在教學(xué)的過程中,如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此,在教學(xué)之前,認真細致地研究教材,研究學(xué)生掌握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材,不斷探索,嘗試各種教學(xué)的方法,這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠,要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和提高課堂的時間效率是關(guān)鍵。

首先,我常常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向,搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中,同時也鼓勵學(xué)生收集身邊有關(guān)生物的問題,在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來,體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

其次,教育心理學(xué)研究表明:人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的,是在情感的推動下進行的。教學(xué)中,我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動,如生物標(biāo)本制作,小論文的撰寫,創(chuàng)意作品,還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律,既擴大學(xué)生的知識視野,激發(fā)求知興趣,也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外,為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會,通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題,了解生物科學(xué)在人類生存和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的使用,更有助于學(xué)生的興趣、愛好升華為理想和志向,有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次,教育心理學(xué)的研究還告訴我們:具體的東西比抽象的東西容易被感知,人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的,使用的感官越多收獲也越大。因此,課堂上,我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡單化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時,課堂上我重視德育的滲透工作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時,陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操,樹立關(guān)心生態(tài)環(huán)境等的思想,促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

通過兩年的努力,我根據(jù)生物學(xué)科的特點,迎合學(xué)生好奇心強的特性,大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近,以形式多樣的探究活動為主,讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂,以生為本的課堂氛圍,學(xué)生們都喜歡我的課,所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時,教學(xué)過程中,我善于總結(jié)經(jīng)驗,撰寫學(xué)術(shù)論文,和同行進行交流,提高自己的專業(yè)知識,20**年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲**區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文交流大會上宣讀,創(chuàng)新活動設(shè)計方案獲禪城區(qū)20**年度一等獎。我積極地擔(dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù),積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓(xùn)課程,提升自己的教學(xué)能力。

在教學(xué)的過程中，如何在輕松的氣氛中讓學(xué)生學(xué)好知識是我一直的探求方向。學(xué)生是主體。因此，在教學(xué)之前，認真細致地研究教材，研究學(xué)生把握知識的方法。通過鉆研教學(xué)大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，這些都是必不可少的前提。作為生物課單單做好這些還遠遠不夠，要讓生命活動的過程留在學(xué)生的記憶中。提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的愛好和提高課堂的工夫效率是關(guān)鍵。

首先，我經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學(xué)的動向，搜集一些新的生物學(xué)成果介紹給學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也開拓自己的教學(xué)視野和思維。我在教學(xué)中，同時也鼓勵學(xué)生搜集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學(xué)與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學(xué)科的社會性一面。

其次，教育心理學(xué)研究表明：人的認識活動總是和情感緊密聯(lián)系的，是在情感的推動下進行的。教學(xué)中，我常組織學(xué)生參加豐富多彩的生物課外科技活動，如生物標(biāo)本制作，小論文的撰寫，創(chuàng)意作品，還與開展昆蟲名稱的認識比賽。豐富多彩的生物課外科技活動符合學(xué)生的生理和心理成長規(guī)律，既擴大學(xué)生的知識視野，激發(fā)求知愛好，也增強他們學(xué)習(xí)生物學(xué)的積極性和主動性。通過課外科技活動把生物課堂延伸到課外，為他們發(fā)展自己的愛好和特長提供了機會，通過發(fā)現(xiàn)、探索和解決一些生物學(xué)問題，了解生物科學(xué)在人類生活和發(fā)展以及現(xiàn)代化建設(shè)中的運用，更有助于學(xué)生的愛好、愛好升華為理想和志向，有利于因材施教和培養(yǎng)生物科學(xué)的后備人才。

再次，教育心理學(xué)的研究還告訴我們：詳細的東西比抽象的東西輕易被感知，人獲得知識是通過各種感覺器官來感知的，運用的感官越多收獲也越大。因此，課堂上，我習(xí)慣通過媒體影片、實物觀察、實驗操作、掛圖演示、實地參觀、事例說明、角色扮演等手段把復(fù)雜的問題簡樸化處理后呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生學(xué)得更輕松也讓學(xué)生能夠更多的參與到課堂之中得到更多的操作技巧。同時，課堂上我重視德育的浸透工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物知識的同時，陶冶他們愛自然、愛科學(xué)、愛祖國、愛勞動的思想情操，樹立關(guān)懷生態(tài)環(huán)境等的思想，促進學(xué)生全面發(fā)展和個性培養(yǎng)。

