導(dǎo)語：高中思政課實(shí)踐性教學(xué)探析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:高中生對(duì)思想政治教育課不感興趣是非常普遍的現(xiàn)實(shí)情況，原因主要是由于以往的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端和缺點(diǎn)。只有深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟?qū)?a href="http://www.fpldtrp.com/lunwen/zhengzhilunwen/zzjxlw/202005/720978.html" target="_blank">思政課教師提出的要求，才能克服傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)中存在的弊端和缺點(diǎn)，并采取有效措施增強(qiáng)高中思政課教學(xué)的實(shí)踐性，才能提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:高中思政課;實(shí)踐性教學(xué);學(xué)習(xí)興趣

一、理論聯(lián)系實(shí)際，用生動(dòng)的事例說話

唯物辯證法要求我們?cè)谡J(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中要做到理論聯(lián)系實(shí)際，具體問題具體分析。思政學(xué)科與其他學(xué)科相比理論性較強(qiáng)，作為高中政治學(xué)科的教師，在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過程中應(yīng)更加注重理論與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。陶行知先生作為我國偉大的教育家曾說過，生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一［1］。小課堂、大社會(huì)這是我們常說的政治課的特點(diǎn)，努力使學(xué)生在生活中學(xué)到該學(xué)的知識(shí)，用所學(xué)的知識(shí)更好地生活，思政課堂教學(xué)的追求應(yīng)該是回歸生活、更好地生活。為了增強(qiáng)政治理論課的時(shí)代感、針對(duì)性、說服力，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則和方法［2］。在教學(xué)中，既要全面把握各種材料，用事實(shí)說話，又要教授馬克思主義原理，以理論作為導(dǎo)向，做到理論聯(lián)系實(shí)際。引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義的立場，運(yùn)用馬克思主義觀點(diǎn)和方法正確分析和處理實(shí)際問題，做到學(xué)以致用［3］。高中政治課對(duì)于教師的要求除了將所需掌握的政治理論即課本上的知識(shí)教給學(xué)生，還要求教師:第一，要積極引導(dǎo)學(xué)生自愿參加活動(dòng)，通過多種形式去參與公共生活，從而切身地體驗(yàn)社會(huì)生活，最終能夠達(dá)到思想上的升華，領(lǐng)略到生活的真諦。那么什么是學(xué)以致用呢?很顯然，高中階段政治課在課堂教學(xué)過程中一定要重視學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的理論知識(shí)來發(fā)現(xiàn)問題，準(zhǔn)確定位后再去分析問題和解決問題。靈活地運(yùn)用，這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)才是活的，學(xué)到的才是真正有用的知識(shí)，才真正成功地將知識(shí)納入到自己的知識(shí)體系。教師積極地引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，運(yùn)用健康向上的思維方式思考問題，讓學(xué)生腦海里總是充滿陽光，讓學(xué)生生活在沒有陰影的陽光下［4］。第二，政治理論雖然有些枯燥、乏味、不解風(fēng)情，但是思政教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該調(diào)動(dòng)自己的幽默細(xì)胞，通過生動(dòng)的事例和趣味性的語言向?qū)W生解釋說明重點(diǎn)難點(diǎn)，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們對(duì)政治課的興趣。學(xué)生既學(xué)到了該學(xué)的知識(shí)，又產(chǎn)生了對(duì)政治課學(xué)習(xí)的興趣，一舉兩得。必要時(shí)教師還需要選用相關(guān)實(shí)例對(duì)課程進(jìn)行解讀，對(duì)于案例的選擇也要注意，首先要符合高中生發(fā)展的需要，其次能抓住學(xué)生的眼球，最后合理聯(lián)系實(shí)際并加以運(yùn)用。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣也可以說是學(xué)生的老師，有了興趣學(xué)生能主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，教師也會(huì)更多關(guān)注學(xué)生感興趣的熱門問題，將時(shí)事政治，文藝體育等諸多方面引入到政治課堂上，多采用啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓教師成為真正意義上的知識(shí)的傳遞者，而不是灌輸者，另一方面，學(xué)生應(yīng)該是主動(dòng)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)接受，只有這樣學(xué)生才能主動(dòng)地配合教師完成教學(xué)目標(biāo)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率［5］。在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，首先要提出問題，通過分析比較，認(rèn)清事物之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而達(dá)到加深理解和鞏固知識(shí)的效果。問題過難，啟而不發(fā);問題過淺，窒息思維。除此之外，秉承與生活生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合的原則去創(chuàng)設(shè)問題情境，知識(shí)作為基礎(chǔ)和載體，只有與實(shí)踐緊密結(jié)合的知識(shí)才是牢固的，基于基礎(chǔ)知識(shí)和生活生產(chǎn)實(shí)際創(chuàng)設(shè)的問題情境，有助于學(xué)生感到親切，產(chǎn)生興趣?，F(xiàn)在高中思想政治的新課程標(biāo)準(zhǔn)主張“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者”，應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主體，教師應(yīng)該做的是發(fā)揮發(fā)好主導(dǎo)作用，在課堂教學(xué)中教師更多地扮演的是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而非主體，真正的主體應(yīng)該是學(xué)生。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，思政教師在課堂教學(xué)的過程方法運(yùn)用存在單一現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)理論制式的掌握過于死板，這樣就很容易導(dǎo)致政治課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這種情況在一定的程度上也嚴(yán)重地影響了課堂的教學(xué)效果。新課程理念堅(jiān)持的是理論聯(lián)系實(shí)際的原則，因此要求教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)應(yīng)該注意情境的內(nèi)容，只有生動(dòng)形象貼近生活才能夠真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠真正地認(rèn)識(shí)到政治在我們?nèi)粘Ｉ钪泻蛯W(xué)習(xí)中的重要性。思政教師積極營造平等、利學(xué)、愛學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境，是有助于學(xué)生迅速地轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的主體角色的有效方法。學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)自學(xué)的問題情境，高中生在校學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有一些自習(xí)課，那如何有效利用自習(xí)時(shí)間喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情呢?在筆者看來，自學(xué)是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，世界著名科學(xué)家邁克爾•法拉第是電動(dòng)機(jī)和發(fā)電機(jī)的發(fā)明者，他就是通過自學(xué)取得了成就，造福于人，讓法拉第的名字載入了世界史冊(cè)。同時(shí)，采用良好的自學(xué)方法也就意味著學(xué)習(xí)進(jìn)入了一個(gè)新的階段，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、自主研究也為大學(xué)的學(xué)習(xí)生活打下了基礎(chǔ)，但是教師在營造學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍的時(shí)候需要把握好尺度，否則課堂教學(xué)就會(huì)適得其反，形同一盤散沙，嚴(yán)重的則會(huì)影響到教學(xué)效果［6］。

