導(dǎo)語：如何才能寫好一篇中專會計畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

［關(guān)鍵詞］中專；財務(wù)會計；教學(xué)改革；措施

經(jīng)濟不斷發(fā)展、時代不斷變遷，對會計從業(yè)人員的要求也在提高，因此，中專學(xué)校的財務(wù)會計專業(yè)必須進行相應(yīng)的改革，解決現(xiàn)階段財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)中存在的一些問題，提高教學(xué)質(zhì)量，運用先進的教學(xué)方法、模式來保證學(xué)生的學(xué)習效果，從而使學(xué)生能夠更好地滿足現(xiàn)代化的職業(yè)要求。筆者以自身的實踐經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對中專財務(wù)會計教學(xué)改革的路徑選擇問題進行了簡單的探析。

一、現(xiàn)階段我國中專學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)存在的問題

（一）滯后的教學(xué)觀念

強調(diào)實踐能力是中專學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)區(qū)別于財經(jīng)類高等院校的一個主要特點。中專學(xué)校會計專業(yè)畢業(yè)的畢業(yè)生與高校畢業(yè)生相比沒有研究理論上的優(yōu)勢，也沒有學(xué)歷上的優(yōu)勢，唯一的優(yōu)勢就是動手能力。但是，我國現(xiàn)階段的中專學(xué)校，雖然宣稱以實踐教學(xué)為主，但是在實際操作中還是側(cè)重于理論教學(xué)，而忽視了實踐活動。這在學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)的課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等方面都有所體現(xiàn)。雖然，中專會計專業(yè)的教師已經(jīng)認識到加強實踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生動手能力的重要性，但是在實際操作的過程中仍然存在著很大的局限性和片面性。

（二）“重理論，輕實踐”的教學(xué)過程

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的會計制度也為了適應(yīng)社會發(fā)展不斷進行修改和添加，導(dǎo)致這門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容也在不斷地發(fā)生改變。很多中專學(xué)校財務(wù)會計專業(yè)教師的教學(xué)都是依靠多年的教學(xué)經(jīng)驗積累的，思維比較固化和陳舊，教學(xué)方式也比較固定，沒有新意，無法適應(yīng)不斷更新?lián)Q代的會計教學(xué)內(nèi)容。而一些新教師，很多都是畢業(yè)之后直接走上講臺，缺乏經(jīng)驗，無法做到將理論與實踐相結(jié)合，并能科學(xué)合理地進行運用，因此在教學(xué)時只能按照課標安排和課本內(nèi)容按部就班地進行教學(xué)。并且，教科書的內(nèi)容編排也無法做到與時事動態(tài)隨時同步，在很多時候是滯后于時代的，加之教科書內(nèi)容枯燥無味，事例也是多年以前的，教師從課本中無法全面地獲取教學(xué)所需的相關(guān)資料，這給教師的教學(xué)帶來很大的困擾。

（三）落后的實踐環(huán)境

會計工作的綜合性很強，需要從業(yè)人員具有很高的實踐操作能力，這就賦予了財務(wù)會計專業(yè)操作性和實踐性強的特點。為了輔助會計實踐教學(xué)，很多中專學(xué)校都建立了相應(yīng)的會計模式工作實驗室。但是，大多數(shù)學(xué)校的實驗室從建立以來裝備幾乎都沒有更新過，老舊的設(shè)備根本達不到仿真的效果，也與時代格格不入，在這樣的環(huán)境中進行實踐操作，對學(xué)生社會實踐能力的提高造成了很大的阻礙。造成這種狀況的一個很大的原因，是由于學(xué)校實驗資金的匱乏，沒有多余的資金來引進和更新設(shè)備。另外，大多數(shù)中專學(xué)校都沒有專門的實踐單位來安排學(xué)生的實習工作，就算有實踐單位，但是企業(yè)作為以盈利為目的的單位，從來不進行虧本的買賣，他們考慮到效率的問題，學(xué)生幾乎是沒有機會上手工作的，這就造成學(xué)生雖然實習了，但是依然沒有動手操作的經(jīng)驗。

（四）師資水平滯后

當前，我國中專財務(wù)會計專業(yè)的教師要么是教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，要么是剛畢業(yè)的新教師，他們在理論教學(xué)上幾乎都沒有什么問題，但是普遍缺乏實踐經(jīng)驗，并且學(xué)校也沒有對教師提出會計實踐工作能力的硬性要求，教師沒有足夠的時間和條件去參加實踐活動，提高實踐能力。這就造成教師的理論教學(xué)總能夠講得神采奕奕，但到了實踐教學(xué)卻普遍無從下手，這在很大程度上影響了財務(wù)會計實踐教學(xué)的質(zhì)量和效率。

二、對中專學(xué)校財務(wù)會計教學(xué)改革路徑選擇進行的探索

（一）對學(xué)科內(nèi)容進行科學(xué)整合，編寫校本教材

中專學(xué)校是三年制教學(xué)，兩年在校學(xué)習，一年實習，為了使學(xué)生在這兩年的時間內(nèi)會計能力更為扎實，必須在課程安排上進行科學(xué)合理的規(guī)劃，盡量將一些不太重要的細枝末節(jié)從簡處理，抓住重點，使學(xué)生在走出校門之后能夠具有較強的競爭力。因此，在一年級的時候，一定要重點抓學(xué)生的基礎(chǔ)理論，比如，基礎(chǔ)會計、出納、統(tǒng)計等課程，根基扎實，樓才能更為鞏固。到了二年級，就要將教學(xué)的重點放在實踐能力的培養(yǎng)上以及一些較難的課程訓(xùn)練上，并且要開始著手準備學(xué)生的會計從業(yè)資格證考試的安排，課程盡量安排像會計務(wù)實、會計法規(guī)、審計、財務(wù)管理之類的課，留給學(xué)生足夠的實驗時間。在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)一些課程中有大量的重合內(nèi)容，比如，《企業(yè)財務(wù)會計》《成本會計》這兩門課程，面對這種情況，學(xué)校就要在經(jīng)過大量的教研研究之后，大膽地對其進行科學(xué)合理的整合，節(jié)省不必要的課程安排，安排學(xué)生進行實踐。此外，因為教材的編寫具有一定的滯后性，因此為了使教學(xué)內(nèi)容更好地與時代接軌，學(xué)校應(yīng)該制定專門教師，組成教研組研制本學(xué)校的校本教材，在符合最新的會計制度的同時，也考慮到了本學(xué)校學(xué)生學(xué)習的特點，更有利于學(xué)生適應(yīng)社會就業(yè)崗位的需要。

（二）方法多樣的教學(xué)模式

學(xué)生是具有個性的人，教學(xué)內(nèi)容也是具有動態(tài)性的知識結(jié)構(gòu)，這就要求教師在課堂教學(xué)的時候不能從始至終都使用同一種教學(xué)方法，不能基礎(chǔ)會計使用的是“教師講、學(xué)生聽”的方法，統(tǒng)計學(xué)還是“教師講、學(xué)生聽”的方法。這樣會耗盡學(xué)生的學(xué)習興趣，不利于教學(xué)效率的提高。在此，筆者列舉了一些比較實用的教學(xué)方法。

