導(dǎo)語：遠程開放教育行政管理教學(xué)計策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、行政管理?？茖I(yè)實踐教學(xué)存在的主要問題

1.實踐教學(xué)簡單照搬傳統(tǒng)教育模式，任何一種教育形式其教學(xué)模式應(yīng)切合該類教育對象的特點，才能取得有效的教學(xué)效果。遠程開放教育在生源結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形式等方面都有著與傳統(tǒng)高等教育形式不同的許多特點。在生源結(jié)構(gòu)上，傳統(tǒng)高等教育的生源基本是高中畢業(yè)生經(jīng)過全國統(tǒng)一考試和錄取的未就業(yè)者莊源結(jié)構(gòu)單一掌生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在程度上也比較統(tǒng)一，而遠程開放教育的學(xué)生則基本上是已在各行業(yè)工作的在職人員莊源結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜掌習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)識水則參差不齊在學(xué)習(xí)方式和教學(xué)形式方面?zhèn)鹘y(tǒng)高等教育基本實行全日制的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，教學(xué)采用組班學(xué)習(xí)及面授輔導(dǎo)為主要形式，而遠程開放教育則實行業(yè)余學(xué)習(xí)方式教學(xué)采用學(xué)生“自主學(xué)習(xí)為主、面授輔導(dǎo)為輔”的形式。由于生源結(jié)構(gòu)與教學(xué)形式的不同與此相適應(yīng)遠程開放教育的實踐教學(xué)在形式、內(nèi)容與標準等方面均應(yīng)反映和體現(xiàn)其與傳統(tǒng)教育不同的特點，這樣才能真正促進實踐教學(xué)目標和開放教育人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。2.實踐教學(xué)形式單一教學(xué)效果不理想。行政管理?？茖I(yè)綜合實踐教學(xué)中畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)采取單一的“撰寫畢業(yè)(學(xué)術(shù))論文”形式嚴重脫離了專科層次學(xué)生實際無法解決專業(yè)理論和實踐的關(guān)聯(lián)性問題。?？茖W(xué)生的畢業(yè)作業(yè)沒必要池不應(yīng)該硬性規(guī)定為學(xué)術(shù)論文，因為行政管理?？茖I(yè)的學(xué)生大多來自社會生產(chǎn)一線文化基礎(chǔ)比較差、專業(yè)理論基礎(chǔ)薄弱。而撰寫畢業(yè)論文需要具備一定的理論功底，以?？茖W(xué)生目前的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和能力水平完成專業(yè)學(xué)術(shù)論文赴他們在業(yè)余學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完成學(xué)術(shù)性論文顯然是要求過高脫離學(xué)生的實際能力和水平其結(jié)果必然是影響實踐教學(xué)目標的實現(xiàn)。從筆者多年的教學(xué)實踐來看冷科學(xué)生撰寫學(xué)術(shù)論文中存在的抄襲、請人、論文拼湊現(xiàn)象嚴重而且論文結(jié)構(gòu)、格式都很不規(guī)范使得實踐教學(xué)達不到應(yīng)有的效果。行政管理專業(yè)的學(xué)生大多來自企業(yè)和社會生產(chǎn)一線，真正從事行政管理工作的人很少，社會實踐部分硬性規(guī)定為自選調(diào)查的單一形式，且調(diào)查題目必須符合行政管理專業(yè)范疇的要求，調(diào)查選題與學(xué)生自身的基礎(chǔ)和所從事的實際工作相脫節(jié)實際調(diào)查操作困難導(dǎo)致學(xué)生在社會調(diào)查選題上基本參照論文選題的方式，往往沒有進行調(diào)查就寫出了調(diào)查報告。缺乏實際的調(diào)查投有具體的素材作支撐掌生自己又缺乏基本分析寫作的能力，只能從報刊雜志或網(wǎng)上下載一些資料拼湊完成一篇報告應(yīng)付了事，調(diào)查報告抄襲嚴重社會實踐流于形式。3.實踐環(huán)節(jié)的程序與規(guī)則不合理超出在職學(xué)生的學(xué)習(xí)限度。行政管理專科專業(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的畢業(yè)作業(yè)和社會實踐兩個部分統(tǒng)一安排在一個學(xué)期內(nèi)完成，學(xué)生要完成一篇不少于3000字的學(xué)術(shù)論文，同時要在行政管理專業(yè)選題范疇內(nèi)自選主題進行調(diào)查，并根據(jù)調(diào)查情況完成一篇不少于2000字的社會調(diào)查報告。這樣的規(guī)定和安排對于成人在職專科學(xué)生來說顯然時間太緊要求過高。