導(dǎo)語：大學(xué)體育教學(xué)設(shè)計論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當(dāng)下，各學(xué)校的教學(xué)模式都在適應(yīng)時代的發(fā)展運用多媒體教學(xué)的手段，體育教學(xué)也應(yīng)適應(yīng)時代的發(fā)展改革教學(xué)方式。目前體育教師面對的挑戰(zhàn)首先是提高教學(xué)質(zhì)量，為了豐富教學(xué)手段和方法，必須將教學(xué)方式與體育教學(xué)有效結(jié)合?；旌蠈W(xué)習(xí)的教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合下以學(xué)生為主體，優(yōu)化各種教學(xué)要素的選擇和組合，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，保證教學(xué)質(zhì)量，混合式教學(xué)設(shè)計必須符合體育教育改革的需求。為了更好地指導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)，教師在課前設(shè)計混合式學(xué)習(xí)的體育教學(xué)中應(yīng)注重內(nèi)容呈現(xiàn)方式的選擇，如幻燈片、小視頻、視頻素材、幻燈片、動畫、仿真等。

1大學(xué)體育教學(xué)中的“互聯(lián)網(wǎng)+”影響

互聯(lián)網(wǎng)+作為20世紀(jì)物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的一種新形式，是互聯(lián)網(wǎng)思想深入社會各個領(lǐng)域的一種新實踐。這一實踐的最終結(jié)果是打破了傳統(tǒng)的行業(yè)模式，帶來新的行業(yè)發(fā)展?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”意味著各類教育形態(tài)在互聯(lián)網(wǎng)催化作用下升級換代，也意味著現(xiàn)行教育體制下的教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式等無一例外受到?jīng)_擊。1.1對體育教學(xué)生態(tài)的沖擊：從封閉走向開放。以往對教學(xué)教育的認(rèn)知是建立在實體學(xué)校之上，一切教學(xué)活動都在學(xué)校這個相對封閉的空間展開?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”打破了傳統(tǒng)學(xué)校教育模式，慕課、可汗學(xué)院等網(wǎng)絡(luò)課程的成功經(jīng)驗已經(jīng)證明虛擬在線教育同樣可以提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，由此“互聯(lián)網(wǎng)+”下的教育將不再封閉的校園，而是線上與線下、現(xiàn)實與虛擬相融合的開放式教育。教育形式的變化必然引發(fā)教學(xué)生態(tài)的改變，在互聯(lián)網(wǎng)支持下體育教學(xué)“在場有效性”壁壘被打破，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)生也可接受體育信息、分享體育經(jīng)驗、學(xué)習(xí)體育技能，體育教學(xué)活動自此走向“課內(nèi)外一體化”的開放時空。教學(xué)環(huán)境的變化影響著教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中的其他要素，相應(yīng)的學(xué)生獲取體育知識渠道變得多元，學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富，師生交互也變?yōu)槊鎸γ媾c線上交互并存。1.2對體育學(xué)習(xí)方式的沖擊：從單一走向多元。傳統(tǒng)教學(xué)下體育課堂的教學(xué)模式是老師示范學(xué)生模仿的形式，多媒體教學(xué)改變了這種模式，體育教學(xué)利用了豐富和便捷的網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)，老師不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。當(dāng)體育學(xué)習(xí)由特定時空下的活動成為隨時隨地都可發(fā)生的事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、方式也將發(fā)生變化。隨著移動計算技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)形成了一批給予互聯(lián)網(wǎng)衍生出的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等，還有現(xiàn)在無線網(wǎng)絡(luò)的全面覆蓋，使學(xué)生可以通過手機移動終端設(shè)備進行學(xué)習(xí)，讓任何人在任何時間、地點學(xué)習(xí)成為可能，而這種以移動為特征的學(xué)習(xí)方式正在成為當(dāng)前大學(xué)生快速獲取知識、更新知識的主流。1.3對體育教學(xué)方式的沖擊：從灌輸走向互動。以往體育教學(xué)中教師作為知識傳遞者對知識擁有絕對權(quán)威，學(xué)生則是被動的接受客體，教學(xué)方式表現(xiàn)為自上而下的灌輸。