導(dǎo)語：中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及對策10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

怎樣提高學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的參與能力和積極性是教師最重要的研究課題。過去的幾年中，體育教學(xué)通常情況下是以競技比賽為主，強制性要求學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識以及參加相關(guān)活動，此類課程缺乏活力，教學(xué)方式較為古板，教學(xué)的手段較為單一，學(xué)生們已經(jīng)漸漸對體育活動失去了熱情，更談不上深化自己的體育素養(yǎng)了。促進學(xué)生學(xué)習(xí)進步的前提是帶動其學(xué)習(xí)興趣，這也是影響學(xué)生自覺能動性以及積極性的前提。所以，在保證學(xué)生們身體健康發(fā)展的前提下，進一步加強和培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣能夠更加有效提高學(xué)生體育素養(yǎng)的發(fā)展。

一、組織教法得當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)

帶動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是課堂教學(xué)方法的有效運用。通常情況下，學(xué)生通過四個課時的時間完成課本所展示的技術(shù)動作，也有些課時是對前階段所學(xué)內(nèi)容的鞏固與深化。因此，學(xué)生們經(jīng)常會在幾個課時內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容或練習(xí)同樣的動作，在一定程度上容易使學(xué)生出現(xiàn)厭煩的心理或情緒，會大大降低教學(xué)的質(zhì)量。因此，老師進行授課時，應(yīng)該注意以下幾點：

（一）注意循序漸進，由淺入深

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將教學(xué)內(nèi)容分為難易兩個部分，遵循由淺至深、由易到難的教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)過程中，主要是以奠定基礎(chǔ)為核心，在基礎(chǔ)上加強學(xué)生的教學(xué)難度。具體來說，在體育教學(xué)中假設(shè)通過課堂教學(xué)對“前滾翻”的內(nèi)容學(xué)習(xí)得很好，就可以在接下來的課程中學(xué)習(xí)前滾翻分腿教學(xué)等。老師的教學(xué)只有將學(xué)生的特點以及規(guī)律都掌握清楚，才能夠進一步實現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)模式，從而帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣。例如在進行彎道跑的學(xué)習(xí)時，老師首先對于跑步要領(lǐng)以及力的作用等內(nèi)容進行保密，讓學(xué)生們對于跑步時身體的感覺做出說明，也就是詢問學(xué)生們的身體狀況如何，腳掌如何著地等問題。之后讓學(xué)生們用慢速到中速再到快速的順序沿著彎道跑三次，之后對學(xué)生們進行同樣問題的詢問，此時，學(xué)生們通常會給出正確的答案。老師所做的就是結(jié)合學(xué)生們的答案進行補充，并加以整理和概括：不被離心力所牽制，身體靠內(nèi)側(cè)發(fā)力，左腳向外側(cè)發(fā)力，而左臂則需要前后擺動，擺動左臂的幅度內(nèi)小外大。以上就是對彎道跑步的要領(lǐng)總結(jié)。一方面，可以有效帶動學(xué)生的課堂參與性，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面，也可以刺激學(xué)生的運動細胞，讓他們在練習(xí)中找到信心，從而達到教學(xué)目的。

（二）從學(xué)生的實際需要出發(fā)

老師要在完全掌握學(xué)生個性的前提下，摒棄傳統(tǒng)陳舊的教材束縛，加入新型的授課內(nèi)容來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。首先，解放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，不束縛學(xué)生的自由活動內(nèi)容以及活動空間。學(xué)生通過興趣以及個性的不同自由選擇組合相比固定組隊更有意義，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，為了帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特征以及學(xué)習(xí)程度，因地制宜地為學(xué)生提供不同的教學(xué)手段，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容。最后，對本學(xué)校以及本地區(qū)的特點進行了解、掌握，讓體育項目的教學(xué)方式更加多樣化、層次化以及適宜化。

二、教師與學(xué)生的關(guān)系融洽是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的保障

老師在一定程度上并不是領(lǐng)導(dǎo)者而是引導(dǎo)者以及管理者，在經(jīng)驗方面可以帶領(lǐng)學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)，在地位方面應(yīng)該和同學(xué)們做學(xué)習(xí)生活中的伙伴。學(xué)生們是最需要感情依附的，在體育課堂的教學(xué)中，他們往往希望從老師那里得到溫暖、關(guān)心、公平、情感以及尊重。感情的滿足會使學(xué)生們在課堂上更加具有活力。老師與學(xué)生之間的感情交流是通過情感培養(yǎng)以及溝通信息來實現(xiàn)的，在一定程度上可以提高學(xué)生與老師之間的了解以及信任。

（一）熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生

新課程改革強調(diào)以學(xué)生為主體，提出學(xué)生時間的重要性，要求老師在課堂上充分利用上課時間，加強學(xué)生的參與性。中學(xué)生已經(jīng)基本掌握老師與同學(xué)之間的關(guān)系，可以做到相互尊重、相互理解、相互包容了。如果老師不去尊重學(xué)生，以自我為中心，那么就會壓抑學(xué)生的活力，也不能帶動學(xué)生的參與性。具體來說，在課堂教學(xué)中，老師要時刻注意自己的言行舉止，對于“不聽話”的學(xué)生要注意管理方式，因性格不同、性別不同、事件不同等，所采用的處理辦法也不同。課后要多思考課堂的質(zhì)量以及預(yù)期效果的達標情況，以及課堂之上對于學(xué)生的引導(dǎo)以及鼓勵有沒有起到應(yīng)有的作用等。批評教育也應(yīng)該在尊重學(xué)生以及關(guān)愛學(xué)生的前提下進行，讓學(xué)生自始至終處于良好的感情氛圍中，能夠積極配合老師的教學(xué)工作。

（二）鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)

參與性不足的學(xué)生發(fā)展并不理想，有些學(xué)生在運動時會投入精力，達到運動效果，但是參與性較差的學(xué)生因為性格的特點會影響運動效果。老師應(yīng)該多鼓勵這些學(xué)生積極參與活動，多發(fā)掘不同學(xué)生的運動優(yōu)勢并加以區(qū)別培養(yǎng)，這樣不僅可以拉近學(xué)生與老師之間的距離，也可以強化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)束語

學(xué)好體育的動力在于興趣。而教學(xué)的目的并不是直接灌輸知識，而是通過情感的培養(yǎng)帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要依據(jù)不同學(xué)生的個性以及專長，采用不同的方法和途徑對學(xué)生進行良好的健康教育，讓學(xué)生不僅喜愛運動，更加愛上體育課。

作者:孫延武 單位:山丹縣第二中學(xué)

第二篇：中學(xué)體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的體育素養(yǎng)

良好的身體素質(zhì)是個人的成長與發(fā)展的基礎(chǔ)，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)成長過程中，通過體育教育使他們擁有良好的身體素質(zhì)，形成良好的體育素養(yǎng)是中學(xué)教育的重要目標之一。在素質(zhì)教育不斷推進的背景下，學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)是中學(xué)體育教學(xué)的主要趨勢。

一、體育素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂體育素養(yǎng)，就是指以個人先天遺傳的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過體育知識的學(xué)習(xí)和體育能力的培養(yǎng)所形成的關(guān)于體育行為和能力的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)，是人們正確認識體育并開展體育活動的思想指導(dǎo)。體育素養(yǎng)的培養(yǎng)主要由以下幾個要素構(gòu)成：一是健康意識的培養(yǎng)。以健康鍛煉為指導(dǎo)思想，貫穿于體育知識和技能的教育之中，使學(xué)生在掌握體育知識和技能的過程中形成健康鍛煉、提高身體素質(zhì)的意識。二是體育文化的培養(yǎng)。主要包括體育知識與體育技能兩個方面。體育知識主要有人體的生理衛(wèi)生常識、體育的人文知識以及體育鍛煉的基本知識。體育技能則包括體育運動的技能、技巧以及體育評價的技能等。三是身體素質(zhì)的培養(yǎng)。主要有運動素質(zhì)和健康素質(zhì)兩個內(nèi)容。健康素質(zhì)不僅包括身體狀態(tài)的健康，還有生理及心理狀態(tài)的健康，它是運動素質(zhì)的基礎(chǔ)保證，在健康素質(zhì)基礎(chǔ)上進行運動鍛煉，才能有效提升自己的運動能力、更好的適應(yīng)體育鍛煉。四是體育意識的培養(yǎng)。強烈的體育意識有助于提高學(xué)生的體育興趣，促使鍛煉身體的自覺性和主動性，有利于他們養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。體育意識受到文化水平、認識能力、思維能力以及心理素質(zhì)等因素的影響。五是體育品德的培養(yǎng)。體育品德反映的是個人在體育活動中的心理特征與傾向，是關(guān)于體育的道德規(guī)范。體育品德的養(yǎng)成可以更好的規(guī)范和指導(dǎo)學(xué)生進行積極、有效、健康的體育運動。

