導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)意見(jiàn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

英語(yǔ)是獲取世界科技、文化等信息，提高民族科學(xué)文化素質(zhì)，加強(qiáng)國(guó)際交往與合作的重要工具。英語(yǔ)教學(xué)有助于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，有助于學(xué)生發(fā)展智力、開(kāi)闊視野和提高文化素養(yǎng)。因此英語(yǔ)被列為我國(guó)中學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科。

一、學(xué)科現(xiàn)狀分析：

(一)師資現(xiàn)狀分析

我縣現(xiàn)有英語(yǔ)教師277人，男教師30人，女教師247人，男女比例嚴(yán)重失調(diào)。教齡10年以上的119人，3—10年的104人，3年以下的45人。其中具有高級(jí)職稱的老師只有7人，僅占外語(yǔ)教師人數(shù)的2.5％，而且這些老師集中分布在一中、二中和三中。具有中學(xué)一級(jí)職稱的老師共88人，占總?cè)藬?shù)的31.8％，他們?nèi)考性诳h城及附近幾所學(xué)校，在山區(qū)的幾所中學(xué)中沒(méi)有一個(gè)一級(jí)教師，具有初級(jí)職稱的老師共182人，占總?cè)藬?shù)的65.7％，這些老師大部分都集中在川區(qū)和山區(qū)。另外，在三年以下教齡的45名教師中，川區(qū)和山區(qū)的老師占66.7％?？梢?jiàn)師資力量分布極不平衡。從學(xué)歷上來(lái)看，具備大學(xué)本科學(xué)歷的有107人，而這些教師絕大多數(shù)都是后續(xù)的學(xué)歷。

通過(guò)以上分析，我們可以看出，與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)學(xué)科學(xué)歷普遍不高，大部分教師畢業(yè)于科技大學(xué)延慶分院。原學(xué)歷為本科的有25人，基本集中在縣城幾所中學(xué)，農(nóng)村中學(xué)教師初級(jí)職稱教師比例大，隊(duì)伍相對(duì)比較年輕。

(二)課堂教學(xué)狀況分析

在2004－2005學(xué)年里，我們對(duì)各學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行了視導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)課，運(yùn)用北京市課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案，對(duì)我縣中學(xué)277位英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)課，達(dá)到A類課的39人，占14%；B類課191人，占69%；C類課47人，占17%。從以上統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，我們不難看出。屬于A類課的教師偏少，屬于B類課的教師偏多，C類課也確實(shí)存在。在視導(dǎo)、聽(tīng)課過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教師教學(xué)理念、駕馭教材能力、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生、科研能力等方面綜合能力的考察，我縣277名英語(yǔ)教師中有45名（約占16%）教師綜合素質(zhì)比較強(qiáng)，在我縣英語(yǔ)教學(xué)中起骨干作用，有177名（約占64%）教師基本能夠勝任英語(yǔ)教學(xué)工作，仍然有55名（約占20%）教師綜合素質(zhì)比較差，教學(xué)質(zhì)量偏低，不能勝任英語(yǔ)教學(xué)工作。

（三）學(xué)生學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀分析

從近兩年中、高考現(xiàn)狀以及近兩年我縣期末檢測(cè)結(jié)果來(lái)看，我縣學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量普遍不高。近兩年我縣中、高考成績(jī)?cè)诒本┦芯幱诼浜笪恢茫铱h英語(yǔ)學(xué)科2004—2005學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績(jī)初、高中各年級(jí)的及格率為30.1%－66.17%，達(dá)到優(yōu)秀水平的學(xué)生最低年級(jí)只有1%。通過(guò)試卷分析，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能較差，該得分的題得不到分。縣期末檢測(cè)盡管考試的難易度基本把握在6：2：2左右，但是由于學(xué)生基礎(chǔ)題拿不到分而導(dǎo)致整體成績(jī)偏低；另外，閱讀理解理和完型填空是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，反應(yīng)出學(xué)生缺乏應(yīng)有的歸納、分析、推斷、捕捉信息和處理信息的能力；再有，初高中知識(shí)的銜接問(wèn)題，也是影響學(xué)生學(xué)業(yè)水平的一個(gè)原因。根據(jù)課標(biāo)要求，初三畢業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平應(yīng)該達(dá)到課標(biāo)中的五級(jí)要求，但是大多數(shù)學(xué)生達(dá)不到這個(gè)要求。高中畢業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平應(yīng)該達(dá)到課標(biāo)中的八級(jí)要求，相當(dāng)一部分學(xué)生也達(dá)不到這個(gè)要求，一些初中本來(lái)不錯(cuò)的學(xué)生，不能適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑很厲害。

