導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育功能路徑分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】語(yǔ)文教材內(nèi)容涉及到我國(guó)上下五千年的傳統(tǒng)文化，具備一定的德育功能，高中語(yǔ)文教師需要在語(yǔ)文教學(xué)中開(kāi)展德育教育?；诖耍疚膹?a href="http://www.fpldtrp.com/lunwen/yuwenlunwen/zhxywlw/201904/695165.html" target="_blank">中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育功能的重要性入手，對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育功能的實(shí)踐路徑進(jìn)行了分析，高中語(yǔ)文教師需要深入挖掘教材，通過(guò)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)營(yíng)造德育教育氛圍，并開(kāi)展多樣化的課外實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與德育教育的積極性，充分發(fā)揮出語(yǔ)文教學(xué)的德育功能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)語(yǔ)文；德育功能；教學(xué)情境

教育的目的不僅要傳授知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高中語(yǔ)文教材內(nèi)容蘊(yùn)含我國(guó)傳統(tǒng)文化，在學(xué)生道德品質(zhì)及思想觀念的培養(yǎng)方面具有積極正面的作用。高中語(yǔ)文教學(xué)具備一定的德育功能，在實(shí)際的德育功能實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，由于高中語(yǔ)文教師的錯(cuò)誤教學(xué)理念及單一教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)中難以開(kāi)展德育教育，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展造成了不利影響。因此，對(duì)于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑分析是很有必要的。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育功能的重要性分析

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育理念的不斷深化，高中教師需要在日常教學(xué)中開(kāi)展德育教育，加深學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義先進(jìn)文化等優(yōu)秀文化的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。對(duì)于高中各個(gè)學(xué)科而言，語(yǔ)文教學(xué)具備顯著的德育功能，語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含豐富的傳統(tǒng)文化，高中語(yǔ)文教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不僅要向?qū)W生傳授文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文學(xué)作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代對(duì)德育工作的要求，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，有助于學(xué)生的全面發(fā)展。但是在實(shí)際的高中語(yǔ)文教學(xué)中，仍舊有一定數(shù)量的語(yǔ)文教師受到應(yīng)試教育理念的影響，將考試大綱作為開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，僅向?qū)W生講解高考涉及到的知識(shí)點(diǎn)，采用的教學(xué)方法也較為單一，缺乏對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中德育功能的重視，導(dǎo)致高中語(yǔ)文課堂枯燥乏味，根本沒(méi)有尊重學(xué)生的課堂主體地位，在很大程度上降低了高中語(yǔ)文教學(xué)的效果，難以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的德育功能，嚴(yán)重時(shí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，從而使學(xué)生喪失語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)[1]。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）深入挖掘教材。對(duì)于高中語(yǔ)文教材而言，教材內(nèi)容蘊(yùn)含著大量的優(yōu)秀文化，涉及到對(duì)高尚道德品質(zhì)的贊揚(yáng)以及對(duì)低俗文化的抨擊。高中語(yǔ)文教學(xué)不能局限于語(yǔ)言教學(xué)，而是要將高中語(yǔ)文教材中的優(yōu)秀文化進(jìn)行傳承，充分發(fā)揮語(yǔ)文教材中的德育功能，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)。因此，高中語(yǔ)文教師需要深入挖掘教材，結(jié)合語(yǔ)文教材的內(nèi)涵，開(kāi)展德育教育。以愛(ài)國(guó)主義教育為例，高中階段愛(ài)國(guó)精神的培養(yǎng)有助于學(xué)生的健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感與榮譽(yù)感，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)教材的深度挖掘，在適當(dāng)?shù)氐臅r(shí)機(jī)開(kāi)展德育教育。如范沖淹在《岳陽(yáng)樓記》中說(shuō)到：“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”；陸游在《示兒》中說(shuō)到：“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”；《離騷》中大量的詞句都表明了屈原的愛(ài)國(guó)之情。對(duì)于語(yǔ)文教材中表達(dá)愛(ài)國(guó)之情的詞句，教師可以選擇代表性段落以及語(yǔ)言優(yōu)美雄壯的段落，要求學(xué)生反復(fù)閱讀并背誦，從而加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的理解，體會(huì)到作者的拳拳愛(ài)國(guó)之情。（二）營(yíng)造德育教育氛圍。在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)德育功能，需要營(yíng)造良好的德育教育氛圍。在高中語(yǔ)文教材中，有些文章的寫(xiě)作時(shí)間較為久遠(yuǎn)，如果單純通過(guò)文字閱讀和教學(xué)，學(xué)生難以準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容及思想感情。因此，高中語(yǔ)文教師需要充分利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章描寫(xiě)的環(huán)境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)德育功能。以《月是故鄉(xiāng)明》這一課程為例，目前大部分高中生都是從小在城市中長(zhǎng)大，很難看到文章中關(guān)于鄉(xiāng)村月夜景色的描述，所以難以體會(huì)作者的思想感情，對(duì)文章的理解較為淺顯。因此，教師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示文章中描繪的景色，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作情境，使學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)之情。與此同時(shí)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)故鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)與其他地方的差異，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。在傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要在三尺講臺(tái)上進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的傳授，語(yǔ)文課堂較為沉悶，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更不會(huì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的德育功能。因此，高中語(yǔ)文教師需要樹(shù)立全新的教學(xué)理念，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，充分利用課外時(shí)間，積極開(kāi)展拓展實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)生的語(yǔ)文視野，通過(guò)課外資料的應(yīng)用，豐富語(yǔ)文教學(xué)中德育教育的材料。以《陳情表》這一課程為例，高中語(yǔ)文教師在完成課堂教學(xué)之后，可以組織“我眼中的孝親”這一課外擴(kuò)展活動(dòng)，要求學(xué)生在一周時(shí)間內(nèi)查找相關(guān)資料，以“我眼中的孝親”為主題進(jìn)行演講比賽。在該活動(dòng)背景下，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者圖書(shū)館等途徑，查閱孝親相關(guān)的代表人物及相關(guān)理論。

綜上所述，語(yǔ)文教學(xué)在德育教育方面發(fā)揮著一定的作用，需要受到高中語(yǔ)文教師的重視。通過(guò)本文的分析可知，高中語(yǔ)文教師需要在教學(xué)全過(guò)程中實(shí)現(xiàn)德育功能，從課前導(dǎo)入到課后拓展，通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)積極開(kāi)展德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育理念。希望本文的分析可以為高中語(yǔ)文教師開(kāi)展教學(xué)提供理論幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳一岱.淺析中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)德育滲透的方法與途徑[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊•D刊(學(xué)術(shù)刊),2018(06):40-42.

[2]盧燕玲.論中學(xué)語(yǔ)文教育中德育價(jià)值的剖析與實(shí)現(xiàn)[J].文學(xué)教育(下),2017(04):142-143.

作者:歐運(yùn)波 單位:曲靖師范學(xué)院人文學(xué)院