導(dǎo)語(yǔ)：實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文：當(dāng)代藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究與舉措一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

本文作者：蘇春梅楊紅姚金風(fēng)工作單位：燕京醫(yī)學(xué)院

針對(duì)以上需要整改的方面，我們對(duì)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)效果進(jìn)行有效評(píng)價(jià)和調(diào)研，組織有關(guān)方面的教師和專(zhuān)家討論，進(jìn)行如下的教學(xué)過(guò)程管理研究與實(shí)踐。制定詳細(xì)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)程”(1)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前的準(zhǔn)備。①預(yù)做實(shí)驗(yàn):凡是教師沒(méi)有指導(dǎo)過(guò)的實(shí)驗(yàn)，都必須預(yù)做實(shí)驗(yàn)。教師需通過(guò)預(yù)做實(shí)驗(yàn)，弄清實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的各種現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)節(jié)，了解實(shí)驗(yàn)誤差的來(lái)源，獲得合理的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論;了解實(shí)驗(yàn)裝置和儀器設(shè)備的結(jié)構(gòu)、工作原理，儀器的設(shè)計(jì)思想，儀器設(shè)備的優(yōu)點(diǎn)和缺陷及其改進(jìn)方向;熟練掌握實(shí)驗(yàn)裝置及儀器設(shè)備的使用方法，具有排除儀器設(shè)備一般故障的能力。預(yù)做實(shí)驗(yàn)需有詳細(xì)的預(yù)記錄記錄。②撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教案:內(nèi)容應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用及其新進(jìn)展，儀器設(shè)備的實(shí)用原理及操作流程，實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中的要求。在實(shí)驗(yàn)室上課前教師應(yīng)先點(diǎn)名，記錄學(xué)生出勤和遲到情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并做好記錄。教師應(yīng)主動(dòng)、積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，與學(xué)生共同探討實(shí)驗(yàn)中異常現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，及時(shí)糾正學(xué)生的違規(guī)或錯(cuò)誤操作，科學(xué)、規(guī)范地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)束檢查。教師應(yīng)認(rèn)真填寫(xiě)學(xué)生實(shí)驗(yàn)記錄表、學(xué)生值日記錄表，確認(rèn)合格后，方可結(jié)束本次實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)督促學(xué)生清潔實(shí)驗(yàn)臺(tái)面，整理實(shí)驗(yàn)儀器，清洗玻璃儀器，清潔實(shí)驗(yàn)室，關(guān)閉水、電、氣、門(mén)窗。實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員將在實(shí)驗(yàn)課結(jié)束前檢查實(shí)驗(yàn)室的清潔、儀器設(shè)備整理等情況，檢查合格后由指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同簽字，教師方可離開(kāi)實(shí)驗(yàn)室。(4)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的報(bào)告批閱要求。實(shí)驗(yàn)完成后，教師應(yīng)認(rèn)真、仔細(xì)地批改學(xué)生提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指出并糾正錯(cuò)誤。(5)實(shí)驗(yàn)考試方法及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的考核，采用多元實(shí)驗(yàn)考核方法，包括基礎(chǔ)理論考核、基本技能操作考核、各單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)考核，制定詳細(xì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，確?？己顺煽?jī)的公正性。對(duì)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，還將包括對(duì)資料查詢及設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、結(jié)果分析等方面的評(píng)價(jià)。(6)教學(xué)總結(jié)。每學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)束，召開(kāi)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)任課教師參加的教學(xué)總結(jié)會(huì)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)進(jìn)行全面總結(jié)，形成改進(jìn)思路，提出改進(jìn)方案。構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系全程監(jiān)控實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)主體與客體互換互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)劣取決于實(shí)驗(yàn)學(xué)生、實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員三方的活動(dòng)狀態(tài)，三方互為評(píng)價(jià)的主體和客體，建立三方互評(píng)體系，形成良性互動(dòng)。在教學(xué)運(yùn)行過(guò)程中教師的教學(xué)效果、學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量及實(shí)驗(yàn)相關(guān)問(wèn)題的信息，應(yīng)能夠通過(guò)速度快捷、準(zhǔn)確可靠、有效可行的方式進(jìn)行反饋。

