導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新策略探討10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能

摘要：新課改在不斷推進的過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能成為了各階段、各學(xué)科重點關(guān)注的內(nèi)容之一，想要在小學(xué)語文教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能需要教師和學(xué)生共同努力。小學(xué)語文作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目之一需要緊隨新課改提倡的思想，把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能作為課堂目標。結(jié)合目前很多學(xué)校在原有的小學(xué)語文課堂模式中的變革情況，新課改以來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能需要保持新課改的教育理念，把學(xué)生在外界的思想觀念和教學(xué)環(huán)境等統(tǒng)籌規(guī)劃，用符合實際的策略促進學(xué)生展現(xiàn)創(chuàng)造才能的發(fā)展，因而在未來的小學(xué)語文教育教學(xué)工作中需要多方面采取突破措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；新課改思想；創(chuàng)新才能

1小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的困難

目前，我國的小學(xué)語文的教學(xué)和新課改提倡的內(nèi)容正在融合，結(jié)合了很多學(xué)校的新教學(xué)模式，從很多學(xué)校教學(xué)中吸取了實踐經(jīng)驗，但在小學(xué)語文教學(xué)中仍舊有傳統(tǒng)觀念的制約，使得學(xué)生不能主動在學(xué)習(xí)中參與創(chuàng)新，而且教師枯燥的用傳統(tǒng)教材教學(xué)，忽視學(xué)生發(fā)展需求的教學(xué)現(xiàn)象普遍，這嚴重制約著學(xué)生的創(chuàng)新才能。把語文語言、文字等學(xué)習(xí)當(dāng)作死板的知識進行教學(xué)，這很難讓學(xué)生的發(fā)散性創(chuàng)新思維得到鍛煉，也就沒有可能發(fā)揮出創(chuàng)新才能。而且在當(dāng)前的考試制度下，小學(xué)語文教學(xué)教考不教能成為常態(tài)，教師的教學(xué)主要傾向于教考試內(nèi)容，學(xué)生遷移發(fā)散、創(chuàng)新能力的發(fā)展則被完全忽視，導(dǎo)致很多學(xué)生不能優(yōu)化思維結(jié)構(gòu)，發(fā)展創(chuàng)新才能。而很多學(xué)生也沒有重視這個問題，只顧掌握讓自己能突破考試的知識，利用每一刻時間完成教師交代的一些訓(xùn)練作業(yè)，很少有機會進行創(chuàng)新活動。小學(xué)語文教學(xué)逐漸發(fā)展成為了讓學(xué)生完成考試作業(yè)的死硬課堂，學(xué)生在這樣的環(huán)境中也就不能創(chuàng)新。這樣的教學(xué)模式讓教師很難把語文教學(xué)變成學(xué)生喜歡的課堂，無趣的死硬的課堂也不可能讓學(xué)生能有創(chuàng)新思維的發(fā)展，更不能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能，教師在教學(xué)中也不可能讓學(xué)生能有創(chuàng)新的能力。

2小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力受阻的原因

小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造才能的阻力很多，究其源頭影響和阻礙主要和學(xué)生個體，教師，生活環(huán)境息息相關(guān)。

2．1學(xué)生個體的問題：學(xué)生個體的的差異性嚴重影響了學(xué)生創(chuàng)新才能的發(fā)展，而在我國的班級授課制的影響下，很多學(xué)生的思維很難在幾十個人中凸顯出來，教師的教學(xué)也很難針對每個學(xué)生差異而設(shè)計單獨的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的活動，同時對于教學(xué)資源的分配也很難真正實現(xiàn)公平，這樣學(xué)生想要在小學(xué)語文課堂上發(fā)揮創(chuàng)新才能就更加難。再加上小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)時就很難從思想上重視自己的創(chuàng)新能力發(fā)展，沒有重視也就更難突破。

2．2教師個體的問題：有一部分小學(xué)語文教師沒有理解創(chuàng)新的真意，活動等組織流于形式?jīng)]有真正發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新的能力，也沒有引導(dǎo)學(xué)生從思想上重視創(chuàng)新才能，在教學(xué)中逐漸忽略創(chuàng)新力培養(yǎng)。

2．3生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境問題：在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，學(xué)生沒有在班級或者校園參與創(chuàng)新才能展示的機會，也就不能發(fā)展自己的創(chuàng)新才能，在班級中教師的教學(xué)活動沒有針對學(xué)生創(chuàng)造環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新才能發(fā)展緩慢。在家庭生活方面，學(xué)生更加沒有機會創(chuàng)新活動，很多學(xué)生沉迷在游戲、電視中機會不動手，也就沒有創(chuàng)新。

3小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的措施

小學(xué)語文教學(xué)不一定要嚴格圍繞考試知識，不一定要用固定順序進行教學(xué)，想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗以及學(xué)生志向等因素靈活開展教學(xué)。第一由景入題用多樣的情境培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。教師活用多媒體、動畫、圖片、音樂等素材，創(chuàng)造多樣的情境，用學(xué)生感興趣的方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的興趣，充分發(fā)揮教學(xué)經(jīng)驗，引導(dǎo)不同的學(xué)生對相關(guān)教學(xué)素材發(fā)表自己的看法，以此發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新才能。教師設(shè)計新課導(dǎo)入時的探究問題要符合學(xué)生興趣，使之能在有形的控制下發(fā)揮無形的探究創(chuàng)新思維，也就可以借此機會培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。第二用好教具，代替舊教學(xué)法。在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在很多的講授現(xiàn)象，這不利于學(xué)生想象力、觀察力的發(fā)展，而用新的教具來展示則能改變傳統(tǒng)的舊教學(xué)法，還能使學(xué)生在觀察中掌握創(chuàng)造性、發(fā)散性思維。第三，以新課改為指揮棒，培養(yǎng)個性和使用現(xiàn)代化教學(xué)手段。教師以新課改思想為指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，安排教學(xué)探究活動，能很好的保持學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的個人個性，有個性的探究才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。教師在實際教學(xué)中應(yīng)該多使用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)來吸引學(xué)生的興趣，用多種教學(xué)方法幫助學(xué)生發(fā)展思維，輔助和指導(dǎo)學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新?？傊谛W(xué)語文教學(xué)中把新課改教育思想作為教學(xué)活動的依據(jù)，作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能的指揮棒能很好的保持學(xué)生個性和開展情境創(chuàng)造。同時把教學(xué)鮮活化、把生活經(jīng)驗情急化、把圖片、動畫等使用到實處進行教學(xué)，才能吸引學(xué)生精力，激發(fā)學(xué)生的興趣。盡管學(xué)生受到外界的思想觀念的影響不能完全把學(xué)習(xí)重心放在創(chuàng)新才能的發(fā)展上，但在小學(xué)語文教學(xué)中仍然可以用一些靈活的技巧和方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能。

作者:程麗 單位:吉林省長春市九臺區(qū)西營城鎮(zhèn)中心學(xué)校

參考文獻:

［1］周永霞．“新課改”理念下的小學(xué)語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新與實踐［J］．河北師范大學(xué)．2010（26）

［3］馮麗．對“新課改”理念下的小學(xué)語文創(chuàng)新性教學(xué)的研究［J］．南京師范大學(xué)．2008（06）

第二篇：小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新

教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。小學(xué)語文教學(xué)方法的創(chuàng)新離不開教師嚴于律己的教學(xué)風(fēng)格以及與學(xué)生的配合，更要融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。

