導(dǎo)語：小析語文實(shí)踐提高語文興趣的路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

（一）信息搜集，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

1.利用好課前5分鐘。筆者的做法是在語文課開始的5分鐘由學(xué)生來閱讀一篇（或幾段）好文章，并談一談自己的理解，賞析其妙處，其他同學(xué)也可以即興點(diǎn)評(píng)。讓古今中外的名篇佳作都慢慢進(jìn)入學(xué)生的視野，從而使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛讀書、善思考的習(xí)慣，擴(kuò)充了學(xué)生的“語言倉庫”，提高了學(xué)生收集、歸納、加工、表達(dá)的能力。

2.利用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動(dòng)?？舍槍?duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的熱愛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。我們總習(xí)慣在課堂上介紹作家的有關(guān)知識(shí)，其實(shí)完全可以讓學(xué)生自己上網(wǎng)去搜索。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)疑問時(shí)，也可上網(wǎng)搜索材料，相互討論，形成自己的觀點(diǎn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的。憑借這些活動(dòng)可以不斷將獲取的大量信息轉(zhuǎn)化為知識(shí)與能力，加快學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

（二）開展各種語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美國教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！蓖ㄟ^各種語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑和方法。

1.口頭表達(dá)活動(dòng)。在職場(chǎng)上，常常要和上司、同事、客戶等人交流，而中專生的口頭表達(dá)水平堪憂。我們必須為學(xué)生尋找樂于交際的廣闊平臺(tái)，拓展口語交際訓(xùn)練的空間，增加口語交際訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生輪流在全班面前進(jìn)行自由演講，計(jì)入平時(shí)成績(jī)。剛開始有的學(xué)生可能顯得很緊張，有的學(xué)生內(nèi)容準(zhǔn)備不充分。當(dāng)然，也有個(gè)別學(xué)生演講較為成功。當(dāng)成績(jī)出來之后，不合格的以及想再嘗試的學(xué)生還將有多次演講機(jī)會(huì)，直至成績(jī)理想或?qū)W期結(jié)束為止。

2.開設(shè)“課本劇場(chǎng)”。新的中專語文教材專門設(shè)計(jì)了“課本劇表演”的活動(dòng)。我們可以把一些故事性較強(qiáng)的課文改編成課本劇，例如《士兵突擊》《林黛玉進(jìn)賈府》等，這不但加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解，更重要的是鍛煉了學(xué)生的合作能力、組織能力和口頭表達(dá)的能力，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。

3.開展一系列小競(jìng)賽。中專老師每次批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生“龍飛鳳舞”的書寫都會(huì)感到頭疼。筆者在班內(nèi)進(jìn)行書法比賽，優(yōu)勝者的作品張貼于“學(xué)習(xí)園地”，以資鼓勵(lì)；還在每屆學(xué)生中開展“古詩詞默寫”、“成語大接龍”等許多小競(jìng)賽，學(xué)生在輕松有趣的比賽活動(dòng)中掌握了許多的語文知識(shí)，提高了語文基本技能。

（三）聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)寫作能力

中專生寫作能力薄弱是不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其對(duì)應(yīng)用文更是覺得枯燥乏味。如果我們只是一味地和學(xué)生大談應(yīng)用文如何如何重要，并不能打動(dòng)學(xué)生，只有從學(xué)生身邊的實(shí)例談起，才能引起學(xué)生重視。如求職信寫不好，可能會(huì)影響自己的前途；合同條款不全，可能會(huì)使自己蒙受經(jīng)濟(jì)損失，等等。當(dāng)學(xué)生對(duì)應(yīng)用文寫作的重要性有了充分認(rèn)識(shí)，自然能進(jìn)入一個(gè)新的求知天地。

（四）與專業(yè)課結(jié)合，突出實(shí)踐性

中等職業(yè)學(xué)校語文課程應(yīng)貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，從勞動(dòng)就業(yè)的實(shí)際需要出發(fā)，創(chuàng)設(shè)與職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的模擬情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與語文實(shí)踐活動(dòng)。我們要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)特點(diǎn),找準(zhǔn)與專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的關(guān)系以及與職業(yè)能力培養(yǎng)溝通的教學(xué)突破點(diǎn),來實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)與專業(yè)技能學(xué)習(xí)最大限度的交融。例如，在紡織服裝專業(yè)教學(xué)《古代的服裝及其他》一文時(shí),筆者布置學(xué)生用他們最擅長(zhǎng)的服裝設(shè)計(jì)來詮釋他們對(duì)課文的理解,結(jié)果就有學(xué)生畫出不同等級(jí)、不同身份的古代服裝,并加以改裝,將古代的服裝加以大膽修改,設(shè)計(jì)成現(xiàn)代時(shí)裝。學(xué)生對(duì)教材的這些獨(dú)到的處理不失為一種較為獨(dú)到的理解。

陶行知先生說：“人人是創(chuàng)造之人，天天是創(chuàng)造之時(shí)?！遍_展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)可以充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)生活實(shí)踐創(chuàng)造的能力，使學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得成功，并從中發(fā)現(xiàn)自我。真正把裝進(jìn)學(xué)生書包里的語文知識(shí)通過綜合性、實(shí)踐性、開放的形式展現(xiàn)給學(xué)生，“為將來的學(xué)習(xí)和生活做準(zhǔn)備，為學(xué)生的終生發(fā)展打基礎(chǔ)”。對(duì)于提高中專學(xué)生的語文素養(yǎng)來說，這應(yīng)是一項(xiàng)貫穿學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程的活動(dòng)，也是陶行知先生“生活教育”思想的具體體現(xiàn)。

作者：蔣建鋒單位：江蘇蘇州絲綢中等專業(yè)學(xué)校