導(dǎo)語：城市公共藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：教學(xué)改革應(yīng)時刻跟進(jìn)社會需求且不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容，文章通過分析專業(yè)課程特色及人才需求，提出課程思政的必要性，強(qiáng)調(diào)在專業(yè)課程中加入思政元素，優(yōu)化課程內(nèi)容，探索教學(xué)方法，優(yōu)化考核方式的重要作用。文章從理論教學(xué)及實踐教學(xué)兩個角度展開對城市公共藝術(shù)課程思政設(shè)計策略的研究并重點闡述思政元素在實踐教學(xué)中的應(yīng)用途徑，展開方式及教學(xué)改革效果，進(jìn)一步總結(jié)課程思政教學(xué)改革的重要意義。

關(guān)鍵詞：課程思政；教學(xué)設(shè)革；城市公共藝術(shù)設(shè)計

一、前言

城市公共藝術(shù)設(shè)計課程是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的必修課，該課程具有很強(qiáng)的實踐性，該課程所培養(yǎng)的未來設(shè)計師們在工作實踐中將發(fā)揮舉足輕重的作用。設(shè)計的作品對城市文化形象具有重要的影響力，目前各級政府對城市文化形象塑造與宣傳日益重視，而公共藝術(shù)在美化城市形象、宣傳城市文化中具有不可替代的作用，作品所表達(dá)的意義同樣會對公眾產(chǎn)生一定的影響，因而對作品形態(tài)及所表達(dá)的意義均需要有合理健康的審核標(biāo)準(zhǔn)，在人才培養(yǎng)方面更需要從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)進(jìn)行正確引導(dǎo)。因此在城市公共藝術(shù)設(shè)計課程的思政建設(shè)方面需要加強(qiáng)重視，培養(yǎng)具有社會主義核心價值觀的綜合性人才。根據(jù)社會及企業(yè)對人才德育及綜合素質(zhì)的要求，專業(yè)課程教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，充分發(fā)揮專業(yè)課程思政育人的作用。藝術(shù)作品的傳播會對公眾產(chǎn)生潛移默化的影響，城市公共藝術(shù)作品具有很強(qiáng)的交流性、互動性。因而藝術(shù)設(shè)計專業(yè)城市公共藝術(shù)設(shè)計的課程思政改革刻不容緩，教師需要在課程教學(xué)中潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價值觀與世界觀，獲得優(yōu)良的作品辨識能力，并能夠在正確思想引領(lǐng)下創(chuàng)作優(yōu)秀的藝術(shù)作品。

二、城市公共藝術(shù)設(shè)計課程特色

公共藝術(shù)指的是公共開放空間中的藝術(shù)創(chuàng)作與相應(yīng)的環(huán)境設(shè)計。本課程通過講授公共藝術(shù)作品的設(shè)計與制作，使學(xué)生了解公共藝術(shù)的基本特征以及在建筑空間和環(huán)境中的作用，使學(xué)生具備設(shè)計創(chuàng)新能力和公共藝術(shù)品鑒賞與應(yīng)用能力，同時掌握公共藝術(shù)的設(shè)計與制作方法，提高環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的綜合能力。本課程的設(shè)置符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)任職要求，注重實踐性，在基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上實踐探索多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。課程實踐中設(shè)定項目化教學(xué)模式，學(xué)生全程參與從概念衍生到實物落地，有效鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)化思維，充分體現(xiàn)教學(xué)過程中的職業(yè)性、實踐性與開放性。城市公共藝術(shù)設(shè)計是環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專業(yè)必修課程，它與空間設(shè)計課程具有緊密聯(lián)系。本課程需要在公共空間課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行空間強(qiáng)化設(shè)計，綜合材料裝飾與應(yīng)用設(shè)計及燈光設(shè)計、環(huán)境心理學(xué)等課程為公共藝術(shù)設(shè)計奠定基礎(chǔ)，融合前期理論課程學(xué)習(xí)及公共空間設(shè)計實踐進(jìn)行空間提升，為畢業(yè)創(chuàng)作提升綜合能力。本課程培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計實踐、團(tuán)隊合作及綜合匯報能力，依托前期的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程群，為學(xué)科專業(yè)課提供理論基礎(chǔ)并保證實踐表現(xiàn)能力。本課程具有很強(qiáng)的實踐性，在課程中需要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、方案匯報能力、方案設(shè)計能力、方案表達(dá)能力。城市公共藝術(shù)設(shè)計作品對城市風(fēng)貌及公眾具有較強(qiáng)的影響力，作品包括標(biāo)志型、功能型、互動型、文化型、趣味型等類型。因此需要重視作品創(chuàng)作流程與設(shè)計意圖，使作品能夠傳遞社會主義核心價值觀，并產(chǎn)生積極影響。

