導(dǎo)語：高校社會體育專業(yè)綜合改革探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：社會體育專業(yè)在我國開展已有20多年的歷史，2012年將其更名為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，明確了培養(yǎng)目標(biāo)，但在發(fā)展過程中仍然存在諸多問題：社會體育專業(yè)培養(yǎng)人才與社會體育人才需求不平衡；人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)安排不合理；課程設(shè)置寬泛，專業(yè)不突出，時代性弱；見習(xí)效果差，實踐安排不合理，實踐與實際工作差距較大等。依據(jù)協(xié)同創(chuàng)新理念提出建議：社會、企業(yè)、政府等聯(lián)合辦專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)；“應(yīng)用型訂單式”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)化的學(xué)生培養(yǎng)；注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，完善課程設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量等。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新；社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)；專業(yè)培養(yǎng)改革

一、問題的提出

隨著我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)被認(rèn)為是21世紀(jì)體育類專業(yè)中最富發(fā)展前景的朝陽專業(yè)，是我國體育學(xué)門類中的第二大專業(yè)。從1993年天津體育學(xué)院開辦該專業(yè)，到1998年，教育部將社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)列為體育院校本科專業(yè)目錄中，2012年新的體育學(xué)專業(yè)目錄將休閑體育列入其中，將社會體育專業(yè)更名為社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，截止到2013年，國內(nèi)已經(jīng)有249所本科高校開設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。不同院校依據(jù)教育部規(guī)定和地域特色建設(shè)了社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)，形成了國家級、省級、市級特色專業(yè)。從中國知網(wǎng)(CNKI)上以社會體育專業(yè)為篇名搜索到736篇文章，從2000年開始出現(xiàn)對高校開展社會體育專業(yè)的研究，在最初的兩年對高校開展社會體育專業(yè)的可行性、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式等進(jìn)行分析。但是隨著社會體育專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入社會，以及高校開展社會體育專業(yè)的進(jìn)一步深入，開始出現(xiàn)了培養(yǎng)人才與社會不能接軌、課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)不匹配等問題，專家學(xué)者開始對社會體育專業(yè)改革進(jìn)行探索。馮曉麗(2003年)對高等體育院校社會體育專業(yè)課程體系改革的影響因素研究進(jìn)行了詳細(xì)的分析，并提出了改革的對策。同年張建會以對我國高校社會體育專業(yè)課程設(shè)置的優(yōu)化研究為題完成了碩士論文，收集了當(dāng)時全國23所高校的社會體育專業(yè)課程設(shè)置的情況，進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，提出了優(yōu)化課程設(shè)置的措施。在社會體育專業(yè)開辦十年左右，趙立、董瑩娟、潘小非等從社會體育專業(yè)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、社會需求等方面探討了社會體育專業(yè)發(fā)展存在的問題。如今社會體育專業(yè)已經(jīng)走過20年的歷史，走進(jìn)了全國200多所院校，為群眾體育的開展提供了專業(yè)的人才，取得了卓越的成效。但正如很多專家、學(xué)者所言，目前社會體育專業(yè)的開展還存在諸多問題，從10年前開始探討，到現(xiàn)在仍然是沒有得到實質(zhì)性的解決。本文對社會體育專業(yè)實際開展中存在的問題做詳細(xì)的分析，探討在協(xié)同創(chuàng)新理念下，社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的改革方案，以期為其他開設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的院校的改革和與開設(shè)該專業(yè)的本科院校提供基礎(chǔ)。

二、社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展中存在的問題

依據(jù)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)在各個高校開展的情況和專家的分析探索，目前社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)發(fā)展主要存在以下二個方面的問題。

1.社會體育人才供需不平衡。隨著全民健身的普及和人們對體育的進(jìn)一步認(rèn)識，社會體育的需求在逐步的增加。2014年8月6日，據(jù)國家國民素質(zhì)監(jiān)測中心抽測顯示：我國20-69歲城鄉(xiāng)居民有50.5%的人參加過體育健身活動，比去年增長了1.3個百分點。近兩年，“每周參加體育鍛煉頻度3次及以上，每次體育鍛煉持續(xù)時間30分鐘及以上，每次體育鍛煉的運(yùn)動強(qiáng)度達(dá)到中等及以上”的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到“經(jīng)常參加體育鍛煉人”的比例達(dá)到31.2%。說明我國居民有三分之一的人已經(jīng)形成了體育鍛煉的習(xí)慣。據(jù)了解開設(shè)社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的院校也是在逐步增加，但是仍然存在社會體育人才需求與供給之間的不平衡。主要原因是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會對體育人才的需求點不相符。劉善云等認(rèn)為現(xiàn)有的社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位太寬泛、不夠明確；袁金寶等認(rèn)為現(xiàn)有社體專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)太大、太模糊。導(dǎo)致社會體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率低，就業(yè)質(zhì)量不高，專業(yè)對口率較低等問題。陳雪娟等從質(zhì)和量兩個方面論述了娛樂健身行業(yè)人才的需求在不斷增加，并預(yù)測在未來的一段時間內(nèi)，中國的健身業(yè)將仍然處于高速發(fā)展階段，但是通過對健身行業(yè)人才需求的調(diào)查顯示，現(xiàn)有社會體育人才的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置等方面不能很好的與社會吻合。