二、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前的中學(xué)體育教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，很多學(xué)校對體育教育的重要性并不重視，認為體育教育的發(fā)展會犧牲掉智育教育的時間和精力，因此，很多學(xué)校普遍缺乏體育意識，而且學(xué)生的體育素質(zhì)也比較低，生理衛(wèi)生知識、鍛煉常識等基本體育知識和技能的掌握程度較弱，自覺進行身體鍛煉的意識也比較缺乏。同時，雖然學(xué)生的體育道德品質(zhì)普遍較好，但是在體育活動中，一些學(xué)生所表現(xiàn)出來的言行與體育道德、體育精神不符。另外，很多學(xué)生進行體育鍛煉的目的只是為了應(yīng)付體育考試或者娛樂等，沒有從自身的健康和身體素質(zhì)的提高出發(fā)，而且也沒有形成持久、穩(wěn)定的動機和習(xí)慣，往往目的達到就停止進行體育鍛煉。

三、培養(yǎng)學(xué)生體育素質(zhì)的方法和措施

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的理念，加強體育素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)理念是教育活動的指導(dǎo)，在提高中學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)中，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念，增強對體育素質(zhì)培養(yǎng)重要性的認識，以學(xué)生健康鍛煉為指導(dǎo)，立足于學(xué)生體質(zhì)增強的長遠目標，加強體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉，形成終身體育的意識、能力以及堅定的意志，從而促使他們可以得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容與方法，激發(fā)學(xué)生對體育的興趣

激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，可以提高他們參加體育鍛煉的積極性和熱情，形成強烈的運動動機，形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。首先，在中學(xué)體育教學(xué)中，教師要積極建立和諧良好的師生環(huán)境，在輕松愉悅的氛圍中使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育知識與技能，這樣也有利于教學(xué)活動的實現(xiàn)與教學(xué)目標的達成。其次，體育教學(xué)的內(nèi)容要根據(jù)中學(xué)生的身心發(fā)展情況與特征來制定，選擇符合中學(xué)生特點的、適應(yīng)他們身心成長的體育活動與項目，同時，也要考慮到趣味性和娛樂性，貼近中學(xué)生的實際，更好的吸引他們的注意力。再次，在體育教學(xué)的方法和鍛煉的手段上，應(yīng)該豐富多樣化，單一刻板的教學(xué)方法不符合體育教育的特征，也容易使學(xué)生感到厭煩。

（三）提高教師隊伍的體育素養(yǎng)

在中學(xué)的體育教學(xué)中，體育教師是教學(xué)的主體之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，因此，應(yīng)該加強中學(xué)體育教師隊伍的建設(shè)，在提高他們體育教學(xué)水平和能力的同時，注重他們自身體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成積極向上的體育精神和品德，做好學(xué)生的引導(dǎo)作用。另外，也應(yīng)該適時對他們進行培訓(xùn)，更新他們的體育知識和技巧，提高他們體育素質(zhì)培養(yǎng)的技能和水平。

四、結(jié)束語

中學(xué)生正處在成長的關(guān)鍵時期，需要有強壯、健康的體魄來保障他們的學(xué)習(xí)與生活。因此，中學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，不能只教給學(xué)生體育知識與技能，還要加強學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，使他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，促進他們更好的成長與發(fā)展。

作者:劉文武 單位:碌曲縣中學(xué)

第三篇：中學(xué)體育課堂中網(wǎng)球教學(xué)方法的研究

1中學(xué)網(wǎng)球課開設(shè)現(xiàn)狀及學(xué)生特點

1.1中學(xué)網(wǎng)球課開設(shè)現(xiàn)狀

近年來，“李娜效應(yīng)”以及不斷涌現(xiàn)出的其他網(wǎng)球“金花”吸引了越來越多的青少年參與網(wǎng)球運動，因此很多中學(xué)也都陸續(xù)開設(shè)網(wǎng)球課程，以滿足學(xué)生的需要。目前，中學(xué)的網(wǎng)球在日趨興起，場地設(shè)施也在不斷跟進，網(wǎng)球課已成為學(xué)生最喜歡的課程之一，因此對于網(wǎng)球課的教學(xué)也有了更高要求，為了讓學(xué)生能學(xué)有所得，其課程表現(xiàn)出了內(nèi)容豐富、形式多樣等特點。

1.2中學(xué)網(wǎng)球課學(xué)生特點

網(wǎng)球課已越來越受中學(xué)生的青睞，但網(wǎng)球課的學(xué)生基本沒有經(jīng)過專門的身體素質(zhì)訓(xùn)練，平時運動量也較少，而且身體的平衡能力以及靈敏性也較差，沒有形成良好的體育鍛煉的習(xí)慣。因此，想要通過平時網(wǎng)球課的教學(xué)讓學(xué)生們較好地掌握網(wǎng)球技術(shù)是相對困難的。所以需要深入鉆研教材，努力改進教學(xué)手段和方法，以期激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣，使他們掌握網(wǎng)球技術(shù)的同時，也能夠真正愛上網(wǎng)球，并且養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣。

2中學(xué)網(wǎng)球課教學(xué)方法的研究

網(wǎng)球課教學(xué)效果的體現(xiàn)，不僅在于教學(xué)目標的設(shè)定，而且課堂教學(xué)方式的應(yīng)用和選擇也至關(guān)重要。具體運用怎樣的教學(xué)方式，就需要結(jié)合網(wǎng)球運動本身的特點和學(xué)生的特點及需求，以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.1教學(xué)目標的設(shè)定

教學(xué)目標是整個教學(xué)活動的總指揮，只有先確定了教學(xué)目標，其他的教學(xué)活動才能得以展開，它既是出發(fā)點，也是最終的歸宿。因此，對于一堂網(wǎng)球課，教學(xué)目標的設(shè)定顯得尤為重要。它不同于以往的教學(xué)目標分為3個維度進行說明，而是只設(shè)定2個維度：（1）整體知識的介紹。（2）技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法。這樣不僅讓學(xué)生更明確本課的內(nèi)容，而且可以提高效率，減少不必要的時間浪費，如整體知識、介紹網(wǎng)球運動的發(fā)展、網(wǎng)球運動的特點、網(wǎng)球運動的鍛煉價值等、而技術(shù)的學(xué)習(xí)和練習(xí)方法，采用講解示范、分組輪換的方式。2.2教學(xué)方法的應(yīng)用為了更好地提升網(wǎng)球課的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)多種教學(xué)方法并用。以下介紹幾種常見的教學(xué)方法。

2.2.1多媒體應(yīng)用法

多媒體應(yīng)用法是指將現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用到網(wǎng)球教學(xué)當(dāng)中，如網(wǎng)球教學(xué)視頻、職業(yè)球員動作視頻對比分析，通過技術(shù)講解視頻和標準動作視頻分析來學(xué)習(xí)網(wǎng)球基本技術(shù)，通過觀看世界頂級賽事的精彩錄像來學(xué)習(xí)基本規(guī)則和簡單的網(wǎng)球禮儀等。這種教學(xué)方法簡單明了，不僅能引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生加深對網(wǎng)球基本技術(shù)的認識。

2.2.2總分總練習(xí)法

總分總練習(xí)法是指總體練習(xí)后進行分開練習(xí)，然后再進行總體練習(xí)的方法，即總體練習(xí)放在課堂的開始部分，如網(wǎng)球操、準確的握拍、揮拍練習(xí)和步法訓(xùn)練等，這主要是學(xué)生在練習(xí)，教師只需簡單的語言引導(dǎo)，能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然后進行分組練習(xí)，教師進行巡視指導(dǎo)，對個別問題進行糾正，對普遍出現(xiàn)的問題進行記錄。最后，再進行總體練習(xí)，對共性問題進行指導(dǎo)，讓更多的學(xué)生改進和完善動作。

2.2.3引導(dǎo)式教學(xué)法

引導(dǎo)式教學(xué)主要是在教師的主導(dǎo)下，以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。引導(dǎo)式教學(xué)法要做到由淺入深、由簡單到復(fù)雜的過程，要結(jié)合學(xué)生的實際情況來設(shè)置問題。只要所提出的問題能讓學(xué)生進行思考，起到學(xué)中想、想中學(xué)的效果，都可叫做引導(dǎo)式教學(xué)。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，達到教學(xué)效果，掌握好引導(dǎo)式教學(xué)法，是有很大幫助的。2.2.4以賽代練法以賽代練法是指通過比賽的方式來代替練習(xí)的方法。這種方法主要運用在學(xué)生已較穩(wěn)定的掌握技術(shù)動作之后，并且能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對網(wǎng)球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的理解，加深學(xué)生對網(wǎng)球的認識，同時也能鍛煉學(xué)生敢于展現(xiàn)自我，突破自我，爭強好勝，敢打敢拼的意志品質(zhì)。

2.3教學(xué)內(nèi)容的選擇

網(wǎng)球課的學(xué)生基本都是普通學(xué)生，屬于網(wǎng)球初學(xué)者，身體條件各不相同，運動能力也較差，因此對于內(nèi)容選擇上可以選擇簡單易掌握的，如網(wǎng)球裁判法、握拍方式、球性練習(xí)、步法移動訓(xùn)練、正手揮拍擊球技術(shù)和雙手反拍擊球技術(shù)和下手發(fā)球技術(shù)。截擊球技術(shù)、上手發(fā)球技術(shù)、高壓球技術(shù)和切削球技術(shù)等可以作為介紹內(nèi)容。

