教師的同時(shí)，要有標(biāo)準(zhǔn)、有目標(biāo)地培養(yǎng)本校專職專任教師，鑄就教學(xué)穩(wěn)定、持續(xù)、健康發(fā)展的基石。

（四）嘗試融入項(xiàng)目實(shí)案。從畢業(yè)創(chuàng)作作品來(lái)看，學(xué)生的創(chuàng)新能力較高，但是作品真正能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活的卻很少。所以對(duì)于這種現(xiàn)象，畢業(yè)創(chuàng)作可以從項(xiàng)目實(shí)案中選題，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)選題直接跟市場(chǎng)需求相結(jié)合，若畢業(yè)生在畢業(yè)創(chuàng)作中解決實(shí)際問(wèn)題，則可為學(xué)生以后的工作搭好橋梁。項(xiàng)目實(shí)案的獲取途徑很多，一是盡早鼓勵(lì)學(xué)生充分利用寒暑假時(shí)間積極參加社會(huì)實(shí)踐，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高自己解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也能為畢業(yè)創(chuàng)作提供項(xiàng)目實(shí)案；二是學(xué)?？梢越Y(jié)合設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，進(jìn)行校企結(jié)合，請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀實(shí)踐技術(shù)人員定期到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。另外，學(xué)校應(yīng)多建立一些實(shí)訓(xùn)基地，讓學(xué)生親身參與到實(shí)案項(xiàng)目中，更好地讓學(xué)生在平時(shí)專業(yè)課程中積累實(shí)案項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，直接為畢業(yè)創(chuàng)作服務(wù)；三是讓學(xué)生充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師零距離溝通，在實(shí)戰(zhàn)中鍛煉，發(fā)掘畢業(yè)創(chuàng)作的項(xiàng)目實(shí)案，找到好的創(chuàng)意項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

一、“四校四導(dǎo)師”活動(dòng)簡(jiǎn)介

2016年，活動(dòng)延續(xù)“4+4+4”模式，即由4所核心院校、4所知名院校、4所基礎(chǔ)院校組成，邀請(qǐng)4家中國(guó)建筑與裝飾設(shè)計(jì)50強(qiáng)知名企業(yè)，共同探索實(shí)用的教學(xué)方法。另外，匈牙利佩奇大學(xué)的加入，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)課題更好地與國(guó)外師生交流開拓了視野。選題以建筑與人居環(huán)境“美麗鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)”為主線，各責(zé)任導(dǎo)師出題成立課題庫(kù)，最后以考察方便為原則，確立了4個(gè)備選課題：新寧莨山莨笏街景區(qū)濱水文化商業(yè)古街環(huán)境設(shè)計(jì)、安吉?jiǎng)ι酱鍧竦毓珗@改造、河北省承德市興隆縣南天門鄉(xiāng)郭家莊村鄉(xiāng)村設(shè)計(jì)、重慶市九龍坡區(qū)金鳳鎮(zhèn)九鳳村一社魏家民宿。課題組規(guī)定每次匯報(bào)的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的深度、參考資料等。3月份在河北承德進(jìn)行首次開題匯報(bào)，4月份在四川美術(shù)學(xué)院進(jìn)行中期一次匯報(bào)，5月份在中南大學(xué)進(jìn)行中期二次匯報(bào)，6月份在中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)行結(jié)題答辯。所有活動(dòng)時(shí)間都安排在周六、周日，師生可以利用休息時(shí)間進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。各校在交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找差距，總結(jié)教學(xué)理念和方法。整個(gè)活動(dòng)在中國(guó)設(shè)計(jì)教育界引起了強(qiáng)烈反響，成為設(shè)計(jì)界人才培養(yǎng)的風(fēng)向標(biāo)。