通過兩年的努力，我根據(jù)生物學(xué)科的特點，迎合學(xué)生好奇心強的特性，大膽地進行課堂改革。把課堂與生活拉近，以形式多樣的探究活動為主，讓生物課的范圍擴大到生活的方方面面。教學(xué)上基本創(chuàng)建了一個師生同樂，以生為本的課堂氛圍，學(xué)生們都喜歡我的課，所教班級的生物統(tǒng)考成績均能保持前列。同時，教學(xué)過程中，我善于總結(jié)經(jīng)驗，撰寫學(xué)術(shù)論文，和同行進行交流，提高自己的專業(yè)知識，年撰寫的論文《淺談生物課教學(xué)中的趣味教學(xué)》獲區(qū)優(yōu)秀教育論文二等獎并在學(xué)科論文交流大會上宣讀，創(chuàng)新活動想象方案獲區(qū)年度一等獎。我積極地擔(dān)任學(xué)校的生物公開課任務(wù)，積極參與區(qū)鎮(zhèn)有交流活動、培訓(xùn)課程，提升自己的教學(xué)能力。

摘要:高級動物生物化學(xué)是畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品科學(xué)等相關(guān)專業(yè)碩士研究生的核心課程，在研究生課程教學(xué)體系中占有重要地位。筆者就該課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課程教學(xué)形式、考核方式、教學(xué)思路和方法以及突破的教學(xué)難題等方面進行了整體介紹，以期為相關(guān)高校專業(yè)教師提高教學(xué)質(zhì)量及研究生提高學(xué)習(xí)效果提供參考。

關(guān)鍵詞:高級動物生物化學(xué);研究生課程;教學(xué)模式;科研創(chuàng)新能力;教學(xué)改革

隨著我國創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐的加快，研究生教育的發(fā)展也日漸迅速。近年來，研究生隊伍不斷擴大，如何提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量是各高校及相關(guān)教師關(guān)注的重點。高級動物生物化學(xué)課程是相關(guān)畜牧、獸醫(yī)、水產(chǎn)、食品等學(xué)科研究生教育的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗及天津農(nóng)學(xué)院動物科學(xué)與動物醫(yī)學(xué)學(xué)院的教學(xué)實際，以提升研究生的科研創(chuàng)新能力為教學(xué)導(dǎo)向，就該課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、課程教學(xué)形式、考核方式、教學(xué)思路和方法以及突破的教學(xué)難題等方面進行了整體介紹。

1課程性質(zhì)及地位

高級動物生物化學(xué)是相關(guān)涉農(nóng)高校、師范院校及綜合性高校研究生課程體系中的一門重要專業(yè)課，是畜牧學(xué)、獸醫(yī)學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖、食品科學(xué)等相關(guān)專業(yè)碩士研究生的核心課程。該課程是對本科基礎(chǔ)生物化學(xué)課程教學(xué)的提高和深入，又是研究生學(xué)好分子營養(yǎng)學(xué)、分子生物學(xué)、分子病理學(xué)、分子病毒學(xué)等課程的前期基礎(chǔ)［1－2］。該課程的學(xué)習(xí)對提高研究生的科研素質(zhì)、培養(yǎng)其科學(xué)精神和創(chuàng)新能力都有重要作用。天津農(nóng)學(xué)院在2007年獲得碩士學(xué)位授予權(quán)，從那時起就開始為“基礎(chǔ)獸醫(yī)學(xué)”“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)”“臨床獸醫(yī)學(xué)”“動物源性食品安全與營養(yǎng)學(xué)”“水產(chǎn)養(yǎng)殖”和“漁業(yè)資源”等二級學(xué)科的碩士研究生開設(shè)高級動物生物化學(xué)課程，至今已有11年的歷史。從最初的每屆20多名研究生，到現(xiàn)在的每屆60多名研究生，高級動物生物化學(xué)作為這些專業(yè)的核心學(xué)位課程，在天津農(nóng)學(xué)院研究生培養(yǎng)過程中發(fā)揮了重大作用。在多年的高級動物生物化學(xué)課程教學(xué)過程中，課程組教師逐步完善了教學(xué)內(nèi)容體系，數(shù)年前課程組教師編印《高級動物生物化學(xué)講義》(內(nèi)部印刷)，對本課程的教學(xué)起到了重要推動作用。2011年至今，課程組教師進一步完善和提升了課程相關(guān)教學(xué)工作，期間進一步編制完善了教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃等有關(guān)材料，制作了高級動物生物化學(xué)的多媒體課件，形成了適應(yīng)新時期研究生教學(xué)要求的教學(xué)內(nèi)容體系，大幅度調(diào)整和更新了相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，尤其是增加了高級動物生物化學(xué)學(xué)科前沿相關(guān)內(nèi)容，教學(xué)形式也更加靈活，注重挖掘和鍛煉研究生自身的科研潛力等。通過一系列教學(xué)改革，使該課程的教學(xué)質(zhì)量及研究生的創(chuàng)新能力得到明顯提升。