1.研討型教學(xué)方式。教師要時刻關(guān)注會計業(yè)的最新動態(tài)，在將理論知識講解完畢之后，選擇合適的實際事例，讓學(xué)生自主進行討論，提出自己觀點、想法、解決方法，進行交流，最后教師再進行點評、總結(jié)。這樣不但可以提高學(xué)生參與課堂的積極性，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。2.現(xiàn)場教學(xué)的方式。由于各方面條件的限制，會計教學(xué)一般都在教室中進行，學(xué)生無法直觀地感受會計工作的真實環(huán)境，對實際操作步驟也缺乏相應(yīng)的了解。如果能夠進入會計工作的一線場地，由專門的會計從業(yè)人員邊實踐邊進行相關(guān)步驟的講解，讓學(xué)生進行直觀的感受，并且親自動手實踐，其教學(xué)效果將會有很大的提升。因此，學(xué)校應(yīng)該盡一切努力聯(lián)系企業(yè)，盡最大可能為現(xiàn)場教學(xué)提供可能。

3.多媒體輔助教學(xué)。多媒體是近年來隨著信息技術(shù)進一步提高而走進教學(xué)課堂的一種新型的教學(xué)輔助工具，其聲形并茂的特點可以幫助教師更為形象、生動、直觀地將相關(guān)知識展現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。多媒體的運用還可以補充課堂內(nèi)容，增加學(xué)生的知識儲備量。例如，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放會計工作的相關(guān)流程，讓學(xué)生更加直觀地感受，增強印象。

4.教師快樂教學(xué)。教師的情緒會潛移默化地影響學(xué)生的情緒。研究發(fā)現(xiàn)，人在愉快的情緒中，工作效率也會相應(yīng)提高，反之，工作效率則會降低。因此，教師在教學(xué)過程中不能一直板著臉，而是應(yīng)該多使用與會計工作相關(guān)的實際小故事來調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在一個相對愉悅的環(huán)境中學(xué)習。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐能力

時代在發(fā)展，科技在進步，教學(xué)工作也不能再墨守成規(guī)。中專學(xué)校的教師必須緊隨時代的步伐，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段來進行財務(wù)會計教學(xué)工作，如，利用多媒體向?qū)W生講授統(tǒng)計工作的相關(guān)過程和細節(jié)，使課堂更為生動、形象、直觀，也可以進行手工做賬的方法模擬，讓學(xué)生了解相關(guān)的工作流程。實踐能力對中專學(xué)校的學(xué)生來說是極其重要的，這是他們進入社會的唯一競爭力，因此必須要做好學(xué)生的實踐工作。首先，健全學(xué)校的會計模擬工作實驗室，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)習之余能夠到實驗室進行實踐練習，提高學(xué)生的實踐能力。其次，加強校企合作。再次，政法方面應(yīng)該建立相應(yīng)的法律保障各方利益的保障。最后，學(xué)校方面應(yīng)該積極聯(lián)系企業(yè)，落實學(xué)生的實習工作。

三、總結(jié)

財務(wù)會計是社會各行業(yè)都不可或缺的一個職業(yè)，現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，這一崗位對就職人員的要求越來越高，基礎(chǔ)理論和實踐能力雙高的人才才能夠完全勝任。這一要求在給財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生提出要求的同時，也給這一專業(yè)的教師提出了更高的要求。教師必須對人才市場有一個更為深入的了解，不斷提高自身的專業(yè)水平、實踐能力、教育意識，并在此基礎(chǔ)上，不斷地進行教學(xué)研究，進行教學(xué)改革，用最科學(xué)合理的先進教學(xué)模式來保證財務(wù)會計教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生能夠適應(yīng)現(xiàn)代人才市場的需要。

參考文獻：

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篇2

(一)專業(yè)就業(yè)面向缺失。財政專業(yè)曾是財經(jīng)(財政)類中專學(xué)校的主要專業(yè)，大多數(shù)高職院校目前環(huán)保留有財政專業(yè)，不論是中專時期還是現(xiàn)在的高職階段財政專業(yè)的就業(yè)面向首先是各級財政部門，其中一部分畢業(yè)生也已經(jīng)成為當?shù)刎斦块T的精英，其次是稅務(wù)部門、企業(yè)和其他經(jīng)濟管理部門?？傮w上看，財政專業(yè)就業(yè)面向的政府機關(guān)特色較強，畢業(yè)生就業(yè)習慣于依靠國家統(tǒng)一分配。但是，隨著國家公務(wù)員招錄制度和大專院校學(xué)生就業(yè)制度的改革，國家公務(wù)員報考的基本條件是本科學(xué)歷，高職院校畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)不具備報考國家公務(wù)員的學(xué)歷條件，也不可能直接分配到政府機關(guān)就業(yè)。高職院校的財政專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)越來越困難，專業(yè)主要就業(yè)面向缺失。如大多數(shù)考生及考生家長在報考高職院校的專業(yè)時首先考慮的是專業(yè)就業(yè)面向，當看到財政專業(yè)的就業(yè)面向時只好“望而卻步”。

(二)專業(yè)招生萎縮。獨立改制的財經(jīng)類高職院校在中專辦學(xué)時代，各級財政部門的人才需求量較大，財政專業(yè)的畢業(yè)生大多數(shù)分配到財政部門等政府機關(guān)工作，到目前為止各級財政部門的大部分業(yè)務(wù)骨干都是由各省(市)當時的財經(jīng)(財政)學(xué)校培養(yǎng)出來的，財政專業(yè)曾一度成為中專學(xué)校的“熱門”專業(yè)，考生報考的積極性較高。財經(jīng)(財政)類中專學(xué)校改制后，大多數(shù)學(xué)校原中專時期的財政專業(yè)也直接成為高職院校的財政專業(yè)，專業(yè)的人才培養(yǎng)方案及教學(xué)模式基本上沒有多大變化，也有學(xué)校將中專時期的財政專業(yè)的教學(xué)資源劃歸學(xué)院的成人教育或繼續(xù)教育部門。從目前保留有財政專業(yè)的高職院校近年的招生情況來看，改制后考生及考生家長對財政專業(yè)缺乏興趣，財政專業(yè)的招生計劃很難完成，專業(yè)招生面臨尷尬局面，專業(yè)招生的人數(shù)逐年減少，到目前為止只有個別高職院校招收財政專業(yè)，大多數(shù)高職院校已經(jīng)停止招生，財政專業(yè)已經(jīng)成為高職院校有專業(yè)無學(xué)生的專業(yè)。

