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摘要：在深入分析中醫(yī)藥文化的價值內(nèi)涵和校園體育文化功能作用下，探索“中醫(yī)藥特色校園體育文化”和大學生思想教育的關(guān)聯(lián)。得出結(jié)論：在中醫(yī)藥特色校園體育文化的視野下，借鑒中醫(yī)藥文化的影響，更新觀念，提高了大學生思想教育的效果。從“中醫(yī)藥特色校園體育文化”之“三因制宜”、“整體觀念”、“治末病”與大學生思想教育的角度進行關(guān)聯(lián)分析，是一種研究視角和思想理念的探索，具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥特色；校園體育文化；大學生；思想教育

“校園體育文化”是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，以校園為空間，以學生、教師為主體，以身體練習為手段，以多種多樣的體育鍛煉項目為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化[1]。我們深入探索中醫(yī)藥文化的“人文觀念、防治思想、思辯模式、治學方式、醫(yī)德醫(yī)風、行為準則”與校園體育文化“尊重生命、身心健康、關(guān)懷他人、博愛寬容、培養(yǎng)意志、頑強拼搏、完善人格、高尚道德、融入群體、和諧發(fā)展”以及與大學生思想教育“三觀教育、全面發(fā)展、自強不息、勇敢頑強、愛國主義、民族精神、道德品質(zhì)、文化行為、集體主義、團結(jié)合作”之間的關(guān)聯(lián)，為中醫(yī)藥特色校園體育文化在大學生思想教育中的傳承和影響提供依據(jù)和查考。

1研究對象

以“中醫(yī)藥特色校園體育文化”與大學生思想教育的關(guān)系及其現(xiàn)狀為研究對象。

2研究方法

2.1文獻資料法。收集以“中醫(yī)藥文化”“校園體育文化”“大學生思想教育”為關(guān)鍵詞的文獻資料，查閱了體育文化學、大學生思想教育、中醫(yī)藥文化和學校體育學等方面的專著。2.2實地考查法。主要對湖南中醫(yī)藥大學、湖南省醫(yī)藥學院和湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校的“校園體育文化”建設(shè)工作、學校體育工作、大學生思想教育工作等進行實地考查與走訪。2.3邏輯分析法。在綜合大量的理論、實地考查的基礎(chǔ)上，通過邏輯論證，歸納總結(jié)，對中醫(yī)藥特色校園體育文化與大學生思想教育的研究資料進行理性推導。