（四）值得肯定的幾個(gè)方面

教師們通過(guò)近兩年來(lái)參加課改培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，參加市縣教研活動(dòng)，大部分教師的教學(xué)觀念得到了一定程度的更新，課堂教學(xué)效率有所提高，教學(xué)質(zhì)量也有一定程度的提高。

1．比較注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，基本形成以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)局面。

在課堂教學(xué)中教師是組織者、指導(dǎo)者、參與者。在所聽(tīng)的大部分英語(yǔ)課上，我們看到教師們積極探索課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，學(xué)生有積極參與的意識(shí)。無(wú)論是閱讀、聽(tīng)力還是對(duì)話課，都體現(xiàn)學(xué)生是主體的教學(xué)思想。課上我們看到老師是在指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不是枯燥地講解語(yǔ)言知識(shí)，充分給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間。

2.課堂教學(xué)比較規(guī)范，比較注重落實(shí)。

在所聽(tīng)到的大部分課中，都能看到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。例如語(yǔ)言知識(shí)和技能的關(guān)系處理得當(dāng)，不同課型的活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，重視采用雙人活動(dòng)、小組活動(dòng)等多種活動(dòng)形式，教學(xué)總體設(shè)計(jì)和各環(huán)節(jié)的安排具有邏輯性。大部分老師能夠準(zhǔn)確地把握教材，制定課堂教學(xué)目標(biāo)，并通過(guò)學(xué)生活動(dòng)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，不少教師在積極探索新的教法，并付諸實(shí)施，努力實(shí)踐新的教學(xué)理念。

3.學(xué)生課堂學(xué)習(xí)比較主動(dòng)，大部分學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)收獲。

在教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，觀察學(xué)生是否在原有的基礎(chǔ)上有所提高。在許多課上我們看到，學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人潛力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。課堂上關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。教師通過(guò)一系列的活動(dòng)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使師生在輕松、和諧的氣氛中學(xué)會(huì)知識(shí)。

（五）存在的主要問(wèn)題

1.缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

部分教師對(duì)教材缺乏整體把握，對(duì)所教內(nèi)容深度挖掘不夠，教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)講解不夠到位，教學(xué)中對(duì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系重視不夠，不能很好地通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的基本能力及綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。個(gè)別教師對(duì)教材處理不得當(dāng)，不能根據(jù)教材的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，導(dǎo)致整堂課顯得比較凌亂，學(xué)生不知道一節(jié)課老師在講什么，也分不清該掌握些什么。

2．在以學(xué)生為主體，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面存在問(wèn)題。

初中英語(yǔ)課堂教學(xué)確實(shí)需要學(xué)生有一定的表演，但知識(shí)的傳授環(huán)節(jié)是不可省的。有些初中教師過(guò)分注重表演，在整節(jié)新授課上，甚至沒(méi)有任何的輸入環(huán)節(jié)，而是讓學(xué)生在表演，對(duì)于在表演過(guò)程中學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，老師未做任何的處理、糾正。高中英語(yǔ)課堂存在教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)語(yǔ)法點(diǎn)的講解過(guò)多，過(guò)細(xì)，對(duì)學(xué)生訓(xùn)練不夠，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)不夠，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3．教師的自身素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)有些教師，尤其是一些初中教師，自身的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有很大問(wèn)題，導(dǎo)致一個(gè)班的學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)有誤。

4．教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)濫用鼓勵(lì)性原則。

在聽(tīng)課過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)不是恰到好處。一節(jié)課，我們聽(tīng)到比較多的是“Good!”“Verygood！”甚至是“Excellent！”但是學(xué)生的發(fā)言完全正確是很少的，多數(shù)是不完整不準(zhǔn)確，甚至完全錯(cuò)誤，可是老師沒(méi)做任何實(shí)質(zhì)性的點(diǎn)評(píng)。

