導(dǎo)語：核心素養(yǎng)在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中應(yīng)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)已成為當今世界教育改革的主要趨勢。體育學(xué)科擔負著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重任，在學(xué)生核心素養(yǎng)培育過程中具有不可低估的作用。體育教學(xué)過程中，我們要研究、應(yīng)用核心素養(yǎng)的育人理念，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué);核心素養(yǎng);運動能力;健康行為;體育品德

在深入推進素質(zhì)教育的時代背景下，核心素養(yǎng)的育人理念已經(jīng)成為當前教育發(fā)展和改革的“引擎”。為了順應(yīng)這一形勢，我們體育教學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展“核心素養(yǎng)”，更要正確把握核心素養(yǎng)的時代特征，科學(xué)應(yīng)用核心素養(yǎng)的理論體系，不斷提高學(xué)生的綜合能力。

一、核心素養(yǎng)及體育核心素養(yǎng)概述

近年來，“核心素養(yǎng)”一詞已經(jīng)躍然進入教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，人們對其研究也越來越深刻。筆者以為其主旨在于立足于學(xué)科基礎(chǔ)，注重能力、品德培養(yǎng)，達到終生發(fā)展的目的。核心素養(yǎng)的概念相對于教育改革歷程來說它是發(fā)展的，不同階段、不同的教育環(huán)境，核心素養(yǎng)的內(nèi)涵是不同的。同時，它的指導(dǎo)作用又是具體的，有針對性的，不同的學(xué)科有相應(yīng)的核心素養(yǎng)標準，體育學(xué)科自然也不例外。體育核心素養(yǎng)是學(xué)生在體育學(xué)習(xí)或者活動中獲得的重要能力和品質(zhì)，主要包括體育品質(zhì)、運動能力和健康行為三項基本內(nèi)容。在中等職業(yè)學(xué)校，體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，它立足于學(xué)生全面發(fā)展的目標，保障學(xué)生健康成長。中職學(xué)校的學(xué)生文化成績和素質(zhì)與普通中學(xué)學(xué)生相比相對偏低，并且學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，積極性不高，他們?nèi)菀妆憩F(xiàn)出自卑和自負的心理。針對這樣的狀況，職業(yè)學(xué)校在體育教學(xué)中要注重核心素養(yǎng)的建設(shè)，在體能教育過程中發(fā)揮德育作用，不斷提升學(xué)生的綜合能力。體育核心素養(yǎng)的實質(zhì)要求是學(xué)生的“發(fā)展”，如何發(fā)展，如何健康發(fā)展，這就是如何應(yīng)用的問題。

二、核心素養(yǎng)在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.運動能力的培養(yǎng)。運動能力包括心理能力、體育技能等方面的綜合體現(xiàn)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師常常關(guān)注的是學(xué)生的體能與體育技能，以獲得更好的體育考核成績或者在體育比賽中獲得更好的名次，不注重培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，使很多學(xué)生的運動能力發(fā)展趨于片面化。擁有很好的體能和體育技能，卻由于心理素質(zhì)不過硬導(dǎo)致在賽場上沒有完全發(fā)揮自己的優(yōu)勢。這樣的情況存在于很多學(xué)生的身上，他們由于缺乏相應(yīng)的心理能力，難以展現(xiàn)自己的風(fēng)采。因此，在體育教學(xué)中，教師要合理分配身體素質(zhì)和心理素質(zhì)鍛煉的時間，采取合理的教學(xué)方式，全面發(fā)展學(xué)生的運動能力，克服心理障礙，能夠自信、自如、自主地發(fā)揮自己的運動優(yōu)勢。例如，在籃球教學(xué)中，可以多組織學(xué)生進行比賽，并且對不夠自信的學(xué)生給予鼓勵，讓每個學(xué)生都能勇敢地參與到教學(xué)活動中，克服內(nèi)心的恐懼，促進學(xué)生在體能和心理兩個方面的成長，鍛煉學(xué)生在體育活動中的應(yīng)變能力以及積極的競技精神。同時，對學(xué)生在賽場上的不良表現(xiàn)盡量不給予直接的批評，而是要多加鼓勵，幫助他們樹立自信心和對體育的熱情。加強學(xué)生對體育技能的學(xué)習(xí)和掌握，提升他們的體育核心素養(yǎng)。

2.健康行為的形成。健康行為是組成體育核心素養(yǎng)的關(guān)鍵，主要包括善于交往、樂觀豁達、情緒穩(wěn)定、熱愛生活等，這些行為品質(zhì)對學(xué)生的健康成長具有關(guān)鍵作用。因此，教師在體育教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實際行為和狀態(tài)，設(shè)計不同的教學(xué)方案，針對性地幫助他們構(gòu)建良好的價值觀，形成良好的健康行為，為體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供源源不斷的動力。例如，在足球的教學(xué)中，教師應(yīng)合理設(shè)計教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生積極參與，以提升他們的團隊協(xié)作能力。在活動中，教師要反復(fù)強調(diào)集體協(xié)作的重要性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的團隊意識，認識到團隊中每一個人都是不可或缺的。在足球訓(xùn)練中，學(xué)生要充分考慮到每位球員所具有的作用，相互協(xié)助與配合，在團隊的共同努力下完成比賽。同時，在訓(xùn)練中可能部分學(xué)生會由于一時情緒激動變得沖動和浮躁，甚至?xí)退税l(fā)生口角，而且輸?shù)舯荣惡笕菀仔箽夂褪б狻Ｃ鎸@樣的情況，教師要通過正確的方式進行引導(dǎo)，以德育人，教會他們調(diào)節(jié)和正確疏導(dǎo)自己的情緒，能夠理性客觀地分析問題，使他們認識到不良情緒會影響比賽的心態(tài)。因此，要引導(dǎo)學(xué)會冷靜處理問題，臨危不亂，加強團隊凝聚力。使學(xué)生在團隊活動中逐漸養(yǎng)成健康的行為和品質(zhì)，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

3.體育品德的樹立。體育品德包括堅持不懈、迎難而上、自立自強等多個方面，體育品德的培養(yǎng)是為了學(xué)生能夠勇敢面對困難和挑戰(zhàn)，敢于自我超越，用良好的心態(tài)看待運動成果或比賽過程，為學(xué)生健康成長提供保障。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，一直存在重視體育技能訓(xùn)練，忽視體育品德培養(yǎng)的現(xiàn)象，其實這是非常錯誤的，是違背育人原則的。一個脫離了高尚的體育道德風(fēng)尚的運動員，不論他的運動水平有多高、體能有多好，也不會給社會和他人帶來正能量，甚至還有可能帶來傷害和負面效應(yīng)。所以，我們應(yīng)以核心素養(yǎng)理念為指導(dǎo)。多形式、多途徑加強學(xué)生體育品德的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)中，教師要通過合理的教學(xué)方案和教學(xué)活動來培養(yǎng)運動能力，使學(xué)生們樹立良好的體育品德，構(gòu)建健康行為，最終實現(xiàn)學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升，推動職業(yè)學(xué)校學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，促進全體學(xué)生都能健康成長。

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[2]柴建民.談體育課如何滲透核心素養(yǎng)中的規(guī)則意識[J].體育教學(xué),2017,12(02):34.

作者:錢琴 單位:江蘇省武進中等專業(yè)學(xué)校