(三)專業(yè)教學(xué)資源閑置流失。獨立改制的財經(jīng)類高職院校在中專辦學(xué)時代，與當?shù)刎斦块T的業(yè)務(wù)往來密切，部分地區(qū)還形成了財政干部與學(xué)校教師的交流制度。學(xué)校依托當?shù)刎斦块T建立了一大批較為穩(wěn)定的教師社會實踐和學(xué)生實習的基地，學(xué)校教師與財政部門業(yè)務(wù)人員密切協(xié)作共同完成財政科研課題，共同開發(fā)財政專業(yè)的教材和學(xué)生的實訓(xùn)資料，共同建立了學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)場所，提高了財政專業(yè)教師的專業(yè)理論知識水平，鍛煉了財政專業(yè)教師的實踐操作技能和科研能力，豐富了專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)的內(nèi)容，提升了專業(yè)的社會威望。財經(jīng)(財政)類中專學(xué)校改制或并入高職院校后，學(xué)校的行政隸屬關(guān)系由當?shù)刎斦块T轉(zhuǎn)入教育部門，過去與財政部門共同建立的教師社會實踐和學(xué)生實訓(xùn)基地也形同虛設(shè)，過去共同開發(fā)的專業(yè)教材和實訓(xùn)資料也少見重新修訂。由于學(xué)校與當?shù)刎斦块T的業(yè)務(wù)往來越來越少，人員交流也逐漸停止，教師隊伍中熟悉財政理論、鉆研財政業(yè)務(wù)、致力財政課題研究的人越來越少。由于專業(yè)招生數(shù)的減少過去建立的校內(nèi)實訓(xùn)場所也處于閑置狀態(tài)，由于專業(yè)教學(xué)任務(wù)的減少財政專業(yè)的大部分專任教師為了完成基本的教學(xué)工作量也逐步轉(zhuǎn)入其他專業(yè)。如有些高職院校的大部分會計老師由于長期不接觸財政預(yù)算業(yè)務(wù)，只會講企業(yè)會計不會講政府與非營利組織會計，財政、教育、衛(wèi)生等部門偶然想從高職院校中招一名能講政府會計、中小學(xué)校會計、醫(yī)院會計的老師都很困難。

二、財政人員繼續(xù)教育的現(xiàn)狀及面臨的問題

近年來，隨著國家財政預(yù)算體制改革步伐的加快，財政更多地關(guān)注民生，財政工作逐步走上依法理財?shù)能壍?，原有的財政預(yù)算編制辦法、國庫收付制度、專項資金的管理措施等不斷完善和修訂，如國庫集中支付制度改革、政府收支分類改革、部門預(yù)算改革、非稅收入管理制度改革、行政事業(yè)單位國有資產(chǎn)管理等，這些改革措施和管理辦法的出臺與實施，對各級財政部門業(yè)務(wù)人員素質(zhì)提高都提出了更高的要求。但是，由于近年各級財政部門特別是縣鄉(xiāng)基層財政部門新增人員相對較少，且新進人員的渠道和人員的學(xué)源結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，財政業(yè)務(wù)崗位上真正具備財政基本知識和基本業(yè)務(wù)處理能力的人員所占比例相對較低，相當一部分業(yè)務(wù)崗位上的從業(yè)人員只能做到文件的上傳下達，甚至影響了財政部門的形象，加大了改革精神貫徹落實的阻力。為了保證各項改革制度的順利實施，各級財政部門往往由相關(guān)業(yè)務(wù)科室以短期業(yè)務(wù)培訓(xùn)的形式傳達有關(guān)改革精神和具體操作辦法，這種形式很難從根本上滿足財政主要業(yè)務(wù)崗位對從業(yè)人員基本素質(zhì)的要求。

(一)短期培訓(xùn)內(nèi)容的針對性較強但缺乏系統(tǒng)性。財政部門相關(guān)業(yè)務(wù)科室舉辦的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)班目的明確、時效性較強，培訓(xùn)內(nèi)容的針對性也較強，一般情況下只要有一項新的改革措施和管理辦法出臺都要從上到下組織相關(guān)人員學(xué)習和培訓(xùn)。但是，由于財政部門特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政大部分人員文化基礎(chǔ)較差、從來沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)知識學(xué)習，從業(yè)人員中很少有財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，更談不上懂得基本的財政理論知識，所以針對性較強的培訓(xùn)內(nèi)容在較短的時間內(nèi)很難保證能讓大多數(shù)學(xué)員聽懂學(xué)會，使大多數(shù)學(xué)員較為準確地領(lǐng)會一些新的改革措施的基本精神，起到立竿見影的效果。如筆者最近幾年在承擔一些財政預(yù)算業(yè)務(wù)知識和新制度培訓(xùn)時就往往遇到以下類似的問題，有些參加國庫集中收付制度培訓(xùn)班的學(xué)員沒有一點財政理論知識，甚至連財政收入和財政支出的內(nèi)容都一無所知而要直接學(xué)習國庫集中收付制度;有些參加政府收支分類改革和部門預(yù)算編制培訓(xùn)班的學(xué)員沒有一點政府預(yù)算的基礎(chǔ)知識，甚至分不清政府總預(yù)算和單位預(yù)算的區(qū)別而要直接學(xué)習政府收支分類和部門預(yù)算改革對會計核算的影響;有些參加行政事業(yè)單位會計培訓(xùn)的學(xué)員沒有學(xué)過基礎(chǔ)會計，甚至連借貸都分不清而要直接學(xué)習行政事業(yè)單位的基本會計核算業(yè)務(wù)。/

(二)短期培訓(xùn)組織形式的靈活性較強但缺乏規(guī)范性。近年來，財政人員的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和繼續(xù)教育有時要求財政部門相關(guān)業(yè)務(wù)部門直接負責組織，有時也將一些新制度新辦法的內(nèi)容融入當年的會計繼續(xù)教育內(nèi)容中，委托社會繼續(xù)教育機構(gòu)承擔，也有相關(guān)業(yè)務(wù)部門和社會繼續(xù)教育機構(gòu)聯(lián)合進行的，也有委托大專院校承辦培訓(xùn)班的但委托高職院校的較少;承擔培訓(xùn)任務(wù)的師資一般主要由系統(tǒng)骨干或領(lǐng)導(dǎo)組成，也有從大專院校聘請專家教授的，由于大多數(shù)授課人員不具備教師資格，缺乏教學(xué)經(jīng)驗，習慣于照本宣科讀文件，難以激發(fā)學(xué)員的學(xué)習興趣;培訓(xùn)的資料(教材)一般只有相關(guān)文件，很少有專門的教材或講義，難以滿足學(xué)院培訓(xùn)后自學(xué)和查閱的需要;培訓(xùn)時間一般選擇在相關(guān)業(yè)務(wù)的淡季，一般也不安排考試，只考勤也不發(fā)證書，難以引起學(xué)員對培訓(xùn)重要性的認識。