電大學(xué)生是在職業(yè)余學(xué)習(xí)在校期間仍要以工作為主他們在最后一個學(xué)期內(nèi)，既要辛苦工作，又要完成本學(xué)期的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，還要完成遠超出其能力水平的畢業(yè)學(xué)術(shù)論文和論文式調(diào)查報告的寫作，兩項實踐教學(xué)任務(wù)同時進行無疑在實際操作中進一步加大了學(xué)生完成任務(wù)的難度。.4學(xué)生數(shù)量多與社會實踐指導(dǎo)具體化個性化的矛盾突出。統(tǒng)一進行畢業(yè)論文寫作和自選主題的社會調(diào)查需要指導(dǎo)老師要對每個學(xué)生進行具體的、個性化的指導(dǎo)而行政管理?？茖I(yè)招生規(guī)模較大掌生眾多廣西電大2012年春季學(xué)期該專業(yè)在籍學(xué)生人數(shù)達到5628人，按照?？苾赡臧氲膶W(xué)制計算，平均每學(xué)期有近1000多人需要完成畢業(yè)論文和社會調(diào)查及調(diào)查報告寫作，而行政管理專業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴重不足指導(dǎo)任務(wù)艱巨。師生比例懸殊導(dǎo)致老師對學(xué)生的有效指導(dǎo)比較困難，這在一定程度上影響了實踐教學(xué)的效果。

二、行政管理?？茖I(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)化

行政管理?？茖I(yè)實踐教學(xué)存在的諸多問題，需要我們解放思想在實踐中不斷大膽探索與創(chuàng)新。行政管理專科專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)化應(yīng)從實踐教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)制度、教學(xué)師資等方面進行優(yōu)化探索和構(gòu)建適應(yīng)遠程學(xué)習(xí)者需求的行政管理專業(yè)特色實踐教學(xué)體系。1.優(yōu)化實踐教學(xué)目標捉進在職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升。“理論結(jié)合實踐”是高等教育實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想但教育對象的不同實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標及其內(nèi)涵也應(yīng)不同。遠程開放教育的學(xué)生基本是各行業(yè)的在職人員，學(xué)生普遍文化基礎(chǔ)較差理論素養(yǎng)較低大多數(shù)屬于學(xué)習(xí)弱勢群體。針對教育對象大多數(shù)都是社會在職人員及其理論基礎(chǔ)相對薄弱的特點，遠程開放教育實踐教學(xué)目標內(nèi)涵主要應(yīng)包含兩個層面:專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)提升。因此行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的優(yōu)化與創(chuàng)新應(yīng)圍繞這一雙重目標層次開展。專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標，是通過實踐教學(xué)使學(xué)生深化對所學(xué)理論的理解，同時通過實踐教學(xué)實現(xiàn)理論到能力的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生獲得基本技能和基本方法的訓(xùn)練，提高實踐能力。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的目標方面，是針對學(xué)生從業(yè)在職的特點要求實踐教學(xué)應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生自身的工作實際通過理論知識解決他們工作中的實際問題，將理論知識與他們的工作實際相結(jié)合這樣才能真正做到學(xué)以致用、學(xué)有所用，使學(xué)生在原有基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上提升職業(yè)素質(zhì)這是成人學(xué)生接受教育的成效體現(xiàn)池是教育意義所在。2.優(yōu)化實踐教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)設(shè)計多樣化的實踐教學(xué)形式。遠程開放教育的學(xué)生雖然具有成人在職、自學(xué)為主的共同特點但年齡、家庭情況、學(xué)習(xí)背景、職業(yè)特點、學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)條件等千差萬別。不同的學(xué)生對實踐教學(xué)的具體要求不同需要解決的問題也不同，因此滿足其需求的路徑和手段也應(yīng)當不同。