三、時(shí)事教育與課堂教學(xué)緊密結(jié)合

中國的普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)堅(jiān)持馬克思主義的基本教育觀點(diǎn)，并將其觀點(diǎn)與當(dāng)今的時(shí)代特征有機(jī)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻關(guān)心國家的大事，及時(shí)關(guān)注國家時(shí)事政治的良好習(xí)慣，這不僅是高中政治學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，更是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活態(tài)度，這也關(guān)系到祖國的未來，民族的興旺。時(shí)事政治是對(duì)國內(nèi)外的政治熱點(diǎn)事件，以及有著重要影響力的新聞等內(nèi)容的概括，作為高中政治教學(xué)的內(nèi)容，其對(duì)于現(xiàn)在高中階段思想政治的教學(xué)起著至關(guān)重要的作用，還對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和國家良好政治氛圍的熏陶有著非常積極的意義。當(dāng)前，黨和國家都在不斷地倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”，將時(shí)事政治融入到高中的教學(xué)工作中，不僅能夠提升教育的實(shí)用性，也能不斷地對(duì)教育內(nèi)容和資源進(jìn)行擴(kuò)充，對(duì)提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著非常重要的積極作用［7］。高中階段的學(xué)生大多數(shù)思想還不是很成熟，處于這一年齡階段的學(xué)生，正是他們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是“三觀”形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為思政教師，不僅要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生文化課方面的學(xué)習(xí)成績，也要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的日常生活，有這樣的一句話:生活是學(xué)生最好的老師，體現(xiàn)出實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響是極為巨大的，所以要關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)注不同學(xué)生的特點(diǎn)和生活差異，結(jié)合自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生。作為當(dāng)今社會(huì)的高中政治教師，要求我們?cè)趥魇跁旧系闹R(shí)外，還要緊密地聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注時(shí)事政治，努力在課堂教學(xué)中將理論知識(shí)與事實(shí)相聯(lián)系，注重實(shí)際的應(yīng)用，要從高中學(xué)生的生活出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，及時(shí)準(zhǔn)確地捕捉各種各樣的熱點(diǎn)信息及焦點(diǎn)信息，毫不夸張地說，在所有高中課程涉及到的學(xué)科中，唯有政治這門學(xué)科在每天發(fā)生著變化，因?yàn)樯钤跁r(shí)刻變化，時(shí)事也在時(shí)刻更新，這就要求我們政治教師要開展時(shí)事教學(xué)，恰當(dāng)?shù)厥褂脮r(shí)事材料，使思想政治課保持生機(jī)和活力。高中的學(xué)生相對(duì)于小學(xué)和初中生來說，思維更活躍，智商和情商都在向成人發(fā)展。學(xué)生們學(xué)習(xí)的目的不再僅局限于考出高分?jǐn)?shù)、獲得教師和家長的贊揚(yáng)，而是他們更明確了學(xué)習(xí)的目的是為了自己，他們已經(jīng)可以逐漸地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)自己今后生活的意義，學(xué)習(xí)對(duì)他們自己人生的意義。理論學(xué)習(xí)固然非常重要，但是要切忌拘泥于課本，趣味性學(xué)習(xí)將更有助于學(xué)生增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。高中思想政治課理論性和抽象性還是比較強(qiáng)的，經(jīng)常讓很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到枯燥，因而引進(jìn)時(shí)事政治，這樣能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到新鮮、有趣的內(nèi)容，促使學(xué)生關(guān)注時(shí)事和國家大事，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。

