導(dǎo)語(yǔ)：高職體育教學(xué)實(shí)施要點(diǎn)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】高職體育教學(xué)不僅要求學(xué)生擁有良好的身體素質(zhì)，而且更要具備優(yōu)秀的情感處理能力，教師便提出在高職體育教學(xué)中貫穿情感因素的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的身體能力同時(shí)，融入情感因素解決教學(xué)難題。

【關(guān)鍵詞】情感因素；高職體育教學(xué)；作用；實(shí)施要點(diǎn)

隨著高職體育教學(xué)的不斷深入，體育教學(xué)的要求越來(lái)越高，在體育器材的不斷完善的同時(shí)，學(xué)生的教學(xué)也出現(xiàn)了越來(lái)越多的問(wèn)題，教師在教學(xué)中會(huì)遇到更多的復(fù)雜情況，情感因素可以有效的應(yīng)對(duì)這些復(fù)雜多變的問(wèn)題，在高職體育教學(xué)中發(fā)揮著巨大的作用。在高職體育教學(xué)中教師的教學(xué)任務(wù)不只是需要鍛煉學(xué)生的身體，更要加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康的成長(zhǎng)環(huán)境。

1高職體育學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)

高職體育教學(xué)有必要跟隨學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行。體育教學(xué)和其他學(xué)科有很多相同點(diǎn)，比如：需要一定的專注力，需要師生間的互動(dòng)，需要學(xué)生積極參與。高職體育學(xué)生也和普高的學(xué)生一樣，好動(dòng)、情緒化、好奇心強(qiáng)烈，情緒的主要形式分為積極和消極兩種。積極的情緒有助于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平，情緒高昂時(shí)記憶好，領(lǐng)悟透徹，即便是難度系數(shù)大的動(dòng)作，也能一氣呵成的完成，但是在情緒低落的時(shí)候，不僅記憶會(huì)出現(xiàn)衰退反應(yīng)遲鈍的情況，而且就連平時(shí)熟練的基礎(chǔ)動(dòng)作也有可能做的不標(biāo)準(zhǔn)，這就是學(xué)生情緒因素影響的原因，所以需要教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)整自己，盡量避免情緒造成的不良影響[1]。在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)教師單獨(dú)找到學(xué)生進(jìn)行談話的現(xiàn)象，教師希望通過(guò)和學(xué)生私下交流溝通，在叛逆期的學(xué)生心里留下美好的印象，便于教學(xué)工作的開展。這是因?yàn)椋呗殘F(tuán)體與學(xué)生基本處在叛逆期的末期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生充滿激情，極易情緒極端化，不服管教，教師往往對(duì)這個(gè)時(shí)期的學(xué)生頭疼。因?yàn)殍铗埐获Z的學(xué)生不聽從教師指導(dǎo)導(dǎo)致教師和學(xué)生關(guān)系破裂的例子多不勝數(shù)[2]。

2情感因素在高職體育教學(xué)中的作用

情感因素在教學(xué)領(lǐng)域中發(fā)揮著不可替代的作用，在體育教學(xué)中可以借情感因素在教師和學(xué)生之間建立平等的關(guān)系。高職體育教學(xué)需要學(xué)生全身心的投入到課堂之中，在高強(qiáng)度的訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生完全服從教師的指揮，在教師的指導(dǎo)下完成教學(xué)目標(biāo)。教師需要學(xué)生參與互動(dòng)，參與課堂，在情感因素作用下，學(xué)生會(huì)更加配合教師的教學(xué)，為了完成教師安排的任務(wù)，不讓教師失望，學(xué)生會(huì)從教師的教學(xué)角度出發(fā)，體諒到教師的難處，不易之處[3]。通過(guò)對(duì)學(xué)生上課情況的調(diào)查，可以觀察到：學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的體育課失去了興趣，每天做同樣的動(dòng)作，日復(fù)一日，動(dòng)作要領(lǐng)已經(jīng)熟記于心，即使知道是教學(xué)的任務(wù)，學(xué)生也會(huì)和教師作對(duì)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)已經(jīng)失去學(xué)生基礎(chǔ)，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖兞?，而情感因素在學(xué)許多學(xué)科的應(yīng)用成功例子讓體育教師有了嘗試的想法。不過(guò)，后續(xù)的觀察證明，情感因素在體育教學(xué)中的應(yīng)用是成功的，它有效的幫助教師挽回了學(xué)生的興趣，對(duì)學(xué)生重拾起了決定性作用。對(duì)與體育基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言，情感因素的原因，學(xué)生熱愛教師，為了得到教師的肯定，會(huì)付出比別人更多的努力，在這些學(xué)生的壓力下，基礎(chǔ)好的學(xué)生也不敢放松，同樣會(huì)更加努力而不是和教師作對(duì)。