二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

畢業(yè)設(shè)計(jì)是在教學(xué)過(guò)程的結(jié)束階段進(jìn)行的總結(jié)性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以綜合運(yùn)用所學(xué)的各種理論知識(shí)和設(shè)計(jì)技巧，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的能力及創(chuàng)新設(shè)計(jì)的練習(xí)。而藝術(shù)設(shè)計(jì)門類下的環(huán)境設(shè)計(jì)，是一門較為復(fù)雜的交叉學(xué)科，涉及的學(xué)科包括建筑學(xué)、城市規(guī)劃學(xué)、景觀設(shè)計(jì)學(xué)、人機(jī)工程學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、設(shè)計(jì)美學(xué)、社會(huì)學(xué)、史學(xué)、考古學(xué)、宗教學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境行為學(xué)等。因此在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，上述的范圍都會(huì)有所涉及，學(xué)生面對(duì)龐雜的知識(shí)體系往往會(huì)顧此失彼，設(shè)計(jì)成果不理想。首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題假設(shè)。大多數(shù)的院?；臼墙處熂俣}目，給出設(shè)計(jì)任務(wù)書，學(xué)生依據(jù)任務(wù)書做設(shè)計(jì)。由于選題是虛擬的，所以學(xué)生不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研踏查，不了解實(shí)際的環(huán)境條件，同時(shí)對(duì)各種限制或不利條件缺乏分析，這會(huì)導(dǎo)致在解決具體設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)提不出確切的方案。其次，教學(xué)模式陳舊。畢業(yè)設(shè)計(jì)課程基本是延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，由一名教師輔導(dǎo)多名學(xué)生，學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)，教師集中輔導(dǎo)?，F(xiàn)在可以借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生通過(guò)微信圖片與教師形成不間斷的溝通。但是由于大多數(shù)院校把畢業(yè)設(shè)計(jì)安排在大四下學(xué)期，學(xué)生面臨就業(yè)壓力，投入畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間和精力有限。在這種教育模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程不夠重視，更注重設(shè)計(jì)成果。學(xué)生缺乏對(duì)具體事物的操作能力，研究的深度和廣度欠缺，創(chuàng)新性不足，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量得不到提高。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)踐不接軌。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是實(shí)踐性較強(qiáng)，要通過(guò)實(shí)踐來(lái)消化理論知識(shí)，并與實(shí)際工程接軌。反之，在實(shí)踐知識(shí)的全面掌握下，能夠促進(jìn)設(shè)計(jì)理念的提升與創(chuàng)新。我國(guó)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，即使是利用假期到公司實(shí)習(xí)，也很少能夠接觸從設(shè)計(jì)到施工的完整流程。所以學(xué)生不知道自己在學(xué)校所學(xué)知識(shí)有哪些欠缺之處，也不清楚自己的專業(yè)定位和未來(lái)發(fā)展方向。