一、在教學(xué)方法中實現(xiàn)創(chuàng)新

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新離不開課堂，環(huán)境是比較重要的，教室要布置出一種勸學(xué)的氣氛，教室要盡量布置得簡潔大方而且和諧舒適，讓學(xué)生感到輕松的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生在課堂上積極學(xué)習(xí)的興趣和勇于表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己的信心。

（二）在教學(xué)中應(yīng)該遵循因材施教，不同的學(xué)生都有自己的特點，教師在教學(xué)中不應(yīng)該像“大鍋菜”一樣對待，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的成績、性格等全面情況進行分析，選擇適合他們個性的教學(xué)模式，活潑、民主、和諧的教學(xué)氛圍可以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，嚴格的要求反而會使學(xué)生產(chǎn)生抗拒心理，導(dǎo)致討厭老師，不愿意認真聽講。教師應(yīng)該組織學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，如果在回答的過程中出現(xiàn)了錯誤教師應(yīng)積極引導(dǎo)，應(yīng)該積極表揚，增加學(xué)生的自信心。課堂的嚴與松要把握好“度”，學(xué)生的自控力比較差，換個角度，如果對學(xué)生的這種天性加以控制和運用，帶動的不僅僅是課堂氣氛，更多的是促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)和認知，片面的教學(xué)只會把學(xué)生教成機器，缺少創(chuàng)新意識。教學(xué)的創(chuàng)新不僅僅是教師要創(chuàng)新，也不僅僅是教師自身的課題，和學(xué)生的互動也十分重要，教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)不斷在課堂中實踐，讓學(xué)生積極參與教學(xué)。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)結(jié)合實際

（一）教學(xué)方法的創(chuàng)新要結(jié)合實際，不能憑空想象，在教學(xué)方法中要結(jié)合小學(xué)生的思維情況。要在教學(xué)中運用符合他們的想象方法，拓寬思維、善于發(fā)現(xiàn)，這是對教師的要求，更是對學(xué)生的要求。在教學(xué)當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生思維的拓展，不能僅依靠教材上的內(nèi)容，要在教學(xué)方法中積極培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

（二）在小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新中應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況，實事求是地選用相關(guān)的教學(xué)方法，創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極培養(yǎng)學(xué)生的自信心，增加課堂的活躍程度，積極引導(dǎo)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，并在此基礎(chǔ)上不斷發(fā)散思維，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新需要教師自身具備良好的職業(yè)道德和豐富的知識儲備，并大膽地進行教學(xué)上的創(chuàng)新。

作者:李瑋 丁麗慧 單位:輝南縣實驗小學(xué) 

第三篇：互聯(lián)網(wǎng)時代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展研究

在新課標的背景下，我國的小學(xué)語文課堂教學(xué)暴露了一定的問題。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，有效應(yīng)用先進的科學(xué)設(shè)備進行輔助教學(xué)，將全面提高教師的教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)模式單一等因素都阻礙小學(xué)語文的教學(xué)發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)背景下，小學(xué)語文教學(xué)順應(yīng)時展的潮流，創(chuàng)新和發(fā)展了教學(xué)形式、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)了古典與現(xiàn)代并存、現(xiàn)實與虛擬相連、個體與群體交互的教學(xué)方法，提高了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

1創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)形式

在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)形式發(fā)生了重大變化，以教師講授為主，學(xué)生被動吸收的傳統(tǒng)教學(xué)形式向應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)等新型教學(xué)形式發(fā)展。移動互聯(lián)網(wǎng)廣泛的出現(xiàn)在小學(xué)生的日常生活中，將其有效應(yīng)用于小學(xué)語文課堂教學(xué)上，為小學(xué)語文教學(xué)搭建在線學(xué)習(xí)平臺，營造良好的教學(xué)環(huán)境將有利于激發(fā)學(xué)生對語文內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)過程中，為提高小學(xué)生的參與感，將有效利用多媒體設(shè)備，達到生動形象的教學(xué)效果。拓展開放式的教學(xué)課堂，構(gòu)建語文學(xué)習(xí)討論專區(qū)，實現(xiàn)小學(xué)語文課堂內(nèi)容的知識結(jié)合。提高師生的互動感，改變傳統(tǒng)教師嚴肅的教學(xué)形象，使得小學(xué)語文教師更具親和力。由于小學(xué)生的注意力集中時間短，為在有限的時間內(nèi)達到最大的語文教學(xué)效果，小學(xué)語文教師可以開通微課，將教學(xué)內(nèi)容的精華上傳至學(xué)習(xí)平臺，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。但是移動式的教學(xué)形式不能取代實際的課堂教學(xué)，僅具有輔助教學(xué)作用。傳統(tǒng)的面授課教學(xué)形式，在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，更需要與互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方式進行結(jié)合，打造一個開放式、互動性強的教育平臺，充分提高出小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)效率。

2創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)模式

創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)模式，實現(xiàn)教學(xué)過程中的交互性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，個體與群體的交互性體現(xiàn)在師生間的互動和學(xué)生間的互動。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教師是教學(xué)活動的主體，并通過單向的信息傳遞，遏制了學(xué)生參與教學(xué)活動的主動性，進而難以達到理想的教學(xué)效果。在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下。平等和諧的師生關(guān)系逐漸被建立，輕松愉快的教學(xué)模式得以有效應(yīng)用。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，教師獲取語文教學(xué)資源的方式更豐富，途徑更廣泛。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被改革，小學(xué)語文教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點構(gòu)建相應(yīng)的知識體系，使得學(xué)生積極主動的接受小學(xué)語文課堂教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)語文教學(xué)可以借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建互動式的教學(xué)模式，實現(xiàn)師生間的良性互動，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生共同設(shè)計教學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生通過自主探究的形式或者小組分工合作的形式完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺對學(xué)生給予教學(xué)評價，促進師生的共同進步。小學(xué)語文教學(xué)活動的展開是雙向且交互性的，只有實現(xiàn)了師生間思維和行為的互動教學(xué)，創(chuàng)新和發(fā)展了新型的教學(xué)模式，才能促進教與學(xué)的不斷優(yōu)化，促進小學(xué)語文教師教學(xué)效率的提升。

3創(chuàng)新發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

語文教育屬于文化的傳承和發(fā)展，在展開小學(xué)語文教學(xué)活動時需要基于傳統(tǒng)的文學(xué)經(jīng)典，聯(lián)系當(dāng)前的實際生活，從而發(fā)揮出小學(xué)語文教學(xué)的本真意義。在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)成為重要的載體，其占據(jù)了小學(xué)生進行語文課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要部分。以此，為激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課堂知識的熱情，提高教師的語文教學(xué)水平，需要融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新和發(fā)展小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，課程之間存在一定聯(lián)系，在進行小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，教師需要重視跨學(xué)科的教學(xué)方式，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效應(yīng)用下，將小學(xué)語文課程與其他科目進行融合性的教學(xué)，有效的拓寬語文教學(xué)內(nèi)容，進而達到創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)目的。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力，使其充分認識到語文學(xué)習(xí)的價值。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容來源于生活，是現(xiàn)實生活內(nèi)容的展示，其也反映了其他學(xué)科的課程內(nèi)容。在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，在進行小學(xué)語文教學(xué)時，教師需要提升小學(xué)生對語文知識的認知高度，通過引入其他課程進行輔助教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生對語文課程內(nèi)容的分析和解讀，進而加深對課程內(nèi)容的了解，使得學(xué)生認識到語文科目的工具性意義。并將語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于生活中，進行語言分析，凸顯小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的價值。在互聯(lián)網(wǎng)的時代背景下，對小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新和發(fā)展，要遵循科學(xué)合理的教學(xué)原則，全面創(chuàng)新和發(fā)展小學(xué)語文課堂教學(xué)形式、教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容。通過營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)小學(xué)生對語文課程的學(xué)習(xí)積極性，進而提高教師的教學(xué)質(zhì)量，促進我國小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

