導(dǎo)語：金融背景證券投資學(xué)實驗教學(xué)效果一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:證券投資學(xué)作為一門實操性較強的綜合性學(xué)科，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在真實場景下創(chuàng)造性運用金融技術(shù)和工具進行證券投資決策的能力。隨著互聯(lián)網(wǎng)+金融的快速發(fā)展，金融技術(shù)和工具不斷更迭對證券投資人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)院從構(gòu)建“教學(xué)練考賽”一體化金融實驗教學(xué)平臺、引入量化投資模塊創(chuàng)新實驗課程體系、探索多元化實驗教學(xué)模式3方面入手，搭建了全新的證券投資實驗教學(xué)體系，以助力學(xué)生創(chuàng)新思維與實踐能力的培養(yǎng)與提升。

關(guān)鍵詞:證券投資;互聯(lián)網(wǎng)+金融;實驗教學(xué)

證券投資學(xué)作為一門運用經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)、計算機、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)等多門學(xué)科知識研究證券投資運作機制的綜合性課程，是現(xiàn)代財經(jīng)類課程體系的重要組成部分［1］。隨著互聯(lián)網(wǎng)+金融時代的到來以及我國科創(chuàng)板、創(chuàng)業(yè)板注冊制、金融供給側(cè)改革等措施的推出，社會對證券投資類人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，愈發(fā)強調(diào)人才的創(chuàng)新思維能力和實踐能力［2］。證券投資學(xué)強調(diào)實操性和理論性并重［3］。當(dāng)下，人工智能、區(qū)塊鏈等新興科技日新月異，證券投資產(chǎn)品和分析工具快速更替［4］，但是作為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)重要板塊的實驗教學(xué)內(nèi)容體系設(shè)置遠不能滿足市場對高水平證券投資專業(yè)人才的實際需要，證券投資課程實驗教學(xué)改革勢在必行。