3結(jié)語

網(wǎng)球課的學(xué)習(xí)是一個進階的過程，每個階段都有不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此也就需要不同的教學(xué)方法，并且不同的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，也會運用不同的教學(xué)方法?？偠灾瑹o論怎樣的教學(xué)方法，只要我們做到以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，讓學(xué)生掌握網(wǎng)球技術(shù)，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣，就是好的教學(xué)方法。

作者:紀成寶 單位:廈門雙十中學(xué)

第四篇：農(nóng)村中學(xué)體育教師隊伍現(xiàn)狀分析

摘要:體育教師在體育教學(xué)活動中起著非常重要的作用,他是引導(dǎo)學(xué)生能夠很好地進行體育活動的引導(dǎo)者,是體育教學(xué)活動中的主導(dǎo)者。教育是使我國不斷進步的動力,也是根本。所以應(yīng)該重視教育事業(yè)的建設(shè),而教育事業(yè)的建設(shè)又需要靠從事教育事業(yè)的老師的努力,如何培養(yǎng)專業(yè)水準特別高的老師是我們教育事業(yè)需要努力的一個重要方向。只有老師的整體水平都很高才可以培養(yǎng)出具有高綜合素質(zhì)的學(xué)生。該文通過對鶴壁市調(diào)查,通過對農(nóng)村中學(xué)體育教師的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次、職稱結(jié)構(gòu)和體育教師的工作量、待遇、科研等方面現(xiàn)狀進行了分析研究,在此基礎(chǔ)上提出了相應(yīng)的解決對策,從而希望能夠有利于我省農(nóng)村中學(xué)體育師資現(xiàn)狀的改善,最終使農(nóng)村體育事業(yè)得到良好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:教育;體育老師;現(xiàn)狀;分析

1研究對象與方法

1.1研究對象

該文以河南省鶴壁市兩縣三區(qū)農(nóng)村中學(xué)的體育教師為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

該研究從河南省鶴壁市下轄的縣(區(qū))淇縣、浚縣、淇濱區(qū)、山城區(qū)、鶴山區(qū)中隨機抽取15所中學(xué)作為調(diào)查的對象,調(diào)查時從每個學(xué)校隨機抽出3～5名體育教師填寫問卷調(diào)查。

1.2.2訪談法

利用節(jié)假日,筆者走訪了河南省鶴壁市縣區(qū)的農(nóng)村中學(xué)體育教師及有關(guān)人員30余人,聽取他們對河南省鶴壁市農(nóng)村初級中學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀及存在問題的看法,以及他們關(guān)于改善農(nóng)村中學(xué)體育現(xiàn)狀的建議。

1.2.3文獻資料法

通過學(xué)校圖書館的文獻參考和運用網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)資料的查閱。

2結(jié)果與分析

2.1體育教師年齡階段現(xiàn)狀

年齡階段就是指某部分人群中各個年齡的分布情況和所占比例,合理的年齡階段比例分配才會使教師之間相互互補,各取所需。根據(jù)表1調(diào)查結(jié)果顯示:年齡在20～29歲教師人數(shù)占29%;年齡在30～39歲教師人數(shù)占46.7%;年齡在40～49歲體育教師人數(shù)占12.9%;年齡在50歲以上占11.3%。隨著政府采取的各種措施的實施,表明已經(jīng)開始對體育教師的加大培養(yǎng),比如說對大中專畢業(yè)生分配情況來看,但是40歲以上年齡的教師比例較低,出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因并不是該區(qū)域內(nèi)體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)數(shù)量少,而主要是因為農(nóng)村生活條件相對低下、工資待遇相對其他教師較低所導(dǎo)致的體育教師外流或轉(zhuǎn)行較多。

2.2體育教師學(xué)歷的比例情況

它指的是教師所到達的學(xué)歷與總?cè)藬?shù)的比例。學(xué)歷也在一定程度上反映教師整體的教學(xué)水平的高低。從表2中可以看出,在所有調(diào)查的體育教師中具有中專學(xué)歷的老師是21人,占到所有的33.9%;大專學(xué)歷的有33人,占53.2%;本科及研究生學(xué)歷的分別有7人和1人,占比例的11.3%和1.6%。根據(jù)我國的相關(guān)規(guī)定,初中教師的學(xué)歷必須是大專以及大專以上學(xué)歷,而鶴壁市農(nóng)村學(xué)校的這種高學(xué)歷所占比例嚴重偏低的現(xiàn)象已適應(yīng)不了體育健康課課程改革的發(fā)展需要,通過深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),鶴壁的許多體育老師沒有達到相關(guān)的要求學(xué)歷,而是后期的學(xué)習(xí)才達到的要求。

2.3體育教師職稱分布現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

職稱分布就是指各個職稱在整個教師所占到的比例,只有職稱分布合理才會顯示出教師行業(yè)的整體水平,也能最大程度地發(fā)揮出各個職稱老師的作用。從表3可看出:鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教師的初級、中級和高級職稱的百分比分別為45.2%、37.1%和17.7%,這表明職稱結(jié)構(gòu)比較完善,說明隨著新課改革的全面推進,教師職稱結(jié)構(gòu)已引起各學(xué)校的高度重視。

2.4體育教師的工作量現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

由調(diào)查可得,每周課時數(shù)在16節(jié)以上的教師累計達76%,所以說體育教師工作量比較大,與此同時,體育老師還要負責(zé)一些其他的工作,這樣更給本來工作量就不小的老師帶來了更大的工作量,例如學(xué)校的早操、課余活動等組織工作。所以體育老師在相當(dāng)大的工作量的壓力下開始對體育教學(xué)有了應(yīng)付了事的心理。這樣造成本來就參差不齊的體育老師的能力得不到很好的鍛煉,不利于體育教師的成長。隨著我國教育事業(yè)不斷地進步和發(fā)展,新時代又對教師提出了更高的要求,需要老師要懂得比較多的方面的知識,而這些知識只有老師在日常的教學(xué)活動中進行總結(jié)和鍛煉中才能得到。只有這樣老師的知識層面才會有很大提升,才會不斷地豐富自己的知識。這樣才會在一定程度上使體育教學(xué)工作得到改善,滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展要求。

2.5體育教師的待遇現(xiàn)狀的調(diào)查與分析

通過訪談了解到,農(nóng)村中學(xué)體育教師的月平均工資在1200元以下的占到66.1%,與市直初級中學(xué)教師的平均工資差距很大,屬于低收入群體。工資待遇較低,教育投資不足,很難吸引和留住人才,導(dǎo)致體育教育人才轉(zhuǎn)行、外流現(xiàn)象增多。與此同時還了解到,在許多的農(nóng)村中學(xué)的體育老師也沒有受到與其他老師一樣的對待,即使在做同一件事,這樣就會給體育老師的心理帶來了很大的影響,體育老師在這種情況下更沒有了對工作的積極性,甚至出現(xiàn)辭職等現(xiàn)象,造成教師人才的缺失,給體育教學(xué)帶來了負面的影響。2.6體育教師的科研狀況的調(diào)查與分析在經(jīng)過調(diào)研以后發(fā)現(xiàn),只有極少數(shù)的體育老師在報刊雜志上發(fā)表過文章,絕大多數(shù)體育老師沒有發(fā)表過。還有就是體育老師的工作量比較繁重的原因,再加上學(xué)校在這方面沒有一定鼓勵政策鼓勵體育老師,還有就是體育老師自身能力的問題和經(jīng)驗問題都會造成體育老師在科研方面變得不積極。通過對有過發(fā)表科研文章的體育老師的調(diào)查得出,這些老師發(fā)表科研文章的原因一部分是為了評教師職稱,這些老師只要是達到了職稱的目的就很少再繼續(xù)開展相關(guān)的科研研究。還有就是極少數(shù)的體育老師對工作非常積極主動,善于把在日常的教學(xué)中出現(xiàn)的問題和經(jīng)驗總結(jié)下來寫成文章發(fā)表出來。總的來說,造成鶴壁市農(nóng)村中學(xué)體育教師科研工作的一個主要原因還是學(xué)校沒有針對體育老師出臺相關(guān)的鼓勵政策。

3結(jié)論和建議

(1)學(xué)校應(yīng)該對待所有的老師一視同仁,不應(yīng)該出現(xiàn)同工不同酬的現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上還要適當(dāng)?shù)販p少體育老師的工作量,使體育老師享受日常的教學(xué),而不應(yīng)該沉浸在大工作量的壓力下。學(xué)校對于表現(xiàn)優(yōu)秀的體育老師應(yīng)該提出表揚并給予適當(dāng)?shù)莫剟?這樣就會在一定程度上減少體育老師跳槽的幾率。

