導(dǎo)語(yǔ)：民族教育論文：新課標(biāo)視野下民族音樂(lè)教育一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：趙艷玲單位：淮安市淮陰區(qū)開(kāi)明中學(xué)

加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教育中的民族音樂(lè)教育,有利于中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

加強(qiáng)中學(xué)生的民族音樂(lè)教育，既有助于弘揚(yáng)、發(fā)展我國(guó)的民族傳統(tǒng)音樂(lè)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀、民族意識(shí)和民族精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.加強(qiáng)中學(xué)民族音樂(lè)教育，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，各種傳統(tǒng)文化都可以在民族音樂(lè)中找到它們的縮影。中學(xué)的民族音樂(lè)教育是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)、了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，它在整個(gè)基礎(chǔ)教育中，起著不可替代的作用。如：一曲《陽(yáng)關(guān)三疊》，再現(xiàn)了唐代詩(shī)人王維的贈(zèng)別詩(shī)，把詩(shī)人送友人西出陽(yáng)關(guān)時(shí)的愁情傷感表達(dá)得淋漓盡致；一部小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，用富有濃郁民族氣息的越劇音樂(lè)旋律與外來(lái)的交響樂(lè)形式的結(jié)合，生動(dòng)而感人地講述了我國(guó)膾炙人口的民間傳說(shuō)。因此，在進(jìn)行民族音樂(lè)教育的過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)的角度深入透徹地學(xué)習(xí)，了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，從而更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)。

2.加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族審美觀。研究表明，在素質(zhì)教育中，審美觀的培養(yǎng)占主導(dǎo)地位。因此，我們一定要通過(guò)民族音樂(lè)教育，培養(yǎng)中學(xué)生正確的民族審美觀。民族音樂(lè)教育主要有“民間歌曲、民間歌舞、說(shuō)唱音樂(lè)、戲曲音樂(lè)和民間器樂(lè)”五大類，它們都充分地體現(xiàn)了中華民族特有的審美觀。我國(guó)有56個(gè)民族，各族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)各異。如，新疆民歌《青春舞曲》活潑歡快、富有舞蹈性；內(nèi)蒙古民歌《美麗的草原我的家》則柔美舒展。我國(guó)的戲曲音樂(lè)種類繁多，不同的劇種在唱腔、念白、曲牌、鑼鼓等方面各具特色。如：安徽的黃梅戲《天仙配》和河南的豫劇《花木蘭》等。然而，筆者從教學(xué)中感受到，很多中學(xué)生不了解這些民族音樂(lè)中的珍貴財(cái)富，不會(huì)欣賞這些民族音樂(lè)，有的學(xué)生甚至不愿意去欣賞這些民族音樂(lè)。因此，教師在教學(xué)中，要深刻挖掘教材中民族音樂(lè)的元素，培養(yǎng)學(xué)生正確的民族審美觀。

3.加強(qiáng)民族音樂(lè)教育，有利于提高學(xué)生的民族意識(shí)和民族精神民族音樂(lè)往往與本民族的文化思想、民俗習(xí)慣等都有直接或間接的聯(lián)系。因此，民族音樂(lè)教育是加強(qiáng)學(xué)生的民族意識(shí)、振奮民族精神的有效途徑。筆者在前不久上《我是中國(guó)人》這節(jié)觀摩課時(shí)，抓住歌曲由京劇西皮唱腔改編這一元素，引入京劇的經(jīng)典動(dòng)作為歌曲添彩，使用民族打擊樂(lè)把握歌曲的節(jié)奏，并且讓學(xué)生觀賞外國(guó)人表演京劇的錄像，加以總結(jié)“說(shuō)明我們的京劇藝術(shù)以她獨(dú)特的藝術(shù)魅力征服了世人”。這節(jié)課讓學(xué)生演唱歌曲深入了解京劇唱腔的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。課堂得以拓展、升華，獲得同行的一致好評(píng)！因此，中學(xué)音樂(lè)教育者應(yīng)該立足教材、深入研究，提高認(rèn)識(shí)、增強(qiáng)責(zé)任感，積極創(chuàng)造條件，合理有效地運(yùn)用民族音樂(lè)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)中學(xué)音樂(lè)教育中的民族音樂(lè)教育的主要措施