三、畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)模式的探索與應(yīng)用

第一，選題要合理。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的目的是讓學(xué)生能夠在自己能力所及范圍內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，既不能難度過(guò)高，因?yàn)閷W(xué)生開展分析、解決問(wèn)題的綜合能力沒有達(dá)到一定高度，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性思維和專業(yè)能力得不到發(fā)揮。因此，讓學(xué)生明白畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的和意義，同時(shí)探索設(shè)計(jì)的社會(huì)價(jià)值，就是選題的宗旨。2016年“四校四導(dǎo)師”的實(shí)驗(yàn)課題以幾個(gè)美麗鄉(xiāng)村為設(shè)計(jì)選題，使各校教師和學(xué)生能夠主動(dòng)把握國(guó)家發(fā)展動(dòng)向，面對(duì)農(nóng)村出現(xiàn)的各種新問(wèn)題，如大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工，家里只剩下老人和兒童，農(nóng)村空心化現(xiàn)象嚴(yán)重；農(nóng)村環(huán)境污染；人與自然和諧發(fā)展問(wèn)題等。在美麗鄉(xiāng)村建設(shè)中，設(shè)計(jì)應(yīng)彰顯各鄉(xiāng)村的特色，并按照鄉(xiāng)村的自然稟賦、歷史傳統(tǒng)和未來(lái)發(fā)展的要求，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，挖掘深度底蘊(yùn)，最大程度地保留原汁原味的鄉(xiāng)村文化和鄉(xiāng)土特色。選題復(fù)雜程度較高，涵蓋了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境、人居環(huán)境、文化生活等各個(gè)方面，對(duì)藝術(shù)類本科畢業(yè)生無(wú)疑是一次全新的挑戰(zhàn)。如何處理鄉(xiāng)村與城市的關(guān)系是關(guān)鍵問(wèn)題，鄉(xiāng)村不是城市的復(fù)制品，更不能一成不變地延續(xù)舊的設(shè)計(jì)形式和方法。值得一提的是，中央美術(shù)學(xué)院教授王鐵率先垂范，應(yīng)邀為河北承德興隆縣郭家莊進(jìn)行整體規(guī)劃設(shè)計(jì)，為全體學(xué)生打開設(shè)計(jì)思路起到了很好的示范作用。第二，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研工作。實(shí)地調(diào)研是設(shè)計(jì)人員收集第一手資料的過(guò)程。到現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，能夠讓學(xué)生充分了解各種限制條件，利用分析數(shù)據(jù)，可以使畢業(yè)設(shè)計(jì)在充足的理論支撐基礎(chǔ)上，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)新性。調(diào)研內(nèi)容包含繪制設(shè)計(jì)范圍的現(xiàn)狀地形圖；查詢?cè)O(shè)計(jì)范圍內(nèi)必須受保護(hù)的古建筑、有年代記憶的水井等；聽取當(dāng)?shù)卣桶傩諏?duì)設(shè)計(jì)項(xiàng)目功能和使用的意見和要求；了解周圍地形、地貌及新老建筑物的關(guān)系；了解當(dāng)?shù)氐慕ú那闆r，污水、雨水排放情況，以及現(xiàn)有綠化種植情況等。同時(shí)，還要了解當(dāng)?shù)氐臍v史、周邊環(huán)境、村莊的入口、道路、主要人群等。所有參加課題的師生都到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了實(shí)地踏查，包括在農(nóng)村進(jìn)行街訪、在居民家面對(duì)面訪問(wèn)、與當(dāng)?shù)卣鸵?guī)劃部門座談等。對(duì)政府相關(guān)部門的政策和法規(guī)的認(rèn)真解讀，是設(shè)計(jì)項(xiàng)目能夠落地的前提和基礎(chǔ)。第三，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。中華人民共和國(guó)高等教育法第5條明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才?！痹谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生從開題、構(gòu)思，再到深入設(shè)計(jì)的過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和設(shè)計(jì)技能的考驗(yàn)，同時(shí)還要面對(duì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)要求。因此，在教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及基本技能的提升，這需要師生共同努力。如在實(shí)驗(yàn)課題中出現(xiàn)的對(duì)鄉(xiāng)村建設(shè)的理解產(chǎn)生偏頗、對(duì)建筑技術(shù)的了解較少、對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范和建筑使用功能的知識(shí)缺乏足夠的重視等一系列問(wèn)題，都需要學(xué)生在以后的工作中不斷完善。實(shí)驗(yàn)課題中佩奇大學(xué)的學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程與結(jié)果展示，更加說(shuō)明了學(xué)生自主研究能力的重要性。第四，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的融入。工學(xué)結(jié)合的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式早在包豪斯學(xué)院就已經(jīng)確立了。作為世界上第一所完全為發(fā)展設(shè)計(jì)教育而建立的學(xué)院，包豪斯奠定的教學(xué)思想對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)有著重要影響。學(xué)院第一任校長(zhǎng)瓦爾特•格羅皮烏斯在當(dāng)時(shí)就提出，應(yīng)建立藝術(shù)家、工業(yè)企業(yè)家、技術(shù)人員的合作關(guān)系，而不是分隔的關(guān)系。同時(shí)，他還提倡在新的學(xué)校中加強(qiáng)學(xué)生和企業(yè)之間的聯(lián)系，使學(xué)生的作業(yè)成為企業(yè)的項(xiàng)目和產(chǎn)品。如今，距格羅皮烏斯提出教學(xué)理念已相隔近百年，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，設(shè)計(jì)教學(xué)在世界各地得到了不同程度的發(fā)展。但就我國(guó)的情況來(lái)講，由于一部分院校在師資力量較為薄弱、教學(xué)設(shè)施不完善、辦學(xué)條件不成熟的情況下就開始增設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，導(dǎo)致了專業(yè)課程的教學(xué)基本停留在理論教學(xué)層面，而實(shí)踐教學(xué)與學(xué)生的操作技能都相對(duì)薄弱。如今這個(gè)問(wèn)題已得到廣泛的重視，“工學(xué)結(jié)合，校企合作”的教學(xué)模式改革已在各校紛紛試用?！八男Ｋ膶?dǎo)師”實(shí)踐教學(xué)最大的特色就是知名設(shè)計(jì)企業(yè)和實(shí)踐導(dǎo)師的加盟與教學(xué)指導(dǎo)。外聘實(shí)踐導(dǎo)師到校參與畢業(yè)設(shè)計(jì)的輔導(dǎo)，能夠縮短學(xué)校教育與企業(yè)需求的距離，客觀地評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的成果，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)社會(huì)工作具有重要意義。第五，加強(qiáng)院校間的合作與交流。“四校四導(dǎo)師”課題打破了院校間、校企間的教學(xué)壁壘，實(shí)現(xiàn)了多所高校聯(lián)合教學(xué)。學(xué)生可以接觸到不同院校的教學(xué)理念和文化氛圍；教師可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，縮短差距，從而有助于提高本校的教學(xué)水平?！八男Ｋ膶?dǎo)師”實(shí)驗(yàn)課題為師生提供了交流、互動(dòng)、提升的平臺(tái)，通過(guò)擴(kuò)展知識(shí)的深度、廣度和高度，讓學(xué)生成為有造詣的人。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課題也為其他高校的設(shè)計(jì)教學(xué)和人才培養(yǎng)指明了方向。