(2)為體育老師才能的發(fā)展提供一定的平臺,使得體育老師有發(fā)揮才能的地方。學(xué)校也要在一定程度上提高體育老師的福利,通過這種方式可以吸引更多的人才,這樣就會使體育教師的隊伍得到壯大和發(fā)展。還有就是對體育教師的學(xué)歷的進修,使得老師在滿足相關(guān)要求的同時也提高自身的文化水平,能夠很好地開展日后的教學(xué)活動。

(3)對于學(xué)校年輕的老師尤其是剛畢業(yè)的大學(xué)生而言,要從工作環(huán)境和生活環(huán)境方面下手,加大這方面的改善,這樣好的環(huán)境才會讓這些年輕的老師能更好更快地融入到農(nóng)村的體育教學(xué)工作當(dāng)中,發(fā)揮他們的年輕活力,帶來新的生命力,對于農(nóng)村體育教師隊伍的發(fā)展起到促進作用。

(4)組織專家利用寒暑假等時間辦班培訓(xùn)、加強城鄉(xiāng)、縣市間的交流,同時也可鼓勵市、縣級的高級教師、一級教師,到農(nóng)村短期任教,給農(nóng)村學(xué)校的教師加以指導(dǎo),帶動年輕教師的積極性,提高他們的業(yè)務(wù)能力,這樣就可以提升他們的教學(xué)水平。

(5)作為一名農(nóng)村中學(xué)的體育教師,不能只是埋怨體育工作條件不行,而應(yīng)首先學(xué)習(xí)好新的課程標準,緊跟時展的步伐,樹立“健康第一”的體育教育新理念,以學(xué)生發(fā)展為中心,以學(xué)校體育發(fā)展的目標為方向,結(jié)合學(xué)校的人文環(huán)境、地理條件、場地器材設(shè)備和教師自身特點等實際情況,選擇具有地方特色的教學(xué)內(nèi)容,采取不同的教學(xué)方法,形成自己的體育特色課程,積極進行體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容的開設(shè),實現(xiàn)體育與健康課程的共同發(fā)展。

作者:牛長江 單位:鶴壁職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第五篇：中學(xué)體育教學(xué)有效教學(xué)措施研究

中學(xué)體育教學(xué)是承接小學(xué)體育教學(xué)和高中體育教學(xué)的關(guān)鍵階段，對于中學(xué)生身體素質(zhì)的增強和體育意識的培養(yǎng)均具有積極意義。中學(xué)階段相對于小學(xué)階段的體育教學(xué)由于學(xué)生的身體素質(zhì)、語言能力以及對體育動作的理解均有較大提高，因此，在現(xiàn)實的中學(xué)體育教學(xué)過程中也相對順暢。初中階段也是學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展的關(guān)鍵階段，處于速度、相對耐力等多方面身體素質(zhì)發(fā)育的敏感階段。為了更好的抓住中學(xué)體育教學(xué)的有利時機，更好的提高當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)，中學(xué)體育教學(xué)要緊緊依靠課堂體育教學(xué)這一載體，向有限的課時要效益，最大程度利用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，開展有效教學(xué)。下面筆者將結(jié)合自身多年的中學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗與各位同仁共同探討一下新課標下中學(xué)體育教學(xué)有效教學(xué)措施。

一、改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)由于受到原蘇聯(lián)教學(xué)理念的影響，在現(xiàn)實的教學(xué)過程中體育教學(xué)多將教學(xué)重點放在身體素質(zhì)的提高方面，受這一教學(xué)理念的影響，使得很多中學(xué)體育課多以技術(shù)教學(xué)為主，學(xué)生在有限的課時范圍內(nèi)，需要學(xué)量的運動技能和知識，此外還需要進行必要的身體素質(zhì)練習(xí)，很多體育教師將教學(xué)視為提升學(xué)生技能和身體素質(zhì)，在這一過程中忽視了學(xué)生自身的感受和對體育的理解。新課標后要求在現(xiàn)實的中學(xué)體育教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，要求在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中摒棄一些不良教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而以健康、興趣和習(xí)慣為主進行體育教學(xué)。在體育教學(xué)過程中為更好的灌輸這些教學(xué)理念好需要教師以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)視角，讓學(xué)生更好的體會運動帶給其的樂趣，將課堂還給學(xué)生，降低教師在現(xiàn)實體育教學(xué)過程中的干預(yù)作用，讓體育課堂充滿歡樂。教師應(yīng)該從整體上研究體育教材，從學(xué)生的身心發(fā)展的高度安排體育教學(xué)內(nèi)容，不能簡單地把體育教學(xué)看成是增進學(xué)生體質(zhì)健壯的提高學(xué)生運動技能的一種工具，應(yīng)該把教學(xué)活動放開搞活，讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，給學(xué)生營造寬松民主的教學(xué)環(huán)境，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展需要，選擇教學(xué)內(nèi)容和活動形式，讓學(xué)生自己在實踐中掌握動作要領(lǐng)，學(xué)到體育常識和鍛煉技能，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，以及社會適應(yīng)能力和身心適應(yīng)能力，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)和樂觀的生活作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則、公正客觀的處事原則，發(fā)展學(xué)生的個性，從而不斷改變、塑造者學(xué)生的人格品質(zhì)。中學(xué)體育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，非一朝一夕之事情，因為很多傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已經(jīng)深入體育教師內(nèi)心，讓其再接受新的教學(xué)理念，開展新式的體育教學(xué)則相對困難。為了更為有效的開展中學(xué)體育教學(xué)，則需要中學(xué)體育教師認清社會發(fā)展形勢，認清主流教學(xué)理念，加快學(xué)習(xí)步伐盡快掌握新課標所倡導(dǎo)的四大教學(xué)理念，以更好的勝任未來中學(xué)體育教學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法

教學(xué)方法是體育教師教學(xué)過程中所采取的方式和方法的總稱。方法的優(yōu)劣會直接影響到現(xiàn)實的中學(xué)體育教學(xué)，為了更好的開展學(xué)校體育教學(xué)，則需要體育教師在教有余力的情況下認真學(xué)習(xí)新課標的知識，努力革新教法。傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)為了更好的完成中學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，盡快讓學(xué)生掌握必要的運動知識和技能，則很多體育教師多在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，采用以多次練習(xí)為主的教學(xué)方法，這樣的教學(xué)方法確實能夠在一定程度上增強學(xué)生的運動技能和身體素質(zhì)，但是長時間枯燥乏味的運動技術(shù)練習(xí)，與學(xué)生天真活潑的性格相背離，很多學(xué)生由于注意力集中的時間非常有限，使得在現(xiàn)實的練習(xí)過程中，不能夠堅持一定時間，出現(xiàn)懈怠，不愿意開展體育練習(xí)的問題，長時間采用這一教學(xué)方法，則會使更大一部分學(xué)生開始厭倦體育教學(xué)，使學(xué)生體會不到運動帶給他的樂趣，進而開始遠離體育課堂。新課標為了改變現(xiàn)實學(xué)生喜歡體育運動但不喜歡體育課的事實，倡導(dǎo)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方，在教學(xué)過程中摒棄而傳統(tǒng)過于注重教這一錯誤方式，轉(zhuǎn)而注重學(xué)生學(xué)的地位。教和學(xué)這一教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變不但將課堂還給學(xué)生，也在現(xiàn)實的體育教學(xué)過程中，更好的體現(xiàn)學(xué)生的地位，更好的開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識等等。教學(xué)方法的變革對于現(xiàn)實體育教學(xué)改革具有革命性的影響，只有教學(xué)方法得以改變，才會使現(xiàn)實的中學(xué)體育教學(xué)充滿生機，才會最大程度上改變現(xiàn)實的中學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀，因此為更為有效的開展中學(xué)體育教學(xué)，體育教師要加大對體育教學(xué)方法的設(shè)計和革新。

三、變革體育教師評價體系，激發(fā)體育教師教學(xué)動機

體育教師是學(xué)校體育工作的組織者與管理者，對于學(xué)校體育工作的開展具有積極作用。為更為有效的開展中學(xué)體育教學(xué)，需要在現(xiàn)實的中學(xué)教學(xué)過程中變革體育教師評價體系，激發(fā)體育教師教學(xué)動機。學(xué)校應(yīng)該針對當(dāng)前體育教師隊伍存在的問題，加大對體育教師的業(yè)務(wù)、思想培訓(xùn)力度，培養(yǎng)教師的職業(yè)道德等方面的管理。有條件的學(xué)?？梢云刚埐糠謬鴥?nèi)外的專家開展一新課標解讀為核心內(nèi)容的授課或者講座。以更好的促進中學(xué)體育教師知識的更新和意識的培養(yǎng)，以更好的勝任未來的體育教學(xué)。中學(xué)體育教學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，對于學(xué)生身體素質(zhì)的增強和體育意識的培養(yǎng)均具有積極意義。為更好的開展體育教學(xué)，更為有效進行課堂設(shè)計，則需要體育教師做好以下三個方面：改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法和變革體育教師評價體系，激發(fā)體育教師教學(xué)動機。通過這三個方面的改革，更好的灌輸新課標的主張與理念，更為有效的開展體育教學(xué)。

