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隨著新課程改革的逐步推進，在“1綱多本”原則的指導下，我國的教材建設呈現(xiàn)1片繁榮的景象。經(jīng)過幾年的實驗，這些教材在使用過程中逐漸暴露出1些問題，不得不再次引發(fā)人們的思考冒號到底什么樣的教材才是“好”教材？在編制教材的過程中應該注意哪些問題？筆者通過對美國伊利諾伊州（以下簡稱伊州）5年級閱讀教材的分析，管中窺豹，試圖尋找出其對我國教材編寫的1些啟示。

1、伊州5年級閱讀教材結(jié)構(gòu)介紹

伊州5年級的閱讀教材共包括6個部分冒號我們的時代，建造大橋，想象它，調(diào)查，聰明的主意和10字路口。每個部分由5個小單元以及分別位于單元開始和結(jié)束位置的兩首詩組成。閱讀材料的內(nèi)容包括不同國家和民族的民間傳說、傳記故事、科普文章、小說（現(xiàn)實主義小說、故事、歷史小說）社會研究文章、科技散文和戲劇等，其中涉及較多的是各種類型的小說、不同國家和民族的民間傳說以及社會研究文章。

伊州5年級閱讀教材每個部分中的每個小單元都指向培養(yǎng)學生1種專門的閱讀策略。如，提出問題及解決辦法的策略，找到故事元素的策略，區(qū)分原因和結(jié)果、事實和假象、重要和非重要信息的策略，對文章內(nèi)容預估的策略，了解文章大意、事件順序、作者的目的和觀點的策略，進行判斷、比較和對照的策略，等等。每1個閱讀策略都是通過5步實現(xiàn)的。首先從觀察1幅圖畫開始，讓學生找出畫中表達的各種信息，培養(yǎng)學生與閱讀有關的技能。接下來是閱讀策略的學習，這個步驟通過給出1篇很短小的文章，針對這篇文章提出明確的閱讀要求，從而讓學生掌握某1種閱讀策略。第3個步驟是閱讀1篇較長的文章，基于這篇文章進行某種閱讀策略的練習及活動。第4個步驟是教給學生某1方面的學習技巧，如使用目錄、詞匯表、參考書目、詞典、網(wǎng)絡等。最后1步是能力測試，通過閱讀1篇短小的文章來檢查學生對于這個單元閱讀策略的掌握情況。

2、伊州5年級閱讀教材特點分析

（1）教材提供大量的教學材料

伊州5年級的閱讀教材中有大量可供教師篩選、重組的教學材料。伊州教材為16開，共796頁，其教學材料的豐富由此可見1斑。在新課程改革過程中，很多專家指出要“擴大語文學習的空間”，鼓勵教師“充分挖掘語文課程的教學資源”，但是教材給老師提供的材料又是有限的，如果教師想對教材進行1些整合、補充，就需要在課外有限的時間里再進行大量的材料搜集和整理工作，這對于新課程改革以后日益忙碌的教師來說無疑是雪上加霜。伊州的教材本身就為教師教學提供了非常豐富的材料，教師很容易就能對這些教學材料進行有機的整合。

（2）重視閱讀材料的實用性

伊州的閱讀教材作品內(nèi)容涉及非常廣泛，其中不僅包括各個國家和民族的傳說故事、文學作品，還包括許多歷史小說和摘自雜志的科普、社會研究等文章。這些文章的特點之1是實踐性強，貼近現(xiàn)實生活，有助于幫助學生學會如何閱讀日常生活中的各種文章，而不僅僅是文學作品。這種重視閱讀的實用性值得我國教材編寫者借鑒。

（3）合理安排單元學習的結(jié)構(gòu)

前面已經(jīng)介紹過，伊州5年級閱讀教材的每個單元都安排了5個學習步驟。這5步中，圖畫的閱讀可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更愿意進行接下來的學習。短小的文章，可以使學生將學習的重點放在閱讀策略的學習上。較長的文章主要用來實踐所學的閱讀策略。通過“激發(fā)興趣—深入學習—實踐理論”這樣3個步驟的學習，就可以使學生更加有效地掌握閱讀策略。

（4）系統(tǒng)安排學習技能的實踐

在伊州5年級的閱讀教材中每個單元的第4步都是讀書技巧的學習。這個部分可以使學生掌握如何使用書的封面、目錄、詞匯表等各個部分，如何使用詞典、網(wǎng)絡、百科全書、圖書館等工具，如何搜集、選擇參考資料和按比例畫畫，如何讀說明書、圖表、家譜、地圖、路標、新聞、社論等社會生活中常見的閱讀材料。這樣系統(tǒng)地學習，可以幫助學生切實形成獨立閱讀的能力，有利于學生適應將來的社會生活，為學生參與社會生活打下基礎。

