【摘要】《動畫概論》是高校動畫專業(yè)核心課程，也是學(xué)生踏入動畫專業(yè)的啟蒙課程。《動畫概論》課程的啟蒙對于動畫專業(yè)學(xué)生來講，不僅是專業(yè)知識上的啟蒙，更是思想意識上的啟蒙。正確地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動畫、思考動畫，才能培養(yǎng)學(xué)生采用合適的民族元素創(chuàng)作動畫，培養(yǎng)學(xué)生用動畫的語言弘揚民族傳統(tǒng)文化，用動畫的方式傳達(dá)正確的人生觀、價值觀。

【關(guān)鍵詞】動畫概論；思政教育；民族傳統(tǒng)文化

隨著社會的發(fā)展、科技的進(jìn)步，動畫的制作方式、內(nèi)容、風(fēng)格都發(fā)生著巨大的變化。從二維到三維的表現(xiàn)方式，從小眾到大眾的傳播途徑，動畫的發(fā)展已經(jīng)與早期動畫風(fēng)格相差甚遠(yuǎn)。動畫概論課程的知識內(nèi)容也相應(yīng)地發(fā)生了變化，例如技術(shù)上的更替、歷史內(nèi)容的充實等。動畫概論教學(xué)也應(yīng)根據(jù)時代的變化、學(xué)情的改變進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)改革，特別是思政教育在動畫專業(yè)教學(xué)改革中變得尤為重要。

一、動畫概論課程教育現(xiàn)狀

（一）動畫概論課程現(xiàn)狀。動畫概論是高校動畫專業(yè)的核心課程，也是學(xué)生進(jìn)入動畫專業(yè)的啟蒙課程。課程內(nèi)容以動畫的相關(guān)概念、本質(zhì)、歷史發(fā)展與現(xiàn)狀、制作流程、創(chuàng)作思維等為主。授課以理論與實踐相結(jié)合的方式。其中，歷史發(fā)展的章節(jié)大部分偏向于美洲、歐洲、亞洲的授課順序，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的側(cè)重點都放在了歐美日的動畫歷史上，而對于國產(chǎn)動畫發(fā)展史相對不重視。（二）學(xué)情分析。受到美國和日本動畫的影響，近幾年動畫專業(yè)的學(xué)生對于動畫的認(rèn)知，較偏向于歐美日韓風(fēng)格的動畫，故事內(nèi)容也主要偏向于校園、神話、青春偶像等。隨著國家政策對動畫產(chǎn)業(yè)的鼓勵，國產(chǎn)動畫中也有不少具有中國風(fēng)的動畫出現(xiàn)，例如《哪吒之魔童降世》《魔道祖師》等。盡管這些動畫具有中國風(fēng)元素，也具有一定的中國特色，但仍然能看出歐美日韓風(fēng)格的影子。它們具有中國風(fēng)但不夠“中國味兒”，學(xué)生很少去深入和全面挖掘中國民族傳統(tǒng)文化。（三）“中國味兒”動畫的特點。動畫中的中國民族傳統(tǒng)文化，不單單體現(xiàn)在美術(shù)設(shè)計上，在內(nèi)容、表演、聲音設(shè)計上，都應(yīng)體現(xiàn)中國文化，這才是具有足夠“中國味兒”的國產(chǎn)動畫。例如早期“中國動畫學(xué)派”的動畫作品，在主題、造型、情節(jié)、風(fēng)格上都具有中國特有的民族風(fēng)情。

二、融入“民族傳統(tǒng)文化”思政元素的必要性

一、數(shù)字藝術(shù)———時代提出的課題

當(dāng)前社會正在經(jīng)歷著一場變革,那就是信息化的變革,信息化的變革依托于數(shù)字化的變革,這種變革現(xiàn)在已經(jīng)廣泛地滲透到了社會的各個領(lǐng)域。世界正在進(jìn)入成熟的數(shù)字化時代,數(shù)字已成為貫通世界所有人群、行業(yè)的基本要素。誰領(lǐng)先擁有不斷刷新的數(shù)字化技術(shù),誰就名列前茅,如不把握數(shù)字化技術(shù),必將落后挨打以至于被淘汰。這是一種趨勢、也是一種勢不可擋的潮流。

在國外發(fā)達(dá)國家,尤其是美國、日本、韓國及歐洲等國家和地區(qū),數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為重要的支柱產(chǎn)業(yè)。美國是當(dāng)今世界上最大的動畫生產(chǎn)和動漫產(chǎn)品輸出國,包括動漫業(yè)的文化產(chǎn)業(yè)早已名列6大支柱產(chǎn)業(yè)之一,在其國內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中僅次于軍事工業(yè),位居第二,動漫及其衍生產(chǎn)品的出口額甚至超過了汽車和航空航天工業(yè)的出口。日本是僅次于美國的第二大動漫生產(chǎn)國,數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的出口額是其鋼鐵出口額的4倍,包括動漫業(yè)在內(nèi)的文化產(chǎn)業(yè)成為僅次于旅游業(yè)的第二大支柱產(chǎn)業(yè)。韓國政府十分重視數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,專門成立了“文化產(chǎn)業(yè)振興院”,對動漫產(chǎn)業(yè)在政策和財政上給予很大的支持,使韓國在短短的10多年內(nèi)一躍而成為第三大動漫產(chǎn)業(yè)國。英國數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)造的年產(chǎn)值已超過了任何一種傳統(tǒng)制造業(yè)所創(chuàng)造的產(chǎn)值。

