導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)字藝術(shù)教育特征綜述一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、研究問(wèn)題的提出

(一)緣起

數(shù)字藝術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ),具有交互性和使用網(wǎng)絡(luò)媒體的基本特征,涉及電腦動(dòng)畫、影視廣告、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、多媒體、數(shù)字?jǐn)z影、數(shù)字音樂(lè)、錄像及互動(dòng)裝置以及DV(數(shù)字視頻)等領(lǐng)域。作為人類創(chuàng)意與科技相結(jié)合的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)已逐漸成為21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)業(yè)。數(shù)字媒體藝術(shù)從學(xué)科的角度看屬于典型的交叉學(xué)科,既有計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí),又有人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。因此,數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)是基于科學(xué)與藝術(shù)的一門學(xué)科,是視覺(jué)藝術(shù)、設(shè)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)圖形圖像學(xué)和媒體技術(shù)相互交叉的學(xué)科。但是,大部分院校新辦的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)薄弱,人才技能層次過(guò)低,人才培養(yǎng)模式落后,這些都嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,不可避免地導(dǎo)致教與需之間的脫節(jié),使數(shù)字藝術(shù)教育難以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)調(diào)整所帶來(lái)的需求變化。因此,目前產(chǎn)業(yè)急需的數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才缺口非常大,就影視動(dòng)畫方向的調(diào)查數(shù)據(jù)表明,2008年的人才缺口為80萬(wàn)。所以,我國(guó)的數(shù)字藝術(shù)教育所存在著的亟待解決的問(wèn)題,必然要引起當(dāng)下藝術(shù)教育工作者的關(guān)注。本研究以2011年參加第四屆中國(guó)大學(xué)生(文科)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的參賽大學(xué)生為調(diào)研對(duì)象,試圖研究國(guó)內(nèi)文科數(shù)字藝術(shù)教育的現(xiàn)狀,并就現(xiàn)狀的形成進(jìn)行可能性的歸因。本研究之所以選擇參加“中國(guó)大學(xué)生(文科)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”的大學(xué)生為研究樣本,主要基于以下考量:一是參加該比賽的大學(xué)生本科均修讀文科類專業(yè),對(duì)于數(shù)字媒體藝術(shù)知識(shí)與技能的掌握大部分并非來(lái)自傳統(tǒng)課堂,但他們的參賽水平普遍較高,這樣的樣本對(duì)于數(shù)字藝術(shù)教育現(xiàn)狀的歸因分析具有典型性;二是參加該比賽的大學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地多所高等院校,接受高等教育的地域性特點(diǎn)較為明顯,具有研究?jī)r(jià)值。

(二)研究問(wèn)題

1.國(guó)內(nèi)大學(xué)生數(shù)字藝術(shù)探索動(dòng)因調(diào)查。通過(guò)對(duì)當(dāng)代國(guó)內(nèi)大學(xué)生探索數(shù)字藝術(shù)的動(dòng)機(jī)的調(diào)查,掌握當(dāng)今大環(huán)境下大學(xué)生所接受到的數(shù)字藝術(shù)方面的影響和熏陶,同時(shí)推測(cè)出教育中應(yīng)該側(cè)重的方面。2.國(guó)內(nèi)大學(xué)生數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)方式調(diào)查。學(xué)習(xí)方式的調(diào)查主要基于對(duì)樣本平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式的了解,包括制作藝術(shù)作品的頻率、擅長(zhǎng)作品的門類、獲得數(shù)字藝術(shù)技術(shù)的途徑等等。通過(guò)這些情況的了解可以將這些數(shù)字藝術(shù)教育下的大學(xué)生的心態(tài)做一個(gè)概括,并且反映當(dāng)下教育環(huán)境下人才的技術(shù)水平。3.國(guó)內(nèi)大學(xué)生數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)校環(huán)境調(diào)查。主要了解大學(xué)生在進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的滿足與需要,從而總結(jié)學(xué)校環(huán)境下的數(shù)字藝術(shù)教育現(xiàn)狀,更進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出解決方案。