（5）充分發(fā)揮圖畫的作用

伊州教材非常重視圖畫的作用，不僅將圖畫作為激發(fā)學生學習興趣的輔助工具，而且利用圖畫培養(yǎng)學生的各種閱讀能力。伊州教材中每1頁都有大量的圖畫，甚至圖畫的篇幅常常超過文字。這些圖畫或是隨文插圖，或是裝飾插圖，或者本身就是閱讀的內(nèi)容。學生通過觀察圖畫，同樣可以學習預估、質(zhì)疑、尋找故事的元素等閱讀策略。

（6）注重跨學科的綜合和書本內(nèi)容的擴展

伊州的教材中不僅包括“這個故事講授1個什么樣的道理”這樣的問題，還包括需要學生做的各種與閱讀相關的活動，如習作，畫畫，制作清單、地圖等。這些豐富多彩的活動，1方面貼近現(xiàn)實生活，有利于培養(yǎng)學生參與社會生活必備的各種技能，另1方面符合小學生愿意動手的心理特點，使學生可以在1個愉快的環(huán)境中、在活動過程中學習。

伊州教材的練習中還安排了這樣1部分內(nèi)容冒號擴展探究（findoutmore）。這個部分是讓學生尋找更多的關于閱讀文章的內(nèi)容，以擴展書上的內(nèi)容，開闊學生的視野。這部分練習在給出相應的要求以外，還給出了方法指導，告訴學生用什么樣的方法完成相應的任務，這樣使得學生通過查找更多的資料，不僅能學到與課文有關的知識，而且能獲得1定的獨立學習的技能。

3、伊州5年級閱讀教材帶給我們的啟示

（1）教材應該提供豐富多樣的素材

新課程實施以來，教材的定位逐漸從教學的目標演變?yōu)橥瓿山虒W目標的手段。新課程10分強調(diào)教師對教材的創(chuàng)造性使用和對教材以外內(nèi)容的開發(fā)。但是我國地區(qū)差異較大，要求每個地區(qū)的教師都對教材進行開發(fā)是不現(xiàn)實的，教材應盡可能多地承擔為教師提供大量可供重組的教學材料的任務。

（2）教材應該更注重實用性和學習能力的培養(yǎng)

學校教育的最終目標是加速學生社會化的進程，培養(yǎng)學生獨立學習的能力。但是我國傳統(tǒng)的教材往往是以知識為主軸的，忽視對閱讀能力的培養(yǎng)。新課程以后的教材雖然在這方面有所改進，但是在教材的編排上仍然是以內(nèi)容為主線的居多，能力線索并不明顯。

伊州的教材中每個單元都有明確的閱讀能力培養(yǎng)目標，并且單元內(nèi)容緊緊圍繞能力目標展開，即使是練習和拓展也是緊貼生活實際的、真實情境中的任務。在這1點上，我國的教材應更重視教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系，重視對學生學習能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。

（3）教材應該充分體現(xiàn)圖畫對學生學習的作用

圖畫對于學生的學習活動大有裨益。兒童的發(fā)展特點決定了他們更喜歡具體形象的事物，教材中的圖畫更易于讓學生產(chǎn)生對文本學習的期待，并且可以成為文本學習的輔助工具。

新課改實施以后，我國教材中的圖畫比例比以前的教材明顯增加了，但是這些圖畫往往是簡單的隨文圖畫或者裝飾性的圖畫。將圖畫直接作為閱讀的對象，是我國的教材中1直以來忽略的，對于圖畫促進和輔助教學的功能，在我國的教材中也還有待進1步開發(fā)。

（4）教材應該安排豐富多彩的練習活動

新課改以后，我國教材中練習的數(shù)量不僅沒有增加，反而越來越少了，并且多數(shù)是針對課文內(nèi)容的練習。伊州的教材，不僅有大量的練習，而且這些練習呈現(xiàn)出了系統(tǒng)性、實用性、豐富性等特點。練習是學生掌握所學技能的必要手段。新課程不是不要練習，而是要更加有效的練習。因此，我國的教材應更加重視練習的作用，設計出貼近學生生活的、有利于培養(yǎng)學生能力的、豐富多彩的練習。