而現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的強大將大量的信息展示給社會中的每個人，使知識不再是教師獨有，而且受思維定勢、操作技術(shù)等影響，有可能會獲得比教師還要多的知識?；ヂ?lián)網(wǎng)打破了傳統(tǒng)教師灌輸知識的方式，教師不是傳授知識的唯一，“教”不再是“學(xué)”唯一渠道，這意味著學(xué)習(xí)知識不再依賴教師的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不再是接收知識的被動者，而是學(xué)習(xí)知識的主動者。這種教與學(xué)關(guān)系上的變化促使教學(xué)中心由“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，相應(yīng)的教學(xué)方式也由教師灌輸走向師生互動中建構(gòu)。1.4“主導(dǎo)-主體”混合模式體育舞蹈課的主要組織形式。1.4.1系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育教學(xué)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)將學(xué)習(xí)的過程分成幾個階段，即感知、理解、運用等，這種學(xué)習(xí)是以學(xué)生學(xué)習(xí)運動技能為核心的，注重學(xué)生自身的認(rèn)識和運動技能的形成。在實際的教學(xué)中首先進行動作的講解和示范，也可以通過觀看視頻，使學(xué)生認(rèn)識并了解這項運動的知識，使學(xué)生形成視覺表象，然后學(xué)生進行動作表面學(xué)習(xí)和模仿該動作；緊接著教師在對該動作進行分解教學(xué)，使學(xué)生能夠根據(jù)每個分解動作，反復(fù)的進行模仿和學(xué)習(xí)動作，正確的將動作通過自己的肢體表達(dá)出來，掌握動作技能，最后教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況進行總結(jié)和評價，找出其中存在的問題，針對性地教授技能。這種教學(xué)形式主要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位，需要教師事先對教學(xué)過程進行組織。1.4.2自主學(xué)習(xí)體育教學(xué)。自主學(xué)習(xí)主要就是學(xué)生自覺、主動地進行學(xué)習(xí)，當(dāng)然這種主動的學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下進行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動學(xué)習(xí)，自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)，自己來決定達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進行自由地組合學(xué)習(xí)小組，小組進行成員間的練習(xí)方式自主選擇、對學(xué)習(xí)效果進行自我評價。在強調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的發(fā)展為本。比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完恰恰舞的基本動作之后，讓實驗班的29名學(xué)生自由組合成3組，各小組可以通過書籍、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等各種途徑查閱資料，自己編排一套簡單的恰恰舞組合。經(jīng)過實踐練習(xí)，最后3個小組集中進行展示，各個小組互相評價，互相學(xué)習(xí)其他小組的優(yōu)點。通過這種形式，全班同學(xué)不僅牢固掌握了恰恰舞的基本舞步，還自己掌握了一些變形舞步，體會到了舞蹈的快樂，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我國貫徹“德智體美勞”的教育方針，體育作為其中的重要組成部分，是教學(xué)的重點，是平衡“德智體美勞”教學(xué)水平的重要課程。體育具有自身的特殊性，它是以自身的行為、動作來表達(dá)某種體育運動項目的技能和精神，還可以將某項體育運動結(jié)合音樂進行展示，既可以通過體育運動來鍛煉身體，還可以陶冶情操。它能夠提高學(xué)生思想意識的高度，培養(yǎng)學(xué)生知識的認(rèn)知能力和對理論知識的構(gòu)建能力，使學(xué)生擁有體育運動扎實的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生對體育新時代的認(rèn)識。1.4.3樹立學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)觀。目前在我國高考中，體育是高考教育中的一部分內(nèi)容。在體育教學(xué)中，不僅要使學(xué)生掌握足夠技術(shù)，還要使學(xué)生掌握專業(yè)的理論知識和了解體育的日常知識，這樣有利于學(xué)生能夠充分地發(fā)揮在學(xué)生體育特長，促進學(xué)生的全面發(fā)展。在體育教學(xué)中不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的體育素質(zhì)，還要提高學(xué)生的新能力。在實際體育教學(xué)中，不僅要教授基礎(chǔ)知識，還要注意學(xué)生自身對體育的看法，針對學(xué)生自身對體育的了解，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的正確學(xué)習(xí)觀念。

2構(gòu)建混合體育教學(xué)