5．教學(xué)理論水平需要進(jìn)一步提高。

在課堂教學(xué)中教師雖然能意識(shí)到學(xué)生的主體地位，但教師講解過(guò)多，學(xué)生參與活動(dòng)的深度和廣度不夠，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)、任務(wù)型教學(xué)、探究學(xué)習(xí)等理念理解不夠，不能在教學(xué)中很好地運(yùn)用。

二、英語(yǔ)學(xué)科各學(xué)段應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)

1.初一年級(jí)：在教學(xué)中，應(yīng)從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)入手，著重培養(yǎng)學(xué)生最基本的會(huì)話能力。在這個(gè)階段，語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、拼讀、拼寫(xiě)訓(xùn)練是外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵，要嚴(yán)格要求，切實(shí)打好基礎(chǔ)。

2.初二年級(jí)；要認(rèn)真堅(jiān)持語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練，加強(qiáng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的操練的過(guò)程中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)和基本詞匯，強(qiáng)調(diào)“用對(duì)”，“用熟”，著重打好基礎(chǔ)。

3.初三年級(jí)：仍要聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)基本功的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)并鞏固基礎(chǔ)詞匯、句型、語(yǔ)法知識(shí)、日常交際用語(yǔ)，并能運(yùn)用。應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

4.高一、高二年級(jí)：高中外語(yǔ)教學(xué)是以初中外語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)的。但它在教學(xué)難度、廣度和深度上與初中外語(yǔ)教學(xué)有很多不同之處。在這個(gè)階段，要有計(jì)劃的組織學(xué)生閱讀與課文難易程度相當(dāng)?shù)牟煌}材的讀物，通過(guò)擴(kuò)大閱讀量來(lái)擴(kuò)大詞匯量，提高閱讀速度和理解正確率，并結(jié)合閱讀訓(xùn)練培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)能力。

在高一年級(jí)，還要注意處理好初、高中銜接問(wèn)題；在高二年級(jí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)歸納、總結(jié)、深化已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，著力強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言知識(shí)在實(shí)際交際中的運(yùn)用。

5.高三年級(jí)：這個(gè)年級(jí)，它帶有在完成初、高中外語(yǔ)教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、發(fā)展和提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的性質(zhì)。為此，其教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是增強(qiáng)閱讀理解和書(shū)面表達(dá)等專項(xiàng)訓(xùn)練，并結(jié)合教學(xué)使學(xué)生擴(kuò)大視野和在一定程度上用外語(yǔ)思維、想象、聯(lián)想等能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語(yǔ)奠定良好基礎(chǔ)。

三、英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)

針對(duì)我縣中學(xué)外語(yǔ)現(xiàn)狀和中學(xué)階段要完成的任務(wù)，提出以下建議：

（一）關(guān)于提高教師素質(zhì)的建議

教師要努力提高專業(yè)素質(zhì)，爭(zhēng)取在3－5年內(nèi)，逐步達(dá)到以下要求：

1．具有較好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和口語(yǔ)交際能力。

2．掌握一定數(shù)量的英語(yǔ)詞匯，熟練掌握語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)，形成較高的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的基本技能。

3．具有較強(qiáng)的課堂教學(xué)組織能力和實(shí)際操作能力。做到：了解教材熱點(diǎn)，熟練駕馭教材，掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)刂朴喗虒W(xué)計(jì)劃，合理地安排教學(xué)時(shí)間及教學(xué)內(nèi)容，有效地把握課堂活動(dòng)，教師應(yīng)是優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、組織者和執(zhí)行者。

4．具有較好的教學(xué)基本功：

①課堂語(yǔ)言力求言簡(jiǎn)意賅，深入淺出，生動(dòng)形象，富有邏輯性和幽默感；

②板書(shū)設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范；

③能夠使用簡(jiǎn)筆畫(huà)；

④善于開(kāi)展適合學(xué)生的課內(nèi)外的趣味活動(dòng)；

⑤具有使用多種電化手段的能力。

5．具有一定的教科研能力，如：試題設(shè)計(jì)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、專題教改實(shí)驗(yàn)及其論文撰寫(xiě)。

