導(dǎo)語：初中政治教學(xué)與時事政治教學(xué)結(jié)合的意義一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著我國教育改革的不斷深入，初中政治教學(xué)也從傳統(tǒng)的課本單一知識傳授向時事政治與課本相結(jié)合的方向發(fā)展。將我國社會中的熱點問題與初中政治教材相結(jié)合，不僅能拓寬學(xué)生的知識面，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的政治敏感度，增強其責任感[1]；不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高學(xué)生對社會時事的掌握程度，加強對課本知識的了解。

一、初中政治教學(xué)與時事政治教學(xué)結(jié)合的意義

所謂時事政治，是指人類社會中的經(jīng)濟、文化、交通、科技、教育等各領(lǐng)域中現(xiàn)階段發(fā)生的事情。加強初中學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和社會適應(yīng)能力。時事政治具有現(xiàn)實性、時代性等特點，其能充分體現(xiàn)出當前社會的意識形態(tài)，因此，加強學(xué)生對時事政治的學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生增強對社會形態(tài)的了解[2]。此外，時事政治能有效地將政治教學(xué)活動中抽象、生硬的政治理論概念具體化、形象化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。思想政治學(xué)習(xí)能有效促進學(xué)生形成良好、健康的思想意識，時事政治案例學(xué)習(xí)能讓學(xué)生對社會和自我行為有深刻認識，能有效提高學(xué)生辨析問題的能力。同時，學(xué)習(xí)時事政治能幫助學(xué)生了解世界格局的變化，了解國外的各種社會事件，培養(yǎng)學(xué)生與時俱進的精神[3]。加強時事政治學(xué)習(xí)也是促進學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生道德素質(zhì)的需要。通過學(xué)習(xí)時事政治，使學(xué)生思想從量變達到質(zhì)變，提高分析社會事件的能力。在信息高速發(fā)展的今天，初中生對時事政治的了解途徑增多，對社會事件的了解能提高學(xué)生對信息的加工能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、時事政治應(yīng)用于初中政治課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

將時事政治與傳統(tǒng)的政治課程相結(jié)合，形成新的時事政治課堂，借助時事實例幫助學(xué)生理解政治理論中的抽象概念。從另一個角度講，時事政治的學(xué)習(xí)實際上是初中政治課堂在實際生活中的一個延伸，與政治教學(xué)密切相關(guān)，是政治教育的重要組成部分。將實例與理論結(jié)合，可以有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。但是，現(xiàn)階段部分學(xué)校在時事政治的教學(xué)中，只是簡單地引用時事發(fā)生的時間，對事件并沒有深入了解[4]；還有的只是為了應(yīng)付考試，采用死記硬背的教學(xué)方式，并不對其進行深入分析，因此，學(xué)生無法了解時事的內(nèi)涵和本質(zhì)。部分農(nóng)村學(xué)校由于信息閉塞，教師并未在政治課程中開展對時事的分析，時事政治也就無從談起。

三、加強初中政治課堂時事政治教學(xué)的措施

（一）突出時事政治的教育性和時效性

在時事政治的教學(xué)中，教師應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生利用電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒介獲取時事信息，培養(yǎng)學(xué)生獲取時事信息的意識和習(xí)慣，篩選合適的時事信息引入政治課程中。將最新的時事信息應(yīng)用并貫穿于課堂教學(xué)中，能有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高其對時事的關(guān)注度和對理論知識的理解度，從而提高其政治素養(yǎng)。

（二）將時事政治融入到課堂教學(xué)的每個環(huán)節(jié)

教師篩選出適合的時事引用到政治課堂中，要加強學(xué)生對事件的分析能力，可采用泰倫分析的方法，加強學(xué)生對知識概念的分析，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會動態(tài)的習(xí)慣；也可以讓學(xué)生自行收集時事信息并在班級中進行講述，使學(xué)生在潛移默化中將理論與實際相聯(lián)系，提高問題分析能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生對時事進行評論

時事政治的范圍較廣，而初中學(xué)生的知識面較窄，因此在分析問題的過程中具有較大的局限性，對問題的考慮也不夠深刻[5]。教師可針對此類問題開展一些評論活動，師生共同參與到時事的分析和討論中，在激發(fā)學(xué)生思考的同時調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，使學(xué)生深刻理解時事政治的內(nèi)涵。但在討論和評論中，教師要尊重學(xué)生的意見，并給予積極引導(dǎo)。

四、結(jié)語

初中階段的政治學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解課本中的理論知識，并建立良好的政治思想。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)將時事與政治學(xué)習(xí)相結(jié)合，開闊學(xué)生的視野，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認真分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，促進其全面發(fā)展。在時事政治的學(xué)習(xí)過程中，教師要在潛移默化中促進學(xué)生探索意識的形成，最終實現(xiàn)政治課程的教育目標。

作者:戴瑩 單位:江蘇省徐州市豐縣華山初中

參考文獻：

[1]章青.時事政治在思想政治課中的價值及實現(xiàn)[D].南京:南京師范大學(xué),2014.

[2]卜婧.探索初中政治課堂教學(xué)中如何運用時事政治[J].讀天下,2016(16):38.

[3]李柳燕.如何認識把握初中時事政治教學(xué)的方法[J].教書育人,2013(8):74-75.

[4]蘇志堅.初中思想政治時事開講教學(xué)策略研究[D].廣州:廣州大學(xué),2012.

[5]達娃頓珠.關(guān)于新課改背景下初中政治教學(xué)的有效性策略研究[C]