2基于科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置

一、讀書的特色和要求

1.要有方案

研討生讀書方案應(yīng)該包含三個層次：

第一個層次：專業(yè)讀書方案。研討生專業(yè)培育方案管著研討生大的讀書方案，三年的讀書方案。研討生要安身專業(yè)，將來靠專業(yè)所學(xué)安居樂業(yè)。這是長時刻的、大的讀書方案。

第二個層次：研討方向讀書方案。研討生在第二個學(xué)期、至遲在第三個學(xué)期要趕快在導(dǎo)師指導(dǎo)下斷定自己的研討方向，在專業(yè)培育方案的根底上，依據(jù)自己的需求擬定研討方向的讀書方案。這是中期方案。

第三個層次：學(xué)位論文的科研讀書方案。在初步完結(jié)研討方向讀書方案，有了立異觀念的根底上，將研討方向細化為學(xué)位論文的選題，進而斷定自己學(xué)位論文的科研讀書方案。這是短期方案。研討生的讀書首要要有讀書方案，而且必須完結(jié)這個讀書方案。沒有或不完結(jié)讀書方案，三年的研討生學(xué)習(xí)根本上就是打爛仗。

知網(wǎng)收錄陜西師范大學(xué)發(fā)表期刊論文分析科學(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)的重要職能之一，由于各種原因，不同高校的科學(xué)研究能力差距很大。陜西師范大學(xué)是教育部直屬、國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，國家教師教育“985”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)高校，是國家培養(yǎng)高等院校、中等學(xué)校師資和教育管理干部以及其他高級專門人才的重要基地，被譽為西北地區(qū)“教師的搖籃”。學(xué)校大力實施科研強校戰(zhàn)略，科研實力持續(xù)提升。近5年來，人文社會科學(xué)共承擔(dān)省部級以上科研項目913項，自然科學(xué)共爭取縱向科研項目943項。學(xué)術(shù)論文是科研成果最常見的表現(xiàn)形式，本研究借助《中國學(xué)術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》的統(tǒng)計分析功能，對陜西師范大學(xué)“十二五”期間發(fā)表的期刊論文進行統(tǒng)計分析，旨在從論文層面對陜西師范大學(xué)的科研情況進行了解，為其他院?？蒲邪l(fā)展提供借鑒。

盡管目前國內(nèi)高等院?？蒲挟a(chǎn)出力與影響力評價多以SCI、EI收錄論文為標(biāo)志，但由于SCI、EI收錄文獻數(shù)量及類型具有一定的局限性，譬如SCI、EI收錄文獻集中于自然科學(xué)及工程技術(shù)領(lǐng)域，SCI、EI側(cè)重于對母語為英語的國家和地區(qū)的刊物及英文科技期刊的收錄，使得這種評價并不能全面反映國內(nèi)高校及科研機構(gòu)科研產(chǎn)出的全貌［1］。

中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程(CNKI)又稱中國知網(wǎng)，建有期刊、學(xué)位論文、報紙等一系列數(shù)據(jù)庫?！吨袊鴮W(xué)術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》是CNKI旗下、世界上最大的連續(xù)動態(tài)更新的中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫。本研究數(shù)據(jù)來自《中國學(xué)術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》，采用“高級檢索”方式，檢索條件為:從“2011年”到“2015年”，來源類別分別選擇“全部期刊”，作者單位為“陜西師范大學(xué)”模糊匹配方式，進行檢索。

2011年至2015年發(fā)文量統(tǒng)計，可以看出，“十二五”期間陜西師范大學(xué)的數(shù)量基本穩(wěn)定，共發(fā)表《中國學(xué)術(shù)期刊》收錄期刊論文20424篇。