作者:戴文詞 單位:沈陽市高明實驗學(xué)校

參考文獻:

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第四篇：多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新運用

科技飛速發(fā)展的今天，教育現(xiàn)代化也在日益發(fā)展。計算機輔助的多媒體技術(shù)得到越來越多的教師青睞，尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，可以進行方便的查詢，提供最新的語文教學(xué)信息，為小學(xué)語文教師提供了很大的幫助。實際上，語文就是聽說讀寫，在現(xiàn)代科技的輔助下，可以對小學(xué)語文教學(xué)進行生動的展示，刺激學(xué)生視覺，幫助小學(xué)生快速提高學(xué)習(xí)成績。

一、巧妙利用多媒體優(yōu)勢

多媒體技術(shù)可以同時展現(xiàn)聲音與畫面，十分適合對小學(xué)生的語文教學(xué)，尤其是對詩歌的教學(xué)效果更顯著。將課文錄像用多媒體播放出來，配上古箏音樂，同時用高山流水作為背景，并讓小學(xué)生進行跟讀。這對于小學(xué)生來說就是非常舒服的學(xué)習(xí)氛圍。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)，為學(xué)生提供更多展示自己的機會和條件。例如，在學(xué)習(xí)某些課文需要對課文中的任務(wù)進行表現(xiàn)時，可以利用多媒體將人物色彩化，先將課文展現(xiàn)得聲情并茂，再播放動畫和音樂，借助這些視覺聽覺刺激，讓小學(xué)生來進行配音表現(xiàn)自己。每當(dāng)此時，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會格外高，并且會持續(xù)高漲。相對現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)，傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，小學(xué)生接受信息的來源主要有兩方面，一是以課本為主要資源；另一方面是教師的講解。對語文的學(xué)習(xí)就是對課本的學(xué)習(xí)，在課上聽教師講課文，課下在進行練習(xí)提高。但是這樣就造成對學(xué)習(xí)內(nèi)容的局限，不能拓展到課本之外的更多方面。因此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以很好地解決這個問題。小學(xué)生通過多媒體可以了解到更多的語文知識和課外知識。多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用可以將傳統(tǒng)語文教學(xué)中無法表達的內(nèi)容巧妙地展示給小學(xué)生，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進小學(xué)生思維活躍，幫助小學(xué)生更好理解課文。

二、增強學(xué)習(xí)體驗性

人的情感體驗一般總是在一定的情景和一定的場合之下才能產(chǎn)生。這就是我們平常所說的觸景生情、睹物思情一類詞語所形容的體驗。從這個方面來說，多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用起到了很大作用，在播放視頻動畫的時候，營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，對小學(xué)生的身心也是一種放松。小學(xué)生在這種良好的環(huán)境下學(xué)習(xí)勢必會有較高的效率。相反，如果學(xué)習(xí)氛圍氣壓較低，對小學(xué)生的心理壓力也很大，不利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)提高。在一定的條件下，多媒體技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用可以感染小學(xué)生的情感變化，意化情感，成為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一股潛移默化的力量。例如，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，利用情感的優(yōu)勢，結(jié)合多媒體技術(shù)的創(chuàng)新將教材中的情感因素充分挖掘出來，為教師與學(xué)生之間的情感交流架起一座精神橋梁。此外，教師對于語言文字中的意境體會肯定要比小學(xué)生優(yōu)先，所以教師就可以將自己的體驗涉及到多媒體技術(shù)教學(xué)之中，幫助小學(xué)生獲得對課文語言文字的情感認識。對于閱讀，應(yīng)該讓小學(xué)生主動參與，積極思考文章中的情感線索，增加閱讀樂趣與學(xué)習(xí)體驗。在此基礎(chǔ)上，小學(xué)語文教師應(yīng)該充分利用多媒體技術(shù)并進行創(chuàng)新應(yīng)用，將多媒體的優(yōu)勢盡可能發(fā)揮出來，為小學(xué)語文教學(xué)做出更大的貢獻。

三、創(chuàng)新思維學(xué)習(xí)方式

小學(xué)生的想象力和思維能力正處在形成與發(fā)展的重要階段，因此對小學(xué)生的想象力和思維能力的培養(yǎng)是重點，同時也是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。而利用多媒體技術(shù)的創(chuàng)新可以對語文課件進行形象直觀的設(shè)計，充分鍛煉小學(xué)生的抽象思維能力，為培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有力作用。例如，在《看云識天氣》這節(jié)課中，通過將每一種云圖搬到大屏幕上，讓學(xué)生進行觀察，了解云的形態(tài)，最終學(xué)習(xí)到可以通過觀察云圖來判斷天氣的變化情況。這樣的學(xué)習(xí)方式除了能很好地提高課堂教學(xué)效率，還會極大激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小學(xué)生的想象力和思維能力。此外，利用多媒體技術(shù)的創(chuàng)新，教師與小學(xué)生之間的互動也會變得更多更和諧。當(dāng)代小學(xué)生對知識攝取要求越來越廣泛，多媒體技術(shù)的創(chuàng)新可以很好地適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，為小學(xué)生提供豐富而有趣的學(xué)習(xí)材料。擴大小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間，加大單位學(xué)習(xí)時間內(nèi)的學(xué)習(xí)量。再如，在《從百草園到三味書屋》的課文學(xué)習(xí)中，對魯迅先生的了解可以先從網(wǎng)絡(luò)上搜索，再為小學(xué)生通過多媒體技術(shù)呈現(xiàn)出來。這樣現(xiàn)代的教學(xué)方式由于創(chuàng)新得當(dāng)，會極大提高教學(xué)質(zhì)量與效率?？傊?，多媒體技術(shù)的發(fā)展終將促進小學(xué)語文教學(xué)方式的改革。同時，多媒體技術(shù)的創(chuàng)新對小學(xué)語文教學(xué)的巨大推動作用也會促進改革的步伐。當(dāng)代小學(xué)語文教學(xué)對多媒體技術(shù)的利用需要廣大教師進行更深一層研究探討，我們相信最終多媒體技術(shù)的創(chuàng)新可以在小學(xué)語文教學(xué)中大展宏圖。

作者:辛紅霞 單位:江蘇濱海縣第二實驗小學(xué)

