導語：體驗式教學在市場營銷教學的應用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

［摘要］體驗式教學是一種新的教學模式，對中職市場營銷專業(yè)教學具有積極的探索意義。體驗式教學既可以充分發(fā)揮學生的潛力，又能夠讓學生體驗學習的樂趣，使中職學生在中職市場營銷教學過程中將理論轉(zhuǎn)化為實際應用的能力，發(fā)揮學生的自主性。基于中職院校市場營銷教學的實踐基礎上，根據(jù)體驗式教學的特點，闡釋了體驗式教學在中職教學中的實踐應用。

［關鍵詞］中職市場營銷；體驗式教學；角色扮演；案例教學；校外實踐

市場營銷是一門實踐性和應用性很強的學科，對知識在實踐中的靈活應用遠比理論基礎更為重要。對中職學校的市場營銷教學來說，情景體驗更能夠影響學生對課程內(nèi)容的理解和學習。在市場營銷的課程教學過程中，體驗式教學能夠從教學的實際需求出發(fā)，創(chuàng)設特定的情景，引導學生自主探究地學習，真正帶動學生的積極性和主動性，發(fā)揮學生的主體地位。

一、體驗式市場營銷教學的特點

（一）以學生為主體。在傳統(tǒng)的市場營銷教學中，學生通過死記硬背的方法對理論知識進行機械的記憶，不能擺脫教師一味地灌輸知識。這樣既不能及時將所學的知識應用到營銷實際中，也不能有效地培養(yǎng)學生的興趣。而體驗式教學能激發(fā)學生參與教學活動的積極性，使學生最大限度地參與到營銷教學中，在激發(fā)學生主觀能動性的基礎上，讓學生在教學實踐中去發(fā)現(xiàn)和感受知識，逐步提高學生的自主學習能力和實踐能力。（二）以實踐經(jīng)驗為主。在傳統(tǒng)中職市場營銷專業(yè)的教學模式中，教師是教學的主體，教師在講臺傳授知識，學生在下邊記筆記，這樣的教學模式不會激發(fā)學生的學習欲望。在體驗式的中職市場營銷專業(yè)的教學過程中，主要是以學生的實際體驗作為教學重點，然后將理論知識與實踐進行良好的結合，從而調(diào)動學生參與市場營銷學習的積極性。與此同時，教師可以根據(jù)具體的教學需求以及理論知識掌握情況，設計具體的模擬市場營銷的情境來引導學生掌握理論知識，并適當培養(yǎng)學生的應用能力。（三）師生之間能夠良性互動。在體驗營銷教學中，師生關系更多的是傳授和被動接受。而在體驗式教學中，要求師生形成相互對話、相互理解的平等溝通關系。體驗式教學在學習的本質(zhì)方面更加重視知識的理解、掌握以及運用，更加重視學習環(huán)境的營造。

二、體驗營銷在中等職業(yè)教育市場營銷教學中的應用

（一）創(chuàng)設情景，角色扮演。利用多媒體將生硬的文字轉(zhuǎn)化成圖像、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣，營造真實的營銷氛圍。教師可以根據(jù)學生的性格特征及知識的掌握情況讓其扮演不同的角色，解決不同的問題，增加學生的興趣和對知識的理解。例如，在介紹市場營銷流程這一課時，教師可以創(chuàng)設情景，將學生根據(jù)進貨、宣傳、銷售等內(nèi)容分為幾個小組，分別扮演不同的角色。通過這一過程使學生能夠充分了解市場營銷的全部流程。（二）案例教學。案例教學具有多變性，教學案例的選取一般選取生活中的熱門話題和現(xiàn)象，增強學生的興趣。教師應根據(jù)教學目標和要求，結合學生的實際情況和所要掌握的知識選擇合適的方案。例如，在介紹“競爭性定位戰(zhàn)略”的時候，不僅可以介紹經(jīng)典的百事可樂對可口可樂的案例，還可以介紹滴滴打車對快的打車的案例。學生可以通過查閱資料或上網(wǎng)搜集信息，分析它們之間的競爭關系。（三）分組討論。為了讓每個學生都可以參與市場營銷教學，教師可以采用小組討論的方式進行教學，從而在一定程度上避免學生存在的僥幸心理。小組討論的形式以每組3到5人為宜，然后推選出一個學生承擔組長的角色，組長需要負責該組的整體組織以及協(xié)調(diào)工作。在整個教學過程中，教師要保證學生有一定的自由學習時間，使自身可以自主思考。（四）充分交流和總結。體驗式的中職市場營銷專業(yè)的教學重難點并非是體驗，而是在教學。該教學模式的目標是為了可以通過一個教學案例來培養(yǎng)學生應用能力，可以將理論知識與實際問題進行良好的結合。交流和總結包括兩方面內(nèi)容。一方面是學生之間的相互交流。通過不同的感受、認知和體驗揚長補短，產(chǎn)生對事物新的認識。另一方面教師在授課時進行最終的總結評價，教師在對學生進行總結性的評價時，需要對學生的不足之處提出相應的修改意見，并對學生的優(yōu)秀之處進行鼓勵，從而使每個學生都可以獲得一定的知識。

總之，將體驗式的教學模式應用到中職市場營銷專業(yè)中，不僅可以在一定程度上激發(fā)學生參與教學活動的積極性，還可以激發(fā)學生的自主學習能力，從而進一步培養(yǎng)學生的實踐應用能力?？傊?，在分組討論的過程中也極大地培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作精神，大大提高了自身的社會競爭力。通過不斷的發(fā)展進步，體驗式營銷教學模式必然會帶動我國中職市場營銷課程的進一步發(fā)展！

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作者:張斯維 單位:廣東省普寧職業(yè)技術學校