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【論文關(guān)鍵詞】高校圖書館信息素質(zhì)教育模式

【論文摘要】本文通過對國內(nèi)外高校圖書館信息素質(zhì)教育模式的廣泛調(diào)查和研究,提出了適合我國特點(diǎn)的高校圖書館信息素質(zhì)教育模式,即傳統(tǒng)的層次教育與網(wǎng)絡(luò)化的在線教育相結(jié)合的綜合模式。

信息時(shí)代的到來給我國高等教育帶來新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。培養(yǎng)受教育者的終身學(xué)習(xí)能力是高等教育的首要任務(wù),信息素質(zhì)教育則是培養(yǎng)受教育者終身學(xué)習(xí)能力的重要途徑。信息數(shù)字化的高校圖書館急需一種是成功的可操作的信息素質(zhì)教育模式,為培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)需求的創(chuàng)新人才服務(wù)。

1國外高校圖書館信息素質(zhì)教育模式研究現(xiàn)狀

據(jù)清華大學(xué)圖書館的孫平教授調(diào)查研究,總結(jié)出目前國外比較有代表性的通用層次的高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系主要有三個(gè):

第一,美國大學(xué)和研究圖書館協(xié)會(huì)(ACRL)1994-1995年對全美3236所大學(xué)的信息素質(zhì)教育情況進(jìn)行了調(diào)查,于2000年1月,通過了《高等教育信息素質(zhì)教育能力標(biāo)準(zhǔn)》,提出了5項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)和22項(xiàng)具體評價(jià)指標(biāo)。其主要內(nèi)容如下:

(1)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能確定信息需求的性質(zhì)與范圍。

(2)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能高質(zhì)量、高效率地存取所需信息。

(3)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能批評地評價(jià)信息及其來源,把選擇的信息納入自己的知識(shí)系統(tǒng)與價(jià)值系統(tǒng)。

(4)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生能獨(dú)自或作為集體中的一員有效地利用信息完成具體的任務(wù)。

(5)具有信息素養(yǎng)的學(xué)生了解信息使用涉及到的經(jīng)濟(jì)、法律和社會(huì)問題,遵循倫理道德、守法地存取和利用信息。

該標(biāo)準(zhǔn)的制定標(biāo)志著美國大學(xué)信息素質(zhì)教育已進(jìn)入新階段。是各種層次、各種類型的教師和圖書館館員對大學(xué)生進(jìn)行信息素質(zhì)評價(jià)和信息素質(zhì)教育評估的依據(jù),目前已有譯本10余種,在世界各地得到廣泛應(yīng)用。

第二,澳大利亞與新西蘭的高校信息素質(zhì)聯(lián)合工作組在2004年頒布的澳大利亞與新西蘭高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系。

第三,英國的國家與大學(xué)圖書館標(biāo)準(zhǔn)協(xié)會(huì)在1998年提出的信息素質(zhì)能力模式。

國外信息素質(zhì)教育研究存在的主要問題是:多方面、多級(jí)別的重復(fù)開發(fā),人力、物力資源投入相當(dāng)大。多樣性的信息素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)用比較復(fù)雜。國外的標(biāo)準(zhǔn)可以作為參照,不能完全適合我國的信息素質(zhì)教育要求。

2我國高校圖書館信息素質(zhì)教育模式

我國圖書館界已廣泛意識(shí)到制定適合中國國情的高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系的必要性與重要性,但目前還沒有對指標(biāo)體系的完整研究。清華大學(xué)圖書館與北京航空航天大學(xué)圖書館正在承擔(dān)北京高校圖書館學(xué)會(huì)的科研項(xiàng)目“北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力示范性框架研究”。研究目標(biāo)是在2005年夏季推出通用層次的北京地區(qū)高校信息素質(zhì)能力指標(biāo)體系,包括方式評價(jià)和學(xué)生成果評價(jià)兩方面,分為4個(gè)層次:滿意度評價(jià)、通用信息素質(zhì)能力評價(jià)、基于學(xué)科的信息素質(zhì)能力評價(jià)、反饋評價(jià);但由于種種原因,并未在全國普遍實(shí)施開來。

根據(jù)國內(nèi)外的調(diào)研情況和多年的信息素質(zhì)教學(xué)實(shí)踐,筆者提出傳統(tǒng)的層次教育與網(wǎng)絡(luò)的在線教育相結(jié)合的綜合教育模式。