（二）關(guān)于備課的建議

1.把握大綱，用好教材，注重每一節(jié)課的教學(xué)效果。

在視導(dǎo)中，我們也發(fā)現(xiàn)有一些課由于教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，教學(xué)活動(dòng)的安排缺乏邏輯性，從機(jī)械性的訓(xùn)練上升到能力的培養(yǎng)還有差距，出現(xiàn)了一節(jié)課上知識(shí)點(diǎn)過(guò)多，重點(diǎn)不突出，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不一致，教師說(shuō)的多，給學(xué)生活動(dòng)時(shí)間少，學(xué)生探討不深入，無(wú)實(shí)質(zhì)性收獲等問(wèn)題。這些問(wèn)題歸納起來(lái)都是由于沒(méi)有吃透大綱，沒(méi)有吃透教材，以至于不能達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，因此教師在每節(jié)課前，應(yīng)認(rèn)真研讀教材和參考書(shū)籍，根據(jù)教材的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，做到不同階段各有側(cè)重。

2．教師要認(rèn)真研讀《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確英語(yǔ)教學(xué)的目的要求，掌握教學(xué)原則和理念；要把握所教年級(jí)教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度，了解其在《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的地位以及與其它內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；要合理安排各階段聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的比例，要落實(shí)把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和自主學(xué)習(xí)能力；要挖掘教學(xué)內(nèi)容的思想教育因素，寓教育與教學(xué)之中。

3．初中任課教師應(yīng)了解高中教材，高中任課教師必須了解初中教材。教師要通讀所教學(xué)段全套課本，熟練掌握本學(xué)期（學(xué)年）教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮教科書(shū)的作用。教師要獨(dú)立鉆研教材，積極參加教研組集體備課的活動(dòng)，并在此基礎(chǔ)上做到：

能了解并處理好所教語(yǔ)言與相關(guān)文化的關(guān)系。

能理解和掌握教材里的語(yǔ)法、單詞、短語(yǔ)、句型的意義和用法，并能設(shè)計(jì)出語(yǔ)言知識(shí)操練和言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)的情景。

能根據(jù)課文提供的語(yǔ)境，用學(xué)生學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)解釋新單詞的意思和舊單詞的新含義。

能用外語(yǔ)解釋課文里的難句、化簡(jiǎn)長(zhǎng)句，并能就課文內(nèi)容設(shè)計(jì)問(wèn)題；所提問(wèn)題，應(yīng)有助于訓(xùn)練學(xué)生組織語(yǔ)言的能力，并有利于啟發(fā)學(xué)生的智力。

能用外語(yǔ)流利地復(fù)述課文，概括課文的段落大意及中心思想，分析課文的結(jié)構(gòu)。

能把新舊知識(shí)銜接起來(lái)，并能利用教材提供的語(yǔ)言材料設(shè)計(jì)出綜合語(yǔ)言交際活動(dòng)的情景。

4．教師要了解學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)和言語(yǔ)技能的質(zhì)量，了解他們對(duì)外語(yǔ)的興趣、需要，學(xué)法和策略。要觀察學(xué)生的習(xí)得過(guò)程，并據(jù)此對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題做出預(yù)見(jiàn)，以便采取有效措施，確保教學(xué)效率。

5．選擇教法時(shí)要考慮落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，貫徹教學(xué)原則。教學(xué)方法的選擇需要依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容，并符合學(xué)生的年齡特征、實(shí)際水平，同時(shí)也要考慮到教師自己的特點(diǎn)和學(xué)校的設(shè)備條件。

6．課堂設(shè)計(jì)要遵循外語(yǔ)教學(xué)原則，體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。課堂設(shè)計(jì)要以能達(dá)到本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為宗旨。要確定“知能差”的最低線和最高線。要做到各教學(xué)環(huán)節(jié)完整、銜接緊湊、層次分明、條理清楚、坡度適當(dāng)，整體上有邏輯性。新知識(shí)的呈現(xiàn)方式要科學(xué)、巧妙、有吸引力，要直接接觸本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。本課時(shí)教學(xué)的結(jié)束方式要有利于下一節(jié)課的教學(xué)。本課時(shí)的教學(xué)效果檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要分檔次。

7.教案中的教材設(shè)計(jì)要正確，教學(xué)設(shè)計(jì)要合理。教案內(nèi)容包括：課題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、課型、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)步驟及時(shí)間分配、教與學(xué)的具體活動(dòng)方式、教具及教具的使用、板書(shū)設(shè)計(jì)、作業(yè)、自我評(píng)估等項(xiàng)。教案要留有余地，有彈性。要在上課前完成。

