導(dǎo)語：中職衛(wèi)?；瘜W(xué)課教學(xué)質(zhì)量提升策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文對如何提高化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量進行了論述。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué)；評價方法；教學(xué)研究

近年來，就讀中職衛(wèi)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識不夠扎實，應(yīng)會的化學(xué)基本符號、用語等掌握得不牢或已經(jīng)遺忘。提高中職化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量需要我們充分了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，探索適合目前學(xué)生狀況的有效教學(xué)方法，這也有利于中職衛(wèi)校學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)的專業(yè)知識，對學(xué)生學(xué)好化學(xué)課有重要的實踐意義。通過教學(xué)實踐筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中主要存在以下問題。一是學(xué)習(xí)興趣不濃，二是沒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，三是學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量要解決的首要問題。

一、注重良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

要想取得好的教學(xué)效果，必須有適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方法。因此，我們特別注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng)。中職化學(xué)課一般2節(jié)或3節(jié)連上，每次課的教學(xué)內(nèi)容就比較多，學(xué)生學(xué)習(xí)過程容易產(chǎn)生“疲勞感”，注意力難以持續(xù)。因此，我們注重抓好課前預(yù)習(xí)這個重要環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)的目的是要學(xué)生做到“心中有數(shù)”，學(xué)生帶著問題聽課，就會集中精力聽他存在疑問的地方，并使問題在課堂學(xué)習(xí)中得以解決，最終提高教學(xué)效率和質(zhì)量。根據(jù)遺忘發(fā)生的規(guī)律，讓學(xué)生及時對課堂所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)及強化，是鞏固學(xué)習(xí)效果的有效做法。教師堅持每次課后對學(xué)生進行目標檢測練習(xí)，精選檢測題，使檢測題覆蓋課堂內(nèi)容的主要知識點，而且題量適當。做到每次都隨機收部分學(xué)生的課后目標檢測練習(xí)進行批改考評，對個別存在的問題進行評語指導(dǎo)；對有代表性的共性錯誤及時進行講評反饋，并對發(fā)現(xiàn)的問題做好“備忘錄”。這樣可以督促學(xué)生對所學(xué)知識及時進行鞏固，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，進而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、運用有效教學(xué)方法和評價方法

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深化，對職業(yè)教育提出了新任務(wù)和新要求，強調(diào)職業(yè)教育應(yīng)以崗位需求為教育的出發(fā)點和終點。由于新的專業(yè)教學(xué)標準的試行，中職衛(wèi)校護理、助產(chǎn)專業(yè)把醫(yī)用化學(xué)基礎(chǔ)定為選修課，課時必將大幅度減少。有限的學(xué)時迫使衛(wèi)校的化學(xué)教學(xué)要更加有效、實用。因此，中職衛(wèi)校的化學(xué)教學(xué)必須在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)模式和評價體系等方面進行改革。

1.堅持夠用、適用、實用的面向未來崗位需求的原則

對于原子結(jié)構(gòu)、元素及化合物等部分內(nèi)容進行精簡，對烴的衍生物的化學(xué)性質(zhì)只介紹與醫(yī)學(xué)課程相關(guān)的內(nèi)容，不要求復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)方程式。讓學(xué)生“學(xué)得會”，“學(xué)得好”，“用得上”。

2.采用師生互動教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性

在進行有機化合物系統(tǒng)命名或由名稱寫結(jié)構(gòu)這部分教學(xué)中，教師先用實例把命名規(guī)則要點講清楚，然后在黑板上寫出典型的結(jié)構(gòu)式，讓學(xué)生練習(xí)命名或由名稱寫結(jié)構(gòu)?？茨膫€學(xué)生寫得快又對，讓學(xué)生寫出來后就舉手，老師在教室巡查，對寫對的學(xué)生進行鼓勵以增強其學(xué)習(xí)信心，對寫錯的學(xué)生進行啟發(fā)提示，使其知道錯在哪并寫出正確的答案，這樣學(xué)生同樣可以感受到成功的喜悅。同時，還要及時對有代表性的問題進行集中分析強化。這樣學(xué)生參與教學(xué)的積極性高，課堂氣氛活躍，可以收到良好的教學(xué)效果。

3.改革評價體系，將課堂考評納入評價

改革過去主要通過測驗、考試的評價體系，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的考核評價。近年來，我們堅持實行形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系，期中考試和期末考試成績占學(xué)科總成績的60%，學(xué)習(xí)過程考評占40%。過程考評是對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行記錄，包括課堂回答問題、作業(yè)完成情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀律、小測驗、實驗及報告等，這將有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的自控能力。

4.適當采用多媒體輔助教學(xué)

以圖、文、聲、像并茂給學(xué)生強烈的多感官刺激，從而使教學(xué)由靜態(tài)變成動態(tài)，平面走向立體，抽象化為具體，使課堂教學(xué)更形象、更生動，從而提高學(xué)生的注意力和興趣。

三、重視教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量

從教學(xué)實際情況出發(fā)，近年來我們參與進行了陽泉市教育科學(xué)重點課題《分層次教學(xué)的實踐與研究》的研究。根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠扎實且參差不齊的情況，遵循因材施教的原則，在教學(xué)中對不同層次學(xué)生提出不同的階段性目標，采用不同的教學(xué)指導(dǎo)方法，使各層次學(xué)生都能通過努力達到可及的目標，得到良好的發(fā)展。我們還開展了市教育科學(xué)規(guī)劃課題《學(xué)生學(xué)習(xí)困難原因分析與個別指導(dǎo)方法研究》的研究。通過問卷調(diào)查分析了解造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，并深入探索適合目前生源狀況的可行有效的個別指導(dǎo)方法。努力促使學(xué)生在初中文化課知識基礎(chǔ)上與中職課程順利銜接，從而提高中職教育教學(xué)質(zhì)量、特別是化學(xué)課教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實踐中大大地增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

作者:姚光軍 單位:陽泉市衛(wèi)生學(xué)校