印度近幾年數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,使其的綜合國力得到很大的提升。

近幾年,中國對發(fā)展數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)給予了前所未有的高度重視,使我國的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為最具潛力的產(chǎn)業(yè)之一,同時也成為信息技術(shù)及文化產(chǎn)業(yè)中一個重要的陣地。數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)正在帶動其它相關(guān)產(chǎn)業(yè),如計算機(jī)硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)通訊以及運營、出版、媒體、醫(yī)療造像、軍事、制造業(yè)、娛樂休閑等諸多產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展,有力地推動了國民經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展。同時,政府建立了一批動漫游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地,專門設(shè)立了高達(dá)30億元人民幣的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項資金,支持優(yōu)秀動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的創(chuàng)作和生產(chǎn),并為創(chuàng)立我國原創(chuàng)動漫品牌和培養(yǎng)數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作人才,精心營造了良好的政策環(huán)境。

隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新以及信息傳遞方式的多元化,數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域正日益拓寬,其中動漫技術(shù)就包括了二維藝術(shù)動畫、三維計算機(jī)動畫、網(wǎng)絡(luò)動畫、四度立體全息影視動畫等泛動畫現(xiàn)象,手機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)多媒體、影視廣告、電視節(jié)目制作、科技成果演示、虛擬漫游、娛樂休閑、模型玩具等領(lǐng)域都被叫作數(shù)字藝術(shù),而事實上這些概念反映的是藝術(shù)與計算機(jī)相結(jié)合之后的一個發(fā)展歷程,并且,作為不同的分支,都在朝著各自的方向深入發(fā)展。由于數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展太快太廣,似乎很難給數(shù)字藝術(shù)下一定義,然而,還是可以把數(shù)字藝術(shù)定義為:“使用以下三種方式的數(shù)碼技術(shù)的藝術(shù),將他們成為作品、將他們成為過程、或者是事物本身”。當(dāng)然,對數(shù)字藝術(shù)的定義,并不是希望區(qū)分?jǐn)?shù)字藝術(shù)與其他藝術(shù)的界限,而是為了獲得數(shù)字技術(shù)對于藝術(shù)領(lǐng)域的影響,盡可能地使數(shù)字藝術(shù)完善起來。

1采取小組合作教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性和主動參與意識

通過此種教學(xué)方法,學(xué)生都認(rèn)為上課前大家都在進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備,怕完不成組長分配的工作任務(wù),會影響整個小組的成績；講授內(nèi)容時,學(xué)生都在認(rèn)真聽講,說話、玩手機(jī)、思想開小差等現(xiàn)象都消失了。所以我認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會性發(fā)展和健康個性的養(yǎng)成和增強學(xué)生的主動參與意識。社會心理學(xué)認(rèn)為,人的心理是在人的活動中,尤其是在人和人之間相互交往的過程中發(fā)展起來的。小組合作學(xué)習(xí)提供了成員之間合作的機(jī)會,增加課堂上學(xué)生之間合作、互助的頻度和強度,從而有力地促進(jìn)了學(xué)生社會化程度的提高。

2重新整合教學(xué)內(nèi)容,增強教學(xué)效果

中職衛(wèi)校護(hù)理專業(yè)的病理學(xué)教學(xué),從最初的68學(xué)時逐漸減少為32學(xué)時,面臨課時少、內(nèi)容多,知識點分散、難學(xué)、難記等問題。如何解決這一難題,在有限的教學(xué)時間內(nèi)使學(xué)生能較為系統(tǒng)的掌握病理學(xué)的內(nèi)容,我們在教學(xué)過程中進(jìn)行了大量的教學(xué)嘗試,將教材內(nèi)容重新整合,便于學(xué)生理解掌握,從而增強了教學(xué)效果。比如,在上“腫瘤”這一章時,我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重新組織、優(yōu)化,并在長期的教學(xué)中實踐發(fā)現(xiàn),將腫瘤概論與各系統(tǒng)的腫瘤的內(nèi)容整合,讓學(xué)生建構(gòu)框架,只有建構(gòu)了框架,復(fù)雜的知識才能條理化。讓學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)“腫瘤”的框架,教師在這個過程中起到引導(dǎo)的作用,教師引導(dǎo)學(xué)生先了解腫瘤的概念、特性及異型性等,然后過渡到各系統(tǒng)的腫瘤,重點講授腫瘤的病理變化及臨床聯(lián)系。從前的教學(xué)總是先講授總論中的腫瘤概論的基本病理過程,再按照系統(tǒng)講授各系統(tǒng)的腫瘤,學(xué)生感覺好像前后聯(lián)系不很緊密,有學(xué)后忘前的感覺,而且在講授的內(nèi)容上還存在重復(fù)的問題。為此我們在課程改革時對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新優(yōu)化組合,實行教學(xué)內(nèi)容的整合,打破章節(jié)界限,把腫瘤概論的學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ),各系統(tǒng)的腫瘤內(nèi)容的學(xué)習(xí)就是腫瘤概論的內(nèi)容的復(fù)習(xí)和應(yīng)用。運用感性和具體的體驗,幫助學(xué)生更容易建構(gòu)知識的框架,這種方法增強了教學(xué)效果,提高了授課質(zhì)量。