二、研究方法

(一)抽樣與樣本本次調(diào)查以第四屆中國(guó)大學(xué)生(文科)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽參賽選手為抽樣對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷388份,回收問(wèn)卷336份。此次調(diào)研對(duì)象有兩大特點(diǎn):其一是全部來(lái)自于文科專業(yè),其二是均在數(shù)字藝術(shù)作品的制作上有所探索。擁有這些特點(diǎn)的樣本最能代表當(dāng)今國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)教育大環(huán)境下的大學(xué)生接受數(shù)字藝術(shù)熏陶并且掌握數(shù)字藝術(shù)技術(shù)的情況,并且這種樣本排除了某些理工科學(xué)生在其與計(jì)算機(jī)聯(lián)系密切的專業(yè)上,來(lái)源于專業(yè)方面的影響自己計(jì)算機(jī)使用水平的因素。

(二)類目建構(gòu)1.接觸計(jì)算機(jī)及數(shù)字藝術(shù)作品制作時(shí)間長(zhǎng)短。考慮高校均需設(shè)置計(jì)算機(jī)課程為基礎(chǔ)課程,該變量中以4年為界(文科本科修讀時(shí)長(zhǎng)),主要考察時(shí)長(zhǎng)因素對(duì)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、知識(shí)技術(shù)獲取途徑等變量的影響情況,并總結(jié)其規(guī)律。2.制作數(shù)字藝術(shù)作品的動(dòng)機(jī)調(diào)查。調(diào)查樣本制作數(shù)字藝術(shù)作品的主要?jiǎng)訖C(jī),包括“自我興趣”、“身邊朋友影響”、“大學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置”、“追求某個(gè)藝術(shù)效果”、“就業(yè)需要”、“授課老師影響”在內(nèi)的六個(gè)選項(xiàng)。通過(guò)選項(xiàng)比例,推斷國(guó)內(nèi)大學(xué)生制作數(shù)字藝術(shù)作品的主要原因,并分析形成因素。3.大學(xué)生的地區(qū)分布。主要考察不同地區(qū)文科大學(xué)生數(shù)字藝術(shù)制作學(xué)習(xí)情況的差異,本研究根據(jù)區(qū)域地理劃分,并進(jìn)行順序編碼。4.獲取數(shù)字藝術(shù)知識(shí)的途徑。主要考察文科大學(xué)生在掌握數(shù)字藝術(shù)技術(shù)的過(guò)程中主要使用了哪些途徑。

(三)數(shù)據(jù)分析本研究的數(shù)據(jù)分析采用SPSSforWindows17.0進(jìn)行。分析方法主要是頻數(shù)分析(frequencyanalysis)和卡方分析(Chisquareanalysis),所有檢驗(yàn)均為雙尾(two-tailed)。

三、研究發(fā)現(xiàn)

(一)描述統(tǒng)計(jì)

1.對(duì)接觸使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間的調(diào)查。結(jié)果表明:樣本中接觸使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間以選擇“7-10年”者為最多,達(dá)到了24.1%;其次是“4-7年”,達(dá)到了20.2%;而選擇“10年以上”的大學(xué)生,則占到了19.9%,區(qū)段人數(shù)位列第三。由此可見,接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間達(dá)到4年以上的大學(xué)生占到64.2%。此次調(diào)研的對(duì)象大部分都屬于“90后”,可見在當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的洪流中,大部分大學(xué)生接觸計(jì)算機(jī)時(shí)間都始于上大學(xué)之前。