作者:劉曉東 單位:赤峰市松山區(qū)第二中學(xué)

第六篇：分組教學(xué)模式在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

將分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)呈現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢。一方面，該教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生課堂主體性地位，有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另一方面，分組教學(xué)將學(xué)生分成不同層次實施教學(xué)，能使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提升，這是其他教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢。因此，中學(xué)體育教師要不斷優(yōu)化教學(xué)策略，增強分組教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

一、根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容的特殊性優(yōu)化分組教學(xué)

中學(xué)體育教學(xué)涉及的內(nèi)容有很多，如快速跑、跨越式跳高、科學(xué)鍛煉、投擲實心球等等，但是并不是所有的課堂內(nèi)容都適合進行分組分層教學(xué)，故教師要基于體育教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)的體育教學(xué)模式。這也就意味著，教師要對中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進行分析與研究，挑選出適合進行分組教學(xué)的內(nèi)容進行分組教學(xué)。唯有如此，學(xué)生在鍛煉中才能盡快掌握知識與技能，提高綜合能力，教師要做到兩點:第一，將分組教學(xué)滲透于中學(xué)體育理論教學(xué)中。分組教學(xué)模式可以運用于理論教學(xué)，也可以運用于實踐教學(xué)。在理論教學(xué)中，教師可以采用小組合作式的分組教學(xué)模式，通過科學(xué)分組，實現(xiàn)生生之間的優(yōu)勢互補，促進其共同進步。第二，運用于實踐教學(xué)中。在實踐教學(xué)中，教師可以利用分組分層的分組教學(xué)模式提高體育實踐教學(xué)效率。例如，在《投擲實心球》的課堂教學(xué)中，為了讓學(xué)生系統(tǒng)掌握投擲的技巧與方法，教師可對內(nèi)容進行分層，讓小組成員進行低難度的投擲，成功后再向高難度過渡。在分組教學(xué)中，要做到分組有序、自主、合作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，做到每人參與、配合、投入、分享，體驗集體的樂趣與力量。

二、要善于基于學(xué)生的體質(zhì)特點開展分組教學(xué)

除了依據(jù)教學(xué)內(nèi)容之外，中學(xué)體育分組教學(xué)也可以依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)特點進行科學(xué)分組。體質(zhì)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)的影響是顯而易見的，體質(zhì)好的學(xué)生能很輕松地融入到教師的各項教學(xué)活動中，并不斷提高學(xué)習(xí)效率。但體質(zhì)差的學(xué)生很難適應(yīng)一些高難度或高強度的訓(xùn)練，在比賽中也很容易敗下陣來。鑒于此，教師在進行體育教學(xué)中，要關(guān)注不同學(xué)生體質(zhì)的差異，將體質(zhì)情況類似的學(xué)生分為一組，并進行科學(xué)的分組教學(xué)。例如，在“耐久跑”的體育教學(xué)過程中，為了避免體質(zhì)差的學(xué)生無法完成任務(wù)而滋生自卑心理，教師應(yīng)事先對學(xué)生進行體質(zhì)測試，并依據(jù)體質(zhì)測試情況進行分組。體質(zhì)相對較差的劃分A組，體質(zhì)較好地就劃分在B組。當(dāng)然，在具體的教學(xué)過程中，A組成員與B組成員所學(xué)習(xí)內(nèi)容、體育鍛煉要去以及最終測試的標準也有所不同。就拿“耐久跑”為例，體質(zhì)好的學(xué)生鍛煉標準與測試標準要更加嚴格，體質(zhì)差的可稍稍放松。這樣一來，不同體質(zhì)的學(xué)生通過分組教學(xué)都能在原有基礎(chǔ)出提升自我，獲得進步?？梢?，按照體質(zhì)好壞進行分組是一種有效的分組教學(xué)方法。

三、依據(jù)不同學(xué)生的興趣進行體育分組教學(xué)

在中學(xué)體育教學(xué)中滲透分組教學(xué)還需要教師基于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行有效分組，優(yōu)化體育教學(xué)設(shè)計。新課改要求教師要尊重學(xué)生的個性差異，最明顯的體現(xiàn)是，教師要明確不同群體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)其學(xué)習(xí)興趣進行分組教學(xué)，促進學(xué)生個性發(fā)展。當(dāng)然，那種無視學(xué)生興趣進行隨意分組的行為是不可取的，中學(xué)體育教師應(yīng)認真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能避免此種做法。例如，女生獨特的生理和心理特征使其對輕便、柔美、運動量較小的體育運動項目情有獨鐘，在體育學(xué)習(xí)中，他們一般會更傾向于選擇健美操、羽毛球、排球等體育項目。但男生卻與女生大不相同，其對籃球、足球、田徑、投擲鉛球等體育運動項目感興趣。鑒于此，教師可以根據(jù)那女生的學(xué)習(xí)興趣對其進行分組教學(xué)。首先，教師可提供了學(xué)生自由選擇體育學(xué)習(xí)項目的權(quán)利，并對男女生實施分組教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其積極性。其次，教師可采用適合不同學(xué)生興趣的教學(xué)方式。例如在羽毛球(女生)分組教學(xué)中，教師可以運用輕便的趣味小游戲調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在“羽毛球?qū)Υ颉钡挠?xùn)練中，失敗的人要唱一首歌，這一游戲的滲透，能最大限度調(diào)動學(xué)生的參與的積極性，提高羽毛球訓(xùn)練效果。綜上可知，分組教學(xué)模式應(yīng)用于中學(xué)體育教學(xué)中對教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”具有雙向的促進意義。因此，作為中學(xué)體育教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，注重依據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容以及中學(xué)生的不同體質(zhì)、不同興趣等進行有效的分組，確保分組教學(xué)模式應(yīng)用的高效性。分組教學(xué)模式的運用一項大工程，不可一蹴而就，體育教師要在教學(xué)實踐中不斷探索與總結(jié)，方能達到良好的教學(xué)效果。

作者:唐延清 單位:阜新市彰武縣西六九年制學(xué)校

第七篇：中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)

中學(xué)生時代是學(xué)生性格養(yǎng)成的非常關(guān)鍵的時期，所以這個階段不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，更要重視學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的個人品質(zhì)和習(xí)慣，為他們未來的成人成才打下堅實的基礎(chǔ)。事實上，隨著我國社會經(jīng)濟飛速的發(fā)展，特別是當(dāng)前社會轉(zhuǎn)型的速度加快，對于人才的需求在增加的同時，更加要求人才綜合素質(zhì)的提升。因為當(dāng)前社會競爭壓力大，工作生活節(jié)奏很快，如果沒有良好的個人意志品質(zhì)的堅強后盾，許多人可能都吃不消，跟不上時展的節(jié)奏。這樣的變化無疑給學(xué)校教育提出了更高的要求。為此，我國的新一輪課程改革在本世紀初全面展開。新課改下的教學(xué)強調(diào)要改變過去那種“一切向分數(shù)看齊”的單一培養(yǎng)目標和育人理念，而是要結(jié)合我國在改革開放以來的新變化，特別是當(dāng)前社會發(fā)展的現(xiàn)實需求出發(fā)來進行各學(xué)科的教學(xué)，要知識與能力并重，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高尤其是學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。所謂意志品質(zhì)是指構(gòu)成每個人意志的各種因素的總和，它主要包括一個人的獨立性、自覺性、主動性、自制性和堅持性這幾方面。從我們國家當(dāng)前中學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀來看，在意志品質(zhì)方面是不容樂觀的，主要表現(xiàn)在隨著改革開放以來生活水平的不斷提高，家庭生活條件也越來越好，很多學(xué)生都是出自于獨生子女家庭，這就意味著他們長期以來是在優(yōu)越的環(huán)境中長大的，家人的寵愛往往使他們很難有機會自己獨立面對生活中遇到的問題，一直到他們升入中學(xué)階段后，在很多問題上明顯存在著對別人的依賴，獨立性差、辦事拖拉、缺乏自制力和持久性，所以，在日常學(xué)習(xí)和生活中往往表現(xiàn)為逃避困難，喜歡享受不敢吃苦，貪玩尤其是上網(wǎng)且很難改掉，甚至有些學(xué)生都難以保證按時上學(xué)，遲到和不完成作業(yè)問題甚至成為了常態(tài)化的問題。這就意味著這些學(xué)生是需要幫助養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)的，各學(xué)科在教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生發(fā)展需求來針對性地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。中學(xué)體育學(xué)科也不例外，體育運動本身就需要堅韌的意志品質(zhì)作為保障，從當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)的目標來看，除了需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握一些體育運動和體育鍛煉的技能和技巧之外，還需要塑造學(xué)生品格，健全學(xué)生人格，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升，為學(xué)生未來的發(fā)展打下較為堅實的基礎(chǔ)。那么在中學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)該從哪些方面來培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)呢？

