導(dǎo)語：社會(huì)體育人才培養(yǎng)教學(xué)論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)

1．實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵。實(shí)踐教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生有目的、有組織地將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，以自己的實(shí)踐經(jīng)歷去驗(yàn)證所學(xué)理論的對(duì)錯(cuò)，并在驗(yàn)證理論過程中去解決實(shí)際問題。這不僅讓學(xué)生有了獨(dú)立分析問題以及解決問題的能力，還能在提高學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)提高未來的職業(yè)能力。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容包括了專業(yè)技能的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用、以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等等，環(huán)環(huán)相扣的學(xué)習(xí)方式證實(shí)了實(shí)踐教學(xué)是教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重中之重，也是優(yōu)化實(shí)踐教育體系的一個(gè)關(guān)鍵所在。2．實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)就是親身實(shí)踐，走出課堂外的學(xué)習(xí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有組織的實(shí)踐活動(dòng)。既是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的基本操作和解決問題的能力，又是為了鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)參與活動(dòng)的興趣。實(shí)踐教學(xué)是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起參與進(jìn)行的，老師在一旁輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)生要懂得善于利用所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)去解決所遇到的實(shí)際問題。由此證明，實(shí)踐教學(xué)是一種十分有效的教學(xué)方式。

二、應(yīng)用型高校的體育專業(yè)定位

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)是為了體育事業(yè)蓬勃發(fā)展而開設(shè)的新專業(yè)，社會(huì)體育相關(guān)專業(yè)的建立是為了滿足當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及對(duì)社會(huì)體育人才培養(yǎng)才出現(xiàn)的。為了實(shí)現(xiàn)這一建立目標(biāo)，教育部門應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生專業(yè)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。當(dāng)前的教育過程中還存在著重理論、輕實(shí)踐的教育理念，這種教育模式不僅使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到好的培養(yǎng)，還嚴(yán)重影響到了相關(guān)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，降低了學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，要想不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，就必須重視實(shí)踐教學(xué)。

三、實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)體育教學(xué)中的作用

1．社會(huì)體育教學(xué)的本質(zhì)就是要求重視實(shí)踐教學(xué)。我國社會(huì)體育教學(xué)是將高等教育為基礎(chǔ)和體育技能教育相結(jié)合，以此提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。這種將理論教育與實(shí)踐相結(jié)合的教育就是為了培養(yǎng)社會(huì)體育人才在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中取得頭籌。學(xué)生的專業(yè)技能的培訓(xùn)以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)都要依靠親身實(shí)踐才有所領(lǐng)悟，所以作為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教育的院校都應(yīng)該對(duì)學(xué)生使用科學(xué)的教育方式，去激發(fā)他們對(duì)知識(shí)技能的運(yùn)用來提高自己的能力，為社會(huì)人士的健身鍛煉提供科學(xué)的健身知識(shí)和方法。社會(huì)體育教育若要跟從時(shí)代的腳步，就要從培養(yǎng)人的實(shí)踐能力開始做起，讓學(xué)習(xí)者樹立牢固的實(shí)踐意識(shí)。2．實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生知識(shí)技能轉(zhuǎn)化的推進(jìn)器。如今，由于健身科學(xué)事業(yè)的迅速發(fā)展，體育教學(xué)和養(yǎng)生教學(xué)對(duì)社會(huì)體育人才提出了新的要求。第一，在要求社會(huì)體育人才具有專業(yè)的知識(shí)技能和良好的素質(zhì)的同時(shí)，還要具備對(duì)專業(yè)知識(shí)以及綜合知識(shí)的運(yùn)用能力；第二，在具備創(chuàng)新思維和實(shí)踐動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取在未來就業(yè)的激烈競(jìng)爭(zhēng)中“干得踏實(shí)、站得穩(wěn)當(dāng)”。這是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過實(shí)踐訓(xùn)練將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為個(gè)人能力的一個(gè)過程。所以，無論是體育專業(yè)院校還是其他專業(yè)院校，大力培養(yǎng)實(shí)踐能力是必不可少的措施。要善于總結(jié)不同的專業(yè)以及不同的發(fā)展方向和人才市場(chǎng)的需求，引導(dǎo)學(xué)生向適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)、高素質(zhì)的人才方向發(fā)展。如果作為一個(gè)社會(huì)體育人才沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，單憑著專業(yè)理論或者知識(shí)指導(dǎo)，是不可能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上取得成績(jī)的，而實(shí)踐教學(xué)就是學(xué)生把專業(yè)知識(shí)技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的推進(jìn)器。3．實(shí)踐教學(xué)是步入社會(huì)前的有效準(zhǔn)備。實(shí)踐教學(xué)作為實(shí)習(xí)和步入社會(huì)工作之前最重要的一個(gè)過程，它體現(xiàn)了學(xué)生是否能夠?qū)⒃趯W(xué)校里學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有效地運(yùn)用到解決相關(guān)體育專業(yè)實(shí)際問題中去。對(duì)知識(shí)技能運(yùn)用越是熟練，就越容易將知識(shí)技能向職業(yè)化發(fā)展，實(shí)踐教學(xué)的最終目的就是如此。實(shí)踐表明，一個(gè)合格的社會(huì)體育人才所需要的素質(zhì)培養(yǎng)，就是在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和好的專業(yè)技術(shù)的前提下，將自己置身于一個(gè)實(shí)際的環(huán)境里去反復(fù)實(shí)踐才會(huì)形成。所以，實(shí)踐教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高的一個(gè)有效形式。