2.對(duì)接觸數(shù)字藝術(shù)作品制作的時(shí)間調(diào)查。結(jié)果表明:接觸數(shù)字藝術(shù)作品制作的時(shí)間在兩年以下的群體,占了樣本總數(shù)的48.5%,三年以下的則占了74.1%。從結(jié)果可知,接觸數(shù)字藝術(shù)作品制作時(shí)間為三年以下的占了樣本的大多數(shù),由此可以推算,大多數(shù)學(xué)生是在上了大學(xué)之后才開始進(jìn)行數(shù)字藝術(shù)作品的制作。所以可以說(shuō)樣本在接受高等教育之前,其在高中乃至初中就開始接觸數(shù)字藝術(shù)作品制作的人是比較少的,同時(shí)樣本中也出現(xiàn)了3.6%的人接觸時(shí)間達(dá)到了10年以上。由于樣本的年齡構(gòu)成比較集中,但是接觸數(shù)字技術(shù)的時(shí)間長(zhǎng)的達(dá)到10年以上,短的則不到一年,這可以從側(cè)面推斷出國(guó)內(nèi)學(xué)生中對(duì)數(shù)字藝術(shù)作品制作技術(shù)的掌握水平其實(shí)是參差不齊的。

3.對(duì)興趣愛(ài)好和經(jīng)常制作的藝術(shù)作品的類別的調(diào)查。在興趣愛(ài)好的調(diào)查中,占前四項(xiàng)的是“上網(wǎng)”、“電影”、“音樂(lè)”和“攝影”。經(jīng)常制作的藝術(shù)作品的類別的調(diào)查中,占前四項(xiàng)的是“修改照片”、“短片制作”、“制作相冊(cè)”和“制作動(dòng)畫”。而這四項(xiàng)恰恰可以對(duì)應(yīng)興趣愛(ài)好調(diào)查中的電影、攝影選項(xiàng),同時(shí)這些資源也大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)。所以,可以做出一個(gè)假設(shè),興趣是驅(qū)使大學(xué)生探索數(shù)字藝術(shù)的主要因素。在選擇進(jìn)入數(shù)字藝術(shù)行業(yè)的因素的調(diào)查中,選擇“興趣所在”的排第一位達(dá)到69.9%,選擇“新興創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”的達(dá)到60.1%排第二位。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中最具創(chuàng)造性和先導(dǎo)性的核心,新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為其他產(chǎn)業(yè)的核心。在對(duì)數(shù)字藝術(shù)作品的制作動(dòng)機(jī)調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選擇“自我興趣”這一項(xiàng)的學(xué)生最多,達(dá)到了82.7%;其次是選擇“大學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置”,達(dá)到了55.7%。根據(jù)這項(xiàng)結(jié)果可以總結(jié)出:驅(qū)使大學(xué)生制作數(shù)字藝術(shù)作品最大的原因是出于自我興趣。

4.對(duì)獲取數(shù)字藝術(shù)技術(shù)途徑的調(diào)查,見圖1。選擇“非常需要網(wǎng)絡(luò)查詢和互動(dòng)交流”的最多,占到了58.7%。這個(gè)結(jié)果再一次印證了網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)于數(shù)字藝術(shù)教育的優(yōu)勢(shì)影響,但是也從另一方面反映出了學(xué)校教學(xué)的缺陷,作為學(xué)生身處的第一環(huán)境,這樣的結(jié)果可以理解為學(xué)校提供的資源不能第一時(shí)間內(nèi)滿足學(xué)生的需求。例如在調(diào)查獲取學(xué)校老師幫助是否便捷有效時(shí),仍然有17.6%的學(xué)生選擇了“否”,這個(gè)結(jié)果證實(shí)了目前學(xué)校教育環(huán)節(jié)中存在的師資問(wèn)題。

5.對(duì)所在高校是否開設(shè)數(shù)字藝術(shù)課程的調(diào)查。選擇“有”的占到了75.2%,而相應(yīng)的選擇“沒(méi)有”和“不知道”的達(dá)到了24.8%。這一數(shù)據(jù)反映出,相關(guān)課程設(shè)置不合理,并且當(dāng)下高校中數(shù)字藝術(shù)教育的覆蓋范圍還有待擴(kuò)大。因?yàn)榻邮苷{(diào)查的學(xué)生均為本次計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽的參賽選手,所以樣本均在數(shù)字藝術(shù)上有過(guò)一定的探索,探索和學(xué)習(xí)便離不開所在學(xué)校的引導(dǎo)。但是恰恰在這種情況下,還有相當(dāng)一部分學(xué)生所在的高校沒(méi)有開設(shè)相關(guān)課程,這就從根本上阻礙了學(xué)生對(duì)數(shù)字藝術(shù)技術(shù)的追求。