作者:于冬波 郭鑫 張享東 單位:吉林藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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[2]李麗穎，李海濤.“美麗中國(guó)”從鄉(xiāng)村起步[N].農(nóng)民日?qǐng)?bào)，2013-3-16（1）.

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【關(guān)鍵詞】高師美術(shù)學(xué)專業(yè) 畢業(yè)創(chuàng)作 教學(xué)現(xiàn)狀 對(duì)策

一、引言

對(duì)大學(xué)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，離開學(xué)校步入社會(huì)之前必須要完成的一門重要課程就是畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，這對(duì)于美術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則是利用創(chuàng)作的方式加以完成的。為了做好畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)，更好地檢驗(yàn)學(xué)生在校四年的學(xué)習(xí)實(shí)踐以及教師專業(yè)教學(xué)水平，就需要增強(qiáng)學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作意識(shí)。學(xué)生積極主動(dòng)地配合教師的教學(xué)和指導(dǎo)，才能更好地完成自身的畢業(yè)創(chuàng)作。

二、當(dāng)前高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)現(xiàn)狀分析

高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作通常都是學(xué)生在校的最后一年時(shí)間中進(jìn)行的，其課時(shí)相對(duì)較少，所以很多學(xué)生都認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)以及技巧的學(xué)習(xí)才是最為重要的，畢業(yè)創(chuàng)作與就業(yè)之間沒有多大關(guān)系;再加上很多學(xué)生往往都會(huì)在在校的最后一年時(shí)間內(nèi)四處奔波，為就業(yè)做準(zhǔn)備，基本無(wú)暇顧及畢業(yè)創(chuàng)作，所以學(xué)生大部分都不能放下手中的一切來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作素材的收集以及畢業(yè)創(chuàng)作的構(gòu)思等。而且在畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中，指導(dǎo)教師和學(xué)生之間呈現(xiàn)的往往都是“一對(duì)多”關(guān)系，這樣就使得指導(dǎo)老師疲于應(yīng)對(duì)，加大了教學(xué)難度。而且一些學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)識(shí)不到位或者是基本功不到位，沒有創(chuàng)作興趣和積極性，以這種消極懈怠的情緒進(jìn)行創(chuàng)作，不僅會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的開展，還會(huì)影響其他學(xué)生的創(chuàng)作氛圍和思緒;更有甚者還會(huì)不聽從教師的指導(dǎo)和安排，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺席，致使教師找不到所負(fù)責(zé)的學(xué)生，這一類學(xué)生就會(huì)因?yàn)闆]有教師的有效指導(dǎo)，而對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作更為應(yīng)付了事，降低了教學(xué)質(zhì)量和效率。另外，教師自身的理論基礎(chǔ)和創(chuàng)作水平等方面也存在一定的問(wèn)題，因?yàn)樗胶徒?jīng)驗(yàn)還不夠高，因此在學(xué)生創(chuàng)作階段不能提出相應(yīng)的創(chuàng)作指導(dǎo)，進(jìn)一步降低了畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量和效率。

