導(dǎo)語：語言文化教育探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、文化與語言的關(guān)系

要了解文化與語言的關(guān)系，首要解決的是文化的概念，文化涵義深廣,與社會的物質(zhì)、精神生活息息相關(guān)，是人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財富的總和?；\統(tǒng)說來，文化是一種社會現(xiàn)象，是人們長期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，也是一種歷史現(xiàn)象，是社會歷史的積淀物。具體地說，文化是指一個國家或民族的語言、歷史、地理、宗教信仰、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等。由此可見，文化具有社會性和民族性，社會和民族的多樣性決定了不同文化的獨特風(fēng)格與內(nèi)涵。

二、文化教育的重要性

鑒于語言與文化之間緊密的關(guān)系，教師作為語言的講授者在平時分工作中應(yīng)該格外注意對以英語為語言的國家和社會文化的學(xué)習(xí)、理解、傳授。我們雖然不能單純地把語言視為一種交流工具，但不可否認，語言的交際功能是語言最重要功能之一，而我們的語言教學(xué)也通常會把交際能力作為主要的教學(xué)目標和教學(xué)重點，那么怎樣才算是成功的交際呢？是不是學(xué)生只要掌握的詞語的準確意義、用法、句法功能，能夠說出符合語法結(jié)構(gòu)的英語語句就算成功了呢？筆者認為，這還不算真正意義上的成功，因為在這一過程中，我們忽略了一個重要的環(huán)節(jié)———我們的交際對象，以英語為母語的人，如果我們的學(xué)生只懂得如何用英語表達，卻對英語社會的文化了解甚少，那么在交際過程中即使我們的學(xué)生能夠用英語準確無誤的表達自己的觀點，還是難以避免誤會的出現(xiàn)。舉個眾所周知的例子，詢問英美人士的年齡是一種禁忌，在我們的文化中卻不是很重視這一點，如果我們只告訴給學(xué)生詢問年齡用“howoldareyou?”卻沒有告訴學(xué)生不能隨便問英美人士的年齡，那么在實際的交際中就很可能出現(xiàn)尷尬的情景?？梢?，在語言教學(xué)中應(yīng)該充分意識到文化教育的重要性，把文化教育與單純的詞匯、句法教學(xué)等結(jié)合起來，真正能夠讓學(xué)生學(xué)有所用。另外，這些年來的大學(xué)外語教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，當學(xué)生對英語語言國家存在誤解或偏見，或者學(xué)生僅把語言視作交際工具時，學(xué)習(xí)興趣會降低，語言水平也很難得到提高；反之，那些對以英語語言國家和社會感興趣，更愿意了解和接受英語語言文化的學(xué)生，會對學(xué)習(xí)其語言具有更加濃厚的興趣，隨之而來的則是英語水平的提高。可見，語言與文化有著相互促進的作用，因此我們在日常教學(xué)中應(yīng)該重視文化教育。