6.對(duì)制作數(shù)字藝術(shù)作品遇到的困難的調(diào)查。為了了解樣本在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難,我們提出了“您在制作計(jì)算機(jī)數(shù)字藝術(shù)作品時(shí)遇到的最大困難是什么”這一問(wèn)題,調(diào)查結(jié)果顯示選擇“編程技術(shù)”的最多占到了54.3%,其次是“藝術(shù)設(shè)計(jì)思維”占51•3%。這一結(jié)果表示了樣本在創(chuàng)作過(guò)程中遇到的困難主要來(lái)源于“編程技術(shù)”和“藝術(shù)設(shè)計(jì)思維”兩方面,這兩個(gè)選項(xiàng)“編程技術(shù)”比較具象,而“藝術(shù)設(shè)計(jì)思維”則比較抽象,出現(xiàn)這一結(jié)果似乎正印證了數(shù)字藝術(shù)是信息技術(shù)和藝術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科這一定義,而目前學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的這些問(wèn)題也在提示教育者在教育環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)貙⒄n程內(nèi)容向編程技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)思維方面?zhèn)戎?注重理論與實(shí)踐的雙重培養(yǎng)。

7.對(duì)受所在學(xué)校硬件設(shè)備限制的調(diào)查。對(duì)學(xué)生“受所在學(xué)校硬件設(shè)備限制”進(jìn)行調(diào)查,并針對(duì)不同的區(qū)域做了交叉表分析,詳見表1。受調(diào)查樣本認(rèn)為“硬件條件負(fù)面影響作品制作”的占大多數(shù),達(dá)到62.1%。同時(shí)對(duì)不同區(qū)域的調(diào)查結(jié)果顯示:硬件條件負(fù)面限制作品制作占最多比例的地區(qū)為西南地區(qū),占77.3%;其次是西北,占70%。從這個(gè)結(jié)果可以分析得出,當(dāng)下數(shù)字藝術(shù)教育中,大部分學(xué)校的硬件設(shè)備都限制了學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)作,尤其是國(guó)內(nèi)西南和西北地區(qū)的高校在這方面的情況最為嚴(yán)重。

四、討論與結(jié)論

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為其他產(chǎn)業(yè)的核心,有些發(fā)達(dá)國(guó)家的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已占GDP的60%以上,美國(guó)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)年產(chǎn)值為5351億美元,英國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)出口額達(dá)到了十幾億英鎊,全球創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)每天的產(chǎn)值為220億美元。中國(guó)在世界的經(jīng)濟(jì)地位必然要從“中國(guó)制造”走向“中國(guó)創(chuàng)造”。

(一)當(dāng)代藝術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.國(guó)內(nèi)接受數(shù)字藝術(shù)教育的學(xué)生的數(shù)字藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)普遍較薄弱,尤其是在正式接受數(shù)字藝術(shù)相關(guān)專業(yè)高等教育之前,有很大一部分人都對(duì)數(shù)字藝術(shù)這一門類的具體內(nèi)容以及生源要求了解不足,更有甚者缺乏自主選擇趨向。采訪過(guò)程中了解到:有的學(xué)生之所以選擇數(shù)字藝術(shù)相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí),并非出于自己的意愿,而是因?yàn)橛行?shù)字專業(yè)要求文化分比較低,而自己又想拿一個(gè)好學(xué)校的學(xué)位,所以便想走捷徑,在經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的培訓(xùn)之后,通過(guò)了應(yīng)試考試而進(jìn)入高等學(xué)府的相關(guān)專業(yè)。筆者認(rèn)為,這樣的情況造成了相關(guān)專業(yè)生源素質(zhì)的不可保證性?！芭d趣是最好的老師”,如果只是因?yàn)橐粫r(shí)的妥協(xié)而選擇了自己的專業(yè),那今后的治學(xué)態(tài)度必然會(huì)大打折扣。所以,高校相關(guān)專業(yè)的入學(xué)準(zhǔn)入考核還需要更加完善。