(三)短期培訓(xùn)的實施過程過分看重形式而忽視實效。財政部門相關(guān)業(yè)務(wù)科室組織的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)有一部分在當年部門的工作計劃中安排，也有一部分是隨著新制度新辦法的出臺由上級部門安排的硬性培訓(xùn)任務(wù)。筆者在接受當?shù)刎斦块T有關(guān)培訓(xùn)業(yè)務(wù)知識任務(wù)時，有些組織者就留露出純粹為完成完成工作計劃和培訓(xùn)任務(wù)的思想，只滿足于在年終總結(jié)時能理直氣壯地寫上“這項工作我已經(jīng)完成了”就可以了。比這多年來承擔的一些財政部門業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)班的時間一般都只有 2—3天，第一天早上安排一個開班儀式，最后一天下午再來個總結(jié)，有時還要安排參觀學(xué)習，真正授課的時間就所剩無幾了。我們常?？吹接行I(yè)務(wù)培訓(xùn)班的對外宣傳報道主要就是幾個領(lǐng)導(dǎo)的講話和幾張培訓(xùn)時的照片，培訓(xùn)的效果究竟怎樣很少有考量的辦法和報道。我們也發(fā)現(xiàn)一些社會中介機構(gòu)在承擔財政人員業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和繼續(xù)教育任務(wù)時與社會上的會計人員混在一起，不區(qū)分對象統(tǒng)一發(fā)放一些發(fā)放一些公共的培訓(xùn)資料，很少有學(xué)員堅持聽課，考試組織也比較隨意，這些機構(gòu)其實是以收費為目的，學(xué)院幾乎沒有任何收獲。

三、如何實現(xiàn)高職財政專業(yè)與財政人員繼續(xù)教育的接軌

根據(jù)高職財政專業(yè)與財政業(yè)務(wù)人員繼續(xù)教育目前的現(xiàn)狀及面臨的問題，我們認為有必要建立一種學(xué)校的學(xué)歷教育與部門、行業(yè)的非學(xué)歷教育相貫通的多規(guī)格、多層次、多方向、多形式培養(yǎng)培訓(xùn)模式，促進學(xué)校的專業(yè)教育與部門、行業(yè)業(yè)務(wù)人員繼續(xù)教育接軌，實現(xiàn)地區(qū)教育資源的優(yōu)化組合，充分體現(xiàn)高職教育的辦學(xué)特色。通過這種培養(yǎng)培訓(xùn)模式的建立，一方面可以扭轉(zhuǎn)高職財政專業(yè)招生、就業(yè)所面臨的尷尬局面，提高學(xué)校的辦學(xué)效益;另一方面可以促進各級財政部門從業(yè)人員的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)和繼續(xù)教育走上規(guī)范化道路，提高財政從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(一)按“基礎(chǔ)模塊+專業(yè)業(yè)務(wù)方向模塊”的兩部分調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。多年來，高職財政專業(yè)一直沿用傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，一般按三年學(xué)制將教學(xué)內(nèi)容由淺入深分為基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實踐課等模塊，方案的學(xué)科體系特色較強，難以適應(yīng)專業(yè)不同崗位對從業(yè)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的需求。高職財政專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)打破原有的學(xué)科體系的特色，細化財政部門業(yè)務(wù)人員的從業(yè)崗位群，突出不同專業(yè)業(yè)務(wù)方向模塊的建立，靈活設(shè)置動態(tài)的、能自由組合的專業(yè)業(yè)務(wù)方向模塊，使財政專業(yè)人才培養(yǎng)方案能夠適應(yīng)財政人員繼續(xù)教育和業(yè)務(wù)培訓(xùn)的需要，如在財政專業(yè)基礎(chǔ)模塊的基礎(chǔ)上設(shè)置預(yù)算編制方向、國庫收付方向、非稅收入管理方向、國有資產(chǎn)管理方向、政府與非營利組織會計方向、依法理財方向、鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政管理方向等，并按財政改革的進展情況不斷充實和調(diào)整專業(yè)學(xué)習方向，組合不同培訓(xùn)對象的學(xué)習模塊。

(二)按“三年制學(xué)歷教育+不定期非學(xué)歷教育”兩個層次調(diào)整學(xué)制。高職財政專業(yè)的學(xué)歷教育一般是三年學(xué)制，能滿足高中畢業(yè)生系統(tǒng)接受專業(yè)教育的需要，難以滿足財政部門不同層次不同業(yè)務(wù)崗位從業(yè)人員靈活選擇學(xué)習時間和學(xué)習內(nèi)容的需要。高職財政專業(yè)的學(xué)制設(shè)置應(yīng)兼顧非學(xué)歷教育的需要，實行注冊入學(xué)和彈性學(xué)制，根據(jù)專業(yè)業(yè)務(wù)涉及的從業(yè)崗位靈活確定培樣對象和培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)財政部門業(yè)務(wù)培訓(xùn)的需要靈活確定各專業(yè)方向模塊的開班時間，根據(jù)各專業(yè)業(yè)務(wù)方向教學(xué)模塊的內(nèi)容及培訓(xùn)對象的基礎(chǔ)靈活確定理論教學(xué)和實踐教學(xué)的總課時，根據(jù)學(xué)員學(xué)習時間長短和選學(xué)模塊頒發(fā)相應(yīng)的結(jié)業(yè)證書，并將結(jié)業(yè)證書與財政部門對業(yè)務(wù)人員的繼續(xù)教育規(guī)定的內(nèi)容結(jié)合起來。

篇3

關(guān)鍵詞：中職 基礎(chǔ)會計 教學(xué)

眾所周知，現(xiàn)在的中職學(xué)校生源質(zhì)量越來越差：很多學(xué)生文化基礎(chǔ)不扎實，分析理解問題能力不強，學(xué)習上又缺乏主動性和積極性，因此學(xué)習起來十分吃力。即使教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，很多時候也是感到教學(xué)困難，有事倍功半，費力不討好的感覺。如何面對中職學(xué)校當前實際，切實搞好《基礎(chǔ)會計》教學(xué)，筆者總結(jié)近些年的會計教學(xué)經(jīng)驗，僅供讀者參考。

1.上好第一堂課，喚醒學(xué)生學(xué)習專業(yè)的興趣，點燃學(xué)生從事本專業(yè)的理想

1.1第一次與學(xué)生接觸，就要使學(xué)生重視這門課

因此，在緒論部分，必須全面搜集課內(nèi)外資料，包括大量的歷史資料和相關(guān)的圖片，運用生動的語言，聯(lián)系生活實際，講述會計的產(chǎn)生、發(fā)展以及由此產(chǎn)生的影響，使學(xué)生產(chǎn)生驚喜、新奇、實際的感覺，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習本學(xué)科的欲望。

1.2對學(xué)生進行專業(yè)教育

一方面專業(yè)教師要對會計工作的重要性、目前市場對會計人才的需要現(xiàn)狀、學(xué)生畢業(yè)的發(fā)展方向以及學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢、辦學(xué)特點和師資力量等情況進行介紹和分析；另一方面可邀請往屆優(yōu)秀畢業(yè)生返校與新生進行交流，讓他們以自己的切身體會談?wù)剬W(xué)生在校努力學(xué)習、練好基本功的重要性，讓新生明白沒有堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)和技能是不能適應(yīng)社會工作的。