一、抓好常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣

我們常說：細節(jié)決定成敗。千里之堤潰于蟻穴，這事實上突出了日常小事對于一個人成長的重要性。現(xiàn)在的學(xué)生都比較自我，部分學(xué)生的規(guī)矩意識比較差，體育課也不例外。很多學(xué)生都認為體育課是副科，上體育課就是玩，所以在體育課堂上很隨意。對此體育教師要立足于課堂常規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。我們要從集合、整隊這些基本的隊列紀律開始，培養(yǎng)學(xué)生的服從意識；要從準備活動動作規(guī)范到位來培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識；要從每一個技術(shù)動作中讓學(xué)生清楚規(guī)范、合格的重要性。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時，不是簡單粗暴地懲罰，可以給學(xué)生解釋的機會，這樣就能夠清楚學(xué)生內(nèi)心的真實想法；針對學(xué)生思想上存在的不正確的認識，耐心地予以引導(dǎo)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，這樣學(xué)生才能夠慢慢地理解教師要求所在，也會服從于教師的日常教學(xué)管理和要求，這樣才能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)。

二、發(fā)揮模范學(xué)生的榜樣作用

榜樣的力量是無窮的，教學(xué)中榜樣的作用對于學(xué)生思想認識和習(xí)慣的影響是非常大的。在體育課上，有些學(xué)生表現(xiàn)積極、動作準確到位，對于這樣的學(xué)生教師要及時予以肯定和表揚，一方面對這樣的學(xué)生是一種肯定和鼓勵，另一方面也能夠刺激那些稍微弱一些的同學(xué)，因為這一階段的學(xué)生都比較喜歡表現(xiàn)自己、展示自己，這樣就能夠形成比學(xué)趕幫超的良好學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)效果會大大提升。

三、利用豐富多彩的體育活動來培養(yǎng)意志品質(zhì)

新課改下學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，很多體育項目是學(xué)生喜歡參與的，教師要利用好學(xué)生的這種學(xué)習(xí)、參與的需求，培養(yǎng)其自我主動參與的意識，提高學(xué)生運動興趣，在運動中體驗成功的喜悅，增強學(xué)生自信心，從被動的體育運動到我要參與運動的這樣一個轉(zhuǎn)變。所以，在課堂上應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生自我活動的能動性，教師應(yīng)給予學(xué)生充分信任和尊重，學(xué)生都有榮譽感和好勝心，根據(jù)學(xué)生性別、體質(zhì)、技能、技術(shù)等差異，可以通過球類、快速跑等教學(xué)比賽如“接力跑”“障礙跑”“三人排球賽”“三人籃球”“海式躲避球”等活動項目，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，從而發(fā)揮學(xué)生的主動性。讓學(xué)生在快樂的體育活動中體會運動的快樂，在不知不覺中讓他們在和諧的課堂中去主動追求運動知識，活動中學(xué)生的身心得到了鍛煉，意志品質(zhì)也在不斷學(xué)習(xí)、合作、失敗、成功中得到了加強。

四、在困難中培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

體育運動的魅力就是在不斷地挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我，所以一定的困難對于學(xué)生的歷練和鍛煉是非常有價值的。所以，體育課堂教學(xué)要有一定的難度，難度的標準應(yīng)是：只要努力，絕大部分學(xué)生都能達到要求。教師要遵循由易到難逐漸加大難度的原則，教學(xué)中，要從難從嚴要求，培養(yǎng)學(xué)生克服客觀困難能力。教師要善于創(chuàng)設(shè)“客觀困難情境”，對學(xué)生逐步提出更高的要求，提高難度加大運動量，使學(xué)生在克服困難的意志努力中逐步適應(yīng)。教師也要鼓勵學(xué)生與主觀困難，如（疲勞、小病、不愉快情緒等）做斗爭，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。體育課不僅要通過鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，而且還要通過鍛煉培養(yǎng)學(xué)生健康的心理，使學(xué)生的意志品質(zhì)朝著良好的方向發(fā)展。總之，在社會飛速發(fā)展的今天，對于學(xué)校教育也提出了更高的新要求，特別是素質(zhì)教育成為主流的目前中學(xué)教育，學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)越來越受到人們的重視，因為青少年是我們中華民族的未來，如果忽視了這一點，會對我們的民族產(chǎn)生很大的不良影響。這就要求我們體育教師應(yīng)努力提高自己的思想和業(yè)務(wù)水平，加強體育教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生擁有良好的意志品質(zhì)，讓學(xué)生一生受用。

作者:曹凱齊 單位:甘肅省張掖市甘州中學(xué)

第八篇：中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及改革路徑

教學(xué)制度、教育改革的不斷創(chuàng)新，使體育教育在在改革創(chuàng)新方面取得了重大突破，特別是在課程設(shè)置方面，體育教育徹底擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)“重理論，輕實踐”的教學(xué)思想，將“以學(xué)生為主導(dǎo)進行實踐教學(xué)”的思想放到了第一位。但隨著教育體系的不斷深化發(fā)展，當(dāng)前的體育教學(xué)模式無法適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，體育改革將進一步深化、發(fā)展和創(chuàng)新。因此，為適應(yīng)當(dāng)前教育體系的需求，有必要進一步對中學(xué)體育教育改革進行探索和創(chuàng)新。

1我國中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀和存在的問題

1.1我國中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

體育教育作為中學(xué)教育重要的組成部分，自新中國成立以來不斷改革、創(chuàng)新和發(fā)展，在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)方式上都取得了巨大成就。但隨著社會經(jīng)濟和人文教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在培養(yǎng)體育人才、鍛煉學(xué)生人文精神上出現(xiàn)了很多問題，如培養(yǎng)目標不明確、教學(xué)方式單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容不明確等，最重要的是在培養(yǎng)學(xué)生體育專項訓(xùn)練過程中，由于缺少專業(yè)知識和技術(shù)水平導(dǎo)致教學(xué)目標無實質(zhì)性突破。作為培養(yǎng)中學(xué)生“德、智、體、美、勞”的重要課程，中學(xué)體育應(yīng)從培養(yǎng)中學(xué)生體育精神的角度出發(fā)，在鍛煉學(xué)生體制的同時使學(xué)生了解體育的真正涵義，然而目前多數(shù)中學(xué)在體育課程設(shè)置、課程內(nèi)容等方面仍然存在著問題，如部分中學(xué)利用體育課程進行自由活動，這從根本上違背了體育教育的核心內(nèi)容。

1.2我國中學(xué)體育教育改革存在的問題

1.2.1課程設(shè)計單調(diào)，缺少創(chuàng)新性

體育教育是中學(xué)教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是傳授學(xué)生體育基礎(chǔ)知識、運動技巧和提高中學(xué)生身體素質(zhì)的根本保障，同時通過體育教學(xué)還可以樹立學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)良好品行，是學(xué)生健康成長的重要組成部分。課程設(shè)計是影響中學(xué)體育教育成果的重要因素，課程設(shè)計的本質(zhì)是根據(jù)不同學(xué)生進行課程教學(xué)，包括身體素質(zhì)、個人喜好等，利用這些因素可以很好地傳授學(xué)生理論知識和實踐意義，由于中學(xué)生正處于青春期生長期，因此良好的課程設(shè)計是鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的重要保障。但從目前的體育教育局勢分析，當(dāng)代中學(xué)體育教育并不能科學(xué)合理地進行體育教育，包括在課程內(nèi)容創(chuàng)新方面缺乏創(chuàng)新性、課程內(nèi)容枯燥、乏味等都是目前中學(xué)教育存在的問題。如何擺脫傳統(tǒng)中學(xué)體育教育中存在的問題是當(dāng)前體育教育改革的重點內(nèi)容。

1.2.2考核形式化，缺乏實效性

體育的本質(zhì)是促進學(xué)生能夠健康的成長，并能夠在未來的很長時間內(nèi)起到積極作用。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，中學(xué)體育教育往往過于重視學(xué)生的體育分數(shù)進而忽視了體育真正的內(nèi)涵，在體育課程設(shè)置上學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好進行體育專項學(xué)習(xí)，但由于體育課程屬于考試課程，學(xué)生在娛樂的同時不許掌握所學(xué)項目的核心內(nèi)容，這往往會對學(xué)生的心理造成壓力使體育課程負效應(yīng)。在體育課程的不斷改革中，體育課程的評定分數(shù)仍以考試成績?yōu)橹?，這在一定程度上忽視了人文教育的本質(zhì)、限制了學(xué)生的積極性和創(chuàng)新性。在體育考核過程中，教師往往重視學(xué)生在專項考試中的技術(shù)分數(shù)，導(dǎo)致部分學(xué)生由于緊張等因素影響了正常水平的發(fā)揮。因此，在體育課程考核過程中考核模式往往過于主觀化，忽略了客觀性在考試評定中的重要作用。