2.1開發(fā)教學(xué)材料。在教學(xué)中，教師可以將本節(jié)課所教授的理論知識做成幻燈片的形式，供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)；將體育運動項目的技術(shù)動作做成微視頻，可以使學(xué)生能夠直觀地觀看技術(shù)動作。在這就需要教師在平常的生活中多積累這些視頻和知識點，根據(jù)授課的內(nèi)容進行選擇相應(yīng)的知識點和視頻，做成教材，供學(xué)生學(xué)習(xí)。2.2多媒體教學(xué)應(yīng)用。多媒體應(yīng)用與教學(xué)中可在課堂對本課動作基本姿勢進行觀看、學(xué)習(xí)、評價。同時，學(xué)生可以應(yīng)用手機在課堂外利用課余時間對視頻進行觀看。2.3交流平臺的建立。利用多媒體建立交流平臺：QQ平臺、微信平臺或者應(yīng)用一些公共的平臺進行學(xué)習(xí)交流。教師將教學(xué)的視頻上傳到這些多媒體平臺。學(xué)生通過這些多媒體平臺觀看教學(xué)視頻，使學(xué)生能夠隨時隨地的學(xué)習(xí)。2.4建立小組。在混合學(xué)習(xí)的教學(xué)中，主要就要求學(xué)生會學(xué)，而每個學(xué)生的基礎(chǔ)是不一樣的，有的學(xué)生對體育知識掌握的較多，而有的學(xué)生一竅不通，因此，在教學(xué)中就要把學(xué)生分成小組，在小組內(nèi)依靠大家進行學(xué)習(xí)。既然有小組，當(dāng)然就會有組長，組長在小組內(nèi)的作用是非常大的，組長在教學(xué)前要了解小組內(nèi)每個學(xué)生的體育基礎(chǔ)，然后進行相互學(xué)習(xí)。

3學(xué)體設(shè)計

在混合學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計的環(huán)節(jié)中，要不斷地去思考哪些社會上的資源適合讓學(xué)生去自學(xué)，哪些是適合在課堂上展現(xiàn)的。在體育教學(xué)的授課中，不是所有的體育運動技能適合于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，有些體育運動技能簡單、能夠引起學(xué)生的興趣，促使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)的，這些就比較適合在網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)；而有些體育運動動作，技術(shù)要領(lǐng)比較難，無法調(diào)動學(xué)生的積極性，反而會使學(xué)生感到厭倦，不能與教師有很好的溝通，這些就不能在網(wǎng)絡(luò)上進行教學(xué)。如果教師不能很好地去區(qū)分，就無法達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在體育理論知識和學(xué)生對其體育項目的情感培養(yǎng)方面，比較適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因為在理論知識的教學(xué)中，教師在課堂上以傳統(tǒng)的教學(xué)方法來授課，學(xué)生無法安靜地在課堂上聽教師講課，通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)體育的理論知識，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，更加地吸引學(xué)生，增加學(xué)習(xí)效果。因此，教師在使用教學(xué)方式之前，必須對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行劃分，合理地利用混合學(xué)習(xí)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在實際的體育某一運動項目教學(xué)中，一般都是以比較簡單的的動作為切入點。體育項目的基礎(chǔ)動作和動作要領(lǐng)，通過網(wǎng)絡(luò)視頻的方式播放給學(xué)生，視頻中的動作一定要標(biāo)準(zhǔn)，視頻中還要有對動作的分解、講解部分，使學(xué)生能夠更好地去模仿、學(xué)習(xí)動作。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)動作時，教師可以觀察學(xué)生的動作，并能夠及時糾正。當(dāng)然對一些難度大的動作，學(xué)生單靠觀看視頻資料去模仿，是不能完全掌握動作技術(shù)的，還需要學(xué)生能夠自己主動地去探索這一運動的技術(shù)要領(lǐng)和運動的規(guī)律?，F(xiàn)在學(xué)生都對網(wǎng)絡(luò)非常感興趣，混合學(xué)習(xí)的教學(xué)運用了網(wǎng)絡(luò)來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4結(jié)語

混合學(xué)習(xí)主要就是教師主導(dǎo)教學(xué)和以學(xué)生為主體學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，對教學(xué)的內(nèi)容進行合理的分類和組合，提高學(xué)習(xí)的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，最終達(dá)到體育教學(xué)改革的目標(biāo)。在使用混合學(xué)習(xí)的教學(xué)方法時，教師注意的問題有很多，這就要求教師在教學(xué)中有能力去解決這些問題，然后能夠更好地去進行教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮混合學(xué)習(xí)教學(xué)方法的作用，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻：

[1]肖爾盾.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育教學(xué)混合學(xué)習(xí)模式探索[J].中國電化教育，2017（10）：123-129.

[2]王樂，時海霞.基于Moodle課程平臺的大學(xué)體育混合學(xué)習(xí)研究[J].體育科學(xué)研究，2017，21（5）：88-92.

[3]王益平.基于混合學(xué)習(xí)理念的高職院校體育教學(xué)改革研究——以健美操項目為實證研究[J].當(dāng)代體育科技，2016，6（20）：3-4，6.

作者:梁慧 單位:山西機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院