導(dǎo)語：中職語文生活化教學(xué)策略實踐分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在國家推行教育改革工作之后，中職語文教學(xué)實施了生活化教學(xué)方法，把語文教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容與實際的生活聯(lián)系起來，可以加深學(xué)生對知識的理解與記憶。生活化教學(xué)在中職語文教學(xué)中的推行具有重要意義，因此教師應(yīng)該改善傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采取有效措施來實行生活化教學(xué)法，從而可以促進教學(xué)質(zhì)量的迅速提高。本文就中職語文生活化教學(xué)策略的實踐進行探究分析。

【關(guān)鍵詞】中職語文；生活化教學(xué)；策略；實踐

在中職語文教學(xué)中，還存在著沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的現(xiàn)象，教師是語文課堂的主體，而學(xué)生沒有占據(jù)重要地位。并且不少語文教師在授課過程中并沒有采取科學(xué)規(guī)范的教學(xué)方法，通常是只按照教材內(nèi)容來講課，沒有給學(xué)生拓展更多的課外知識，與生活聯(lián)系不夠緊密，不利于學(xué)生的理解和學(xué)習(xí)。隨著國家對教育改革工作的不斷推進，有更多新興的教學(xué)方法被運用到教學(xué)活動中，其中生活化教學(xué)法是一種能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且可以促進語文教學(xué)質(zhì)量提升的重要方法。通過教師結(jié)合教材來為學(xué)生創(chuàng)造一個生活情境，有利于加深學(xué)生對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，而且也會在學(xué)生鬧鐘留下深刻的印象。

一、中職語文進行生活化教學(xué)的意義

語文在教育領(lǐng)域中一直是一門基礎(chǔ)課程，很多學(xué)生認(rèn)為語文的學(xué)習(xí)有些枯燥，如果教師還采用照本宣科的方式，就更加難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實，語文科目和生活的聯(lián)系非常密切，語文知識來源于生活的總結(jié)，因此就需要中職語文教師將語文知識和生活聯(lián)系起來進行教學(xué)。語文教學(xué)生活化可以滿足教育改革工作的要求，還能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念。此外，中職語文采用生活化教學(xué)有助于讓學(xué)生把學(xué)習(xí)語文和生活相結(jié)合，因為學(xué)生對日常生活很熟悉，所以就能夠更好的理解語文學(xué)科內(nèi)容。使學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情更加高漲，促進學(xué)習(xí)效率提高。

二、中職語文生活化教學(xué)策略分析

經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在中職語文教學(xué)中采用生活化的教學(xué)方法可以更好的提升教學(xué)質(zhì)量，而且也能夠滿足國家教育改革工作的內(nèi)在要求。因此，中職語文教師應(yīng)該深入探索有效的生活化教學(xué)方法，來全面提升學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力。（一）改善教學(xué)理念。要想在語文課程中高效實施生活化教學(xué)理念，對于語文教師來說首先要做的就是改善自身的教學(xué)理念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視學(xué)生在課堂上的主體地位。有些教師還沒有充分認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)和生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，所以沒有實施語文生活化教學(xué)方法，其實語文和日常生活息息相關(guān)，把語文教學(xué)和實際生活聯(lián)系起來，能夠更加有針對性的來指導(dǎo)學(xué)生該怎樣發(fā)現(xiàn)、思考和解決語文學(xué)科中的難題。一方面，教師應(yīng)該對語文生活化教學(xué)進行深入研究，搜集高效的實施策略。另一方面，教師應(yīng)該把語文教材上的內(nèi)容多和實際生活進行結(jié)合思考，然后制定教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容，有目地性的讓學(xué)生來完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，從而可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高。（二）創(chuàng)造生活化教學(xué)情境。語文學(xué)科包含了很多知識，有生字、詩詞、文學(xué)作品等，學(xué)生可以從中學(xué)到豐富的歷史文化、優(yōu)美的詞句、風(fēng)土人情等，這些內(nèi)容都來源于實際的生活積累，因此在語文課堂上創(chuàng)造出生活化教學(xué)的情境更有助于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。教師需要提前做好準(zhǔn)備工作，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，來把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情景相結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)寓言故事時可以讓學(xué)生角色扮演，用表演的方法來講述整個故事，這樣一方面可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的更加深入，另一方面可以讓學(xué)生將寓言故事中的哲理與實際生活聯(lián)系起來，這樣學(xué)生的記憶更加深刻，而且可以促進學(xué)生的個人道德修養(yǎng)提升。（三）培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力。語文學(xué)科中的內(nèi)容大都能夠在實際的生活中找到，不過很多教師沒有意識到這一點，還是習(xí)慣性的認(rèn)為語文教學(xué)就是學(xué)好教材上的知識就行，所以在教學(xué)中很少和實際生活相聯(lián)系，這樣學(xué)生也不會有把語文學(xué)習(xí)和實際生活相聯(lián)系的意識，時間久了會使學(xué)生的個人思維受到限制。所以在中職語文教學(xué)中，教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，引導(dǎo)學(xué)生對生活中的很多情景和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來進行思考，通過這種在生活中找原型的方法能夠讓學(xué)生有更多感悟，對學(xué)習(xí)和生活賦予更多思考，讓學(xué)生的個人思維得到拓展。比如，學(xué)習(xí)《秋夜》這一課的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生布置觀察秋季夜晚的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們總結(jié)秋季的夜晚有哪些突出特征，此時枯黃的樹葉、凋零的花朵、寒冷的秋風(fēng)等都能夠成為學(xué)生對秋夜的印象。所以培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力之后，學(xué)生就可以自己主動尋找生活中和語文教材相似的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣更加濃厚。

綜上所述，在中職語文教學(xué)中實施生活化教學(xué)具有重要意義，既可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，又能夠很好的滿足國家對于教育改革工作的要求。經(jīng)過探索分析，中職語文教師可以實行改善教學(xué)理念、創(chuàng)造生活化教學(xué)情境、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活能力等措施來對生活教學(xué)法進行實踐。語文是一項非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科，不僅包含豐富的知識文化，還可以指導(dǎo)學(xué)生形成良好的品性，教育意義突出。在今后的語文教學(xué)中，教師還需要對生活化教學(xué)法進行深入探索，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)綜合能力，促進學(xué)生實現(xiàn)個人全面發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]孫偉.中職語文教學(xué)生活化的思考與實踐[J].文學(xué)教育(上),2018(05):86.

作者:姚莎莎 單位:鄭州市國防科技學(xué)校