3結(jié)果與分析

3.1“中醫(yī)藥特色校園體育文化”與大學生思想教育的現(xiàn)狀分析。3.1.1中醫(yī)藥文化和校園體育文化的現(xiàn)狀分析。國家重視中醫(yī)藥文化的傳承和推廣工作，關(guān)心大學生的身心健康問題?！吨嗅t(yī)藥健康服務發(fā)展規(guī)劃（2015—2020年）的通知》、《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2016—2030年）的通知》中提出要推廣太極拳、健身氣功、導引等中醫(yī)傳統(tǒng)運動發(fā)展，將中醫(yī)藥知識納入基礎(chǔ)教育。2016年5月《國務院辦公廳關(guān)于強化學校體育促進學生身心健康全面發(fā)展的意見》，國家主要是為了加快推進學校體育，大力開展陽光體育運動，促進學生身心健康、體魄強健。中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中醫(yī)藥學發(fā)展過程中的精神財富和物質(zhì)財富，是中華民族幾千年來認識生命、維護健康、防止疾病的思想和方法體系，是中醫(yī)藥服務的內(nèi)在精神和思想基礎(chǔ)[2]。中醫(yī)藥文化的根是中國傳統(tǒng)文化，蘊含著傳統(tǒng)人文精神，融入到傳統(tǒng)文化的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)著人類醫(yī)學的價值，強調(diào)醫(yī)家的文化素質(zhì)。“中醫(yī)藥文化”有關(guān)內(nèi)涵、傳承及途徑等的研究主要集中在以下幾個方面：（1）中醫(yī)藥文化內(nèi)涵與核心價值。從中國傳統(tǒng)文化、中國哲學角度分析中醫(yī)藥文化的形成、發(fā)展、內(nèi)涵、核心價值和人文價值。（2）中醫(yī)藥文化傳承、傳播及途徑。從語言文字、師承教育、民俗藝術(shù)、政治制度和經(jīng)濟貿(mào)易等角度，從微觀凝練精髓、中觀拓寬渠道、宏觀提升競爭層面，從精神、價值和行為環(huán)境視野進行中醫(yī)藥文化傳播策略、模式和傳承途徑研究。（3）中醫(yī)藥文化教育功能和人才培養(yǎng)?；谥嗅t(yī)藥文化資源開展人才培養(yǎng)、育人基本功能和踐行社會主義核心價值觀的研究探索。其趨勢特點：國家政策文件大力支持，中醫(yī)藥文化通過不同形式在有效的傳承和發(fā)展。中醫(yī)藥文化的育人功能明顯，與學校體育、體育課程有著緊密聯(lián)系，但兩者之間研究非常少，主要集中在人文教育、素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)和學生管理等方面。國外“校園體育文化”尤其以美國大學校園體育文化發(fā)展最好，校園體育文化與學校理念、大學精神緊密相關(guān)，行為文化豐富多彩、特色鮮明，突出競技運動文化，注重網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)與利用。國內(nèi)“校園體育文化”的研究主要集中在幾個方面：（1）從校園體育文化的不同層面，學生、老師、領(lǐng)導層面，精神、物質(zhì)、行為、制度層面進行了分析，也有從不同運動項目對校園體育文化的影響開展研究。（2）從校園體育文化建設(shè)、功能價值、內(nèi)在機理、自我和諧發(fā)展等多方面開展了研究。（3）從校園體育文化實踐路徑、互聯(lián)網(wǎng)+、可持續(xù)發(fā)展、建設(shè)途徑、校園媒體等方面進行了實踐研究。（4）從人文教育視角、中西方文化背景、少數(shù)民族傳統(tǒng)體育、大學精神、高校體育特色項目、奧林匹克文化等多方面研究校園體育文化與之的關(guān)聯(lián)。其趨勢特點：第一，國家有關(guān)健康、中醫(yī)藥、體育的政策大力支持我們開展校園體育文化、學生健康、中醫(yī)藥文化傳承的研究工作。第二，校園體育文化研究已經(jīng)非常成熟，既可借鑒國外的成功理念，也可挖掘國內(nèi)的實踐經(jīng)驗，促進校園體育文化建設(shè)，促進學生的發(fā)展，加強學生的思想教育。第三，不同文化的沖擊、不同理念的影響，需要我們突破傳統(tǒng)、立意創(chuàng)新、更新觀念、文化傳承，借鑒中醫(yī)藥文化的影響，開展特色的校園體育文化研究。3.1.2大學生思想教育的現(xiàn)狀分析。大學生思想教育對于科教興國、人才強國有著重要意義，是培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的重要舉措。國家非常重視“大學生思想政治教育”，將其提升為國家戰(zhàn)略任務，影響最大的是2004年中共中央的16號文件，《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，隨之教育部就學生管理工作（教社政廳[2003]2號）、心理健康教育工作（教思政廳[2011]1號、5號）、實踐育人工作（教思政[2012]1號）、高校學生形勢與政策教育工作（教社政2004]13號）等制定了相關(guān)通知、意見及文件，面對“新形勢”、“新問題”的出現(xiàn)，為大學生思想教育指明了方向。