2.國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)高等教育的師資條件有待提高。目前,由于我國(guó)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)間較短,數(shù)字藝術(shù)教育的起步更晚,國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)教育的專業(yè)教師的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)不合理,大部分專業(yè)教師為本科計(jì)算機(jī)專業(yè)或美術(shù)設(shè)計(jì)院校畢業(yè),教師的年齡結(jié)構(gòu)普遍年輕,真正具有數(shù)字藝術(shù)制作經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷教師少之又少,高端人才更少。甚至存在“美術(shù)加計(jì)算機(jī)等于數(shù)字藝術(shù)”、“掌握計(jì)算機(jī)軟件的能力等于掌握數(shù)字藝術(shù)能力”等錯(cuò)誤概念,出現(xiàn)了懂藝術(shù)的不了解計(jì)算機(jī)技術(shù),懂?dāng)?shù)字技術(shù)的卻往往缺乏藝術(shù)基礎(chǔ)的現(xiàn)象,而且工科院校單純注重?cái)?shù)字技術(shù)應(yīng)用、藝術(shù)類院校只注重藝術(shù)創(chuàng)作能力培養(yǎng)的弊端已經(jīng)顯現(xiàn),導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的人才普遍存在理論性強(qiáng)、實(shí)踐性差,不能滿足企業(yè)的崗位要求。

3.調(diào)查顯示,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校的硬件設(shè)備限制了自己數(shù)字藝術(shù)作品的制作,尤其以我國(guó)西南地區(qū)和西北地區(qū)情況最為嚴(yán)重。在對(duì)個(gè)別樣本的走訪中了解到,學(xué)生受硬件設(shè)備的限制主要表現(xiàn)在硬件設(shè)備供不應(yīng)求和設(shè)備更新過(guò)慢兩方面。

4.國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)高等教育科目的開設(shè)范圍有待擴(kuò)大。當(dāng)下國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)人才缺口很大,供不應(yīng)求的現(xiàn)象屢屢發(fā)生,一大原因是相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生無(wú)論從質(zhì)量還是數(shù)量上都無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。著名華人導(dǎo)演李安的《綠巨人》影片特效制作總共動(dòng)用了:69位技術(shù)人員,41位特效人員,35位合成技師,10位制作肌肉的特效人員,9位動(dòng)畫模型師,8位動(dòng)畫總監(jiān),6位皮膚繪畫師,5位動(dòng)作捕捉人員和3位技術(shù)指導(dǎo)。僅僅是綠巨人的皮膚,特效小組就制造了100層。可見數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域需要的人才是從質(zhì)量和數(shù)量?jī)煞矫鎭?lái)講的,而且當(dāng)代數(shù)字藝術(shù)的普及也需要從教育范圍上進(jìn)行擴(kuò)大。但是擴(kuò)大的同時(shí)也要注重“精英培養(yǎng)”模式的繼承,要做好這兩方面還需要校際間的合作與協(xié)調(diào)。

5.理論型人才與實(shí)踐型人才的比例還不夠合理。從數(shù)字藝術(shù)的定義可以清楚地看到,數(shù)字藝術(shù)人才應(yīng)該是對(duì)數(shù)字藝術(shù)的特征和本質(zhì)有較高程度理解與把握,能跟蹤國(guó)外先進(jìn)的數(shù)字技術(shù),跟蹤國(guó)外數(shù)字化藝術(shù)先進(jìn)的創(chuàng)作觀念,掌握數(shù)字化藝術(shù)特有的表現(xiàn)手法和藝術(shù)語(yǔ)匯的創(chuàng)新人才。跟蹤國(guó)外先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)并不是出于技術(shù)迷戀和技術(shù)崇敬,而要使其成為一個(gè)創(chuàng)作的工具,更好地為藝術(shù)表現(xiàn)服務(wù)。