2提升體育教育改革的策略

2.1豐富課程內(nèi)容，提升體育興趣

隨著多元化社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已無法滿足當(dāng)前社會教育形式的需求，為強化體育教學(xué)模式、豐富體育教學(xué)內(nèi)容、提升體育學(xué)習(xí)興趣有必要對傳統(tǒng)的課程設(shè)計進行創(chuàng)新和發(fā)展。首先，體育作為中學(xué)生身體素質(zhì)的重要保證在滿足基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)后，更應(yīng)注重實踐教學(xué)帶給學(xué)生的體驗，通過實踐教學(xué)既可以提高學(xué)生的興趣愛好又可以領(lǐng)略體育精神的所在，這在一定程度上有助于學(xué)生良好心里的培養(yǎng)；其次，為擺脫專項訓(xùn)練帶給學(xué)生的壓力可以通過各種體育活動讓學(xué)生體驗到體育的魅力，如積極組織各種體育活動，包括?；@球賽、羽毛球賽等，這些比賽既可以強化學(xué)生的身體素質(zhì)又可以促進學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。不僅如此，學(xué)校還可以將比賽成績列入創(chuàng)新學(xué)分中，這樣又能很大程度的吸引學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.2優(yōu)化考核內(nèi)容，提升實效性

傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端，在很大程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維的開發(fā)和利用。體育教學(xué)作為中學(xué)考試課程之一，一方面可以提升學(xué)生的身體素質(zhì)、促進學(xué)生的良好發(fā)展；另一方面通過對體育人文精神的認識又可以提升學(xué)生的自我修養(yǎng)。但隨著社會教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)顯然已不適應(yīng)當(dāng)今時代的需求，在課堂上應(yīng)充分注重學(xué)生為主體的教學(xué)思想，特別是體育教學(xué)在進行體育能力培養(yǎng)的過程中，教師更加應(yīng)該注重學(xué)生的興趣不應(yīng)該以期末專項考試成績來評定學(xué)生的體育能力水平，應(yīng)深化考試內(nèi)容、提升教學(xué)效率，如增加學(xué)生的平時成績，通過學(xué)生的平時表現(xiàn)等來判定期末成績是否合格，這樣才能真正的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

3結(jié)語

隨著社會教育的不斷進行，中學(xué)體育改革正在不斷地優(yōu)化并取得了一定的成績，但受多元化思潮的影響在體育教育改革中仍然存在著一些問題。本文首先分析了我國中學(xué)體育教育的現(xiàn)狀和存在的問題；接著重點探究了提升中學(xué)體育教育改革的策略；最后客觀地對全文進行總結(jié)，具有一定意義。

作者:顧駿 單位:蘇州市南環(huán)實驗中學(xué)

第九篇：中學(xué)體育教學(xué)中體育游戲教學(xué)方法研究

1體育游戲?qū)τ谥袑W(xué)體育教學(xué)的重要作用

1．1促進學(xué)生的心理健康發(fā)展

將體育游戲應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)中能夠促進學(xué)生的心理健康發(fā)展，隨著近年來在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)生的安全事故越來越多，在面對體育學(xué)習(xí)的時候，很多學(xué)生都比較害怕，沒有足夠的積極性去做體育活動，這不但對學(xué)生的體育技能的掌握和體育鍛煉的效果有非常大的影響，還會影響學(xué)生的心理健康，增加學(xué)生的心理負擔(dān)，使學(xué)生對體育課不感興趣。而體育游戲教學(xué)所獨有的簡單可行的優(yōu)勢能夠有效的彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式上的不足，使學(xué)生對體育活動的負面情緒降低，能夠讓學(xué)生以一個健康快樂的心態(tài)從事體育活動，在加強體育教學(xué)效率的同時有助于促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。

1．2能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

將體育游戲應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)過程中能夠有效的提升學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣。這主要是因為體育游戲具有趣味性、娛樂性和多樣性的特點，具有足夠的優(yōu)勢去吸引學(xué)生參與到體育活動中，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的反復(fù)練習(xí)某類動作和運動的現(xiàn)象學(xué)生會感到厭煩，直接導(dǎo)致學(xué)生喪失了進行體育學(xué)習(xí)的興趣，而通過體育游戲教學(xué)能夠?qū)⒍鄻踊挠螒蚧顒雍腕w育教學(xué)的一些基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來，在增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上提升中學(xué)體育教學(xué)的效率。從近年來體育游戲在各個中學(xué)的體育教學(xué)中的應(yīng)用情況來看，在改善課堂學(xué)習(xí)氣氛和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性方面體育游戲起到了非常重要的作用，通過學(xué)生對體育游戲的反饋結(jié)果也能看出學(xué)生對于體育教學(xué)中的體育游戲非常歡迎。因此將體育游戲引入到中學(xué)體育教學(xué)中對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性有著非常重要的作用。

1．3增強學(xué)生的自制力以及培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識

體育游戲能夠讓很多學(xué)生集體參與進來，因此在進行體育游戲的過程中可以通過教師和學(xué)生共同制定體育游戲的規(guī)則，這樣學(xué)生在進行體育游戲的時候能夠自覺的遵守他們自己制定的規(guī)則，在保證具有良好的體育教學(xué)效果的過程中提升了學(xué)生參與到體育學(xué)習(xí)中的積極性。根據(jù)大量的實踐結(jié)果證明，通過開展長期的體育游戲，能夠使學(xué)生在集體合作的過程中養(yǎng)成遵守紀律的習(xí)慣，能夠增強學(xué)生的自制力，使學(xué)生具有良好的自我約束意識。同時在參與集體游戲的過程中還能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。因此，不管是自律性較差還是自律性較好的同學(xué)都能夠通過體育游戲在團隊的積極合作的過程中提升自身的團隊意識，增強自身的自制力。

2在運用體育游戲提升學(xué)生體育興趣方面存在的問題

2．1教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，對體育游戲沒有深刻的理解

在進行體育教學(xué)的過程中很多體育教師沒有深入的認識到體育游戲教學(xué)的重要作用，只是將教學(xué)范圍和體育游戲教學(xué)的娛樂性作為重點，忽視了對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，教學(xué)過程中的大部分時間都浪費在了各種各樣的游戲上，雖然學(xué)生有一個比較愉快的體育課程，但是沒有在體育課上培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，很多教師忽視了教學(xué)目的，學(xué)生無法通過體育游戲來學(xué)習(xí)相關(guān)的體育技能。另外，在游戲的選擇過程中，教師沒有根據(jù)相關(guān)的體育教學(xué)規(guī)律，所選擇的體育游戲和學(xué)生的實際情況并不符合。這些都導(dǎo)致了在體育游戲的過程中由于沒有有效的組織而非常混亂的現(xiàn)象。以上這些都不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。

2．2沒有重視體育教學(xué)過程中的安全問題

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，體育游戲的安全性有了一定的提高，但是還是無法從客觀上杜絕安全問題的發(fā)生，由于中學(xué)階段是學(xué)生的心理和生理發(fā)展的關(guān)鍵階段，沒有足夠成熟的心理以及較強的自我保護意識，面對一些活動經(jīng)常表現(xiàn)出比較活躍的狀態(tài)，同時，很多體育教師并沒有充分的認識到體育游戲安全的重要性，認為現(xiàn)有的體育游戲活動能夠充分的保證學(xué)生的安全性，在這種思想的影響下沒有設(shè)置相應(yīng)的措施來避免體育游戲過程中的危險，造成的安全事故給學(xué)生的心理和生理帶來了不可磨滅的影響，學(xué)生在畏懼的心理狀態(tài)下也就無法對體育產(chǎn)生興趣。

2．3體育游戲負荷不均衡

作為體育教學(xué)過程中的重要組成部分，學(xué)生在體育游戲的過程中承擔(dān)了一定的生理負荷，很多教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的影響，只是一味的追求較高運動量的體育游戲，沒有考慮到學(xué)生的實際身心發(fā)展特點，使學(xué)生在進行游戲的過程中產(chǎn)生了畏懼的心理，這就無法達到培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的教學(xué)目標。

3將體育游戲應(yīng)用到教學(xué)中的過程

3．1準備階段

在體育教學(xué)的過程中，很多的教學(xué)項目都是需要提前準備場地的，特別是要提前準備做游戲的場地，體育教師應(yīng)該在規(guī)劃好課堂上所采用的體育游戲的基礎(chǔ)上合理的選擇教學(xué)場地。為后續(xù)的課程教學(xué)打好基礎(chǔ)，保證所設(shè)計的游戲能夠順利的進行。

3．2講解示范階段

在這個過程中教師應(yīng)該結(jié)合體育運動的理論知識向?qū)W生講解體育游戲的具體規(guī)則，要讓每一名學(xué)生都能理解游戲規(guī)則，只有這樣才能在保證游戲的公平性的基礎(chǔ)上使每一個學(xué)生都能主動積極地參與到體育游戲中來，使學(xué)生的興趣增加。

3．3結(jié)束階段

在體育游戲結(jié)束以后，主要進行游戲的總結(jié)和收拾相應(yīng)的體育器材兩項工作，在游戲結(jié)束后教師應(yīng)當(dāng)及時的督促學(xué)生進行游戲的總結(jié)，使學(xué)生總結(jié)游戲過程中所學(xué)到的知識，并對于學(xué)生的表現(xiàn)進行評價，及時的指出學(xué)生的不足。