第五篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新探討

一、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的重要性

首先，創(chuàng)新是事物發(fā)展源源不斷的動力。而教育也是促進人類發(fā)展和創(chuàng)造實踐的重要途徑，人們通過教育往往是為了提高自身的價值。當(dāng)教育和創(chuàng)新結(jié)合起來時，則就是創(chuàng)新教育，借助創(chuàng)新教育我們能夠培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新技能的人才，所以語文教學(xué)創(chuàng)新對于促進語文學(xué)科發(fā)展，提升學(xué)生對語言的理解能力和實踐創(chuàng)新應(yīng)用能力十分重要，有助于引導(dǎo)學(xué)生成為具有濃厚語言及文化功底的創(chuàng)新人才。其次，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新有助于引導(dǎo)語文教學(xué)的發(fā)展方向。創(chuàng)新并不是完全推翻，而是改善和完善的過程，語文教學(xué)創(chuàng)新能夠在堅持新課標對語文課程要求的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生語言文字功底的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，幫助他們形成良好的團隊協(xié)作性，完善其品的人格和修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立關(guān)注社會價值的理念，幫助他們科學(xué)設(shè)定學(xué)習(xí)目標和生活目標。再次，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新理念，提高學(xué)生的獨立性。創(chuàng)新的前提基礎(chǔ)是學(xué)生能夠獨立的思考和分析，這樣他們才能對所學(xué)知識有更深的領(lǐng)會，并能夠“學(xué)以致用”，這樣一來鍛煉了學(xué)生的自主能力，促進了學(xué)生思維進步和個人成長，幫助學(xué)生拓寬了思維的廣度，提升了思考的深度。

二、小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新之路“行走”策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

小學(xué)語文教師首先應(yīng)當(dāng)樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，不斷通過多種合理的學(xué)習(xí)渠道提升自身的教學(xué)能力和深化現(xiàn)有語文知識內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上，積極思考，主動探究新鮮事物，持續(xù)不斷的獲取更多的有效信息。其次，小學(xué)語文教師還應(yīng)當(dāng)避免在教學(xué)時“照本宣科”，而應(yīng)當(dāng)在課程目標的指導(dǎo)下，有效地進行教學(xué)創(chuàng)新，打破教材的局限，認真分析學(xué)生的實際情況，根據(jù)教學(xué)環(huán)境的變化，動態(tài)調(diào)整教學(xué)方式，敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新，勇于突破，在教學(xué)實踐過程中激發(fā)思維活性，待著飽滿的教學(xué)創(chuàng)新熱情投入到語文教學(xué)工作中，促進教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的互動。比如，筆者在進行《奇怪的大石頭》教學(xué)過程中，并沒有簡單地照本宣科進行文章教學(xué)，而是首先讓同學(xué)們對我們生活中的石頭進行觀察，通過學(xué)生語言的描述，闡述他們看到的石頭的樣子。同學(xué)們收集了很多石頭，并對其進行對比分析，發(fā)現(xiàn)有的石頭圓，有的石頭尖，有的石頭光滑，有的石頭粗糙，每一塊石頭都不一樣。之后，筆者再引導(dǎo)學(xué)生進入到課文學(xué)習(xí)中來，這時候同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，李四光發(fā)現(xiàn)的“石頭”和他們發(fā)現(xiàn)的石頭更加不一樣，而更加重要的是，李四光因為一塊石頭引發(fā)思考，發(fā)現(xiàn)了震驚世界的奇跡。通過這樣的方式，從實踐中出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生們勤于思考和善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式

在實際的教學(xué)過程中，由于受到諸多內(nèi)外部環(huán)境的影響，每一節(jié)語文課都不可能是完美無瑕的，因此，語文教師在教學(xué)時還應(yīng)當(dāng)把控全局，敏銳觀察教學(xué)中存在的問題，并及時記錄下來，以便于進行有針對性的教學(xué)反思，促進教學(xué)方式的創(chuàng)新。首先，語文教師應(yīng)當(dāng)在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，對每一位學(xué)生的特點進行全面的了解和分析，了解學(xué)生個性化差異，靈活運用多種教學(xué)方式進行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的能動性，讓他們更喜歡語文學(xué)習(xí)。其次，教師在進行教學(xué)模式創(chuàng)新時不應(yīng)偏離教學(xué)的主題和目標，在完全領(lǐng)悟教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在一定范圍內(nèi)給予學(xué)生創(chuàng)新的空間，合理采納學(xué)生對語文教學(xué)創(chuàng)新的可行性建議，并加強與學(xué)生的交流和溝通，創(chuàng)新教學(xué)模式。

（三）引入現(xiàn)代化教學(xué)手段

語文教學(xué)創(chuàng)新離不開現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，這也是社會科技發(fā)展的必然要求，因此，教師應(yīng)當(dāng)適度借助多媒體等教學(xué)設(shè)備，優(yōu)化現(xiàn)有的語文教學(xué)資源，并對教學(xué)資源的選擇、教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，能夠有效提高教師書面書寫的效率，從而為啟發(fā)性教學(xué)和創(chuàng)新性教學(xué)提供了更多的時間。另外，現(xiàn)代化教學(xué)手段相交于傳統(tǒng)教學(xué)手段，更加形象、生動，從而更有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)學(xué)生思維活性，幫助他們更好地繼續(xù)創(chuàng)新。比如，筆者在進行《北京的春節(jié)》這一課程教學(xué)時，首先使用多媒體播放了我們國家在過春節(jié)時候的樣子，紅紅的鞭炮、喧鬧的熱群、五彩斑斕的花燈都通過視頻的實行直接展現(xiàn)在同學(xué)們面前，同學(xué)們仿佛不是在上課，而是已經(jīng)進入到了年味濃郁的春節(jié)。之后，筆者讓同學(xué)們說說自己記憶中的春節(jié)是什么樣子，有的同學(xué)說要家長都會自己給壓歲錢，有的同學(xué)說會在家中看春節(jié)晚會。此時，我則引導(dǎo)同學(xué)們對文章進行學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們了解一下北京的春節(jié)，并與自己記憶中的春節(jié)進行比較。這極大地促進了同學(xué)們進行文章學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效果也更加顯著。

三、結(jié)語

創(chuàng)新是一條漫長而艱辛的路程，對于小學(xué)語文的教學(xué)來說也同樣如此，其需要教師運用更多的耐心和愛心，需要從方式方法上進行深入研究和分析，需要學(xué)生的積極努力，甚至需要家長的密切配合，只有全體人員一起努力，創(chuàng)新的路才會越走越順暢，才會讓學(xué)生從教學(xué)中不斷收益，才能夠幫助學(xué)生獲得更好地成長。

作者:岳慧君 單位:江西省豐城市張巷中心小學(xué)

參考文獻：

[1]謝玉梅.基于素質(zhì)教育背景探究創(chuàng)新小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].語文建設(shè),2013(30):5~6.

[2]陳映潔.對小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐的幾點思考[J].教育教學(xué)論壇,2014(33):163~164.