三、文化教育的內(nèi)容與教學(xué)形式

作為英語教師，不論講授何種課程，針對什么樣的學(xué)生，我們都應(yīng)該不失時機地進行英語文化教育。對于英語專業(yè)的學(xué)生而言，開設(shè)專門的文化課程是必不可少的，這樣可以有助于學(xué)生進行全面系統(tǒng)的英語文化學(xué)習(xí)，但絕不能把文化教育的任務(wù)全部交給一名教師、一門課程來完成；而對于數(shù)量更多的非專業(yè)的英語學(xué)習(xí)者，開設(shè)專門的文化課程就目前而言并不現(xiàn)實，那么，這就要求我們教師把對學(xué)生的文化教育滲透到英語課堂上，充分利用各種時機、手段、材料、設(shè)備等為學(xué)生介紹英語國家文化。本文要討論的重點就是在公共外語教學(xué)中對于學(xué)生的文化教育。在英語教學(xué)中文化教育都包含哪些內(nèi)容呢？這一問題離不開文化的涵義，即我們提到的“文化是指一個國家或民族的語言、歷史、地理、宗教信仰、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、思維方式、價值觀念等”，由此可見我們語言教育本身就是文化教育，除此之外，關(guān)于英語國家的文化的教育應(yīng)該涉及到以英語為母語的社會生活的方方面面，像是希臘羅馬神話、圣經(jīng)故事、英語國家的地理歷史知識、民間故事與民俗、節(jié)日、生活方式、影視文學(xué)作品等。文化教育的教學(xué)形式不是一成不變的，我們要根據(jù)學(xué)生的特點、需求選擇不同的教學(xué)形式。首先，在教學(xué)中以教材為依據(jù)對學(xué)生進行文化教育。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)多留心那些學(xué)生感興趣的文化知識，從教材中的一個小的知識點，擴展出更多的文化知識。比如講到了單詞wedding,那除了講解本詞的意義“婚禮”，我們還可以為學(xué)生簡單地介紹下英語國家的婚俗，可以選取一些傳統(tǒng)的內(nèi)容進行講授，例如，“約會、求愛與訂婚”的婚前三部曲，或者婚禮的形式，如世俗婚禮和宗教婚禮；也可以選取些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，比如，婚禮誓詞、拋花束或者撒米的習(xí)俗、結(jié)婚紀念日等。有時候，還可以依據(jù)教材和教學(xué)時間進度做一些，學(xué)生感興趣的文化專題，以《21世紀大學(xué)實用英語基礎(chǔ)教程》第七單元為例，這個單元主要是介紹西方的節(jié)日，情人節(jié)、愚人節(jié)和萬圣節(jié)，節(jié)日往往是學(xué)生感興趣的話題，那么除了課本內(nèi)容，還可以介紹一些其他的節(jié)日，假設(shè)講授這個單元時剛好是在12月左右，就可以給為學(xué)生介紹一下圣誕節(jié)的由來、習(xí)俗等。第二，鼓勵學(xué)生獨立進行文化學(xué)習(xí)。現(xiàn)代校園建設(shè)為學(xué)生帶來了許多學(xué)習(xí)上的便利，不論是圖書館還是網(wǎng)絡(luò)，都給學(xué)生提供了大量的知識來源，因此我們要鼓勵學(xué)生把這些資源利用起來。比如，在《21世紀大學(xué)實用英語1》（全新版）中，第三單元以“探索”為主題，課文A《麥哲倫的瘋狂》主要講麥哲倫航海的故事，對西方歷史有所了解的人都知道，麥哲倫航海并不是偶然事件，其中有很多的歷史原因，也涉及到一定的地理知識，那么教師就可以給學(xué)生布置一項查閱關(guān)于麥哲倫航海背景的作業(yè)，這樣學(xué)生會在完成作業(yè)的過程中，了解到很多課本上沒有的文化知識：大航海時代、奧斯曼帝國、文藝復(fù)興、地圓說等等。第三，充分利用各種教學(xué)資源，為學(xué)生擴展更多的課外知識，使我們的教學(xué)內(nèi)容豐富起來。健康有趣的影視作品、旋律優(yōu)美的英文歌曲、內(nèi)容豐富的報刊雜志、風(fēng)靡全球的暢銷書等，只要學(xué)生感興趣，都可以作為教學(xué)內(nèi)容。先來談?wù)動⑽膱罂?，報刊因其時效性和信息量大等特點，一直深受廣大讀者歡迎，一份難度與學(xué)生水平相當、內(nèi)容新穎的報刊，是學(xué)生了解英語國家文化、提高英語水平的重要工具，教師應(yīng)該多多鼓勵學(xué)生閱讀英文報刊，我們可以選取英語報刊的部分內(nèi)容為學(xué)生導(dǎo)讀，也可以推薦學(xué)生自己閱讀。以2014年9月17日的《21世紀英文報》為例，其中有一篇文章名為“Festivitiesworld-wide”，文章主要介紹了英美國家的大學(xué)生是怎樣舉辦聚會的，我們可以在為學(xué)生講授大學(xué)生活時，加入此文章，介紹下英美國家的聚會，也可以在介紹各類節(jié)日時，與學(xué)生一起閱讀這篇文章，比起單純的文字介紹各類聚會，這種由英美人士寫的文章更加生動、有說服力，也更容易引起學(xué)生興趣。利用影視作品進行教學(xué)無疑是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)形式之一，我們未必一定要為學(xué)生放映一整部影片，更多的時候我們也可以選擇教學(xué)需要的一小段，比如前文提到的我們在為學(xué)生講解婚禮時，就可以選擇幾段經(jīng)典的婚禮片段進行欣賞；如果時間允許，也可以選擇適合學(xué)生觀看的整部影片，通過影片賞析為學(xué)生介紹相關(guān)的文化知識，以經(jīng)典影片《阿甘正傳》為例，其中就涉及到大量的社會歷史只是等，通過教師的講解，學(xué)生從中可以學(xué)到很多課本上沒有的文化知識，更加深入的理解美國文化。

總之，文化教育對于語言教育十分重要，文化的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，文化的教學(xué)形式多種多樣，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和文化教育有機的結(jié)合起來，靈活運用各種教學(xué)手段和方法努力提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和學(xué)習(xí)語言的興趣，讓學(xué)生正真學(xué)有所用。

作者:李寧 李佳宏 單位:張家口學(xué)院外語系