“十二五”期間，陜西師范大學(xué)發(fā)文量超過600篇的學(xué)科共有9個，如表2所示。陜西師范大學(xué)以建設(shè)教師教育為主要特色的綜合性研究型大學(xué)為辦學(xué)目標(biāo)。從發(fā)文量最多的學(xué)科即可看出，陜西師范大學(xué)在高等教育、教育理論與教育管理、中等教育等學(xué)科研究較為集中。除此之外，發(fā)文量較多還有中國文學(xué)、數(shù)學(xué)、體育、中國語言文字、中國古代史、生物學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科，也顯示出陜西師范大學(xué)的師范特色。

檢索結(jié)果顯示，陜西師范大學(xué)作者論文標(biāo)注的主要基金項目見表3。可以看出，“十二五”期間，陜西師范大學(xué)作者標(biāo)注的主要基金多為國家層面的基金項目，其中有3553篇論文獲得了國家自然科學(xué)基金的資助，占同期總數(shù)的17.39%。作為“211工程”建設(shè)高校，陜西師范大學(xué)的科研實力雄厚，申報科研項目的能力強勁［2］。

綜述是就某一問題，從一定時期內(nèi)相當(dāng)數(shù)量的專門選定的原始文獻中摘取資料，利用其中有價值的信息，對問題的現(xiàn)狀、水平、動向進行綜合性專題描述的文章。綜述是情報信息資料研究論文，護理綜述在護理學(xué)術(shù)論文中屬科技信息研究類論文。

1文獻的概念及其分類

文獻是通過載體記錄的知識，載體是文字語言附著物，是物質(zhì)形態(tài)。從古至今，載體有竹簡、紙張、磁帶、磁盤、光盤等?？萍嘉墨I是記錄、保存、交流和傳播科學(xué)知識和思想的一切著作的總稱。其分類包括：①一次文獻即原始文獻。②二次文獻。在一次文獻基礎(chǔ)上加工而成，常稱為“檢索工具”，如目錄、索引、摘要等。③三次文獻。通過檢索工具（二次文獻）收集原始資料（一次文獻），加工整理成的綜合性文獻資料，如綜述、述評、年評、指南等。④零次文獻。

未成文的口頭傳遞的信息，或手稿之類的資料，即還沒有傳播載體。

從上可以看出，綜述既不同于原始論文，不屬一次文獻，也不是論文的摘要、索引或書目，不屬二次文獻，而是一次文獻高度濃縮的產(chǎn)物，是把多篇相關(guān)文獻綜合加工而寫成的三次文獻。因此，綜述包容的信息量大、反映學(xué)術(shù)動態(tài)快，是獲取信息、促進科研、指導(dǎo)實際工作的有效途徑。

2文獻綜述的特點

科學(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)的重要職能之一，由于各種原因，不同高校的科學(xué)研究能力差距很大。陜西師范大學(xué)是教育部直屬、國家“211工程”重點建設(shè)大學(xué)，國家教師教育“985”優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺建設(shè)高校，是國家培養(yǎng)高等院校、中等學(xué)校師資和教育管理干部以及其他高級專門人才的重要基地，被譽為西北地區(qū)“教師的搖籃”。學(xué)校大力實施科研強校戰(zhàn)略，科研實力持續(xù)提升。近5年來，人文社會科學(xué)共承擔(dān)省部級以上科研項目913項，自然科學(xué)共爭取縱向科研項目943項。學(xué)術(shù)論文是科研成果最常見的表現(xiàn)形式，本研究借助《中國學(xué)術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》的統(tǒng)計分析功能，對陜西師范大學(xué)“十二五”期間發(fā)表的期刊論文進行統(tǒng)計分析，旨在從論文層面對陜西師范大學(xué)的科研情況進行了解，為其他院?？蒲邪l(fā)展提供借鑒。