在全國宣傳思想工作會議上發(fā)表的《胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好》是當前高校思想政治教育的重要遵循。大學生思想教育研究現(xiàn)狀、特點、趨勢等的學術(shù)史梳理及研究動態(tài)的現(xiàn)狀分析：（1）大學生思想教育的現(xiàn)狀及問題。從大學生思想教育與社會現(xiàn)實相分離，灌輸式教育與學生主體性相分離，思想教育的教學效果達不到預期目的，網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)生的負面影響以及教師的榜樣力量消失等方面進行了研究且提出改革和創(chuàng)新之法。（2）多學科多途徑的“大學生思想教育”研究。從信息時代、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代、新媒體探索引領(lǐng)大學生思想進步的政治教育工作新途徑。從中華民族傳統(tǒng)文化、多元化價值著手，將大學生思想教育與之相結(jié)合，開展教育改革研究，以增強大學生思想教育實效性。其趨勢特點：第一，國家政策文件的大力支持，及時面對新問題制定了方針、政策。第二，新形勢下大學生思想教育必須與時俱進，充分運用新技術(shù)、新媒體的優(yōu)點，提高思想政治教育的凝聚力與向心力。第三，挖掘中華民族傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵價值，增強大學生思想教育實效。3.2“中醫(yī)藥特色校園體育文化”與大學生思想教育的關(guān)聯(lián)研究。“中醫(yī)藥特色校園體育文化”是指在醫(yī)學院校，以中醫(yī)藥文化特色的運動項目和理論知識為基礎(chǔ)，以師生為主體，以體育鍛煉和文化傳承為目的的一種群體文化。挖掘中醫(yī)藥文化的特色“以人為本、醫(yī)乃仁術(shù)、天人合一、調(diào)和致中、大醫(yī)精誠”,“仁、和、精、誠”[2]，充分發(fā)揮大學校園體育文化的“導向、凝聚、育人、溝通、示范、規(guī)范、健身、娛樂、傳播”功能，對大學生的思想品質(zhì)、民族精神、團結(jié)協(xié)作等進行影響干預。3.2.1“中醫(yī)藥特色校園體育文化”之“三因制宜”與大學生思想教育。中醫(yī)三因制宜即因時、因地、因人制宜，是指治療疾病要根據(jù)季節(jié)、地區(qū)以及人體的體質(zhì)、性別、年齡等不同而制宜的治療方法。三因制宜理論有著豐富的內(nèi)涵，該思想的應用不僅局限于醫(yī)學領(lǐng)域，在人類認識自然和順應自然的歷程中有著不可替代的作用。在大學生思想教育中，“中醫(yī)藥特色校園體育文化”之“三因制宜”觀念，就必須考慮到當代大學生教育的時代背景，“90后”年代的大學生個體差異較大，應該考慮到不同地區(qū)、不同環(huán)境、不同習俗、不同背景，做到區(qū)別對待、靈活運用?！爸嗅t(yī)藥特色校園體育文化”可以根據(jù)大學生個人情況進行思想教育和人文精神的培養(yǎng)。中醫(yī)藥文化中的“人文觀念、醫(yī)德醫(yī)風、行為準則”與校園體育文化中“尊重生命、身心健康、關(guān)懷他人、博愛寬容、高尚道德”以及與大學生思想教育“三觀教育、民族精神、道德品質(zhì)、文化行為”之間有著緊密的聯(lián)系。（1）大學生思想教育和人文精神培養(yǎng)的關(guān)鍵是尊重生命、促進大學生身心健康發(fā)展，提高大學生對生命的認知，培養(yǎng)良好心理的健全人格，發(fā)揮“中醫(yī)藥特色校園體育文化”的熏陶，培養(yǎng)大學生參加體育活動的興趣，傳承中醫(yī)藥特色的運動項目，以濃厚的中醫(yī)藥特色體育文化氛圍促進大學生身心健康，充分喚醒每一個大學生的生命意識，開發(fā)生命潛能，增強生命活力，提升生命境界，實現(xiàn)生命價值?！爸嗅t(yī)藥特色校園體育文化”可以通過身體運動的形式，對大學生的機體產(chǎn)出影響，有效促進大學生的身心健康，太極拳、易筋經(jīng)的習練對大學生的身心健康、領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化有著重要影響。（2）大學生思想教育和人文精神培養(yǎng)的重點是關(guān)愛他人，形成大學生的博愛寬容胸懷。“中醫(yī)藥特色校園體育文化”通過中醫(yī)養(yǎng)生知識和體育運動項目的影響，培養(yǎng)了大學生的健康保健知識，提高了團結(jié)協(xié)作的能力，學習了博愛包容精神。（3）大學生思想教育和人文精神培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)意志，發(fā)揚大學生的頑強拼搏精神。