導(dǎo)語(yǔ)：多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也越來(lái)越接近現(xiàn)代信息技術(shù)。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，已越來(lái)越多地走進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂。多媒體計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音、視頻等功能于一體，表達(dá)的信息量大，具有圖、文、音、像并茂的優(yōu)點(diǎn)。在教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，融光、色、聲、形為一體，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)等感官活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的訓(xùn)練，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。下面，我就在實(shí)踐工作中怎樣借助多媒體提高教學(xué)效果淺談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、借助多媒體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)認(rèn)為，興趣是積極探索某種事物的認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是智能和心理發(fā)展的催化劑。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生強(qiáng)烈的興趣，就會(huì)激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就會(huì)聚精會(huì)神，努力追源，并感到樂(lè)在其中。而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以根據(jù)教材內(nèi)容，把靜、動(dòng)、畫(huà)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)生動(dòng)有趣的畫(huà)面，使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，直觀生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)具有“催化”作用，有效地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如在教學(xué)《驕傲的孔雀》這一課時(shí)，上課伊始我就說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師給大家看一部小小的動(dòng)畫(huà)片，不過(guò)你們要好好思考，這個(gè)動(dòng)畫(huà)片講的是什么故事？”一邊說(shuō)一邊操作鼠標(biāo)，與計(jì)算機(jī)連接的大屏幕出現(xiàn)了一只美麗的孔雀，它昂著頭，挺著胸，拖著美麗的長(zhǎng)尾巴，正沿著湖邊散步。學(xué)生一下子就被屏幕上有趣的畫(huà)面吸引住了，接著屏幕上有序地演示孔雀遇到花喜鵲時(shí)驕傲的樣子，和自己的影子比美，后來(lái)掉到湖里的狼狽樣子。學(xué)生邊聽(tīng)邊看，借助多媒體，把靜態(tài)的文字記述的故事轉(zhuǎn)化成新穎生動(dòng)的視聽(tīng)形象展示出來(lái)，學(xué)生既好奇又興奮，人人開(kāi)動(dòng)腦筋。他們不僅按畫(huà)面內(nèi)容生動(dòng)有趣地描述了故事的內(nèi)容，還把自己融入到畫(huà)面中，如同身臨其境，說(shuō)出了孔雀聽(tīng)了花喜鵲的話(huà)會(huì)怎么想，怎么做。

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。利用多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)耐度雽W(xué)習(xí)，并以學(xué)習(xí)為樂(lè)，無(wú)疑極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、借助多媒體，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

小學(xué)生的思維正處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，而抽象思維的發(fā)展在很大程度上要借助于直觀性，這就決定了他們必然會(huì)對(duì)直觀、形象、色彩鮮艷的事物感興趣。而多媒體是一種高度視覺(jué)化的信息傳遞工具，它圖像逼真，色彩鮮艷，具有動(dòng)畫(huà)功能，還能化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，能以其直觀、形象、生動(dòng)、感染力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生集中注意力，從而解決課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。例如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這一課中區(qū)別“迎”和“追”有什么不同時(shí)，比較抽象，中下層生難于接受，于是我操作鼠標(biāo)，微機(jī)演示一群小蝌蚪和鯉魚(yú)從兩地（相反的方向）出發(fā)，小蝌蚪見(jiàn)到鯉魚(yú)之后面對(duì)著鯉魚(yú)游過(guò)去的畫(huà)面，再操作鼠標(biāo)，畫(huà)面?zhèn)冗叧霈F(xiàn)一句話(huà)——這就叫“迎”。接著我用微機(jī)演示烏龜和小蝌蚪從同一方向出發(fā)（烏龜先出發(fā)，小蝌蚪后出發(fā)），一會(huì)兒，小蝌蚪從烏龜后面快速趕上去的畫(huà)面，再操作鼠標(biāo)，畫(huà)面?zhèn)冗叧霈F(xiàn)一句話(huà)——這就叫“追”。難點(diǎn)在動(dòng)態(tài)、直觀的演示中得以解決，它比老師的任何解釋都具有說(shuō)服力，增強(qiáng)了感官上的刺激。演示一結(jié)束，學(xué)生很快就說(shuō)出了“迎”是面對(duì)面地走上去的意思，而“追”是從后面快速地趕上去的意思。這樣，教師無(wú)需更多的語(yǔ)言，只要借助多媒體，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易理解的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前，恰到好處地解決了課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