1數(shù)據(jù)來源

盡管目前國內(nèi)高等院?？蒲挟a(chǎn)出力與影響力評價多以SCI、EI收錄論文為標(biāo)志，但由于SCI、EI收錄文獻數(shù)量及類型具有一定的局限性，譬如SCI、EI收錄文獻集中于自然科學(xué)及工程技術(shù)領(lǐng)域，SCI、EI側(cè)重于對母語為英語的國家和地區(qū)的刊物及英文科技期刊的收錄，使得這種評價并不能全面反映國內(nèi)高校及科研機構(gòu)科研產(chǎn)出的全貌［1］。中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程(CNKI)又稱中國知網(wǎng)，建有期刊、學(xué)位論文、報紙等一系列數(shù)據(jù)庫。《中國學(xué)術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》是CNKI旗下、世界上最大的連續(xù)動態(tài)更新的中國學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫。本研究數(shù)據(jù)來自《中國學(xué)術(shù)期刊(網(wǎng)絡(luò)版)》，采用“高級檢索”方式，檢索條件為:從“2011年”到“2015年”，來源類別分別選擇“全部期刊”，作者單位為“陜西師范大學(xué)”模糊匹配方式，進行檢索。

2統(tǒng)計結(jié)果與分析

2．1年度發(fā)文量統(tǒng)計與分析

表1為陜西師范大學(xué)2011年至2015年發(fā)文量統(tǒng)計，可以看出，“十二五”期間陜西師范大學(xué)的數(shù)量基本穩(wěn)定，共發(fā)表《中國學(xué)術(shù)期刊》收錄期刊論文20424篇。

綜述是就某一問題，從一定時期內(nèi)相當(dāng)數(shù)量的專門選定的原始文獻中摘取資料，利用其中有價值的信息，對問題的現(xiàn)狀、水平、動向進行綜合性專題描述的文章。綜述是情報信息資料研究論文，護理綜述在護理學(xué)術(shù)論文中屬科技信息研究類論文。

1文獻的概念及其分類

文獻是通過載體記錄的知識，載體是文字語言附著物，是物質(zhì)形態(tài)。從古至今，載體有竹簡、紙張、磁帶、磁盤、光盤等?？萍嘉墨I是記錄、保存、交流和傳播科學(xué)知識和思想的一切著作的總稱。其分類包括：①一次文獻即原始文獻。②二次文獻。在一次文獻基礎(chǔ)上加工而成，常稱為“檢索工具”，如目錄、索引、摘要等。③三次文獻。通過檢索工具（二次文獻）收集原始資料（一次文獻），加工整理成的綜合性文獻資料，如綜述、述評、年評、指南等。④零次文獻。

未成文的口頭傳遞的信息，或手稿之類的資料，即還沒有傳播載體。

從上可以看出，綜述既不同于原始論文，不屬一次文獻，也不是論文的摘要、索引或書目，不屬二次文獻，而是一次文獻高度濃縮的產(chǎn)物，是把多篇相關(guān)文獻綜合加工而寫成的三次文獻。因此，綜述包容的信息量大、反映學(xué)術(shù)動態(tài)快，是獲取信息、促進科研、指導(dǎo)實際工作的有效途徑。

2文獻綜述的特點

摘要：[目的]探索有利于中醫(yī)藥傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的學(xué)術(shù)評價體系。[方法]通過查閱相關(guān)文獻，分析當(dāng)前中醫(yī)藥學(xué)術(shù)評價中存在的問題，聯(lián)系現(xiàn)實情況分析同行評議的優(yōu)缺點，同時結(jié)合中醫(yī)自身的學(xué)術(shù)特點提出有利于中醫(yī)藥發(fā)展與創(chuàng)新的相關(guān)建議。[結(jié)果]現(xiàn)存的以同行評議為主的學(xué)術(shù)評價體系存在著一定的弊端，主要體現(xiàn)在有損中醫(yī)的學(xué)術(shù)特性，扼殺中醫(yī)辨證精神，弱化學(xué)術(shù)成果實踐轉(zhuǎn)化，影響中醫(yī)臨床療效，阻礙中醫(yī)藥文化傳承，不利于中醫(yī)藥特有的學(xué)術(shù)發(fā)展等方面。評價中醫(yī)，必須防止標(biāo)準化，實現(xiàn)具體化；走出象牙塔，面向大眾化；立足臨床，警惕常規(guī)化，實現(xiàn)中醫(yī)藥的多元化發(fā)展。創(chuàng)新中醫(yī)，應(yīng)當(dāng)珍視中醫(yī)傳承，保持中醫(yī)特色。[結(jié)論]中醫(yī)藥學(xué)術(shù)評價，應(yīng)以符合中醫(yī)藥獨有的學(xué)術(shù)特點為標(biāo)準，制定有利于中醫(yī)藥學(xué)術(shù)傳承與發(fā)展的學(xué)術(shù)評價體系，實現(xiàn)中醫(yī)藥獨具“中醫(yī)特色”的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，以促進中醫(yī)藥的傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：學(xué)術(shù)評價；中醫(yī)藥；學(xué)術(shù)不端；同行評議；辨證論治；創(chuàng)新；傳承；特色