中國的傳統(tǒng)健身和養(yǎng)生文化博大精深、源遠流長，強調(diào)“動靜結(jié)合、生命之道”，培養(yǎng)大學生對真理追求的信念、堅韌不拔的品質(zhì)、頑強拼搏的精神。3.2.2“中醫(yī)藥特色校園體育文化”之“整體觀念”與大學生思想教育。中醫(yī)整體觀念是構(gòu)建中醫(yī)理論的重要指導思想，貫穿在中醫(yī)理論的各個方面，是中醫(yī)理論的本體思想和方法論原則。中醫(yī)整體觀念是中醫(yī)院校的哲學指導思想，強調(diào)人體自身的完整性，人與自然、社會環(huán)境的統(tǒng)一性。醫(yī)學院校培養(yǎng)學生的管理適應能力、生活工作適應能力、社會適應能力，促使學生更好地成為獨立人、職業(yè)人、社會人。“中醫(yī)藥特色校園體育文化”要從整體對大學生思想教育進行把握。（1）塑造人格和個性發(fā)展。大學階段是人格塑造的關(guān)鍵時期，通過“中醫(yī)藥特色校園體育文化”培育體育精神、職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)所需求的“功力”和身體素質(zhì)，作為醫(yī)學院校的學生就更加應該注重人格的塑造，堅韌品質(zhì)、堅毅頑強。面對緊張的“醫(yī)患關(guān)系”，需要有強大的心理承受能力、應變能力，保持良好心態(tài)。（2）群體心理和團結(jié)協(xié)作。在“中醫(yī)藥特色校園體育文化”的熏陶下，認識和體驗醫(yī)學院校學生的理想追求、價值觀念、道德情操和行為規(guī)范，提高大學生對醫(yī)學的職業(yè)認同感。通過各種活動提高大學生的群體歸屬感、認同感，增加群體凝聚力?！爸嗅t(yī)藥特色校園體育文化”主要是通過團體活動培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作，從而形成醫(yī)學院校的學校精神。（3）社會角色和社會意識。社會角色是大學生社會化的一個重要內(nèi)容，通過校園文化的平臺提高學生的組織能力、責任心和榮譽感，甚至可以培養(yǎng)學生社會化的心理特質(zhì)，有助于解決大學生的角色沖突問題。3.2.3“中醫(yī)藥特色校園體育文化”之“治末病”與大學生思想教育?！爸文┎　笔侵覆扇☆A防或治療手段，防止疾病發(fā)生、發(fā)展的方法，是中醫(yī)治病學說的基本法則，是中醫(yī)藥學的核心理念之一，也是中醫(yī)預防保健的重要理論基礎(chǔ)和準則?！爸嗅t(yī)藥文化特色校園體育文化”之“治末病”主要促進其與大學生思想教育的方向和目標不斷向縱深發(fā)展，促進理論與實踐的融會貫通。（1）“預防為主”。在大學生思想教育中就是要建立全面合理的大學生思想教育管理、服務機制，特別是特殊、危急事件的預警機制。“中醫(yī)藥特色校園體育文化”通過各種活動提高學生的身體能力，改善人體機能，促進生長發(fā)育，塑造健美體型，使人充滿活力，起到預防的重要作用。（2）“欲病施治”。在大學生思想教育針對具體問題進行分析干預。大學生的精神狀態(tài)、責任心不強、沒有勇敢頑強的精神、職業(yè)道德意識不強，我們都可以依靠“中醫(yī)藥特色校園體育文化”進行干預，從團隊到個人、從疏導到活動、從比賽到競爭等多角度多層次開展活動影響學生，提高大學生思想教育的效果。（3）“已病防變”。中醫(yī)“治末病”思想認為：以病防變，防傳防變。面對大學生的思想教育工作，特別是大學生思想教育中存在的突發(fā)性問題，大學生輕視體育鍛煉、身體素質(zhì)問題，缺乏勇敢拼搏、頑強奮斗的精神。“中醫(yī)藥特色校園體育文化”針對這些問題和精神狀態(tài)，制定一些政策文件，開展一些體育活動，長期實施，預防保健，專門治理。

4結(jié)論

4.1國家有關(guān)健康、中醫(yī)藥、體育的政策大力支持我們開展校園體育文化、學生健康、中醫(yī)藥文化傳承的研究工作。我們可以借鑒中醫(yī)藥文化的影響，更新觀念、文化傳承，開展“中醫(yī)藥特色校園體育文化”研究，挖掘其內(nèi)涵價值，提高思想政治教育的凝聚力與向心力，增強大學生思想教育實效。4.2從“中醫(yī)藥特色校園體育文化”之“三因制宜”、“整體觀念”、“治末病”與大學生思想教育的角度進行關(guān)聯(lián)分析，發(fā)揮“中醫(yī)藥特色校園體育文化”的熏陶，通過具體的文體活動，對大學生的人文精神培養(yǎng)、關(guān)愛他人、拼搏精神、塑造人格、個性發(fā)展、群體心理、團結(jié)協(xié)作、社會角色和社會意識等方面進行關(guān)聯(lián)分析，并從“治末病”思想中開展“預防為主”、“欲病施治”、“已病防變”與大學生思想教育的分析。

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作者:劉毅 李秋平 楊磊明 任建立 張建文 單位:湖南中醫(yī)藥高等?？茖W校