1.3激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生美好的憧憬，從而樹立將來要從事會計專業(yè)的理想

我在第一節(jié)課時，主要是通過學(xué)生熟悉的事例，如我們身邊成功的會計人士、尤其是我校優(yōu)秀畢業(yè)生的案例，讓學(xué)生了解會計人員的職責及其肩負的神圣使命，說明會計在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的地位和功能，特別是會計行業(yè)誘人的發(fā)展前景，激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)產(chǎn)生美好的憧憬，從而樹立將來要從事會計的專業(yè)理想。

1.4做好學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，使其明確學(xué)習目標，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動力

教師要針對學(xué)生的具體情況，指出會計人員應(yīng)具備怎樣的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)技能，給學(xué)生一個明確的學(xué)習目標。并指出會計從業(yè)人員要考取哪些證，從會計證到會計員、助理會計、會計師、高級會計師及總會計師、會計總監(jiān)、注冊會計師等，相當于為學(xué)生的進行職業(yè)生涯規(guī)劃，激發(fā)學(xué)生積極向上的熱情與動力。

2.理論實踐一體，創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1從源頭抓起，加強《基礎(chǔ)會計》教學(xué)

要學(xué)好會計專業(yè)技能，必須打好會計專業(yè)基礎(chǔ)。對于《基礎(chǔ)會計》，筆者認為應(yīng)著重掌握其中的會計要素和借貸記賬法這兩部分，為后面章節(jié)其他內(nèi)容的學(xué)習打好堅實的基礎(chǔ)。再通觀整本教材，要讓學(xué)生作出高度概括和總結(jié)，比如：從程序上，憑證……帳簿……財務(wù)報告；從內(nèi)容上，企業(yè)六大會計要素……科目（帳戶）……復(fù)式記帳（借貸記帳法），二者的有機結(jié)合，構(gòu)成了整個《基礎(chǔ)會計》課的脈絡(luò)。總之，突出重點，點線結(jié)合，定能讓學(xué)生對該課程的知識融會貫通。

2.2講練結(jié)合、精講多練，突出練習環(huán)節(jié)

現(xiàn)在的中職學(xué)生理解能力普遍較差，學(xué)習知識較費力。因此，在課堂上，理論知識的講解不宜太多、太雜，要簡明扼要，通俗易懂，突出一個“精”字。為使學(xué)生掌握所學(xué)知識并加以鞏固，更應(yīng)該注重練習的科學(xué)性，練習題目的設(shè)計應(yīng)有點有面、點面結(jié)合，力求做到舉一反三，融會貫通。實踐證明，這樣的練習使學(xué)生復(fù)習掌握所學(xué)知識效果顯著。

2.3模擬訓(xùn)練，強化實踐性教學(xué)

《基礎(chǔ)會計》操作性比較強，要求學(xué)生在掌握基本知識的同時，具備一定的動手能力，這就必須進行模擬訓(xùn)練，加強實踐教學(xué)。我們可根據(jù)這門課的特點，把實踐教學(xué)分為兩部分，一是實驗教學(xué)，二是綜合實訓(xùn)。

實驗教學(xué)要與理論教學(xué)同步進行，邊講邊練、講練結(jié)合。如在原始憑證的填制和審核、記賬憑證的填制和審核、會計賬簿的登記、會計報表的編制時，要在講解完基礎(chǔ)理論知識后，讓學(xué)生自己到模擬實驗室進行操作，讓學(xué)生通過自己的摸爬滾打，把課堂上學(xué)到的知識，通過親自參與有機地結(jié)合起來。同時，我們要把學(xué)生遇到的問題進行總結(jié)，組織學(xué)生一起討論解決，讓學(xué)生在實踐中把疑問一個一個的去吃透和掌握。這樣，不僅提高學(xué)生學(xué)習的興趣，使理論與實踐接軌，還提高學(xué)生的動手能力。

綜合實訓(xùn)包括記賬憑證賬務(wù)處理程序、科目匯總表賬務(wù)處理程序等。經(jīng)濟業(yè)務(wù)聯(lián)系發(fā)生后，會計處理共分七個步驟：編制會計分錄、登記賬簿、試算平衡、對賬簿記錄調(diào)整、對賬、結(jié)賬、編制會計報表。我們教學(xué)的目標就是將所有的會計處理工作聯(lián)系起來完成。學(xué)生在學(xué)完所有章節(jié)時，我們就應(yīng)該將這個程序合并，集中安排一周對會計基礎(chǔ)知識進行綜合操作，這樣有利于學(xué)生融會貫通。

3.有的放矢，開辟中專院校會計基礎(chǔ)教育的新模式

對于中專院校這個特殊的群體，不能“一刀切”，應(yīng)有針對性的教學(xué)方法和教學(xué)模式。筆者認為授課之前，對授課對象進行必要了解，針對參差不齊的學(xué)生情況，針對性地采用不同授課尺度，講授過程從易到難，要有一定的層次性和系統(tǒng)性，盡量照顧到學(xué)生的不同學(xué)習能力，保證大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，注重學(xué)習能力強的學(xué)生思維拓寬和技術(shù)拔高，為不同類型的學(xué)生提供不同的知識通道，真正做到因材施教，共同進步共同提高。

總之，學(xué)以致用是基礎(chǔ)會計教學(xué)的一個原則，我們要堅持以人為本，根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，適時調(diào)整教學(xué)策略和手段，讓學(xué)生在有限的時間掌握更多的知識，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，從而走出一條具有中職特色的教學(xué)之路。

參考文獻：

篇4

生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節(jié)約，生活獨立性強。我熱愛集體，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，對班級交給的任務(wù)都能認真及時完成。

學(xué)習上，我從剛跨入中專時的失落與迷茫，到現(xiàn)在即將畢業(yè)的從容、坦然。我知道，這是我人生中的一大挑戰(zhàn)角色的轉(zhuǎn)換。這除了有較強的適應(yīng)能力和樂觀的生活態(tài)度外，更重要的是得益于中專三年的學(xué)習積累和技能的培養(yǎng)。我自認為無愧于中專三年，剛?cè)雽W(xué)時：我曾為中專生而懊喪過。但很快，我選擇了坦然面對。因為我深信：是金子在任何地方都會發(fā)光。所以，我確信，中專生的前途也會有光明、輝煌的一天。通過三年的學(xué)習，我懂得了很多。從剛步入立信分部那天真幼稚的我，經(jīng)過三年那人生的挫折和坎坷，到現(xiàn)在成熟、穩(wěn)重的我。使我明白了一個道理：人生中不可能存在一帆風順的事，只有自己勇敢地面對人生中的每一個驛站。當然，三年中的我曾也悲傷過、失落過、苦惱過，這緣由我的不足和缺陷。但我及時反省了，這只是上天給予的一種考驗，我是不能夠被打倒的。作為中專生的我應(yīng)該善用揚長避短的方法來促進自己，提高自己的綜合水平能力。中專三年生活使我清醒地認識到自己的不足之處，如：有時學(xué)習時間抓不緊、各科學(xué)習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務(wù)實的精神面貌來迎接未來的挑戰(zhàn)!