3．4教學(xué)案例

以立定跳遠的練習(xí)為例，在立定跳遠的教學(xué)中，本文作者選擇了鴨子競走、袋鼠回家和鯉魚跳龍門三個游戲，具體的游戲方法和過程如下:首先讓學(xué)生對鴨子走路的方式進行模仿，讓同學(xué)們進行競走。然后再讓學(xué)生模仿袋鼠的動作，最后讓學(xué)生模仿鯉魚的動作，在這兩個過程中分別鍛煉了學(xué)生的腳踝力量和大腿的力量。經(jīng)過這三個游戲?qū)W生能夠?qū)α⒍ㄌh的三個基本動作有充分的了解，掌握了立定跳遠的基本動作要領(lǐng)。另外除了以上的游戲，也可以對傳統(tǒng)的游戲進行改編，在合適的時機進行應(yīng)用已達到良好的效果。例如在籃球運球的教學(xué)過程中安排《看誰運得快》的游戲，但是在具體的應(yīng)用的時候要把握好時機，應(yīng)當(dāng)在學(xué)生對基本的運球要領(lǐng)掌握的基礎(chǔ)上進行游戲。這樣學(xué)生能夠在積極參與的過程中提升學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

體育教學(xué)中，體育游戲的合理應(yīng)用，不但可以有效的提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且可以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生體育能力的差異性選擇不同的體育游戲，學(xué)生也可以在體育游戲中根據(jù)身體情況發(fā)揮自身的能力，從而更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正喜歡上體育學(xué)習(xí)。

作者:何林 單位:宜賓市南溪第一中學(xué)校

第十篇：中學(xué)體育田徑教學(xué)探索

在中學(xué)的教學(xué)活動中，體育教學(xué)作為一個特殊的課程，在中國當(dāng)前的新一輪課程改革中，也發(fā)生了翻天覆地的變化。本文將改革后的新課程和過去傳統(tǒng)的教學(xué)標準做對比，從發(fā)展的角度去分析教學(xué)方法與理念、師生關(guān)系和選取教學(xué)內(nèi)容、設(shè)置課程、評價教學(xué)體系等方面，得出新課改發(fā)展條件下如何進行體育田徑教育，并且提出了解決當(dāng)前田徑教學(xué)所遇到的難題的方案。田徑是當(dāng)前中學(xué)體育課中最重要的組成部分，在中國傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約下，新課改的實行與田徑教學(xué)有諸多不適，而為使田徑教學(xué)發(fā)揮其在體育教學(xué)中的強大作用而進行的改革便是當(dāng)前的重要課題。

1、傳統(tǒng)體育田徑教學(xué)中存在的問題及因素分析

1.1學(xué)生的主體性和主人翁地位沒有得到充分的體現(xiàn)

教師是整個教學(xué)活動的主體，而學(xué)生只是整個教學(xué)活動中的邊緣或者被動者是當(dāng)前的現(xiàn)狀。古語講“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這句話也是造成當(dāng)前教學(xué)活動現(xiàn)狀的主要原因。在這種傳統(tǒng)思想的影響下，教師被置于教學(xué)的中心位置，在當(dāng)前的教學(xué)思想和實際的教學(xué)活動中，“教師中心論”都占有主導(dǎo)地位，同樣的，在中學(xué)的體育教學(xué)活動中，體育教師是體育課的主體，主宰整個體育課程，而學(xué)生只能是迎合教師的教學(xué)方法、適應(yīng)教材、適應(yīng)教師；老師也不會從學(xué)生的個人愛好和興趣出發(fā)去選擇體育活動，而是將完成教學(xué)任務(wù)作為其教學(xué)的根本目標。這就導(dǎo)致了教與學(xué)的不和諧，并且，這種傳統(tǒng)的教學(xué)思想將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而使教學(xué)質(zhì)量和效果降低，從根本上導(dǎo)致了教學(xué)活動開展和教學(xué)任務(wù)無法達標的障礙。

1.2教學(xué)方法單一

當(dāng)前中國的體育教學(xué)過程中，還有很多教師的教學(xué)方法是“填鴨式”和“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法。不改革教學(xué)方法，忽視互動教學(xué)的重要性，不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生接受的也只是枯燥乏味的講解與老師的個人表演，學(xué)生長期在這種枯燥乏味的狀態(tài)和環(huán)境中，不再對學(xué)習(xí)和知識感興趣，甚至導(dǎo)致厭學(xué)。這種枯燥乏味的教學(xué)方式調(diào)動不起學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，也無法與老師產(chǎn)生和互動，不能充分使用他們已經(jīng)掌握的知識，而此類情況發(fā)生的關(guān)鍵因素還是傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法。傳統(tǒng)教學(xué)方法注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教師沒有充分認在教學(xué)活動中的教學(xué)效率，沒有認識到教學(xué)方法重要性。

1.3內(nèi)容選擇與課程設(shè)置單一

學(xué)生在當(dāng)前設(shè)置的課程狀態(tài)下，學(xué)習(xí)興趣無法得到滿足，生理學(xué)有觀點認為，單一的刺激時間過長會造成超限抑制，在單一課程的長期刺激下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會被抑制，對學(xué)習(xí)會產(chǎn)生厭倦的情緒。學(xué)校評價教學(xué)的系統(tǒng)在當(dāng)前應(yīng)試教育的背景下，只注重選撥和選取的作用，對該功能應(yīng)當(dāng)為學(xué)生服務(wù)的作用閑置，也無法發(fā)揮其鼓勵、監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)和對改進學(xué)習(xí)情況進行反饋的作用。

2、提高初中田徑教學(xué)方式

2.1開發(fā)田徑課程資源，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

由于新課程標準對田徑教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定比較寬松，在進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要針對學(xué)習(xí)目標盡量多設(shè)計幾項教學(xué)內(nèi)容，供教師和學(xué)生根據(jù)課堂情況進行選擇，以滿足實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標的需要。在田徑運動的過程中，降低傳統(tǒng)項目的技術(shù)和器材難度，使學(xué)生可以自主掌握健身運動過程。以投擲項目與其他項目聯(lián)合組成的健身運動為例，包括“投準”項目，即飛鏢運動和“投擲”的結(jié)合體；“負重跑”項目，即鍛煉體力與“跑”的結(jié)合體；“托物跑”項目，即技巧與“跑”的結(jié)合體；另外還可以在長標槍的基礎(chǔ)上，為提高同學(xué)興趣，改進為投飛鏢或者木棒的競賽，在競走的基礎(chǔ)上，減少難度，變化為與“走”相關(guān)的爬樓梯、散步、快步走和踏步走等運動項目。除此之外，還可以在田徑運動的基礎(chǔ)上，結(jié)合其他運動形成新的健身項目。

2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高興趣

從感情的角度出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)的過程中，老師可以設(shè)定特定的環(huán)境，將學(xué)習(xí)的理融入到情感中去，使學(xué)生在情感的帶動下，發(fā)自內(nèi)心的去學(xué)習(xí)。以田徑跨欄跑這一項目的教學(xué)為例，先將國際比賽中，中國運動員取得的成績和升旗儀式的錄像播放給學(xué)生，將歷年來，中國在奧林匹克等比賽中取得的成績做出講解，例如，2003年，第八屆國際天文奧林匹克競賽中，李伊邙獲銅牌，2004年，國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中，中國獲兩金、兩銀、兩銅，2005年和2006年，連續(xù)兩年的國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽中，任慶春都獲金牌等。通過這些事例來感動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，并樹立以他們?yōu)閷W(xué)習(xí)對象的決心，而此時如果老師發(fā)出“新時期的青少年該用什么樣的行動來報效國家”的問題時，答案只有一個，那就是學(xué)好知識，將來為祖國多做貢獻。

2.3開設(shè)游戲式田徑課堂

以提高教學(xué)效果為根本出發(fā)點，教師在教學(xué)的工程中，要精心設(shè)計每堂課，融入新的教學(xué)理念，密切關(guān)注當(dāng)前體育教育的相關(guān)技術(shù)，與教學(xué)內(nèi)容想結(jié)合，通過精心的設(shè)計和包裝之后傳授給學(xué)生，通過游戲等各式各樣的方法來激發(fā)學(xué)生對體育游戲的積極性。生活是體育游戲的基礎(chǔ)，強身健體、培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力等是體育游戲的根本作用，其特點是形式多樣、內(nèi)容豐富、活潑生動。在當(dāng)前中國田徑教育任務(wù)要求下，針對不同學(xué)生的特點，制作出與學(xué)生年齡和教學(xué)要求相匹配的體育游戲。使學(xué)生參與整個學(xué)習(xí)過程中增強了學(xué)生的興趣和成功的喜樂，使學(xué)生興趣倍增，效果良好。

3、結(jié)語

多樣化的編排體系和合理化的構(gòu)造創(chuàng)建是當(dāng)前新課改形勢下，對田徑教學(xué)提出的新要求，使不同的體育運動都能為每一個學(xué)生所掌握，從中選取出真正適合的運動和技能，然后通過學(xué)習(xí)興趣的推動而得以提升。

作者:張小莉 單位:天津市耀華嘉誠國際中學(xué)