四、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1．課程設(shè)置不合理。只有讓學(xué)生在實(shí)踐的環(huán)境里反復(fù)訓(xùn)練才能更好地向社會(huì)過渡，但如果實(shí)踐課程得不到合理的安排，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)間短，就會(huì)導(dǎo)致沒辦法將理論知識(shí)鞏固，也加強(qiáng)不了實(shí)踐知識(shí)的運(yùn)用，實(shí)踐能力也因此得不到加強(qiáng)，就失去了實(shí)踐培養(yǎng)的初衷。當(dāng)前，有許多學(xué)校在實(shí)踐過程中開設(shè)的實(shí)踐課程數(shù)量比較少，學(xué)時(shí)不足導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)里失去了知識(shí)銜接的連續(xù)性。2．教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)需求不符。社會(huì)在進(jìn)步，許多學(xué)校為了迎合時(shí)代的變化都對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了改革。但由于當(dāng)前的體育市場(chǎng)發(fā)展較快，還有許多學(xué)校意識(shí)不到對(duì)教學(xué)內(nèi)容改革的重要性，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容跟不上市場(chǎng)需求，導(dǎo)致所學(xué)的知識(shí)與社會(huì)銜接嚴(yán)重脫節(jié)，實(shí)踐內(nèi)容沒有明確主題，學(xué)生在初入社會(huì)工作時(shí)不被用人單位所重視。3．指導(dǎo)老師的教學(xué)水平有待提高。目前，社會(huì)體育指導(dǎo)與管理的相關(guān)專業(yè)的教師少數(shù)是對(duì)口專業(yè)畢業(yè)，極大部分教師都是其他相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行授課，每個(gè)教師的學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)不相同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也不相同，他們一般都是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，通常一畢業(yè)就已經(jīng)參加工作，多數(shù)人都是沒有社會(huì)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，有些人甚至對(duì)體育市場(chǎng)的需求了解不多，直接是從學(xué)校畢業(yè)再到學(xué)校工作的，所以使得這些教師缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)水平過低。4．學(xué)校實(shí)踐教學(xué)條件差。如今大部分社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較滯后。教學(xué)環(huán)境落后、教學(xué)器材破舊，器材設(shè)備和經(jīng)費(fèi)的投入太少，校園外的實(shí)踐建設(shè)也很稀少，與校外一些專業(yè)實(shí)踐基地沒有合作意向，沒有對(duì)校外實(shí)踐基地進(jìn)行有效的分析和利用。由于學(xué)生自身的實(shí)踐技能差，在校外實(shí)習(xí)的時(shí)間相對(duì)短，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成本又比較高，學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束之后能夠直接就業(yè)的概率又比較低，所以實(shí)習(xí)學(xué)生一般無法到實(shí)習(xí)單位的內(nèi)部進(jìn)行實(shí)習(xí)工作，而單純做一些沒有技術(shù)含量的工作又體現(xiàn)不出專業(yè)性。5．學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，職業(yè)規(guī)劃不具體。當(dāng)代許多大學(xué)生都找不到屬于自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，找不到自己發(fā)展的趨勢(shì)和方向，對(duì)自己所讀的專業(yè)不完全了解，所以無法對(duì)自己的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行定位，這就是許多學(xué)生沒有深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性所導(dǎo)致的。很多學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)不上心，敷衍了事，在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候被動(dòng)接受學(xué)校的安排，實(shí)習(xí)地點(diǎn)也不能滿足所有學(xué)生的需求，這也是影響實(shí)習(xí)效果的一個(gè)重要原因；有些同學(xué)是自助選擇實(shí)習(xí)單位，但是由于缺乏專業(yè)的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)過于隨意，多數(shù)情況都是敷衍交差，甚至有些學(xué)生提供假的實(shí)習(xí)證明，并沒有參與實(shí)習(xí)過程，這樣不僅沒有實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，也無法將理論和實(shí)踐結(jié)合，導(dǎo)致之后到單位中工作缺乏經(jīng)驗(yàn)，做事沒有效率。

