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【摘要】目前，在一些初中學校的體育教學存在著諸多形式的弊端，體育教學只是重視眼前收獲忽略未來潛力發(fā)展，也就是偏向功利意識忽視素養(yǎng)提升，這在一定層面上限制了初中體育教學的規(guī)劃和發(fā)展。學校體育是社會體育的基礎，也是促進其繁榮發(fā)展的必不可少元素，同時社會體育發(fā)展好也是對辦好學校體育的補充和完善，能更地為學校體育服務、助力。因此，體育教師在日常教學中要重視學校體育和社會體會的關系，通過多元制、項目式、目標化的體育訓練，提高初中生的體育技能素養(yǎng)和體育品質。

【關鍵詞】初中體育;技能素養(yǎng);學校體育;社會體育

體育教學是一個富有開放性和社會性的學科教學。搞好體育教學并不是單純的為了健身，更不是單純的為了技能培訓，為社會和國家培養(yǎng)運動精英，其實體育教學更為關鍵和核心的目標是培養(yǎng)健康理念和價值觀的人。體育教學離不開社會體育的平臺支持，離不開社會體育資源的補充和供給，更離不開社會體育師資的幫助和融合，社會體育資源為學校體育活動的開展鋪路搭橋。體育課程活動要發(fā)揮學生主體的核心力量，在活動中磨練其意志品質。本文多角度、全方面分析了學校體育與社會體育之間的關系。

一、融合社會體育平臺，提升團隊訓練水平

社會體育平臺主要是社會足球場的整合應用，很少有學校有自己的足球場和專業(yè)化籃球館，學校足球社團和愛好者沒有訓練和發(fā)揮的陣地，教師可整合奧體中心和社區(qū)足球場，融合平臺功能，加大個性技能及團隊訓練水平的提升。比如講初中體育《足球》，初中生對足球并不陌生，但是都只是停留在初級階段，不知道足球對人體的益處及文化價值。初中體育教師要全面的挖掘學生存在的一些知識性和技術性的問題，選擇學生最喜歡的方案開展項目教學，幫助學生理清體育理論和技能常識。針對學生缺乏專業(yè)足球場地的現象，體育教師和學校積極與遷安市的社會足球場聯系，可以定期到社會足球場進行體育訓練，給學生帶來更多的體育設施和體育活動，尤其是專業(yè)教練的提供大大提升了初中生的體能和技能的提升。體育教師組織學生進行體育對抗賽，在足球賽中展現了自己的風采和能力，真正提高了體育鍛煉水平，樹立健康的體育鍛煉意識。比賽之后教師必須對學生做好量化評價與自評指導，發(fā)現問題進行策略性和目的性解決。

二、聘請社會體育精英，開展專業(yè)項目實訓

學校體育教師都是常規(guī)專業(yè)項目教練，很難擔當起特殊社團活動的訓導者，如跆拳道社團、太極和武術等社團。這就需要融合這方面有專業(yè)技能的社會體育精英為學校社團發(fā)展服務、助力，聘請他們定期為學生專業(yè)培訓和組隊實訓，確保學生體育能力的多元、多技發(fā)展。比如講初中體育武術知識，很多學生都很佩服電視劇里的武功高手，因此在學習武術的時候很投入。為了進一步開發(fā)初中生的武術素養(yǎng)，幫助初中生在武術的學習道路上走的更遠，可以聘請校外的武術專業(yè)人員到校為初中生講解和培訓，帶來很多書本上沒有的武術知識和技能。武術專業(yè)人員分步為學生講解重要的武術動作和注意事項，然后鼓勵學生進行動作的模仿和展示，并教會學生正確的動作。在學校的武術社團里，可以定期開展武術比賽，邀請校外武術專業(yè)人員做評委，使武術比賽更專業(yè)、更完善，每一個學生都認真的進行比賽，在比賽中增長了友誼，傳承武術文化的同時優(yōu)化了學生之間的情感，獲得了學習體育的信心。

三、師生參與社會比賽，增強體育價值觀念

過去有些體育教師在教學時忽視學生的親身實踐，造成學生眼高手低及體育素質下降。在新時代，體育教師可以帶領學生參加或者觀摩社會上的體育比賽等項目活動，在比賽或觀摩中提升體育競技素養(yǎng)和團隊凝聚力，實現技能、體育價值觀的雙提升。比如講初中體育《三級跳遠》，這是跳遠中的難點，很多學生都不能熟練掌握三級跳遠的動作和技巧，因此在跳遠過程中出現諸多狀況，甚至會扭傷腳踝。為了彌補學生體育技能的不足，體育教師組織學生到體育館去觀摩比賽，在三級跳遠的比賽中，體育教師要求學生認真觀看運動員的跳躍技巧，并且思考自己在跳遠時存在的問題，通過對比，學生都能夠很快發(fā)現自己的不足，當體育教師再次組織學生進行三級跳遠的時候，學生將所見所學的技巧盡情展示，較好的完成了訓練，增強了體育觀念。而且在觀看社會比賽時，學生也感受到了體育不僅可以強身健體，還能夠豐富體育素養(yǎng)，保持一顆積極樂觀的心態(tài)。

綜上所述，初中體育在學校教育中肩負著重要的使命，對初中生的文體生活和健康成長有很大的保障性作用。為了使初中生的機能技巧、身體形態(tài)及心理素質等均衡發(fā)展，初中體育教師必須要善于創(chuàng)新體育項目式教學方式，發(fā)揮體育的教育功能，形成積極和諧的體育氛圍。同時，組織體育實踐活動，鼓勵初中生合作探究式訓練，形成積極的體育運動態(tài)度，體驗體育運動的樂趣，實現技能與智育、體能與心理的和諧發(fā)展。

參考文獻

[1]胡時峰.論社會體育與學校體育之發(fā)展關系[J].新課程，2017（6）.

[2]李鵬.簡論學校體育與社會體育的有效銜接[J].運動，2015（8）.

作者:李建貴 單位:河北省遷安市夷齊中學