3加強信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

美國教育學(xué)家布魯納指出“:學(xué)習(xí)的最大動力是對所學(xué)材料的興趣”。以往應(yīng)用傳統(tǒng)黑板加粉筆的教學(xué)方法容易使學(xué)生注意力不集中、教學(xué)死板,采用多媒體輔助手段,可彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。如在利用多媒體講授病理學(xué)引入新知識的過程中,可以利用課件以大量視聽信息來沖擊學(xué)生的思維興奮點,加上虛擬現(xiàn)實技術(shù)和病理學(xué)圖譜相結(jié)合,將靜態(tài)的、抽象的病理學(xué)知識變得更加生動、形象,可以對關(guān)鍵的細(xì)節(jié)部分做放大、慢動作處理,這樣都有利于學(xué)生對病理學(xué)知識獲得更加生動直觀的認(rèn)識,使課堂教學(xué)能夠給學(xué)生更多的信息,把教學(xué)時間主要集中于對重點問題的分析,不再是以照本宣科的方式來進(jìn)行教學(xué),明顯地改變了課程教學(xué)的狀況,從而有效的突出重點、突破難點。但在利用多媒體授課時,也會出現(xiàn)弊端,如學(xué)生只聽不記、缺乏強化記憶,多媒體課件集圖、文、聲、動畫、視頻于一體,鮮活、形象、直觀,給學(xué)生強烈的感官刺激,易激發(fā)學(xué)生興趣,但過多、過強的動畫和視頻刺激,易分散學(xué)生注意力,忽略了動畫視頻所表達(dá)的知識內(nèi)容[1]?？傊?隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中地廣泛應(yīng)用,已經(jīng)成為當(dāng)今教育領(lǐng)域的發(fā)展主流,我們應(yīng)當(dāng)不斷地學(xué)習(xí)、運用、總結(jié),采用多媒體課件優(yōu)化教學(xué)過程,同時鼓勵學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源查找一些疑難問題,既能增強教學(xué)內(nèi)容的生動性和感染力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也便于理解和記憶。

摘要：作為一個快速發(fā)展的新興學(xué)科，數(shù)字媒體藝術(shù)近年來在學(xué)術(shù)界和教育界引起了廣泛關(guān)注。獨立院校中數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，開設(shè)了大量的技能操作課程，對學(xué)生掌握軟件的要求很高，動畫設(shè)計的課程有著操作難度較大的專業(yè)軟件，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和應(yīng)用有著一定的挑戰(zhàn)。具體教學(xué)中存在著學(xué)生專業(yè)認(rèn)知度低，課程與市場脫節(jié)，課程關(guān)聯(lián)性低等問題，針對這些問題探索更加適合獨立學(xué)院數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)以動畫設(shè)計為主的技能操作課程的培養(yǎng)方法，主要包括：完善學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，將就業(yè)指導(dǎo)融入教育教學(xué)中；為學(xué)生提供展示的平臺，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作動力；完善課堂設(shè)置，提高畢業(yè)設(shè)計考核難度。

關(guān)鍵詞：獨立院校；數(shù)字媒體藝術(shù)；動畫設(shè)計；技能操作課程；教學(xué)反思

一、背景

網(wǎng)絡(luò)科技的速猛發(fā)展、5G時代的到來，給我們的生活提供了諸多的便利，數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)與科技緊密結(jié)合，有著十分巨大的發(fā)展?jié)摿?。?shù)字媒體藝術(shù)是20世紀(jì)末數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展下與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合產(chǎn)生的一門新的交叉創(chuàng)新學(xué)科，緊密融合了藝術(shù)與科技，包含著時基媒體、交互產(chǎn)品、互動娛樂、傳統(tǒng)媒體延伸等領(lǐng)域[1]。學(xué)科開設(shè)的目的在于讓學(xué)生掌握數(shù)字應(yīng)用技術(shù)的同時具備藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)造力，可就業(yè)于動畫、影視、廣告?zhèn)髅?、自媒體應(yīng)用、游戲、VR、人工智能等行業(yè)。獨立院校以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，是由社會力量或者具備辦學(xué)資格的公辦大學(xué)合作舉辦的院校，其辦學(xué)形式特殊，辦學(xué)機(jī)制靈活，可以積極利用公辦院校的優(yōu)質(zhì)資源，也可吸納更多的社會力量。獨立院校的數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程分類包含：動畫設(shè)計、VR設(shè)計、多媒體網(wǎng)頁制作、軟件程序開發(fā)、影視制作、數(shù)字圖像處理、設(shè)計方法論、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、設(shè)計美學(xué)①，等等，范圍廣、數(shù)量多、技術(shù)操作難度大。課程要求學(xué)生要掌握大量專業(yè)軟件的操作，以動畫設(shè)計課程為例，需要學(xué)習(xí)MAYA、3DSMAX（如圖1）、C4D②、Arnold、VRAY等其中一些軟件，這些軟件屬于業(yè)內(nèi)頂尖設(shè)計軟件，即使只學(xué)習(xí)其中的一個也需要花費大量的時間和精力，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生只能對于這些軟件的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)，對行業(yè)進(jìn)行初步了解。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程的設(shè)置要求學(xué)生運用綜合的技能去應(yīng)對社會的需求，同時也要求學(xué)生在眾多課程中發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展的方向。筆者通過在獨立院校中任教動畫設(shè)計課程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生因為種種原因并不能很好地達(dá)到課程設(shè)置的預(yù)期目標(biāo)。因此，本文將從教學(xué)中進(jìn)行反思，探索解決學(xué)生問題、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的方法。