1證券投資實驗教學(xué)中存在的問題

(1)尚未形成以行業(yè)需求為導(dǎo)向的實驗課程體系。當(dāng)前我國證券投資實驗課程內(nèi)容嚴重滯后于業(yè)界需求，不能及時追蹤證券投資學(xué)的前沿技術(shù)與應(yīng)用發(fā)展。近年來，科創(chuàng)板和創(chuàng)業(yè)板注冊制的推出對我國證券市場產(chǎn)生長期和深遠的影響，市場中陸續(xù)出現(xiàn)了滬港通、融資融券、再融資、股指期貨及新股申購按市值配售等諸多新事物、新現(xiàn)象;同時，在行業(yè)實踐方面，各種證券投資分析方法和交易技術(shù)日新月異，涌現(xiàn)出了程序化交易、數(shù)字化定量分析等新手段、新方法。但是，我國高?，F(xiàn)有的證券投資課程一方面還在大量沿用傳統(tǒng)實驗教學(xué)資料，在實驗內(nèi)容體系上普遍沒有反映證券市場的最新發(fā)展和變化，關(guān)于人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)、區(qū)塊鏈、量化投資等最新技術(shù)方面的內(nèi)容很少涉及［5］，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識和實驗操作技能遠落后于行業(yè)實際需求，無法滿足證券投資實踐需要。另一方面，忽略了相關(guān)實驗課程的配套體系化構(gòu)建。在傳統(tǒng)的實驗教學(xué)中，證券投資與金融工程、期貨投資等課程的實驗教學(xué)彼此孤立，不利于構(gòu)建跨專業(yè)的教學(xué)生態(tài)，學(xué)生難以進行綜合全面的學(xué)習(xí)，只能掌握孤立的知識點或進行簡單的操作練習(xí)，不能運用多方位的金融知識綜合分析投資問題，與實際證券行業(yè)情況相差甚遠。(2)尚未形成綜合運用知識的實踐導(dǎo)向?qū)嶒灲虒W(xué)方法。目前證券投資實驗課程教學(xué)實驗內(nèi)容主要為模擬性和驗證性實驗項目，如依托券商的交易平臺或虛擬交易所進行股票或其他有價證券的模擬交易等，尚缺乏專題性質(zhì)和情景性質(zhì)的課程內(nèi)容;多數(shù)證券投資實驗課程的教學(xué)側(cè)重于對一些金融相關(guān)軟件使用和操作的介紹，并沒有針對具體投資問題開展應(yīng)用實踐，導(dǎo)致學(xué)生對證券投資的了解只停留在表面，難以從實際證券投資場景出發(fā)去思考和應(yīng)用所學(xué)知識，如技術(shù)分析未結(jié)合當(dāng)前股票走勢、K線等實盤數(shù)據(jù)，對股票價格走勢、漲停股票等真實案例分析和驗證;另一方面，高校教師大多是以“從校園到校園”的身份授課，缺少證券投資市場的實戰(zhàn)性經(jīng)驗，難以對市場需求和動態(tài)進行跟蹤，并對實驗教學(xué)內(nèi)容進行實時調(diào)整，導(dǎo)致課堂實驗教學(xué)與證券投資實操出現(xiàn)“兩張皮”現(xiàn)象［6］?；诖?，學(xué)生的分析能力和創(chuàng)新能力難以得到提升，難以達到對知識的實踐應(yīng)用。(3)尚未引入多元化的實驗教學(xué)和考核模式。在當(dāng)前高校證券投資教學(xué)中，“教”和“學(xué)”是兩大重點模塊，主要聚焦對相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)，實驗教學(xué)方式過于單一，大多為教師演示實驗操作過程，學(xué)生進行模仿學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的積極性不高。這種模式下，教師不能完全掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生在實驗過程中的疑難問題難以及時反饋，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。教師和學(xué)生之間存在界限，缺少交流與探討，不利于學(xué)生的主動思考［7］。另外，傳統(tǒng)的證券投資課程僅通過一張試卷對學(xué)生進行評分，缺少對實踐應(yīng)用能力的考核［8］，無法考察學(xué)生的知識應(yīng)用、動手操作以及創(chuàng)新等方面的能力。目前單一的教學(xué)和考核方式對于培養(yǎng)創(chuàng)新型和實踐型人才是遠遠不夠的，更需要通過練習(xí)、考試、參加比賽等提高學(xué)生對知識的熟悉度，使學(xué)生在真實的證券投資場景中應(yīng)用相關(guān)技術(shù)。因此有必要搭建一個以實驗項目為依托的多功能教學(xué)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在真實案例中進行證券投資知識的融會貫通和應(yīng)用，同時對學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力等進行綜合考察，從而全面提升實驗教學(xué)質(zhì)量。

2證券投資實驗教學(xué)改革的探索

近年來證券投資課程的實驗教學(xué)逐漸從驗證性向創(chuàng)新性轉(zhuǎn)變，已成為高校培養(yǎng)證券投資應(yīng)用型人才的重要途徑之一［9］。針對當(dāng)前證券投資課程實驗教學(xué)方面存在的問題，我校管理與經(jīng)濟學(xué)院通過構(gòu)建前沿的多功能實驗教學(xué)平臺，創(chuàng)新實驗課程體系并推進多元化實驗教學(xué)模式，助力證券投資學(xué)課程實驗教學(xué)水平的提升。