第六篇：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新

摘要：閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會用祖國的語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。新課改以來，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。閱讀教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，理解課文的深刻內(nèi)涵，把握文章的主要內(nèi)容，遷移學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力具有重要意義。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中不斷提升閱讀教學(xué)水平是非常重要的。本篇旨在對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實踐和創(chuàng)新策略進行相應(yīng)的探究，以期通過正確的方式優(yōu)化小學(xué)閱讀教學(xué)，提高閱讀教學(xué)能力，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)實踐；創(chuàng)新策略

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，[1]應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會用祖國的語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長。新課改以來，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求。閱讀教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生深入認識和學(xué)習(xí)課文，理解課文的深刻內(nèi)涵，把握文章的主要內(nèi)容，遷移學(xué)習(xí)方法，對培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力具有重要意義。只有學(xué)生具備優(yōu)良的閱讀能力，才能夠在實踐過程中發(fā)揮自身的認知意識，積極地參與到語文學(xué)習(xí)的實踐中。由此可見，閱讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要。

一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題探究

由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴重影響，導(dǎo)致整個語文教學(xué)都存在不小的問題，閱讀教學(xué)自然也深受其影響，阻礙了小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀教學(xué)工作的良好開展。所以，在新課改時代，教師應(yīng)該不斷探究和發(fā)現(xiàn)，找出當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題，從而為創(chuàng)新閱讀教學(xué)提供理論依據(jù)。1、缺乏有效的閱讀實踐一些教師在實際教學(xué)過程中，比較多的注重自身教學(xué)任務(wù)的完成、注重教學(xué)的進度，而較少考慮到實際的教學(xué)效果。在這種思想的影響下，教師在開展閱讀教學(xué)的時候，忽略了在語文課堂中開展有效的閱讀實踐，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能夠得到有效的閱讀學(xué)習(xí)，降低了教學(xué)效果。[1]就算是很多教師在課堂上有過閱讀教學(xué)的過程，但是也趨于形式化，沒有充分尊重學(xué)生的主體性，讓學(xué)生沒有深刻地感受到閱讀的作用和樂趣，從而降低了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。2、教學(xué)方式相對單一一直以來，常態(tài)下的小學(xué)閱讀教學(xué)方式都比較單一，課堂上教師引導(dǎo)下的的抽讀、齊讀、自由讀以及一問一答式的交流幾乎司空見慣，在閱讀過程中沒有充分體現(xiàn)出學(xué)生的個性表達，很難調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，閱讀教學(xué)的有效性也難以得到提升。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的時間和策略創(chuàng)新研究

1、明確語文閱讀教學(xué)目標

目標是開展教學(xué)的方向指導(dǎo)，是開展教學(xué)的動力。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，為了能夠更好地體現(xiàn)出閱讀的有效性，就應(yīng)該制定具體的閱讀教學(xué)目標，并通過閱讀教學(xué)達到目標。讓學(xué)生深刻地感受到閱讀帶來的好處，并且通過閱讀能夠更好地掌握課文中的難點和重點，優(yōu)化教學(xué)效果[2]。比如在教學(xué)《匆匆）這一課文時，教師制定相應(yīng)的教目標，讓學(xué)生能夠正確地把握“伶伶俐俐、赤裸裸、白白”等生字詞。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來理解課文，感受太陽挪移的姿態(tài)，聆聽太陽挪移的聲音，朗讀體會疊音詞重復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏美感，增強學(xué)生的閱讀體驗性，提高閱讀質(zhì)量。這樣有目標的閱讀教學(xué)能夠始終讓閱讀教學(xué)抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生進行深度閱讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生表述閱讀內(nèi)容

閱讀是學(xué)生接收信息的過程，在閱讀教學(xué)中，教師要通過閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和表述能力，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實效性。比如在學(xué)生閱讀一篇文章時，讓學(xué)生用自己的語言進行表達，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的積累與理解，把語言積累轉(zhuǎn)化為學(xué)生的言語能力。比如薛法根老師在教學(xué)《霧凇》一課時，請學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，說說“霧凇”是怎么回事，同學(xué)們交流之后，薛老師請同學(xué)們把課文中的詞語“飽和的水氣、霧氣、霜花、霧凇”之間的關(guān)系，用幾句話說清楚。這樣一來，同學(xué)們明白了，霧凇形成的科學(xué)原理，都藏在課文中，自己通過連詞表達，把模模糊糊的事物說得清清楚楚了。簡單的形式中蘊含了豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生提供了語文實踐的機會，增強了閱讀教學(xué)的實效性，

3、開展創(chuàng)造性閱讀

閱讀不僅是一種教學(xué)方式，更是一種學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。在新課改的背景下，教師應(yīng)該積極創(chuàng)新，開展創(chuàng)造性閱讀。教師可以利用多媒體、網(wǎng)路、圖書館為學(xué)生的閱讀創(chuàng)造更多的空間，讓學(xué)生的閱讀韻味更加生動，閱讀途徑更加拓寬，閱讀書目更加豐富。在閱讀中有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。增強學(xué)生的閱讀體驗性，感受閱讀的魅力。學(xué)生必將在文化基礎(chǔ)、社會參與、自主發(fā)展方面獲得很大提高，成長為真正的全面發(fā)展的人。

三、結(jié)語

總的來說，閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要組成部分，教師要不斷創(chuàng)新和探究，在新課改的背景下利用新的閱讀教學(xué)理念指導(dǎo)閱讀教學(xué)，不斷提高閱讀教學(xué)的有效性。

作者:閆晉曉 單位:山西省臨汾市第三小學(xué)

參考文獻:

[1]義務(wù)教育《語文課程標準》[M].北京：版北京師范大學(xué)出版集團，2011.

[2]謝幼如,吳利紅,黎慧娟,郭琳科,黃詠瑜,肖玲,楊陽.智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀課生成性教學(xué)路徑的探究[J].中國電化教育,2016,06:36-42.

[3]郝潔.浮華浪蕊豈真芳淳語真文是正行——提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略研究[J].教育教學(xué)論壇,2010,31:219.

第七篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐思考

在新課程改革被背景下，強調(diào)對教學(xué)理念的創(chuàng)新以及教學(xué)方式的創(chuàng)新。在這樣的要求下，對教師也就提出了更高的要求。如何打破傳統(tǒng)教育思想的禁錮，走出一條符合新課程改革以及滿足新時期學(xué)生學(xué)習(xí)需要和教學(xué)需要的語文創(chuàng)新教學(xué)之路是當(dāng)前語文教學(xué)工作者需要著重思考的問題。筆者結(jié)合了自身的教學(xué)實踐，對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新實踐進行了相應(yīng)的探討，以期為新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新提供相應(yīng)的理論指導(dǎo)。

一、新時期小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

(一)小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新是新課

程改革理念的基本要求在新課程改革背景下，要求全面轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，也就在一定程度上對小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新敲響了警鐘和指明了道路。也就是說，小學(xué)語文教學(xué)只有不失時宜地實施創(chuàng)新，才能保障新課程理念的深入發(fā)展，更能保障小學(xué)語文教學(xué)滿足新時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需要以及達到新課程對人才培養(yǎng)的真正目標。所以，從這個角度來說，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新是新課程改革理念的基本要求。

(二)小學(xué)語教學(xué)創(chuàng)新是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式的有效途徑

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)過程中，不管是教學(xué)方式還是教學(xué)理念都受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的嚴重影響，使小學(xué)語文教學(xué)理念刻板、單一，教學(xué)方式生硬、死板，通常使用“一言堂”、“滿堂罐”的教學(xué)方式實施教學(xué)。［1］在很大程度上限制了學(xué)生自由思維的發(fā)揮以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，更沒有充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而導(dǎo)致小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量低下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣不高，限制了小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展。除此之外，小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新為小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的期望，是新時期人才培養(yǎng)的重要理論依據(jù)，將語文教學(xué)的主要目標定位在培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新意識上，增強了小學(xué)語文教學(xué)的時代性和創(chuàng)新性。

二、新時期小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考

在明確了小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的必要性和重要性之后，要怎樣實現(xiàn)小學(xué)語文的創(chuàng)新，怎樣從傳統(tǒng)教育思想的禁錮中走出來成為亟需解決的問題。筆者認為，應(yīng)該從以下幾個方面入手。

(一)教師要不斷更新轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，懂得創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新