學(xué)期末，我去單位進行了為期一個月的實習。這次實習經(jīng)歷讓我獲益匪淺。以下是我從個人實習意義及對會計工作的認識和總結(jié)：

1.作為一個電子商務(wù)人員，工作中一定需具備良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，對其從業(yè)人員必須要有極高的素質(zhì)要求。

篇5

1.必須教育學(xué)生牢固樹立為人民服務(wù)的思想，讓他們懂得，在我們社會，人人都是服務(wù)對象，人人又都是為他人服務(wù)的，相互服務(wù)是人之間新型關(guān)系的一個基本內(nèi)容。人際關(guān)系的和諧和社會的安寧，很大程度上是同各種崗位工作者的服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度、盡忠職守密切相關(guān)的。

2.要立足于社會現(xiàn)實和自身實際。崇高的理想必須與社會現(xiàn)實和自身實際相結(jié)合，必須與所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合，要與國家、民族、人民的利益相結(jié)合。要讓學(xué)生懂得，要把自己追求的職業(yè)理想與社會現(xiàn)實和自身實際相結(jié)合，只有這樣，經(jīng)過努力，才能實現(xiàn)自己的職業(yè)理想。如可以教育學(xué)生以主人翁態(tài)度對待本職工作。教育他們干一行，愛一行，與企業(yè)同甘苦共命運，積極參與企業(yè)改革，充分發(fā)掘自己的潛力，提出切實可行的改革建議。在企業(yè)發(fā)展的同

時實現(xiàn)自己的個人價值。

二、要努力拓寬學(xué)生的職業(yè)道德教育面

要改變過去那種學(xué)生道德教育只靠思想政治課的片面認識，注重挖掘日常學(xué)習生活中的各種德育因素，拓寬對學(xué)生的職業(yè)道德教育面，對學(xué)生進行職業(yè)道德教育。比如可以在學(xué)校開展、勤儉和艱苦奮斗的教育，反對奢侈浪費，禁止學(xué)生抽煙、喝酒、女學(xué)生禁止涂口紅、佩戴金銀首飾、穿袒胸露背的奇裝異服等。

1.將職業(yè)道德教育滲透到各科教學(xué)之中

對學(xué)生進行職業(yè)道德教育單靠職業(yè)道德課是不夠的，要讓所有教學(xué)分擔教育任務(wù)，在各科教學(xué)中全程滲透職業(yè)道德教育，增強育人效果。比如，會計專業(yè)教師在傳授會計專業(yè)知識和理論知識的同時，可以對學(xué)生進行職業(yè)道德教育，反復(fù)強調(diào)會計崗位是一個特殊的崗位，會計人員直接同金錢打交道，處在處理各種利益關(guān)系的特殊位置上，不僅要掌握各種系統(tǒng)的會計專業(yè)知識更需要有高度的原則性和專業(yè)精神，要把國家和人民的利益放在首位。

2.開展豐富多彩的課外活動，進行職業(yè)道德教育

可以根據(jù)教學(xué)需要和專業(yè)特點，開展與職業(yè)道德相關(guān)的課外活動。教師可以在帶領(lǐng)班學(xué)生春游的過程中不失時機地對他們進行愛國主義教育、集體主義教育、團結(jié)友愛，互相幫助，愛護環(huán)境教育，引導(dǎo)學(xué)生用眼睛去欣賞美，用心靈去感受美，用感情去體會美，讓情操得到美的熏陶。祖國山水是美，可是近年間由于種種原因環(huán)境污染嚴重，有的山不再青翠，水不再碧綠，花不再芬芳，草不再茂盛，天空不再蔚藍，……借此教育學(xué)生增強環(huán)保意識，愛惜祖國山水，做環(huán)保的衛(wèi)士。

3.重視校園文化建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人的作用

努力創(chuàng)造職業(yè)道德教育的良好氛圍和環(huán)境。在美麗的校園里，隨處可見的名言警句以及科學(xué)家肖像使學(xué)生耳濡目染，不知不覺地受到良好的職業(yè)道德教育。比如，我們在全校范圍開展了“做文明學(xué)生，樹文明形象”活動，要求著重抓文明禮貌用語及儀容儀表，在全校范圍內(nèi)張貼文明用語口號，班主任及任課教師積極引導(dǎo)宣傳。班主任會同學(xué)生科對儀容儀表不符合要求的學(xué)生開展深入細致的思想工作。此項工作持續(xù)了很長時間效果很明顯，它有利于嚴肅校風，整頓校紀，規(guī)范校貌，使“樹文明形象，做文明學(xué)生”成為大部分學(xué)生的自覺要求。

三、要理論聯(lián)系實際，加強社會實踐活動

1.職業(yè)道德教育必須把理論教學(xué)和社會實踐活動緊密結(jié)合起來。實踐是道德品質(zhì)的形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是職業(yè)學(xué)校的顯著特點，職業(yè)道德教育要以實踐為落腳點。只有通過實踐，增加學(xué)生接觸社會的機會，才能使學(xué)生體驗到職業(yè)道德標準的意義，并予以嚴格要求、嚴格訓(xùn)練，使他們更好、更多地觀察了解社會各個方面，使學(xué)生對職業(yè)道德的認識轉(zhuǎn)化為行為。比如，我校教務(wù)處組織學(xué)生參觀汽修廠，了解該廠在激烈的市場競爭中一直立于不敗之地的事跡，我們還請已任經(jīng)理廠長、修理技師的畢業(yè)生回校作報告，用其親身的經(jīng)歷論證職業(yè)道德修養(yǎng)是個人進步和成才的重要條件的道理。這些生動、直觀的報告加深了學(xué)生對鉆研務(wù)、提高技能的必要性的認識。通過這些豐富多彩的活動，學(xué)生學(xué)會了思考和探索，提高了對職業(yè)道德的深層次認識。

2.根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的總體目標和各專業(yè)特點及學(xué)生思想素質(zhì)，與實習單位或聯(lián)辦單位簽訂協(xié)議，團結(jié)合作，共同研究和探討職業(yè)道德教育的目標、內(nèi)容、辦法和措施。在實習中，加強職業(yè)教育理論與職業(yè)道德實踐的緊密聯(lián)系，讓每個學(xué)生都能在實踐中受到良好的職業(yè)道教育和熏陶。我校在制訂學(xué)生實習前的教育計劃、實習中的指導(dǎo)計劃和實習后的總結(jié)時，都要把職業(yè)道德的教育列入計劃之中。實習前，學(xué)校舉辦了關(guān)于“職業(yè)道德”的專題講座，分別邀請參加過實習的老師、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、已經(jīng)工作的畢業(yè)生對參加實習的學(xué)生介紹業(yè)對職業(yè)道德的具體要求。實習中，班主任深入到各個實習單位，了解每一個學(xué)生的實習情況，尤其是職業(yè)道德方面的表現(xiàn)情況，給每一個學(xué)生寫出實習中期評價。實習后，每一個參加實習的同學(xué)都上交“職業(yè)道德”的作業(yè)。從學(xué)生的實習報告中，我們看到了他們開始把職業(yè)道德的理論內(nèi)化為自身行動要求。