2．1構(gòu)建集“教學(xué)練考賽”功能為一體的實驗教學(xué)平臺

管理與經(jīng)濟學(xué)院在充分借鑒美國麻省理工學(xué)院的LaboratoryofFinancialEngineering(LEF)和新加坡國立大學(xué)的CenterofFinancialEngineering(CFE)等國際知名金融實驗室整體架構(gòu)的基礎(chǔ)上，從多功能角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的理工科特色，構(gòu)建了金融實驗室。該實驗室配備了多款我國金融機構(gòu)常用的金融實訓(xùn)軟件，例如，Wind數(shù)據(jù)終端、CSMAR數(shù)據(jù)庫、希施瑪經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫(EDB)、紅楹金融終端等，可以查詢大多數(shù)公司(包括上市與非上市公司)的真實財務(wù)報表、股票數(shù)據(jù)、行業(yè)數(shù)據(jù)等，并保證了金融數(shù)據(jù)的豐富性與可靠性［10］。為了提高證券投資課程的實驗教學(xué)效果，學(xué)院以金融實驗室為基礎(chǔ)，構(gòu)建了集“教學(xué)練考賽”為一體的創(chuàng)新金融實驗平臺(見圖1)，充分運用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，打破傳統(tǒng)證券投資實驗的教學(xué)和練習(xí)模式，基于課程內(nèi)容為學(xué)生自動配置實驗環(huán)境，全方位提升教師的教學(xué)效率和學(xué)生的實踐能力［11］。該平臺致力于達到實驗課程的簡單化、形式多樣化以及結(jié)果數(shù)字化。在“教”方面，平臺設(shè)立了實驗教學(xué)規(guī)范流程，提升教師的備課效率，并通過大數(shù)據(jù)存儲與共享技術(shù)優(yōu)化教學(xué)效果評估，使實驗教學(xué)的智能化程度大幅提升。在“學(xué)”方面，平臺的問答討論模塊可讓師生隨時隨地進行互動，直播功能模塊則打破了時間與空間的限制，便于學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，且平臺支持多學(xué)科實驗軟件組合，學(xué)生可根據(jù)需求進行跨專業(yè)學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。在“練”方面，平臺的實驗練習(xí)項目設(shè)計遵循任務(wù)驅(qū)動模式，能夠充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在證券投資實驗課程中，學(xué)生必須通過大量模擬操作練習(xí)，才能扎實掌握所學(xué)知識。任務(wù)模式的實驗練習(xí)項目有助于激發(fā)學(xué)生基于項目任務(wù)去進行自我提升的動力，鞏固所學(xué)的知識。在“考”方面，根據(jù)證券投資實驗教學(xué)需要和課程特點，設(shè)計實訓(xùn)考評系統(tǒng)，根據(jù)不同的實驗內(nèi)容設(shè)置線上試題對學(xué)生進行理論知識隨堂考核，教師可以實時了解教學(xué)進程和掃除教學(xué)難點盲點，為實驗教學(xué)的優(yōu)化提供依據(jù)。在實操環(huán)節(jié)，平臺通過系統(tǒng)對學(xué)生的證券投資實驗操作步驟評分，并顯示操作錯誤部分供學(xué)生自我修正。通過考核讓學(xué)生進行證券投資知識復(fù)盤和應(yīng)用，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。在“賽”方面，學(xué)院可通過該平臺與合作單位共同開展金融與證券投資模擬大賽，為學(xué)生構(gòu)建展現(xiàn)能力、踐行所學(xué)知識的平臺，同時也有助于企業(yè)發(fā)掘人才。

2．2引入量化投資分析，創(chuàng)新實驗課程體系

在互聯(lián)網(wǎng)+金融的背景下，大數(shù)據(jù)相關(guān)的量化策略研究成為金融市場熱門研究領(lǐng)域，量化投資成為證券投資學(xué)的重要部分，并對其深度提出了更高要求。因此，引入量化投資相關(guān)內(nèi)容是證券投資實驗教學(xué)改革的一個重點。量化投資通過數(shù)學(xué)模型和程序化的策略，對歷史數(shù)據(jù)回測而實現(xiàn)參數(shù)的優(yōu)化。當(dāng)前機器學(xué)習(xí)、文本挖掘、人工智能和大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進方法也被廣泛地用來改進量化投資策略，這些優(yōu)勢是傳統(tǒng)證券投資分析的基本面分析和技術(shù)分析難以比擬的［12］。學(xué)院在證券投資學(xué)的實驗教學(xué)課程體系設(shè)計中，深度融合了量化投資的教學(xué)內(nèi)容，并緊跟科技金融發(fā)展的最新趨勢，引入?yún)^(qū)塊鏈數(shù)字貨幣交易相關(guān)的內(nèi)容，為量化投資人才培養(yǎng)奠定了扎實的基礎(chǔ)。課程體系設(shè)計如表1所示。

