導(dǎo)語：初中政治教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主體性作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

就目前的初中政治課來說，仍存在很多缺陷，其主要在于教學(xué)的內(nèi)容枯燥乏味，理論不能聯(lián)系實際，形式單一化，導(dǎo)致很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)政治課的興趣。這對于人才的培養(yǎng)以及國家的發(fā)展來說是十分不利的。初中政治課教學(xué)承擔著為國家培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)人才的使命和責任。它不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，以讓他們能在大千世界中通過自己的思考以及行動去適應(yīng)環(huán)境，服務(wù)社會。在教學(xué)過程中，要想提高教學(xué)實效，離不開學(xué)生主體性作用的發(fā)揮。那么，該如何發(fā)揮學(xué)生的主體性作用呢？

一、樹立科學(xué)的教育觀念

以往的教學(xué)關(guān)系是“接受”和“被接受”的關(guān)系，老師在課堂上講什么，學(xué)生就得聽什么，即使老師傳授的內(nèi)容和學(xué)生的自我認知有沖突，學(xué)生也只會把這種沖突擱在心里，這使得師生之間存在著嚴重的溝通障礙。久而久之，這種被動服從式的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生遠離老師，抵觸老師，甚至是害怕老師，使得學(xué)生逐漸失去了思考的能力和學(xué)習(xí)的興趣。為此，政治課教師要樹立科學(xué)的教育觀念，要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，把課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，濃厚的興趣是成功的前提。在政治課教學(xué)中，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，首先要激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須以多種形式的課堂導(dǎo)入和幽默詼諧的語言講授為前提，循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。政治課教學(xué)過程設(shè)計得巧妙，就會吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會取得非常好的學(xué)習(xí)效果。新型政治課課堂教學(xué)導(dǎo)入可運用這樣幾種方式：溫故知新的導(dǎo)入、熱點時政的導(dǎo)入和以媒體為中介的信息導(dǎo)入。溫故知新的導(dǎo)入指的是教師在教學(xué)的過程中，不能只貪圖速度和新鮮感，要把握政治課內(nèi)容前后之間的相互聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，認識知識間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，從而舉一反三、觸類旁通。熱點時事的導(dǎo)入，建立了一個很好的實踐平臺，學(xué)生不再只是紙上談兵，而是通過熱點事件與課本內(nèi)容相互聯(lián)系、理論聯(lián)系實際進行分析，然后得出結(jié)論。以媒體為中介的信息導(dǎo)入可以使學(xué)生接收大量的信息，了解世界的多元化、政治的多變化，能提高學(xué)生思維的靈敏性。通過多種方式導(dǎo)入，可讓學(xué)生鞏固知識，學(xué)會思考，了解社會。鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，主動參與，發(fā)揮他們的主體性作用，還能使學(xué)生學(xué)會理論聯(lián)系實際、具體問題具體分析，可提高其總結(jié)歸納以及發(fā)現(xiàn)問題等綜合能力。這對他們來說，是一種非常好的鍛煉和提升自我的機會。同時，教師還要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的自我效能感。某知名心理學(xué)家將自我效能感定義為：“個體對成功實施達成特定目標所需行動過程的能力預(yù)期、感知、信心和信念?！蓖ㄋ椎卣f，就是一個人在沒有約束的前提下，憑借著對成功的渴望，主動地實現(xiàn)目標，這里發(fā)揮作用的就是個體的自信心。政治課教師應(yīng)當把握學(xué)生的這一心理特點，充分發(fā)揮它的作用。在課堂教學(xué)中，應(yīng)設(shè)法激發(fā)學(xué)生的自我效能感，也可以通過演講比賽、辯論會、模擬法庭等活動，讓學(xué)生積極參與，提高興趣，鍛煉能力。這樣做，滿足了學(xué)生對知識的渴望，使得學(xué)生的自主意識逐漸提高，潛能也得到了最大的發(fā)揮，學(xué)習(xí)成績也有了很大的提高。

三、創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍

和諧的教學(xué)氛圍也是高效教學(xué)必不可少的條件，是落實學(xué)生主體性的基礎(chǔ)。因為在輕松和諧的氛圍中，學(xué)生才不會心煩氣躁，怨天尤人，才會懂得相互幫助，才會為社會作出貢獻。而和諧的政治課堂應(yīng)該從三個維度去構(gòu)建：即感官、認知和發(fā)展。感官和諧是以學(xué)生和老師之間的情感關(guān)系為代表的和諧；認知和諧是指學(xué)生的思維結(jié)構(gòu)和老師的教育目標相互適應(yīng)的和諧；發(fā)展和諧是指學(xué)生的發(fā)展能夠適應(yīng)社會的和諧。俗話說：親其師，信其道。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否良好，主要取決于學(xué)生對老師的喜愛程度，換句話說就是師生關(guān)系是否融洽。有了良好的師生關(guān)系，才能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以師生之間應(yīng)該像朋友一樣，相互關(guān)心，相互學(xué)習(xí)，相互平等，相互進步。教師應(yīng)該有一顆包容的心，關(guān)愛學(xué)生的同時也要理解學(xué)生，站在對方的角度考慮學(xué)生的難處，要給他們改正錯誤的機會，要學(xué)會傾聽他們的想法，以平等的眼光看待每一位學(xué)生，促進他們健康成長。熱烈的課堂氛圍可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生通過小組討論、師生之間的互動，以及同學(xué)與同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，能夠加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，在提高學(xué)習(xí)效率的同時也鞏固了知識。

作者:楊學(xué)林 單位:山丹縣第二中學(xué)