三、城市公共藝術(shù)設(shè)計課程中加入思政元素的作用

在專業(yè)課程的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價方面融入思政教學(xué)內(nèi)容有助于立德樹人，有助于培養(yǎng)新時代社會主義接班人，有助于培養(yǎng)符合社會及企業(yè)需求的人才，滿足社會發(fā)展及市場需求。

（一）實施課程思政教學(xué)有助于學(xué)生建立正確的價值觀與人生觀

課程思政建設(shè)通過內(nèi)容的創(chuàng)新，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，有助于學(xué)生構(gòu)建崇高的理想和信念，而堅定的理想和信念會成為支持學(xué)生進(jìn)步的動力，進(jìn)而使學(xué)生形成鍥而不舍、積極向上、互助友愛的優(yōu)良品德。

（二）實施課程思政教學(xué)有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升

未來社會的人才需要具備綜合素質(zhì)，教師在課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)需要重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，結(jié)合思政元素拓寬學(xué)生的知識面，結(jié)合社會熱點話題，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并進(jìn)行探討論述，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，同時提高學(xué)生的調(diào)研分析能力、邏輯思考能力、交流能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力。

（三）實施課程思政教學(xué)有助于學(xué)生自我價值的充分發(fā)揮

該課程培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所培養(yǎng)的人才必須滿足我國現(xiàn)代化發(fā)展的需求。這些人才在社會實踐中要發(fā)揮突出的價值，而正確的理想與信念將成為其價值發(fā)揮的重要助推器，因此，城市公共藝術(shù)設(shè)計課程的思政教育對于促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生發(fā)揮價值具有積極的作用。

四、城市公共藝術(shù)設(shè)計課程思政教學(xué)設(shè)計策略

（一）思政教學(xué)方面

具體到本課程教學(xué)改革及課程設(shè)計上，教師應(yīng)將思政教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合，在思政教學(xué)方面結(jié)合課程核心知識點培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、精益求精的品質(zhì)，以及鍥而不舍的韌性，通過愛國主義教育使學(xué)生建立民族自信，具備誠信守法、愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、認(rèn)真負(fù)責(zé)的基本素質(zhì)，同時引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行自我突破并追求創(chuàng)新。

（二）實踐教學(xué)方面

在實踐教學(xué)方面，教師應(yīng)按照方案構(gòu)思、方案繪制、方案制作與方案呈現(xiàn)的設(shè)計實施流程，在課程中將城市公共藝術(shù)設(shè)計的基礎(chǔ)理論知識，包括城市公共藝術(shù)的概念，城市公共藝術(shù)的設(shè)計分類風(fēng)格，城市公共藝術(shù)的功能特征，城市公共藝術(shù)的表現(xiàn)材料，城市公共藝術(shù)的設(shè)計方法、設(shè)計流程、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)等與思政教學(xué)內(nèi)容相融合，使學(xué)生通過實地調(diào)研、場地分析、概念規(guī)劃、草圖繪制等流程習(xí)得課程教學(xué)基本目標(biāo)及課程思政的素質(zhì)目標(biāo)。以此課程設(shè)置來引導(dǎo)學(xué)生建立并堅持社會主義核心價值觀，同時通過專業(yè)賽事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目及企業(yè)項目來豐富實踐經(jīng)驗并檢驗理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，及時檢驗自身不足并總結(jié)原因進(jìn)而提升學(xué)生個人綜合素質(zhì)。教師可以在課程實踐中引入更多真實項目，鼓勵學(xué)生進(jìn)行實地調(diào)研并進(jìn)行圖紙繪制與設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生參與真實的設(shè)計實踐項目，對民俗文化進(jìn)行深入調(diào)研學(xué)習(xí)，形成正確的工作方法。教師應(yīng)在此基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行課程內(nèi)容優(yōu)化，挖掘更多思政元素并融入課程，不斷豐富課程資源，提高課程吸引力，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，探索教學(xué)方法，提高課程思政效果，踐行以學(xué)生為中心，優(yōu)化考核方式，不斷提升課程思政成果，使本課程思政建設(shè)能夠成為學(xué)習(xí)的典范，影響到其他專業(yè)課的思政建設(shè)。教師應(yīng)用發(fā)展的眼光看問題，通過課程內(nèi)容的實時更新使學(xué)生建立科學(xué)發(fā)展觀，并將本課程所蘊(yùn)含及可開掘的思政元素恰當(dāng)?shù)厝谌胝n程內(nèi)容，對學(xué)生形成積極影響力，使學(xué)生建立社會主義核心價值觀。