（三）關(guān)于課堂教學(xué)的建議

1.教學(xué)目標(biāo)要明確。課堂教學(xué)目標(biāo)要明確、具體，重點(diǎn)要突出，難點(diǎn)的解決方法要恰當(dāng)。

2.教學(xué)過(guò)程要與教學(xué)目標(biāo)一致。課前，教師呀熟悉教案，做好教具、電教媒體的準(zhǔn)備。提前到位，準(zhǔn)時(shí)上課。言語(yǔ)活動(dòng)的安排要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。要精講多練，為學(xué)生創(chuàng)造良好的氣氛和環(huán)境，使大多數(shù)學(xué)生都能參加。學(xué)生的活動(dòng)目的性要強(qiáng)，講究實(shí)效。教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的組織要嚴(yán)緊有序，有張有弛。

3.教學(xué)行為要規(guī)范。教師授課的語(yǔ)言要正確、清晰，指令要明確，要盡量使用英語(yǔ)組織教學(xué)；態(tài)度要親切、自然，要尊重和愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生。教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4.采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與。在教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。

（四）關(guān)于作業(yè)布置的建議

作業(yè)是學(xué)生深化和鞏固知識(shí)、訓(xùn)練技能、提高能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的手段；是教師了解學(xué)生和教學(xué)效果的重要渠道。

1．作業(yè)要形式多樣、數(shù)量恰當(dāng)；作業(yè)要有口頭、筆頭和和聽(tīng)力等不同形式。教師布置作業(yè)要有目的性，難易程度和數(shù)量應(yīng)以大多數(shù)學(xué)生能獨(dú)立按時(shí)完成為準(zhǔn)。

2．作業(yè)的批改方式要有針對(duì)性；作業(yè)的批改和檢查方式可多樣化，其原則應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步、能力發(fā)展、學(xué)習(xí)策略和道德的培養(yǎng)。

（五）關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)的建議

1．要體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無(wú)論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)與不足，明確努力的方向。

2．注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無(wú)論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。"

3．注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績(jī)不滿意，可以與教師協(xié)商，暫不記錄成績(jī)，學(xué)生在經(jīng)過(guò)更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。

4．注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔媒處熞獣r(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。例?①評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立?②是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就?③是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足?④是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題或不足?教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

5.終結(jié)性評(píng)價(jià)。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)后所具有的語(yǔ)言水平。測(cè)試應(yīng)包括口試、聽(tīng)力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。聽(tīng)力測(cè)試在學(xué)期、學(xué)年考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20。聽(tīng)力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語(yǔ)境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)避免單純語(yǔ)音知識(shí)題和單純語(yǔ)法知識(shí)題；增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。

中教英語(yǔ)組

中學(xué)英語(yǔ)各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見(jiàn)

外語(yǔ)是基礎(chǔ)教育階段的必修課，英語(yǔ)是外語(yǔ)課程中的主要語(yǔ)種，英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言?；A(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

一、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的依據(jù)

英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)是英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，初中英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)應(yīng)以全日制義務(wù)教育《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)稿）為依據(jù)，高中學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以普通高中《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（試驗(yàn)）為依據(jù)。

二、英語(yǔ)學(xué)科考試內(nèi)容要求的層次

1.語(yǔ)言技能

語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

初一年級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)

技能目標(biāo)描述

聽(tīng)1.能識(shí)別不同句式的語(yǔ)調(diào)，如:陳述句、疑問(wèn)句和指令等；

2.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)變化，判斷句子意義的變化；

3.能辨認(rèn)歌謠中的韻律；

4.能識(shí)別語(yǔ)段中句子間的聯(lián)系；

5.能聽(tīng)懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問(wèn)題，并做出適當(dāng)反應(yīng)；

6.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的語(yǔ)段；

7.能借助提示聽(tīng)懂教師講述的故事。

說(shuō)1.能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語(yǔ)進(jìn)行交際；

2.能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流；

3.能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)；

4.能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情；

5.能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息；

6.能講述簡(jiǎn)單的小故事；

7.能背誦一定數(shù)量的英語(yǔ)小詩(shī)或歌謠，能唱一些英語(yǔ)歌曲；

8.能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確。

讀1.能正確朗讀課文；

2.能理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)；

3.能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意；

4.能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)；

5.除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬(wàn)詞以上。

寫(xiě)1.能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2.能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息；