(二)加強(qiáng)數(shù)字藝術(shù)教育的建議

1.數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該在當(dāng)代教育中將起點(diǎn)提前。例如鼓勵(lì)數(shù)字藝術(shù)教育走進(jìn)高中課堂,這里的數(shù)字藝術(shù)教育并非僅僅局限于信息技術(shù),而是應(yīng)該結(jié)合當(dāng)今數(shù)字藝術(shù)美學(xué)欣賞,從一個(gè)較前瞻的位置開始培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)字藝術(shù)方面的審美情趣。如果學(xué)生在數(shù)字藝術(shù)方面接受的熏陶僅僅來(lái)源于以《阿凡達(dá)》、《黑客帝國(guó)》等為代表的、數(shù)字藝術(shù)集成的好萊塢大片那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該將這種影響貫徹到校園中,才能更好地發(fā)掘出相關(guān)人才的潛質(zhì)。

2.國(guó)內(nèi)人才的啟蒙模式應(yīng)該從興趣出發(fā)。將數(shù)字藝術(shù)教育變成一種普及的、大眾的培養(yǎng)模式。就像現(xiàn)在的學(xué)生經(jīng)常選擇的課外輔導(dǎo)班一樣,學(xué)習(xí)數(shù)字技術(shù)也應(yīng)該像學(xué)鋼琴、學(xué)畫畫一樣的普及,將數(shù)字藝術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展成為一種興趣。

3.數(shù)字藝術(shù)教育要注重網(wǎng)絡(luò)資源的整合利用。21世紀(jì)的教育不再是單一的、絕對(duì)化的以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為中心、以校園為邊界、以知識(shí)為目標(biāo)的教學(xué)體系。以用戶和玩家、企業(yè)和廠商、家長(zhǎng)和社會(huì)為代表的網(wǎng)絡(luò)文化勢(shì)力,相互制約,錯(cuò)綜復(fù)雜。多媒體式的教學(xué)方式,提高了學(xué)生與教師的互動(dòng)交流。有研究表明,這種方式與傳統(tǒng)的聽課方式相比,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率近5倍。網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展,也為我們提供了一個(gè)更現(xiàn)代的教育方式———遠(yuǎn)程教育,它可以有效地提高教學(xué)資源的利用率,加強(qiáng)師生之間、學(xué)生之間的交流,完美地體現(xiàn)現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢(shì)。數(shù)字藝術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)形式是最適應(yīng)當(dāng)下發(fā)展的藝術(shù)形式之一,網(wǎng)絡(luò)除了具有范圍廣、速度快、信息量大的特點(diǎn),還有一個(gè)重要的獨(dú)特的魅力在于它的交互性,這是其他任何形式都無(wú)法取代的。但是網(wǎng)絡(luò)資源也存在著良莠不齊的問(wèn)題。應(yīng)該設(shè)立專門的部門管理網(wǎng)絡(luò)資源,配合不同院校的不同課程完成資料的整理、更新、下載,配合與外界交流,使網(wǎng)絡(luò)資源得到最大化的利用。

4.加強(qiáng)國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)高等教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。通過(guò)此次的調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于數(shù)字藝術(shù)領(lǐng)域教師趨向于年輕化,具體表現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)師與技術(shù)操作員的分化,藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與數(shù)字技能培養(yǎng)之間的分化或脫節(jié)。導(dǎo)致數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)所真正需要的、核心的職業(yè)設(shè)計(jì)師人才的匱乏。要建設(shè)一支綜合實(shí)力較強(qiáng)的師資隊(duì)伍,可以邀請(qǐng)企業(yè)或其他機(jī)構(gòu)的業(yè)內(nèi)專家擔(dān)任教學(xué)顧問(wèn)和客座教授,通過(guò)專家將數(shù)字領(lǐng)域比較前端的東西、比較高技術(shù)的內(nèi)容帶給學(xué)生,使學(xué)生充分掌握行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)業(yè)內(nèi)專家的引領(lǐng),可以進(jìn)一步帶動(dòng)高校數(shù)字藝術(shù)教師將理論融合在實(shí)踐中,在實(shí)踐中提升理論,進(jìn)而向雙師型教師發(fā)展。

