導(dǎo)語(yǔ)：試議教學(xué)儀器的調(diào)查及評(píng)價(jià)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、時(shí)間序列分析

在整個(gè)的調(diào)研過(guò)程中，我們對(duì)建國(guó)以來(lái)各個(gè)歷史階段中小學(xué)教學(xué)儀器質(zhì)量狀況的印象性評(píng)價(jià)是：上世紀(jì)60年代前后由沈陽(yáng)教儀廠、北京教儀廠等國(guó)有企業(yè)生產(chǎn)的教學(xué)儀器的制作工藝和材質(zhì)應(yīng)屬最好，直至現(xiàn)在仍然受許多中老年教師的喜愛、稱贊和留戀。只是從現(xiàn)在的視角來(lái)看，當(dāng)時(shí)的儀器顯得笨重一些，樣式和顏色單調(diào)一點(diǎn)。20世紀(jì)80年代至90年代初是我國(guó)中小學(xué)儀器設(shè)計(jì)與生產(chǎn)顯得比較實(shí)在的階段，儀器品種繁多，制作質(zhì)量尚可，大多由校辦廠按計(jì)劃開發(fā)及生產(chǎn)。而至20世紀(jì)90年代末開始，隨著企業(yè)體制的變革，教學(xué)儀器行業(yè)專業(yè)隊(duì)伍新老交替，普教規(guī)模的擴(kuò)大和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的普及，中小學(xué)校對(duì)教學(xué)儀器的需求量急劇增加，因而教學(xué)儀器質(zhì)量不穩(wěn)定，出現(xiàn)兩極分化的狀況。一方面，全新的、科技含量較高的儀器不斷出現(xiàn)。尤其是近10年來(lái)，新材料、新工藝、新技術(shù)得以廣泛的引用和采納，使得許多儀器結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、可靠性提高等優(yōu)越性不斷體現(xiàn)，許多以前不能實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)得以實(shí)現(xiàn)（如數(shù)字化實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)）。而另一方面，傳統(tǒng)的儀器市場(chǎng)狀況有些混亂，質(zhì)量滑坡的問(wèn)題比較突出，老標(biāo)準(zhǔn)的修訂和新標(biāo)準(zhǔn)的制訂以及標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和質(zhì)量的監(jiān)督均有滯后現(xiàn)象。不能被用于或不利于課堂教學(xué)的儀器品種和數(shù)量不斷擴(kuò)大。雖然，十幾年來(lái)一直有許多儀器工作者和中小學(xué)教師不斷對(duì)儀器質(zhì)量問(wèn)題提出批評(píng)，但直至目前，儀器市場(chǎng)的混亂狀況依然在延續(xù)。

二、質(zhì)量指標(biāo)分析

在全部被實(shí)踐操作與分析研究的高中物理實(shí)驗(yàn)儀器中，由于工作原理或是結(jié)構(gòu)等設(shè)計(jì)指標(biāo)引發(fā)的質(zhì)量問(wèn)題約占18%，由于加工工藝和材料因素引發(fā)的質(zhì)量問(wèn)題占比最大，約占32%，由于精確度與標(biāo)準(zhǔn)化等技術(shù)指標(biāo)引發(fā)的質(zhì)量問(wèn)題約占20%，由于可靠性與可操作性等適用性指標(biāo)引發(fā)的質(zhì)量問(wèn)題約占23%，由于跟教材配套一致程度欠缺引發(fā)的問(wèn)題儀器約占5%。

1.制造工藝粗糙、主要材料隨意替換中小學(xué)理科教師和儀器工作者對(duì)教學(xué)儀器反響最大的就是“偷工減料”現(xiàn)象。制造工藝粗糙的儀器占整個(gè)配備儀器的比例不小。許多儀器的主要材料也被隨意替換。用鐵材、鋁材隨意替換銅材；用塑料隨意替換金屬；用泡沫塑料、再生塑料隨意替換優(yōu)質(zhì)塑料和木材；用普通鐵絲隨意替換轉(zhuǎn)軸；用普通橡皮筋隨意替換機(jī)械傳動(dòng)帶；片材被減薄、結(jié)構(gòu)被簡(jiǎn)化等等現(xiàn)象十分普遍。隨意替換儀器主要材料也是儀器質(zhì)量滑坡的重要因素。