二、教學(xué)反思

（一）學(xué)生對專業(yè)認(rèn)知度低，對就業(yè)遠(yuǎn)景認(rèn)知不充分。數(shù)字媒體藝術(shù)發(fā)展的時間比較短，并沒有被大部分的藝術(shù)類考生了解，在新開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)的獨立院校中對此專業(yè)招錄的成績會偏低一些，這樣一部分因文化成績限制選擇此專業(yè)的學(xué)生對自己所選擇的專業(yè)并沒有很強的認(rèn)同感，對未來的就業(yè)一片茫然。同時，由于數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程數(shù)量多、內(nèi)容復(fù)雜，很多學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的課程體系也不了解，因此他們在學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程的時候，面對專業(yè)難懂的操作會有著很大的抵觸情緒，不知道這些知識對自己有什么用處。以動畫設(shè)計課程為例，一個三維建模的軟件需要學(xué)習(xí)一整個學(xué)期，達(dá)到108課時，這就意味著學(xué)生每周至少要去機(jī)房學(xué)習(xí)6課時，看似很長的學(xué)時，但對于學(xué)生在兼顧其他課程學(xué)習(xí)的同時想熟練掌握軟件的操作并最終完成動畫的制作還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課程安排了三維動畫的建模、渲染、材質(zhì)、貼圖、動力學(xué)、骨骼等，涉及到了三維動畫制作的整個流程，每一個步驟都會給學(xué)生講解基礎(chǔ)的操作，學(xué)生在掌握基本的動畫制作同時了解行業(yè)細(xì)分，發(fā)現(xiàn)自己擅長的方向，以便繼續(xù)深造。但在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性并不高，尤其在上手操作的時候發(fā)現(xiàn)軟件難度太大，練習(xí)之后發(fā)現(xiàn)操作耗時長，容易忘記，認(rèn)為自己今后不會用到這個軟件，就開始放棄。知識的學(xué)習(xí)是環(huán)環(huán)相扣的，數(shù)字媒體藝術(shù)的相關(guān)學(xué)習(xí)軟件難度都比較大，如果學(xué)生不能認(rèn)識到每一門課程對自身發(fā)展帶來的影響，那么每放棄一門課程都將會是未來就業(yè)方向的一個損失。（二）課程與市場脫節(jié)，學(xué)生缺少實戰(zhàn)機(jī)會。學(xué)生需要學(xué)以致用，發(fā)現(xiàn)實際課程的價值。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)有很多實踐課程，在結(jié)束一個課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生需要進(jìn)入社會和市場打磨自己的技能，將知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。這種轉(zhuǎn)換方式可以是公司實習(xí)、學(xué)科競賽、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等，但學(xué)生在課程結(jié)束之后有相關(guān)意識的并不多。動畫類操作軟件的學(xué)習(xí)時間在大學(xué)二年級至三年級，獨立院校要求學(xué)生外出實習(xí)的時間在大學(xué)四年級的上學(xué)期期末，時間約三個月，這個時間段很多學(xué)生就已經(jīng)忘記了在大學(xué)二年級學(xué)習(xí)的軟件，去公司實習(xí)很難能獨立擔(dān)負(fù)起動畫制作或影視制作的某一環(huán)節(jié)。實習(xí)單位對學(xué)生的能力要求也很高，學(xué)生的水平很難能達(dá)到職業(yè)要求。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，對學(xué)科競賽的參加意識比較薄弱，因為獨立院校的學(xué)科競賽獎勵力度比較低、學(xué)生對相關(guān)賽事不夠關(guān)注、對自身專業(yè)水平不夠自信、沒有教師進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)等，導(dǎo)致學(xué)生不能及時鍛煉自己的技能，也不知道自己和相同專業(yè)的同齡人之間的差距。通過與學(xué)生交流調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在大學(xué)期間有創(chuàng)業(yè)意識的人很少，首先，他們對自己未來就業(yè)方向不夠明晰；其次，學(xué)生缺乏自主擇業(yè)的動力。面對這種情況，獨立院校要進(jìn)一步做好校企合作共享資源、創(chuàng)立校外實習(xí)基地，簽訂合作協(xié)議，建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)的崗位，同時，定期派一些專業(yè)能力強的老師到實習(xí)基地教學(xué)，與實習(xí)基地的工程技術(shù)人員、設(shè)計師等進(jìn)行深入的交流和探討，為學(xué)生的長期發(fā)展制定更加有效的策略。（三）課程無法形成體系，關(guān)聯(lián)性低。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的課程涉及到了美術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字圖形設(shè)計、平面動畫設(shè)計、藝術(shù)概論、三維動畫設(shè)計、視聽心理學(xué)、傳播學(xué)概論、文案寫作、數(shù)字音頻技術(shù)、后期制作、程序設(shè)計基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)、攝像與創(chuàng)作、交互式多媒體設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、移動媒體研究、移動應(yīng)用開發(fā)等，雖然課程設(shè)置非常豐富，但課程與課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，學(xué)生很難將課程的知識進(jìn)行組合應(yīng)用，如數(shù)字媒體專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)二年級上半學(xué)期會開設(shè)數(shù)字圖形設(shè)計課程學(xué)習(xí)Photoshop和Illustrator制圖軟件，下半學(xué)期開設(shè)三維動畫設(shè)計課程學(xué)習(xí)MAYA、3DSMAX、C4D、VRAY軟件，但到了大學(xué)三年級上半學(xué)期會學(xué)習(xí)平面動畫設(shè)計，這三類和動畫制作相關(guān)聯(lián)的課程分散在不同的時間段，并且和其他傳媒類、編程類課程同時進(jìn)行。學(xué)生在大學(xué)四年級準(zhǔn)備動畫類畢業(yè)設(shè)計的時候會發(fā)現(xiàn)忘記了很多軟件操作的知識，知識體系非?；靵y，難以獨立高質(zhì)量地完成一個作品。相比較于學(xué)校按照教學(xué)大綱設(shè)置的專業(yè)課程，社會上一些動畫公司的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)課程更加完善和成熟，學(xué)生在一個密集的時間段內(nèi)只學(xué)習(xí)平面到三維所有動畫知識和技能，直接為社會上的動畫公司和傳媒公司輸送了專業(yè)性很強的人才。這一點，獨立院校有著來自社會的力量和靈活的辦學(xué)機(jī)制，可以與相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作，發(fā)掘和嘗試適合專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

