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一、牢固樹立中學語文教學的素質觀

為適應素質教育的需要，必須重新明確中學語文教學的目標與任務，牢固樹立語文教學的素質觀。這就促使我們必須在教學中著力克服重知識輕能力、重理論輕實踐的片面傾向，重新構建知識、能力、素質辯證統(tǒng)一的語文教學體系。

1.中學語文注重創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。應試教育影響下的語文教學基本上全被灌輸語文知識、講題解題、考試指導所占用，學生的創(chuàng)造力得不到應有的開發(fā)和培養(yǎng)。在素質教育的要求下，知識的傳授同樣不能拋棄還要作為教育的基礎。但是在此基礎上還必須注重學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)教育中教師講學生記，學生沒有自己的思考空間的教學模式。因此在語文教學過程中要注意留足夠的空間和時間給學生獨立思考、表達自己的思想。給予學生獨立思考機會的同時還應當培養(yǎng)和發(fā)揮學生的觀察力、記憶力、思維力、想象力，以創(chuàng)新的方式解決問題的能力。

2.發(fā)揮語文學科的塑造心靈的功能。中學教育是繼小學啟蒙教育之后，塑造青少年性格、內涵和整個人生價值觀的關鍵階段。語文教學的過程不只是教書還應當實現(xiàn)育人的目標。只是知識的傳授和能力的培養(yǎng)出來的學生是仍然無法滿足素質教育的要求的。語文教材“文以載道”，語文教師要結合教學現(xiàn)實緣文釋道，因道釋文，使學生在學習語文的過程中逐步樹立正確的人生觀和科學的世界觀、審美觀，全面完成語文教學的育人任務。

3.促進學生個性和特長的成長?，F(xiàn)代社會成長對精英的需求呈現(xiàn)多層次、多類型的趨勢，也要求我們的教育要注重保持學生的個性和特長。中學語文教學可利用自身的特點和優(yōu)勢，創(chuàng)設一定的時間和空間條件，促進學生個性言語品質和個性思維品質的養(yǎng)成，達到“全面成長有特長，知能并舉有個性”的目標。

二、中學語文教育的改革措施

1.營造有利于素質教育的校園環(huán)境。營造素質教育的校園環(huán)境，應當包括三個方面：一是物質文化環(huán)境，一般包括校園建筑、校容、校貌、教育教學設施等。它們是整個校園文化環(huán)境的載體和物質標志。良好的校園教育教學設施是保證素質教育的物質基礎。二是制度文化環(huán)境，包括學校管理體制、組織機構與結構、規(guī)章制度等。它是學校開展素質教育的制度保證，有利于創(chuàng)新素質教育方式的研究與實驗不斷深化。三是精神文化環(huán)境，包括學校所有成員的群體思想意識、輿論氛圍、心理素質、人生態(tài)度、人際關系、價值取向、思維方式、校風教風、精神風貌等。它是創(chuàng)新素質教育環(huán)境創(chuàng)設的內核和靈魂。

2.營造素質教育方法。

①構建多維互動的課堂教學體系。構建多維互動的課堂教學體系是關鍵，目前，以“統(tǒng)”（統(tǒng)一性教學）、“獨”（教師獨占課堂）、“死”（教師教死書，學生讀死書）、“費”（費時費力，教學效率低）為特征的課堂教學，是不利于學生創(chuàng)新素質培養(yǎng)的。建立多維互動的課堂教學體系是改革的方向?！岸嗑S”是指改變過去教師獨占課堂、學生被動接受的單一的教學信息傳遞方式，促成課堂教學多向互動（師生、生生、群體）局面的出現(xiàn)?！盎印笔侵竿ㄟ^師生多種感官的全方位參與，促進認知與情感的和諧和多維互動的教學關系的生成，實現(xiàn)學生主動的教學關系的生成，實現(xiàn)學生的主動發(fā)展。

②獨立思考培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在教學中，我們很多時候為了應付考試，只顧著強調統(tǒng)一、標準化的試題和答案，不管學生是否愿意接受，教師只管機械灌輸，學生只得機械記憶。教學保守、僵化，忽視了學生的個性發(fā)展，扼殺了學生的創(chuàng)造性，剝奪了他們獨立思考的權利。中學語文教育要改變傳統(tǒng)觀念，尊重學生個性發(fā)展。鼓勵學生與眾不同地分析、解決問題。任何人都存在不成熟的想法，在學生的想法欠成熟的情況下，不要直接加以否定以致挫傷學生思考和創(chuàng)新的積極性，應當積極發(fā)現(xiàn)其想法的亮點并給以鼓勵。

③教育學生重視感性學習。重視感性學習是中國傳統(tǒng)語文教育的經驗?，F(xiàn)代中國語文教育注重“講深講透”，“析細析微”的現(xiàn)象，卻是對感性學習的一種扼殺。一篇完整的文章被劃分得支離破碎，失去了文章帶給讀者的感性美。在這種重視語文知識的理論傳授忽視感性教育下，學生理論知識學得多，對語言的自覺感悟能力反而更差。語感作為一種語言直覺，融合了感性和理性但又超越了感性和理性，因此，也有人稱為悟性。因此，語文教育者要努力創(chuàng)造條件，使學生感悟到作者的感受，作者的情感及整個作品的風格和情調。這些都是在單純的理論教育下永遠無法學到的。只有真正“感悟”到的東西，才能轉化為學生自己的東西。

三、結語

素質教育改革已經進行了很多年，中學語文教育如何讓素質教育擺脫應試教育的陰影，培養(yǎng)出有思想、有能力、有創(chuàng)造力的人才是中學語文教育的目標。在這個學生可塑性最佳的時段，在注重學生基礎知識傳授的同時不忽略對學生的個性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)代需要也是符合教育本質需要的真正人才。素質教育將是我國教育的一大革命，素質教育的影響從小方面來說事關學生的一生，大方面來講更是關系到我國教育事業(yè)的發(fā)展。