導(dǎo)語(yǔ)：電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活也越來(lái)越離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)的地位也逐步的穩(wěn)固，其中在生物醫(yī)學(xué)工程、語(yǔ)音與圖像分析、自動(dòng)控制以及無(wú)線(xiàn)電通信方面有著顯著的地位，在互聯(lián)網(wǎng)+下，電子信息也已經(jīng)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了相應(yīng)的結(jié)合，從而促進(jìn)了電子信息的發(fā)展與創(chuàng)新，本文結(jié)合教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)+下電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究，

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；生物醫(yī)學(xué)工程；電子信息

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來(lái)以及在其推動(dòng)下，在對(duì)于電子類(lèi)信息專(zhuān)業(yè)技術(shù)的教學(xué)模式中人們更重視的是適應(yīng)現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，例如信息加工、人工智能以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的科學(xué)論述與成果，學(xué)習(xí)的思維方式也創(chuàng)新了起來(lái)，如微課、慕課、視頻公開(kāi)課，雖然比傳統(tǒng)式的教學(xué)方式的思維方式要好很多，但是依舊也有它的局限性，它的局限在于只是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的模式對(duì)知識(shí)的進(jìn)行推動(dòng)，然而在研究知識(shí)能力培養(yǎng)這一方面有所忽略，本文通過(guò)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)課的了解，對(duì)其進(jìn)行分析與研究。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”電子信息技術(shù)課程存在的問(wèn)題

在當(dāng)今社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)的地步已經(jīng)發(fā)展為了基礎(chǔ)的設(shè)施，隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的模式開(kāi)啟，它已經(jīng)漸漸演變成非常重要的教學(xué)工具，甚至在今后，都會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的工具，同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)學(xué)習(xí)是離不開(kāi)人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)通信、計(jì)算機(jī)等這些輔助的工具。由于它是新興起的課程模式，因此目前為止，在于大多數(shù)高校的銜接中依舊存在一些問(wèn)題，因此，一些教材不得不被消除，由于這一系類(lèi)的原因，最終導(dǎo)致了教學(xué)的安排以及實(shí)施；再加上有些教材偏向于理論知識(shí)，這種情況很容易導(dǎo)致成無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生自學(xué)的要求，在此期間，很多學(xué)者對(duì)其付出了貢獻(xiàn)，引入了西方的討論式、翻轉(zhuǎn)課堂、啟發(fā)式等一些教學(xué)理論，并從中研究出了對(duì)現(xiàn)在時(shí)代的教學(xué)改革，然而，目前依舊停留在理論的表面上，而對(duì)教學(xué)有使用性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法依舊未能研究出來(lái)?？偟膩?lái)說(shuō)，目前的教學(xué)的問(wèn)題主要有教學(xué)內(nèi)容不夠新穎，與其他相關(guān)門(mén)課之間缺乏聯(lián)系，而學(xué)生所學(xué)到的理論也僅僅只是課堂上講授來(lái)講述傳授，卻很少讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)操，導(dǎo)致與現(xiàn)代電子技術(shù)的脫節(jié)，從教師方面，由于教師的教學(xué)水平不一，有些教師的知識(shí)層面比較差，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題以及綜合能力，而且在創(chuàng)新精神方面也比較薄弱，從而難易培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在如今互聯(lián)網(wǎng)依舊快速發(fā)展的趨勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)課程也已經(jīng)從計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)發(fā)展到了其他電子類(lèi)的專(zhuān)業(yè)上，例如信號(hào)處理、微電子專(zhuān)業(yè)、通信工程、應(yīng)用電子技術(shù)專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)業(yè)，內(nèi)容也隨著教學(xué)對(duì)象的變化以及新技術(shù)的到來(lái)而改變著，內(nèi)容背景也已經(jīng)從單一的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到了其他的信息處理系統(tǒng)上，近幾年的技術(shù)改革中，計(jì)算機(jī)內(nèi)容的改革主要在于互聯(lián)網(wǎng)+上，而在教學(xué)內(nèi)容上有些減弱，因此，在互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)上，要以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)、分析以及解決問(wèn)題的能力，而我們需要緊跟著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的趨勢(shì)，不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，使課程的內(nèi)容與社會(huì)需求緊密關(guān)聯(lián)。