5.把握市場(chǎng)動(dòng)向,細(xì)化數(shù)字藝術(shù)教育的培養(yǎng)方向。我國(guó)數(shù)字藝術(shù)人才的缺乏其實(shí)很大程度上是因?yàn)槲覀兊囊徊糠纸逃龣C(jī)構(gòu)對(duì)數(shù)字藝術(shù)的理解產(chǎn)生了偏差,沒(méi)有弄清市場(chǎng)真正需要的數(shù)字藝術(shù)人才類型,而在自己原有的基礎(chǔ)上越走越遠(yuǎn)。有的院校課程設(shè)置過(guò)于寬泛,也導(dǎo)致了高精尖人才的缺乏。

6.注意實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。重視實(shí)踐教學(xué),加大實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)力度,大幅提高實(shí)踐課和上機(jī)課程的學(xué)時(shí)。改變純理論教學(xué)方式,采用計(jì)算機(jī)教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合,但是同時(shí)也要避免出現(xiàn)“數(shù)字民工”型人才的產(chǎn)生。將數(shù)字專業(yè)的學(xué)生放到整個(gè)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的環(huán)節(jié)中去,適應(yīng)與其他運(yùn)作部門的合作與搭配,使數(shù)字藝術(shù)充分地為藝術(shù)生產(chǎn)服務(wù)。同時(shí),基于團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目學(xué)習(xí)模式和多層立體教學(xué)模式無(wú)縫鏈接學(xué)生職場(chǎng)生涯,真正讓學(xué)生成為企業(yè)需要的人才。

7.增加高校相關(guān)專業(yè)教學(xué)硬件設(shè)備的投入,與國(guó)際接軌,加強(qiáng)國(guó)內(nèi)東部與西部地區(qū)的聯(lián)系和交流。數(shù)字藝術(shù)是一門技術(shù)更新速度極快的門類,也是一門受環(huán)境開放水平、科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化水平影響極大的科目。學(xué)校硬件設(shè)備投入的數(shù)量和質(zhì)量,直接影響到培養(yǎng)出的人才的水平。按各地發(fā)展特色加大設(shè)備投入,加快設(shè)備更新速度,保持對(duì)國(guó)際領(lǐng)先技術(shù)的敏銳嗅覺(jué)是國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)教育中亟待改善的地方。除此之外,我國(guó)東部和西部的城市發(fā)展水平和現(xiàn)代化程度的不同也會(huì)造成數(shù)字藝術(shù)教育水平的差距,所以,東部和西部在數(shù)字藝術(shù)教育方面要加強(qiáng)合作、溝通和交流,可以定期舉辦學(xué)術(shù)交流、跨地域辦學(xué)、授予聯(lián)合學(xué)位等等。

8.國(guó)內(nèi)數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)形成中國(guó)特色。中國(guó)的數(shù)字藝術(shù)必須要形成自己的特色才能在當(dāng)代的數(shù)字藝術(shù)合作以及今后的基于數(shù)字藝術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)中獲取主動(dòng),這就要求數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)有中國(guó)特色。

五、總結(jié)

綜上所述,在信息更新速度極快的當(dāng)下,作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的代表勢(shì)力,數(shù)字藝術(shù)的發(fā)展已經(jīng)以一種不可預(yù)見性的姿態(tài)影響著人類社會(huì)的發(fā)展方向?？v觀市場(chǎng),人才數(shù)始終伴隨著教育的成功而增長(zhǎng),教育也是一個(gè)學(xué)科門類生生不息的保證。教育是一門影響到人生活方方面面的藝術(shù),繼承并發(fā)展是我們每個(gè)人不可推卸的責(zé)任