教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和踐行者，在教學(xué)活動中有著非常重要的作用。要想實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，首先教師就應(yīng)該具備充分的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，通過自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，為小學(xué)語文教學(xué)課堂注入新的血液，讓小學(xué)語文教學(xué)呈現(xiàn)出一片新氣象。比如在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在課堂上所想到的教學(xué)目標就是將書本上固定的知識傳輸給學(xué)生，并要求學(xué)生能夠記住，從而滿足考試的需要。在這種目標的驅(qū)動下，教師就使用“滿堂灌”等機械的教學(xué)方式強制學(xué)生進行信息的接收。［2］但是在新時期背景下，要想促進小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新，教師就必須具備創(chuàng)新意識。在教學(xué)中想到的應(yīng)該是如何讓學(xué)生愉快、積極、主動地參與到學(xué)習(xí)中，通過教師培樣學(xué)生的探究能力、總結(jié)能力以及分析解答能力。在教學(xué)方式上結(jié)合新時期新的教學(xué)方式實施教學(xué)，讓小學(xué)語文教學(xué)課堂和傳統(tǒng)的教學(xué)課堂相比有所改變，才能為小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

(二)明確小學(xué)語文教學(xué)的最終目標

漢語是我國的母語，而語文教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生漢語能力的主要載體。通過語文的學(xué)習(xí)，能夠培養(yǎng)學(xué)生識字、拼讀、寫作、思考等能力，并將這些能力充分應(yīng)用到實際生活和學(xué)習(xí)中，解決生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。在這個過程中，教師就要充分看到語文的工具性特點。同時，更要注重語文教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生思想意識的熏陶和培養(yǎng)，讓學(xué)生通過語文的學(xué)習(xí)不斷提升自身的語文素養(yǎng)、人格修養(yǎng)，深化拓展小學(xué)語文的最終教學(xué)目標，不斷提高學(xué)生的綜合能力?？偟膩碚f，就是要注重語文教學(xué)中工具性和人文性的統(tǒng)一，讓語文教學(xué)更能夠符合學(xué)生今后發(fā)展的需要。除此之外，在語文教學(xué)創(chuàng)新的過程中，教師更要創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，著重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實事求是的態(tài)度以及崇尚科學(xué)和知識的崇高精神，將語文課堂作為一門擴展、求知和探索的陣地，真正實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總而言之，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新不僅是新時期課程改革的要求，更是新時期社會對人才的需要，也是學(xué)生今后發(fā)展的前提保障。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過對小學(xué)語文的創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)觀念，用新的教學(xué)方式優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。除此之外，小學(xué)語文教師要始終以新課程理念背景下的小學(xué)語文教學(xué)目標為重要指導(dǎo)基礎(chǔ)，在教學(xué)中體現(xiàn)出語文科目的工具性和人文性，讓語文教學(xué)不僅在教學(xué)方式上實施創(chuàng)新，在教學(xué)內(nèi)容上也要有所創(chuàng)新。

作者:涂梅香 單位:江蘇省揚州市四季園小學(xué)

參考文獻:

［1］王萍．在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的實踐與思考［J］．學(xué)周刊，2016，02:197．

［2］劉利勇．淺析小學(xué)高段語文教學(xué)的創(chuàng)新與實踐［J］．內(nèi)江科技，2016，06:157+149．

第八篇：小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新實踐思考

一、前言

小學(xué)語文是語文基礎(chǔ)教學(xué)以及培養(yǎng)語文思維能力的關(guān)鍵階段，加之現(xiàn)代社會環(huán)境的劇烈變化，使得小學(xué)生的實際學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)能力受到諸多因素的影響。因此，小學(xué)語文老師在組織小學(xué)語文課堂教學(xué)時，應(yīng)該積極從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)能力實際，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、學(xué)生主導(dǎo)、老師引導(dǎo)的現(xiàn)代語文教學(xué)，從提高學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)以及綜合能力為出發(fā)點，才能真正做好現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)。

二、結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展形式多樣的現(xiàn)代語文教學(xué)活動

（一）充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從學(xué)生的實際出發(fā)開展語文教學(xué)活動

老師應(yīng)該充分了解學(xué)生的實際情況，尤其是對學(xué)生的學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)以及語文基礎(chǔ)能力的了解，結(jié)合學(xué)生的實際情況，有效地開展語文教學(xué)活動，尤其是應(yīng)該從學(xué)生的接受能力以及學(xué)習(xí)能力出發(fā)，結(jié)合語文教學(xué)的要求，開展具有針對性與實際效果的語文教學(xué)活動。

（二）采取朗讀、表演等形式開展課堂教學(xué)活動，呈現(xiàn)多樣化課堂

老師應(yīng)該充分采用多種形式的課堂教學(xué)方法，避免傳統(tǒng)教學(xué)活動過程中的灌輸式或者老師主導(dǎo)式的教學(xué)方法，應(yīng)該積極利用好語文課本以及語文延伸閱讀材料，積極開展朗讀、表演等多形式的課堂教學(xué)，比如可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)《坐井觀天》的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生進行角色扮演，提高學(xué)生對課文的理解。

三、采用現(xiàn)代語文教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與有效性

（一）積極利用多媒體教學(xué)手段，提高學(xué)生在教學(xué)過程中的感官體驗

老師應(yīng)該充分利用好現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，尤其是應(yīng)該積極利用好多媒體教學(xué)手段在播放視頻、演示圖片、教學(xué)擴展中的積極作用，通過視頻播放的形式，豐富學(xué)生的感官體驗，充分提高學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的關(guān)注度與興趣度，讓學(xué)生“看著”學(xué)習(xí)與“聽者”學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

（二）積極利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法，提高語文教學(xué)過程中的針對性與有效性

老師應(yīng)該充分利用好翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生充分地參與到課堂教學(xué)實際中來，讓學(xué)生表達自己的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)習(xí)困難點，讓學(xué)生自己來定義課堂教學(xué)的實際內(nèi)容，提高語文課堂教學(xué)過程的針對性與有效性。

（三）積極利用生活化的教學(xué)語言，提高學(xué)生利用語文知識解決生活問題的能力

老師應(yīng)該充分利用生活化的教學(xué)語言以及教學(xué)實例進行現(xiàn)代語文教學(xué)活動，尤其是應(yīng)該讓學(xué)生自己養(yǎng)成用語文知識解決生活中的語文問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生活化的語文思維，讓語文教學(xué)與學(xué)生的實際生活結(jié)合起來，實現(xiàn)從學(xué)習(xí)語文到用好語文的過程轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生的語言把握能力以及語言實踐能力。

四、關(guān)注學(xué)生的綜合能力需求，從多角度、多內(nèi)容、多需求的方向開展語文教學(xué)

（一）積極開展學(xué)生的寫作能力培訓(xùn)，提高學(xué)生的寫作積極性與主動性

老師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的寫作能力培訓(xùn)，尤其是應(yīng)該積極提高學(xué)生的寫作主動性與積極性，老師一方面可以積極開展小型的征文比賽，提高學(xué)生的寫作積極性，另一方面可以積極培養(yǎng)學(xué)生日常寫作習(xí)慣如寫日記、寫小記、寫短評等，提高學(xué)生寫作的主動性。

（二）強化詞匯考核，積極開展詞匯默寫或是詞匯接龍教學(xué)