2．3推進多元化實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了全面提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院打破了傳統(tǒng)教學(xué)的單一授課模式，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺構(gòu)建了多元化的證券投資課程實驗教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強教學(xué)效果。(1)線上線下相結(jié)合。學(xué)院一方面利用線上平臺(如雨課堂、樂學(xué)(學(xué)校自建平臺)、MOOC等)上傳學(xué)習(xí)資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過定量分析工具了解學(xué)生對各個知識點的掌握情況，同時建立實驗課程微信群與學(xué)生實時溝通與交流。教師針對疑難問題進行線下詳細解答，重點指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作、驗證理論知識、模擬投資場景。(2)“請進來”和“走出去”相結(jié)合，加強校企合作。結(jié)合實操經(jīng)驗的講座內(nèi)容往往能幫助學(xué)生建立所學(xué)知識與行業(yè)需求之間的聯(lián)系，既能加深學(xué)生對知識的理解，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對課程的開展有重要促進作用［14］。學(xué)院開展了名師課堂活動，定期邀請知名行業(yè)專家，通過線上或線下組織專題講座;還聘請了企業(yè)導(dǎo)師，與校內(nèi)教師開展聯(lián)合授課。聯(lián)合授課主要側(cè)重于證券業(yè)專業(yè)人士的親身經(jīng)歷，由有實戰(zhàn)經(jīng)驗或?qū)嵅俳?jīng)驗的專業(yè)人士為學(xué)生講解證券市場上的成功交易的實例，能夠為學(xué)生做出更加專業(yè)、更結(jié)合實際操盤的指導(dǎo)。同時高校積極設(shè)立科研項目和企業(yè)橫向項目，鼓勵教師申報證券投資實驗教學(xué)課題，為其提供企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機會。(3)采用情景模擬法教學(xué)。教師結(jié)合證券投資課程特點設(shè)計相關(guān)證券投資案例，通過分組情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生通過角色扮演投資公司研究、交易和風(fēng)險控制等崗位人員，引發(fā)學(xué)生深度參與證券投資課程的興趣，體驗證券交易真實過程和場景［15］。另外，通過虛擬交易系統(tǒng)(益盟操盤手等)給學(xué)生賬號注入固定虛擬資金，學(xué)生可以進行數(shù)據(jù)分析、量化投資策略決定和交易模擬，在選股、判斷市場行情、實際操盤過程中感受投資的風(fēng)險和心理變化，以及證券投資理論知識的應(yīng)用。(4)以賽促學(xué)。為了提高對證券投資社會實踐的重視，學(xué)院基于證券從業(yè)者所應(yīng)具備的行業(yè)知識、基本業(yè)務(wù)技能及實操技能打造金融類比賽，積極引導(dǎo)學(xué)生通過實戰(zhàn)模擬掌握證券投資等相關(guān)知識技能和鍛煉決策分析能力，為匹配企業(yè)需求、順利就業(yè)創(chuàng)造條件。例如，我院和深圳希施瑪數(shù)據(jù)科技有限公司合作設(shè)計全國金融與證券投資模擬實訓(xùn)大賽，以全國性金融模擬實訓(xùn)公共平臺為基礎(chǔ)，為金融專業(yè)學(xué)生提供了與市場相同的競賽機制和實操環(huán)境，致力于輸出達到企業(yè)用人標(biāo)準等的證券投資人才。大賽還具備金融名企實習(xí)工作機會推薦等各式豐富的內(nèi)容，為參賽學(xué)生提供技能培養(yǎng)及表現(xiàn)平臺，也為其打通了與社會企業(yè)接觸的機會。(5)考核模式多元化。在證券投資實驗日常教學(xué)中，要求學(xué)生通過金融軟件(如“益盟操盤手”等)進行證券模擬操盤或?qū)嵄P交易實驗，并基于“教學(xué)練考賽”多功能實驗教學(xué)平臺對學(xué)生實驗操作流程的記錄，將教學(xué)過程中的每個環(huán)節(jié)都放進考核中，適當(dāng)降低期末考試成績比例，從出勤、實驗表現(xiàn)、小組作業(yè)、案例分析報告等多個方面綜合評價學(xué)生的學(xué)習(xí)和動手操作能力。教師在考核時應(yīng)把握“過程+結(jié)果”原則，如在股票投資實驗中，根據(jù)學(xué)生選股原因、買賣節(jié)點的決策、收益分析等判斷其對知識的掌握和應(yīng)用程度，從而對學(xué)生進行評分。另外，學(xué)生通過證券投資相關(guān)行業(yè)鑒定與資格認證等效于課程考核，參加學(xué)科實訓(xùn)項目和競賽可以適當(dāng)加分。通過多元化的考核模式引導(dǎo)學(xué)生注重實踐能力和創(chuàng)新能力的提升。