1979年3月27日，中國科學(xué)院舉行關(guān)于激光科學(xué)的會議，會上請了同行專家進行評議，旨在達到同行鑒定、同行評議的目的。《上海激光雜志》在同年5月刊發(fā)了此次會議的相關(guān)報道，這是我國第一次把同行評議用文字形式引入到期刊界[1]。此后，同行評議逐漸成為國內(nèi)投稿論文評審、職稱晉升等活動的主要評審機制。然而，隨著一系列有關(guān)國際期刊撤稿事件的發(fā)生[2-3]，同行評議逐漸遭受質(zhì)疑，并受到社會各界學(xué)者的關(guān)注。學(xué)術(shù)評價的問題日漸突出，特別是像中醫(yī)藥這樣具有獨特理論體系的學(xué)科。筆者以為，對中醫(yī)藥的評價應(yīng)以符合中醫(yī)藥獨有的學(xué)術(shù)特點為標(biāo)準，而后才能合理地對其進行綜合評價。本文就中醫(yī)藥學(xué)術(shù)評價存在的問題討論如下，并探索如何創(chuàng)建有利于中醫(yī)藥傳承、創(chuàng)新、發(fā)展的評價體系。

1同行評議存在的缺點

同行評議作為現(xiàn)代學(xué)術(shù)界評價學(xué)術(shù)水平的一種基本評價方法[4]，也是目前國際科學(xué)技術(shù)界公認的科學(xué)評價的最重要方法。這種評價方式存在著一定的缺陷，這些缺陷在中醫(yī)界，最主要表現(xiàn)在產(chǎn)生了部分虛假論文[5]，中醫(yī)虛假科研論文間接導(dǎo)致中醫(yī)理論對臨床的指導(dǎo)也漸趨“虛假”，使得中醫(yī)臨床虛假化，療效大大降低。同行評議又很難避免學(xué)術(shù)舞弊，潛移默化地扼殺了學(xué)術(shù)創(chuàng)新，限制了學(xué)術(shù)發(fā)展，打擊了學(xué)術(shù)活力，特別是中醫(yī)學(xué)術(shù)實行同行評議，缺點尤為突出。1郾1標(biāo)準單一，扼殺中醫(yī)辨證精神同行評議采用標(biāo)準化的方法，一般具有固定的思維模式，而國內(nèi)西醫(yī)的盛行，導(dǎo)致中醫(yī)界學(xué)術(shù)評議形同虛設(shè)，盲目跟從西醫(yī)評價標(biāo)準。真正的傳統(tǒng)中醫(yī)具有完整的辨證理論體系，其獨特之處即在于“天人相應(yīng)”的整體觀以及“法無定法”的辨證論治精神，盲目跟從西醫(yī)實行同行評議，必然扼殺中醫(yī)學(xué)術(shù)思維特色，導(dǎo)致大部分中醫(yī)學(xué)子走入為了升職稱拼命“科研”，卻不會上課、不會用中醫(yī)思維看病的怪圈，最終形成全民不信中醫(yī)的可怕局面。1郾2華而不實，影響中醫(yī)臨床療效同行評議是現(xiàn)今醫(yī)學(xué)界進行專業(yè)職稱評定的主要評估方法，然而由于同行評議肇始于西方，都是在同行的科研工作者內(nèi)部進行論證，這就不可避免地導(dǎo)致中醫(yī)藥行業(yè)中的同行評議具有忽視中醫(yī)認知思維特點、忽視臨床療效的弊端。因為同行的觀點占了主導(dǎo)，卻忽略了科研成果的運用與轉(zhuǎn)化[6]。比如現(xiàn)在高等醫(yī)學(xué)院校所設(shè)立的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院，大多數(shù)科研課題以動物實驗等作為主體科學(xué)研究，同行評議也就以此作為“科學(xué)”“與時俱進”“創(chuàng)新性”等的評價標(biāo)準，卻忽略了中醫(yī)基礎(chǔ)研究不僅僅是現(xiàn)代意義的科研，更是以《神農(nóng)本草經(jīng)》《黃帝內(nèi)經(jīng)》《難經(jīng)》《傷寒雜病論》《溫病條辨》等中醫(yī)經(jīng)典著作為理論知識架構(gòu)的學(xué)術(shù)系統(tǒng)，這些經(jīng)典才是通向中醫(yī)臨床的精、氣、神，是中醫(yī)學(xué)術(shù)轉(zhuǎn)化的根本所在。忽視中醫(yī)經(jīng)典，盲目地把科研作為中醫(yī)的評價標(biāo)準，只會導(dǎo)致中醫(yī)學(xué)子不會將所學(xué)中醫(yī)基礎(chǔ)理論轉(zhuǎn)化為中醫(yī)臨床，而失去了以辨證論治為大法的真正中醫(yī)臨床，就沒有了中醫(yī)療效，進而成為無本之木，科研也會變得“華而不實”。以腫瘤治療為例，雖然腫瘤治療方面的臨床與科研試驗研究很多，但現(xiàn)在醫(yī)學(xué)對腫瘤的治療并沒有取得突破性的進展，其遠期臨床療效大多數(shù)時候并不如中醫(yī)。因為腫瘤的形成在于機體內(nèi)環(huán)境，只著眼于“腫瘤”本身，必然不會產(chǎn)生好的臨床療效。1郾3舞弊作假，有損學(xué)術(shù)風(fēng)氣科學(xué)是真理的檢驗品。同行評議的過程中，“同行”專家或會盲從于被評價者在學(xué)術(shù)方面的權(quán)威或其他人情因素等影響，導(dǎo)致評議過程中出現(xiàn)造假行為，使部分評議結(jié)果失真。同時，由于同行評議會受評議者主觀意志的影響，有時不可避免地帶有片面性，這就使得在科學(xué)界出現(xiàn)了部分關(guān)于同行評議的負面現(xiàn)象，進而違背了“公平”“公正”的原則，嚴重影響了同行評議在評議過程中積極作用的發(fā)揮[7]11。論文造假、課題失真，為職稱而做科研，為晉升而寫論文，為評議而賣人情，這不可避免地影響了同行評議結(jié)果的準確性及公正性，同時也無形地損害了科研工作的學(xué)術(shù)風(fēng)氣。