五、城市公共藝術(shù)設(shè)計課程思政教學(xué)實踐

本課程采取理論與實踐相結(jié)合的方式開展實踐活動，在內(nèi)容設(shè)置上以“課程思政”實踐教學(xué)活動為載體，通過策劃“校園文化公共藝術(shù)節(jié)”活動促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，每一期通過不同的主題訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生自主思考。目前分別以“昨天、今天和明天”“90年校慶”“我思故我在”“不期而遇”等為主題進(jìn)行了校園文化公共藝術(shù)設(shè)計?；顒拥拈_展增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生形成精益求精、鍥而不舍、團(tuán)結(jié)友愛的品質(zhì)，作品的創(chuàng)作和構(gòu)思使學(xué)生突破了自我并不斷進(jìn)行創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生的主觀能動性，增強(qiáng)了學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也增強(qiáng)了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力、綜合實踐能力。疫情期間課程開展“圓桌π”活動，要求學(xué)生自主組隊并自主選題，學(xué)生課前根據(jù)教師提供的話題范圍精心準(zhǔn)備話題綱要，教師引導(dǎo)學(xué)生在討論過程中暢所欲言，對當(dāng)下公共藝術(shù)相關(guān)話題或某一具體作品、設(shè)計師等展開討論，以此引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀?；顒油ㄟ^挖掘中國傳統(tǒng)文化元素以及時政熱點使學(xué)生建立民族自豪感與自信心，在專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與講授中導(dǎo)入社會主義核心價值觀，引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者以及忠實踐行者。教師在課程中要重視中國傳統(tǒng)文化的宣傳，通過介紹鄉(xiāng)村文化或城市傳統(tǒng)文化引導(dǎo)學(xué)生建立民族自信，引導(dǎo)學(xué)生挖掘傳統(tǒng)文化元素并進(jìn)行再設(shè)計，通過優(yōu)秀案例的分享引導(dǎo)學(xué)生積極思考并形成創(chuàng)作思路，強(qiáng)調(diào)文化保護(hù)與傳承的重要性，積極組織學(xué)生參加公共藝術(shù)相關(guān)賽事。學(xué)生作品“光影交織”通過紅色絲線表現(xiàn)中國傳統(tǒng)建筑結(jié)構(gòu)，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)民族自信，學(xué)生作品“殤杯·解語”以環(huán)保為主題，揭露資源浪費(fèi)問題，并警醒觀者形成反思，以上作品均在大賽中獲得佳績，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過以上具體的教學(xué)實踐，改革目前已經(jīng)取得了一定的成果，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)水平，豐富了課程資源與課程成果，但仍需在城市公共藝術(shù)設(shè)計課程思政教學(xué)實踐中進(jìn)行不斷優(yōu)化。

六、結(jié)語

課程思政改革不論對教師抑或?qū)W生均具有重要意義，因此需要提高“課程思政”的實效性和針對性。課程改革能夠塑造出一群有道德、有技術(shù)、有情操、有本領(lǐng)、有理想、有信念的綜合素質(zhì)人才，這將是培養(yǎng)新時代中國特色社會主義人才的必然要求。高校的課程思政建設(shè)依然有很長的路要走，在具體的人才培養(yǎng)及教學(xué)當(dāng)中依然有很多未知的挑戰(zhàn)。這就需要每一位教育改革者牢牢把握課程思政建設(shè)的主題，這將對課程思政建設(shè)與專業(yè)課程有機(jī)結(jié)合帶來重大突破與成果。

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作者：李寧 單位：西安培華學(xué)院