綜上所述，中專生是21世紀職業(yè)勞動的主力軍，加強對他們的職業(yè)道德教育，對于推動倫理學(xué)的發(fā)展，對于克服我國社會生活中嚴重存在的道德失范現(xiàn)象，形成良好的社會道德風尚，保證社會主義市場經(jīng)濟的健康發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育和有中國特色社會主義偉大事業(yè)，具有十分重要的意義。因此，我們一定要結(jié)合實際工作，采用多種教育手段和渠道，強化中專生職業(yè)道德教育。

篇6

論文摘要：隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對會計人員綜合素質(zhì)的要求越來越高。鑒于中職生目前存在的問題及就業(yè)的困難形勢，加強中職會計專業(yè)教師的教學(xué)培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)，改進教學(xué)方法及加強學(xué)生的學(xué)習方法指導(dǎo)變得極為迫切。

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，管理在經(jīng)濟中的作用越來越大。而會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，這就對會計人員的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，也對我們從事會計專業(yè)教學(xué)工作的老師提出了更高的要求。然而，隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，普高升溫，中職生源質(zhì)量明顯下降。中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)情緒或傾向，學(xué)習自覺性、自信心差，沒有學(xué)習熱情。有的學(xué)生表現(xiàn)為時冷時熱，即學(xué)習的積極性維持時間不長；有的學(xué)生表現(xiàn)為厭倦、逃避學(xué)習，尤其是理論課學(xué)習，上課紀律差，注意力不集中，不愿做作業(yè)，害怕考試或?qū)荚嚶槟静蝗?。而專業(yè)實踐課上，雖然學(xué)生喜歡動手操作，但不少學(xué)生并不是出于求知的需要，而是出于一時好奇或覺得好玩，或者是對理論學(xué)習的一種逃避。因此，中職會計專業(yè)教師面對此種現(xiàn)狀就必然要走教學(xué)改革之路。

1．加強中職會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)，提高教師的實踐教學(xué)水平

(1)提高中職會計專業(yè)教師的理論水平。會計教學(xué)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于教師的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。科學(xué)技術(shù)和教育水平的不斷提高強有力地推動著社會經(jīng)濟的發(fā)展，同時也推動著會計的發(fā)展。加入WTO后，會計從電算化走向信息化，會計理論不斷更新發(fā)展，這就要求會計專業(yè)教師應(yīng)加強自身的學(xué)習。不僅要學(xué)習新的會計制度、會計法規(guī)，還要學(xué)習計算機操作，更新知識結(jié)構(gòu)，參加相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)資格考試，取得相應(yīng)資格證書。

(2)讓中職會計專業(yè)教師接受更多的教學(xué)培訓(xùn)。目前，大部分中職的教師都沒有受過正規(guī)的教學(xué)訓(xùn)練，只有極少數(shù)教師學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等方面的知識。因此，增加中職會計專業(yè)教師的教學(xué)培訓(xùn)勢在必行。

(3)提高中職會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。要獲得良好的會計實踐教學(xué)效果，必須首先提高會計專業(yè)教師的實踐教學(xué)水平。而當前的情況是，大多數(shù)中職會計專業(yè)教師是從學(xué)校畢業(yè)后直接任教的，實踐能力較為薄弱，影響了教學(xué)效果。因此，提高中職會計專業(yè)教師的實踐水平，是提高會計教學(xué)水平的關(guān)鍵?？梢杂杏媱潱胁襟E地鼓勵教師到企業(yè)去實習，建立教師實踐基地。

2、加強學(xué)習方法指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習能力

在我國很多中等職業(yè)學(xué)校的會計教學(xué)中，過多地強調(diào)講授和作業(yè)的重要性，這種教學(xué)方法著重于知識的傳授和生硬吸收，卻忽視了知識的應(yīng)用，從而使學(xué)生處于被動學(xué)習的地位。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生掌握一些基本概念和財會法規(guī)中所規(guī)定的操作方法，卻不利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，也不利于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)。筆者認為，在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀，分析思考，運用已學(xué)知識等能力。比如，可以由教師限定閱讀內(nèi)容提出問題，或者學(xué)生帶著問題閱讀，或者閱讀后讓學(xué)生相互討論教師加以總結(jié)引導(dǎo)等方式，達到讓學(xué)生掌握和運用知識的目的。對于一些容易混淆的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，如企業(yè)債券，可先讓同學(xué)們討論、分析、比較，最后教師參與，從而讓學(xué)生分清區(qū)別和聯(lián)系，正確處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)。對學(xué)生記憶方法的指導(dǎo)，一是將教材中抽象說法具體形象化；二是將難記的概念進行分解，在理解基礎(chǔ)上記憶。

3．加強會計模擬教學(xué)，促進學(xué)生會計實踐能力的提高

培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，是會計職業(yè)教育的一項主要任務(wù)。然而，在長期的會計教學(xué)中，一直存在著理論和實踐脫節(jié)的現(xiàn)象，以致培養(yǎng)出來的學(xué)生理論掌握得較好，到實際工作中卻難以適應(yīng)。由于課堂上不可能提供一個仿真場境，讓學(xué)生直接參與經(jīng)濟業(yè)務(wù)的處理分析，也不可能順序地、真實地再現(xiàn)整個財務(wù)賬套的制作過程，只能簡單地介紹幾大流程的步驟，而去企業(yè)實習又有諸多條件限制，因此，學(xué)生很難有真正實踐的機會。對此，筆者認為，學(xué)校應(yīng)該建立一個會計實習基地，模擬企業(yè)的經(jīng)濟活動，讓學(xué)生在仿真的環(huán)境中實際操作，既獲得感性認識，又加深對課本內(nèi)容的理解，使學(xué)生在學(xué)習理論知識的同時也提高實踐能力。

(1)增加會計模擬實踐，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性

會計模擬實踐是以企業(yè)單位在一定時期內(nèi)發(fā)生的實際經(jīng)濟事項以及跟這些經(jīng)濟事項相關(guān)的內(nèi)部和外部經(jīng)濟聯(lián)系、會計核算程序、會計憑證在各會計崗位的傳遞程序為模擬實驗對象，按照會計制度的要求，采用直觀真實的原始憑證、記賬憑證、會計賬簿和報表，進行會計業(yè)務(wù)模擬實務(wù)演練的一項活動。會計模擬實踐讓學(xué)生對會計工作的全貌有了清晰直觀的了解，既培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，又加深了其對會計基礎(chǔ)理論和會計工作內(nèi)在聯(lián)系的深刻認識。會計模擬實踐能把學(xué)生推向系統(tǒng)學(xué)習和自覺實踐的主置，提高學(xué)生應(yīng)用書本知識解決實際問題的能力，增加學(xué)生對會計學(xué)科的興趣，調(diào)動他們學(xué)習的主觀能動性。

