導(dǎo)語：大學(xué)英語寫作錯(cuò)誤與對(duì)策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：大學(xué)生在英語寫作過程中，受母語干擾、詞法和語法知識(shí)不牢固、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真等因素的影響，容易出現(xiàn)各種各樣的寫作錯(cuò)誤。本文以大學(xué)生寫作中的常見錯(cuò)誤為例，從英語詞匯誤用、句子結(jié)構(gòu)混亂、不符合句法等方面分析大學(xué)英語寫作中普遍存在的問題，并提出糾正錯(cuò)誤的方法，以提高大學(xué)生的英語寫作能力及水平。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；英語寫作；常見錯(cuò)誤；分析；寫作水平

寫作教學(xué)是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分，英語寫作反映了學(xué)生使用英語語言的技巧的熟練度。大學(xué)生在英語寫作過程中，受母語干擾、詞法和語法知識(shí)不牢固、學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真等因素的影響，容易忽略英語語言的詞法、句法，甚至用母語進(jìn)行直譯，以致出現(xiàn)各種各樣的寫作錯(cuò)誤。為提高學(xué)生的英語寫作水平，筆者從學(xué)生作文中總結(jié)出詞法和句法這兩個(gè)層面的一些常見錯(cuò)誤，并加以分析、糾正。

一、詞匯的誤用

（1）詞性混用。“Themangothisidealjobbecauseofhisconfident.”分析：“confident”是形容詞，介詞“of”的賓語應(yīng)是名詞形式“confidence”。又如，形容詞作謂語：Itisagoodhabitifonecanpunctual.改為：Itisagoodhabitifonecanbepunctual．（2）同義選詞錯(cuò)誤?！癟herearemoreandmorequestionsbetweendoctorsandpatients.”分析：“question”指存在質(zhì)疑需回答理由，而句中醫(yī)患糾紛是客觀亟待解決的問題，用“problems”比較恰當(dāng)。（3）單詞拼寫錯(cuò)誤?！癐tisabigchanllengeformetolivealonefarawayfromhome.”分析：“chanllenge”一詞拼寫錯(cuò)誤，正確的是“challenge”。對(duì)于音節(jié)較多的單詞，學(xué)生拼寫時(shí)容易落字母或加字母。（4）單詞搭配錯(cuò)誤?！癐amcompletelyhookedbytheideaofacampingholiday.”分析：“behookedon”意為“被什么吸引”或“引起……的興趣”，應(yīng)該把by改為on。又如，replace和substitute均可用作動(dòng)詞，“XisreplacedbyY.”和“YissubstitutedforX.”均表達(dá)“以Y代替X”，但兩句中應(yīng)使用不同的介詞。（5）詞義搭配混亂、混淆同義詞和詞組?！癏iswifetriedtorestricthimfromdrinkingtoomuch.”（錯(cuò)）“Hiswifetriedtorestrainhimfromdrinkingtoomuch.”（對(duì)）分析：restrict與restrain是近義詞，但具體用法和搭配不同。restrict常與to連用，意思是“限制、約束”；而restrain常與from搭配，意思是“阻止、遏制”。（6）同源形容詞的選詞錯(cuò)誤?！癝heisarespectfulprofessorandwearerespectabletoher.”（錯(cuò)）“Sheisarespectableprofessorandwearerespectfultoher.”（對(duì)）分析：respectable的含義是“體面的、可尊敬的；相當(dāng)?shù)摹?；respectful則是“有禮貌的、尊重（他）人的”。而respective是“各自的、分別的”，與“尊敬”毫無關(guān)系。