利用多媒體的直觀性和形象性來(lái)突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)然不能以犧牲傳統(tǒng)的教學(xué)手段來(lái)作為代價(jià)。在教學(xué)當(dāng)中，我們還是應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)“讀”的重要地位，讓學(xué)生多讀、會(huì)讀，這樣才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

三、借助多媒體，豐富想象力。

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)之一。傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師主要通過(guò)讀、說(shuō)來(lái)激發(fā)學(xué)生的想象，但因?yàn)樾W(xué)生涉世淺、見(jiàn)識(shí)少，效果不是太明顯。而多媒體教學(xué)則能以豐富的圖片、動(dòng)畫(huà)和聲音為激趣點(diǎn)，來(lái)激發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。

在我們的教材中，編者選了不少詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的范文。詳寫(xiě)部分一般配有圖，而略寫(xiě)部分一般沒(méi)有圖，即使有，也不盡人意。這就需要我們教師通過(guò)電腦從網(wǎng)絡(luò)中得到圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻等多方位的信息用于課件制作，讓學(xué)生從生動(dòng)有趣的畫(huà)面展開(kāi)聯(lián)想，從而領(lǐng)悟并豐富他們的想象力。例如《黃山奇石》一課，作者詳寫(xiě)了“仙桃石”、“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“金雞叫天都”這四塊奇石，并配有相應(yīng)的圖，學(xué)生圖文對(duì)照一下子說(shuō)出了各種石頭的樣子。而課文最后一段列舉了“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等石頭，作者不但沒(méi)有寫(xiě)出它們的樣子，連相應(yīng)的插圖也沒(méi)有，讓學(xué)生憑空說(shuō)出它們的樣子來(lái)比較困難，教師也不好引導(dǎo)。上課前，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到了相應(yīng)的圖，上課時(shí)將畫(huà)面展示給學(xué)生，讓學(xué)生看著畫(huà)面充分發(fā)揮自己的想象，說(shuō)說(shuō)這些石頭是什么樣子的。由于直觀、形象，學(xué)生描述起來(lái)異常生動(dòng)。如一學(xué)生說(shuō)：“每天早晨，有一位披著長(zhǎng)發(fā)，穿著綠裙子的仙女坐在溪邊的石凳上彈琴，不時(shí)傳出悅耳的琴聲，引來(lái)了各種各樣的鳥(niǎo)兒。這就是‘仙女彈琴’”。

四、借助多媒體，擴(kuò)寬學(xué)生的視野。

擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使他們的知識(shí)面越來(lái)越開(kāi)闊，需要以占有廣泛的信息為基礎(chǔ)，沒(méi)有充足的信息則難于實(shí)現(xiàn)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的重要特征就是知識(shí)信息變化迅速，知識(shí)信息容量大。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)打破教科書(shū)的滯后性，利用網(wǎng)絡(luò)收集大量的信息資料，借助多媒體對(duì)這些信息資料中的圖片等加以適當(dāng)?shù)奶幚砘蛑瞥蓜?dòng)畫(huà)，在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容形象、通俗地向?qū)W生介紹，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，從而擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面。例如在教學(xué)第四冊(cè)《識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（一）》這一課時(shí)，課文只列舉了8個(gè)優(yōu)美的風(fēng)景區(qū)和名勝古跡，而中國(guó)的風(fēng)景區(qū)和名勝古跡還有很多，教師可借助網(wǎng)絡(luò)，查詢(xún)有關(guān)資料，收集有關(guān)的圖片和文字形象地向?qū)W生介紹。這樣，既節(jié)省了時(shí)間，又讓學(xué)生在短時(shí)間之內(nèi)接觸到大量的信息，利于積累。

隨著多媒體教學(xué)手段越來(lái)越深入課堂，教師和學(xué)生都深切感受到了運(yùn)用這種教學(xué)手段所帶來(lái)的變化。作為教師，我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教育觀念，掌握先進(jìn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，使之適應(yīng)教育并促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展。