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【摘要】趣味教學(xué)法在高中田徑課堂中的運用不僅是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。本文重點針對趣味教學(xué)法在高中田徑課堂中的運用展開論述。認(rèn)為趣味教學(xué)法在高中田徑課堂中的運用應(yīng)做到如下幾點：新課導(dǎo)入趣味化；田徑練習(xí)游戲化；課堂結(jié)尾快樂化。

【關(guān)鍵詞】趣味教學(xué)法;田徑;新課導(dǎo)入;游戲

趣味教學(xué)法對很多高中體育教師而言并不陌生，很多高中體育教師均習(xí)慣于采用趣味教學(xué)法進行課堂教學(xué)。在新課程改革的大背景下，趣味教學(xué)法似乎尤為受人青睞。田徑練習(xí)對絕大部分高中生而言均是極為枯燥乏味的。甚至還有部分高中生提及上田徑課就會哀聲連連。此現(xiàn)實長期存在，且很難得到攻克。為激發(fā)高中生參與田徑學(xué)習(xí)的積極性，促進田徑課堂教學(xué)質(zhì)量提升，很多高中體育教師均認(rèn)為可運用趣味教學(xué)法進行教學(xué)。

一、新課導(dǎo)入趣味化

為激發(fā)高中生的田徑學(xué)習(xí)興趣，新課導(dǎo)入階段教學(xué)極為重要。高中體育教師可采用各種新穎教學(xué)方式導(dǎo)入新課，讓高中生在新課伊始便產(chǎn)生濃厚田徑學(xué)習(xí)興趣。研究發(fā)現(xiàn)，在高中田徑課堂中，教師可采用音樂導(dǎo)入法、多媒體導(dǎo)入法及猜謎導(dǎo)入法等導(dǎo)入新課。例如，教學(xué)“立定跳遠(yuǎn)”時，新課導(dǎo)入伊始體育教師這樣問道：“同學(xué)們，大家喜歡猜謎嗎？”“當(dāng)然！”回答之聲洪亮且整齊?？吹酵瑢W(xué)們?nèi)绱伺d奮表現(xiàn)，體育教師接著說：“今天老師帶來一個謎語，看誰能最先猜出謎底。謎面是：一位游泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，大時有腳沒有尾（打一動物）。”謎面剛一拋出立即有學(xué)生給出答案：“是青蛙！”此答案也得到其他同學(xué)的紛紛附和。體育教師肯定了學(xué)生的答案后，又問：“那么，你們知道青蛙最擅長的運動是什么呢？”“當(dāng)然是跳躍啦！”“沒錯，今天我們就學(xué)習(xí)一個與青蛙跳遠(yuǎn)類似的動作———立定跳遠(yuǎn)。希望在接下來的時間里大家能積極踴躍配合老師進行立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)……?！痹谏鲜鼋虒W(xué)片斷中，高中體育教師采用了猜謎的形式導(dǎo)入新課。這樣的新課導(dǎo)入方式極為有趣，且能充分調(diào)動同學(xué)們的立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)興趣。因此，建議高中體育教師在田徑教學(xué)時應(yīng)積極開動腦筋，盡可能運用趣味新課導(dǎo)入方式。

二、田徑練習(xí)游戲化

眾所周知，田徑練習(xí)內(nèi)容極為辛苦且乏味。為激發(fā)高中生的田徑學(xué)習(xí)興趣，體育教師可將田徑練習(xí)游戲化，采用游戲化的方式進行高中田徑教學(xué)。這樣的田徑教學(xué)方式是高中生普遍歡迎且愿意接受的。例如，教學(xué)“800米長跑”時，經(jīng)過一段時間的800米長跑練習(xí)后，高中體育教師發(fā)現(xiàn)：很多同學(xué)均極為疲憊，甚至癱坐在田徑場地上?？吹酱朔N情況，體育教師給學(xué)生一定休息時間后，說道：“同學(xué)們，接下來我們一起來玩一個小游戲好不好？”聽到要玩游戲，大家神情立刻亮了起來，紛紛側(cè)耳傾聽老師將要說什么。而體育教師的表現(xiàn)也未讓大家失望：“游戲的內(nèi)容是這樣的：在400米跑道的每隔100米會安排兩名同學(xué)（共安排6名），大家在經(jīng)過時這兩名同學(xué)會奮力奔跑，其目標(biāo)是抓住其中一名同學(xué)。最終逃脫這些‘抓捕者’抓捕的同學(xué)宣布獲勝。被抓住的同學(xué)要接受大家的一點小懲罰，諸如唱歌、跳舞等?！庇螒蛞?guī)則宣布結(jié)束后，同學(xué)們便立即游戲起來。在此過程中，同學(xué)們并未體驗到過多辛苦，反而感到極為興奮。田徑練習(xí)本就枯燥。所以高中體育教師在田徑課堂中應(yīng)盡可能增添一些趣味性元素，將田徑練習(xí)游戲化。這樣的做法不僅能活躍課堂氛圍，還能充分激發(fā)高中生的田徑學(xué)習(xí)興趣。我們又何樂而不為呢？

三、課堂結(jié)尾快樂化

經(jīng)過一堂課的田徑知識學(xué)習(xí)與練習(xí)，高中生幾乎都疲憊不堪?；诖朔N情況，在高中田徑課堂的結(jié)尾階段，體育教師應(yīng)盡可能讓課堂結(jié)尾快樂化。讓田徑課堂在快樂的氛圍中完美結(jié)束，讓高中生在快樂的課堂氛圍中產(chǎn)生更多田徑學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生更為積極的田徑學(xué)習(xí)參與動力，摒棄田徑學(xué)習(xí)枯燥、乏味的刻板印象。也許有人會問，到底何謂趣味教學(xué)法呢？在筆者看來，趣味教學(xué)法并無固定形式，只要能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們均可稱之為趣味教學(xué)法。同理，在高中田徑課堂中，體育教師可采用的趣味教學(xué)法也無固定形式。這就要求體育教師積極動用自身教學(xué)智慧，采取更為有效的、更符合教學(xué)時宜的趣味教學(xué)方法展開田徑教學(xué)。值得注意的是，對自身已經(jīng)在田徑課堂中運用成熟的趣味教學(xué)法，體育教師也應(yīng)及時總結(jié)，并將其繼續(xù)運用于接下來的田徑教學(xué)中，讓更多高中生充分體驗田徑學(xué)習(xí)帶來的快樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]張衛(wèi)軍.趣味教學(xué)在高中田徑教學(xué)中的應(yīng)用[J].田徑.2016(09)

[2]薛全忠.普通高中田徑教學(xué)存在的問題及其對策[J].田徑.2013(12)

作者:侯長春 單位:合肥北城中學(xué)