2.人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)安排不合理。人才培養(yǎng)模式是教育者根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)為受教育者設(shè)計的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的方式。其中課程設(shè)置和實踐活動的安排是最主要的內(nèi)容。課程設(shè)置最能體現(xiàn)專業(yè)特色，也是教學(xué)改革的核心。實踐活動是檢驗學(xué)生技能和知識學(xué)習(xí)情況的平臺，也是學(xué)生進(jìn)入社會之前的預(yù)熱過程。對于人才培養(yǎng)模式的探索，從社會體育專業(yè)開辦初期一直延續(xù)到現(xiàn)在，而關(guān)于課程設(shè)置和實踐活動安排的討論一直沒有一個固定的評價標(biāo)準(zhǔn)。(1)課程設(shè)置寬泛，專業(yè)性差，時代性弱。大部分院校都是依據(jù)教育局頒發(fā)的《課程方案》，設(shè)置主干課程學(xué)科、專業(yè)課程；安排實習(xí)和見習(xí)。從各院校辦學(xué)現(xiàn)狀分析，多數(shù)院校更多地注重知識技能傳授，而忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)。社會體育專業(yè)課程設(shè)置與體育教育專業(yè)重復(fù)率較高，大部分社會體育專業(yè)的課程體系都是對體育教育專業(yè)的課程進(jìn)行增刪而得來的，實際上是變相的體育教育專業(yè)。課程設(shè)置太寬泛，專業(yè)性差，缺乏時尚性和動態(tài)性。例如，據(jù)國民體質(zhì)監(jiān)測中心調(diào)查顯示城鄉(xiāng)居民在參加體育健身過程中最經(jīng)常采用的健身項目是“健步走”，達(dá)到42.5%，比去年上升了2.7個百分點；參加“跑步”的人群達(dá)到16.6%。其次才是乒乓球、羽毛球10.7%、廣場舞6.6%和足籃球6.4%。但是作為指導(dǎo)社會體育健身的社會體育專業(yè)課程中很少有見到開設(shè)有定向越野、健步走、健身跑、自行車運(yùn)動等課程。這些看似簡單卻又充滿了科學(xué)的運(yùn)動方法，已經(jīng)風(fēng)靡于整個歐洲大陸的全民健身項目，在國內(nèi)得到了很好地開展，但是沒有得到專業(yè)的指導(dǎo)。例如健身走的步伐應(yīng)該是多少，走的時間和速度多少有利于健身，目的不同鍛煉方法是否不同，健身、減肥、治療三者的主要區(qū)別在什么地方。(2)見習(xí)效果差，實踐安排不合理，實踐與實際工作差距較大。實踐課程的安排少，實踐場地類型單一、見習(xí)效果差、實踐安排不合理、實習(xí)管理不當(dāng)?shù)痊F(xiàn)象在高校實習(xí)安排中屢見不鮮。為了完成教育部規(guī)定社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生實踐課時數(shù)，安排學(xué)生每個學(xué)期都有一定的見習(xí)時間，但是見習(xí)的內(nèi)容和相應(yīng)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容不一致，時間短，導(dǎo)致實習(xí)沒有實際的效果。實踐一般安排在第八學(xué)期，而因為第八學(xué)期面臨畢業(yè)設(shè)計和找工作的問題，實踐內(nèi)容的安排跟學(xué)生進(jìn)入社會后的工作方向差別大，導(dǎo)致學(xué)生無心實習(xí)。目前多數(shù)院校雖然都建立了實習(xí)基地，但是對實踐基地的管理與運(yùn)行模式還缺乏實質(zhì)性的研究，實習(xí)效果還不十分理想，實踐基地的功能作用還未得到有效地開發(fā)和利用。社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)不同于其他的專業(yè)，需要與社會完全接軌，對體育教師的要求較高，體育教師不僅要有豐富的理論知識，也要有很好的實踐經(jīng)驗，但是目前高校教師多是未真正進(jìn)入社會或是企業(yè)的理論型人才，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生實踐，導(dǎo)致學(xué)生理論和實踐不能很好的結(jié)合。

三、協(xié)同創(chuàng)新理念下社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的改革設(shè)想