3實驗教學(xué)改革效果

學(xué)院基于互聯(lián)網(wǎng)+金融背景進行了證券投資學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新探索與改革，打造了一個集“教學(xué)練考賽”功能為一體的實驗教學(xué)平臺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。學(xué)生在實驗教學(xué)中提升了動手操作和理論聯(lián)系實際能力，有助于加強對知識的理解，同時團隊合作能力、創(chuàng)新能力等都得到了綜合提高。為進一步研究實驗教學(xué)改革的效果，設(shè)計了相關(guān)問卷來調(diào)查證券投資課程的學(xué)生和教師對實驗教學(xué)改革方案的滿意度和能力提升效果。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生普遍認為自己的整體能力得到了提高，其中90%的學(xué)生認為情景模擬教學(xué)提升了團隊合作能力和知識吸收度，80%的學(xué)生認為多功能教學(xué)平臺提高了證券投資的素質(zhì)和實踐能力。同時，授課教師對改革后的教學(xué)模式表示滿意，認為實驗平臺提高了教學(xué)和考核效率，學(xué)生在課堂中的積極性也大大提高，促進了師生間的交流和溝通。學(xué)生對證券投資實驗教學(xué)體系的建議也具有啟發(fā)性，促使學(xué)院和教師在今后的實驗教學(xué)改革與探索中不斷思考改進、調(diào)整教學(xué)方式，致力培養(yǎng)出滿足社會需求的證券投資人才。目前，依托證券投資實驗平臺，有5名學(xué)生撰寫論文并投稿2020年中國實證研究(財經(jīng))論文大賽，且文章已進入大賽評審環(huán)節(jié)，其中“數(shù)字金融背景下的金融工程實驗教學(xué)探索與實踐”已被CSSCI收錄。此外，共有12名學(xué)生參加證券投資相關(guān)比賽，如“中信證券杯”全國大學(xué)生金融挑戰(zhàn)賽、模擬炒股比賽以及金融證券模擬大賽等，在競賽中取得了優(yōu)異成績，同時學(xué)生通過大賽提升了實操技能，積累了豐富的實踐經(jīng)驗，熟練掌握投資決策分析、金融證券投資分析、家庭綜合理財規(guī)劃等能力。

4結(jié)語

隨著互聯(lián)網(wǎng)+金融的迅速發(fā)展，我國證券投資行業(yè)面臨深刻的變革［16］，證券投資實驗課程必須積極改革以適應(yīng)這種發(fā)展。我校管理與經(jīng)濟學(xué)院嘗試在實驗教學(xué)平臺、課程體系、教學(xué)模式等方面進行了改革創(chuàng)新，同時引入了人工智能、區(qū)塊鏈、量化交易策略等證券投資新興技術(shù)。今后將繼續(xù)注重實驗教師隊伍的建設(shè)和對跨學(xué)科交叉人才的培養(yǎng)，結(jié)合當(dāng)前社會經(jīng)濟形勢和金融市場發(fā)展趨勢，不斷推進證券投資實驗課程的教學(xué)改革。

作者：黃璐 倪興興 李蘇一 楊曼莎 單位：北京理工大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)院 深圳希施瑪數(shù)據(jù)科技有限公司教育服務(wù)部