導(dǎo)語(yǔ)：高校體育教師信息素養(yǎng)困境與對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1高校體育教師信息素養(yǎng)提升的意義

“信息素養(yǎng)”這一概念最早是由美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席保羅•車可斯基于1974年提出來(lái)的，他認(rèn)為，完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括三個(gè)層面：文化素養(yǎng)（知識(shí)層面）、信息意識(shí)（意識(shí)層面）以及信息技能（技術(shù)層面）?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)外學(xué)者普遍認(rèn)同的信息素養(yǎng)的內(nèi)涵應(yīng)包括信息知識(shí)、信息能力、信息意識(shí)三個(gè)層面的內(nèi)容。高校體育教師肩負(fù)著培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需求的體育專業(yè)大學(xué)生的光榮使命，其信息素養(yǎng)的提升對(duì)推動(dòng)教育信息化發(fā)展、加強(qiáng)高校體育教師隊(duì)伍建設(shè)、培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展要求的體育專業(yè)大學(xué)生和實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2高校體育教師信息素養(yǎng)提升的困境

2．1信息素養(yǎng)意識(shí)稍顯淡薄

信息意識(shí)淡薄主要表現(xiàn)在信息需求的實(shí)用性、任務(wù)性心理明顯，很多體育教師教學(xué)中很少自主制作自己的教學(xué)課件，直接使用大型比賽的實(shí)況錄像教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，很少剪輯精彩鏡頭。原本借助多媒體技術(shù)可以解決傳統(tǒng)教學(xué)中很多不足，可以克服一些技術(shù)教學(xué)難點(diǎn)（如通過(guò)動(dòng)畫展示田徑跨欄的過(guò)欄動(dòng)作，應(yīng)用圖片標(biāo)記定格顯示籃球投籃的標(biāo)準(zhǔn)姿勢(shì)）。如果整堂課都采用放電影式的教學(xué)來(lái)完成任務(wù)，學(xué)生往往沉浸于精彩賽事的欣賞而忽視了技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的分析與觀摩，其教學(xué)效果可想而知。

2．2信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)匱乏

體育是以身體與智力活動(dòng)為基本手段，根據(jù)人體生長(zhǎng)發(fā)育、技能形成和機(jī)能提高等規(guī)律，達(dá)到促進(jìn)全面發(fā)育、提高身體素質(zhì)與全面教育水平、增強(qiáng)體質(zhì)與提高運(yùn)動(dòng)能力、改善生活方式與提高生活質(zhì)量的一種有意識(shí)、有目的、有組織的一種復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)。從事體育活動(dòng)的人（包括教師、教練、學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員）經(jīng)常在相關(guān)場(chǎng)地、場(chǎng)館從事專業(yè)教學(xué)或訓(xùn)練，學(xué)習(xí)信息技術(shù)，使用信息設(shè)備的機(jī)會(huì)有限。有數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，除了年齡、專業(yè)因素外，高校各院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于教育信息化的重視程度從不同，對(duì)教師信息素養(yǎng)的提升有不同程度的影響。就專業(yè)而言，相比理工科的大學(xué)生，體育專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力較弱；就年齡而言，教學(xué)訓(xùn)練之余，多見教師教練向?qū)W生或運(yùn)動(dòng)員請(qǐng)教微博、微信等知識(shí)。體育教師群體的時(shí)間和精力較為分散，信息素養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)與更新緩慢，這就造成信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)略顯匱乏的現(xiàn)狀。

2．3信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱

教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)發(fā)展報(bào)告項(xiàng)目成果《中國(guó)教育信息化發(fā)展報(bào)告》指出：現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中應(yīng)用水平不高，教師最常使用的教學(xué)媒體是PPT，最常使用的信息技術(shù)環(huán)節(jié)是授課、備課和教研。高校體育教師掌握的信息技術(shù)應(yīng)用能力主要是計(jì)算機(jī)的基本操作技術(shù)和多媒體課件制作技術(shù)。信息技術(shù)熱點(diǎn)如MOOC、云計(jì)算和大數(shù)據(jù)等在體育教學(xué)改革方面的使用者寥寥無(wú)幾。從幾次舉辦的國(guó)家級(jí)、省級(jí)高校教師現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用技能大賽和微課教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽，體育教師無(wú)論從參加的人數(shù)或者參賽的作品來(lái)看，都明顯弱于其他學(xué)科，信息技術(shù)應(yīng)用能力薄弱是其直接原因。

3高校體育教師信息素養(yǎng)提升的對(duì)策

3．1培養(yǎng)信息素養(yǎng)提升意識(shí)

培養(yǎng)信息素養(yǎng)提升意識(shí)是提升高校體育教師信息素養(yǎng)的關(guān)鍵。意識(shí)決定興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。美國(guó)著名的心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！蔽覈?guó)古代教育家孔子也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。高校體育教師應(yīng)以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，對(duì)新技術(shù)不回避、不排斥，建立良好的自信心，相信自己能夠用好新的教育技術(shù)，組織好教學(xué)。通過(guò)自身信息意識(shí)的提升來(lái)加強(qiáng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化體育課堂教學(xué)，將現(xiàn)代教育理念與體育課程改革結(jié)合，讓體育教學(xué)永葆生命力。

3．2提高信息技術(shù)應(yīng)用能力

提高信息技術(shù)應(yīng)用能力是提升高校體育教師信息素養(yǎng)的保障。信息時(shí)代，信息技術(shù)影響并進(jìn)入各個(gè)領(lǐng)域體育教育也不例外。高校體育教師是培養(yǎng)新型人才的主要力量，信息技術(shù)對(duì)其教育教學(xué)能力的影響必然尤為深刻。教育者必先受教育，體育教師要積極參加培訓(xùn)活動(dòng)或主動(dòng)參加自學(xué)進(jìn)修，提高自身獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，借助現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)備和多媒體技術(shù)提升自己的教學(xué)效果。

3．3豐富信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)

豐富信息素養(yǎng)相關(guān)知識(shí)是提升高校體育教師信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代社會(huì)信息技術(shù)日新月異，有線電視、聯(lián)網(wǎng)的電腦和智能手機(jī)為人們提供了豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源。高校體育教師在教學(xué)之余要積極利用信息設(shè)備和多媒體技術(shù)，自主學(xué)習(xí)信息知識(shí)。體育院部或教研室要積極組織相關(guān)信息知識(shí)交流研討活動(dòng)，督促體育教師提升信息素養(yǎng)，緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)更新自己的教學(xué)形式和內(nèi)容。

4結(jié)語(yǔ)

“學(xué)高為師，德高為范”。不斷提高教師的素質(zhì)，尤其是信息素養(yǎng)已經(jīng)勢(shì)在必行。原教育部長(zhǎng)陳至立曾指出“信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)”，在現(xiàn)代教學(xué)理念和環(huán)境下，高校體育教師要努力提升信息意識(shí)，既要具備信息應(yīng)用能力要充當(dāng)好一個(gè)體育課堂組織者、指導(dǎo)者；也要有足夠的信息知識(shí)做好一個(gè)良好環(huán)境的提供者、督促者的重要角色。充分運(yùn)用現(xiàn)代化科技不斷提升體育教學(xué)質(zhì)量，提高體育教育水平。

作者:叢向輝 單位:湖南理工學(xué)院體育學(xué)院