2同行評議優(yōu)化的方法

西部地區(qū)科技期刊辦刊存在的問題

西部地區(qū)科技期刊長期以來一直是我國科技期刊發(fā)展的短板，受到約稿難、關(guān)注度小等問題的困擾.西部地區(qū)科技期刊的發(fā)展離不開期刊主管部門的支持，新疆師范類高?？萍计诳陌l(fā)展也是剛剛起步，高校教師大多以學(xué)?？蒲屑顬槟繕?biāo)，對西部地區(qū)科技期刊投稿熱情不大，針對全國科技知名專家的約稿更是困難，而自然科學(xué)論文科研時間長，編輯約稿往往需要更長時間[11～13].西部地區(qū)大部分科技期刊辦刊思路就是簡單地編輯加工稿件[14～15]，等稿發(fā)表.科技期刊欄目設(shè)置以高校學(xué)科為基礎(chǔ)，來稿以本校教師為主，編輯人員主動約稿意識不夠.隨著西部地區(qū)高校的快速發(fā)展，西部地區(qū)科技期刊應(yīng)轉(zhuǎn)變辦刊理念，借鑒內(nèi)地高?？萍计诳晒k刊經(jīng)驗，主動策劃，科學(xué)設(shè)置欄目，積極參加學(xué)術(shù)交流活動，與專家學(xué)者交往，通過他們約高質(zhì)量高水平的稿件.高?？萍计诳臋谀吭O(shè)置多以高校自然科學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)設(shè)置，如新疆師范大學(xué)科技期刊（自然科學(xué)版學(xué)報）系綜合性刊物，自然科學(xué)學(xué)科包括數(shù)學(xué)、物理、計算機、生物、化學(xué)、地理、旅游、環(huán)境、體育等學(xué)科，發(fā)展不平衡，科技期刊刊發(fā)文章反映出學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科為數(shù)學(xué)、地理、體育三個學(xué)科，但其他學(xué)科稿件少.科技期刊應(yīng)該立足學(xué)校優(yōu)勢學(xué)科設(shè)立重點欄目，打造品牌欄目[16].西部地區(qū)高?？萍计诳庉嬋藛T較少，如新疆師范大學(xué)、伊犁師范學(xué)院等院校的科技期刊專職編輯較少，且編輯人員崗位流動性大，而科技期刊編輯的培養(yǎng)需要較長的時間，尤其是科技期刊編輯大多需要5年左右的工作經(jīng)驗才能較好地勝任工作.因此，科技期刊需要不斷培訓(xùn)工作人員，為科技期刊提高質(zhì)量奠定基礎(chǔ).科技期刊的知名度很大程度上取決于影響因子，辦刊通過特色欄目來提高知名度，通過欄目主持人擴大約稿范圍.西部地區(qū)科技期刊應(yīng)注重與各大期刊數(shù)據(jù)庫保持聯(lián)系，加強西部地區(qū)科技期刊的推薦，使內(nèi)地學(xué)者了解我們西部地區(qū)科技期刊的辦刊思路，欄目特色，逐步提高科技期刊的知名度[17].

