導(dǎo)語：學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新能力分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、努力提高實驗教師教學(xué)水平

（1）在實驗課開始講授前，由老教師指導(dǎo)，認(rèn)真做預(yù)試，完成整個實驗的進(jìn)行過程，同時分析實驗數(shù)據(jù)，對實驗注意事項、對儀器使用、存在的問題、解決問題的方法做詳細(xì)闡述等。（2）做好實驗課的完整講授課件。（3）參照指導(dǎo)老師的意見，個人申請試講。試講時系主任指定同行參加評議，最終確定任課資格。（4）準(zhǔn)備講課的教師，還須跟原實驗課教師做一學(xué)期的實驗課助教工作，協(xié)助老師指導(dǎo)實驗課，最終確定獨立上實驗課的資格。由于校院實驗教學(xué)的各種規(guī)章制度規(guī)范、措施到位，責(zé)任明確，從而提高了教師的積極性。各系都選派實踐教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師帶實驗課。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，效果好。

二、對實驗教學(xué)進(jìn)行質(zhì)量評價

實驗教學(xué)是教學(xué)工作的重要組成部分，實驗教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到學(xué)生的整體教學(xué)效果，影響學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。提高實驗教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于實驗教學(xué)過程中，實行對教學(xué)質(zhì)量的有效監(jiān)控，對實驗教學(xué)中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量評價，是實驗教學(xué)建設(shè)的需要，同時也是培養(yǎng)具有綜合實踐能力和有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的需要。1.實驗教學(xué)質(zhì)量評價的組織。實驗教學(xué)質(zhì)量評價主要由學(xué)校教務(wù)處組織的實驗教學(xué)專家評估小組和由院組織的實驗教學(xué)專家評估小組、實驗教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組、同行專家以及學(xué)生對實驗教師的教學(xué)評價；實驗教師對學(xué)生實驗技能綜合考核和學(xué)校教務(wù)處實驗室管理科組織的實驗項目隨機測試。在時間上，分別采取不定期課堂抽檢、期中期末集中檢查相結(jié)合；學(xué)生實驗課考核結(jié)束后對實驗教師采取無記名打分的方式進(jìn)行。2.實驗教學(xué)質(zhì)量評價的內(nèi)容。實驗教學(xué)質(zhì)量評價主要是通過一定的方法、程度對實驗的過程和效果進(jìn)行有效評價，對學(xué)生的實驗基本技能、分析與解決問題的能力、創(chuàng)新能力的測定；對實驗教師的教學(xué)態(tài)度、實驗準(zhǔn)備、實驗實施與結(jié)果的總結(jié)、實驗的各種軟硬條件的測定等等。通過實施這些測定，能夠比較客觀、公正、準(zhǔn)確、高效地對實驗教學(xué)做出全方位反映。具體的質(zhì)量評價內(nèi)容見表1、表2和表3。

三、效果

1.強化實驗教學(xué)，建立實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系，加強了學(xué)生的責(zé)任，促使學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動了學(xué)生在實驗過程中的主動性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高了他們的創(chuàng)新能力。如由我院植物科學(xué)與技術(shù)專業(yè)學(xué)生為主要成員的山東農(nóng)業(yè)大學(xué)植物科技協(xié)會，自2003年成立以來，以“立足專業(yè)特色，拓展學(xué)習(xí)空間，提高綜合素質(zhì)，迎接未來挑戰(zhàn)”為宗旨，積極開展豐富多彩的實踐活動，成為學(xué)生學(xué)習(xí)植物知識，開展植物科學(xué)研究，開發(fā)利用植物資源的學(xué)術(shù)性的社團(tuán)組織。該協(xié)會利用我院開放實驗室及儀器設(shè)備，先后到泰山進(jìn)行植物認(rèn)知、采集植物標(biāo)本；制作分類作物標(biāo)本800多件；給校園內(nèi)400余種植物掛牌（牌上標(biāo)有標(biāo)準(zhǔn)樹名、所屬科名、屬名、拉西名、別名），完成了校園植物志的編寫等活動。該協(xié)會先后被評為山東農(nóng)業(yè)大學(xué)“明星社團(tuán)”、泰安市“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”、山東省“優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。被團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)授予“第二屆全國高校優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”榮譽稱號，是此次山東省唯一獲此殊榮的高校學(xué)生社團(tuán)。在全國舉辦的第一屆、第三屆全國植物生產(chǎn)類大學(xué)生實踐創(chuàng)新論壇征文中有8位同學(xué)分獲二、三等獎。2017年1月，農(nóng)學(xué)院大學(xué)生支農(nóng)實踐團(tuán)隊獲團(tuán)中央表彰。每年農(nóng)學(xué)院學(xué)生利用業(yè)余時間參加國家級、校級和院級設(shè)立的大學(xué)生創(chuàng)新（SRT科研訓(xùn)練項目）與創(chuàng)業(yè)項目69余項，有150余名同學(xué)參加。通過這些豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，開闊了同學(xué)們的視野，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，鍛煉和提高了他們的實踐技能。2.建立實驗教學(xué)質(zhì)量評價體系，徹底解決了教師上課與不上課一個樣，上多上少一個樣，上好上孬一個樣的問題，激發(fā)和調(diào)動了教師的工作熱情和積極性；強化了教師的競爭意識和責(zé)任意識；教師的辦學(xué)主體地位得到加強；從而把教師的主要精力引導(dǎo)到搞好教學(xué)上來。教師積極進(jìn)行教學(xué)研究，不斷探索培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的途徑與方法。2012年以來，我院先后有3位教師獲“山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)質(zhì)量二等獎”，10位教師獲“山東省教學(xué)成果一等獎”1項、“二等獎”1項；15位教師分別獲“山東農(nóng)業(yè)大學(xué)教學(xué)成果一等獎”2項、“二等獎”4項；在國家級核心期刊上發(fā)表教學(xué)研究論文32篇。為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

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作者:李圣福 郭風(fēng)法 宋憲亮 單位:山東農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院