3.能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡；

4.能用短語(yǔ)或句子描述系列圖片，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事。

初二年級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)

技能目標(biāo)描述

聽(tīng)1.能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速、熟悉話題的語(yǔ)段，識(shí)別主題，獲取主要信息；

2.能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件；

3.能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù)；

4.能聽(tīng)懂廣播、電視中初級(jí)英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目。

說(shuō)1.能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令；

2.能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談；

3.能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷；

4.能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)；

5.能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

讀1.能連貫、流暢地朗讀課文；

2.能讀懂說(shuō)明文等應(yīng)用文體的材料；

3.能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意；

4.能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思；

5.能理解并解釋圖表提供的信息；

6.能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為；

7.能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件；

8.能使用英漢詞典等工具書(shū)幫助閱讀理解；

9.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬(wàn)詞以上。

寫(xiě)1.能五確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；

2.能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫(xiě)出說(shuō)明；

3.能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則；

4.能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。

初三年級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)

技能目標(biāo)描述

聽(tīng)1.能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖；

2.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)；

3.能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、理解大意；

4.能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系；

5.能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)；

6.能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。

說(shuō)1.能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討

2.能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；

3.能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/p>

4.能有效地詢問(wèn)信息和請(qǐng)求幫助；

5.能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；

6.能用英語(yǔ)表演短??；

7.能在以上口語(yǔ)活動(dòng)中語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然，語(yǔ)氣恰當(dāng)。

讀1.能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義；

2.能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系；

3.能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局；

4.能讀懂常見(jiàn)體裁的閱讀材料；

5.能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息；

6.能利用字典等工具書(shū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；

7.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬(wàn)詞以上

寫(xiě)1.能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材；

2.能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；

3.能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；

4.能簡(jiǎn)單描述人物或事件；

5.能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。

高一年級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)

技能目標(biāo)描述

聽(tīng)1.能抓住所聽(tīng)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系；

2.能從聽(tīng)力材料、簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)；

3.能聽(tīng)懂正常語(yǔ)速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系；

4.能聽(tīng)懂日常的要求和指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)。

說(shuō)1.能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法；

2.能通過(guò)重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思；

3.能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解和想象；

4.能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意愿；

5.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)自己的意圖。

讀1.能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)；

2.能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義；

3.能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展；

4.能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略；

5.能通過(guò)不同信息渠道查找所需信息；

6.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到20萬(wàn)詞以上。

寫(xiě)1.能用恰當(dāng)?shù)母袷綄?xiě)便條和簡(jiǎn)單的信函；

2.能描述簡(jiǎn)單的人物或事件，并表達(dá)自己的見(jiàn)解；

3.能以小組為單位把課文改編成短?。?/p>

4.能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言書(shū)寫(xiě)不同的問(wèn)候卡；

5.能給朋友、筆友寫(xiě)信，交流信息和情感。

高二年級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)

技能目標(biāo)描述

聽(tīng)1.能識(shí)別語(yǔ)段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷；

2.能根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容做筆記；

3.能根據(jù)話語(yǔ)中的線索把相關(guān)事實(shí)和信息聯(lián)系起來(lái)；

4.能聽(tīng)懂故事中對(duì)人和物的描寫(xiě)、情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果。

說(shuō)1.能用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)；

2.能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后，作簡(jiǎn)短的發(fā)言；

3.能針對(duì)問(wèn)題提出解決問(wèn)題的建議和辦法；

4.能就一般話題作口頭陳述；

5.能對(duì)詢問(wèn)和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。

讀1.能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)；

2.能理解文章主旨、作者意圖；

3.能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單文章中的信息；

4.能利用上下文的線索幫助理解；

5.能理解和欣賞一些淺顯的經(jīng)典英語(yǔ)詩(shī)歌；

6.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬(wàn)詞以上。

寫(xiě)1.能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述；

2.能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的短文，如報(bào)告或信函；

3.能描述人物或事件，并表達(dá)自己的見(jiàn)解；

4.能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格，如申請(qǐng)表、求職表；

5.能做簡(jiǎn)單的書(shū)面翻譯。

高三年級(jí)語(yǔ)言技能目標(biāo)