四、認(rèn)真組織學(xué)生分組討論式教學(xué)

高中階段課堂討論教學(xué)法，還是非常有利于引導(dǎo)和啟發(fā)高中學(xué)生的思維以及培養(yǎng)他們合作的學(xué)習(xí)精神的。分組合作討論式學(xué)習(xí)作為學(xué)生素質(zhì)教育改革進(jìn)程中一種極其富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的教學(xué)理論與教學(xué)手段，在課堂教學(xué)實(shí)踐中可運(yùn)用的方式是多種多樣的。如何運(yùn)用好各小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，致力于打造一個(gè)活力十足高效的課堂，成為了許多教育工作者一直努力探索的方向［8］。在高中政治課程里，筆者作為教師會(huì)提出一個(gè)主題讓學(xué)生進(jìn)行討論，但是所用的主題要有關(guān)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活情況以及一切和學(xué)生們聯(lián)系密切的一些事情，它要能夠引起高中生的深入思考和迫切的實(shí)踐愿望，最后在政治課堂上讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，在每組討論中要讓每名學(xué)生都能及時(shí)地表述自己的意見和想法，也要讓平時(shí)在課堂上比較內(nèi)向的同學(xué)以及不愛和其他同學(xué)交流的學(xué)生在課堂討論中，也能勇敢地自由地表達(dá)自己的主觀想法，教師應(yīng)該對(duì)這樣的學(xué)生更加重視，給予更多的關(guān)懷和幫助。在平時(shí)的教學(xué)過程中，對(duì)那些不太愛表達(dá)自己觀點(diǎn)的學(xué)生積極進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，同時(shí)也教育其他學(xué)生與他們多接觸，勤交流，樹立他們的自信心，這樣無形中就在班集體中形成了一個(gè)非常好的團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍，通過一些積極的教育方式也讓學(xué)生們學(xué)會(huì)相互尊重，在實(shí)際問題中能夠做到換位思考，多去理解其他人的觀點(diǎn)和看法。積極地評(píng)價(jià)和嚴(yán)格約束自己的行為能夠讓班級(jí)里的學(xué)生綜合地掌握和運(yùn)用多種交流和溝通的方法進(jìn)行彼此之間的合作，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)目的，從而提高相應(yīng)的學(xué)習(xí)成績。相對(duì)于我們藝術(shù)高中，針對(duì)學(xué)生課堂上運(yùn)用分組討論教學(xué)，能夠幫助教師觀察了解到自己學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解能力、興趣、個(gè)體差異等。既然學(xué)生個(gè)體之間存在著明顯的差異，那么教師就不能在平時(shí)教學(xué)中，對(duì)班級(jí)里的所有學(xué)生制定一樣的教學(xué)目標(biāo)，采用相同的教學(xué)手段、教學(xué)方法。這樣一定不能很好地達(dá)到教師的預(yù)期目標(biāo)。在教學(xué)過程中進(jìn)行分組討論能夠促使個(gè)體差異不同的學(xué)生在交流討論的過程中進(jìn)行互補(bǔ)，大大地提高了課堂教學(xué)效率。