2.1傳統(tǒng)的層次教育

層次教育是指新生入館教育、系統(tǒng)的課堂教學(xué)、專項(xiàng)講座與專業(yè)課題調(diào)研,是根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段而設(shè)計(jì)的,它是信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。

(1)新生入館教育。新生入館教育主要是針對剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生開展的。主要側(cè)重兩點(diǎn)內(nèi)容:①進(jìn)行圖書館利用的基本知識(shí)教育。②數(shù)字化資源的檢索方法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)檢索查找自己所需要的信息;③進(jìn)行圖書館德育教育和規(guī)章制度教育,引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守社會(huì)公德和圖書館規(guī)章制度,自覺抵制不文明的讀書習(xí)慣和行為。

(2)系統(tǒng)的課堂教育。在精煉介紹文獻(xiàn)信息檢索基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)放在講授網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、光盤數(shù)據(jù)庫、電子期刊、電子圖書、電子報(bào)紙的檢索、瀏覽和下載方法,以及畢業(yè)論文資料檢索與寫作等內(nèi)容上。教學(xué)模式為講授、討論、演示和上機(jī)實(shí)習(xí)相結(jié)合,實(shí)習(xí)題目與學(xué)生所學(xué)專業(yè)密切相關(guān)。

(3)專題講座與專業(yè)課題調(diào)研。對高年級(jí)學(xué)生開設(shè)高層次的專題講座,定期通報(bào),最大限度地為他們提供學(xué)科領(lǐng)域的前沿信息。

2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的在線教育模式構(gòu)建

2.2.1網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息素質(zhì)教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)信息素質(zhì)教育以提高數(shù)字資源的搜集、檢索、篩選及評價(jià)的能力為目標(biāo)。具體內(nèi)容包括:各種信息源的類型和特點(diǎn)、信息檢索技巧以及檢索結(jié)果的篩選。為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源?？梢詤⒄諊鈭D書館的信息素質(zhì)教育先例,將各種檢索技巧制作成WindowMedia、QuickTime等各種形式的短片,用Flash演示信息檢索的全過程,同時(shí)提供有關(guān)信息素質(zhì)教育的PDF手冊。

2.2.2網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息素質(zhì)教育的手段和策略

(1)提供以學(xué)生為中心的網(wǎng)上交流平臺(tái)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求,提供真正以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)信息咨詢,包括:

①網(wǎng)上實(shí)時(shí)服務(wù)(Chat):是利用交談軟件、商務(wù)軟件等提供的一種個(gè)性化數(shù)字參考服務(wù)。

②E-mail服務(wù)(E-mailReference):不限時(shí)通過E-mail把問題發(fā)送到圖書館指定的信箱,參考咨詢館員給出一個(gè)簡潔、明快的答復(fù)。

③電話服務(wù)(TelephoneReference):在開館時(shí)間內(nèi)通過電話馬上得到問題的答案。

④面對面服務(wù)(In-PersonReference):通過任何一個(gè)參考咨詢服務(wù)臺(tái),得到館員面對面的即時(shí)服務(wù)。

⑤個(gè)性化服務(wù)(MyLibrary):CNKI最新開發(fā)的個(gè)人數(shù)字圖書館平臺(tái),就可以使讀者在利用圖書館時(shí),根據(jù)自己的興趣和專業(yè),利用圖書館提供的信息資源,選擇個(gè)性化的模版、取舍需要顯示的內(nèi)容,像博客一樣管理個(gè)人的主頁資源。

(2)通過合作實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。建議在CALIS領(lǐng)導(dǎo)下,組織基礎(chǔ)比較雄厚的大學(xué)圖館,如北京大學(xué)、清華大學(xué)等聯(lián)合國內(nèi)其他高校,制定課件制作標(biāo)準(zhǔn),協(xié)調(diào)課件內(nèi)容,分工協(xié)作,建立分布式、合作化的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。各個(gè)大學(xué)圖書館可以在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的教學(xué)需求制作自己的特色課件。

3結(jié)語

綜上所述,傳統(tǒng)教育是信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)化在線教育是信息素質(zhì)教育的拓展和延伸,兩者相互依托、相互補(bǔ)充。但任何一種模式都不是一成不變的,它需要隨著時(shí)代的進(jìn)步環(huán)境的變化適時(shí)更新,這也是高校圖書館充分發(fā)揮自身的信息資源、信息人才等多方面的優(yōu)勢,永久的為培養(yǎng)適應(yīng)2l世紀(jì)數(shù)字化時(shí)代需要的人才服務(wù)的重要職能之一。

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