(2)組織好會計模擬實踐，完善會計教學(xué)環(huán)節(jié)

會計模擬實踐可分為模擬前的動員準備、模擬過程中的實際操作和模擬后的總結(jié)評價等三個階段。為發(fā)揮模擬實踐的技能，避免走過場，在模擬實踐之前，先要讓學(xué)生了解模擬操作的目的、意義和作用以及模擬單位的實際情況，明確模擬操作的程序和注意事項，然后由老師指導(dǎo)學(xué)生進行操作。實際操作過程是將書本知識轉(zhuǎn)化為操作技能的過程，是會計教學(xué)的關(guān)鍵，也是鍛煉和提高學(xué)生實際工作能力的根本途徑。為了使模擬操作達到預(yù)期的效果，克服學(xué)生敷衍了事的現(xiàn)象，教師應(yīng)要求學(xué)生在實踐操作完成后寫出實驗報告，然后由指導(dǎo)老師根據(jù)模擬操作的情況及實驗報告評定學(xué)生成績并記入檔案。

(3)組織會計模擬實踐，應(yīng)貫徹以下教學(xué)原則

①教學(xué)實踐性原則。

普通的會計教學(xué)，往往是教師講授基本理論知識，學(xué)生通過分錄、計算等練習來掌握基本操作；而學(xué)生的畢業(yè)實習受條件限制，只能接觸到企業(yè)的局部賬簿，不能體驗企業(yè)會計核算的全部過程，這兩者一起削弱了學(xué)生學(xué)習的效果，特別是不利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。通過對某一企業(yè)在一定時期的會計模擬實踐可以解決理論與實踐脫節(jié)的矛盾。教師講授完基本理論知識后，學(xué)生可馬上進行模擬實踐，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。

②教學(xué)直觀性、形象性原則。

通過模擬操作，讓學(xué)生直接與會計憑證、賬簿、會計報表接觸，使他們增強感性認識，從而形成憑證、賬簿、報表等具體概念；再通過實際操作，讓學(xué)生將理論與實踐相統(tǒng)一，掌握技能和技巧，從而獲得比較完整的知識體系。

③教學(xué)系統(tǒng)性、一貫性原則。

會計模擬實踐可以讓學(xué)生從操作上把所學(xué)的知識回顧一遍。學(xué)生通過對原始憑證的審核，記帳憑證的編制，賬簿的登記，成本的計算，財務(wù)成果的核算，資產(chǎn)負債表、利潤表，現(xiàn)金流量表的編制，達到對會計核算各種方法的系統(tǒng)、連續(xù)地運用。

4．改革課程設(shè)置，將“雙證”培訓(xùn)帶入教學(xué)之中，適應(yīng)市場需求

篇7

思想上，積極參加政治學(xué)習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

工作上，本人自__x年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務(wù)，成為XX行業(yè)務(wù)的行家里手。

記得，剛進XX行，為了盡快掌握XX行業(yè)務(wù)，我每天都提前一個多小時到崗，練習點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務(wù)，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務(wù)書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學(xué)習到更多的業(yè)務(wù)知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎(chǔ)。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務(wù)客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。原創(chuàng)文秘材料，盡在文秘知音網(wǎng)絡(luò).com網(wǎng)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

篇8

思想上，積極參加政治學(xué)習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務(wù)，成為XX行業(yè)務(wù)的行家里手。

記得，剛進XX行，為了盡快掌握XX行業(yè)行業(yè)知識，我每天苦學(xué)6個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務(wù)書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學(xué)習到更多的業(yè)務(wù)知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎(chǔ)。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務(wù)客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要借款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

篇9

思想上，積極參加政治學(xué)習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務(wù)，成為XX行業(yè)務(wù)的行家里手。

記得，剛進XX行，為了盡快掌握XX行業(yè)務(wù)，我每天都提前一個多小時到崗，練習點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務(wù)，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務(wù)書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學(xué)習到更多的業(yè)務(wù)知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎(chǔ)。

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務(wù)客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要靠借貸買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

篇10

   

思想上，積極參加政治學(xué)習，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，自覺遵守各項法規(guī)。

   

工作上，本人自xxxx年工作以來，先后在某某部門、某某科室、會計科等科室工作過，不管走到哪里，都嚴格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，爭當行家里手。就是憑著這樣一種堅定的信念，我已熟練掌握儲蓄、會計、計劃、信用卡、個貸等業(yè)務(wù)，成為xx行業(yè)務(wù)的行家里手。

   

記得，剛進xx行，為了盡快掌握xx行業(yè)務(wù)，我每天都提前一個多小時到崗，練習點鈔、打算盤、儲蓄業(yè)務(wù)，雖然那時住處離工作單位要坐車1個多小時，但我每天都風雨無阻，特別是冬天，冰天雪地，怕擠不上車，我常常要提前兩、三個小時上班，就是那時起我養(yǎng)成了早到單位的習慣，現(xiàn)在每天都是第一個到行里，先打掃衛(wèi)生，再看看業(yè)務(wù)書或準備準備一天的工作，也是這個習慣，給了我充足的時間學(xué)習到更多的業(yè)務(wù)知識，為我?guī)啄陙砉ぷ鞯捻樌_展打下了良好的基礎(chǔ)。

   

我工作過的崗位大部分在前臺，為了能更好的服務(wù)客戶，針對不同層次、不同需求的客戶，我給予不同的幫助和服務(wù)，記得有一位第一次到我行客戶，當我了解到他要貸款買二手房時，由于他不知該怎么辦，只是有個想法，我便詳細地向他介紹了個貸的所有手續(xù)。除了在服務(wù)客戶上我盡心盡力，在行里組織的各項活動中我也積極響應(yīng)，經(jīng)常參加單位組織的各項競賽，展示自我，并取得了優(yōu)異的成績，受到了單位的嘉獎。

   

學(xué)習上，自從參加工作以來，我從沒有放棄學(xué)習理論知識和業(yè)務(wù)知識。由于我畢業(yè)財校屬于中專，剛工作我就利用業(yè)余時間自學(xué)大專，并于xx年畢業(yè)，但我沒有滿足于現(xiàn)狀，又于xx年自修東北大學(xué)金融本科，由于學(xué)習勤奮刻苦，成績優(yōu)良，學(xué)習中受到老師充分肯定，目前正在積極準備論文答辯。不但掌握和提高了金融知識，也有了一定的理論水平，完全達到了本科生所具有的水準。學(xué)習理論的同時，更加鉆研業(yè)務(wù)，把學(xué)到的金融知識融會到工作中去，使業(yè)務(wù)水平不斷提高，并于xx年參加全國中級經(jīng)濟師資格考試，順利通過同時被行里聘為中級師。在多年的業(yè)務(wù)知識考核當中，每次會計業(yè)務(wù)資格考試都達到1級水平。