二、句法錯(cuò)誤

（1）各種基礎(chǔ)語法錯(cuò)誤。1）主謂不一致，如“MyfamilyenjoyswatchingTVeveryday.”分析：family形式上是單數(shù)，但意義上卻表達(dá)復(fù)數(shù)概念，謂語動(dòng)詞也應(yīng)選擇復(fù)數(shù)形式。還要注意數(shù)量、距離、時(shí)間等名詞做主語時(shí)，無論單復(fù)數(shù)，謂語動(dòng)詞一律用單數(shù)形式。2）代詞不一致或指代不清，如“Itwashimwhowonthescholar-shiplastterm.”分析：“Itis(was)+被強(qiáng)調(diào)的部分+that...”中，被強(qiáng)調(diào)的部分要和后面的主句保持人稱和數(shù)的一致，上句中被強(qiáng)調(diào)的部分在主句中做主語，可改為“he”。又如“Shetoldmyroommatethatshewaswrong.”分析：如果代詞和其先挾間關(guān)系不準(zhǔn)確，那么句子含義就會(huì)含糊不清。該句中“She”指的是誰？誰錯(cuò)了？可改為“‘Youarewrong.’Shesaidtomyroommate.”3）謂語動(dòng)詞時(shí)態(tài)、語態(tài)方面的錯(cuò)誤。如“Therewasagreatincreaseinpeople'sconsumptioninthepastfewyears.”分析：inthepast+一段時(shí)間用于現(xiàn)在完成時(shí)，表示過去的某個(gè)時(shí)間到現(xiàn)在這段時(shí)間內(nèi)持續(xù)的狀態(tài)，并且已經(jīng)完成。又如“Thedictionarymustn'ttakenawayfromthelibrary.”（→mustn'tbetaken）分析：英語被動(dòng)句中助動(dòng)詞be必不可少，這點(diǎn)尤其需要注意。4）虛擬語氣的錯(cuò)誤。如“TheteacherrecommendthatI'dbetterpracticespeakingEnglishconstantly.”分析：如果主句中有表示要求、建議、命令、意愿的動(dòng)詞如request、demandadvise、suggest、recommend、orderurge、prefer等，則從句中的謂語動(dòng)詞一定要用（should）+動(dòng)詞原形的虛擬語氣形式。5）語序錯(cuò)誤。如“Thisnewgoodbigbrownbrickbuildingisourlibrary.”（→Thisgoodbignew...）分析：這種涉及形容詞詞序的問題，可以使用固定模式“描繪性形容詞→數(shù)量→大小→新舊→形狀→顏色→來源→質(zhì)地/材料→被修飾名詞”。6）非謂語動(dòng)詞的用法錯(cuò)誤。如“Iheardherbeingpraisedthen.”（錯(cuò)）“Iheardherpraisedthen.”（對(duì)）分析：當(dāng)賓語是補(bǔ)足語的行為執(zhí)行者時(shí)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作已完成用不定式，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作正在進(jìn)行用現(xiàn)在分詞，若是承受者時(shí)，則用過去分詞。（2）句子成分缺少或多余。如“MillionsofpeoplesmokinginChina.”（謂語不全，改為“MillionsofpeoplesmokeinChina.”）。又如“Sothebestchoiceiskeepsilent.”（多個(gè)謂語）分析：兩個(gè)行為動(dòng)詞或系動(dòng)詞和動(dòng)詞原形不能連在一起，該句在“is”和“keepsilent”之間加上“to”才符合語法規(guī)則。（3）詞義和語義方面用法錯(cuò)誤。該項(xiàng)主要表現(xiàn)在詞義、語義重復(fù)，或句子意義不全、不完整。如“Inmyopinion,Ithinkcollegelifeisthemostprecioustimeinmylife.”分析：“inmyopinion”與“Ithink”都表示看法、觀點(diǎn)，意思重復(fù)，應(yīng)刪除一個(gè)。又如“TheclimateofNanjingiswarmerthanShenyang.”分析：這句話是拿南京的氣候與沈陽的氣候作比較，而不是拿南京的氣候與沈陽相比較，than后面的thatof不能省略。（4）主從句疊置。“Therearealotofstudentswanttoplaycomputergameswhenclassisover.”分析：Therebe句型里不能有兩個(gè)謂語，“wanttoplaycomputergames”應(yīng)做“students”的定語，要么在“students”后加關(guān)系代詞“who”引出后面的定語從句，要么把句子前面的“Thereare”去掉，不定冠詞“a”變句首改為“A”。（5）逗號(hào)連接錯(cuò)誤?！癐likechattingonlineverymuch，Igotothenetbaralmosteveryweekend.”（錯(cuò)）“IlikechattingonlineverymuchthatIgotothenetbaralmosteveryweekend.”（對(duì)）分析：英語通常不單獨(dú)使用逗號(hào)來連接獨(dú)立分句。如果單獨(dú)用逗號(hào)連接獨(dú)立分句，或者把兩個(gè)或幾個(gè)獨(dú)立分句寫在一起，就成了粘連句。（6）句子前后不連貫?！癐donotliketosingordancing.”（錯(cuò)）“Idonotliketosingortodance.”（對(duì)）分析：sing和dance都是like的賓語，但前面用不定式，后面用動(dòng)名詞，就使句子的連貫性差。（7）無依著修飾語?！癓ookingthroughthewindow,thesuncameout.”分析：前面的分詞短語lookingthroughthewindow應(yīng)該是某人發(fā)出的動(dòng)作，但句中未提及動(dòng)作的執(zhí)行者，這樣句意就很含糊，被稱為無依著修飾語。正確的表述如下：“Lookingthroughthewindow,theboysawthesuncomeout.”“Whentheboylookedthroughthewindow,thesuncameout.”除以上列舉的大學(xué)英語作文中的一些常見錯(cuò)誤外，還有很多其他錯(cuò)誤，如題目書寫、表達(dá)習(xí)慣、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及大小寫錯(cuò)誤等，而且不同類型的錯(cuò)誤常常交織在一起。學(xué)生在寫作中要了解英語語言的語法和句法，多查有關(guān)詞性的用法、含義和語境，反復(fù)構(gòu)思，多寫多練多打磨，將閱讀、聽說訓(xùn)練與寫作結(jié)合起來，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，力爭達(dá)到熟練應(yīng)用、熟能生巧、爛熟于心的境界，從而提高英語寫作能力與水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛卿,高芳.大學(xué)英語寫作高分突破[M].北京:航空工業(yè)出版社,1998.

[2]孫宇.大學(xué)英語寫作教學(xué)中常見錯(cuò)誤分析及對(duì)策[J].外語教學(xué)研究,2008(01).

作者：楊秀文 單位：沈陽理工大學(xué)外國語學(xué)院