三、提高高師美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

（一）加強(qiáng)畢業(yè)創(chuàng)作課程的安排與調(diào)整

為了避免學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作和就業(yè)的沖突，學(xué)?？梢詫?duì)畢業(yè)創(chuàng)作課程進(jìn)行合理的安排和調(diào)整，提前開展畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)，這樣既能夠緩解學(xué)生的就業(yè)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的積極性，還能夠有足夠的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)畢業(yè)創(chuàng)作的重要性和必要性，從而讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到畢業(yè)創(chuàng)作的教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)的質(zhì)量和效率。例如，可以在第六學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的開展，首先組織學(xué)生開題，開始畢業(yè)創(chuàng)作的準(zhǔn)備階段，主要是讓學(xué)生和指導(dǎo)教師雙向選擇，這樣不僅體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，還能夠體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，這樣學(xué)生才會(huì)更愿意主動(dòng)地接受指導(dǎo)教師的安排和指導(dǎo)。然后在完成分配后，教師就需要對(duì)學(xué)生開展指導(dǎo)約談，以此掌握每位學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作意向等，教師再根據(jù)學(xué)生的具體水平以及創(chuàng)作意向和素材，完成創(chuàng)作方向和題目的擬定，就可以避免學(xué)生自擬題目過(guò)大和寬泛等問(wèn)題。

（二）提高畢業(yè)創(chuàng)作教師隊(duì)伍的綜合水平和素質(zhì)

美術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜、綜合性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，教師作為學(xué)生的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，必須要具備深厚的理論知識(shí)、出色的專業(yè)技法以及創(chuàng)新創(chuàng)作理念，這樣才能保證教師在開展畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)中給予學(xué)生有效的指導(dǎo)和建議，這無(wú)疑也是對(duì)從事畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)教師提出了很高的要求。所以教師應(yīng)該不斷地提高自身創(chuàng)作和藝術(shù)修養(yǎng)，通過(guò)對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和探索，將基礎(chǔ)教學(xué)和創(chuàng)作教學(xué)相結(jié)合，在日常教學(xué)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，進(jìn)而在學(xué)好自身基礎(chǔ)知識(shí)理論的同時(shí)，也能夠?qū)⑺鶎W(xué)的各種技術(shù)手段運(yùn)用到日常創(chuàng)作中，從而幫助學(xué)生樹立良好的創(chuàng)作意識(shí)和興趣。

（三）加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理力度

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生端正自身的創(chuàng)作意識(shí)和心態(tài)，不能為創(chuàng)作而創(chuàng)作，而是應(yīng)該從生活中感受藝術(shù)，進(jìn)而挖掘出蘊(yùn)藏在復(fù)雜生活中的藝術(shù)創(chuàng)作題材和形態(tài)，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生自身的創(chuàng)作主題。而且教師應(yīng)該積極為學(xué)生提供一些高水平的美術(shù)展館和作品讓學(xué)生觀摩，以此開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分了解到民族文化藝術(shù)以及傳統(tǒng)遺留的文化藝術(shù)，為實(shí)際創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。同時(shí)，教師還需要加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓芾泶胧?，?guī)范學(xué)生的創(chuàng)作行為，督促學(xué)生投入到畢業(yè)創(chuàng)作中。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高師院校應(yīng)該加強(qiáng)美術(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的開展，針對(duì)當(dāng)前教師中存在的不足，采取積極的解決措施，幫助學(xué)生樹立正確的創(chuàng)作意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)和提升，以此提高學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)作水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張瀛.高師美術(shù)畢業(yè)創(chuàng)作與論文寫作相結(jié)合的理論和實(shí)驗(yàn)[J].數(shù)位時(shí)尚（新視覺藝術(shù)），2014（02）：86-88.