五、靈活的“背”以及采用高效的研究性的學(xué)習(xí)方式

對(duì)于高中階段政治的學(xué)習(xí)，死記硬背并非好方法，這類方法僅僅可以應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育。這里說的背指的是背書。眾所周知，對(duì)于文科的學(xué)習(xí)，首先，“背”很重要，學(xué)習(xí)政治更要背書，但是我們要有技巧地背，任何知識(shí)都是靠在理解和分析的基礎(chǔ)上去運(yùn)用。第二，那如何讓學(xué)生快速地理解知識(shí)呢?即學(xué)生采用聯(lián)系實(shí)際的方法看書，只有這樣才能真正讓學(xué)生將教師在課堂中傳授的理論知識(shí)掌握、理解，讓學(xué)生們?cè)诟鞣N考試中胸有成竹，穩(wěn)健地應(yīng)對(duì)各種試題。也只有那些學(xué)會(huì)看書的學(xué)生，才能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的所需知識(shí)。第三，如何運(yùn)用知識(shí)靈活地解決實(shí)際問題，達(dá)到實(shí)踐性教學(xué)的目的?即用書。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的應(yīng)該是解決實(shí)際問題。很多學(xué)生辛辛苦苦背了書也看了書，但是最終不知道如何整合知識(shí)，將其運(yùn)用到生活中，實(shí)際上等于什么都沒有學(xué)到［9］。因此，在一般的情況下，筆者教學(xué)生做平時(shí)練習(xí)必須經(jīng)過三個(gè)程序:第一，暫時(shí)先不要看書，將自己所有會(huì)做的習(xí)題做完;第二:帶著那些不會(huì)做的習(xí)題再去查閱課本，從課本中去找答案;第三:查閱不到的習(xí)題抄答案。三種程序要求學(xué)生采用三種不同顏色的筆做標(biāo)記，在以后復(fù)習(xí)時(shí)，第一種顏色粗略看一下就可以了，第二種要認(rèn)真地復(fù)習(xí)一次或者兩次，第三種就要多次地復(fù)習(xí)。只有這樣，有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)才能讓學(xué)生們?nèi)娴卣莆账鶎W(xué)課本的知識(shí)。在現(xiàn)階段高中思想政治課堂的教學(xué)中，教師更應(yīng)該把知識(shí)的傳授和學(xué)生研究性學(xué)習(xí)更好地有效結(jié)合。在課堂教學(xué)的過程中，首先安排學(xué)生分成幾個(gè)相應(yīng)的課題小組，讓他們圍繞著本學(xué)校發(fā)展、自己所在班級(jí)的活動(dòng)和學(xué)生成長等一些相關(guān)問題確立好研究課題，制定對(duì)應(yīng)的研究計(jì)劃。在研究的過程中讓每個(gè)學(xué)生實(shí)際掌握一些理論和實(shí)踐的知識(shí)。

教師在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，首先要讓他們樹立好明確的目標(biāo)。對(duì)他們?cè)谘芯窟^程中采用的方法要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)和糾正，從而達(dá)到完成正確的目標(biāo)的目的。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的學(xué)習(xí)能力以及他們對(duì)學(xué)習(xí)的欲望與興趣，通過研究性的實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓每一名學(xué)生都能找到自己適合的學(xué)習(xí)方法來提高自身的學(xué)習(xí)水平，也要讓每一名學(xué)生及時(shí)對(duì)自己所用學(xué)習(xí)方法和得到的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思，最終都能達(dá)到結(jié)合自己所學(xué)的不同學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用自己已經(jīng)掌握到的經(jīng)驗(yàn)和技能獨(dú)立自主地分析并解決遇到的困難和問題的目的，提高學(xué)生對(duì)問題的判斷、分析、解決的能力。

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［9］張萍．探析高中政治課堂的教學(xué)改革與學(xué)習(xí)技巧［J］．中國教師，2017(S1)．

作者:秦興龍 單位:佳木斯第七中學(xué)