2.儀器普遍缺乏標(biāo)準(zhǔn)化在教學(xué)儀器的設(shè)計(jì)和生產(chǎn)加工中，缺乏質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象比較突出。目前絕大多數(shù)固定接線柱的緊固螺絲上下方?jīng)]有彈簧墊片，壓線墊片也是又小又薄，有的甚至沒(méi)有壓線墊片，很難起到壓緊導(dǎo)線的作用；儀表及其他電學(xué)儀器中的接線柱很少用銅材制作；還有轉(zhuǎn)軸、軸承、傳動(dòng)零件以及軸與軸承的結(jié)合方法、零件與零件的鉚接方法、緊固方法等等制造材料與制造工藝普遍缺乏標(biāo)準(zhǔn)化。教學(xué)儀器同一型號(hào)不同規(guī)格的情況也很普遍。內(nèi)外包裝的材料和格式隨意性很大。不少檢驗(yàn)合格證也不夠規(guī)范。儀器說(shuō)明書沒(méi)有電路圖、安裝圖等，編排、印刷不規(guī)范，錯(cuò)字、別字、敘述不清的情況則更不鮮見。

3.儀器設(shè)計(jì)過(guò)于注重外表、輕視教學(xué)效果作為演示實(shí)驗(yàn)的裝置，提高實(shí)驗(yàn)裝置特別是顯示裝置的可見度是很重要的。但有些設(shè)計(jì)者為了外表的美觀而沒(méi)有把與反映本質(zhì)內(nèi)容有關(guān)的部分暴露出來(lái)、突現(xiàn)出來(lái)，這樣的儀器，使用雖然方便、外表美觀，但直觀性差，學(xué)生不能清楚地看到主要的實(shí)驗(yàn)裝置，只能看到實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，對(duì)實(shí)驗(yàn)持懷疑態(tài)度，從教學(xué)上來(lái)看說(shuō)服力不強(qiáng)。

4.新開發(fā)儀器存在高檔復(fù)雜化傾向在新開發(fā)的部分儀器中存在越來(lái)越“高檔”的復(fù)雜化傾向（電子電動(dòng)化、結(jié)構(gòu)復(fù)雜化）。儀器趨向于高檔和復(fù)雜是追求利潤(rùn)再大化、增加產(chǎn)品附加值的一種手段。但課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的專用儀器不能等同于科學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器。中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值往往與儀器的復(fù)雜程度成反比。它們應(yīng)該是用簡(jiǎn)單與淺顯的裝置和方法，把基本原理說(shuō)清楚。企圖用一些看來(lái)比較“高檔”的、結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的東西來(lái)說(shuō)明基本原理，往往事與愿違。

5.新儀器存在越改越脫離教學(xué)實(shí)用性現(xiàn)象隨著科技的進(jìn)步與教材的改革，許多教學(xué)儀器都應(yīng)在不斷使用、不斷改進(jìn)中逐步提高、逐步完善。但是儀器的改進(jìn)應(yīng)該符合教學(xué)儀器的設(shè)計(jì)原則，如果儀器不能應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過(guò)程，則儀器改制的再輕巧、再美觀、科技含量再高，也是不可取的。目前，不少被改進(jìn)的儀器狀況確實(shí)是“新”不如“舊”。如空氣傳播演示儀、平拋落體等時(shí)儀、滾擺、愣次定律演示儀、千分尺、感應(yīng)起電機(jī)等等。

6.儀器零配件是長(zhǎng)期存在的老問(wèn)題由于儀器零配件的消耗、損壞或丟失，造成整臺(tái)儀器不能使用的情況普遍存在。一方面，由于教學(xué)儀器的特殊性以及生產(chǎn)過(guò)程中標(biāo)準(zhǔn)化和互換性意識(shí)不強(qiáng)，儀器零配件很難在工業(yè)品市場(chǎng)和普通商場(chǎng)上買到。另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促使廠家追求利潤(rùn)，不愿生產(chǎn)、也不愿買賣細(xì)小的零配件。教學(xué)儀器的零配件品種多、規(guī)格多，零配件的供應(yīng)工作比較繁雜，儀器管理部門基本沒(méi)有從事這項(xiàng)工作。許多學(xué)校都由于不能方便地配置到幾元錢的零配件而致使幾百元的儀器閑置不用，甚至報(bào)廢。

質(zhì)量是產(chǎn)品的生命，教學(xué)儀器是一種特殊的商品，它的好壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。筆者希望教學(xué)儀器產(chǎn)品的質(zhì)量問(wèn)題能引起同行們的關(guān)注，特別是能引起行政決策部門的高度重視。加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，加強(qiáng)監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)行業(yè)管理，改革流通體制，建立有效反饋機(jī)制，不斷提高教育裝備的質(zhì)量和投資效益。

作者：王再華單位：紹興市嵊州中學(xué)高中部