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藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)與其它專業(yè)一樣非常注重觀念與方法，會(huì)適當(dāng)弱化具體的設(shè)計(jì)門類與技能表現(xiàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)綜合運(yùn)用了平時(shí)學(xué)習(xí)到的設(shè)計(jì)思維于方法以及表現(xiàn)技法。因此，在具體的畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師輔導(dǎo)輔導(dǎo)比設(shè)想的要困難很多。一方面，部分同學(xué)表現(xiàn)出缺乏連貫性思維于綜合聯(lián)想能力，很難提出比較有價(jià)值的概念。相關(guān)論文和文字工作寫的也比較吃力，文章的邏輯性、信息的搜集，非常欠缺對(duì)已經(jīng)所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用。相對(duì)于以往，現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)周期被拉長(zhǎng)了，許多本該在早期學(xué)習(xí)階段解決的基本技能被推遲到了本科學(xué)習(xí)階段。對(duì)于以后的工作學(xué)習(xí)方向，同學(xué)都有了更多更充分的自由選擇，這樣就使得有些學(xué)生對(duì)專業(yè)的忠誠(chéng)大大減弱。另外一方面，有些同學(xué)的視覺表現(xiàn)能力也制約了許多好創(chuàng)意不能有效實(shí)現(xiàn)，甚至半途而廢，最終暴漏出很多基本功的欠缺。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生不會(huì)再比美術(shù)字寫的工整，顏色涂的均勻。但是圖形表現(xiàn)語(yǔ)言，視覺符號(hào)的提取與歸納仍然是這個(gè)專業(yè)一個(gè)非常重要的方面，理論與實(shí)踐畢竟是兩個(gè)層面的事情，理論理解的再透徹，與創(chuàng)作優(yōu)秀的設(shè)計(jì)也不可同一而論。面對(duì)這樣的情況，我們要反思，要有清醒的認(rèn)識(shí)，有哪些問(wèn)題需要改進(jìn):改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式——學(xué)生的綜合素質(zhì)有待提高；課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會(huì)需要快速接軌；強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)薄弱。

優(yōu)化改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式-要重新認(rèn)識(shí)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)觀

包豪斯在設(shè)計(jì)藝術(shù)教育上的出發(fā)點(diǎn)就是要尋求在設(shè)計(jì)藝術(shù)中實(shí)現(xiàn)“藝術(shù)與科學(xué)的統(tǒng)一”，創(chuàng)造出合乎人的物質(zhì)和精神需要的產(chǎn)品。設(shè)計(jì)藝術(shù)是“藝術(shù)化的造物行為”，于科學(xué)技術(shù)關(guān)系密切，需要?jiǎng)?chuàng)新思維觀念、科學(xué)技術(shù)知識(shí)，并滿足消費(fèi)對(duì)象的需求。國(guó)務(wù)院《關(guān)于深入教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出，“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想，有道德，有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！边@個(gè)決定高度概括了實(shí)施素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵、特征、方向和目標(biāo)。學(xué)校和老師要關(guān)心學(xué)生的協(xié)調(diào)和綜合發(fā)展，對(duì)學(xué)生要承擔(dān)起素質(zhì)教育的義務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生善于吸收新知識(shí)，解決新矛盾的各種應(yīng)變能力，既要把本專業(yè)的課程學(xué)好，同時(shí)還要具有較高的道德水平修養(yǎng)，學(xué)好文理綜合課程，更要具有自主、開拓和創(chuàng)新的思維意識(shí)，以及相互合作的精神和良好的人際關(guān)系能力等。因此，具有時(shí)代性和開放性的現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)培養(yǎng)觀，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代就顯的尤為重要。在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中要注重和加強(qiáng)文化素質(zhì)的培養(yǎng)，這一點(diǎn)在對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中尤為重要。由于在招生時(shí)“享受優(yōu)惠政策”，很多學(xué)生個(gè)的文化功底很薄弱，畢業(yè)在撰寫相關(guān)畢業(yè)論文是遇到了很大的障礙，這樣的情況還是還有一定的普遍性的，畢業(yè)設(shè)計(jì)是四年最終的結(jié)果，可是只有從源頭著手才能收到切實(shí)的效果。