五、社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

1．構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)模式。要把社會(huì)需求進(jìn)行有效的分析并以此做為指導(dǎo)方向，才能夠有效地構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，去完善課堂與實(shí)踐結(jié)合的環(huán)節(jié)，不斷地改善和完善實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)?？梢赃m當(dāng)合理地增加實(shí)踐教學(xué)的課程，有效鞏固學(xué)過的專業(yè)知識(shí)。2．加強(qiáng)師資建設(shè)，提高專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)水平。優(yōu)秀的師資不僅可以招攬?jiān)S多優(yōu)秀的學(xué)生慕名而來，還有利于在校內(nèi)開展實(shí)踐教學(xué)，教師的水平高低能夠直接反映出學(xué)校的辦學(xué)水準(zhǔn)。加強(qiáng)師資建設(shè)的時(shí)候要注意，選擇優(yōu)秀又富有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師；要鼓勵(lì)在崗專業(yè)教師提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平，可以進(jìn)行定期的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。只有培養(yǎng)好專業(yè)教師的職業(yè)技能，才能有效地提高教師實(shí)踐的教學(xué)水平。3．加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)。充分利用校內(nèi)的資源，將校內(nèi)外實(shí)踐基地進(jìn)行擴(kuò)大建設(shè)。要以校內(nèi)的實(shí)踐基礎(chǔ)作為輔助，在讓學(xué)生熟練掌握基本體育專業(yè)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合校外的實(shí)踐基地有目的性地進(jìn)行就業(yè)實(shí)踐能力的提升，最終形成校內(nèi)和校外基地結(jié)合一體化教學(xué)，要積極與其他學(xué)?；蛘邔?shí)踐單位進(jìn)行合作，解決校內(nèi)資源短缺、資金不足的現(xiàn)狀。還可以與其他學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，充分利用好實(shí)踐教育平臺(tái)，讓學(xué)生在提高實(shí)踐能力的同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)掘其他的就業(yè)機(jī)會(huì)。4．明確學(xué)習(xí)目的，完善職業(yè)規(guī)劃。對(duì)新學(xué)生開展入學(xué)教育是為了讓學(xué)生能夠清楚地了解到自己所學(xué)的專業(yè)，將來進(jìn)入社會(huì)怎樣才能被社會(huì)所需要。通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力以及對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，為社會(huì)體育事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，老師要積極參與學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從中幫助學(xué)生了解對(duì)職業(yè)的需求，明確自己的就業(yè)方向，提前做好生涯規(guī)劃的同時(shí)培養(yǎng)自己成為一個(gè)體育行業(yè)的專業(yè)人士。

六、總結(jié)

社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，不僅要求高校要建立一個(gè)完善的理論體系作為指導(dǎo)，還要求在具體的實(shí)施過程中高度重視教育改革。把教學(xué)理念和教學(xué)方法都能作為社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的保障。只有這樣才能保證高校實(shí)踐改革的順利進(jìn)行以及不斷提高社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)用型人才的素質(zhì)，并提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在實(shí)踐過程找到樂趣并為步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王曉云，阮云龍．應(yīng)用型社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究———北京體育大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)2012培養(yǎng)方案修訂的探討［J］．運(yùn)動(dòng)，2014（3）：56－57，81．

［2］王曉云，阮云龍．社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)與完善———以北京體育大學(xué)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)為例［J］．運(yùn)動(dòng)，2015（17）：104－105，123．

［3］馮欣欣，趙順來．以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向構(gòu)建我院體育管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系［J］．沈陽體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（3）：66－68．

作者:楊光 單位:許昌學(xué)院