隨著新媒體技術(shù)的發(fā)展以及國家相關(guān)動畫產(chǎn)業(yè)扶持政策出臺，我國動畫產(chǎn)業(yè)得到了更廣闊的發(fā)展空間，動畫教育和人才培養(yǎng)工作關(guān)注力度也在逐漸加強。高職院校作為動畫產(chǎn)業(yè)人才培育主要場所，在動畫教學(xué)和人才培育過程中必須同新媒體環(huán)境進(jìn)行結(jié)合，調(diào)整教學(xué)策略，才能培育出滿足時代需求和動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的人才?；诖?，本文將對高職院校新媒體環(huán)境下的動畫教學(xué)工作進(jìn)行簡要探討分析，論述高職院校動畫教學(xué)在新媒體環(huán)境下應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)改革。新媒體是數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動技術(shù)發(fā)展下產(chǎn)生的新的媒體形態(tài)，對于動畫產(chǎn)業(yè)的設(shè)計構(gòu)思以及發(fā)展有著一定影響。高職院校動畫教學(xué)課程作為動畫產(chǎn)業(yè)人才培育途徑之一，在新媒體環(huán)境下有著不可推卸的人才培養(yǎng)職責(zé)，所以為了保證動畫人才培養(yǎng)和時展相貼合，高職院校動畫教學(xué)活動必須根據(jù)產(chǎn)業(yè)環(huán)境變化進(jìn)行改革。

新媒體環(huán)境下高職院校動畫教學(xué)聯(lián)系與要求

新媒體環(huán)境下高職院校動畫教學(xué)聯(lián)系

新媒體技術(shù)的發(fā)展為動畫產(chǎn)業(yè)技術(shù)應(yīng)用提供新的技術(shù)選擇，在動畫創(chuàng)作過程中，除了傳統(tǒng)的創(chuàng)作技術(shù)之外，新媒體技術(shù)還能夠為動畫產(chǎn)業(yè)畫面處理、連接、表達(dá)等提供多樣化的技術(shù)選擇，動畫內(nèi)容借助新媒體技術(shù)得到大大豐富，動畫作品傳播范圍也因此變廣。因為動畫產(chǎn)業(yè)和動畫教學(xué)之間相互影響，所以動畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展必然會對動畫教學(xué)提出更多要求，動畫教學(xué)要求被逐一滿足后，才能夠為動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供更多的助推力。所以，動畫產(chǎn)業(yè)在借助新媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展的同時，也對高職院校動畫教學(xué)提出了更高的要求。高職院校動畫教學(xué)必須結(jié)合時代特點和動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)改革。即考慮新媒體環(huán)境特點，在教學(xué)過程中融入新媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生新媒體技術(shù)應(yīng)用能力和動畫創(chuàng)作思維能力，促使學(xué)生在動畫教學(xué)和作品創(chuàng)作過程中能夠具備創(chuàng)新意識以及新媒體技術(shù)應(yīng)用能力，提升動畫作品表達(dá)效果，強化高職院校動畫教學(xué)質(zhì)量。因此，在這一教學(xué)聯(lián)系影響下，不少高職院在校動畫教學(xué)過程中開始思考課程教學(xué)與新媒體環(huán)境的聯(lián)系，尋求新的教學(xué)方法。

新媒體環(huán)境下高職院校動畫教學(xué)要求

新媒體環(huán)境下對高職院校動畫教學(xué)提出的教學(xué)要求主要有三點，即學(xué)生必須具備動畫創(chuàng)新意識、新媒體技術(shù)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力以及能夠進(jìn)行多學(xué)科交叉式聯(lián)系動畫創(chuàng)作，按照這三點教學(xué)要求開展高職院校動畫教學(xué)活動，基本能夠達(dá)成動畫教學(xué)全能人才培育目的。因為在新媒體環(huán)境下，高職院校動畫教學(xué)除了要教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原有的動畫場景和角色設(shè)計之外，還要關(guān)注學(xué)生動畫創(chuàng)作創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，豐富動畫創(chuàng)作內(nèi)容，賦予動畫作品靈魂。同時，還要關(guān)注學(xué)生在動畫作品分工設(shè)計過程中的新媒體技術(shù)運用，靈活的進(jìn)行開放式、多元化的動畫作品設(shè)計。學(xué)生在動畫設(shè)計過程中還會涉及到不同學(xué)科的內(nèi)容，只有進(jìn)行多學(xué)科交叉設(shè)計才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的動畫作品。傳統(tǒng)動畫教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新媒體環(huán)境下的育人要求。所以在新媒體環(huán)境下，高職院校動畫教學(xué)開展教學(xué)活動時，最好是以這三個主教學(xué)要求作為切入點進(jìn)行教學(xué)，實施動畫教學(xué)改革，解決傳統(tǒng)動畫教學(xué)方法和新媒體環(huán)境教學(xué)要求之間所存在的問題。