二、更新教學(xué)內(nèi)容及改革教學(xué)體系

通過(guò)對(duì)本科階段計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的研究，圍繞著相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)、基本的內(nèi)容以及在未來(lái)可能涉及到的信息技術(shù)，首先對(duì)信息科學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行總體介紹：（1）計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)，在了解計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷史與現(xiàn)狀，以及計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r，需要先掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)之間的關(guān)系，教學(xué)知識(shí)點(diǎn)包含：①計(jì)算機(jī)科學(xué)所包含的內(nèi)容；②計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的概念與發(fā)展前景；③計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)的關(guān)系。（2）物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合，首先對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的概念進(jìn)行了解，之后使物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)相融合，從而使人類(lèi)社會(huì)和物理系統(tǒng)進(jìn)行了融合，在這一過(guò)程中有一個(gè)非常強(qiáng)大的中央計(jì)算機(jī)在支配著，以此來(lái)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備、機(jī)器和人員的一種控制和管理。（3）信息技術(shù)的基本內(nèi)容，首先了解到為實(shí)現(xiàn)信息的獲取、加工、傳遞和利用的主要手段是電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信，主要知識(shí)點(diǎn)包含：信息技術(shù)的概念，以及信息的一般特征（載體依附性、價(jià)值性、時(shí)效性、共享性）。（4）多媒體通信技術(shù)的基本內(nèi)容，信息的存儲(chǔ)以及傳遞的基本手段與技術(shù)就是多媒體，主要了解與掌握多媒體通信技術(shù)的基本概念，以及多媒體中的音視頻信號(hào)的處理流程和未來(lái)發(fā)展，主要知識(shí)：多媒體的基本概念，音視頻的編碼以及圖像的編碼以及在音頻信號(hào)處理的技術(shù)。（5）人工智能技術(shù)等與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的運(yùn)用，對(duì)于人工智能的概念需要掌握，對(duì)于機(jī)器學(xué)習(xí)的所有相關(guān)的知識(shí)及其基本形式的掌握，其內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)智能的原理，如何制造出與人腦智能相似的計(jì)算機(jī)，能夠使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用實(shí)現(xiàn)更高層次，人工智能的運(yùn)用范圍如今正在逐步的發(fā)展中，未來(lái)將涉及到哲學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)以及心理學(xué)等領(lǐng)域，它的范圍也在漸漸超越計(jì)算機(jī)的適用范圍，從互聯(lián)網(wǎng)的角度來(lái)看，人工智能的長(zhǎng)期發(fā)展，必須要于互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，這樣才能突破甚至更高一層的發(fā)展，而如今的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)科也需要借助人工智能工具才能向智能網(wǎng)絡(luò)方向發(fā)展。

三、電子信息技術(shù)教學(xué)改革創(chuàng)新

在教學(xué)方面的改革，應(yīng)當(dāng)采用靈活的教學(xué)模式，首先電子信息技術(shù)的教學(xué)課程需要跟緊當(dāng)代的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度，及時(shí)更換教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于教師隊(duì)伍也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，教師能力的高低是直接影響到電子信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，如果沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)大的教師隊(duì)伍以及先進(jìn)的設(shè)備，都是很難取得一個(gè)滿(mǎn)意的教學(xué)成果，因此在教師隊(duì)伍建設(shè)這一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)極為重視，通過(guò)對(duì)教師的多加培訓(xùn)以及對(duì)電子信息技術(shù)發(fā)展的關(guān)注，優(yōu)化教師的知識(shí)層次，打造出一支理論知識(shí)雄厚以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍。其次，對(duì)教學(xué)模式采取靈活性以及加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在講述電子信息技術(shù)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合所講授的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行改變學(xué)習(xí)的模式，對(duì)教學(xué)模式采取強(qiáng)化的方式，例如電子信息技術(shù)中電子產(chǎn)品工藝訓(xùn)練，比如在如何裝配原件、接著調(diào)整路線(xiàn)以及焊接元件、對(duì)電路應(yīng)如何維修以及測(cè)量元器件等工藝可以反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，在強(qiáng)化訓(xùn)練中學(xué)習(xí)到它的相關(guān)知識(shí)并加強(qiáng)記憶；而時(shí)間學(xué)習(xí)在教學(xué)模式中更是不可缺少的，學(xué)?？梢宰屢恍﹥?yōu)秀的教師帶領(lǐng)優(yōu)異學(xué)生進(jìn)行一些項(xiàng)目的研發(fā)，通過(guò)這一研發(fā)，既可以激發(fā)學(xué)生對(duì)課程的興趣，也能夠開(kāi)拓學(xué)生們的視野，同時(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)進(jìn)行了優(yōu)化，不再是實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)單一枯燥，同樣的，學(xué)校也可以組織實(shí)踐小組，而實(shí)踐小組的成員由學(xué)生以及資歷深厚的教師組成，對(duì)小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐技能訓(xùn)練與常規(guī)儀器的操作。最后，對(duì)于課程的創(chuàng)新，教師可以結(jié)合現(xiàn)展的情況而設(shè)定一個(gè)比較有新意的課題，在實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)于遇到的難題，教師進(jìn)行相關(guān)性的引導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)線(xiàn)索尋找答案，通過(guò)這樣的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)以及創(chuàng)新的能力。

四、總結(jié)

電子信息專(zhuān)業(yè)技術(shù)的改革創(chuàng)新，也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)關(guān)鍵所在，電子信息專(zhuān)業(yè)技術(shù)的改革應(yīng)該與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，通過(guò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)理論知識(shí)結(jié)合既可以有一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚擉w系，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)中融合工程應(yīng)用以及產(chǎn)品的概念，通過(guò)對(duì)實(shí)例的分析其強(qiáng)化學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)的思維，從而引導(dǎo)學(xué)生跟進(jìn)互聯(lián)網(wǎng)的步伐，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展規(guī)律有所了解，由此掌握互聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)變化的發(fā)展趨勢(shì)；結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，對(duì)教師隊(duì)伍的知識(shí)層次進(jìn)行提升，對(duì)課程的改革應(yīng)當(dāng)偏重于實(shí)用，側(cè)重融入最新（上接第175頁(yè)）的物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能等主流的計(jì)算機(jī)技術(shù)，由此發(fā)揮課程實(shí)用的最大化，使學(xué)生能學(xué)以利用，能更好的適應(yīng)時(shí)代信息化的發(fā)展，在對(duì)對(duì)最新課程的學(xué)習(xí)，不單單是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論的傳授，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，從實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)，從而使學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，并通過(guò)實(shí)踐使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課興趣的增加，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可以為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新能力極強(qiáng)的電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)的人才。

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作者:郭美麗 單位:河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院