1.學(xué)校、企業(yè)、政府等協(xié)同聯(lián)合辦專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。體育的開展程度情況預(yù)示了一個地方的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展程度，隨著國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國家越來越重視體育的發(fā)展。全民健身計劃的實施，開展社會體育成為惠民工程的一項重要內(nèi)容，政府開始投入建設(shè)公共健身區(qū)域，健身設(shè)施，而要保證全民健身事業(yè)的順利進(jìn)行，社會體育指導(dǎo)員等專業(yè)人才的培養(yǎng)成了保障條件，學(xué)校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)卣?lián)系，將社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)與職業(yè)技能培訓(xùn)中心聯(lián)合辦學(xué)，走聯(lián)合辦學(xué)的路，將培養(yǎng)人才送到各個街道、社區(qū)、公共健身區(qū)域和鄉(xiāng)鎮(zhèn)健身俱樂部等，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、民生服務(wù)。隨著人民健康觀念的形成和消費(fèi)觀念的改變，人們在健康上的投入越來越大，越來越多的企業(yè)看到這個商機(jī)，開設(shè)健身房、專項俱樂部等。企業(yè)開始重視員工的身體健康和業(yè)余文化生活，組織員工體育比賽成為了企業(yè)內(nèi)部員工交流和對外交流的平臺。例如“乾坤杯兵乓球比賽”是由海南乾坤地產(chǎn)舉辦的一項賽事，每年都會邀請全國各地乾坤實業(yè)的乒乓球愛好者前去打球；“徐州市工商系統(tǒng)乒乓球比賽”是由徐州市的工商系統(tǒng)舉辦的內(nèi)部乒乓球交流賽等。每年這樣的賽事都有很多，學(xué)校應(yīng)積極與社會組織、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)工會等聯(lián)系，取得協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會，讓學(xué)生參與活動的組織、策劃和管理工作，并參與裁判的執(zhí)裁工作。例如徐州工程學(xué)院體育學(xué)院與江蘇省體育局、徐州市體育局群體處、各個體育協(xié)會、健美麗人俱樂部、徐州跆拳道館等建立了良好的關(guān)系，協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生，給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會。政府主導(dǎo)與推動作用的力度較弱，加上企業(yè)與高校的協(xié)同作用不明顯，利益協(xié)調(diào)與法律制度不完備，是到目前為止還沒能夠形成中國特色的合作教育模式的原因之一。所以社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)成為一個有朝氣的專業(yè)，關(guān)鍵是學(xué)生的實踐和畢業(yè)后的就業(yè)。尤其是對于地方性應(yīng)用型本科院校，在協(xié)同創(chuàng)新理念下，學(xué)校開門辦學(xué)，讓用人單位和政府機(jī)關(guān)共同參與人才培養(yǎng)的過程，實現(xiàn)市場、學(xué)校和政府之間無縫隙合作，與傳統(tǒng)人才培養(yǎng)相比給學(xué)生提供更多實踐的機(jī)會和就業(yè)機(jī)會。達(dá)到學(xué)生的培養(yǎng)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)和學(xué)生就業(yè)的雙贏局面，形成中國特色的合作教育模式。

2.“應(yīng)用型訂單式”培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)化的學(xué)生培養(yǎng)。本科院校訂單式培養(yǎng)的是行業(yè)高級專門人才，專業(yè)口徑要寬，工作適應(yīng)面要廣。因此它不同于高職院校經(jīng)常實施的訂單式人才培養(yǎng)。針對社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)實施“應(yīng)用型訂單式”培養(yǎng)。從中國最大最專業(yè)的健身網(wǎng)站——健身114的會員不斷增長可以看出，中國的健身市場充滿發(fā)展空間。而健身指導(dǎo)與規(guī)劃是社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才必備的專業(yè)技能。從徐州市體育局官方網(wǎng)站上查到，截止到2014年7月，目前徐州市級單項協(xié)會和俱樂部達(dá)90個，各級協(xié)會會員近40萬人，徐州市2100多個行政村、500多個社區(qū)居委會都設(shè)有健身點，100多個鎮(zhèn)和街道辦事處建有一定規(guī)模的健身中心，人均擁有體育場地面積2.51平方米。徐州工程學(xué)院將國家級體育職業(yè)資格培訓(xùn)基地引入學(xué)校，取得與政府協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)會，定期培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才?！皯?yīng)用型訂單式”培養(yǎng)模式，這種模式培養(yǎng)出來的人才更具有市場競爭力，更符合學(xué)生、家庭、社會、政府對高校本科教育的一致要求，也有利于促進(jìn)本科院校學(xué)生就業(yè)率的提高。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，完善課程設(shè)置，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。構(gòu)建以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主體、職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成和職業(yè)資格證書獲得為目標(biāo)的專業(yè)課程體系，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，校外實習(xí)與校內(nèi)實習(xí)相結(jié)合、間習(xí)與實習(xí)交錯安排、理論教學(xué)與實踐教學(xué)相吻合。加強(qiáng)校企合作、擴(kuò)大校外實習(xí)基地建設(shè)，聘請行業(yè)專家開設(shè)課程和講座，將先進(jìn)體育理念和技術(shù)引進(jìn)課堂，組織專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、實踐，提高教師專業(yè)技能和教學(xué)能力。安排突出地域特色的課程，為地方文化建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

四、小結(jié)

社會體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生面臨著學(xué)校體育“不老”專業(yè)和新增休閑體育“活力”專業(yè)學(xué)生的競爭，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)特色，采用“應(yīng)用型訂單式”培養(yǎng)模式，明確培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性和實踐能力的課程設(shè)置，爭取學(xué)校、企業(yè)、政府等協(xié)同聯(lián)合辦專業(yè)，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)和學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的雙贏局面。

作者:劉陽 王輝 單位:海南經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 徐州工程學(xué)院體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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