西部地區(qū)科技期刊辦刊策略

如新疆師范大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版）依據(jù)《新疆師范大學(xué)2011～2015年教育事業(yè)改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神[18]，欄目設(shè)置要服務(wù)于新疆師范大學(xué)“十二五”戰(zhàn)略重點，主要刊發(fā)新能源新材料研究、資源環(huán)境可持續(xù)利用、網(wǎng)絡(luò)信息安全與信息技術(shù)應(yīng)用等方向的學(xué)術(shù)論文；另外，還要大力支持干旱區(qū)湖泊環(huán)境演變實驗室、新疆珍稀瀕危物種保護生物學(xué)實驗室、新疆多民族體質(zhì)健康與評價實驗室等的發(fā)展.西部地區(qū)科技期刊調(diào)整自身辦刊定位，轉(zhuǎn)變編輯辦刊理念，向內(nèi)地科技期刊學(xué)習(xí)，發(fā)動本校各學(xué)科知名專家加強對西部科技期刊的支持，與他們多交流，聽取他們的意見，向他們多約稿，通過學(xué)校專家向外輻射，將約稿范圍擴大到疆內(nèi)外其他高校，爭取更多的優(yōu)質(zhì)稿件能在西部科技期刊上發(fā)表.對重點欄目實行約稿，力爭每期都有1～2篇約稿，稿件要結(jié)合新疆自治區(qū)黨委提出的現(xiàn)代文化引領(lǐng)，科技、教育支撐，工業(yè)現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)現(xiàn)代化、農(nóng)牧業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略，解決新疆大發(fā)展理論及實踐問題.根據(jù)“十二五”戰(zhàn)略重點、重點實驗室和優(yōu)先發(fā)展學(xué)科的具體研究成果不定期組成專題研究，如：環(huán)境與資源研究、新疆多民族體質(zhì)健康研究和理論物理研究等欄目.及時報道相關(guān)重點實驗室和優(yōu)先發(fā)展學(xué)科的研究成果和動態(tài)，其他學(xué)科根據(jù)每期欄目稿件具體數(shù)量，對不同欄目進行一定的調(diào)整或合并[19].加強西部地區(qū)科技期刊管理，規(guī)范稿件審稿制度，實行匿名審稿，嚴把稿件質(zhì)量關(guān).如新疆師范大學(xué)學(xué)報自然科學(xué)版每年出版四期，每期約25篇論文，論文約稿和基金稿件數(shù)量占40%以上，刊物頁碼壓縮至108頁，封面重新設(shè)計，內(nèi)頁重新設(shè)計要美觀大方，保證刊物出版質(zhì)量，切實作好編輯各項工作.積極發(fā)揮編委會力量，通過編委與校內(nèi)知名專家多聯(lián)系，通過校內(nèi)專家向校外輻射約稿范圍，加強與內(nèi)地科技期刊的聯(lián)系，促進期刊影響因子的提高，切實提高辦刊質(zhì)量.西部地區(qū)科技期刊還應(yīng)多借鑒內(nèi)地高校的辦刊經(jīng)驗，積極參加相關(guān)的學(xué)術(shù)交流，與專家學(xué)者交往，通過他們約高質(zhì)量的稿件.

本文作者：劉會強周春麗工作單位：新疆師范大學(xué)