課程設(shè)置需要調(diào)整——所學(xué)專業(yè)不能與社會(huì)需要快速接軌

面臨即將畢業(yè)，大多數(shù)畢業(yè)生都有很大的擇業(yè)壓力。這壓力的一大部分來(lái)自學(xué)生所學(xué)與用人單位之間的差距。那么，在課程建設(shè)上，我們就要作到改革與重構(gòu)。作為學(xué)校要建立起一套科學(xué)、合理的學(xué)科課程體系，以時(shí)展和市場(chǎng)對(duì)人才的要求為先導(dǎo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)科調(diào)整重構(gòu)。課程體系的建構(gòu)應(yīng)更趨向綜合化，與設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)要相互滲透，并注重加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練。學(xué)校的中心任務(wù)，是向?qū)W生傳授文化科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)他們的創(chuàng)造力。課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理與否與目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)有著密切的關(guān)系，使之符合現(xiàn)代教育的規(guī)律，是我們目前應(yīng)探討的問(wèn)題。要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，吸收他人的長(zhǎng)處，不斷探索，設(shè)計(jì)出既符合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育規(guī)律，同時(shí)又有學(xué)校專業(yè)特色的課程體系是非常必要的。學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容要和社會(huì)的需求接軌，就要將新技術(shù)、新方法、新思潮融合在一起。不斷地根據(jù)社會(huì)的發(fā)展調(diào)整教學(xué)大綱的內(nèi)容，使我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生適應(yīng)市場(chǎng)的需要。因此，教育的內(nèi)容和方法，教學(xué)大綱的制定一定要以以市場(chǎng)需求為目的，還要具有一定的前瞻性。所以，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)大綱的調(diào)整，必須有嚴(yán)密性，知識(shí)性，使用性，使學(xué)生在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的知識(shí)，掌握更好的技能，以適應(yīng)社會(huì)的需求。

強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)踐在教學(xué)中的作用——學(xué)生實(shí)踐能力相對(duì)薄弱

社會(huì)到底歡迎、需要什么樣的人才？為什么市場(chǎng)上會(huì)出現(xiàn)一方面招聘者求賢若渴，另一方面卻是應(yīng)聘者求職若渴的局面。目前，我們的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育大多偏重藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)性的教育，在材料、工藝制作方面的學(xué)習(xí)課程開設(shè)的很少，或者說(shuō)還不夠切合實(shí)際。學(xué)生的課題設(shè)計(jì)受條件限制，很多都停留在設(shè)計(jì)圖紙階段，對(duì)所設(shè)計(jì)作品的工藝材料還不能充分的實(shí)踐掌握其性能和本質(zhì)特征。藝術(shù)設(shè)計(jì)最終是要通過(guò)產(chǎn)品來(lái)體現(xiàn)的，“工藝”是決定設(shè)計(jì)水平、成品質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們都知道，材料決定工藝，工藝決定設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)包括對(duì)材料和制作方法的設(shè)計(jì)，反過(guò)來(lái)，材料又會(huì)制約工藝制作。如果對(duì)工藝和材料缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不但設(shè)計(jì)會(huì)成為紙上談兵，難以發(fā)揮材料、工藝的美感，還會(huì)給生產(chǎn)加工帶來(lái)困難，就更談不上有所發(fā)展和創(chuàng)新了。