合理構(gòu)建新媒體專業(yè)課程體系

1、以市場為需求，以就業(yè)為導(dǎo)向的課程設(shè)置近年來，一些高職院校并沒有遵循市場對新媒體人才的需求情況來安排課程體系，在課程設(shè)置上還多側(cè)重視覺傳達(dá)的內(nèi)容，如Coreldraw、書籍裝幀設(shè)計等，延續(xù)著21世紀(jì)初的平面設(shè)計課程結(jié)構(gòu)，未形成一個能滿足現(xiàn)在新媒體社會的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)體系。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)省示范高職院校建設(shè)的需要，對江浙地區(qū)幾個典型城市的企事業(yè)單位進(jìn)行調(diào)研，細(xì)致地分析了江浙地區(qū)新媒體的業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展趨勢、人才結(jié)構(gòu)與需求情況，并結(jié)合我院自身的特色確定了新媒體專業(yè)的課程體系。在課程設(shè)置上，以《新媒體概論》課程代替《設(shè)計概論》課，更具針對性。教師在授課過程中也改變了以往“填鴨式”的教學(xué)方式，注重基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，如平面構(gòu)成課程中就淡化點、線、面在平面設(shè)計中的運用，將教學(xué)重點放在形態(tài)的聯(lián)想與設(shè)計上，QQ表情的設(shè)計、插畫人物的設(shè)計等思維訓(xùn)練，加強學(xué)生的圖形設(shè)計能力，具有靈活性和專業(yè)性。另外，我院新媒體作為一門新開設(shè)的專業(yè)課程，在提升辦學(xué)水平、提高教學(xué)質(zhì)量中，提出了以工作過程系統(tǒng)化為導(dǎo)向的課程設(shè)置，對專業(yè)課程進(jìn)行突破性改革，其核心在于把工作中的行動過程與課程中的學(xué)習(xí)過程相統(tǒng)一，形成職業(yè)崗位能力要求與課程設(shè)置互相銜接的課程體系，實現(xiàn)知識與崗位需求的無縫對接。2、發(fā)揮自身優(yōu)勢，形成特色定位當(dāng)前，我國高校在新媒體專業(yè)的課程體系中，存在著較嚴(yán)重的趨同性。一些院校參考其他院校的課程建設(shè)與方案，并沒有針對自己學(xué)校對專業(yè)進(jìn)行定位。相當(dāng)多的院校希望培養(yǎng)樣樣精通的全能人才，因此在課程體系上追求全面。但結(jié)果并不令人滿意，學(xué)生對知識的掌握大多是表面和膚淺的。因此，高職院校在新媒體專業(yè)的建設(shè)中，應(yīng)倡導(dǎo)在院校自身特色發(fā)展的基礎(chǔ)上來構(gòu)建課程體系和設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，努力將新媒體專業(yè)辦出特色，辦出新意。作為國家示范性高職院校的上海工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，依托國際大都市的環(huán)境開設(shè)專業(yè)方向。目前上海地區(qū)已成為全國游戲產(chǎn)業(yè)的高地，所以游戲設(shè)計與制作專業(yè)的教學(xué)上構(gòu)建了一個創(chuàng)意強、技術(shù)高的教學(xué)模式，重點培養(yǎng)當(dāng)代產(chǎn)業(yè)緊缺的、高素質(zhì)游戲美術(shù)設(shè)計人才，學(xué)生畢業(yè)后可應(yīng)聘于國內(nèi)各類游戲企業(yè)，能夠勝任游戲原畫、MAYA建模、游戲動畫等崗位。蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師也較重視蘇州的傳統(tǒng)特色與專業(yè)的結(jié)合，將昆曲、園林、繪畫等傳統(tǒng)元素用在新媒體的教學(xué)中，同時，還積極與國內(nèi)外藝術(shù)設(shè)計院校交流和合作，引進(jìn)優(yōu)秀的教學(xué)資源，努力構(gòu)建傳統(tǒng)文化與新媒體文化和諧共榮的教育新格局。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院也應(yīng)充分利用學(xué)院和地方優(yōu)勢，將紫砂元素運用到教學(xué)中，鼓勵學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生共同合作，如陶瓷工藝系，制作一部以品牌推廣度為內(nèi)容的紫砂影片或紫砂動畫；也可以開設(shè)紫砂藝術(shù)課程作為學(xué)生的第二課堂，讓學(xué)生更深層次地理解地域文化。在實踐方面，學(xué)院可以與企業(yè)、藝術(shù)家的個人工作室建立合作關(guān)系，建成校內(nèi)外實踐基地，在傳承傳統(tǒng)文化的同時又利用本地資源服務(wù)教學(xué)。

加強學(xué)院自身的軟件和硬件建設(shè)

1、提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平信息時代的快速發(fā)展要求新媒體專業(yè)教師需具備較高的專業(yè)素質(zhì)和扎實的專業(yè)功底。教師的綜合素質(zhì)決定著高職院校培養(yǎng)新媒體人才的質(zhì)量，要想取得良好的教學(xué)效果，離不開教師豐富的實踐經(jīng)驗。應(yīng)鼓勵教師到社會生產(chǎn)一線進(jìn)行鍛煉，通過社會實踐，提高教師的實踐能力，也可通過專業(yè)進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流等形式提高教師的理論與實踐水平。另外，可以聘請社會上具有較高聲譽的、實踐豐富的新媒體專家擔(dān)任外聘教師，以加強“雙師型”師資隊伍的建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)人員實踐經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，提高教師隊伍的整體素質(zhì)和教學(xué)水平。2、加大實訓(xùn)室的建設(shè)，重視技能的學(xué)習(xí)新媒體是建立在技術(shù)的基礎(chǔ)上并以高科技為特征的新藝術(shù)，所以對教學(xué)資源的配置有著較高的要求。在推進(jìn)新媒體的教學(xué)發(fā)展中，要加大實訓(xùn)室的建設(shè)，建成新媒體互動實訓(xùn)室、攝影實訓(xùn)室、非線性編輯實訓(xùn)室等。實訓(xùn)室的建立，也方便了綜合課程的開展和學(xué)科間的交叉，對學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、跨學(xué)科探究都大有裨益。高校作為人才的加工廠，不僅要看市場的需要和辦學(xué)的經(jīng)濟(jì)效益，更要注重其培養(yǎng)的人才質(zhì)量。所以，學(xué)院必須發(fā)揮自身優(yōu)勢，合理構(gòu)建新媒體藝術(shù)的課程體系，重視教師隊伍的建設(shè)和教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的投入，為社會輸送合格的藝術(shù)人才。

本文作者：曹君工作單位：無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【提要】基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論是醫(yī)學(xué)院校非臨床專業(yè)的一門重要的課程，在針對這些專業(yè)的教學(xué)過程中存在一些問題：學(xué)生層次復(fù)雜，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，對該門課程不夠重視，課程內(nèi)容繁雜，涉及學(xué)科較多等。作為青年教師如何在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時根據(jù)專業(yè)特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生了解更多的實驗技術(shù)及科學(xué)前沿，該文作者就平時的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)及反思。

【關(guān)鍵詞】院校，醫(yī)學(xué)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論；非臨床專業(yè)；青年教師