(1)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。包括實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作和實(shí)驗(yàn)考核3個(gè)方面的綜合評(píng)價(jià)，每個(gè)方面都制定了相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和權(quán)重。實(shí)驗(yàn)態(tài)度主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的積極性、責(zé)任心、求真務(wù)實(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神;實(shí)驗(yàn)過(guò)程操作是對(duì)學(xué)生操作規(guī)范、創(chuàng)新意識(shí)、準(zhǔn)確性和熟練度的評(píng)價(jià);實(shí)驗(yàn)考核則反映了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解運(yùn)用、實(shí)驗(yàn)操作能力等全面的檢驗(yàn)和考核。(2)實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和參與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)工作評(píng)價(jià)。對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的評(píng)價(jià)包括儀器設(shè)備的狀態(tài)、實(shí)驗(yàn)用品的準(zhǔn)備、試劑配制的精確度、實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的有效擺放、內(nèi)外環(huán)境是否做到規(guī)范、合理、有序、整潔等方面［12］進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。包括教師的在崗情況、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中儀器設(shè)備的使用運(yùn)轉(zhuǎn)情況，是否按照各項(xiàng)管理制度做好了詳細(xì)的各種記錄。教師的引導(dǎo)啟發(fā)角色作用和愛(ài)崗敬業(yè)精神等。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)包括實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣、創(chuàng)新意識(shí)和安全意識(shí)、遵守實(shí)驗(yàn)室制度情況等方面的評(píng)價(jià)。(4)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教師和技術(shù)人員教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)教師的教學(xué)態(tài)度、課程內(nèi)容、教學(xué)水平和教學(xué)效果等方面，對(duì)教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，此評(píng)價(jià)成績(jī)應(yīng)納入教師的授課考評(píng)成績(jī)中。學(xué)生根據(jù)技術(shù)人員對(duì)實(shí)驗(yàn)所需材料和試劑準(zhǔn)備質(zhì)量和儀器的完好程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量檢查制度實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量檢查包括:實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目卡片、實(shí)驗(yàn)教材或?qū)嶒?yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)課教案、實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)課安排、學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)考試考核標(biāo)準(zhǔn)，，以及實(shí)驗(yàn)課運(yùn)行記錄、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備記錄、預(yù)實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理規(guī)章制度等教學(xué)檔案的檢查。規(guī)范實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放式教學(xué)過(guò)程制定實(shí)驗(yàn)開(kāi)放式教學(xué)制度。實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放式教學(xué)應(yīng)具備一定的條件，首先集中講授實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法以及注意事項(xiàng)，令學(xué)生具備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)所需的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)閱讀儀器設(shè)備使用的說(shuō)明書(shū)和有關(guān)資料，熟悉儀器設(shè)備的操作規(guī)程后方可進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放式學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中能夠安全、正確地使用儀器設(shè)備。變被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練為主動(dòng)的求知性實(shí)踐過(guò)程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)根據(jù)就業(yè)需要作到“學(xué)產(chǎn)研”結(jié)合藥學(xué)實(shí)驗(yàn)室可以與藥廠或研發(fā)中心建立合作關(guān)系，有計(jì)劃安排實(shí)驗(yàn)教師和知名藥廠的工程師和研發(fā)中心的科研人員進(jìn)行學(xué)術(shù)交流與探討，拓寬知識(shí)視野，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，作到校內(nèi)教學(xué)與校外實(shí)踐相結(jié)合。提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐性和生產(chǎn)性、作到學(xué)產(chǎn)研相結(jié)合。建設(shè)實(shí)驗(yàn)管理信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的共享，如在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目管理、信息查詢、成績(jī)統(tǒng)計(jì)、實(shí)驗(yàn)考核題庫(kù)、教學(xué)課件演示視頻等方面。教師和學(xué)生在此平臺(tái)上查詢實(shí)驗(yàn)室所開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師等信息;并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約［13］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和學(xué)生也可以通過(guò)此平臺(tái)進(jìn)行交流。將實(shí)驗(yàn)室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)、課程特色、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等公布于眾，將學(xué)生各類(lèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐成果、研究報(bào)告、等在學(xué)習(xí)園地中進(jìn)行交流，起到宣傳與相互學(xué)習(xí)的作用。積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教研教改活動(dòng)由于藥學(xué)有多門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程，分別有不同的專(zhuān)業(yè)教師承擔(dān)，教師之間缺乏有效的溝通，遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本規(guī)律和原則，定期組織藥學(xué)各門(mén)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的探討，不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，改革實(shí)驗(yàn)方法，通過(guò)這一形式總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑。做好詳細(xì)的教研活動(dòng)記錄。

(1)完善了實(shí)驗(yàn)管理制度，規(guī)范了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理。完善的規(guī)章制度和詳細(xì)的“實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作規(guī)程”，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展的依據(jù)，是實(shí)驗(yàn)過(guò)程管理科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的基本要求。使實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)正?；?、程序化。大大提高了工作效率，確保了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。(2)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系能促進(jìn)教-學(xué)互動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)可把實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理和過(guò)程監(jiān)控有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能及時(shí)、準(zhǔn)確地提供實(shí)驗(yàn)設(shè)備狀況和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境等信息，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理的科學(xué)化。調(diào)動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教師、學(xué)生、技術(shù)人員的積極性，增強(qiáng)了責(zé)任感。評(píng)價(jià)信息反饋使教師的帶教水平和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作都得到不斷提高，并能夠?qū)ぷ髦谐霈F(xiàn)的問(wèn)題得到及時(shí)修正。對(duì)教學(xué)質(zhì)量不高的教師有鞭策和促進(jìn)作用。更有利于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中逐步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)高效的實(shí)驗(yàn)作風(fēng)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。(3)實(shí)驗(yàn)教學(xué)文件的檢查有利于體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色。杜絕課程安排的隨意性，便于教學(xué)督促與管理，防止偷課漏課的出現(xiàn)。(4)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)、研究的空間得以延伸與拓展。(5)建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)師生學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，增加了學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)的培養(yǎng)，為今后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。