老師應(yīng)該積極強化學(xué)生的詞匯積累與考核，尤其是可以積極開展詞匯默寫或是詞匯接龍教學(xué)，一方面加強學(xué)生對基礎(chǔ)詞匯、重點詞匯、延伸詞匯的音、形、意的掌握，另一方面提高學(xué)生的詞匯積累量的擴展，提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合基礎(chǔ)能力。

（三）關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理素質(zhì)

老師應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，尤其是在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理健康教育，老師應(yīng)該做好鼓勵式教育與針對性教學(xué)相結(jié)合，提高每一個學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，同時還應(yīng)該積極幫助相對落后的學(xué)生提高其語文基礎(chǔ)能力。一旦學(xué)生出現(xiàn)了消極的學(xué)習(xí)情緒，老師應(yīng)該積極地進行疏導(dǎo)，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自信心。

五、結(jié)語

小學(xué)語文是小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)性課程，老師應(yīng)該積極從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)需求，運用多種教學(xué)方法，強化對學(xué)生基礎(chǔ)能力以及寫作能力的提高與擴展，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)性與主動性，讓學(xué)生成為語文課堂的參與者與設(shè)計者，才是現(xiàn)代小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵。

作者:邵艷 單位:吉林省通化縣二密鎮(zhèn)干溝小學(xué)

參考文獻：

[1]房玉紅.小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考[J].中國校外教育旬刊,2015.

[2]陳艷君.淺談小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考[J].速讀旬刊,2016.

第九篇：小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)新思維的思考

摘要：本文圍繞小學(xué)生的好奇的理特點，就如何改進教學(xué)方法，拓寬教學(xué)途徑,建立平等的師生關(guān)系，打造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，形成理論與實踐相結(jié)合的探究式教學(xué)模式，提高學(xué)生創(chuàng)新思維進行了討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；探究式語文教學(xué)；激發(fā)興趣；創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是一種具有開創(chuàng)意義的思維活動，即開拓人類認識新領(lǐng)域，開創(chuàng)人類認識新成果的思維活動。創(chuàng)新思維是民族前進的不竭動力。從小學(xué)入手抓好學(xué)生創(chuàng)新思維的奠基教育，是我國發(fā)展壯大，民族振興的需要。尤其語文是小學(xué)教育的重要學(xué)科，它是極富情感，極具個性，極易激發(fā)學(xué)生想象思維的學(xué)科。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方面具有獨特的作用。為此，我們語文教學(xué)要更新教育觀念，擴展教學(xué)空間，形成師生平等，和諧寬松的探究式教學(xué)模式，為學(xué)生搭建展示自我，個性發(fā)展的平臺。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。是素質(zhì)教育重要組成部分。

1.抓住小學(xué)生好奇心理，激活學(xué)生的創(chuàng)新意識

愛因斯坦說過：“沒有好奇心就沒有發(fā)明創(chuàng)造，好奇心是創(chuàng)新意識的萌芽”。好奇心能夠增強人敏銳的感受外界信息，對新出現(xiàn)的情況和發(fā)生的變化做出反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)問題，追根尋源，激發(fā)思考，引發(fā)探索的欲望。為此，我們在教案構(gòu)思設(shè)計、課堂組織的各個環(huán)節(jié)都要圍繞小學(xué)生的好奇心理下功夫。做好教學(xué)設(shè)計與兒童好奇心理的融合，才能調(diào)動學(xué)生展示自我的心理，使學(xué)生積極開動腦筋，認真思考，踴躍發(fā)言，展示自我。增強課堂的凝聚力。如：《燕子回家的路》一課的教學(xué)設(shè)計，教師以聲情并茂的導(dǎo)語在教學(xué)視頻課件的烘托下，把學(xué)生的思路帶入教學(xué)情境。開展教師提示學(xué)生圍繞課文中三個人物關(guān)心小燕子的不同心理活動進行閱讀的討論式教學(xué)，形成了學(xué)生廣開思路，發(fā)言無拘束的激烈課堂討論氛圍，在教師恰當(dāng)點睛，精煉的講解下，既加深了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容理解，也提升了學(xué)生的自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究知識的欲望，在探究中逐漸激活學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.把握學(xué)生創(chuàng)新潛能，悉心培育學(xué)生的創(chuàng)新萌芽

小學(xué)生正處于形象思維階段，對發(fā)生在身邊的一切事物的觀察都具有新鮮感，在大腦中形成自己天真幼稚的見解，既可稱之為創(chuàng)新萌芽。為此，小學(xué)語文教師在教學(xué)設(shè)計，課堂運行過程中以小學(xué)生好奇心理特點，創(chuàng)立質(zhì)疑，啟發(fā)式的教學(xué)模式，在教學(xué)中要注重質(zhì)疑，喚起學(xué)生的創(chuàng)新思維，形成一個學(xué)生多動腦，多動口，多動手，探奇求新的課堂氛圍。如：《鳥的天堂》一課教學(xué)，選擇課文中“那聲音真好聽”一句作為喚起學(xué)生創(chuàng)新思維的引線，以教學(xué)課件的烘托，把學(xué)生思路帶入鳥的歌唱世界，在欣賞中要求學(xué)生回答小鳥們都在唱什么？使學(xué)生的思維立即活躍起來，認真思考，紛紛提出自己的見解：小鳥在說“大榕樹葉茂，是自己的家”，“大榕樹上環(huán)境幽靜，可以舒服睡大覺”諸多天真、具有童話色彩的見解，這些見解幼稚，甚至有的錯誤，教師都要鼓勵，耐心指導(dǎo)糾正、維護學(xué)生的自尊心，呵護學(xué)生學(xué)生創(chuàng)新的萌芽，形成學(xué)生敢想、敢說、敢議論的教學(xué)氛圍。才能激勵學(xué)生啟發(fā)大腦思維，天真遐想的積極性，培育學(xué)生的創(chuàng)新萌芽發(fā)育成長。

3.積極開展語文課外實踐教學(xué)，擴展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間

語文是一門博大精深的學(xué)科，覆蓋面最廣泛。其學(xué)科特點對于培養(yǎng)學(xué)生觀察、記憶、思維、想象與判斷能力等具有其他學(xué)科無法比擬的作用。,為此，語文教學(xué)要開放，要走出校門，充分發(fā)揮社會天然教科書獨特的教學(xué)魅力，擴展學(xué)生的四維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。要根據(jù)教學(xué)需要為學(xué)生選擇真實而有意義的語文實踐和應(yīng)用環(huán)境。如：我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)對《春天在哪里》一課，在同學(xué)們《春天在哪里》歌聲中走進大自然，體驗春天柳綠桃紅、萬物復(fù)蘇的美景，勢必引發(fā)學(xué)生的諸多聯(lián)想和議論，抒發(fā)親近大自然、熱愛生活的情懷，感悟人與自然、人與人的關(guān)系.....。教師既是活動的組織者、活動運行主導(dǎo)者，也是活動的參與者。形成師生共同欣賞、互相質(zhì)疑、廣泛議論。產(chǎn)生共鳴的平等的活動氛圍，喚起學(xué)生保護環(huán)境，珍愛大自然，愛護班級，同學(xué)之間互相關(guān)愛之心。這樣，由學(xué)生預(yù)習(xí)—實踐—質(zhì)疑—討論、課堂精講，理論與實踐相結(jié)合教學(xué)模式，其教學(xué)效果是多媒體課件不可取代的。它適合小學(xué)生的愛活動，愛提問題，愛表現(xiàn)自我，對新事物好奇的心理，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維的開發(fā)，深化對教學(xué)內(nèi)容的理解。