3情感因素的實(shí)施要點(diǎn)

對(duì)學(xué)生滿懷激情。想要和學(xué)生建立良好師生關(guān)系，首先就需要教師熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，對(duì)待學(xué)生就像對(duì)待自己的孩子般充滿愛心、關(guān)心，當(dāng)學(xué)生體會(huì)到來(lái)自教師的熱切關(guān)心時(shí)，自然而然的會(huì)作出相對(duì)的反應(yīng)，只要教師不是懷著壞的心思，學(xué)生的回應(yīng)也就是積極的、友好的。教師應(yīng)該及時(shí)準(zhǔn)確的將情感表達(dá)給學(xué)生，向?qū)W生傳遞一種美好的期望，希望學(xué)生更加優(yōu)秀。情感因素在高中體育教學(xué)中的實(shí)施重點(diǎn)在于教師，從某種意義上來(lái)解釋就是，教師才是情感因素實(shí)施的關(guān)鍵所在，想要成為一個(gè)優(yōu)秀的體育教學(xué)教師，對(duì)學(xué)生的熱愛是做教師的開始和基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生的熱情，將會(huì)引起學(xué)生巨大的影響力和推動(dòng)力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激發(fā)刻苦拼搏的精神。對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲要求。但是教師在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求，只有在嚴(yán)格的監(jiān)督下，學(xué)生的體質(zhì)訓(xùn)練才不會(huì)落下。堅(jiān)定的教學(xué)理念，不容置疑的教學(xué)權(quán)威是為了學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生足夠的尊重。學(xué)生只有在擁有權(quán)威的引導(dǎo)下，才會(huì)向著正確的方向進(jìn)步，教師絕對(duì)不能遷就學(xué)生，絕不放任學(xué)生自行發(fā)展，沒有專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)的學(xué)生只會(huì)離體育教學(xué)目標(biāo)越來(lái)越遠(yuǎn)。要求和熱情是相互促進(jìn)，相互協(xié)調(diào)的關(guān)系，合理調(diào)節(jié)對(duì)學(xué)生的關(guān)心與嚴(yán)格的要求的關(guān)系，將情感因素作為工具，將會(huì)是在學(xué)生體育教學(xué)中的一大助力，在學(xué)生與教師之間打造出交流的隧道，打通阻隔在學(xué)生和教師之間交流的大山。

4總結(jié)語(yǔ)

教師在情感教學(xué)中占有主導(dǎo)地位，教師更加透徹的了解學(xué)生，知道學(xué)生的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，才能對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)。教師應(yīng)該合理的利用情感因素，與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自我素質(zhì)的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)

[1]劉愛,于永光,劉剛.情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實(shí)施策略[J].陰山學(xué)刊(自然科學(xué)版),2016,30(1):122-125.

[2]曾偉.淺析情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實(shí)施策略[J].當(dāng)代體育科技,2016,6(32):99.

[3]張菁,王立,黃惠.情感因素在高職體育教學(xué)中的作用及實(shí)施策略[J].科技風(fēng),2017,(16):30.

作者:于洋 單位:遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院