技能目標(biāo)描述

聽(tīng)1.能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度；

2.能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)；

3.能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)；

4.能基本聽(tīng)懂廣播、電視英語(yǔ)新聞的主題或大意；

5.能聽(tīng)懂委婉的建議、勸告等。

說(shuō)1.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)和節(jié)奏；

2.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制訂計(jì)劃；

3.能報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的過(guò)程和結(jié)果；

4.能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講，

5.能在日常人際交往中有效地使用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；

6.能做一般的生活翻譯，如帶外賓購(gòu)物、游覽等。

讀1.能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度；

2.能識(shí)別不同文體的特征；

3.能通過(guò)分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長(zhǎng)句；

4.能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品；

5.能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理；

6.除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬(wàn)詞以上。

寫(xiě)1.能寫(xiě)出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度

2.能根據(jù)課文寫(xiě)摘要；

3.能在寫(xiě)作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順；

4.能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫(xiě)短文或報(bào)告。

2、語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語(yǔ)言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語(yǔ)言技能的重要基礎(chǔ)。

初中知識(shí)目標(biāo)描述

級(jí)別技能目標(biāo)描述

初中語(yǔ)音1.了解語(yǔ)音在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的意義；

2.了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括發(fā)音、重音、連讀、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容；

3.在日常生活會(huì)話中做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基本正確、自然、流暢；

4.根據(jù)重音和語(yǔ)調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度；

5.根據(jù)讀音拼寫(xiě)單詞和短語(yǔ)。

詞匯1.學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；

2.了解單詞是由字母構(gòu)成的。

語(yǔ)法1.了解常用語(yǔ)言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能；

2.在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語(yǔ)言形式的表意功能；

3.理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式；

4.理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程的表達(dá)方式；

5.初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；

6.理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。

功能1.在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能；

2.在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。。

話題1.熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題；

2.熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。

高中知識(shí)目標(biāo)描述

級(jí)別技能目標(biāo)描述

高中語(yǔ)音1.在實(shí)際交際中逐步做到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自然、得體、流暢；

2.根據(jù)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)了解和表達(dá)隱含的意圖和態(tài)度；

3.了解詩(shī)歌中的節(jié)奏和韻律；

4.根據(jù)語(yǔ)音辨別和書(shū)寫(xiě)不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語(yǔ)句。

詞匯1.運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等；

2.運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說(shuō)明概念等；

3.學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語(yǔ)或固定搭配。

語(yǔ)法1.進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式；

2.進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式；

3.使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等；

4.學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。

功能1.在更廣的語(yǔ)境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問(wèn)候、告別、感謝、介紹等交際功能；

2.在日常人際交往中有效地使用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見(jiàn)、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等；

3.靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語(yǔ)言功能項(xiàng)目；

4.在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。。

話題1.熟悉個(gè)人、家庭和社會(huì)交往等方面的話題；

2.進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題；

3.熟悉我國(guó)一般社會(huì)生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀等；

4.了解有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家日常生活習(xí)慣的話題。

三、考試方式

英語(yǔ)學(xué)科考試采取統(tǒng)一命題、閉卷、書(shū)面作答的方式?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。初三畢業(yè)考試分為口試和筆試兩種形式，其中口試由學(xué)校根據(jù)要求自己組織，口試占總分的20%，筆試部分采取全縣統(tǒng)一命題、閉卷、書(shū)面作答的方式?？荚嚂r(shí)間為120分鐘。筆試占總分的80%。

四、各年級(jí)試卷結(jié)構(gòu)及難度比例

1.各年級(jí)試卷結(jié)構(gòu)

初一、初二、初三年級(jí)的試卷均由兩卷組成。第一卷為選擇題（包括聽(tīng)力題和筆試題），第二卷為非選擇題。主要題型包括：聽(tīng)力理解（聽(tīng)短對(duì)話、長(zhǎng)對(duì)話和短文）、語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用（單項(xiàng)選擇、完型填空）、閱讀理解、選擇填空或完成句子、口語(yǔ)交際、閱讀與表達(dá)和書(shū)面表達(dá)幾部分組成。初一、初二試卷年級(jí)總分為100分，初三年級(jí)總分為120分。

高一、高二年級(jí)的試卷由兩部分組成。第一卷為選擇題，第二卷為非選擇題。包括聽(tīng)力理解、單項(xiàng)填空、完型填空、閱讀理解、短文填空及書(shū)面表達(dá)。高一、高二試卷年級(jí)總分為100分，高三年級(jí)總分為150分。

2.試題難度比例為：