導(dǎo)語：情感因素在高中物理教學(xué)中的作用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高中物理教學(xué)的情感因素

1.1教材的情感因素

高中物理教材從內(nèi)容上看主要包含顯性情感因素和隱形情感因素兩個方面，顯性情感因素是指通過語言、圖片等使人產(chǎn)生直觀體會的情感因素，而隱形情感因素則是指教材的內(nèi)容只表達(dá)客觀的事實，而不傳遞明顯的情感，但是在表達(dá)事實的過程中又可以使人清晰地感知其中隱含的情感。教材的顯性情感因素和隱形情感因素是高中物理教學(xué)過程中十分重要的兩個方面，教師應(yīng)予以充分挖掘。

1.2學(xué)生的情感因素

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，具有其自身獨立的情感，同時也能感受到外界的情感刺激，并能通過自身行為對周圍的同學(xué)、教師造成情感上的影響。但是高中學(xué)生作為教學(xué)活動的承受者，其身心尚處于發(fā)展過程，所以在教學(xué)活動中更多的是接受來自外界的情感刺激，通過外界情感刺激來促進(jìn)自身情感的發(fā)展成熟。學(xué)生的情感因素大致可以分為六個方面，即對學(xué)習(xí)活動的情感、對所學(xué)課程的情感、對教師的情感、情緒表現(xiàn)、課堂情緒氣氛以及主導(dǎo)情緒狀態(tài)。

1.3教師的情感因素

教師是構(gòu)成教學(xué)活動復(fù)雜情感現(xiàn)象的一個方面，他既有自己的情感，又能感受到來自外界的情感刺激，基于教學(xué)活動對教師的情感因素進(jìn)行審視，其大致表現(xiàn)為五個方面，包括對教學(xué)工作的情感、對所教學(xué)科的情感、對學(xué)生的情感、表現(xiàn)教材時的情緒以及教學(xué)活動中的主導(dǎo)情緒狀態(tài)。

2從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)的策略

從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)主要包含兩方面的意義，一方面是將情感作為教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)在教學(xué)活動中，教師既要注重認(rèn)知目標(biāo)，又要形成情感目標(biāo)意識，并予以重視，另一方面是將情感作為一種優(yōu)化教學(xué)的手段，這兩方面應(yīng)成為高中物理教學(xué)活動中并重的版塊。

2.1從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)內(nèi)容

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)活動開展的主要依據(jù)，也是教師和學(xué)生傳遞信息的主要來源，在教學(xué)活動中，教師對教材內(nèi)容的處理將會對學(xué)生的接收情況形成最直接的影響，并進(jìn)一步影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)內(nèi)容，可以在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)滲透物理學(xué)歷史，使學(xué)生形成物理質(zhì)疑批判精神，激發(fā)物理學(xué)習(xí)情感。也可以探索原始物理問題的教育價值，通過原始問題調(diào)整學(xué)生的心向，提高其認(rèn)知水平，并培養(yǎng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的積極性，激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣。物理最重要的特性在于其科學(xué)美，蘊含著豐富的藝術(shù)價值，利用高中學(xué)生愛好探索的特點，通過挖掘物理的藝術(shù)價值來引發(fā)學(xué)生探索的興趣，這也是從情感維度優(yōu)化物理教學(xué)內(nèi)容的一個重要手段。

2.2從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)方式

教學(xué)方式是高中物理教學(xué)過程中教師對整個教學(xué)活動進(jìn)行的組織和管理形式，從情感維度優(yōu)化物理教學(xué)方式強調(diào)的是教師要結(jié)合情感因素對教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化處理，保證在向?qū)W生傳遞認(rèn)知信息時，教學(xué)方式能充分發(fā)揮出情感方面的積極意義。從情感維度優(yōu)化教學(xué)方式首先可以結(jié)合美學(xué)來構(gòu)建具體的情感目標(biāo)，在內(nèi)容上使物理教學(xué)更能體現(xiàn)科學(xué)性、邏輯性、靈活性、趣味性以及目的性；增加教師語言美感、實驗操作美感以及板書形式美感，使學(xué)生在形式上獲得美的情感體驗。其次可以通過多形式的物理實驗來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引導(dǎo)學(xué)生親自參與實驗的過程，利用真實的演示實驗讓學(xué)生在實驗過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)情感體驗，或者通過自主實驗增強學(xué)生的研究探索精神，通過探索產(chǎn)生自豪感和成就感。最后在人際交往上構(gòu)建教學(xué)美感，師生之間加強心靈的溝通，共同創(chuàng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)活動富有美感，并促使學(xué)生從情感上接受物理學(xué)習(xí)，并對學(xué)習(xí)給予足夠的熱情。

2.3從情感維度優(yōu)化教師職業(yè)素養(yǎng)

教師的職業(yè)素養(yǎng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂的教學(xué)效率，受學(xué)科影響，物理教師更容易忽視學(xué)生的情感發(fā)展，而高中學(xué)生又是一個在情感上相對矛盾的群體，所以，較高情感水平的教師更容易獲得學(xué)生的青睞，這就要求教師要從情感上優(yōu)化自身的職業(yè)素養(yǎng)。教師首先應(yīng)熱愛本職的工作，提高專業(yè)素養(yǎng)，以自身的熱情感染學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的情感；然后與學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，給予其足夠的關(guān)心，根據(jù)個體的差異采取不同的教育方式，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動；最后在教學(xué)上創(chuàng)造更多條件，以適合學(xué)生的方式使其感受到學(xué)習(xí)的成就感，維持學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的積極情感。

3結(jié)束語

情感因素是高中物理教學(xué)過程中不可忽視的一個方面，將情感真正地融入物理教學(xué)中，從情感維度優(yōu)化高中物理教學(xué)，要求教師除了提高自身專業(yè)素養(yǎng)、加強教學(xué)技巧外，還要不斷以自身的熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，觸發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣才能使情感因素在高中物理教學(xué)過程中發(fā)揮積極性的作用。

作者:鄒韡 單位:江蘇省蘇州市第四中學(xué)