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的審美取向，體驗(yàn)民族音樂(lè)內(nèi)涵2011版《義務(wù)教育音樂(lè)課程新課標(biāo)》帶來(lái)的是“以美育人”的教育思想。音樂(lè)教學(xué)作為審美教育的一種方式和重要手段，體現(xiàn)在從感性入手，以情動(dòng)人、以美感人。音樂(lè)能更直接地進(jìn)入人的情感世界，產(chǎn)生思想上的共鳴，獲得美的體驗(yàn)。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)努力做到：拉近學(xué)生與民族音樂(lè)的距離，激發(fā)學(xué)生喜歡民族音樂(lè)，從而讓學(xué)生真正感知民族音樂(lè)藝術(shù)的內(nèi)涵，感受民族音樂(lè)的美。

2.加強(qiáng)師資培養(yǎng)，提高音樂(lè)教師的民族音樂(lè)教學(xué)能力郭聲健教授在《藝術(shù)教育論》中指出“：藝術(shù)教師既是教育家，同樣也是藝術(shù)家。他們具備一般教師往往難以具有的藝術(shù)家的各種素質(zhì)?！币魳?lè)教師作為音樂(lè)課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該具有人格、威信、專業(yè)修養(yǎng)和教學(xué)技巧。曹理老師說(shuō)：教師個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)、貢獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生無(wú)限的魅力，如人格魅力、學(xué)識(shí)魅力、教學(xué)魅力等。2011版《新課標(biāo)》指出：“各種形式的音樂(lè)和音樂(lè)教學(xué)交流活動(dòng)（包括教師培訓(xùn)）能有效地促進(jìn)課程資源和信息的溝通。學(xué)校要支持教師參與這些活動(dòng)?！碑?dāng)務(wù)之急，應(yīng)該加強(qiáng)在職音樂(lè)教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，利用崗前培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)等機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程或講座，加強(qiáng)教師民族音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而提高中學(xué)音樂(lè)教育中的民族音樂(lè)教育。

3.以靈活多樣的教學(xué)方法為載體，豐富民族音樂(lè)感悟渠道如果把音樂(lè)這種靈活的藝術(shù)形式局限在課堂教學(xué)的范圍內(nèi)，就會(huì)使之喪失其本身的意義。在中學(xué)民族音樂(lè)教育中，就要采取靈活的教學(xué)方法，如開(kāi)展民樂(lè)專題欣賞會(huì)，創(chuàng)建民族音樂(lè)興趣小組，舉辦民歌、民樂(lè)的表演、演奏比賽及知識(shí)競(jìng)賽，組織民族音樂(lè)知識(shí)講座，開(kāi)展民族民間音樂(lè)采風(fēng)活動(dòng)等。在豐富多彩的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生民族音樂(lè)的演唱、演奏能力，提高民族音樂(lè)的欣賞水平。

4.調(diào)動(dòng)各種手段，營(yíng)造良好的民族音樂(lè)教育氛圍“環(huán)境造就人才。”社會(huì)大環(huán)境可運(yùn)用傳媒對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)積極宣傳，如廣播、電視、電影等，引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)、熱愛(ài)民族音樂(lè)。家庭環(huán)境中父母鼓勵(lì)孩子學(xué)唱民歌，學(xué)習(xí)民族樂(lè)器，培養(yǎng)孩子的民族音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣等。藝術(shù)化的音樂(lè)課堂氛圍需要我們共同努力，創(chuàng)造良好的環(huán)境熏陶感染學(xué)生，音樂(lè)教育才能收到良好的效果。2011版《義務(wù)教育音樂(lè)新課標(biāo)》明確提出：“通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操?！睘榱酥腥A民族民族音樂(lè)的未來(lái)，我們一定要加強(qiáng)中學(xué)生的民族音樂(lè)教育。