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論作為一門獨立的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門整合了解剖學(xué)、生理學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)的課程。其所針對的教學(xué)對象是醫(yī)學(xué)院校的非臨床專業(yè)學(xué)生，如藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、心理學(xué)、公共衛(wèi)生管理學(xué)等，學(xué)生層次及基礎(chǔ)均有不同程度的差異。各門課程之間聯(lián)系非常緊密，且內(nèi)容繁雜。作為一名青年教師，如何在有限的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，是一個挺大的挑戰(zhàn)。作者結(jié)合自身在教學(xué)過程中的體會及反思，從青年教師角度總結(jié)出如下幾點經(jīng)驗及教訓(xùn)。

1簡化授課內(nèi)容，突出重要知識點

本課程涉及學(xué)科眾多、知識點較多且相對枯燥，對于醫(yī)學(xué)知識比較薄弱的非臨床專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來確實難度比較大。因此，教師在上課時要注重對授課方式及授課內(nèi)容的調(diào)整。要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去了解熟悉需要掌握的重點內(nèi)容。因此，就整本教材而言，上課時需要授課教師挑重點內(nèi)容去講，而重點內(nèi)容也需要針對學(xué)生層次、專業(yè)的不同進(jìn)行調(diào)整，不僅是對知識點進(jìn)行有針對性的刪減，更重要的是授課方式更加靈活，內(nèi)容更淺顯易懂。最終的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡量避免過細(xì)過深過難的機(jī)制和描述內(nèi)容，讓其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握相對簡單的醫(yī)學(xué)常識。針對專業(yè)特色，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的授課時，可以多講解一些和大腦、心理學(xué)緊密相關(guān)的知識。例如，古代普遍接收亞里士多德的觀點，認(rèn)為心臟是智慧之源、靈魂的集聚地和記憶的居所。后來經(jīng)過蓋倫、笛卡爾等科學(xué)家的不斷探索，才形成了現(xiàn)在的理論，認(rèn)為大腦在這些功能中占據(jù)著主導(dǎo)地位。而針對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，多講解藥物作用相關(guān)的配體、受體、離子通道等知識，可能更有助于其加深對自身學(xué)科專業(yè)的理解。例如，離子通道有多種門控形式：化學(xué)門控、電壓門控、機(jī)械門控。一些西藥或中藥可能就是存在和離子通道的結(jié)合位點，從而調(diào)控離子通道的開閉，影響細(xì)胞的活動，從而達(dá)到治療疾病的效應(yīng)。

2改變授課方式，因材施教

單科類院校是指按行業(yè)類別設(shè)置、以為社會相應(yīng)對口行業(yè)培養(yǎng)專門人才為主要職能的高等學(xué)校。狹義的單科類院校是指學(xué)校僅設(shè)有某一個學(xué)科所轄專業(yè)的院校，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前高校鮮有此類絕對“單科”院校；廣義的單科院校是指辦學(xué)歷史上曾經(jīng)以某一單科為主，經(jīng)過發(fā)展學(xué)校有了其他學(xué)科專業(yè)，但傳統(tǒng)學(xué)科專業(yè)在學(xué)校中仍占主體地位的院校。文中的單科類院校屬于后者。在我國，傳播學(xué)專業(yè)屬于一級學(xué)科“新聞與傳播學(xué)”下的二級學(xué)科，目前現(xiàn)有的相關(guān)專業(yè)包括新聞學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、廣告學(xué)等。隨著各級院校培養(yǎng)規(guī)模的日益擴(kuò)大，其相關(guān)專業(yè)本科畢業(yè)生人數(shù)的日益增多，“就業(yè)難”成了各級院校，特別是單科類院校面臨的主要問題。拋開一些外在供求因素的影響，與其他高校的相同專業(yè)目標(biāo)定位界限模糊，相近專業(yè)之間課程設(shè)置重復(fù)，自身辦學(xué)缺乏特色，教研活動在整體上與業(yè)界實際需求脫節(jié)等這些內(nèi)在因素才是我們單科類院校尋求改革的突破口。

一、我國高校傳播學(xué)本科專業(yè)的課程設(shè)置分析

如今，高等院校傳播學(xué)本科專業(yè)已經(jīng)不僅僅局限于開設(shè)在最初的綜合性院校，一些單科類院校，比如師范類、理工類、財經(jīng)類、農(nóng)林類等院校也都陸續(xù)開設(shè)了傳播學(xué)專業(yè)。各級各類院校的傳播學(xué)專業(yè)，是否能夠結(jié)合自身地域、文化、經(jīng)濟(jì)等方面發(fā)展的特點，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程設(shè)置，是筆者非常關(guān)注的問題。傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須同時具備兩個方面的知識能力：一是扎實的專業(yè)理論知識；二是較強的專業(yè)實踐能力。只有實現(xiàn)二者的融合，同時做好兩個方面的教學(xué)工作，才能使培養(yǎng)的人才既“上手快”，又“有后勁”。要完成這一目標(biāo)，就需要科學(xué)、合理的課程設(shè)置來支撐。

(一)理論層面課程設(shè)置

在教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會的下設(shè)機(jī)構(gòu)中，并沒有成立單獨的針對傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)委員會，因此，關(guān)于傳播學(xué)專業(yè)本科階段的主干課程也沒有一個統(tǒng)一的規(guī)定。筆者對一些有代表性的院校的課程設(shè)置進(jìn)行了收集整理(見表1)。

1．學(xué)理性課程。筆者對上述高校中學(xué)理性課程名稱出現(xiàn)不止一次的課程作了統(tǒng)計。從中不難看出，幾所高校不約而同地開設(shè)了“傳播學(xué)概論”這門課程；“新聞學(xué)概論”和“傳播學(xué)研究方法”這兩門課程開設(shè)的比例也超過了半數(shù)；另外還有2門課程，開設(shè)比例達(dá)到了40％。除此以外，武漢大學(xué)和中國農(nóng)業(yè)大學(xué)還開設(shè)了“新聞史類”的課程；復(fù)旦大學(xué)和深圳大學(xué)增添了“新媒體類”的課程。