在實踐教學(xué)的實施過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點進行類型細分，分別制定不同的管理辦法提出不同的要求始予不同的指導(dǎo)，實現(xiàn)實踐教學(xué)內(nèi)容和形式的多元化。因此行政管理?？茖I(yè)實踐教學(xué)根據(jù)社會和學(xué)生工作的需要以及學(xué)生的不同特點，研究開發(fā)適應(yīng)不同學(xué)生群體需求的實踐教學(xué)形式。比如在畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)中河以采用調(diào)查報告、案例分析、研究綜述等形式對于在政府部門或事業(yè)單位從事行政管理相關(guān)工作的學(xué)生還可以采用工作研究的實踐教學(xué)形式，這些是既能使學(xué)生得到一定理論與方法的提升又難度相對稍低的形式在社會實踐環(huán)節(jié)中河以采用專題調(diào)查和自選調(diào)查的形式對于在政府部門或事業(yè)單位從事行政管理相關(guān)工作的學(xué)生，還可以采用隨崗實踐的形式。多元化的實踐教學(xué)形式使行政管理?？茖I(yè)的實踐教學(xué)更加適應(yīng)遠程開放教育學(xué)生的特點從而提高實踐教學(xué)的效果。.3優(yōu)化專業(yè)師資隊伍建設(shè)提高實踐教學(xué)指導(dǎo)能力。教師是專業(yè)教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，師資隊伍建設(shè)是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的先決條件。目前遠程開放教育行政管理專業(yè)師資明顯不足不能很好地滿足實踐教學(xué)的需要。因此要加強教師隊伍建設(shè)通過引進、培訓(xùn)、外聘等途徑醞備足夠的既熟練掌握學(xué)科理論知識又具有實踐教學(xué)能力的“雙師型”教師。解決實踐教學(xué)師資匿乏問題需要完善相關(guān)人事制度廠方面加強對現(xiàn)有教師的實踐教學(xué)技能培訓(xùn)廠方面加大聘任社會或其他高校專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專兼職教師為來自生產(chǎn)一線的學(xué)生提供有效的指導(dǎo)。聘請社會上的骨干人員作為實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，他們帶來的信息和方法以及他們對職業(yè)的體驗可以對學(xué)生進行有效指導(dǎo)，提高實踐教學(xué)效果。.4優(yōu)化實踐教學(xué)基地建設(shè)完善實踐教學(xué)條件。實踐基地是實踐教學(xué)的硬件構(gòu)成，目前行政管理專業(yè)的實踐基地嚴重不足。加強實踐教學(xué)基地建設(shè)除了加大校內(nèi)基地建設(shè)投入，改善設(shè)施設(shè)備條件還應(yīng)多途徑、多形式建立校外實踐基地。校外實踐基地建設(shè)河以考慮利用成人學(xué)生來自社會各個單位這一寶貴資源，開發(fā)成人學(xué)生所在單位的校外實踐基地建立產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的實踐教學(xué)新模式加強與學(xué)生所在單位的共建與交流。建立學(xué)生所在單位的校外實踐基地河以使學(xué)生能結(jié)合本職工作充分利用所在單位的各種有利條件，調(diào)動學(xué)生的積極性，按要求完成各項實踐環(huán)節(jié)提高運用所學(xué)知識解決實際問題的能力;另一方面也使學(xué)生的本職工作有更高更新的理論指導(dǎo)，創(chuàng)造性地進行工作解決工作中的實際問題提高工作效率。.5優(yōu)化實踐教學(xué)制度保障實踐教學(xué)的有效開展。行政管理?？茖I(yè)綜合實踐環(huán)節(jié)的畢業(yè)論文和社會實踐兩個部分同時安排在一個學(xué)期，時間太緊汪務(wù)重針對成人在職業(yè)余學(xué)習(xí)、工學(xué)矛盾和家學(xué)矛盾突出的特點河以考慮把社會實踐環(huán)節(jié)安排在第三學(xué)期結(jié)合“社會調(diào)查研究與方法”課程來完成廠邊進行社會調(diào)查研究與方法課程教學(xué)廠邊開展學(xué)生社會實踐(社會調(diào)查)掌生在修完社會調(diào)查研究與方法課程的同時池基本完成了集中社會實踐任務(wù)并且把課程所學(xué)知識直接應(yīng)用指導(dǎo)自己的社會實踐，更有針對性和實效性在第五學(xué)期只安排畢業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)赴學(xué)生能有更多的時間完成畢業(yè)作業(yè)提高實踐教學(xué)效果。由于現(xiàn)代遠程開放教育發(fā)展歷程短面對規(guī)模大、具有諸多差異的成人學(xué)習(xí)者，如何使行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)容和形式更切合學(xué)生在職在崗的實際，仍是一個需要深入研究的課題還需要我們在實踐中不斷地探索。

作者：韋玲云單位：廣西廣播電視大學(xué)