4.大力開展語文課外活動，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

語文課外活動是教學(xué)內(nèi)容的延伸與擴展。是培養(yǎng)學(xué)生個性，擴展學(xué)生創(chuàng)新思維的重要措施。課外活動豐富多彩，形式多樣，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣，以強化語文基知識為基點，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為主線，構(gòu)思新穎樂趣適合學(xué)生心理的課外活動。如;創(chuàng)辦班級圖書角，可以豐富學(xué)生的語文知識；自編故事大賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；語文搶答題比賽，可以提升學(xué)生的思維速度。通過各類形式的課外活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文興趣，拓寬學(xué)生知識視野，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。為此，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是國家發(fā)達的不竭動力。我們小學(xué)是創(chuàng)新教育的起步，語文是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重點學(xué)科。這就要求我們第一線小學(xué)語文在教學(xué)實踐中，認真研究，大膽探索，開創(chuàng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新思路，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維融入教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的創(chuàng)新萌芽，擴展學(xué)生的創(chuàng)新思維空間，為提高學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

作者:石亮 單位:公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻：

[1]婁威威.淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的策略.中國校外教育，2016.19.53

[2]孫秀榮.淺談小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力.中國校外教育，2016.19.67

[3]劉志紅.測練發(fā)散思維.培養(yǎng)創(chuàng)新意識.新課程研究，2016.2.91-92

第十篇：小學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要：新課程改革是我國教育事業(yè)逐漸走向現(xiàn)代化的重要保障和標志性措施，通過新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，對我國的教育有重要的推動作用。在新時期背景下，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求，要求全面轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式，不斷進行改革和創(chuàng)新，從而保障小學(xué)語文教學(xué)的有效性、時代性，滿足我國教育發(fā)展的需要，滿足學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需求。本篇文章主要就針對新時期小學(xué)語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新進行相應(yīng)的探究，通過對教學(xué)方式以及教學(xué)理念的更新和轉(zhuǎn)變，不斷豐富小學(xué)語文教學(xué)課堂，豐富小學(xué)語文教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的時候能夠更加充分地參與到語文學(xué)習(xí)中，逐漸增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)語文；教學(xué)改革

小學(xué)語文作為我國基礎(chǔ)教學(xué)中的重要教學(xué)科目，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)、語文知識以及綜合能力的重要責(zé)任和任務(wù)。但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)不能夠滿足教學(xué)的需要，更不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，極大地限制了小學(xué)語文教學(xué)工作的開展，降低了其有效性。所以，在新時期，相關(guān)教育工作者就要不斷以新課程理念為教學(xué)指導(dǎo)，促進小學(xué)語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新，讓教學(xué)理念和教學(xué)方式符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，符合小學(xué)語文教學(xué)的需要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

自主學(xué)習(xí)意識能夠幫助學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身的主觀能動性進行自主學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的積極性。同時，自主學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在語文教學(xué)課堂中學(xué)習(xí)主體性的體現(xiàn)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式嚴重限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，從而降低語文教學(xué)質(zhì)量。充分培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠讓學(xué)生在進行語文學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)揮自身的主觀能動性，更具自身的學(xué)習(xí)需要開展有利于的學(xué)習(xí)方法，有效地掌握相應(yīng)的語文知識。同時，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有利于學(xué)生的被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)的重要性和自己動手實踐以及動腦思考的重要性。比如在教學(xué)《亡羊補牢》這一預(yù)言故事時，就可以讓學(xué)生自己對對課文進行探究，自主使用工具書查詢其中生字詞，理解其中的意識，當(dāng)學(xué)生真正遇到困難的時候，就懂請教教師，讓學(xué)生的印象更為深刻，從而不斷深化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，增強小學(xué)語文教學(xué)效果。

二、豐富閱讀量

語文教學(xué)是一門厚積薄發(fā)的課程，需要學(xué)生在平時的教學(xué)過程中積累大量的素材，而不僅僅是局限于語文教材的學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，基礎(chǔ)的字詞已經(jīng)基本掌握，能夠滿足大多數(shù)的課外讀物閱讀需要。在《新課標》中也明確指出，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣和愛閱讀的閱讀興趣，加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生在課外閱讀中構(gòu)建自己獨有的知識體系，通過掌握相應(yīng)的閱讀方式，獲取自己想要的知識，從而促進學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。高年級的學(xué)生已經(jīng)通過一段時間的系統(tǒng)、規(guī)范的學(xué)習(xí)，有一定的感知、思維、記憶和想象能力。教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生進行課外讀物的閱讀，能夠刺激學(xué)生的大腦，就能一步促進學(xué)生思維的發(fā)揮，豐富學(xué)生的知識儲備，從而在教學(xué)過程中更容易理解教學(xué)內(nèi)容。在引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的時候，要從以下幾個方面入手：首先，所推薦和引導(dǎo)的課外讀物要語言規(guī)范、積極向上、催人上進的書籍。比如《童年》、《少年維特之煩惱》、《三寄小讀者》等書籍，學(xué)生能夠通過這些書籍的閱讀，得到自己想要的東西，進而構(gòu)建自己的知識體系。[3]其次，課外閱讀的體裁要具有豐富多才型，比如詩歌、散文、小說等，讓學(xué)生接觸更多的文學(xué)載體，充實學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

三、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

在教學(xué)中，教師要合理地運用現(xiàn)代化的教學(xué)方式。隨著科技技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)方式已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，充分使用多媒體教學(xué)方式，能夠更好地實施教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。比如在教學(xué)五年級上冊中第七單元的《圓明園的毀滅》這一教學(xué)內(nèi)容時，教師就可以運用多媒體播放短片，用動畫或是相應(yīng)的視頻向?qū)W生呈現(xiàn)出“圓明園”的本來面目，讓學(xué)生感受到中國建筑藝術(shù)的造詣。然后再用多媒體播放圓明園毀滅后的影像，讓兩者之間形成巨大的反差。讓學(xué)生對課文內(nèi)容的理解更為深刻，提高教學(xué)的有效性。同時，在音頻和視頻等多種多媒體元素的體現(xiàn)下，讓文章內(nèi)容形象深刻地出現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。除此之外，教師還可以建立一個興趣微信群，在該群中，可以向?qū)W生們推送一些有趣、有意義的文章，讓學(xué)生在群里發(fā)表自己的看法，從而不斷擴展學(xué)生的眼界。亦或是可以在群里討論問題，讓學(xué)生自主發(fā)言，增強學(xué)生的總結(jié)、思考能力，不斷提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

總的來說，在新時期背景下，對小學(xué)語文教學(xué)實施改革和創(chuàng)新是非常重要且必要的，是我國基礎(chǔ)教育不斷發(fā)展的需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。因此，相關(guān)教育工作者要不失時宜地在新時期背景下促成小學(xué)語文教學(xué)的改革和創(chuàng)新。

作者:羅微 徐順瓊 單位:四川省甘孜州丹巴縣中路小學(xué)

參考文獻:

[1]代利偉.小學(xué)語文素質(zhì)教育點滴[J].新課程(小學(xué)版),2009,(04).

[2]邢建立.關(guān)于小學(xué)語文學(xué)科實施素質(zhì)教育的幾點意見[J].青年文學(xué)家,2009,(10).

[3]唐敏.淺論在小學(xué)語文教育中實施素質(zhì)教育[J].科教文匯(中旬刊),2009,(02).