摘要：新媒體時代，我國漫畫市場網(wǎng)絡(luò)漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，對專業(yè)人才的需求趨向多樣化?；诖?，借鑒韓國網(wǎng)絡(luò)漫畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗和特色，梳理我國高校漫畫專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀和問題，圍繞實訓(xùn)設(shè)計、學(xué)科建設(shè)和目標(biāo)定位提出漫畫專業(yè)教學(xué)改革的具體路徑。

關(guān)鍵詞：新媒體；網(wǎng)絡(luò)漫畫；漫畫專業(yè)

進(jìn)入新媒體時代以來，動漫產(chǎn)業(yè)取得了廣為矚目的技術(shù)進(jìn)步，市場規(guī)模日益擴(kuò)大。同時，公眾審美意識與文化需求標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提升。運用多媒體技術(shù)創(chuàng)作的新興漫畫正逐步成為漫畫行業(yè)的主流。作為漫畫從業(yè)人員培養(yǎng)的重要陣地，高校也面臨著新的挑戰(zhàn)，專業(yè)定位不準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容落后和教學(xué)模式陳舊等問題亟待解決。漫畫專業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自所在學(xué)校的實際情況，圍繞產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀和市場需求，著力加強新媒體技術(shù)的融合研究，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)漫畫產(chǎn)品的特色化和多樣化，推動漫畫產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

一、我國網(wǎng)絡(luò)漫畫市場發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)漫畫，即webtoon，是網(wǎng)頁（Web）和卡通（Cartoon）結(jié)合的產(chǎn)物。以資本引入為契機(jī)，我國網(wǎng)絡(luò)漫畫市場規(guī)模開始迅速擴(kuò)張。相關(guān)報告顯示，2017年，我國網(wǎng)絡(luò)漫畫用戶已接近1億［1］，相較于2013年增長了4．3倍。從數(shù)據(jù)上看，我國漫畫市場發(fā)展前景可觀，但在其背后依然存有尚待解決的問題：漫畫內(nèi)容局限性大，讀者群體偏向低齡化，教育功能單一，影響力有待提高。不少人對漫畫存在誤解甚至曲解。近年來，希望我國漫畫從“量變”走向“質(zhì)變”的呼聲日漸強烈。快看漫畫、騰訊動漫、微博動漫、看漫畫等主流網(wǎng)絡(luò)漫畫平臺開始呈現(xiàn)強化現(xiàn)實題材的趨勢。

二、漫畫專業(yè)教育教學(xué)面臨的問題

【提要】基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論是醫(yī)學(xué)院校非臨床專業(yè)的一門重要的課程，在針對這些專業(yè)的教學(xué)過程中存在一些問題：學(xué)生層次復(fù)雜，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實，對該門課程不夠重視，課程內(nèi)容繁雜，涉及學(xué)科較多等。作為青年教師如何在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，同時根據(jù)專業(yè)特點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對專業(yè)知識的理解，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生了解更多的實驗技術(shù)及科學(xué)前沿，該文作者就平時的教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)及反思。

【關(guān)鍵詞】院校，醫(yī)學(xué)；基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論；非臨床專業(yè)；青年教師

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論作為一門獨立的基礎(chǔ)學(xué)科，是一門整合了解剖學(xué)、生理學(xué)、組織學(xué)與胚胎學(xué)、微生物學(xué)與免疫學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)及藥理學(xué)的課程。其所針對的教學(xué)對象是醫(yī)學(xué)院校的非臨床專業(yè)學(xué)生，如藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)、心理學(xué)、公共衛(wèi)生管理學(xué)等，學(xué)生層次及基礎(chǔ)均有不同程度的差異。各門課程之間聯(lián)系非常緊密，且內(nèi)容繁雜。作為一名青年教師，如何在有限的時間內(nèi)保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，是一個挺大的挑戰(zhàn)。作者結(jié)合自身在教學(xué)過程中的體會及反思，從青年教師角度總結(jié)出如下幾點經(jīng)驗及教訓(xùn)。

1簡化授課內(nèi)容，突出重要知識點

本課程涉及學(xué)科眾多、知識點較多且相對枯燥，對于醫(yī)學(xué)知識比較薄弱的非臨床專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來確實難度比較大。因此，教師在上課時要注重對授課方式及授課內(nèi)容的調(diào)整。要讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)去了解熟悉需要掌握的重點內(nèi)容。因此，就整本教材而言，上課時需要授課教師挑重點內(nèi)容去講，而重點內(nèi)容也需要針對學(xué)生層次、專業(yè)的不同進(jìn)行調(diào)整，不僅是對知識點進(jìn)行有針對性的刪減，更重要的是授課方式更加靈活，內(nèi)容更淺顯易懂。最終的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡量避免過細(xì)過深過難的機(jī)制和描述內(nèi)容，讓其在輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程中掌握相對簡單的醫(yī)學(xué)常識。針對專業(yè)特色，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容[4]。在進(jìn)行應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)的授課時，可以多講解一些和大腦、心理學(xué)緊密相關(guān)的知識。例如，古代普遍接收亞里士多德的觀點，認(rèn)為心臟是智慧之源、靈魂的集聚地和記憶的居所。后來經(jīng)過蓋倫、笛卡爾等科學(xué)家的不斷探索，才形成了現(xiàn)在的理論，認(rèn)為大腦在這些功能中占據(jù)著主導(dǎo)地位。而針對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生，多講解藥物作用相關(guān)的配體、受體、離子通道等知識，可能更有助于其加深對自身學(xué)科專業(yè)的理解。例如，離子通道有多種門控形式：化學(xué)門控、電壓門控、機(jī)械門控。一些西藥或中藥可能就是存在和離子通道的結(jié)合位點，從而調(diào)控離子通道的開閉，影響細(xì)胞的活動，從而達(dá)到治療疾病的效應(yīng)。

2改變授課方式，因材施教